《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)（精選17篇）
《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、初步了解課文內(nèi)容，找出閏土與我所說的4個(gè)小故事；
2、學(xué)會(huì)閏字，并感受第1小節(jié)，的語言美；
3、能試背第1節(jié)。
重點(diǎn)（難點(diǎn)）：以讀為主，初步感知課文內(nèi)容，了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。
課時(shí)板書：
少年閏土
雪地捕鳥
海邊拾貝
瓜地刺猹→印象 景： 美 （靜）
少年： 機(jī)智 勇敢 （動(dòng)）
猹： 機(jī)靈
海邊看魚
教學(xué)過程 ：
一、直接導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板書：閏土
2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個(gè)招呼？指名說
（過渡：看來同學(xué)們都人會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）
二、讀課文，感知人物形象并理清課文事件。
1、自由讀課文（初讀）
2、指名交流：你知道了什么？ （適時(shí)板書：少年）
（過渡：看來，我們對(duì)閏土的了解的，問一下，閏土與我們以及文中的我 都談了哪些事情？）
3、快速讀課文：（1）用序號(hào)標(biāo)出相應(yīng)的事情。
（2）小組交流→小組反饋→歸納板書：
雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚
（過渡：文中的我對(duì)哪件事印象最深刻？）
4、瀏覽課文，找出理由并與同桌交流→指名交流。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、范讀：（配樂）（注意：大家要閉上眼睛，把耳朵調(diào)到最佳狀態(tài)，一邊聽，一邊在腦中想像，你都看到了什么，甚至還 會(huì)聽到什么？）
2、指名交流：看到什么了？
3、欣賞插圖，讀自己喜歡的句子。指名讀自己喜歡的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。也可分男女生讀 。并板書：
景 美景： 美
少年：機(jī)智 勇敢
猹： 機(jī)靈
4、試背這一自然段
點(diǎn)明動(dòng)靜寫法 板書：動(dòng) 靜
四、簡(jiǎn)介作者
五、小結(jié)
這節(jié)課，我們與閏土初次見面，對(duì)這位朋友有了一定的了解，到下一節(jié)我們?cè)倥c他繼續(xù)好好的交流。
六、作業(yè)
1、仿寫第一自然段的動(dòng)靜寫法，根據(jù)《鋤禾》的投影一圖，寫一段話。
2、背誦第一自然段。
3、課外查找有關(guān)魯迅的作品，感興趣的可先一睹為快，也可相互交流。
（以上2、3兩題任選一題做）
《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
《少年閏土》再次被選入新辦教材，課文記敘“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年的形象，并反映了“我”和閏土兒時(shí)的短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了“我”對(duì)農(nóng)村少年的敬佩，對(duì)農(nóng)村生活的向往的思想感情。
【學(xué)生分析】
這篇課文選自于偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生《故鄉(xiāng)》。魯迅先生的文章語言深?yuàn)W，耐人尋味，對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說理解是有一定的難度，再加上文中描寫的生活離他們比較遠(yuǎn)，更增加了他們理解課文的難度。因此，在上課前我要求學(xué)生讀一些魯迅先生的文章，查找有關(guān)資料，幫助學(xué)生理解課文重的重點(diǎn)句子，達(dá)到突破這個(gè)難點(diǎn)的目的。
【設(shè)計(jì)理念】
1、擺正教與學(xué)的關(guān)系，在課堂教學(xué)中，教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是參與者，教師積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。
2、創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)的氛圍：
⑴ 調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究積極性。
⑵ 提倡學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法。
⑶ 學(xué)生質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生暢談對(duì)課文的理解和感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能夠正確讀寫文中的詞語。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1～5自然段。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
出示掛圖：
月下海邊沙地看瓜圖。
師介紹圖意，問：
這少年是誰呢?
板書課題：
少年閏土
齊讀課題。
簡(jiǎn)介背景。
二、初讀課文
1、自由朗讀全文：
讀準(zhǔn)生字、新詞，把難懂的句子畫下來多讀幾遍。
2、說說課文主要寫什么?
三、學(xué)習(xí)課文1～5自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛“看電影”，師朗讀“深藍(lán)色的天空中掛著一輪……反從他的胯下逃走了。”
2、說說你們的腦海里出現(xiàn)了怎樣一個(gè)少年形象?這少年是誰?長(zhǎng)得什么樣?
請(qǐng)同學(xué)們自讀書，邊讀邊畫出描寫他長(zhǎng)相、穿戴的句子想一想他與別的孩子有什么不一樣的地方，把你的印象、感受告訴你的同桌。
3、請(qǐng)同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)筆，抓住你最熟悉的一位同學(xué)的外貌特征，用三言兩語寫下來。
四、課堂練習(xí)
熟讀課文，讀出感情。抄寫生字詞。
《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇3
《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》，文中的魯迅是一個(gè)有錢人家的少爺，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。這篇課文通過魯迅對(duì)少年閏土的回憶，運(yùn)用大量語言、動(dòng)作、外貌描寫刻畫了一個(gè)活潑可愛、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象。小說字里行間充滿了魯迅對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無限羨慕。本文語言簡(jiǎn)潔，傳神，人物形象鮮明。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“扭、胯”等7個(gè)生字;學(xué)習(xí)動(dòng)作、外貌等描寫人物的方式。
2.通過小組探究，了解課文內(nèi)容，感知閏土知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢的形象。
3.體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感知閏土機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法(看圖片);朗誦法;小組討論法;教師導(dǎo)讀法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
課件出示魯迅圖片。
提問：大家認(rèn)識(shí)這是誰嗎?你對(duì)他有哪些了解?他就是魯迅(1881—1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生寫的文章《少年閏土》。(板書課題)
(二)整體感知
1.出聲朗讀課文，并勾畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過查字典解決問題。
2.這篇課文講要講了什么事?
明確：回憶“我”與閏土的故事。
3.大聲朗讀課文，思考總結(jié)：課文中閏土給“我”講了的哪幾件事?
明確：看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒。
(三)深入研讀
1.再次朗讀課文，思考：作者在哪些地方描寫了閏土?是用什么方法描寫的?課件出示閏土刺猹的圖片。
明確：第一段，“一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去”動(dòng)作描寫。第四段，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”外貌描寫。第6-15段大量的語言描寫。
2.默讀1-15自然段，然后小組討論：閏土是個(gè)什么樣的人?
明確：閏土機(jī)智，有經(jīng)驗(yàn)，勇敢、質(zhì)樸可愛、知識(shí)豐富。(板書：活潑可愛、知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢)
3.齊讀第16自然段，體會(huì)“閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的`天空。”句子的含義。
明確：這句中的“他們”是指“我”往常的朋友，“院子里高墻上的四角的天空”表面上指后院高墻上的棱角，實(shí)際上是說魯迅和他的朋友像井底之蛙一樣。這句話表達(dá)了作者對(duì)閏土無拘無束的生活的向往、羨慕之情。(板書：羨慕)
4.自由朗讀最后兩段：從文章的最后兩段能看出什么?
