仙人掌（通用16篇）

仙人掌 篇1

　　18.（第二課時）    

　　教學要求： 1.有感情的朗讀課文，背誦課文。  

　　2.了解文章的借物喻人寫作方法。  

　　3.了解具有頑強的生命力，體會作者的贊美之情。  

　　教學重點： 1.解是一種生命力的奇特的植物，體會作者的贊美之情。 

　　2.了解文章的寫作方法。  

　　教學難點 ； 了解文章的寫作方法  

　　教學過程 ：  

　　一導入  ：同學們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的。今天我們就來學習18這課（板書）  

　　（從學生的生活實際引入，激發學生的興趣。老師有語氣、形象的說出讓學生想去學）  

　　二、理解課文內容  

　　1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價的？  

　　生：（，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物！）（板書：頑強、奇特） 

　　（培養學生學會在自學的基礎上了解的特點）  

　　（1）出示課文第一句“，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”  

　　（2）對比讀第二句，有什么不一樣？  

　　出示“，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”  

　　（學生能感受到第一句比第二句多了一個“嘿”字，更能表達作者的贊美之情。）  

　　（3）讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。  

　　（“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因為表達的意思和情感的不同，聲調可以有所差別。通過朗讀，使學生悟到更能表達贊美之情。）  

　　2、師：作者又是從哪幾方面介紹的生命力頑強、奇特的呢？請你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學生充分的時間自讀自悟）  

　　A.  指名說。 

　　B.  生：四方面  

　　1）、堅韌的性格 

　　2）、自我保護能力強 

　　3）、再生力強 

　　4）、花朵美麗（老師適時板書） （培養學生的歸納能力）  

　　3.全班同學在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡單說一說。  

　　（學生自由發言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據學生的發言安排學習的順序。）  

　　第一方面：不怕惡劣的環境 性格堅韌 

　　朗讀重點句：對于生活環境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧！”  

　　朗讀指導層次：  

　　（1）  學生在談理解的基礎上朗讀出自己的感受  

　　（2） 出示課件（一株在磽瘠的 泥土上生長，綻放著艷麗的花朵）  

　　如果它有語言，會向人們說些什么？請同學們想像一下。  

　　（學生談自己的想像，對在惡劣的生活環境中表現出的頑強生命力有了更深的理解。）  

　　（3）  同學們像想的太好了，這句話你們已經理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點句，學生自己練習朗讀）  

　　（4）  指名讀  

　　（5）   你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎？咱們一起試一試。師生對讀（學生讀的話）  

　　（6）  我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢，一定能把這種感受讀得更好。（學生背的話，教師讀前邊的語言）  

　　第二方面：自我保護  

　　朗讀指導層次：  

　　（1） 學生在理解的基礎上讀出自己的感受。  

　　（注意學生朗讀時“什么野獸”“什么害蟲”的讀法，比較，找到最佳讀法。）  

　　（2） 全班同學自由練習朗讀。  

　　（3）  指名讀。  

　　（4） 把自己的感受讀一遍給同桌聽。  

　　第三方面：再生力強  

　　朗讀指導層次  

　　（1） 學生帶著自己的感受讀  

　　（2） 教師范讀，學生評讀（“不”“落地生根”為評讀的重點）  

　　(3)學生自己練習朗讀  

　　（4）指名朗讀  

　　（5） 這樣頑強的奇特的，永遠留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來。（學生練習背誦）  

　　（6） 誰來背？要是帶著感情就更好了。指名背。  

　　（7）你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢，一起接著往下背，帶著感情更好。  

　　第四方面：花朵鮮艷  

　　朗讀指導層次  

　　（1） （看課件，激情。）開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢！  

　　（2）   現在你們再來讀這部分，一定能把這種感受讀出來。（學生自己練習朗讀）  

　　（3）   指名朗讀  

　　（二）感悟課文的寫作方法（讀中悟法）  

　　1.    這篇文章與以往學過的狀物的文章在寫法上有什么不同？  

　　2.    瀏覽課文，勾畫擬人句  

　　3.    匯報所畫的句子  

　　4. 文章用擬人的寫法有什么好處？  

　　5. 換人稱朗讀，把文中的“它”換成第一人稱“我”。你們說一說應該帶著什么感情？（自豪、驕傲）  

　　6. 同學們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。  

　　7.   指名讀一方面  

　　8.  全班合作讀全文，分別指名4名同學換人稱讀四方面，其他同學讀開頭一句和“歷代的人們…….”一句  

　　9我們在生活中雖然不可能成為一株人掌，但是……你能接著往下說嗎？  

　　（學生：但是，我們可以學習地精神;  

　　但是，我們可以做像一樣的人；……）  

　　10 文章的結尾，抒發了作者的贊美之情，前面為什么還要寫松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢？  

　　（在對比中更能表達作者的贊美之情。）  

　　11.所以，尤其應該享有人們的贊美！那我們就一起來贊美！出示：“，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”（讀出贊美之情）  

　　三、語言訓練（在積累、運用中升華學生的情感）  

　　1.出示“，嘿，這真是（       ）的植物！”從課文中選擇一些詞語、句子填在括號里來贊美。（鼓勵學生積累語言的同時，表達出對的贊美之情）  

　　四、總結借物喻人的寫法 

　　1. 談話：由于本文是秦牧的原文《在叢生的地方》及選的章節還不能完全表達作者響表達的情感，下面我們來讀一讀原文，體會作者除了要贊美之外還有沒有別的意思？ 

　　贊美：海島上的戰士 

　　提問：為什么文章前面先寫？這叫 什么寫法？（借物喻人） 

　　五、在作者的眼中，尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學們思考，在下一節課的作文訓練中，再來學習課文的寫法，寫一篇作文。 

