《老北京的春節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
《老北京的春節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析:】
《老北京的春節(jié)》對(duì)老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗進(jìn)行了介紹。全文共7個(gè)自然段。文章按時(shí)間順序介紹了老北京的一系列習(xí)俗，語言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，字里行間洋溢著人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好的心愿。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確流利地朗讀課文
2.學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)認(rèn)本課的生字及相關(guān)的詞語
3.理清層次，了解文章主要內(nèi)容。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1.學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。
2.理清層次，概括文章的主要內(nèi)容。
【課時(shí)劃分】 兩課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件 生字卡片
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1.你家是怎樣過春節(jié)的？（板書春節(jié)）老北京的春節(jié)有是怎樣的呢？讓我們一同隨作者老舍去看看。（板書老北京解釋“老”）
2.齊讀課題
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說說自己家里過春節(jié)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)。使學(xué)生盡快進(jìn)入情境，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
二、自讀課文，合作認(rèn)字
1、教師提出要求，學(xué)生讀課文。
（1）找出課文的生字詞語。
（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字
（1）教師出示生字詞語、卡片，學(xué)習(xí)認(rèn)讀。
（2）同桌互相檢查認(rèn)讀生字。
（3）集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點(diǎn)。
（4）教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行生字讀音及書寫的再?gòu)?qiáng)調(diào)。
（5）讀課文，感知內(nèi)容，在讀課文中鞏固生字的認(rèn)讀。
【設(shè)計(jì)意圖：整體把握，重點(diǎn)講解，個(gè)別強(qiáng)調(diào)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)同桌互查的方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，同時(shí)發(fā)揮學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子的作用，為學(xué)習(xí)有困難的孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過生生互動(dòng)，相互啟發(fā)設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：中加深印象。】
三、整體感知，理清條理
1、指名分段讀，其他評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、學(xué)生自由讀，完成練習(xí)：找出描寫春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的段落。
5、指名反饋。
6、討論、交流每個(gè)部分的大概意思。
7、讀課文。說說本課主要講了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最高境界為有感情的朗讀。因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，通過各種形式的讀，加深對(duì)課文的理解是至關(guān)重要的。在理解的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)的形式理清文章條理，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。】
四、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的回顧梳理，加深印象，也培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和歸納總結(jié)的能力。】
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.出示表格讀文后認(rèn)真填寫
時(shí)間 活動(dòng) 感受
開始
高潮
結(jié)束
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固生字詞。預(yù)習(xí)下課內(nèi)容，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。】
板書設(shè)計(jì)： 老北京的春節(jié) 老舍
開始 臘月初
老北京的春節(jié) 高潮 正月十五
結(jié)束 正月十九
《老北京的春節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞。
2.師：讓我們?cè)僮呷胝n文，去體會(huì)老北京春節(jié)的熱鬧和多姿多彩。
二、品讀課文句段，體會(huì)感情。
1.小組交流自己欣賞的句段，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2.班上交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(1)從飲食描寫來欣賞春節(jié)的傳統(tǒng)文化獨(dú)特魅力。
(2)從場(chǎng)景描寫來欣賞人們熱愛生活的美好感情。
(3)從人們的活動(dòng)方面來感受名俗文化的深刻。
3.再朗讀，再體會(huì)。
4.說說自己學(xué)完課文后的感受
三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法
1.按時(shí)間順序來寫的寫法。
2.課文有詳有略，主次分明
3.小練筆：《我們的春節(jié)》
(1)寫前教師引導(dǎo)學(xué)生有順序地說說自己過春節(jié)的經(jīng)歷
(2)教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫出春節(jié)的特點(diǎn)，要有詳略。
四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)
查閱資料，了解春節(jié)各地的習(xí)俗。
課堂練習(xí)
1.聽寫詞語
2.形近字組詞
{逛( )狂( )
{拜( )掰( )
{宵( )霄( )
作業(yè)安排：
1.有感情朗讀課文
2.了解春節(jié)各地的習(xí)俗
附錄：
(一)《北京的春節(jié)》教學(xué)建議
《老北京的春節(jié)》是北京師范大學(xué)出版社出版的經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)20xx年初審?fù)ㄟ^的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》三年級(jí)上冊(cè)第十二單元第二篇課文，選自現(xiàn)、當(dāng)代作家老舍先生的《老北京的春節(jié)》。
1。課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等;學(xué)生學(xué)習(xí)本單元時(shí)，春節(jié)剛過不久，也可從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，談一談自己是怎么過春節(jié)的。
2。整體把握內(nèi)容，理清寫作思路：
3。體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果：教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，老師適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)。
4。品讀語句，想象畫面，領(lǐng)悟表達(dá)方法：老舍先生曾說，“我不論寫什么，總希望能夠信賴大白話;即使是說明比較高深一點(diǎn)的道理，我也不接二連三地用術(shù)語與名詞，我還保持著我的‘俗’與‘白’”。老舍先生的語言風(fēng)格樸素自然，流暢通達(dá)，清淺俗白，雅俗共賞，耐人尋味。這種語言風(fēng)格在文中處處可見，如，“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的‘彩排’”。教學(xué)過程中不必面面俱到，指導(dǎo)學(xué)生抓住自己對(duì)課文感受最深的部分潛心品讀，把培養(yǎng)語感落到實(shí)處。
自我問答：
閱讀教學(xué)如何做到讀與寫的有效結(jié)合?
答：閱讀教學(xué)始終要做到讀與寫的結(jié)合。我通過指導(dǎo)學(xué)生整理資料，課前收集大量的資料，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、分組讀;精讀與略讀相結(jié)合等形式在讀中感受老北京春節(jié)的氛圍，結(jié)合具體的語句和語境來感悟老舍先生淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言，啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生。讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷說春節(jié)，寫春節(jié)深入理解課文表達(dá)的思想感情。
《老北京的春節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
春節(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是一年中最隆重、最熱鬧的一個(gè)節(jié)日，也是學(xué)生們最喜歡、最盼望的一個(gè)節(jié)日。《老北京的春節(jié)》的作者是老舍先生。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的熱鬧景象、風(fēng)俗習(xí)慣。語言很生動(dòng)，反映出老北京人歡歡喜喜過年的心情以及他們熱愛生活，追求美好生活的心愿。
這節(jié)課，我先讓學(xué)生自由小聲地讀課文，初步了解課文，說說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后我引導(dǎo)學(xué)生從每個(gè)自然段中找出表示時(shí)間的詞語，讓學(xué)生了解課文是按照時(shí)間順序來寫的；再找出春節(jié)“開始” 和“結(jié)束”的日子。接著引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出人們過節(jié)時(shí)在干什么，學(xué)習(xí)作者抓住的人們活動(dòng)來寫。再細(xì)讀課文，精讀第四自然段，畫出中心句。小組議論：熱鬧表現(xiàn)在哪些方面？除夕為什么這么熱鬧？重點(diǎn)朗讀第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)元宵節(jié)的燈有多有美有神奇。
為了讓孩子們感受到春節(jié)的那種熱鬧氣氛，教學(xué)時(shí)，我主要運(yùn)用觀看畫面、小老師的示范、男女生比賽、學(xué)生評(píng)一評(píng)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。使學(xué)生樂讀。學(xué)生已有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受表達(dá)出來。我設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀得怎么樣？”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理由。”等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使有滋有味的讀書聲充滿課堂。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。
為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì)春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩------緊接著，我讓孩子們找出課文寫了什么地方的燈，都有些什么燈，讓生入情入境地朗讀此段，感覺孩子們讀得挺有感情。
最后，我安排了一個(gè)拓展的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們他們說說自己家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗，再來進(jìn)行對(duì)比感受。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解。他們說到了貼福字、貼門神、收壓歲錢、看燈會(huì)等過節(jié)的習(xí)俗。說到自己春節(jié)最喜歡做的事，個(gè)個(gè)眉飛色舞，情緒激動(dòng)。我想，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來進(jìn)行學(xué)習(xí)中是非常重要的。