明確：“我”要與閏土分別，非常地不舍。(板書：不舍)
(四)拓展延伸
結(jié)合文章的最后，想象下你覺得在“我”與閏土在分別的時(shí)候可能會(huì)對(duì)彼此說些什么，進(jìn)行角色扮演。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：魯迅先生借助看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒等故事，利用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法向我們展示出了一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢并且十分質(zhì)樸的少年閏土，并表達(dá)了對(duì)閏土的崇拜和羨慕之情以及與之離別時(shí)的不舍之情。
作業(yè)：運(yùn)用外貌、動(dòng)作描寫，寫一寫你的好朋友。
五、板書設(shè)計(jì)
這篇課文人物描寫極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析。在課堂上學(xué)生通過反復(fù)地閱讀，分析對(duì)人物的描寫，體會(huì)到鮮活的閏土形象，也學(xué)習(xí)到了刻畫人物的方法。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，達(dá)到了師生共建課堂的效果。
《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇4
《少年閏土》這篇課文人物描述極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描述的示范點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練首先，我讓學(xué)生找出課文中描述少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。”學(xué)生找出來后，我用課件戰(zhàn)士了少年時(shí)代的閏土的形象，經(jīng)過讀句子看畫面，然后進(jìn)行討論，從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)怎樣的少年?很快學(xué)生歸納了閏土是一個(gè)十分健康、可愛的生活在海邊的農(nóng)村孩子。這時(shí)，我再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描述中體會(huì)出來。?“課文中沒有寫出我的外貌，那么你能根據(jù)“我”當(dāng)時(shí)的'年齡和身份想象出我的外貌嗎?”要求學(xué)生先看課文，找出一些關(guān)鍵的詞句來，我又用課件展示了書中的插圖，學(xué)生很快總結(jié)了“我”的外貌——“頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤(rùn)，口齒伶俐……”
在臨下課時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)課文中寫作方法，以教師為模特，把教師的外貌寫出來。要求抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述，沒有見到教師的人，也能經(jīng)過你的描述認(rèn)識(shí)，此時(shí)學(xué)生便饒有興趣地理解這一課外作業(yè)。并且有的同學(xué)還寫了班級(jí)中的小伙伴，為此我們還舉行的一個(gè)“你寫我猜的大行動(dòng)”呢!我把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，既完成了教學(xué)要求，又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣，真可謂一舉兩得，只要經(jīng)過平時(shí)的讀寫訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面，因小見大，讀寫融合，我想，學(xué)生的寫作興趣就能得到培養(yǎng)。學(xué)生的寫作素質(zhì)便能得到提高。
《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:
1、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
3、整體感知閏土的形象。
過程與方法：
1、有速度地默讀課文。
2、概括課文主要講了幾件事。
3、根據(jù)畫面展開聯(lián)想。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板書：閏土（出示課文插圖）
2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個(gè)招呼？指名說
（過渡：看來同學(xué)們都會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）
3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。 他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。
二、整體感知課文
（一）你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。
輔助閱讀：
1、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是）
2、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（ ）的少年閏土，還能說說理由；
（機(jī)智 勇敢 知識(shí)豐富 自由 健康 可愛 ……）
3、文中還有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子？ （ ）的我
（二）學(xué)生反饋交流。（板書學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。）
三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題
魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)閏土的外貌
方案一：由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。
（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）
3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？
區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。
4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。
閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
5、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。6、 反饋交流，師生評(píng)價(jià)。
7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學(xué)第一段畫面：
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？
（二）反饋交流，體味提升。
1、第一句教學(xué)：
（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。
（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？
（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學(xué)：
（1）刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。
（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”
3、指導(dǎo)背誦本段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題
1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。
2、出示刺猹的圖片。
①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？
②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。
③小結(jié)：看來同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。
這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）
3、過渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、品讀體會(huì)
1、課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？
捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚
2、 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。
出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。
（1） 閏土是個(gè)捕鳥高手。
（2） 閏土很勇敢。
（3） 簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在
3、小結(jié)：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年？
重點(diǎn)理解：
“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”
師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？
4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。
5、爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文
作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？ 請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來談。
6、展開想象，訓(xùn)練口語。
A、過渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說些什么？
B、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說一說。
C、課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
D、課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！
《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇6
《少年閏土》第二課時(shí)教案
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)這個(gè)少年閏土，進(jìn)一步來了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。