仙人掌 篇2

　　活動目標：1、 了解仙人掌的主要特征。2、 能充分發揮想象將仙人掌變化成其他的物體。活動準備：1、 仙人掌ppt2、 范畫兩張（由仙人掌變化出來的熊貓和蛋糕的圖畫）活動過程：一、 教師出示仙人掌的圖片，引出活動主題。1、教師：小朋友們好，今天老師帶來了很多好看的圖片，小朋友們想不想來欣賞一下呢？那我們一起來看看吧！（教師出示仙人掌的圖片，請幼兒仔細觀察并說說你看到的仙人掌有什么特點，它們是什么形狀的，像什么，在活動過程中教師引導幼兒從不同的角度來觀察仙人掌，并啟發幼兒知道因為它們的形狀像手掌，所以叫仙人掌。）2、教師在出示圖片的時候請幼兒仔細觀察連接在一起的仙人掌能組成一個什么圖形，它們又能變化成哪些其他的東西。（教師著重讓幼兒說說圖片中的仙人掌像什么，引導幼兒說出更多能變化的仙人掌。）二、教師請幼兒看變形后的仙人掌ppt，讓幼兒仔細觀察。1、教師：小朋友們都看過這么多仙人掌的圖片了，那你們知道仙人掌有哪些本領嗎？仙人掌還會變魔術呢！我們趕緊來看看仙人掌變了哪些魔術吧！（教師請幼兒看變形后的仙人掌ppt，請幼兒仔細觀察，說說仙人掌變成了什么。）2、教師播放變形后的仙人掌圖片，依次變化成小雞，石子路，樹葉等，請幼兒依次說說這些圖形都是由什么變化而來的，有什么特點。）3、請幼兒充分發揮想象，并說說仙人掌還能變出什么。（幼兒說說仙人掌能變成什么，教師及時將他們繪畫出來。）三、教師出示范畫，讓幼兒跟著老師一起來讓仙人掌變變變。1、教師：仙人掌能變出很多東西對不對呀？那老師也讓仙人掌來變一變了，我們來看看有什么吧！2、教師繼而出示仙人掌變形后的范畫圖：熊貓和蛋糕的圖片，請幼兒說說他們是怎么變化出來的。（可以請幼兒說說仙人掌變成了熊貓的腦袋和耳朵，仙人掌還變成了兩層的蛋糕等，著重讓幼兒發揮想象，講述變化出的東西）。3、教師請幼兒充分發揮想象，說說仙人掌還能變出什么，并請幼兒自己來畫一畫。（繪畫時教師要著重強調幼兒繪畫要畫大一點，不要很小，還要把仙人掌身上的刺給畫出來，最好能繪畫出跟老師不一樣的作品。）4、幼兒自由作畫，教師適當指導。5、教師點評幼兒的作品。活動反思：    這次活動的主題是“會變形的仙人掌”，幼兒對仙人掌不是很熟悉，只有初淺的知識，因而活動中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片，也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的，身上有很多的刺，幼兒在活動中觀察得很仔細，從整體到局部幼兒都觀察過，也發現局部的仙人掌像很多圖形，自己只要稍微添加幾筆就會變成很多我們熟悉的小動物等。為了更好地提高幼兒的創造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。當然在活動中我也出示了范畫，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片，幼兒對熊貓非常喜愛，我繼而說熊貓要過生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了，觀察也更仔細入微了。這次活動我覺得幼兒在想象力方面得到了充分的發揮，我在引導他們想象時也給了幼兒足夠的思考空間，讓幼兒觀察整體的仙人掌和單獨一片的仙人掌，從中引導幼兒展開想象，幼兒對活動非常感興趣，都能很好地將仙人掌變化成其他的物體，如，毛毛蟲，小兔子，太陽等，活動效果也很好。    這次活動存在的問題就是是否需要給作品添加色彩，因為幼兒是用水彩筆創作，勾畫出的線條也很豐富，但是很多作品一經上色卻將勾好的線條覆蓋了，完全失去了原先的創作效果，因而我想，在以后的活動中不要每幅畫都添加顏色，根據畫面來添加色彩，幼兒創作出的作品會更豐富多彩。