《老北京的春節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)認(rèn)本課生字及相關(guān)詞語。 3、讀懂每一段，了解老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文 2、學(xué)習(xí)理解自然段，找出各段講的什么。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們,過年高興嗎？最高興的是事什么？2、那你們想知道老北京過春節(jié)是什么樣嗎？下面就讓出生在北京，成長(zhǎng)在北京的著名作家老舍先生帶我們?nèi)ジ惺堋独媳本┑拇汗?jié)》。（板書課題作者） 二、初讀課文，自學(xué)字詞1、出示自讀提示：標(biāo)出自然段的順序，選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話，遇到困難想辦法解決。 2、小組內(nèi)檢查生字。3、檢查字詞掌握情況，點(diǎn)撥重點(diǎn)。（1）我會(huì)認(rèn)。（出示認(rèn)字表詞語）請(qǐng)每組1號(hào)、4號(hào)同學(xué)起立領(lǐng)讀，說說應(yīng)注意什么。（2）我會(huì)寫。（出示寫字表詞語）指名讀，說說應(yīng)注意什么。點(diǎn)撥字的音形義。給生字?jǐn)U詞。 你覺得還有那些字詞應(yīng)該提醒大家注意的？4、檢查讀文情況（1）同座之間交替讀文，互相傾聽，給予幫助。（2）你能把課文正確流利地讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？三、再讀課文，了解主要內(nèi)容1、再讀課文，文中提到了哪些日子，畫出來。春節(jié)的開始、高潮、結(jié)束分別在哪一天？。教師隨機(jī)板書。2、老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？四、積累好詞好句文中有你欣賞的語句嗎？找出來，讀一讀。五、布置作業(yè)查找資料：我國(guó)各民族及外國(guó)過節(jié)的習(xí)俗。板書設(shè)計(jì)： 臘八（開始）――臘月十九――除夕――大年初一――元宵節(jié)（高潮）――正月十九（結(jié)束） 《老北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感知老北京過春節(jié)的習(xí)俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。 2、有感情朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。 3、指導(dǎo)學(xué)生深入感知課文內(nèi)容，在不斷的思考交流中，感受讀書的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀抓重點(diǎn)詞句的理解來了解老北京的民俗，感受中華民族豐厚的文化底蘊(yùn)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)讀書，從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧。教學(xué)過程：一、回憶大意、導(dǎo)入新課1、老北京的春節(jié)給你留下什么印象？2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看老北京的春節(jié)有哪些重要的日子？（板書：臘月 熱鬧 正月十九）提起春節(jié)，咱們有說不完的話題。這節(jié)課我們繼續(xù)到老北京的春節(jié)去看看，看看那時(shí)候的人是怎樣過春節(jié)的。 二、入境學(xué)文，精讀品味（一）指名分自然段讀文春節(jié)有這么多重要的日子，哪個(gè)日子給你留下的印象深呢呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊聽，一邊感受，把印象深的段落做出記號(hào)。（二）精讀重點(diǎn)段1、把印象深的段落多讀幾遍，想想為什么，標(biāo)注感受。 2、學(xué)生自讀課文，畫出相關(guān)詞句，理解感悟。 3、讀后在小組內(nèi)交流 （二）點(diǎn)撥交流描寫除夕的段落1、預(yù)設(shè)：我喜歡除夕這個(gè)自然段，啟發(fā)，你為什么喜歡？（熱鬧） 2、還有哪些同學(xué)也喜歡除夕這一段，一起來看看這一段，看熱鬧表現(xiàn)在哪些方面？3、讓我們?cè)賮碛凶逃形兜淖x讀這一段吧。4、指名讀。傾聽者想象著這熱鬧的景象。描寫大年初一的段落1、剛才誰選的這一段？請(qǐng)你來讀一下。2、大年初一的景象與除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己讀一讀，聯(lián)系著上一段的內(nèi)容，體會(huì)體會(huì)，大年初一與除夕的景象有什么不同。 3、學(xué)生交流。 4、師小結(jié)：大年初一過完了，同學(xué)們可別停下腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是……描寫元宵節(jié)的段落1、老舍爺爺說更熱鬧的是元宵節(jié)，這是為什么呢？讓我們年用心讀課文，畫出描寫元宵節(jié)熱鬧的句子，然后和同桌交流交流。 2、學(xué)生自讀討論 3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀， 4、小結(jié)：元宵節(jié)明月當(dāng)空，天上月光是很好的，到處是燈，天上是燈，地上是燈，家里也是燈，太美了，怎能不說春節(jié)的高潮是元宵節(jié)呢？這么熱鬧的燈會(huì)，你們想不想讀一下呢？ 6、老北京的春節(jié)就要結(jié)束了，誰來讀一讀最后一段，學(xué)生讀課文的最后一段。 四、總結(jié)全文老北京的春節(jié)結(jié)束了，可再過幾十天，我們的春節(jié)就要來到了。我們的春節(jié)是怎樣過的，我們的春節(jié)又有那些習(xí)俗呢？你還知道我國(guó)各民族或外國(guó)過年的習(xí)俗嗎？板書設(shè)計(jì)：老北京的春節(jié)除 夕熱鬧 初 一 熱愛生活 元宵節(jié)
《老北京的春節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
（一）歌謠激趣，談話導(dǎo)課
同學(xué)們，我在網(wǎng)上下載了一首歌謠，是關(guān)于老北京過春節(jié)的習(xí)俗的。你們想讀嗎？ （孩子孩子你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。） 讀了這首兒歌，你有什么感受？ 老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，題目就叫：老北京的春節(jié)。板書課題。 （二）初讀課文，整體感知 1.出示自讀提示： （1）自讀課文，畫出生字，想辦法認(rèn)識(shí)。 （2）老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？ （通過自讀提示，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。） 2.小組內(nèi)檢查生字。 3.教師抽查“規(guī)矩、親戚、預(yù)示、放假”的讀法。指導(dǎo)“規(guī)矩”的寫法。（讀寫結(jié)合，分散了寫字的難點(diǎn)。） （三）再讀課文，理清思路 1.同學(xué)們，你們能把課文通順地讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動(dòng)？春節(jié)的開始、高潮、結(jié)束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。） 2.交流匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。 臘八――十九――除夕――大年初一――元宵節(jié)――正月十九 （開始）（高潮）（結(jié)束） 3.你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。 （四）創(chuàng)設(shè)情境，精讀品味 1.我看到很多同學(xué)都在讀課文的第四自然段，你能畫出這一段的的總起句嗎？（到了除夕可真熱鬧。）我為同學(xué)們帶來了一段錄像，也體現(xiàn)了除夕的熱鬧情景，愿意欣賞嗎？ 2.放映錄像，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請(qǐng)你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。學(xué)生按照自己的體會(huì)讀相關(guān)句子。 （這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上頗為巧妙。學(xué)生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過程中，實(shí)際上是在理解課文，而且這種理解是個(gè)性化的，是“感悟性”的，而不是機(jī)械的。） 3.你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎？（學(xué)生比較辨析三段音樂，認(rèn)為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學(xué)生在此背景音樂中朗讀課文。） 4.剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導(dǎo)演，拍攝一段錄像？請(qǐng)同學(xué)們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準(zhǔn)備。 5.現(xiàn)在，你們就是導(dǎo)演了，請(qǐng)把你們的計(jì)劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。） 生1：我需要準(zhǔn)備各種各樣的燈。 師：什么樣的，請(qǐng)具體說說。 生1：這些燈有玻璃的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長(zhǎng)龍。 生2：還要準(zhǔn)備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。 師：每樣的準(zhǔn)備一盞，準(zhǔn)備九盞夠嗎？ 生（激動(dòng)地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應(yīng)該準(zhǔn)備很多很多這樣的燈。 生2：還應(yīng)該準(zhǔn)備荷花燈、猴子燈等。 師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？ 生3：書上有個(gè)省略號(hào)，省略了很多種形狀的燈。 師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準(zhǔn)備好了，我們把它們掛在哪兒呢？ 生：掛在大街上。 生：掛在一些商店門前。 生：掛在家里。 師：導(dǎo)演們?cè)O(shè)計(jì)好了么，可以開拍了嗎？ 生：還得等到有月亮的晚上。 師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？ 生：一人突然舉手：還得有很多看燈的人！ 師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎么樣？ （配樂朗讀課文第六自然段。） 6.請(qǐng)自讀課文2、5自然段，在書上做上批注。（不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。給學(xué)生創(chuàng)造與文本對(duì)話的空間，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)） （五）拓展練習(xí) 1.背誦課文4、6自然段。 2.搜集我們的家鄉(xiāng)過年習(xí)俗的資料，先在小組內(nèi)交流資料，并利用資料說說我們博興過年的習(xí)俗。〖教學(xué)反思〗 要想使學(xué)生對(duì)一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生，大家學(xué)得很投入。再者，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由輕松的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。〖案例點(diǎn)評(píng)〗 首先，這節(jié)課組織巧妙，運(yùn)用了多種教學(xué)形式，如歌謠導(dǎo)課、錄像放映、導(dǎo)演拍片，教學(xué)過程一波三折，學(xué)生自始至終保持著濃厚的興趣。其次，本課進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。再次，積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。本課安排了搜集資料、資料交流、運(yùn)用資料說話這一環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生語文知識(shí)和語文能力的綜合檢驗(yàn)。學(xué)生在語文實(shí)踐中發(fā)展了思維，增長(zhǎng)了才干。
《老北京的春節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
北師大版三年級(jí)上冊(cè)《老北京的春節(jié)》教學(xué)反思
《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。 在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”“讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，重視各種語文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。”課前搜集相關(guān)資料，開闊眼界；課上實(shí)施開放性教學(xué)，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間；課后延伸，資源共享，引導(dǎo)學(xué)生自主參與語文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過各種途徑查找有關(guān)老北京過年的每個(gè)習(xí)俗的來歷，查找各國(guó)、各族過年的習(xí)俗的有關(guān)資料。找有關(guān)作者的生平簡(jiǎn)介，主要作品。本課進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。安排了搜集資料、資料交流、編輯成冊(cè)共享等，增強(qiáng)了學(xué)生語文的綜合實(shí)踐能力。 《老北京的春節(jié)》教學(xué)反思《老北京的春節(jié)》這篇文章對(duì)老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹，是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。全文共7個(gè)自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子臘月初、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子。文章按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長(zhǎng)見識(shí)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我以交流課前收集到的各國(guó)、各民族過年的習(xí)俗，從而導(dǎo)入對(duì)老北京的春節(jié)都有哪些熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣的學(xué)習(xí)；然后引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象；之后細(xì)讀課文，抓住“開始”“高潮” “結(jié)束”的日子，體會(huì)從哪些句子中感受到老北京過春節(jié)的熱鬧，用筆畫出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生通過初讀讀通，再讀感知，精讀品味等環(huán)節(jié)來體會(huì)文章的內(nèi)容和感情；春節(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是一年中最隆重、最熱鬧的一個(gè)節(jié)日，也是學(xué)生們最喜歡、最企盼的一個(gè)節(jié)日，他們對(duì)這節(jié)課的興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。他們的情緒也極大地感染了我，大家學(xué)得很投入。最后，我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們暢談一下自己過年的感受。平日里一些沉默的孩子們，一反常態(tài)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解。整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光。“老北京過春節(jié)，要在臘八這一天泡臘八蒜。