二、研讀課文、整體感知
1、 師；請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6-16節(jié)，想一想：閏土向“我”講了幾件事？
根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊出示：雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒
2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié)，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人？ 點(diǎn)擊出示填空：（ ）的少年閏土
3、學(xué)生討論后，交流匯報(bào)
（一） 細(xì)讀“雪地捕鳥”
① 相機(jī)點(diǎn)擊“聰明能干”
② 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的？你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎？（出示：“雪地捕鳥”圖）
③ 這么能干的閏土，能不能通過你的朗讀把把他展示出來？（指導(dǎo)讀出“高興”的語氣。）
（二） 細(xì)讀“看瓜刺猹”
① 相機(jī)點(diǎn)擊“機(jī)智勇敢”（出示“看瓜刺猹”圖）
② 指導(dǎo)朗讀：“啦啦”（讀出“緊張”、“害怕”的語氣來）
“輕輕”（師引：月亮底下，猹來了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了……）
③ 對(duì)話朗讀
師引：雖然猹會(huì)咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機(jī)智勇敢啊！請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一讀，男同學(xué)讀閏土的的語言，女同學(xué)讀“我”的語言。（注意“我“的語言要讀得天真、好奇）
……
4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事……）
點(diǎn)擊句子：啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
師：大家想像一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說：釣 車塘捕魚、捉泥鰍等等）
5、師引：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）
① 如果是“高興”，該怎么讀？
② 如果是“佩服”，該怎么讀？
③ 如果是“羨慕”，該怎么讀 ？
④ 如果是“驚奇”，該怎么讀？
⑤ 如果是“自嘆不如”，該怎么讀？
6、師引：為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情？（魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢？）
根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊：“他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們……四角的天空。”）你是怎樣理解這句話的？
點(diǎn)擊畫面：“院子里高墻上的四角的天空。”（幫助學(xué)生更容易理解）
師引讀，生接讀：
閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼。）
閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥。）
閏土在看瓜刺猹時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。）
7、小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（點(diǎn)擊“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。
三、總結(jié)
師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
四、作業(yè) 超市
1、 師引：在這堂課結(jié)束前，教師帶你們到作業(yè) 超市里支逛一逛。
2、 點(diǎn)擊出示：作業(yè) 超市（任選一題）
l 評(píng)一評(píng)：少年閏土或少年魯迅
l 讀一讀：魯迅的小說《故鄉(xiāng)》
l 寫一寫：仿照課文的寫法，你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎？
《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞；理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情；有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解人物的性格特點(diǎn)；體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：理解一些含義比較深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；音樂光盤。
一、導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)同學(xué)們看畫面，用心傾聽。教師播放音樂深情地?cái)⑹觯荷钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
2、聽了以后你有些什么感受啊？美麗的、寧?kù)o的環(huán)境，勇敢的少年。圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時(shí)的好朋友。
二、初識(shí)閏土
1、畫面上這一幕情景是閏土留給魯迅最深刻的記憶，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，感受一下環(huán)境的美麗、寧?kù)o、少年的勇敢。指名配樂朗讀。
2、閏土到底長(zhǎng)什么樣兒，請(qǐng)看屏幕。這是我和閏土初次見面時(shí)閏土的形象，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看從閏土的形象中你能了解到一些什么？看誰從句中讀出的多，想到的多。（展現(xiàn)在我們眼前的是一位健康樸實(shí)、活潑可愛的農(nóng)村少年形象）相信你一定喜歡上了這個(gè)小伙伴，誰來讀一讀？
三、再識(shí)閏土
1、過渡：在我的記憶中，除了勇敢健康、活潑可愛，少年閏土還有哪些特點(diǎn)呢？讓我們走進(jìn)書中去，進(jìn)一步了解閏土吧。讀書之前，老師提醒同學(xué)們注意：本課的有些語言風(fēng)格和現(xiàn)在不一樣，那個(gè)時(shí)期剛剛開始使用白話文，所以魯迅的作品中有許多詞語和我們現(xiàn)在的表達(dá)不一樣。（示課件：請(qǐng)同學(xué)們看一看詞語和相應(yīng)的解釋）
2、示課件：的少年閏土。指導(dǎo)自學(xué)：在和我的短暫相處中，閏土講述了許多自己經(jīng)歷的新鮮有趣的事情。從這些事情中，你對(duì)閏土一定會(huì)有一些新的認(rèn)識(shí)和看法。請(qǐng)同學(xué)們自主讀書找一找這些事情，畫一畫有關(guān)的詞句，在旁邊寫一寫自己對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)和看法，一會(huì)兒請(qǐng)大家把你的學(xué)習(xí)成果有根有據(jù)地匯報(bào)一下。
3、交流匯報(bào)：閏土給我講了哪些事？學(xué)生回答后示課件：捕鳥、拾貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒。你覺得閏土是個(gè)什么樣的人？從哪里看出來的，有根有據(jù)地說明一下。（教師傾聽匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)、提問，把學(xué)生的思維引向深入。
從捕鳥認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干；（示填空練習(xí)；朗讀練習(xí)）從看瓜刺猹認(rèn)識(shí)勇敢機(jī)智；（分角色讀對(duì)話）從拾貝殼和看跳魚兒及我的內(nèi)心所想認(rèn)識(shí)見多識(shí)廣。教師示課件總結(jié)閏土的特點(diǎn)：不僅健康樸實(shí)、活潑可愛，而且經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干；機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣。
4、在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道有些句子除了表面的意思，更有它深層的意思，需要細(xì)細(xì)體會(huì)才能真正弄懂。我們一起來看一看這段文字。（示課件：理解含義深刻的句子）：“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”讀一讀，想一想，說說你能讀懂哪些地方？
引導(dǎo)：
（1）“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？（聯(lián)系上文理解，注意“無窮無盡”這個(gè)詞語，表面說明知道的事情多，實(shí)際告訴我們什么呢？閏土的知識(shí)豐富、見多識(shí)廣）“只看見院子里高墻上的四角的天空”有什么含義？（表面說天空小，實(shí)際指生活空間小，說明知識(shí)貧乏、孤陋寡聞）總結(jié)：學(xué)習(xí)是不能夠只停留在句子表面上的，需要調(diào)動(dòng)思維，想到更深更廣的內(nèi)容。
（2）這段話中有兩類人的鮮明對(duì)比，閏土知識(shí)豐富，哪些人知識(shí)貧乏？升華認(rèn)識(shí)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)有所思，才會(huì)有所得。我們的學(xué)習(xí)不僅僅要了解人認(rèn)識(shí)人，更重要的是要想一想背后的東西，為什么會(huì)有這種不同？（我和朋友們，都是一些少爺們，有錢人家的孩子。整天關(guān)在私塾里讀死書，很少接觸大自然，就像籠中的鳥兒，看不到外面廣闊生動(dòng)的天地，沒有自由活動(dòng)的空間）。同學(xué)們，生活實(shí)踐中的鍛煉對(duì)一個(gè)人的'成長(zhǎng)是非常重要的。
（3）當(dāng)我面對(duì)這樣一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、見多識(shí)廣的閏土?xí)r，內(nèi)心深處充滿了豐富的思想感情。你從字里行間能體會(huì)出哪些感情？一個(gè)人的力量是有限的，四人小組討論一下，互幫互助互相補(bǔ)充，看誰體會(huì)的多。（示課件：體會(huì)句子的思想感情。有敬佩、贊嘆閏土的見多識(shí)廣、聰明能干；有自嘆不如，慚愧；有羨慕自由自在的生活；有渴望自由自在的生活天地；有向往自由的農(nóng)村生活；有不滿封建家長(zhǎng)的壓制；……）練習(xí)朗讀。
四、想象表演