仙人掌 篇3

　　活動目標

　　1、在欣賞圖片的基礎二，用身體動作表現仙人掌的不同形態，并嘗試畫出自己喜歡的仙人掌。

　　2、遷移線條、圖形裝飾的經驗，探索用短射線、折線、三角形等有尖銳感的線條及圖形來表現仙人掌的刺。

　　3、體驗在砂紙上作畫的不同質感及樂趣。

　　活動準備

　　1、幼兒有線、形裝飾的經驗，體驗過不同線條、形狀給人帶來的感受；參觀過植物園仙人掌展區。

　　2、仙人掌實物和圖片。

　　3、砂紙，油畫棒。

　　活動過程

　　1、欣賞仙人掌圖片，感受仙人掌的不同造型。

　　（1）教師出示不同造型的仙人掌圖片。

　　教師：前兩天我們在植物同看到了什么？ （仙人掌）這個家族里的成員長得都一樣嗎？哪里不一樣？

　　（2）欣賞各種仙人掌的圖片，并用身體動作表現它們的造型。

　　教師：這些圖片中的仙人掌是什么樣子的？你能用身體動作擺出它們的造型嗎？

　　2、感受仙人掌的刺，探索用不同線條、形狀表現它的刺。

　　（1）觸摸實物，感受仙人掌的刺。

　　教師：你覺得仙人掌摸上去有什么樣的感覺？ （有刺刺的感覺，因為它有像刺一樣的葉子）

　　（2）觀察圖片中仙人掌的刺，感受短射線由粗到細的尖銳感。

　　教師：它的刺是什么樣子的？哪頭粗哪頭尖？它長在仙人掌的哪里？

　　（3）探索用不同線條、形狀表現仙人掌的刺。

　　教師：哪些線和圖形會讓你感覺尖尖的、刺刺的？

　　3、教師出示繪畫材料，幼兒創作。

　　教師：你想畫制+么造型的仙人掌？如果你想畫一大片的仙人掌應該怎樣畫？

　　4、幼兒欣賞作品，感受仙人掌的不同造型。

　　教師：我們一起看看，沙漠里有什么樣子的仙人掌？

仙人掌 篇4

　　一、自由談話，引入課題

　　1、仙人掌大家都很熟悉，根據課前準備布置的任務，談一談自己所了解的仙人掌。

　　2、老師引導學生，讓學生認識到我們所了解的仙人掌的知識還有局限性，課文會告訴我們更多關于仙人掌的事情。

　　二、自讀課文，勾畫批注

　　1、快速閱讀課文，了解課文大意。

　　2、自讀自想，把每一段標上番號后，再想一想，每一段講的什么內容。

　　3、想一想，哪幾段是介紹仙人掌的自身結構和生活方式特別能適應干旱環境的特征。

　　三、深入學習，抓住要點

　　1、學習第1～5段，自讀課文，想一想，課文是從哪幾個方面來說明仙人掌的生命力旺盛的。

　　2、自己在書上批注勾畫。

　　3、與同桌討論一下。

　　4、全班同學匯報自己的學習收獲，交流，討論。

　　5、老師根據學生的發言進行板書，總結出根、莖、葉三個方面的特點。

　　四、承上啟下，體會過渡

　　1、學習第6段，自己思考一下，這一段講了幾層意思。

　　2、由學生自己總結出本段寫仙人掌生命力頑強和用途廣泛這兩層意思。

　　3、教師幫助學生領會這樣寫的好處。

　　4、讓學生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過渡段，進一步體會這樣寫的好處。

　　五、分板塊學習，明確用途

　　1、學習文章的第2個層次，第7～9段。

　　2、了解仙人掌的各種用途，作上批注。

　　3、學生板書仙人掌的用途，可以互動評價補充。

　　六、反復咀嚼，領會精神

　　1、認真閱讀最后一段，想一想，這一段又寫了幾層意思。

　　2、第一句是第一層，總結仙人掌的頑強生命力和為人們作出的貢獻，與前面相呼應。

　　3、第2句把仙人掌與其他植物相比，對它進行熱情的贊美。

　　4、尊重學生各自不同的理解和體會，老師適當作價值取向的引導。

　　5、有感情地朗讀最后一段，讀出自己對仙人掌的喜愛之情。

　　6、可以讓孩子們給仙人掌寫上幾句話，表達自己的感情。

　　七、積累詞語，學習應用

　　1、根據課后選做題的要求，找一找，寫一寫。

　　2、還可以稍微擴大一點范圍，在全文找出自己喜歡的詞語積累。

仙人掌 篇5

　　教學目標：

　　1、了解仙人掌的特點和品質，對仙人掌產生崇敬之情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，老師今天給大家帶來一幅圖片，讓我們一起來看一看。

　　（放環境惡劣的課件）

　　2、看完了圖片，你想說些什么呢？

　　（學生圍繞環境惡劣去談體會）

　　3、是啊，在這樣惡劣的環境中，小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌卻頑強地生長著。今天，我們將再次走進墨西哥，走進仙人掌的世界，去聆聽作者心中的那首仙人掌之歌。

　　（指著板書說，齊讀課題）

　　二、自主合作學習

　　1、讓我們拿起課本，用你最喜歡的方式去讀課文，把你感興趣的段落多讀幾遍，讀到你情不自禁地想說些什么為止。

　　（學生自由讀課文）

　　2、讀完了課文，相信你一定有很多話想說吧！把你的感受在學習小組中和其他同學共同分享。

　　（小組交流）

　　三、集體交流匯報

　　讀著讀著，你情不自禁地想說些什么呢？

　　（學生談自己的學習體會，交流的順序根據學生的回答而定。）

　　（一）體會仙人掌的外形美

　　1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說："仙人掌可真美啊！"

　　（學生讀課文中的相關句子，其他同學補充）

　　2、這么美的仙人掌，你能把它讀好嗎？

　　（自由讀、指名讀）

　　3、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗啊！讓我們一起來看一看吧！

　　（出示仙人掌圖片的課件）

　　現在，你想說些什么嗎？

　　（學生談體會：用成語概括、說出仙人掌的美、表現出對仙人掌的喜愛之情）

　　4、墨西哥的仙人掌千姿百態、色彩斑斕，可真令人喜愛啊！讓我們拿起書一起來美美地讀一讀吧！

　　（在音樂聲中齊讀）

　　5、過渡：讀著讀著，你情不自禁地還想說些什么呢？

　　（二）體會仙人掌頑強的生命力

　　1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說："仙人掌的生命力可真頑強啊！

　　（學生談體會）

　　誰跟他有同樣的感受也想來說一說？

　　（出示第五自然段的文字投影，學生談體會并讀好）

　　2、是啊，在惡劣的環境中，在經受著嚴酷的自然條件的考驗下，仙人掌仍然頑強地生長著，它真不愧為是生命的強者啊！好好地讀一讀這段話，相信你一定有更深刻的感受！

　　（學生自由讀）

　　讀著讀著，你想對仙人掌說些什么呢？

　　（說出贊美、敬佩、歌頌等感情）

　　3、學生自由對仙人掌說。

　　4、仙人掌的生命力是如此的頑強，我們的心中怎能不對它產生深深的敬佩之情呢？好好地讀一讀這一自然段，你覺得怎樣讀能表達出你的感受你就怎樣讀！

　　（自由讀）

　　誰敢說我是我們班讀書讀得最好的同學就站起來，把這段話讀給大家聽一聽。

　　（指名讀、評價）

　　（三）體會仙人掌樂于奉獻的精神

　　1、引讀："無論是在孤寂中還是被遺忘，無論在蔑視中還是受到其它不公正待遇，仙人掌總是保持本色，它會……它會……它會……它會……"

　　2、自由讀這一段，看看怎么才能讀好？待會兒我們開展個讀書比賽，看誰讀得最好。

　　（學生自由讀）

　　3、比賽讀：男女生各推選出一位代表，在這兩位同學讀之前，你們想給他們一些建議或鼓勵嗎？

　　（學生提建議或鼓勵，其實就是理解的過程）

　　讀得真好啊，聽了他們的朗讀，你的心情怎樣？

　　（敬佩、肅然起敬……）

　　讓我們帶著這樣的感情一起來讀一讀吧！

　　（齊讀）

　　4、讀著讀著，你還想情不自禁地說些什么呢？

　　（發展學生的個性，如：自強、團結……）

　　四、升華中心小學三年級語文《松鼠和松果》教案

　　1、仙人掌用它美麗的外形、頑強的生命力、樂于奉獻的精神深深地打動了作者，所以當朋友要送作者畫時，作者說："畫仙人掌吧，畫一株體現出信仰與生命力的仙人掌！"仙人掌不僅打動了作者，也打動了老師，相信也打動了我們在座的每一位同學吧！