到年底，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美”這一習(xí)俗，讓我這半個(gè)西安人頗費(fèi)了一番周折的同時(shí)，卻也使我欣喜地感受到課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。在備課時(shí)，我從教參中得知，臘八蒜色味雙美，蒜色——如翡翠般綠，醋味——微辣。單從“如翡翠般綠”中一“綠”字，我知道了臘八蒜不光湛青透亮，而且呈翠綠色。辦公室的劉老師是位老西安，她也提出了自己的異議：腌蒜有誰見過翠綠色的？要是看到一盤這樣的蒜，人的第一反應(yīng)會(huì)是不可思異，是不是腌蒜的水平太差勁，接著可能會(huì)猜想這蒜會(huì)不會(huì)有毒？我聽了，琢磨琢磨，覺得是挺有道理的。可教參上這又如何解釋呢？劉老師提出了自己的看法：“如翡翠般綠”在這里只是說腌出來的蒜到了晶瑩透亮的地步。25年的生活閱歷告訴我：腌蒜不可能是湛青翠綠的。正當(dāng)課堂有條不紊進(jìn)行時(shí)，意想不到的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了。在初讀課文，解決疑難過程中，王世豪同學(xué)說到了“翡翠”這一詞不明白，我讓會(huì)的同學(xué)幫他解決。劉真羽同學(xué)回答到：“我媽媽在暑假買了一個(gè)翡翠玉鐲。”我追問她這個(gè)手鐲有何特點(diǎn)？她只答到是綠色的。杜笑宇告訴我們：字典上“翡翠”的解釋為：綠色的硬玉，半透明，有光澤，很珍貴。我告訴同學(xué)們，翡翠是玉中的極品，它用在這里，是想說明什么呢？同學(xué)們把手舉得老高，機(jī)靈的梁暢宇第一個(gè)站起來開機(jī)關(guān)槍似的告訴我：“蒜泡得色如翡翠，‘翡翠’用在這里是說蒜的顏色是綠色的。”我贊賞地點(diǎn)點(diǎn)頭，夸獎(jiǎng)他會(huì)在特定的語言環(huán)境中理解詞語的意思。看的出大家都贊同這一觀點(diǎn)。這時(shí)，靦腆秀氣的張晶站起來，但掩飾不住一臉的疑惑，聲音細(xì)細(xì)的說：“老師，我沒見過綠色的腌蒜。”我及時(shí)表揚(yáng)了她的大膽質(zhì)疑，剛要拋出我的理解時(shí)，早已按捺不住的王瀟忽地站起來，大聲說：“我姥姥家就在北京，她腌出來的蒜就是綠色的，我還吃過呢！”有幾個(gè)同學(xué)也紛紛表示他們也都吃過綠色的腌蒜。這種結(jié)果是我所未料想到的。我就此收住了這一話題，讓有興趣的同學(xué)查找相關(guān)的資料，看看老北京的臘八蒜，和我們老西安的糖蒜有何區(qū)別。下來，我查找了相關(guān)資料，才知道臘八蒜和我們所熟知的糖蒜，制作方法有很大的差異。泡臘八蒜得用紫皮蒜，外加米醋，將蒜瓣去老皮，浸入米醋中，裝入小壇封嚴(yán)，放冰箱冷藏，至啟封，那蒜瓣湛青翠綠，蒜辣醋酸香溶在一起，色味雙收。為什么得用紫皮蒜呢？原來，紫皮蒜瓣小，泡得透，蒜瓣又硬崩瓷實(shí)，泡出的蒜脆香。用米醋原因是：米醋色淡，泡過蒜色澤如初，橙黃翠綠，口感酸辣適度，香氣濃而微甜。如今您要是到老北京風(fēng)味的餐館用飯，吃炸醬面，一年四季都給您上一小盤翠綠的臘八蒜。我把這一資料及時(shí)的與同學(xué)們進(jìn)行了交流，在與他們一同憧憬2008年去北京看奧運(yùn)會(huì)，順便嘗嘗臘八蒜的同時(shí)，我越發(fā)深深的體會(huì)到：課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受教師和教材所提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論的過程。這也誠(chéng)如古羅馬教育家普魯塔克所說：兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。是啊，只有給學(xué)生一個(gè)暢所欲言課堂，讓他們欲罷不能，思維才能在交流中碰撞，智慧才能在交流中閃光。 《老北京的春節(jié)》教學(xué)反思——結(jié)合習(xí)作教學(xué)本文是說明文，但是又富有生活氣息，課文中講到了很多孩子們不是很熟悉的內(nèi)容如臘八粥、泡蒜等等，可以由這些內(nèi)容入手激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。文章的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生指出文章的寫作順序——時(shí)間順序，并且學(xué)會(huì)作者使用的寫作方法，例如舉例子、作比較等，找出相應(yīng)的句子勾畫。但是，這堂課還要和習(xí)作教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，把課文中好的東西用到寫作中去。孩子對(duì)這種習(xí)作指導(dǎo)是比較感興趣的，比起枯燥無味的形式化習(xí)作教學(xué)，這種范文的作用更大。只是如何有效的加入習(xí)作教學(xué)，使兩者互相不會(huì)很獨(dú)立，這還有待解決。
《老北京的春節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析
本課是北師大版三年級(jí)上冊(cè)“過年單元”的一篇主體課文，這篇文章是我國(guó)著名作家老舍先生的作品，文章以平實(shí)洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖。編排此文，旨在豐富學(xué)生的見識(shí)，讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨(dú)特風(fēng)情民俗，領(lǐng)略老舍先生簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言特色的同時(shí)，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛之情。
學(xué)情分析
我所要執(zhí)教三年級(jí)的學(xué)生思維活躍，樂于表達(dá)自己的看法，經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，具有初步的識(shí)字能力和閱讀能力。對(duì)于春節(jié)這一傳統(tǒng)民俗節(jié)日，學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn)，然而對(duì)于老北京人怎樣過春節(jié)，學(xué)生了解得不多，也因此有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)認(rèn)本課生字及相關(guān)詞語。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感知老北京過春節(jié)的習(xí)俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
3、有感情朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
4、指導(dǎo)學(xué)生深入感知課文內(nèi)容，在不斷的思考交流中，感受讀書的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀抓重點(diǎn)詞句的理解來了解老北京的民俗，感受中華民族豐厚的文化底蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)讀書，從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧。結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“截然不同”、“日夜不絕”“守歲”等詞語的意思。
教學(xué)過程
一、 體驗(yàn)激趣、導(dǎo)入新課
1、放錄像：同學(xué)們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，一起來看看吧！
（課件播放：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的鐘聲響起，大家一片歡騰的片斷）
2、板書春節(jié)：看完畫面，你想到了什么，一起來說一下！板書：春節(jié)
3、說春節(jié)：喜歡過春節(jié)，你想到了哪些有趣開心的事？
4、小結(jié)補(bǔ)充板書：提起春節(jié)，咱們有說不完的話題，今天我們跟著名作家老舍爺爺?shù)嚼媳本┑拇汗?jié)去看看，看看那時(shí)候的人是怎樣過春節(jié)的。
師：這是哪里的春節(jié)？
生：老北京（再讀課題）
二、 整體感知，自主淺悟
1、學(xué)生初讀課文，要求：自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子
2、檢查生字掌握情況
3、初識(shí)課文
（1）老北京的春節(jié)到底怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)來讀讀課文。
（2）老北京的春節(jié)給你留下什么印象？
（板書：臘月 熱鬧 正月初九）
（3）、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節(jié)有哪些重要的日子？
（4）、老師把重要的日子做成了日歷，咱們來看一下，齊讀一下吧。
（課件：日歷。學(xué)生齊讀）
三、入境學(xué)文，精讀品味
（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、春節(jié)有這么多重要的日子，你最喜歡哪個(gè)日子呢？請(qǐng)同學(xué)從課文中找出那一段，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。
2、學(xué)生自讀課文
3、讀后交流
（二）精讀描寫除夕的段落
1、預(yù)設(shè)：我喜歡除夕這個(gè)自然段，啟發(fā)，你為什么喜歡？（熱鬧）
2、還有哪些同學(xué)也喜歡除夕這一段，一起來看看這一段，自己讀一讀，感受一下除夕的熱鬧吧，
3、學(xué)生自由讀
4、配樂讀：聽著這歡快的音樂，想象著這熱鬧的景象，讓我們?cè)賮碛凶逃形兜淖x讀這一段吧。學(xué)生齊讀
（三）精讀描寫大年初一的段落。
1、指名讀。剛才誰選的這一段？請(qǐng)你來讀一下。
2、大年初一的景象與除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己讀一讀，聯(lián)系著上一段的內(nèi)容，體會(huì)體會(huì)，大年初一與除夕的景象有什么不同。
3、學(xué)生交流。
4、師小結(jié)：除夕晚上，人們趕著回家，趕做年菜，貼對(duì)聯(lián)，貼年畫，燈火通明，鞭炮聲日夜不絕。人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。同時(shí)，城內(nèi)城外的廟會(huì)也開放了，小孩子們特別熱心熱鬧而忙碌。
5、誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑？大年初一過完了，同學(xué)們可別停下腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是……
（四）精讀描寫元宵節(jié)的段落
1、老舍爺爺說更熱鬧的是元宵節(jié)，這是為什么呢？讓我們年用心讀課文，畫出描寫元宵節(jié)熱鬧的句子，然后和同桌交流交流，
2、學(xué)生自讀討論
3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，
4、小結(jié)：剛才同學(xué)說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。天上月光是很好的。元宵節(jié)到處是燈，天上是燈，地上是燈，家里也是燈，太美了，怎能不說春節(jié)的高潮是元宵節(jié)呢？
5、各種各樣的花燈，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會(huì)，你們想不想讀一下呢？
6、老北京的春節(jié)就要結(jié)束了，誰來讀一讀最后一段？
學(xué)生讀課文的最后一段。
四、總結(jié)全文
師：老北京的春節(jié)結(jié)束了，可再過幾十天，我們的春節(jié)就要來到了，同學(xué)們到時(shí)好好看看我們的春節(jié)是怎樣過的，我們的春節(jié)又有那些習(xí)俗呢？
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、 寫寫你們家是怎樣過春節(jié)的
2、 搜集春節(jié)有趣的民俗，傳說故事
板書設(shè)計(jì)
老北京的春節(jié)
臘月 熱鬧 正月初九
《老北京的春節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《老北京的春節(jié)》教學(xué)反思
提要：《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，文章語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。 為了讓孩子們感受到春節(jié)的那種熱鬧氣氛，我就先讓他們說說家鄉(xiāng)春節(jié)的特色，再來進(jìn)行對(duì)比感受。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上，運(yùn)用觀看畫面、學(xué)生評(píng)一評(píng)、教師語言渲染、男女生比賽等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書的過程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段，我首先讓大家講一講我們當(dāng)?shù)爻Φ奶厣ㄟ^對(duì)比感受北京春節(jié)的不同，同時(shí)感受過年的熱鬧氣氛。 隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理由”等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言，獨(dú)到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。 為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì)春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩------緊接著，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個(gè)導(dǎo)演，你會(huì)準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié)？問題一出，學(xué)生們興致一下子來了，都熱烈地討論著。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景，營(yíng)造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期。可見，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的。 《老北京的春節(jié)》教學(xué)反思 《老北京的春節(jié)》這篇課文的作者是老舍先生。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的熱鬧景象風(fēng)俗習(xí)慣，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字里行間透漏出過大年的心情，反映出北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。 這節(jié)課，我先讓學(xué)生默讀課文，初步了解課文，說說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后再練習(xí)略讀課文，找出春節(jié)“開始”“高潮” 和“結(jié)束”的時(shí)間。再細(xì)讀課文，精讀第四自然段，畫出中心句。小組議論：熱鬧表現(xiàn)在哪些方面？除夕為什么這么熱鬧？重點(diǎn)朗讀第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)元宵節(jié)的燈有多有美有神奇。說說你印象最深的是哪一天？引導(dǎo)學(xué)生盡量說得具體些。