閏土讓我看到一個(gè)多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊，可惜我們卻要分手了。（示圖）他們會(huì)怎樣話別呢？讀讀最后一段，想象一下當(dāng)時(shí)情景，同伴倆分角色演一演這對(duì)好友分別的場(chǎng)面。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，播放音樂。）
五、拓展學(xué)習(xí)
時(shí)光如水，歲月如梭，人們都在經(jīng)歷中成長(zhǎng)著。我和閏土兒時(shí)結(jié)下了純真的友誼，然而幾十年后再次相遇時(shí)，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，利用閱讀課交流讀書體會(huì)。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，善于學(xué)習(xí)的同學(xué)都善于做好學(xué)習(xí)筆記，記錄下所學(xué)內(nèi)容，并且寫下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。這是一篇無字的板書，要靠同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，看誰的內(nèi)容豐富，開始吧。寫后交流：你寫下了哪些內(nèi)容和體會(huì)，讀一讀。請(qǐng)大家聽一聽同學(xué)的補(bǔ)充一下自己的。
《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇8
《少年閏土》的人物描寫極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練十分有效。
首先，教師讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子："他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。"讀一讀，然后進(jìn)行討論："你覺得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人?"學(xué)生通過理解體會(huì)到：從"戴小氈帽"中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從"紫色的圓臉"可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛的農(nóng)村孩子。這時(shí)，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會(huì)出來。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。然后要求學(xué)生根據(jù)課文中寫作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫出來。要求抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫，讓沒有見到老師的人，也能通過你的描寫認(rèn)識(shí)，也可寫班級(jí)中的小伙伴。
我把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，既完成了教學(xué)要求，又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣，真可謂一舉兩得，只要通過平時(shí)的讀寫訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面，因小見大，讀寫融合，我想，學(xué)生的寫作興趣就能得到培養(yǎng)。學(xué)生的寫作素質(zhì)便能得到提高。
《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇9
【教材依據(jù)】
《少年閏土》一文被安排在人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元，屬于本冊(cè)書中的重點(diǎn)課文。
【設(shè)計(jì)思想】
《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。這篇課文通過我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象。學(xué)生對(duì)這篇文章中閏土講的事情很感興趣，可以從這一點(diǎn)入手調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，再配以感情朗讀，理解感悟，是衡量學(xué)生是否突破難點(diǎn)理解重點(diǎn)的關(guān)鍵。本著這一思想，確定本課教學(xué)重點(diǎn)及目標(biāo)如下。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言。
2、過程與方法：
讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)理解感悟。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
課文寫景優(yōu)美，寫場(chǎng)面生動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)談讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生想象感興趣的場(chǎng)景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。
2、制作多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、談話：
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？
2、板書課題：
少年閏土
齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。
（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、初讀課文整體感知
默讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？這是一個(gè)怎樣的少年？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。
三、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過渡語：
一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？
（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。
板書：
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
小組討論，全班交流。
教師總結(jié)板書：
健康可愛
四、理清四件事的順序
1、提問：
閏土和我在一起，給我講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語言概括。
3、學(xué)生按先后順序說一說。
4、師生評(píng)論，調(diào)整板書：
雪天捕鳥
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
五、精讀課文體會(huì)感情
1、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)看瓜刺猹：
⑴ 課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？
（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）
⑵ 在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
⑶ 學(xué)生暢談。
適時(shí)板書：
看瓜 刺猹 聰明 勇敢
⑷ 教師小結(jié)：
好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？
⑸ 引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面：
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
⑹ 自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
⑺ 在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，其中有一個(gè)少年其怎樣講？
（那中間，課文中指西瓜地。）
⑻ 同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來。
① 學(xué)生找后回答。
② 教師板書：
聽、捏、走、看、刺
③ 看瓜刺猹?jiǎng)赢嬔菔尽?/p>
2、學(xué)生自學(xué)捕鳥、撿貝殼兩件事：
⑴ 說說看瓜刺猹這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？
⑵ 誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？
⑶ 學(xué)生暢談。
（先讀原文，再談體會(huì)。）
⑷ 適時(shí)演示捕鳥動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)。
① 從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
② 從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。
③ 從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
適時(shí)板書：
見識(shí)廣掃、支、撒、拉
3、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
讀第14、16自然段思考問題：
1、閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨兀?/p>
2、小組討論、交流：
⑴ 我往常的朋友是些什么樣的人？
（富家子弟。）
⑵ 只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思？
（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少。）
⑶ 這一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情？
（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
板書：
羨慕 佩服 向往
七、學(xué)習(xí)分別部分
過渡：
正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來？
1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）。
2、課件演示第二幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：
難舍難分
八、拓展延伸
少年閏土活潑可愛，知識(shí)豐富。我和少年閏土結(jié)下了深厚的友誼，分別難舍難分。可是，三十年后，當(dāng)我們?cè)僖娒鏁r(shí)，閏土的一聲老爺讓我們形同陌路，想了解中年閏土嗎？課后我們可以閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
九、布置作業(yè)