　　假如你就是那位畫家，你會怎樣畫呢？

　　假如你是一位詩人，你會寫些什么呢？

　　假如你是一位歌唱家，你會唱些什么呢？

　　假如你是一位…………

　　（邊說邊出示文字投影）

　　2、選擇其中你最喜歡的一種方式準備準備吧！可以自己獨立完成，也可以找你的學習伙伴共同完成。

　　（學生自由準備）

　　3、假如你是……

　　（學生匯報）

　　4、是啊，仙人掌在作者心中、在我們每一個人的心中譜寫了一曲美麗之歌、奇特之歌、頑強之歌、奉獻之歌、自強之歌、團結之歌……（指著板書說）

仙人掌 篇6

　　活動目標：1、學習用手掌拓印仙人掌的身體，并運用中鋒畫出刺的特征。

　　2、以3人合作的形式共畫一幅作品，有初步合作意識。

　　活動準備：長條沙漠背景圖8幅，綠色顏料8盤，毛筆人手一支，濕毛巾若干條，ppt課件，裝有墨汁的盤子8份，筆架若干個。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、課件（電話機）：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，聽聽是誰的電話來了？”

　　2、課件（沙漠）：“小朋友們好，我是沙漠爺爺，我孤孤單單地一個人在沙漠里，沒有人陪我玩，也沒有人陪我說話，我的心里好難過呀！”

　　3、師：誰能想出一個好辦法，可以讓沙漠爺爺不孤單，不寂寞呢？（引導幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。）

　　4、師：沙漠里很熱，仙人掌它不怕干不怕熱，可以生長在沙漠里一直陪著沙漠爺爺。那仙人掌長什么樣呢？有什么特征？

　　5、幼兒回憶并敘述仙人掌的特征。

　　6、師：你們說了很多，有這里有幾幅仙人掌的圖片，我們一起看看是不是跟剛才你們說的一樣？

　　課件（各種姿勢的仙人掌）

　　7、小結：仙人掌是綠色的，像手掌一樣一個接著一個長，仙人掌的身上都是刺，而且這些刺又細又尖，像針一樣。

　　二、學習拓印仙人掌和畫刺

　　1、師：我們的小手很能干，會做許多事情，今天我們用小手上的手掌來變仙人掌送給沙漠爺爺，這樣沙漠爺爺肯定很開心的。

　　2、師：手掌放在海綿上往下按一下，瞧！花青和藤黃變成的綠色爬呀爬爬到手掌上，小手找到沙漠爺爺，從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一個緊接著一個，一直爬到頭頂上。

　　3、教師示范。幼兒懸空跟著練習。

　　4、師：這種把手掌上蘸上顏料，然后把手掌的形狀印在紙上，這種方法叫做拓印（tà yìn）

　　5、師：哎呀！小手變臟了，沒關系，濕毛巾擦一擦，小手干凈了。

　　6、師：仙人掌的刺怎么變？（毛筆來幫忙！）

　　7、師：怎樣把仙人掌的刺畫的又細又尖？(運用中鋒用筆。

　　8、師：中鋒用筆，毛筆站起來，筆尖蘸點墨汁，筆尖理理順，放下去，一下子提起來。提起來的時候要快，要不然這根刺不是又細又尖的了！教師示范畫刺。幼兒懸空跟著練習。

　　9、師：在畫刺的時候，我們還有首好聽的兒歌，可以邊畫邊念。“仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌，愛跳舞，一跳跳出小小刺。”

　　10、師：請一個能干的朋友也來用小手變個仙人掌，誰愿意？幼兒示范，教師講解。

　　三、幼兒作畫

　　1、師：仙人掌它還會擺各種姿勢，只要你們從下往上變，從左往右變，一個緊接著一個，可以變出許多漂亮的仙人掌出來！你們想不想自己也來試一下啊？把仙人掌送給沙漠爺爺！

　　2、幼兒作畫，教師個別指導。

　　四、交流、點評

　　1、師：我們來看看哪個仙人掌可以成為沙漠爺爺的好朋友？

　　2、教師引導幼兒說出拓印仙人掌時一個緊接著一個，畫刺的時候，運用中鋒用筆，放下去，一下子提起來。 

仙人掌 篇7

　　活動目標：

　　1、嘗試用手掌印畫表現仙人掌，初步注意布局。

　　2、積極參與操作活動，感受趣味藝術活動的快樂。

　　3、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

　　4、體驗想象創造各種圖像的快樂。

　　活動準備：

　　知識經驗的準備：

　　1、發動家長回家帶孩子去觀察仙人掌，了解其基本外形特征。

　　2、組織幼兒玩手影游戲，豐富幼兒對手掌外形聯想的印象。

　　3、以腳掌輪廓添畫活動，助幼兒理解聯想與添畫的方法。

　　教具、操作材料的準備：

　　1、PPT、電腦、電視機、KT板、輕松的音樂。

　　2、操作材料：幼兒人手一張8開彩紙橫構圖、綠色水粉顏料、水粉筆、調色盤、油畫棒、抹布、護衣、吹風機等。

　　活動過程：

　　一、喚醒幼兒已有經驗，講述仙人掌的外形特征。(結合PPT)

　　1、引導幼兒觀看PPT，并說說仙人掌的外形特征。

　　師：這是什么?仙人掌是什么樣子的?

　　2、教師簡單小結。

　　二、欣賞俘，讓幼兒初步了解本次活動的作畫手法。

　　師：猜猜看，我是用什么方法畫出來的呢?

　　三、結合PPT解說手掌印畫的作畫步驟。

　　1、先用水粉筆蘸上綠色刷在小手掌上，輕輕的把小手掌印在紙的下方，注意!小手千萬不要移動噢!

　　2、然后，一個接著一個的、重疊的繼續印上手印。否則的話仙人掌就會掉下來的。

　　3、等顏料干后，用油畫棒畫上仙人掌的眼睛、嘴巴，用黑色種上短短的小刺。每個仙人掌上的眼睛和嘴巴可以畫得不一樣，那么看上去就會很可愛、很有趣。

　　4、仙人掌還會開花呢，我們就用喜歡的顏色讓仙人掌上開出上小紅花、小黃花、小藍花、小粉花……看，這株仙人掌長得怎么樣了?很漂亮吧!