《老北京的春節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
老北京的春節(jié)》按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)語文《老北京的春節(jié)》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語文《老北京的春節(jié)》教案范本一
一、教材簡(jiǎn)析：
《老北京的春節(jié)》是北師大《語文》三年級(jí)上冊(cè)第十二單元第二篇課文。
這篇課文對(duì)老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗進(jìn)行了介紹。全文共7個(gè)自然段。通過對(duì)老北京春節(jié)的開始、結(jié)束的描寫，反映出老北京人熱愛生活，追求美好的心愿。
二、基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字及5個(gè)新詞。
2、通過閱讀，能找出春節(jié)“開始”“”和“結(jié)束”的日子以及人們的活動(dòng)。
三、發(fā)展性目標(biāo)：
1、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠通過閱讀，找出各個(gè)時(shí)期人們的活動(dòng)，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情，并能有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者的感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，向往美好生活的思想感情。
五、說教法：
教師在這節(jié)課中主要以引導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情;教師還將適當(dāng)放手，給學(xué)生留下小組合作的空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及語言表達(dá)能力。
六、說學(xué)法：
學(xué)生在課下要做好充分的預(yù)習(xí)，熟讀課文，對(duì)課文及一些有關(guān)春節(jié)的知識(shí)做一了解。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。
學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的出借習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族的特有的民族風(fēng)貌。
七、說教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課：
通過視頻和說知道的傳統(tǒng)節(jié)日，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二) 課文分析：
通過初讀課文，對(duì)課文有整體印象，通過找描寫春節(jié)“開始”“”和“結(jié)束”句子和段落，提高學(xué)生整體把握課文的能力，同時(shí)通過小組合作填表，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和交流意識(shí)。
(三)深入分析課文
通過對(duì)課文的深入分析，找句子，談感受，來體會(huì)老北京過春節(jié)的熱鬧、忙碌、以及快樂，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的喜愛。
(四)拓展延伸，升華主題。
通過“”部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)我國(guó)民族文化產(chǎn)生了極大興趣，我又設(shè)計(jì)了和家鄉(xiāng)春節(jié)的比較，是學(xué)生和北京的春節(jié)拉近距離，親身體會(huì)，來激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛。
(五)最后設(shè)計(jì)了過春節(jié)應(yīng)注意些什么和制定春節(jié)計(jì)劃，來告訴學(xué)生過一個(gè)安全、和諧、有意義的春節(jié)才是我們追求美好生活的真正目的。
不足：課程設(shè)計(jì)，本人要求盡善盡美，程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂，但課堂中總會(huì)出現(xiàn)新情況和設(shè)計(jì)時(shí)考慮不周全的地方還很多。敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。
小學(xué)三年級(jí)語文《老北京的春節(jié)》教案范本二
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞。
2.師：讓我們?cè)僮呷胝n文，去體會(huì)老北京春節(jié)的熱鬧和多姿多彩。
二、品讀課文句段，體會(huì)感情。
1.小組交流自己欣賞的句段，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2.班上交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(1)從飲食描寫來欣賞春節(jié)的傳統(tǒng)文化獨(dú)特魅力。
(2)從場(chǎng)景描寫來欣賞人們熱愛生活的美好感情。
(3)從人們的活動(dòng)方面來感受名俗文化的深刻。
3.再朗讀，再體會(huì)。
4.說說自己學(xué)完課文后的感受
三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法
1.按時(shí)間順序來寫的寫法。
2.課文有詳有略，主次分明
3.小練筆：《我們的春節(jié)》
(1)寫前教師引導(dǎo)學(xué)生有順序地說說自己過春節(jié)的經(jīng)歷
(2)教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫出春節(jié)的特點(diǎn)，要有詳略。
四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)
查閱資料，了解春節(jié)各地的習(xí)俗 。
課堂練習(xí)
1.聽寫詞語
2.形近字組詞
{逛( )狂 ( )
{拜( )掰( )
{宵( )霄( )
作業(yè)安排：
1.有感情朗讀課文
2.了解春節(jié)各地的習(xí)俗
附錄：
(一)《北京的春節(jié)》教學(xué)建議
《老北京的春節(jié)》是北京師范大學(xué)出版社出版的經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)20xx年初審?fù)ㄟ^的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》三年級(jí)上冊(cè)第十二單元第二篇課文，選自現(xiàn)、當(dāng)代作家老舍先生的《老北京的春節(jié)》。
1。課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等;學(xué)生學(xué)習(xí)本單元時(shí)，春節(jié)剛過不久，也可從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，談一談自己是怎么過春節(jié)的。
2。整體把握內(nèi)容，理清寫作思路：
3。體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果：教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，老師適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)。
4。 品讀語句，想象畫面，領(lǐng)悟表達(dá)方法：老舍先生曾說，“我不論寫什么，總希望能夠信賴大白話;即使是說明比較高深一點(diǎn)的道理，我也不接二連三地用術(shù)語與名詞，我還保持著我的‘俗’與‘白’”。老舍先生的語言風(fēng)格樸素自然，流暢通達(dá)，清淺俗白，雅俗共賞，耐人尋味。這種語言風(fēng)格在文中處處可見，如，“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的‘彩排’”。教學(xué)過程中不必面面俱到，指導(dǎo)學(xué)生抓住自己對(duì)課文感受最深的部分潛心品讀，把培養(yǎng)語感落到實(shí)處。
自我問答：
閱讀教學(xué)如何做到讀與寫的有效結(jié)合?
答：閱讀教學(xué)始終要做到讀與寫的結(jié)合。我通過指導(dǎo)學(xué)生整理資料，課前收集大量的資料，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、分組讀;精讀與略讀相結(jié)合等形式在讀中感受老北京春節(jié)的氛圍，結(jié)合具體的語句和語境來感悟老舍先生淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言，啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生。讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷說春節(jié)，寫春節(jié)深入理解課文表達(dá)的思想感情。
小學(xué)三年級(jí)語文《老北京的春節(jié)》教學(xué)實(shí)錄
一、激趣導(dǎo)入
(師：課前放課件。)
師：你看到了什么?感受到什么?
師：今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京過春節(jié)，體會(huì)老北京的傳統(tǒng)習(xí)俗。(補(bǔ)充課題：老北京的春節(jié)。)
生：齊讀課題。
師：這是哪兒的春節(jié)?(指課件)
生：老北京 (引導(dǎo)學(xué)生再讀課題，突出“老北京的”幾個(gè)字。)
師：是現(xiàn)在的北京嗎?不是，是許多年前的北京，所以叫它 “老北京”。
二、初讀課文 整體感知
師：想去老北京的春節(jié)看看嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開書P118小聲的讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助課后注音，并且把生字多讀幾遍。
生：自由小聲的讀文。
師：在讀的過程中有哪些字的讀音，你要提醒大家呢?
生：提醒大家“色如翡翠”的讀音。
師：小老師提醒的好，跟著讀/謝謝你對(duì)大家的提醒。
生：全班讀。
師：課文中的詞語帶上音節(jié)，你們會(huì)讀嗎?注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音(課件)
生：自由讀、齊讀。
師：去掉音節(jié)，能讀準(zhǔn)確嗎?
生：開火車讀。
三、初讀課文
師：認(rèn)識(shí)了新詞，那就高高興興去看看老北京的春節(jié)到底怎樣，哪個(gè)小組愿意帶我們?nèi)タ纯茨?請(qǐng)同學(xué)來讀讀課文。(師隨時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤)
生：開火車讀文。
師：其他的同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否讀準(zhǔn)字音，讀通課文，聽的過程中有問題請(qǐng)舉手。
生：讀文，傾聽。
師：剛才同學(xué)讀得很認(rèn)真，聽的同學(xué)也很認(rèn)真，認(rèn)真傾聽別人說話是一種美德，我們同學(xué)做得真好。
隨文指導(dǎo)朗讀：2段---
師：從臘八開始，經(jīng)過一個(gè)月后，蒜就泡的?醋也有?
快流口水了吧，我們品品它的色和味吧。 (生齊讀該句)
3段--- “年假”相當(dāng)于我們這里的什么假期呢? “年根”是什么時(shí)間呢?
師：(生讀后)讀得真好，聽的也認(rèn)真，鼓勵(lì)他們和自己!
師：聽了六位同學(xué)的朗讀后，老北京的春節(jié)給你留下什么印象?(板書 “熱鬧無比” )
師：讓我們走進(jìn)春節(jié)去熱鬧一番。這么熱鬧的春節(jié)從臘月初就開始了，持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，到了正月十九，春節(jié)才結(jié)束。(課件)在這期間，還有許多重要的日子和特殊的活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊找，用橫線勾出還有哪些日子和活動(dòng)。
生：勾畫。
師：同桌交流一下你找到了哪些日子和活動(dòng)。
生：匯報(bào)(師：像老師這樣用簡(jiǎn)潔的話勾出來)
四、研讀課文 深入探究
師：(指課件)同學(xué)們，看，老北京的春節(jié)時(shí)間長(zhǎng)、活動(dòng)豐富，你想去體驗(yàn)嗎? 這6個(gè)重要的日子里，你喜歡哪一天呢?就讀哪個(gè)自然段，邊讀邊勾句子。
生：讀 勾畫
〈4自然段〉
師：你為什么喜歡除夕?你能用文中的一個(gè)詞來形容嗎?哪個(gè)段在描寫除夕呢?(4自然段)
師：從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?
生： “家家、”(生想：春節(jié)的這個(gè)時(shí)候，我們每家也都在準(zhǔn)備——臘肉 香腸，有什么味? )
師：還從從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?
生：那鞭炮聲徹夜不絕。 (生想：有鞭炮、沖天炮。)
師：說得非常棒，回答得也很完整。誰還能分別說說?
師：哦，除夕哪天各種鞭炮聲從十二點(diǎn)開始，一點(diǎn)、直到天亮，響個(gè)不停，這就是徹夜不絕，真熱鬧啊!
生：讀該句“鞭炮聲徹夜不絕”。
師：除了鞭炮聲，還有什么熱鬧之處?(這一天，出門在外的人?)
師：這一夜人們還要(守歲)?其實(shí)，我們現(xiàn)在也有守歲的習(xí)俗，讓我們回到春節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)一起來守歲，手拿出來，一起倒數(shù)迎接新年。(課件，生倒數(shù))
師：對(duì)呀，從零點(diǎn)鐘聲開始一直到天亮，人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來。
師：孩子們，除夕夜你們一家在做什么?
師：老北京除夕這天，人們做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)、看廟會(huì)、守歲等等〈板書：熱熱鬧鬧辭舊歲〉。把書拿起來把熱鬧的除夕展現(xiàn)在大家的面前，來，讀第四自然段。(齊讀)
師：這才叫讀得有滋有味。
(小結(jié)) 老北京的除夕真熱鬧!
〈5自然段〉
師：除夕過了，誰再來說說你喜歡什么日子?為什么?老北京的大年處一，你們喜歡嗎?
師：(配樂插圖)這就是老北京的大年初一。你看到了什么呢? 請(qǐng)你用“有的。。。有的。。。還有的。。。。人們可真、!”把你看到的和想到的說出來。(師指導(dǎo)有順序的看圖)
師：你們不僅說話完整，而且想象力也很豐富。
師：大年初一時(shí)，老北京的人們走出家門，有的逛廟會(huì)，有的看美景，還有的去拜年，到處都是熱鬧的味道，老北京春節(jié)的味道。
師：那我們一起來讀一讀。
生：讀五自然段。
師：孩子們，你們用朗讀把我和在座的老師帶進(jìn)了熱鬧的大年初一，謝謝你們。
師：同學(xué)們，大年初一的人們高高興興的逛廟會(huì)。除夕時(shí)人們忙碌而熱鬧的準(zhǔn)備著，這讓我們感受到大年初一的景象與除夕?