背誦喜歡的段落積累詞語句子閱讀《故鄉(xiāng)》。
【教學(xué)反思】
這篇課文我是按照全新的教學(xué)理念來設(shè)計(jì)的，課堂上學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生能夠通過朗讀、合作，理解感悟。但本節(jié)課并非人人都積極參與，優(yōu)秀學(xué)生積極主動(dòng)，差生無所事事。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再揉進(jìn)新的教學(xué)理念、新的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)以人為本的教學(xué)模式，是我們每個(gè)教師追求的目標(biāo)。
《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇10
一、設(shè)計(jì)理念：
語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程，在我們的語文課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，在一定的語境中品味用詞用語的妙處，揣摩文章的表達(dá)順序、體會(huì)文章所要表達(dá)的情感及進(jìn)行語言的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)這些要求，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞作者對(duì)少年閏土的情感為線索，從相識(shí)到相知到分別，來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者與閏土的深厚感情，結(jié)合生活實(shí)際來理解“閏土他們?cè)诤＿叀麄冎豢匆娫鹤永锔邏ι纤慕堑奶炜铡钡群x深刻的句子。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“捏、扭、胯……”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解“鄭重、允許、束縛”等詞語。
2、找出含義深刻的句子，結(jié)合生活實(shí)際理解含義。
3、學(xué)會(huì)作者的外貌描寫方法，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。
4、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”
2、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、搜集有關(guān)魯迅的資料。
五、教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎？
（魯迅是我們偉大的文學(xué)家，無產(chǎn)階級(jí)革命家，我們學(xué)習(xí)過的《三味書屋》，他的小說《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》，《阿Q正傳》中的阿Q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。）
看來同學(xué)們對(duì)魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學(xué)一樣，有著快樂的童年，也有讓他難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下魯迅的兒時(shí)伙伴，一起走進(jìn)魯迅的童年生活。（板書）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，畫出生字、新詞，結(jié)合上下文或工具書理解詞語。
2、邊讀邊想，課文寫了一件什么事。
3、結(jié)合預(yù)習(xí)問題，在書中找出答案，并做好批注。
三、自主讀書，小組研討
1、以小組為單位掃除字詞障礙，不理解的詞語小組交流解決。
2、交流自己解決的問題。
⑴、閏土長(zhǎng)什么樣？
⑵、講了有關(guān)和他的幾件事？
⑶、閏土性格有什么特點(diǎn)？
3、整理沒有解決的問題，提出質(zhì)疑，全班共同探討。
四、匯報(bào)交流，小組探究
1、生字卡片出示詞語、生字（采用領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀的方式）
2、匯報(bào)小組解決的問題
3、提出沒解決的問題，教師歸納，準(zhǔn)備講解（含義深刻的句子）
五、課堂練習(xí)，鞏固雙基
1、形近字組詞
扭舀拜勁廚鈕稻湃頸櫥
2、多音字chu
畜xu
3、加拼音
Yufz
允許廚房束縛賊
在這個(gè)環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰，縛中右上甫沒有鉤。
4、自讀課文，對(duì)于自己喜歡的段落多讀幾扁，熟讀成誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過渡。
上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土，知道了在他們之間發(fā)生的事情，讓魯迅很難忘，這節(jié)課我們就來深入地品讀課文，學(xué)習(xí)作者寫作方法，和作者一起加快美好的童年。
二、精讀課文，品味語言。
㈠、學(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落
1、讀讀第一自然段，并從中體會(huì)閏土的'性格。
⑴學(xué)生讀第一自然段，畫動(dòng)詞、畫外貌描寫。
⑵體會(huì)捏字的準(zhǔn)確（用換拿把的方式）
⑶圖文結(jié)合，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)，并指導(dǎo)背誦。品讀用詞的準(zhǔn)確，畫面的完美。（板書勇敢，捏，刺）
2、再快讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，揣摩寫作方法
⑴畫段落，讀出來
⑵理清寫作順序，學(xué)習(xí)寫作方法（臉-頭-頸）
⑶體會(huì)性格特點(diǎn)（怕羞）
3、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法，練習(xí)寫一段話，描寫一個(gè)人的外貌。
⑴練習(xí)
⑵交流
㈡、深入了解作者與閏土的有趣的事，體驗(yàn)情感。
1、說說作者和閏土之間的交談中，閏土給作者講了幾件事？從中你體會(huì)到什么？
⑴自己找畫，寫出體會(huì)（批注）
⑵小組交流，整理提高
⑶全班交流，體驗(yàn)情感
答題要點(diǎn)：
①雪地捕鳥，掃，支，撒，拉
②海邊撿貝殼，紅的，綠的……
③月光下看瓜刺猹：捏
④沙地看跳魚
2、指導(dǎo)朗讀
閏土在講解這些故事的時(shí)候是怎樣的語氣，結(jié)合你生活中為小伙伴講見聞時(shí)的感受來讀這一部分，讀出閏土當(dāng)時(shí)的語氣。
3、過渡
閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實(shí)對(duì)于我們來說也是稀奇的，此時(shí)如果你就是魯迅，聽到閏土的講解，你有什么感受？
（學(xué)生談感受）
4、理解含義深刻的句子
⑴讓我們一起來看看作者的感受，畫下來，反復(fù)讀，揣摩作者的情感變化。
⑵讀出感悟，感受到自己的淺薄、無知。
⑶指導(dǎo)朗讀
（結(jié)合班級(jí)開展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動(dòng)，在農(nóng)村小朋友的所做所講，自己的收獲來進(jìn)一步體會(huì)雖是少爺，但遠(yuǎn)不及一個(gè)農(nóng)村孩子的見識(shí)多，感嘆自己的無知，一只井底之蛙的窘境）
⑷齊讀這段話，體會(huì)作者情感。
㈢、圖文結(jié)合說話別
1、看書中插圖，結(jié)合課文的最后一段來想象，離別時(shí)，作者和閏土間的話別場(chǎng)面。
⑴同桌分角色飾演閏土和魯迅，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情
⑵選取小組代表全班朗讀，（配《送別》音樂，襯托當(dāng)時(shí)場(chǎng)景）
三、拓展延伸，升華主題
1、書中兩個(gè)兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎耐天下無不散筵席，作者說“……但從此沒有再見面。”那你們希不希望他們?cè)僖娒妫?/p>
2、想象練習(xí)
多年以后，魯迅再見閏土?xí)r，他的外貌什么樣？語言是什么？
（學(xué)生再次練習(xí)外貌描寫，再次進(jìn)行語言訓(xùn)練）
3、呈現(xiàn)結(jié)果，還原現(xiàn)實(shí)
其實(shí)，多年以后，閏土和魯迅真的見面了？什么樣呢？請(qǐng)看文章，（介紹多年后魯迅見面閏土的文章）
㈣、總結(jié)全文
雖然成年后的閏土與兒時(shí)的差別很大，但這就是生活，一個(gè)未知數(shù)，但少年閏土的形象永遠(yuǎn)是那么清新、雋永，他的形象讓一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今天，我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅是要認(rèn)識(shí)他們，了解他們，和他們一起享受生活，最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫作方法，通過幾件事及形象的外貌描寫，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠(yuǎn)活潑、可愛。
六、板書設(shè)計(jì)
20少年閏土
講捕鳥：支、撒、拉聰明
閏土：撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干
講刺猹：捏、刺勇敢
講跳魚：青蛙似的腳見多識(shí)廣
資料：
魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機(jī)智勇敢，是一個(gè)項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，......他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”而更使“我”感到悲哀的是閏土的神情與態(tài)度：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺！’......”這兩處肖像描寫通過鮮明的對(duì)比使讀者感受到舊中國(guó)廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘，更感受到作品所表達(dá)出的，作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望
《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂。
四、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入 新課。
（1）教學(xué)過程 與教學(xué)內(nèi)容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)課文。
（1）教學(xué)過程 與內(nèi)容：聽錄音。
策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞。
（2）教學(xué)過程 與內(nèi)容：