　　四、布置作業

　　五、幼兒實踐操作，教師巡視指導。

　　提醒幼兒印畫時要注意五指張開，不要將多余的顏料滴在畫面上，注意保持桌面和畫面的清潔。

　　六、互相參觀，評價作品。(將幼兒作品擺放在KT板上)

　　師：小朋友，現在你們可以去看一看別人的作品，說一說，你喜歡哪一幅?為什么?

　　七、引發幼兒繼續思考、探索。

　　1、師：今天我們學了一個新的本領，用我們的小手掌來印畫。其實，我們的小手不止可以印畫仙人掌，還可以印畫許多別的東西呢!現在，我們一起來看看，別的小朋友用手掌印畫了什么呢?(結合PPT)

　　2、我們班小朋友那么聰明，以后我們再一起去試著印畫一些更有趣的東西，好不好?

　　教學反思：

　　為了更好地提高幼兒的創造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。

仙人掌 篇8

　　活動目標：

　　1、學習用手掌拓印出仙人掌，并會畫出仙人掌的刺。

　　2、以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參與到游戲中去，體驗美術活動的樂趣。

　　3、根據色彩進行大膽合理的想象。

　　4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、知識準備：課前讓幼兒認識仙人掌的形狀、顏色等特點及生長環境，了解沙漠里有什么。

　　2、物質準備：長條沙漠背景圖一幅，綠色顏料若干盤，蠟筆人手一份，濕毛巾人手一條，仙人掌若干盤，音樂磁帶

　　活動過程：

　　一、以情境表演的形式設置懸念，激發幼兒學習的興趣。

　　——通過電話鈴聲響的對話故事，讓幼兒產生幫助沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望。

　　1、對話的梗概：沙漠爺爺孤孤單單地一個人在沙漠里，沒人陪他玩，也沒人陪他說話。

　　2、引導幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。

　　2、引導幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形狀、顏色及特點。

　　二、分角色進行游戲繪畫——拓印仙人掌

　　師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開著飛機去沙漠里。

　　——幼兒分散在沙漠背景圖旁。

　　1、以兒歌形式導入，激發幼兒興趣，吸引幼兒注意力。

　　A、拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。

　　“小手從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一直爬到頭頂上。”

　　B、拓印后的常規——擦手。

　　“小小毛巾拿在手，卷起兩個小袖口，我把小手伸出來，擦擦我的一雙手。擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了。擦完手，先別急，拿著毛巾放放好，養成衛生好習慣。”

　　C、師以變魔術的形式，給幼兒帶來禮物——仙人掌，再次吸引幼兒的注意力，以兒歌形式引導幼兒觀察刺、畫刺。

　　“仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺;仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺。”

　　2、師交代要求，幼兒游戲繪畫，師巡回指導。

　　A、提醒幼兒手掌拓印后，馬上將自己的小手擦干凈。

　　B、鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色來畫刺，畫得多。

　　C、引導能力較弱的幼兒，及時鼓勵表現好的幼兒。

　　D、以兒歌貫穿游戲繪畫始終，鼓勵幼兒邊念兒歌，邊進行繪畫活動。

　　3、講評

　　讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫，體驗集體作畫的樂趣。

　　三、延伸活動

　　沙漠爺爺出現了——

　　“小寶寶們，讓我們和沙漠爺爺一起來跳舞吧!”

　　——音樂起(歌表演《表情歌》

　　師總結：玩了一天，我們也累了!讓我們和沙漠爺爺說再見，和媽媽一起回家吧!——帶幼兒離開活動場地。

　　活動反思：

　　這次活動的主題是“會變形的仙人掌”，幼兒對仙人掌不是很熟悉，只有初淺的知識，因而活動中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片，也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的，身上有很多的刺，幼兒在活動中觀察得很仔細，從整體到局部幼兒都觀察過，也發現局部的仙人掌像很多圖形，自己只要稍微添加幾筆就會變成很多我們熟悉的小動物等。

　　為了更好地提高幼兒的創造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。

　　當然在活動中我也出示了范畫，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片，幼兒對熊貓非常喜愛，我繼而說熊貓要過生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了，觀察也更仔細入微了。

　　這次活動我覺得幼兒在想象力方面得到了充分的發揮，我在引導他們想象時也給了幼兒足夠的思考空間，讓幼兒觀察整體的仙人掌和單獨一片的仙人掌，從中引導幼兒展開想象，幼兒對活動非常感興趣，都能很好地將仙人掌變化成其他的物體，如，毛毛蟲，小兔子，太陽等，活動效果也很好。

　　這次活動存在的問題就是是否需要給作品添加色彩，因為幼兒是用水彩筆創作，勾畫出的線條也很豐富，但是很多作品一經上色卻將勾好的線條覆蓋了，完全失去了原先的創作效果，因而我想，在以后的活動中不要每幅畫都添加顏色，根據畫面來添加色彩，幼兒創作出的作品會更豐富多彩。

仙人掌 篇9

　　活動目標：

　　1、引導幼兒認識仙人掌和仙人球，激發幼兒興趣。

　　2、通過各種感官觀察仙人掌和仙人球，掌握兩者的不同之處。

　　3、培養幼兒的探索能力和喜愛大自然的情感，學習堅強不屈的精神。。

　　活動準備：

　　仙人掌和仙人球若干。

　　活動過程：

　　一、講述仙人掌的傳說，激發幼兒的興趣。

　　1、師：出示仙人掌，大家看我帶來了什么？

　　幼：仙人掌！我家也有的。

　　師：今天我要講一個有關仙人掌的故事：

　　很久以前，有一座山，叫猛虎山，因為山上有一只吃人的大老虎，吃了很多人，嚇得大家連山腰也不敢去。猛虎山腳下，住著一對母子，母親年紀很大了，兒子是個出了名的勇士，叫丁剛―――――皇帝死了，仙草被丟到皇宮外面，而丁剛也被砍了頭。人們很感激丁剛，就把仙草偷偷撿回來，種在院子里。由於仙草的葉子長的跟手掌一樣大，又是仙人送的，所以大家替它取了個名字，叫「仙人掌」。