生：截然不同
師：真能干!你們的感受和老舍爺爺一樣的，讓我們把自己和老舍爺爺?shù)南敕ㄕf出來。(生讀句)大年初一，人們(板書：高高興興迎新春)
〈6自然段〉
師：領(lǐng)略了熱鬧的除夕和大年初一，還有哪個(gè)日子吸引你?為什么?
生：讀句。
師：同學(xué)們可別停下腳步，一起到元宵節(jié)逛逛，
各種各樣的彩燈都掛起來了，處處喜氣洋洋，你們想去看看嗎?走!(課件)
生：看燈。
師：你們想用哪些詞語形容熱鬧的燈景呢?
生：說詞。
師：你們真是積累好詞的能手。
師：除了課文里說到的燈，想像一下還有什么形狀的燈呢?
生：想象。
師：同學(xué)們知道的可真多啊。元宵節(jié)處處張燈結(jié)彩，燈火通明，置身五彩繽紛的燈海可真舒服。
此時(shí)，我們雖然不能做燈，但我們能用朗讀來體現(xiàn)燈的美麗。
生：自由讀、分組讀(4個(gè)組)，引讀。(看課件)
師：從你們的朗讀中我體會(huì)到了老北京的元宵節(jié)是如此熱鬧，難怪老舍爺爺說“元宵一上市，春節(jié)的?就到了。
生：讀中心句。
師：除了看燈，人們還會(huì)?(生答)元宵節(jié)時(shí)我們也要吃元宵，因?yàn)轭A(yù)示著。。。
師：同學(xué)們讀書的熱情這么高，連老師也被感染了，我們一起來讀。(引讀)
師：在元宵節(jié)里，老北京的人們 〈板書：快快樂樂逛元宵〉
〈7自然段〉
師：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼。。。。(生答)
師：一年之計(jì)在于春，人們只有辛勤的工作才能換來快樂的生活。 過年了，你們又張大了一歲，希望你們?cè)谛碌囊荒昀锱W(xué)習(xí)，學(xué)到更多的知識(shí)。
師：孩子們，讓我們帶著快樂的心情去迎接新的一年吧。
生：讀該段。
小 結(jié)：總結(jié)全文
師：老北京的春節(jié)結(jié)束了，同學(xué)們可別遺憾，再過三個(gè)月，20xx年的春節(jié)就要來到了，同學(xué)們到那時(shí)一定要好好感受一下我們龍泉的春節(jié)。
《老北京的春節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
《老北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對(duì)老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。全文共7個(gè)自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長(zhǎng)見識(shí)。
今天在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細(xì)讀課文，了解“開始”“高潮” “結(jié)束”的日子，畫出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生始終處于一種茫然的狀態(tài)，興趣并不高。于是我停了下來細(xì)想。原來學(xué)生對(duì)于課文中的臘月以及正月沒有準(zhǔn)確的概念。于是我靈機(jī)一動(dòng)。打破原先的教學(xué)思路，在黑板上按課文中的時(shí)間變化順序結(jié)合2008---2009年的日歷，在黑板上寫上臘八（1月3日）——臘月十九（1月14日）——大年三十（1月25日）除夕——正月初一（1月26日）——等等。再在每個(gè)時(shí)間段下面結(jié)合課文寫上老北京人的具體風(fēng)俗。課堂氣氛一下活躍起來。學(xué)生以下感覺自己的生活拉近距離。再讓學(xué)生暢談一下自己過年的感受，出乎我的意料，平日有些沉默的孩子們，一反常態(tài)，爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜的同時(shí)，也讓我感觸頗深。
《老北京的春節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
《老北京的春節(jié)》是本冊(cè)第12單元的一篇選讀課文。課文反映了我國(guó)人民過年的節(jié)日習(xí)俗。表達(dá)了自古至今人們熱愛生活，向往美好生活的情趣。
教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。2.了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。3.通過學(xué)習(xí)課文，了解北京人熱愛生活，追求美好的心愿。4.說說自己家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗。教學(xué)重點(diǎn)：了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。教學(xué)過程：一 引一引（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）1.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能感受到春節(jié)北京城里洋溢著怎樣的氣氛？2.作者是從哪三方面來介紹老北京過春節(jié)的情景的？（板書）3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受老北京春節(jié)的熱鬧與喜慶。二 說一說同學(xué)們，我們知道老北京的春節(jié)從臘月初就開始了，人們從這個(gè)時(shí)候就開始為春節(jié)做準(zhǔn)備，人們都做了哪些準(zhǔn)備呢？（根據(jù)自己家里過年前的準(zhǔn)備說）學(xué)生自由發(fā)言后，出示幻燈片2歡樂童謠孩子孩子你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜兒粘；二十四，掃房日；二十五，炸豆腐；二十六，燉羊肉；二十七，殺只雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。從這些場(chǎng)面你感受到了什么？ 繁忙，喜慶......（補(bǔ)充板書）過渡：人們?cè)跁r(shí)間爺爺?shù)拇叽傧旅β档臑檫^年做準(zhǔn)備，掃房，炸豆腐，蒸饅頭，辦年貨......終于到了除夕的晚上，老北京的除夕晚上是怎樣的景象呢？請(qǐng)大家看大屏幕齊讀第四自然段。三 讀一讀 到了除夕可真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起漂亮的新衣，門外貼好紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好各色的年畫，哪一家都通宵燈火，鞭炮聲徹夜不絕。出門在外的人，必定要趕回家來，吃團(tuán)圓飯。這一夜，人們還要守歲。1.用“——”畫出本段的中心句。2.本段圍繞（ ）一詞，分別寫了老北京除夕（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）等風(fēng)俗。你從哪些詞句中感受到了熱鬧？3.用一個(gè)“aabb”式的詞語概括除夕的情景和感受。過渡：過了熱鬧的除夕之夜，到了大年初一。大年初一又是一番怎樣的景象呢？老是找一位同學(xué)讀一下第5自然段，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽（學(xué)生讀） 大年初一，人們都走出家門，去拜年，去逛廟會(huì)，你們想看看老北京的廟會(huì)嗎？好，那就隨老師一起走進(jìn)老北京的廟會(huì)，感受廟會(huì)的熱鬧和人們的喜悅。（幻燈片 4 喜氣洋洋逛廟會(huì)）過渡：廟會(huì)讓人們看到平時(shí)看不到的，讓人們感受到平時(shí)感受不到的，即使回到家里，人們也會(huì)沉浸在無盡的回味中。轉(zhuǎn)眼間，到了元宵節(jié)，元宵節(jié)的熱鬧與除夕一樣嗎？四 小組合作學(xué)習(xí)第6自然段（幻燈片5）元宵一上市，春節(jié)的高潮就到了。除夕是熱鬧的，可是沒有月光。處處張燈結(jié)彩，整條大街燈火通明。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，有的是玻璃的，有的是牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有用麥苗做成一兩條碧綠的長(zhǎng)龍……家中也有燈，走馬燈、宮燈、紙燈，有的燈里面還有叮咚作響的小鈴鐺呢……除了看燈，人們還會(huì)吃元宵，預(yù)示著新的一年快樂吉祥。1.本段主要寫了——————————————。2.“高潮”時(shí)什么意思？為什么說元宵節(jié)是老北京春節(jié)的高潮？我們家鄉(xiāng)的春節(jié)高潮是什么時(shí)候？3.試著用四字成語概括元宵節(jié)給你留下的印象。過渡：元宵節(jié)時(shí)老北京春節(jié)的高潮，天上明月當(dāng)空，地上燈火輝煌，讓我們一同走進(jìn)著光與色的世界，一起去看那些美麗神奇的燈。（幻燈片6 歡歡喜喜鬧元宵） 同學(xué)們，你們感受到了什么？過渡：熱鬧的元宵節(jié)過去了，春節(jié)也就該結(jié)束了。齊讀最后一自然段。補(bǔ)充板書：忙碌）五 測(cè)一測(cè)按照課文內(nèi)容填空：1、按照北京的老規(guī)矩，過春節(jié)差不多從 （ ）就開始了，到（ ）是高潮，到了 （ ），春節(jié)就結(jié)束了。2、除夕之夜，家家 （ ），鞭炮聲（ ），每家人都要在一起 （ ）、 （ ）。3、大年初一的景象與除夕（ ），人們（ ），到親戚家、朋友家（ ）；同時(shí)，還可以去逛（ ）。4、元宵節(jié)這一天，人們可以（ ）、（ ），預(yù)示著新的一年（ ）。六 練一練仿照課文第四自然段續(xù)寫一段話我家除夕可真熱鬧呀！
《老北京的春節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【說設(shè)計(jì)理念】
“手捧著教材，為自己，更為學(xué)生，我必須懷著虔誠(chéng)而又審慎的態(tài)度，從閱讀出發(fā)，或鉆進(jìn)文字的里面，透視到文字的背后，主動(dòng)索取文字里的巨大財(cái)富，在寶貴的課堂歲月，和學(xué)生一起，召喚我們每一個(gè)心靈的日出。”竇桂梅老師如此向我們描述她的教學(xué)生活。讀著這段文字我的內(nèi)心充溢著幸福；我又思索著崔巒理事長(zhǎng)提出的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念，感受到心中涌動(dòng)著責(zé)任。基于對(duì)教育美好境界的追求，本課的設(shè)計(jì)理念是：營(yíng)造歡樂的課堂氣氛，在品讀語言文字中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，在歡快愉悅的氛圍中啟迪學(xué)生的思維靈動(dòng)。【說教材】教材內(nèi)容：《老北京的春節(jié)》是新世紀(jì)版小學(xué)語文第五冊(cè)第12單元，以“過年”為主題中的課文。語言大師老舍先生飽含深情回憶了老北京過春節(jié)的一系列風(fēng)俗，語言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活，追求美好的心愿。【說教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字新詞，通過閱讀能找出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的時(shí)間，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。過程與方法：通過朗讀，品味，聯(lián)想感受春節(jié)的熱鬧氣氛，讀懂課文內(nèi)容，讀出感情，并能仿照課文說自己家鄉(xiāng)春節(jié)的風(fēng)俗。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受春節(jié)的熱鬧，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的情感。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解關(guān)鍵句段的意思，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗，感受生活的美好。【說教法】特級(jí)教師于永正曾說：“語文課堂是什么？是一群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話、碰撞、交流與分享的陣地，盡管有時(shí)覺得很累，但我卻愿永遠(yuǎn)詩意地棲居在語文教學(xué)這片土地上。”是的，我也愿意，為了真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，結(jié)合中年級(jí)學(xué)段教學(xué)要求，我有機(jī)地把多媒體演示、情境教學(xué)、以讀促講、讀中感悟、拓展閱讀等多種教學(xué)方法雜糅，扎扎實(shí)實(shí)地教語文。【說學(xué)法】工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程基本特征。學(xué)習(xí)本文時(shí)學(xué)生往往注重春節(jié)的快樂，忽視對(duì)語言文字的關(guān)注。在教學(xué)中我引領(lǐng)學(xué)生用多種方式讀書，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，讀懂課文，學(xué)會(huì)表達(dá)。【說教學(xué)過程】第一環(huán)節(jié)：音樂激趣，讀題質(zhì)疑。