①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽 健康
C：頸——銀項(xiàng)圈 活潑
D：怕見人 怕羞
策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。
③理解含義深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”
說說你對(duì)這句話的理解。（提問）
和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。
④惜別
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會(huì)。
《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文、時(shí)代背景等理解含義深刻的語句。
2、理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦部分段落。
3、感受閏土這一人物形象，從外貌和語言描寫中了解閏土是一個(gè)聰明、能干、純樸、活潑的農(nóng)村少年。體會(huì)作者對(duì)閏土的特殊感情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：感受少年閏土這一人物形象；理解作者對(duì)他的特殊感情。學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、
外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文、時(shí)代背景等理解含義深刻的語句。
四、資料鏈接：
本文節(jié)選自短篇小說《故鄉(xiāng)》，是魯迅于1919年從北京回故鄉(xiāng)的見聞，反應(yīng)了辛亥革命后十年中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，作者回故鄉(xiāng)，童年的伙伴、農(nóng)民閏水（也就是文章中的閏土）來探望他，伙伴的巨大變化使作者感觸萬千，引起了作者的深切同情，于是魯迅藝術(shù)的再現(xiàn)了農(nóng)民閏土這一不朽的人物形象，節(jié)選部分是作者與小伙伴少年生活的美好回憶，寫出了一位聰明、活潑、能干、可愛的農(nóng)村少年，表現(xiàn)了他們少年時(shí)代純真的友誼。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)自學(xué)單 學(xué)生根據(jù)自學(xué)單完成學(xué)習(xí)任務(wù) 有關(guān)魯迅的書籍
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、初識(shí)魯迅：師讀內(nèi)容，學(xué)生猜測(cè)是誰？你了解魯迅多少?(學(xué)生交流)在我們的書上也有一段對(duì)魯迅先生的介紹（自由讀p80資料袋），說說你了解了什么？（齊讀資料袋內(nèi)容）
2、本單元四篇課文要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？（生指名讀單元目標(biāo)提示，齊讀）
3、說說魯迅寫本文的時(shí)代背景是怎樣的？
二、根據(jù)自學(xué)單，同桌交流在自學(xué)時(shí)遇到的不懂之處，再次修改。
三、檢測(cè)自學(xué)任務(wù)完成情況
1、檢查字詞
（1）同桌互相選擇段落朗讀，校對(duì)課堂作業(yè)本p32第一題，有效作業(yè)本p54第一、二題。
（2）校對(duì)課堂作業(yè)本p32第二題，有效作業(yè)本p54第三題。
指名讀帶有下列詞語的句子，說意思。
其間、仿佛、便是、沒有知道、只是無端地覺得、素不知道、如許、先前。
（3）聽寫詞語。
2、默讀課文，說說文章記敘了“我”和閏土的幾件事？用簡(jiǎn)練地語言概括出來。
用“從閏土給‘我’講（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等幾件事，可以看出閏土是一個(gè)（ ）的少年。”歸納課文主要內(nèi)容。指名說，同桌說。
3、初識(shí)閏土
交流外貌描寫：
（1）“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土什么樣子？劃出句子，熟練朗讀。
（2）這是什么描寫？通過這段描寫，你發(fā)現(xiàn)閏土和“我”以前的朋友有什么不同？
（3）通過這段描寫，你說說閏土是一個(gè)怎樣的少年？
（4）文章還有哪里對(duì)閏土的外貌作了描寫？指名讀，齊讀。
（5）比較兩段描寫有什么不同？（真實(shí)與想象，前者側(cè)重穿戴，后者側(cè)重行動(dòng)）
（6）校對(duì)有效作業(yè)本p54填空，p55閱讀平臺(tái)第一題。
交流名字由來：閏土這個(gè)名字是如何來的？指名用自己的話概括介紹，齊讀句子。
4、“我”和閏土的感情如何？指名交流。課文里怎么描寫的？指名讀句子。
四、拓展仿寫
1、齊讀三段外貌描寫（魯迅、閏土），說說描寫人物外貌要注意什么？（抓住人物特點(diǎn)）
2、交流自己搜集的人物外貌描寫片段。指名讀片段。
3、選擇一位熟悉的人物，用幾句話描寫人物外貌。(寫在課堂作業(yè)本p33最后)交流。
五、作業(yè)
1、背出1、4兩段，并默寫。（自己本）
2、采蜜集：搜集有關(guān)abb型的詞語（不少于30個(gè)）
3、推薦閱讀有關(guān)魯迅的書籍1本。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
文章僅僅是從外貌這一單一的描寫來介紹閏土的嗎？還有什么描寫？（語言）
二、檢測(cè)自學(xué)任務(wù)完成情況
1、再識(shí)閏土
（1）默讀課文6—16自然段，說說閏土向“我”介紹了哪些事？重點(diǎn)是哪幾件？
指名交流。
（2）想象閏土向“我”介紹農(nóng)村生活時(shí)是什么樣的語氣和神態(tài)？試著用成語來描述指名交流。
（3）同桌選擇內(nèi)容讀，指名讀，齊讀。說說你又看到了一個(gè)怎樣的閏土？
（4）閏土心中只有這四件稀奇事嗎？想象一下，還有什么事可以向“我”描述？指名交流。
齊讀“捕鳥”的場(chǎng)景，說說為什么能把這個(gè)場(chǎng)景寫得這么生動(dòng)？（大量的動(dòng)作描寫）
完成有效作業(yè)本p55填空題。課堂作業(yè)本p33第五題。
（5）寫一個(gè)閏土活動(dòng)的場(chǎng)景，注意動(dòng)詞的運(yùn)用。交流。（寫在課堂作業(yè)本p55第五題后面）
2、解疑重點(diǎn)句子
理解16自然段有關(guān)句子
（1）齊讀16自然段，閏土描繪的事情，“我”知道嗎？為什么？“我”的朋友知道嗎？為什么？你怎么理解“只看見院子里高墻上的四角的天空”？請(qǐng)對(duì)比一下，閏土的生活是？“我”和“我往常的朋友”的生活是？用詞語概括。（寫在空白處）
（2）校對(duì)課堂作業(yè)本p33最上面問答題。有效作業(yè)本p55閱讀平臺(tái)第二題。
理解首尾兩段
（1）齊讀17自然段，既然“從此沒有再見面”，為什么文章一開始要寫？（指名讀，指名說，閏土所描述的事情中這一件令作者印象深刻；這也正是作者所向往的一種生活；瓜地刺猹能充分展示一個(gè)純樸活潑的農(nóng)村少年形象）
你感受到了“我”對(duì)閏土怎樣的感情？（無限的思念，真摯的友誼）
齊讀首尾兩段。
三、拓展學(xué)習(xí)
默讀有效作業(yè)本p56拓展園地《故鄉(xiāng)》節(jié)選，交流課后習(xí)題。
四、作業(yè)
1、繼續(xù)背課文1、4、6、16四段。
2、根據(jù)有效作業(yè)本p55寫作要求，注意書信格式，寫一封給閏土的信，重在回憶正月兩人相處的場(chǎng)景，對(duì)閏土自由生活的向往，對(duì)閏土這一朋友的思念。
3、繼續(xù)閱讀有關(guān)魯迅的書籍，選擇一個(gè)精彩片段摘抄在采蜜集中。
附自學(xué)單：
17、少年閏土 姓名
自學(xué)單（一）
自學(xué)任務(wù)：
1、學(xué)習(xí)字詞
（1）大聲朗讀全文2遍，完成課堂作業(yè)本p32第一題，有效作業(yè)本p54第一、二題。
（2）背誦《詞語手冊(cè)》詞語意思，在書上注明詞語意思。
找出帶有下列詞語的句子，劃出句子，聯(lián)系上下文理解詞語意思（寫在空白處）。（8個(gè)） 其間、仿佛、便是、沒有知道、只是無端地覺得、素不知道、如許、先前。
完成課堂作業(yè)本p32第二題，有效作業(yè)本p54第三題。
（3）自選20個(gè)詞語（生字必選）抄寫2遍。
2、默讀課文，文章記敘了“我”和閏土的幾件事？用簡(jiǎn)練地語言概括出來。（寫在書的空白處）你從這幾件事中感受到閏土是一個(gè)怎樣的少年？（寫在空白處）
3、初識(shí)閏土
外貌描寫：
（1）“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土什么樣子？劃出句子，熟練朗讀。
（2）這是什么描寫？通過這段描寫，你發(fā)現(xiàn)閏土和“我”以前的朋友有什么不同？
（3）通過這段描寫，你說說閏土是一個(gè)怎樣的少年？
（4）文章還有哪里對(duì)閏土的外貌作了描寫？劃出句子，讀一讀。
（5）比較兩段描寫有什么不同？（上述5題把批注寫在空白處）
（6）完成有效作業(yè)本p54填空，p55閱讀平臺(tái)第一題。
名字由來：
閏土這個(gè)名字是如何來的？劃出句子，用自己的話概括介紹。（寫在空白處）
4、“我”和閏土的感情如何？（劃出句子，寫上批注）
5、搜集人物外貌描寫片段（能體現(xiàn)人物特點(diǎn)，不少于2組，摘抄在采蜜集中）
觀察一位熟悉的人物，抓住人物特點(diǎn)說說外貌。
自學(xué)單（二）
自學(xué)任務(wù)：
1、再識(shí)閏土
（1）默讀課文6—16自然段，課前同桌交流說說：閏土向“我”介紹了哪些事？重點(diǎn)是哪幾件？
（2）想象閏土向“我”介紹農(nóng)村生活時(shí)是什么樣的語氣和神態(tài)？試著用成語來描述（寫在空白處）
（3）說說你又看到了一個(gè)怎樣的閏土？（寫在每件事的后面，空白處）
（4）閏土心中的稀奇事還有什么，想象一件事，口頭描述給組長(zhǎng)聽？
（5）背出“捕鳥”的場(chǎng)景（第6自然段）。
2、解疑重點(diǎn)句子
理解16自然段有關(guān)句子
（1）默讀16自然段，閏土描繪的事情，“我”知道嗎？為什么？“我”的朋友知道嗎？為什么？你怎么理解“只看見院子里高墻上的四角的天空”？請(qǐng)對(duì)比一下，閏土的生活是？“我”和“我往常的朋友”的生活是？用詞語概括。（把理解寫在空白處）
（2）完成課堂作業(yè)本p33最上面問答題。完成有效作業(yè)本p55閱讀平臺(tái)第二題。
理解首尾兩段
（1）默讀17自然段，既然“從此沒有再見面”，為什么文章一開始要寫？你感受到了“我”對(duì)閏土怎樣的感情？（把理解寫在空白處）
背出首尾兩段。
課外閱讀任務(wù)：讀一本有關(guān)介紹魯迅或由魯迅寫的書籍。
自學(xué)任務(wù)完成情況（組長(zhǎng)檢查）
《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇13
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.預(yù)習(xí)課文，會(huì)讀會(huì)寫本課生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。
2.通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3.學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.談話。
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢?