　　2、說一說，故事里的人物都有哪些？你們喜歡仙人掌嗎？為什么？

　　幼：不喜歡 ，因為有很多刺。

　　幼：喜歡，雖然有很多刺但是它能在沙漠中成長，說明它很勇敢。

　　師：我們要學習仙人掌堅強不屈的精神。

　　（1）故事講完了，你們見過仙人掌嗎？我們去找一找！

　　（2）有小朋友說仙人掌和仙人球是一樣的，我們來看看那里不同？

　　師：大家觀察的真仔細，其實仙人掌和仙人球不同的，象球一樣的叫仙人球。象手掌一樣的叫仙人掌。

　　3、觀察仙人掌的花卉，自主探索其各部位生長特點。

　　幼：快來看！這里有一盆好大的仙人掌！還開了黃顏色的花。

　　師：小朋友仔細觀察吧！等一下告訴大家你觀察到的結果！

　　二、如何做好仙人球和仙人掌的日常養護。

　　師：我們如何養護它們呢？

　　幼：仙人掌和仙人球都是生長在沙漠中的，因此，我們不需要給它們澆太多水。

　　師：沒錯，一周一次或者看到土干了再澆水，偶爾一個月忘記了也不要緊。

　　三、仙人掌和仙人球有哪些作用

　　仙人掌有食用仙人掌，可作為蔬菜出售。涼拌仙人掌，人掌燉排骨。

　　仙人球的環保作用(仙人球 - 抗輻射) 仙人球 - 天然氧吧。

仙人掌 篇10

　　活動目標

　　1、了解 仙人掌的結構特征

　　2、培養幼兒對美術涂色的興趣

　　活動過程

　　一、展示仙人掌

　　說說仙人掌的特征，形狀、顏色。

　　二、教師示范操作

　　1、 教師出示畫有仙人掌的畫：這里也有仙人掌，它也想把自己打扮的很漂亮，我們幫他們打扮一下，好嗎？

　　2、 教師演示：蠟筆涂色。

　　三、幼兒操作

　　幼兒根據教師的操作方法裝飾仙人掌。

　　四、展示作品

　　教師鼓勵幼兒將自己的畫給旁邊的小朋友看，一起欣賞。

　　活動反思

　　通過對實物仙人掌的觀察 ，小朋友們能說出它的顏色、形狀等等一些基本特征。特別是要他們上來觸摸一下仙人掌，體驗一下的時候，很多小朋友都很勇敢的伸出小手去觸碰。第二環節，幼兒能大膽的給仙人掌涂色，裝飾。但在給仙人掌畫上刺的時候，都是畫的密密麻麻的，又粗又長！我想可能在觀察這一環節，我還沒有解說的更仔細，更徹底，把它忽略掉了。下次觀察的時候還需要再仔細一點，再徹底一點。

仙人掌 篇11

　　教學要求：

　　1.有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2.了解文章的借物喻人寫作方法。

　　3.了解具有頑強的生命力，體會作者的贊美之情。

　　教學重點：

　　1.解是一種生命力的奇特的植物，體會作者的贊美之情。

　　2.了解文章的寫作方法。

　　教學難點；

　　了解文章的寫作方法

　　教學過程：

　　一導入：同學們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、）我知道有一位現代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的。今天我們就來學習18這課（板書）

　　（從學生的生活實際引入，激發學生的興趣。老師有語氣、形象的說出讓學生想去學）

　　二、理解課文內容

　　1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價的？

　　生：（，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物！）（板書：頑強、奇特）

　　（培養學生學會在自學的基礎上了解的特點）

　　（1）出示課文第一句，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。

　　（2）對比讀第二句，有什么不一樣？

　　出示，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。

　　（學生能感受到第一句比第二句多了一個嘿字，更能表達作者的贊美之情。）

　　（3）讀出作者的贊嘆之情，解決嘿的讀法。

　　（嘿在生字表中的讀音為一聲，在此處因為表達的意思和情感的不同，聲調可以有所差別。通過朗讀，使學生悟到更能表達贊美之情。）

　　2、師：作者又是從哪幾方面介紹的生命力頑強、奇特的呢？請你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學生充分的時間自讀自悟）

　　A.指名說。

　　B.生：四方面

　　1）、堅韌的性格

　　2）、自我保護能力強

　　3）、再生力強

　　4）、花朵美麗

　　（老師適時板書）

　　（培養學生的歸納能力）

　　3.全班同學在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡單說一說。

　　（學生自由發言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據學生的發言安排學習的順序。）

　　第一方面：不怕惡劣的環境、性格堅韌

　　朗讀重點句：對于生活環境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧！

　　朗讀指導層次：

　　（1）學生在談理解的基礎上朗讀出自己的感受

　　（2）出示課件（一株在磽瘠的泥土上生長，綻放著艷麗的花朵）

　　如果它有語言，會向人們說些什么？請同學們想像一下。

　　（學生談自己的想像，對在惡劣的生活環境中表現出的頑強生命力有了更深的理解。）

　　（3）同學們像想的太好了，這句話你們已經理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點句，學生自己練習朗讀）

　　（4）指名讀

　　（5）你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎？咱們一起試一試。師生對讀（學生讀的話）

　　（6）我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢，一定能把這種感受讀得更好。（學生背的話，教師讀前邊的語言）

　　第二方面：自我保護

　　朗讀指導層次：

　　（1）學生在理解的基礎上讀出自己的感受。

　　（注意學生朗讀時什么野獸什么害蟲的讀法，比較，找到最佳讀法。）

　　（2）全班同學自由練習朗讀。

　　（3）指名讀。

　　（4）把自己的感受讀一遍給同桌聽。

　　第三方面：再生力強

　　朗讀指導層次

　　（1）學生帶著自己的感受讀

　　（2）教師范讀，學生評讀（不落地生根為評讀的重點）

　　（3）學生自己練習朗讀

　　（4）指名朗讀

　　（5）這樣頑強的奇特的，永遠留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來。（學生練習背誦）

　　（6）誰來背？要是帶著感情就更好了。指名背。

　　（7）你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢，一起接著往下背，帶著感情更好。

　　第四方面：花朵鮮艷

　　朗讀指導層次

　　（1）（看課件，激情。）開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢！

　　（2）現在你們再來讀這部分，一定能把這種感受讀出來。（學生自己練習朗讀）

　　（3）指名朗讀

　　（二）感悟課文的寫作方法（讀中悟法）

　　1.這篇文章與以往學過的狀物的文章在寫法上有什么不同？

　　2.瀏覽課文，勾畫擬人句

　　3.匯報所畫的句子

　　4.文章用擬人的寫法有什么好處？

　　5.換人稱朗讀，把文中的它換成第一人稱我。你們說一說應該帶著什么感情？（自豪、驕傲）

　　6.同學們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。

　　7.指名讀一方面

　　8.全班合作讀全文，分別指名4名同學換人稱讀四方面，其他同學讀開頭一句和歷代的人們.一句

　　9我們在生活中雖然不可能成為一株人掌，但是你能接著往下說嗎？

　　（學生：但是，我們可以學習地精神;