讓學(xué)生聆聽美妙的聲音，把耳朵喚醒，把生命思緒激起，以達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的境界。歡快的新春音樂，把學(xué)生帶進(jìn)老北京的春節(jié)。在板書課題時(shí)我強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字“北“的書寫，引導(dǎo)學(xué)生讀題，要求讀出春節(jié)的熱鬧、喜慶。“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣。第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。“預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)極其重要的組成部分，能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。”檢查預(yù)習(xí)時(shí)我先用字詞卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)字詞情況，再用課件重點(diǎn)指導(dǎo)“拜”的書寫，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正書寫漢字的好習(xí)慣。再檢查學(xué)生朗讀情況，提出要求（1）課文主要介紹了什么？（2）邊讀邊做讀書記號(hào)。做到“不動(dòng)筆墨，不讀書。”培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。第三環(huán)節(jié)：精讀品味，讀懂課文。“孩子孩子你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘；二十四，掃房日；二十五，炸豆腐；二十六，燉羊肉；二十七，殺只雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。”韻味優(yōu)美的歌謠把學(xué)生帶入快樂的春節(jié)氣氛中，此時(shí)，我讓學(xué)生圈出作者寫了哪些重要的日子？并按順序說一說。交流匯報(bào)后，我出示2個(gè)句子①到年底，蒜就泡得色如翡翠，而醋也就有了些辣味，色味雙美。②到年底，蒜就綠了，醋也辣了，非常好吃。從比較中讓學(xué)生感受到語言魅力。精讀文本，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀，讓他們劃出自己喜歡的描寫春節(jié)熱鬧的句子，生生互動(dòng)交流。針對(duì)很多同學(xué)不明白， “除夕”與“初一”都是熱鬧的，可作者為什么說它們“截然不同”呢？我通過細(xì)節(jié)品讀和課件情景再現(xiàn)老北京春節(jié)畫面，幫助學(xué)生感受到除夕的熱鬧是忙碌的，要貼對(duì)聯(lián)、年畫，做年夜飯等；而初一則是悠閑的，可以逛廟會(huì)，騎毛驢等等。品析“除夕”這一段，我要求學(xué)生畫出中心句，并說說圍繞哪一個(gè)詞怎樣寫具體？通過品詞析句，向?qū)W生滲透抓住重點(diǎn)語句理解一段話的方法，以及如何圍繞中心句把話寫具體進(jìn)行寫作指導(dǎo)，扎實(shí)推進(jìn)語言文字訓(xùn)練。時(shí)光匆匆，大年初一過完了，同學(xué)們可別撇下腳步呢，更精彩的還在后面，更精彩的是什么？(元宵節(jié))除夕和大年初一就夠熱鬧了，老舍爺爺卻說更熱鬧的是元宵節(jié)，為什么？讓學(xué)生合作探究。并在集體反饋中用上“有的……有的……有的……還有的……”說一句話.進(jìn)行語句表達(dá)能力的訓(xùn)練。新課標(biāo)提出“要注重在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容”。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步感受春節(jié)的熱鬧，感受生活的美好，我深情地對(duì)學(xué)生說，剛才同學(xué)們說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空.又處處是燈火，燈月相輝映，實(shí)在太美了，怎能不說是春節(jié)的高潮呢？大家再讀讀春節(jié)高潮的部分，讀出熱鬧，讀出快樂，讀出喜慶！在學(xué)生充滿激情充滿歡樂的朗讀聲中，我也被感染了，和學(xué)生合作朗讀，平等、親切的氣氛充溢著課堂，其效果自然妙不可言。正如葉瀾教授說“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動(dòng)。”第四環(huán)節(jié)：學(xué)練結(jié)合，走向生活此時(shí)春節(jié)鬧騰騰、熱烘烘、喜洋洋的氣氛感染了每一個(gè)孩子，那就來說說自己曾經(jīng)有過的快樂春節(jié)吧！學(xué)生仿照文中自己喜歡的一個(gè)自然段，進(jìn)行口語訓(xùn)練。在評(píng)議過程中，我不失時(shí)機(jī)地用激勵(lì)性的語言讓學(xué)生分享創(chuàng)作的喜悅。最后利用課程資源，展示各國(guó)、各民族過年的習(xí)俗，拓寬學(xué)生視野，感受大千世界的精彩！【說作業(yè)和板書設(shè)計(jì)】作業(yè)是課堂的延伸和補(bǔ)充。我設(shè)計(jì)了“熱愛文學(xué)的你，表現(xiàn)語言才華；熱愛書法的你，展示漂亮文字；熱愛美術(shù)的你，描繪美好生活。小組分工合作辦一期以春節(jié)為主題的手抄報(bào)。”彰顯集體智慧。板書是教學(xué)的輔助手段。我把文章的時(shí)間順序以及結(jié)構(gòu)展示出來，體現(xiàn)了老北京春節(jié)的風(fēng)俗特點(diǎn)，而且在關(guān)鍵字上用紅粉筆書寫，既突出了語言文字的內(nèi)容，又洋溢著春節(jié)喜慶吉祥的氣氛。
《老北京的春節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、情趣盎然，感受語言的魅力。
《老北京的春天》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛之情，由于學(xué)生的年齡小，如果不創(chuàng)設(shè)一定的情境，學(xué)生很難體會(huì)到老北京春節(jié)的熱鬧。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上，運(yùn)用觀看圖片、學(xué)生評(píng)一評(píng)、教師語言渲染等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書的過程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段，學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)讀書時(shí)這樣說： “書上寫到男女老少都穿起漂亮的新衣，我在過年穿上媽媽給我買的新衣服時(shí)，特別高興，所以在讀這句話時(shí)我覺得應(yīng)該讀的高興點(diǎn)。”“鞭炮聲日夜不絕，應(yīng)該再讀的再熱鬧一些，因?yàn)楸夼谶@一家響過之后，那一家又放起來了，響聲不斷，所以要讀再熱鬧一點(diǎn)。”“家家趕做年菜，到處是酒肉的香味，我覺得家家都做年菜，香味都飄了出來，感到特別香，應(yīng)該再讀得香一點(diǎn)。”學(xué)生的精彩發(fā)言，充分聯(lián)系他們的生活實(shí)際，體現(xiàn)出他們對(duì)語言文字的感悟能力。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，形成各抒己見的課堂氛圍。
隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了你認(rèn)為哪個(gè)日子最熱鬧，找出來讀一讀，和前后桌討論討論、引導(dǎo)想象等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言，獨(dú)到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。讀到除夕的熱鬧時(shí)，通過教師的導(dǎo)語，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)感官，走在北京的大街小巷中，你仿佛看到了什么？聽到什么？聞到了什么？例如在學(xué)習(xí)元宵節(jié)這一部分，啟問學(xué)生：“從哪兒感受到元宵的熱鬧？”學(xué)生有如下的發(fā)言： “有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，家中也有燈，走馬燈，宮燈，紙燈，有的燈里還有叮呼作響的小鈴鐺呢……燈很多，所以很熱鬧。”從這個(gè)省略號(hào)中我們猜想一下還可能出現(xiàn)什么的花燈？但是由于學(xué)生的生活積累不夠，很多孩子都表述不很清楚。
總之在這堂課上，我運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略，給予學(xué)生充分展示自己的空間，在自主合作中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對(duì)語文的濃厚興趣。但通過上課，發(fā)現(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，語言還不夠豐富，評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中要進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)變的能力。
《老北京的春節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
3、通過閱讀，能找出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。
4、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
能夠通過閱讀，找出各個(gè)時(shí)期人們的活動(dòng)，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、說春節(jié)，談北京
1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己家里過春節(jié)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)。
2、說說對(duì)北京的認(rèn)識(shí)。
3、教師導(dǎo)入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國(guó)家的首都，那里的人們是怎樣過春節(jié)的呢？
二、自讀課文，合作認(rèn)字
1、教師提出要求，學(xué)生讀課文。
（1）找出課文的生字詞語。
（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字
（1）教師出示生字詞語、卡片，學(xué)習(xí)認(rèn)讀。
（2）同桌互相檢查認(rèn)讀生字。
（3）集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點(diǎn)。
（4）教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行生字讀音及書寫的再?gòu)?qiáng)調(diào)。
（5）讀課文，感知內(nèi)容，在讀課文中鞏固生字的認(rèn)讀。
三、整體感知，理清條理
1、指名分段讀，其他評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、學(xué)生自由讀，完成練習(xí)：找出描寫春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的段落。
5、指名反饋。
6、討論、交流每個(gè)部分的大概意思。
7、讀課文。
四、激發(fā)興趣，小組合作學(xué)習(xí)
1、教師：同學(xué)們，能說說你們讀完課文后，對(duì)北京春節(jié)的感受嗎？（學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解：熱鬧、高興、有趣等）
2、教師導(dǎo)入，激發(fā)興趣：是啊，北京的春節(jié)可熱鬧、可有意思啦，他們都做了什么，春節(jié)里有什么特別有意思的活動(dòng)呢？
3、教師出示表格，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成表格。
時(shí)間 活動(dòng) 你的感受 開始 高潮 結(jié)束
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、教師：通過上節(jié)的讀文，我們能夠感受到春節(jié)里北京城洋溢著怎樣的氛圍？（學(xué)生根據(jù)上節(jié)的感悟，自由發(fā)言）
2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節(jié)的情景？（開始、高潮、結(jié)束）
3、學(xué)生齊讀課文。
二、反饋?zhàn)詫W(xué)，理解課文，體會(huì)情感
（一）體會(huì)開始時(shí)的忙碌、快樂。
1、指導(dǎo)反饋：北京人開始過春節(jié)的時(shí)間是什么時(shí)候？（臘月初到元宵上市前）
2、集體反饋，人們都干什么呢？（學(xué)生自由反饋）
3、教師進(jìn)行歸納、整理。（孩子們、大人們）
4、大家一起讀一讀課文2—5自然段。
5、自由地說一說自己的感受。（忙碌、快樂）
