六年級語文下冊《獄中題壁》教學反思（精選2篇）
六年級語文下冊《獄中題壁》教學反思 篇1
獄中題壁這首詩，是維新變法失敗后，譚嗣同被囚禁在牢獄 中留下的'絕筆，學習時，感受譚嗣同大義凜然的英雄氣概。 在本課教學時， 體現了古詩的教學方法。
根據學生課間預習， 課上先解詩題，匯報作者簡介，和當時的時代背景，接著指名朗 讀古詩，各種形式讀詩，在讀詩時，重點強調了“儉”和“臾” 的字音，在熟讀基礎上，學生匯報對詩意的理解。先同桌交流， 接著指名匯報，在匯報時相機出示張儉和杜根典故，幫助學生理 解詩意。
不足：
一、對于高年級學生朗讀古詩不必花過多時間，課前預習對古詩 的朗讀就要過關。
二、加大課前預習的力度，例如：對張儉、杜根典故，應在預習 時就有所了解。
三、因為在朗讀理解詩意上花費的時間過多，因此在體會作者情 感時，體會的不深。
今后的古詩教學還應課前加大學生的預習力度， 課上在感受 作者情感上下工夫。
六年級語文下冊《獄中題壁》教學反思 篇2
獄中題壁這首詩，是維新變法失敗后，譚嗣同被囚禁在牢獄中留下的絕筆，學習時，感受譚嗣同大義凜然的英雄氣概。
在本課教學時，體現了古詩的教學方法。根據學生課間預習，課上先解詩題，匯報作者簡介，和當時的時代背景，接著指名朗讀古詩，各種形式讀詩，在讀詩時，重點強調了“儉”和“臾”的字音，在熟讀基礎上，學生匯報對詩意的理解。先同桌交流，接著指名匯報，在匯報時相機出示張儉和杜根典故，幫助學生理解詩意。
1、對于高年級學生朗讀古詩不必花過多時間，課前預習對古詩的朗讀就要過關。
2、加大課前預習的力度，例如：對張儉、杜根典故，應在預習時就有所了解。
3、因為在朗讀理解詩意上花費的時間過多，因此在體會作者情感時，體會的不深。 今后的古詩教學還應課前加大學生的預習力度，課上在感受作者情感上下工夫。