　　但是，我們可以做像一樣的人；）

　　10文章的結尾，抒發了作者的贊美之情，前面為什么還要寫松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢？

　　（在對比中更能表達作者的贊美之情。）

　　11.所以，尤其應該享有人們的贊美！那我們就一起來贊美！出示：，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。（讀出贊美之情）

　　三、語言訓練（在積累、運用中升華學生的情感）

　　1.出示，嘿，這真是的植物！從課文中選擇一些詞語、句子填在括號里來贊美。（鼓勵學生積累語言的同時，表達出對的贊美之情）

仙人掌 篇12

　　內容與要求：1、在感知圓形和橢圓形的各種組合基礎上，大膽表現仙人掌。2、嘗試用不同的綠色表現仙人掌的色彩。活動準備：幼兒作畫工具、ppt活動過程：一、觀看ppt——引出繪畫主題，激發幼兒繪畫興趣1、這是什么形狀？（各種不同大小的圓形和橢圓形）2、今天橢圓形寶寶要表演雜技了，我們一起看看它們是怎樣表演雜技的。（演示ppt）3、請你說說橢圓形和圓形表演的是什么雜技？（將不同的橢圓形和圓形疊加起來）小結：橢圓形寶寶本領可大了，它會表演疊加的雜技，大圓下面穩穩坐，小圓小圓疊起來，一個一個又一個。1、請你說說這些疊加起來的橢圓形像什么二、幼兒作畫——感知圓形和橢圓形的各種組合請你猜猜我們今天會畫什么？指導語：1、大橢圓或圓形可以再左下角，中間或右下角。2、可以畫兩個或三個大橢圓或圓形表演雜技。三、觀看ppt——感知仙人掌的外形特征1、你們猜猜我們今天畫的是什么？（仙人掌）2、你們怎么知道的？（綠葉上有尖尖的刺）小結：我們今天畫的是沙漠里的仙人掌，仙人掌有屢屢的外衣，尖尖的刺，它生長在熱帶和亞熱帶，還有沙漠里。四、觀看ppt——感知同色系1、欣賞中班小朋友的仙人掌的繪畫作品。2、仙人掌是用什么顏色？（各種不同的綠）3、沙漠和沙子用什么顏色？（土黃和咖啡色）小結：仙人掌可以用同色系（綠色）沙漠和沙子可以用同色系里咖啡色（棕色）土黃。五、幼兒在此作畫六、欣賞講評 

仙人掌 篇13

　　活動設計背景

　　幼兒到了中班學習階段，需要培養他們的動手協調能力。讓幼兒觀察不同顏色的區別。

　　活動目標

　　1、嘗試用彩色筆畫仙人掌，認識綠色和黑色、能用兩種顏色作畫。

　　2、讓幼兒觀察仙人掌，書空練習等策略、學習從內向外畫仙人掌和涂染的方法。

　　3、能大膽的作畫。

　　教學重點、難點

　　讓幼兒學習，各種顏色的不同和相同之處。學習手指的協調能力。

　　活動準備

　　1、組織幼兒觀察仙人掌。

　　2、畫有仙人掌的面紙和彩色筆、綠色和黑色作畫。

　　活動過程

　　1、讓幼兒觀察仙人掌，回憶已有的感知經驗。

　　2、這棵大大的仙人掌是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長的？幼兒回答后、總結：仙人掌是綠色的、身上長滿刺，細細的、尖尖的。引導幼兒用手做書空練習，體會“提”的練習。

　　3、通過書空練習幫助幼兒掌握仙人掌的造型。示范向一個方向畫仙人掌練習涂染。：怎樣用彩色筆畫仙人掌的身體呢？指導幼兒練習畫刺。刺從仙人掌的“身上”長出來、細細的、尖尖的，長了許多許多。

　　4、幼兒作畫。指導。讓幼兒大膽作畫涂染，畫出尖尖密密的刺。提醒幼兒在作畫過程中換彩色筆的時候保持干凈。

　　5、展示幼兒作品，共同欣賞。：誰的仙人掌刺最多，誰畫的最像？

　　教學反思

　　通過這堂課，讓我明白選課時要選擇適合幼兒年齡階段的課程。

仙人掌 篇14

　　活動目標

　　1、嘗試用彩色筆畫仙人掌，認識綠色和黑色、能用兩種顏色作畫。

　　2、讓幼兒觀察仙人掌，書空練習等策略、學習從內向外畫仙人掌和涂染的方法。

　　3、能大膽的作畫。

　　4、培養幼兒良好的作畫習慣。

　　5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　教學重點、難點

　　讓幼兒學習，各種顏色的不同和相同之處。學習手指的協調能力。

　　活動準備

　　1、組織幼兒觀察仙人掌。2、畫有仙人掌的面紙和彩色筆、綠色和黑色作畫。

　　活動過程

　　1、讓幼兒觀察仙人掌，回憶已有的感知經驗。

　　2、這棵大大的仙人掌是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長的？幼兒回答后、總結：仙人掌是綠色的、身上長滿刺，細細的、尖尖的。引導幼兒用手做書空練習，體會“提”的練習。

　　3、通過書空練習幫助幼兒掌握仙人掌的造型。示范向一個方向畫仙人掌練習涂染。：怎樣用彩色筆畫仙人掌的身體呢？指導幼兒練習畫刺。：刺從仙人掌的“身上”長出來、細細的、尖尖的，長了許多許多。