6、引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會(huì)人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。
7、指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進(jìn)行感情朗讀。
8、聯(lián)系生活實(shí)際，說說你們家過春節(jié)的這段時(shí)間又都干什么呢？
（二）體會(huì)高潮時(shí)熱鬧。
1、指名反饋：時(shí)間？
2、指名讀一讀，其他思考：高潮時(shí)最大的特點(diǎn)是什么？
3、指名反饋：熱鬧。
4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時(shí)的熱鬧的？
5、學(xué)生自由反饋。
6、教師播放錄像，讓學(xué)生感知春節(jié)高潮的熱鬧，也讓他們?cè)阡浵裰辛私饫媳本┐汗?jié)一些特點(diǎn)活動(dòng)。
7、讀文，說說元宵一到，讓老北京熱鬧起來的主要是什么節(jié)目？（燈展）
8、找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)排比句的作用。
9、引導(dǎo)想像，還會(huì)有哪些花燈呢？
10、拓展延伸，結(jié)合錄像的內(nèi)容或是收集到的資料，說說老北京春節(jié)還有哪些特點(diǎn)的活動(dòng)？
（二）體會(huì)結(jié)束后的忙碌。
1、全班齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生想像春節(jié)過后，人們都干什么去了？
3、教師小結(jié)：所以說春節(jié)是每個(gè)人最休閑的時(shí)候，春節(jié)一結(jié)束，每個(gè)人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說“一年之計(jì)在于春”。辛苦一年的人們，在歡度春節(jié)之后，又進(jìn)入了新的一年的繁忙中。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、感情朗讀，讀中體會(huì)情感。
2、仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗。
3、鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，深入了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。
附板書設(shè)計(jì)
《老北京的春節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
〖教材分析〗
《老北京的春節(jié)》是我國(guó)著名的作家老舍先生的作品。文章對(duì)老北京春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過年的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的老北京春節(jié)習(xí)俗，充滿了民俗文化的風(fēng)情。〖教學(xué)目標(biāo)〗 1.能夠?qū)⒄n文中生字的字音讀準(zhǔn)確并在此基礎(chǔ)上，將課文讀流利。 2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感知老北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。 3.有感情朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。 4.指導(dǎo)學(xué)生深入感知課文內(nèi)容，在不斷的思考交流過程中，感受讀書的樂趣。〖學(xué)情分析〗 有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，由于受年齡和認(rèn)知水平所限，知道得比較少，理解起來相對(duì)有一定的難度。但春節(jié)對(duì)于學(xué)生來說比較熟悉，又很喜歡，因此可從學(xué)生自己過春節(jié)的經(jīng)驗(yàn)談起，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。〖教學(xué)思路〗 雖然老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，但春節(jié)對(duì)于學(xué)生來說比較熟悉，學(xué)生又很喜歡，教學(xué)中，首先運(yùn)用生動(dòng)的畫面（圖片和課件）再現(xiàn)春節(jié)的熱鬧，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來后，再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評(píng)價(jià)，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“作業(yè)超市”，從而達(dá)到課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合。〖教學(xué)重點(diǎn)〗有感情朗讀課文，感受老北京春節(jié)的熱鬧，感受中華民族豐厚的文化底蘊(yùn)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國(guó)的情感。〖教學(xué)難點(diǎn)〗 1.結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“截然不同”、“日夜不絕”、“守歲”等詞語。 2.通過反復(fù)讀書，從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧。〖教學(xué)過程〗 （一）激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，快來看看吧！ 錄像播放：春節(jié)人們聯(lián)歡的場(chǎng)面以及掛燈籠、貼對(duì)聯(lián)、選購(gòu)中國(guó)結(jié)、舞獅子、敲鑼打鼓的場(chǎng)面。 師：看完畫面，你想到了什么，一起來說一下！ 生：過年了，春節(jié)到了。 師：板書：春節(jié)春節(jié)你熟悉嗎？來說說吧。 生1：春節(jié)可以放鞭炮 生2：春節(jié)要貼對(duì)聯(lián) 生3：春節(jié)可以收到壓歲錢 生4：春節(jié)有許多好玩的，春節(jié)還要回老家探親，和老家的人一起過節(jié)。 師：提起春節(jié)，咱們真是有說不完的話，今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京去看看，看看那時(shí)候的人是怎樣過春節(jié)的。 （課件：老北京過春節(jié)的圖片。補(bǔ)充課題：老北京的春節(jié)。齊讀課題。） 師：這是哪兒的春節(jié)？ 生：老北京（引導(dǎo)學(xué)生再讀課題，突出“老北京的”幾個(gè)字。） 師：想去看看嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀讀課文，遇到不明白的地方用筆圈出來，開始吧！ （生自由讀課文） 點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)課熱鬧而富有感染力。生動(dòng)的畫面伴隨歡快的音樂，把學(xué)生一下子帶進(jìn)春節(jié)特有的歡樂祥和的氣氛中，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 師：課文讀完了，有不明白的地方嗎？ 生1：“色如翡翠”是什么意思？ 生2：就是顏色像翡翠一樣青綠。 生3：什么是臘八蒜？ 生4：就是在臘八這天泡的蒜，到了年底就可以吃了。 師：你可真會(huì)讀書，你的解答非常正確。 生5：“截然不同”什么意思？ （師板書：截然不同） 生6：就是一點(diǎn)也不相同的意思。 生7：冰燈是什么？ 生8：用冰做的一種燈,中間放上蠟燭或燈泡。 生9：“守歲”是什么意思我不明白。 （師板書：守歲） 師：看來這個(gè)問題大家都不明白，那一會(huì)兒我們?cè)賮砜纯吹降资裁词鞘貧q？ 點(diǎn)評(píng)：質(zhì)疑環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了互動(dòng)的空間和對(duì)話的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，我們可以看出，學(xué)生之間你問我答，配合默契，合作自然。 （二）學(xué)習(xí)生字 師：課件出示本課生字。請(qǐng)自己讀一下。 師：看到“假”字，你想提醒同學(xué)什么？ 生：有兩種讀法，一種是假，假如；一種是假，放假。 師：謝謝你對(duì)大家的提示。［點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)撥巧妙，回答精彩，評(píng)價(jià)親切。］ 師：生字讀得這么好，送同學(xué)一串鞭炮吧，來我們一邊放鞭炮一邊讀生字，看誰讀得又快又好。（課件：生字游戲――點(diǎn)爆竹） 生：搶讀生字。（爆竹爆開，出現(xiàn)詞語，激發(fā)了學(xué)生的興趣） （三）初讀課文 師：老北京的春節(jié)到底怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)來讀讀課文。 （指名一排同學(xué)按自然段接讀，教師隨時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤） 師：剛才同學(xué)讀得很認(rèn)真，聽的同學(xué)也很認(rèn)真，認(rèn)真傾聽別人說話是一種美德，我們同學(xué)做得真好。 ［點(diǎn)評(píng)：教師不只關(guān)注發(fā)言的同學(xué)，更關(guān)注了聽講的同學(xué)。］ 師：老北京的春節(jié)給你留下什么印象？ 生：熱鬧。 生：喜氣洋洋。 師：板書“熱鬧” 師：這么熱鬧的春節(jié)從臘月初就開始了（板書臘月），一直持續(xù)好長(zhǎng)時(shí)間，到了正月十九，春節(jié)就―― 生：結(jié)束了。 （板書：臘月 熱鬧 正月十九） 師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節(jié)有哪些重要的日子？ （臘月初八、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九） 師：老師把重要的日子做成了日歷，咱們來看一下，齊讀一下吧。 （課件：日歷。學(xué)生齊讀） 點(diǎn)評(píng)：放手讓學(xué)生找一找，畫一畫有哪些重要的日子，然后教師借助課件演示，幫助學(xué)生感知課文的敘述順序，理清思路。 （四）研讀課文 師：春節(jié)有這么多重要的日子，請(qǐng)同學(xué)默讀課文，找出你喜歡的部分，畫畫描寫熱鬧的句子。 生：（默讀課文） 師：畫完了嗎？把你畫的句子推薦給大家。 生1：我喜歡除夕這個(gè)自然段，我覺得除夕很熱鬧。 師：把你認(rèn)為熱鬧的句子讀讀吧。 生1：到了除夕可真熱鬧……這一夜，人們還要守歲。 師：看來除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真熱鬧。誰來把這個(gè)段落讀一下？ 生：讀第4自然段 師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？ 生1： 我覺得讀得不太好，他的句子讀得不流利，沒有讀出除夕的熱鬧，那個(gè)“鞭炮聲日夜不絕”沒有讀好。 生2：我覺得讀得還可以，但是他讀得不夠熱鬧。 生3：我覺得“團(tuán)圓飯”這一句應(yīng)該讀得很好吃，叫人很想吃才行。 生4：我補(bǔ)充一下。“出門在外的人，必定要趕回家來，吃團(tuán)圓飯”這句話應(yīng)該讀得再快一點(diǎn)，因?yàn)閳F(tuán)圓飯很香，那些人就像聞到了香味，走得很急。（師默許地點(diǎn)頭） 生5：我覺得應(yīng)該讀出男女老少都穿起漂亮的新衣，很喜歡新衣服的感情。因?yàn)檫^年的時(shí)候我穿上新衣服我就很高興。 生6：門外貼著紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼著年畫，通宵燈火，鞭炮聲日夜不絕，我覺得很熱鬧。 生7：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。我覺得應(yīng)該讀得再香一點(diǎn)，因?yàn)槊恳患叶甲瞿瓴耍阄抖硷h了出來。 點(diǎn)評(píng)：通過以上學(xué)生之間的讀書交流，我們可以看出：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)已經(jīng)不單純?nèi)ピu(píng)價(jià)別人讀書的好壞，而是伴隨著自己對(duì)句子的理解和感悟來進(jìn)行評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)與交流閱讀體會(huì)結(jié)合起來。 師：你會(huì)讀了嗎？就像剛才我們說的那樣讀，你自己試試吧。 生：（有感情朗讀課文）。 師：我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來讀一下。 生1：有感情讀課文。 師：誰想和她較量一下？ 生2：有聲有色地讀了一遍。 師：這才叫讀得有滋有味，讓我們一起有滋有味地讀一遍。 生：齊讀課文（除夕一段）。 