2.板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系?
3.快速默讀課文，找出依據(jù)。(“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)
二、預(yù)習(xí)課文
1.小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號(hào)。
2.默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
2.利用課件檢查學(xué)習(xí)情況
(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(厶或兒);畜(亠)
(2)正音
(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3.質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)
四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
1.過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。)
2.閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3.讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句
板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
4.誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
(1)學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
(2)再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)
5.請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)
板書：年少健康天真活潑
五、理清四件事的順序
1.提問：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事?
2.四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語言概括
3.學(xué)生按先后順序說一說
4.師生評(píng)論，調(diào)整板書：雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞語。
2.朗讀課文。
3.用一段話描寫一個(gè)人的外貌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.從人物的動(dòng)作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2.理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
3.背誦第一自然段。
教學(xué)過程：
一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1.課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作?
(捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。)
2.在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?
3.學(xué)生暢談。
(1)看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。
(2)學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。
(3)作者寫得生動(dòng)，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。
(4)一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。
(5)這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)……
適時(shí)板書：聰明、能干勇敢
4.教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面?
5.引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6.自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
7.在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)
8.同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來。
(1)學(xué)生找后回答。
(2)教師板書：聽、捏、走、看、刺
9.“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示
(1)再次體會(huì)感情
(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示)
三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事
1.說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?
2.誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?
3.學(xué)生暢談(先讀原文，再談體會(huì))
4.適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)。
(1)從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
(2)從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。
(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
適時(shí)板書：見識(shí)廣掃、支、撒、拉
5.師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分
1.現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?
(因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的辏粋�(gè)忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆
《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)課文（六年級(jí)17課）2、3、4自然段──初識(shí)閏土。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《少年閏土》這篇課文主要講的是什么？
生：這篇課文主要講了“我”和閏土第一次見面的情景和閏土向“我”講述的幾件新鮮事。
師：這節(jié)課，我們就一起去看看“我”與閏土第一次相見的情景及他留給我的印象，請(qǐng)大家仔細(xì)讀2、3、4自然段，想象當(dāng)時(shí)的情景，勾畫出描寫閏土外貌的語句。
生：描寫閏土外貌的語句“他正在廚房里，紫色的圓臉，關(guān)戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了。”
師：仔細(xì)品讀，說一說你從這個(gè)句中，感受到一個(gè)怎樣的少年閏土形象？少年閏土課文簡(jiǎn)說
生1：我體會(huì)到少年閏土很健康，我是從“紫色的圓臉”看出的，“紫色”說明少年閏土的皮膚黝黑，曬了很多太陽，像人們說的：黑是黑，健康色。
師生都笑了。
師：你能抓住重點(diǎn)詞并聯(lián)系生活去體會(huì)，非常好！
生2：我還體會(huì)到閏土很勤勞，因?yàn)殚c土“紫色的圓臉”是幫父母干活曬出來的，我從課文中知道他要幫父母看瓜和管理祭器。
師：你能聯(lián)系上下文來理解，很棒！
生3：我覺得少年閏土很惹人喜愛，他頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，見人很怕羞，只不怕我。
師：是呀，從他的面容、穿著和神態(tài)當(dāng)中，一個(gè)勤勞、健康、害羞的少年閏土是多么惹人喜愛呀！自己讀一讀，讀出喜愛之情。
抽生讀，評(píng)議。齊讀：邊讀邊想象，表達(dá)喜愛之情。
出示課文第二幅插圖：“我”和閏土。
師：請(qǐng)看圖，這兩個(gè)人誰是少年閏土？這什么你一下子就認(rèn)出了“他”是少年閏土呢？
生：因?yàn)樽髡叩拿枋鲋校抑篱c土的特點(diǎn)：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，和文中的“我”比較，我一下子就認(rèn)出了閏土。《少年閏土》中心思想、段落大意
師：對(duì)，由于作者抓住了閏土的外貌特點(diǎn)，才使我一下子就認(rèn)出了閏土，我們?cè)趯懭说耐饷矔r(shí)也要抓住特點(diǎn)去寫，才能給別人留下深刻的印象。下面我們也來用幾句話，抓住人物外貌特點(diǎn)，寫一寫我們當(dāng)中的一員，不寫出名字，請(qǐng)大家猜一猜：他是誰，大家一下子就猜出來了，就說明你的特點(diǎn)抓得好。
生齊聲叫好，立即開始觀察、思考、寫話。幾分鐘后，師抽生讀，其余認(rèn)真聽，仔細(xì)猜，并說明理由，還有何補(bǔ)充。
生1：她，個(gè)子不高，卻體重超標(biāo)，是我們班最“肥”的一個(gè)人，扎了一個(gè)馬尾辮，小眼睛，大嘴巴，鼻子里老愛鉆出兩條“龍”。
師：猜出是誰了嗎？
生齊答：溫秦。
師：你是怎么狂出來的？
生：因?yàn)闇厍厥俏覀儼嘧睢胺省钡囊粋�(gè)人，上次體育課稱體重，就她一個(gè)人體重超標(biāo)，而且她鼻子里老愛鉆出兩條“龍”。
全班大笑，該生有些難為情。
師：溫秦，你覺得她抓住你的特點(diǎn)了嗎？（溫秦不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭）對(duì)，看來王宇帆是抓住了溫秦的外貌特點(diǎn)，讓我們一下子就猜出來了，但有一個(gè)字老師建議改一改，把“肥”改為“胖”，我們用詞要注意感情色彩，對(duì)待同學(xué)要注意禮貌。
師：仔細(xì)觀察溫秦，看看她在衣著，神態(tài)上還有什么特點(diǎn)？
生2：溫秦特喜歡穿這套黑色運(yùn)動(dòng)服，看起來就不太胖。
生3：溫秦生起氣來，一雙小眼睛瞪得大大的，很嚇人。
……
師：好，剛才大家七嘴八舌地補(bǔ)充，有些雜亂，現(xiàn)在誰能按一定順序，把溫秦的外貌說一說。
……
師：是呀，生活中注意觀察，抓住人物的特點(diǎn)，人物形象就能深刻地留在我們腦海中，讓我們?cè)倏粗鴪D，朗誦這個(gè)句子“他紫色的圓臉……”
師：對(duì)于初識(shí)閏土這部分，還有什么不明白之處，請(qǐng)大膽問？
生：“他和我仿佛年紀(jì)”什么叫仿佛年紀(jì)？
生：仿佛年紀(jì)就是說：“我”和閏土的年紀(jì)差不多。
師：對(duì)，還有問題嗎？
生：老師，我不明白第二段為什么要花那么多筆墨來寫我的家景呢？
師：提得好！請(qǐng)大家思考，討論。
生1：第二段其實(shí)是交待了“我”和閏土第一次見面的起因，應(yīng)該寫清楚。
生2：第二段也交待了事情發(fā)生的時(shí)間、背景，應(yīng)該介紹。
師：對(duì)，記敘一件事情，應(yīng)該寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)及起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣敘事才清楚。
感情朗讀課文2、3、4自然段。
課后作業(yè)：選做任意一項(xiàng)：課外收集或?qū)懸欢稳宋锿饷裁鑼懙木涠危灰缘谝淮我姷剿ㄋ轭}進(jìn)行小練筆
《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇16
《少年閏土》是一篇老課文,在組織教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我大膽地將《故鄉(xiāng)》中中年閏土的外貌描寫引進(jìn)課堂,讓學(xué)生通過對(duì)比閏土少年時(shí)的純凈與天真,中年時(shí)的蒼老與悲苦,對(duì)幫助學(xué)生感悟魯迅寫人物的特點(diǎn),起到了非常好的效果.具體我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎易约旱捏w會(huì):
1,在課堂上,我從轉(zhuǎn)變自身角色做起,對(duì)學(xué)生采用"導(dǎo)"而不是"給":
如教學(xué)第一自然段,我不給學(xué)生講閏土的身世和名字的來歷,也不講閏土的外貌特征,而是讓學(xué)生自己去讀書,去品味,去想象,最后讓學(xué)生動(dòng)筆學(xué)著寫,來實(shí)現(xiàn)以讀學(xué)寫,學(xué)以致用的目的.