　　4、幼兒作畫。指導。讓幼兒大膽作畫涂染，畫出尖尖密密的刺。提醒幼兒在作畫過程中換彩色筆的時候保持干凈。

　　5、展示幼兒作品，共同欣賞。：誰的仙人掌刺最多，誰畫的最像？

　　教學反思

　　通過這堂課，讓我明白選課時要選擇適合幼兒年齡階段的課程。

　　小百科：仙人掌喜陽光、溫暖、耐旱，怕寒冷、怕澇、怕酸性土壤，適合在中性、微堿性土壤生長，pH值在7.0-7.5。為此家庭栽培仙人掌應選擇放在有陽光的窗臺上，并選翻冰良好的微堿幽巴沃砂質土為宜。

仙人掌 篇15

　　設計意圖

　　你見過仙人掌嗎？他生活在干燥炎熱的沙漠里，最喜歡的就是熱辣的太陽，渾身的刺是他們的盔甲，防御者敵人的騷擾，你最好還是別去惹那些渾身帶刺的家伙，如果你喜歡仙人掌還是自己動手畫吧，此次美術活動《仙人掌》就是讓小朋友用顏料還有你自己的小手進行想象裝飾。

　　教學目標

　　1、裝飾仙人掌，初步了解仙人掌線描畫。

　　2、能耐心，細致地作畫感受藝術創作的快樂。

　　教學準備

　　兒童經驗基礎見過仙人掌。

　　環境準備

　　1、幾盆造型不同的'仙人掌。

　　2、白紙，黑色水彩筆人手一份。

　　3、美工第10頁。

　　重點難點

　　熟練運用不同線條。

　　教學過程

　　1、觀賞仙人掌

　　老師和幼兒一起觀賞仙人掌的特征，自由交談。

　　2、梳理繪畫經驗

　　老師和幼兒一起共同觀察樹葉線描畫，交流自己的感受。

　　3、嘗試畫仙人掌

　　請幼兒用黑色水彩筆在《美工》上畫仙人掌。

　　4、有效語言設計

　　小朋友，你們見過仙人掌嗎？知道他們的特點嗎？

　　你最喜歡哪個仙人掌

　　你看這個可以有哪些線條？你還知道哪些線條？哪些圖案？

　　你的仙人掌身上有哪些線條？

　　活動反思

　　美術仙人掌的活動目標是讓幼兒了解仙人掌的結構特征，了解仙人掌的生長習性。借助仙人掌掌的外形，血花仙人掌大膽作畫，體會蠟筆畫的樂趣。

　　從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因為之前幾次特色課重點練習了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎。但在畫仙人掌上面的刺時，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長。可能是我還沒有解說的更仔細，更徹底，把它忽略了。

仙人掌 篇16

　　教學目標

　　1.認識本課11個生字，練習書寫8個字，構建“我的詞語庫”。

　　2.熟讀課文，能回答課后的問題，體會總分寫法、數字說明法對表達的作用。

　　3.有感情地朗讀課文，培養學生對語言文字的感受能力，激發學生對大自然的探究熱情。

　　教學重點

　　領會課文數字說明的妙處、總分的寫法。

　　教學準備

　　學生搜集與仙人掌有關的資料圖片。

　　教師準備仙人掌、仙人球各一盆，實物投影儀。

　　教學時數

　　2課時

　　第一課時

　　一、實物導入。

　　教師出示一盆仙人掌，引導學生欣賞。

　　談話：你還知道仙人掌的哪些知識？（學生自由回答問題）

　　板書課題：今天我們來學習“仙人掌王國”這篇課文，看看課文是怎樣描寫仙人掌的。

　　二、初讀課文。

　　1.聽錄音朗讀課文。

　　2.教師出示自讀要求，學生自讀課文。

　　自讀要求：

　　（1）將課文讀正確。

　　（2）碰到不認識的生字先畫下來，然后采取查字典或者問同學等方式解決。

　　3.反饋學生自學情況。

　　（1）同桌對讀課文糾正字音。

　　（2）指名學生分段接讀課文，板書學生讀錯的生字。

　　三、學習生字。

　　1.黑板上板書兩類生字：

　　一類為難認字。

　　一類為學生已會認的生字。

　　指名認讀生字。

　　2.指名學生當小老師記憶生字。

　　如：讀準“莖”的音，強調第一聲；記清“荒”“若”“飼”“畜”等字的形，其中“繡”“噸”“飼”等字可用形聲字的結構特點輔助記憶。

　　3.指名讀一讀生字，引導學生擴詞練習。

　　4.找到帶生字的句子讀一讀。

　　5.寫字練習。

　　（1）示范書寫生字：“荒”注意中間的“亡”不要加點。

　　（2）學生練寫，教師巡視指導。

　　（3）自評互評寫字情況。

　　四、作業。

　　1.練習正確、流利地朗讀課文。

　　2.練寫寫字本中上下結構的生字。

　　3.搜集并閱讀仙人掌的資料。

　　第二課時

　　一、檢查導入。

　　開小火車認讀生字。

　　二、再讀課文。

　　1.默讀課文。

　　默讀要求：

　　課文是從哪幾個方面介紹仙人掌的？

　　2.指名匯報。

　　課文是從五個方面介紹仙人掌的：

　　（1）仙人掌千姿百態，到處都有；

　　（2）仙人掌種類繁多，用途也很廣泛；

　　（3）仙人掌全身是寶；

　　（4）仙人掌的獨特構造使它能在高原荒漠、炎熱干旱的地方茁壯成長；

　　（5）仙人掌的花朵朵可愛，顏色應有盡有。

　　3.學生選自己感興趣的一部分內容自學。

　　自學要求：

　　（1）讀一讀這部分。

　　（2）說一說這一段是怎樣介紹的？

　　4.學生匯報。

　　隨著學生的匯報，教師相機指導朗讀，并解疑答疑。

　　5.學生默讀課文，發現課文的寫法。

　　全文是總分關系。

　　段落內是總分關系。

　　三、作業。

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.仿課文總分的寫法描寫一種植物。

　　板書設計

　　7.仙人掌王國

　　仙人掌千姿百態

　　用途廣泛

　　全身是寶

　　結構特殊

　　花五顏六色