師：剛才有同學(xué)不明白“守歲”是什么意思，誰來說一說？？ 生1：“守歲”就是過年的晚上大家一起吃飯。 生2：“守歲”就是除夕的晚上，出門在外的人趕回家里來，吃團(tuán)圓飯。看聯(lián)歡晚會(huì)，等著新一年的到來。 師：老師再來補(bǔ)充一點(diǎn)，“守歲”就是到了除夕夜，人們點(diǎn)亮燈火，一家人團(tuán)聚在一起，一塊聊天，一整夜不睡覺，期待著新的一年快樂吉祥。 師：其實(shí)，我們現(xiàn)在也有“守歲”的習(xí)俗。讓我們重溫守歲的情景，再一次感受當(dāng)新年的鐘聲敲起時(shí)的場(chǎng)面吧。（《春節(jié)晚會(huì)》片斷：12點(diǎn)鐘聲響，人們歡慶新一年的到來。）看到了嗎？隨著新年鐘聲的敲響，新的一年來到了。（課件上日歷翻到了大年初一）剛才誰選的這一段？請(qǐng)你來讀一下你畫的這段中熱鬧的句子。 點(diǎn)評(píng)：“守歲”一詞的處理非常巧妙。首先通過師生交流初步理解了意思，又通過《春節(jié)晚會(huì)》12點(diǎn)鐘聲敲響的片斷播放，再現(xiàn)了熱鬧的情景，喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的美好回憶，又自然過渡到下一段“大年初一”一段的學(xué)習(xí)。 生1：大年初一的景象與除夕截然不同。人們……還能買到春節(jié)特有的玩具。 師：你來看一下，為什么說大年初一的景象和除夕截然不同呢？找到了嗎？找到了你來讀一下。 生1：大年初一的景象與除夕截然不同。人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。同時(shí)，城內(nèi)城外的廟會(huì)也開放了，小孩子們特別熱心去逛，為的是可以騎毛驢，看美景，還能買到春節(jié)特有的玩具。 師：說得非常棒，回答得也很完整。誰還能分別說說？ 生2：大年初一人們走出家門，到親戚家、朋友家去拜年。除夕人們?cè)诩依镒瞿瓴恕！ ∩?：除夕的晚上那一家都是燈火通明，鞭炮聲日夜不絕，人們都很忙，大年初一的早上，人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。廟會(huì)也開放了，可以看美景。 生4：大年初一的早上人們可以逛廟會(huì)，騎毛驢，看美景，很悠閑。除夕的晚上要趕做年菜，吃團(tuán)圓飯，人們很忙碌。 師：真是不得了，你用“忙碌”和“悠閑”這兩個(gè)詞概括了除夕和大年初一截然不同的景象。 師：（小結(jié)）除夕的晚上是熱鬧的，貼年畫，穿新裝，紅紅的對(duì)聯(lián)，日夜不絕的鞭炮。而大年初一是比較悠閑的，人們可以逛廟會(huì)，騎毛驢，看美景，還可以買自己喜歡的玩具。所以說大年初一的景象和除夕截然不同。誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑？好。我們男女生各推薦一名同學(xué)來打擂臺(tái)。 師：你想讀什么？（問男生） 生：除夕的熱鬧 師：（對(duì)女生）那你就來讀讀大年初一。 生： 兩人分別讀課文4、5自然段。 師：誰讀得好？ 生1：我覺得男生讀得好，他讀得很流暢，也很有感情。 生2：我覺得女生讀得好，她的聲音很洪亮，而男生的聲音很小。 生3：我覺得他們讀得都很好，男生讀得很有感情，女生的聲音很洪亮，他們都讀得很流暢。可以說他們各有特色。 點(diǎn)評(píng)：教師抓住“截然不同”一詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，既聯(lián)系上下文理解了“截然不同”的意思，又把大年初一和除夕的景象做了細(xì)致的比較。男女生比賽的讀書，激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，課堂氣氛活躍。 師：老師就送給他們一個(gè)“旗鼓相當(dāng)，各不相讓”的評(píng)價(jià)，好不好？大年初一過完了，同學(xué)們可別停下腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是…… 生：元宵節(jié)。 師：除夕，大年初一過后，元宵節(jié)到了，春節(jié)的高潮到了。哎，同學(xué)們，除夕和大年初一就夠熱鬧了，老舍爺爺卻說更熱鬧的是元宵節(jié)，這是為什么呢？讓我們四人一小組討論一下這是為什么。 生：討論（教師巡視） 師：好，哪個(gè)小組起來說一說，你們研究的結(jié)果是怎樣的。 生1：我們小組的意見是元宵節(jié)的月光很明亮，處處張燈結(jié)彩，整條大街燈火通明，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，所以說元宵節(jié)是最熱鬧的。 生2：我來給他們補(bǔ)充一下，元宵節(jié)還要吃元宵，所以很熱鬧。 生3：元宵節(jié)有很多的燈，有的是牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有用麥苗做成一兩條碧綠的長(zhǎng)龍，很好看。人們還會(huì)吃元宵，預(yù)示新的一年快樂吉祥。 生4：有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，家中也有燈，走馬燈，宮燈，紙燈，有的燈里還有叮咚作想的小鈴鐺呢……燈很多，所以很熱鬧。 生5：街上有各種冰燈，小孩子們好奇，大人們就會(huì)帶著他們?nèi)タ矗稚先撕芏啵蜁?huì)很熱鬧。 生6：我提一個(gè)問題，如果元宵節(jié)那天刮大風(fēng)，燈籠不就全部刮跑了嗎？ 生5：不會(huì)，元宵節(jié)那天不會(huì)刮大風(fēng)。 生6：那要是刮呢？ 生7：老鋪的燈籠會(huì)拴得很牢的。不會(huì)刮跑。 生8：元宵節(jié)那天的風(fēng)會(huì)很小。因?yàn)樵?jié)明月當(dāng)空，是晴天。 師：同學(xué)們知道的可真多啊。元宵節(jié)除了燈還有什么？ 生：還有月光。 師：（小結(jié)）剛才同學(xué)說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。到處是燈，天上是燈，地上是燈，家里也是燈。頭頂明月當(dāng)空，地上燈火通明，太美了，怎能不說春節(jié)的高潮是元宵節(jié)呢？ 點(diǎn)評(píng)：用小組合作的形式展開“元宵節(jié)”一段的學(xué)習(xí)，通過合作和展開辯論，理解了元宵節(jié)是春節(jié)高潮的原因，解決了不明白的問題。 師：老北京的燈會(huì)我們是看不到了，但我們這里也有燈會(huì)，來，看看去。（課件播放花燈圖片：宮燈花燈冰燈龍燈）教師引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)合適的詞形容看到的燈。 生： 張燈結(jié)彩燈火通明五光十色 …… 點(diǎn)評(píng)：這種形式激發(fā)了學(xué)生積累詞語，運(yùn)用詞語的興趣。 師：各種各樣的花燈，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會(huì)，你們想不想讀一下呢？ 學(xué)生讀課文 師：同學(xué)們讀書的熱情這么高，連老師也被感染了，我們一起來讀。 （引讀）元宵一上市， 生：春節(jié)的高潮就到了。 師：除夕是----- 生：熱鬧的 師：可沒有----- 生：月光 師：元宵節(jié)呢-----生：恰好是明月當(dāng)空。 師：處處----- 生：張燈結(jié)彩 師：整條大街-----生：燈火通明 師：有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來-----， 生：有的是牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有用麥苗做成一兩條碧綠的長(zhǎng)龍， 師：家中也有燈-----， 生：走馬燈，宮燈，紙燈，有的燈里還有叮咚作響的小鈴鐺呢…… 師：除了看燈------， 生：人們還會(huì)吃元宵 師：預(yù)示著----- 生：新的一年快樂吉祥 師：時(shí)間過得真快啊，一轉(zhuǎn)眼，到了-----生：正月十九。 師：春節(jié)就結(jié)束了------ 生：人們又開始了忙碌的生活。 師：同學(xué)們可別遺憾，老北京的春節(jié)結(jié)束了，可再過幾十天，2004年的春節(jié)就要來到了，同學(xué)們到那時(shí)一定要好好感受一下我們的春節(jié)是怎樣過的，我們的春節(jié)又有哪些習(xí)俗呢？ 下面進(jìn)入我們的作業(yè)超市： 大屏幕出示作業(yè)： 1.寫一寫你們家是怎樣過春節(jié)的。 2.畫一畫你們家過春節(jié)的情景。 3.選擇和春節(jié)有關(guān)的佳詞佳句積累下來。 4.搜集和春節(jié)有關(guān)的圖片、傳說故事等，小組合作辦一份春節(jié)的手抄報(bào)。 點(diǎn)評(píng)：“作業(yè)超市”是一種創(chuàng)意，它給了學(xué)生自主選擇的權(quán)利和創(chuàng)造的空間。“超市”里的作業(yè)與生活緊密聯(lián)系，活潑的形式和貼近學(xué)生特點(diǎn)的內(nèi)容又激發(fā)了學(xué)生的興趣，把書本與生活緊密聯(lián)系起來，延伸了課堂。 〖教學(xué)反思〗 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》滲透的是以人為本和以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。以學(xué)生發(fā)展為本就是要真正認(rèn)識(shí)“學(xué)生是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體”，確立學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的觀點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，使語文教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和建立正確價(jià)值觀的過程。我在講授《老北京的春節(jié)》一課時(shí)，努力運(yùn)用全新的教學(xué)理念，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、情趣盎然，感受語言的魅力。 《老北京的春天》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛之情，由于學(xué)生的年齡小，如果不創(chuàng)設(shè)一定的情境，學(xué)生很難體會(huì)到老北京春節(jié)的熱鬧。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上，運(yùn)用觀看畫面、學(xué)生評(píng)一評(píng)、教師語言渲染、男女生比賽等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書的過程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段，學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)讀書時(shí)這樣說：“書上寫到男女老少都穿起漂亮的新衣，我在過年穿上媽媽給我買的新衣服時(shí)，特別高興，所以在讀這句話時(shí)我覺得應(yīng)該讀的高興點(diǎn)。”“鞭炮聲日夜不絕，應(yīng)該再讀的再熱鬧一些，因?yàn)楸夼谶@一家響過之后，那一家又放起來了，響聲不斷，所以要讀再熱鬧一點(diǎn)。”“家家趕做年菜，到處是酒肉的香味，我覺得家家都做年菜，香味都飄了出來，感到特別香，應(yīng)該再讀得香一點(diǎn)。”學(xué)生的精彩發(fā)言，充分體現(xiàn)出他們對(duì)語言文字的感悟能力。 二、注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，形成各抒己見的課堂氛圍。 隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理由”等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言，獨(dú)到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。例如在學(xué)習(xí)元宵節(jié)這一部分，學(xué)生有如下的發(fā)言：“有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，家中也有燈，走馬燈，宮燈，紙燈，有的燈里還有叮呼作響的小鈴鐺呢……燈很多，所以很熱鬧。”“街上有各種冰燈，小孩子們好奇，大人們就會(huì)帶著他們?nèi)タ矗稚先撕芏啵蜁?huì)很熱鬧。”“我提一個(gè)問題，如果元宵節(jié)那天刮大風(fēng)，燈籠不就全部刮跑了嗎？”“不會(huì)，元宵節(jié)那天不會(huì)刮大風(fēng)。”…… 總之在這堂課上，我運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略，給予學(xué)生充分展示自己的空間，在自主合作中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對(duì)語文的濃厚興趣。但通過上課，發(fā)現(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，語言還不夠豐富，評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中要進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)變的能力。