2, 我一改往日由老師津津樂道地講解如何"捕鳥",如何"看瓜刺猹","拾貝殼","看跳魚兒"等故事情節(jié)的傳統(tǒng)教法,而是尊重學(xué)生的意愿和選擇,盡量讓精采的語言出自學(xué)生之口,并且用與學(xué)生平等對(duì)話的口吻說:"我知道,有些同學(xué)喜歡捕鳥,有些同學(xué)對(duì)"看瓜刺餷"感興趣……那么,你喜歡什么內(nèi)容,就仔細(xì)閱讀這一部分,然后把怎樣捕鳥,怎樣看瓜刺餷的樂趣和揀貝殼,看跳魚兒的情景說給大家聽聽,也可以采用"我"和閏土對(duì)話的形式分角色有感情地朗讀給大家聽,好嗎 "這樣一引導(dǎo),學(xué)生立刻活躍起來,有的模仿文中的"我"和閏土個(gè)性化的語言分角色朗讀起來,有的展示自己收集有關(guān)"跳魚兒"的畫片,資料與大家分享,有的津津樂道捕鳥的方法和保護(hù)鳥類的意義……誰能沒有自己的喜愛 誰能沒有自己的感受不同的情節(jié),不同的學(xué)生有自己不同的感受,即便是同一情節(jié)也是如此.學(xué)生的這種感受可能是幼稚的,也可能是令人發(fā)笑的,但它卻是最真實(shí)的,是學(xué)生自己的. 實(shí)踐又一次告訴我,這樣平等地與學(xué)生交流,對(duì)話,比老師唱"獨(dú)角戲","孤芳自賞"要好的多.
3,在教學(xué)中比較注重為學(xué)生發(fā)展而服務(wù):
在課堂上學(xué)生出現(xiàn)自讀不領(lǐng)悟,討論無結(jié)果探究無法深入下去的時(shí)候,教師不能觀望,更不能等待,而要以一種平等的身份參與學(xué)生的討論,發(fā)表自己的個(gè)人見解,從而推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的深入,使學(xué)生受到積極情感,審美觀念的教育.如在對(duì)課文第十六自然段"啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇事……高墻上的四角的天空."時(shí), 我引導(dǎo)學(xué)生先理解第十四自然段"我素不知道天下有著許多新鮮事……"有了這一個(gè)過度句的理解,學(xué)生再理解"高墻上的四角的天空"就容易多了.
當(dāng)然也有許多不足的地方,教室角色轉(zhuǎn)換時(shí)有時(shí)做得不夠好,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí),處理好教與學(xué)的關(guān)系.
《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇17
課題 17《少年閏土》 課型 自學(xué)探究 展示提升 課時(shí) 2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。 3、整體感知閏土的形象，了解作者從哪些方面描寫閏土，并體會(huì)閏土的特點(diǎn)。 4、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。 學(xué)習(xí)過程
我會(huì)給加點(diǎn)的字注音 自主探究大擂臺(tái) 擂臺(tái)一: 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。 閏土、一匹猹、祭祀、裝弶、正月、秕谷、縛在、獾豬、伶俐、胯下
不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或查字典喲 祭祀、值年、五行、裝弶、潮汛、跳魚兒、素不知道、如許 擂臺(tái)二： 再讀課文，了解課文寫了有關(guān)閏土的哪些事情。 課文通過“我”的回憶，重點(diǎn)寫了閏土給“我”講（ ）、（ ）、（ ）、( )四件事，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富、活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年的形象。 擂臺(tái)三： 精讀課文，我發(fā)現(xiàn)，作者抓住對(duì)閏土 、 、 的描寫，把人物的特點(diǎn)寫得活靈活現(xiàn)。 1我能在課文中劃出這些描寫，多讀幾遍，體會(huì)人物的特點(diǎn)。 2第一自然段寫得這么美，我要多讀幾遍，把它背下來。 擂臺(tái)四： 快速瀏覽全文，我能理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的感情變化。 我能用自己的話說說“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”這句話的含義。
我們一定會(huì)為小組爭(zhēng)光！因?yàn)槲覀兊膮⑴c課堂一定會(huì)精彩分層！讓我們加油吧！ （檢測(cè)：給易讀錯(cuò)的字注音） 展示提升擂臺(tái)賽 展示一：課文將了閏土的哪些事情？我從中體會(huì)到閏土是怎樣的一個(gè)孩子？ 展示二：我能找出對(duì)閏土語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語句。（劃在書上） 展示三：我會(huì)背誦第一自然段。 展示四：我能理解“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”這句話的含義。 小結(jié)本節(jié)課展示情況，小組加分匯總。 用紅筆修正導(dǎo)學(xué)案，查漏補(bǔ)缺。 打擂須知： 1、每過一個(gè)擂臺(tái)，就將笑臉涂成紅色。 2、不會(huì)的內(nèi)容和對(duì)子一起探討研究。 3、對(duì)子解決不了的問題小組內(nèi)一起解決，如果還解決不了由組長(zhǎng)記錄。 反思; 我錯(cuò)誤的原因是： 展示要求： 形象大方 聲音洪亮 重點(diǎn)突出 形式多樣 銜接緊湊 參與積極 點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)潔 為組爭(zhēng)光 自我評(píng)價(jià)： 努力方向：
點(diǎn)評(píng)： 都說“興趣是最好的老師”。本學(xué)案能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用擂臺(tái)賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂學(xué)、想學(xué)，著實(shí)值得肯定。其次，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上更是體現(xiàn)了層次性和“語文味”，讓學(xué)生多次閱讀文本，由淺入深地走進(jìn)文本，體會(huì)作者的情感和塑造人物的方法，從而提高了學(xué)習(xí)效率。