青賽課教案　《莫泊桑拜師》（通用13篇）

青賽課教案　《莫泊桑拜師》 篇1

　　教學要求：

　　1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.會寫本課5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。

　　3.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　4.懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高協作水平的必由之路。

　　教學重點 ：

　　1.讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　教學難點：

　　2.憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學準備：

　　1.課前收集莫泊桑和福樓拜的生平資料。

　　2.《福樓拜家的星期天》片斷

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前激趣，導入新課

　　師：生活中，我們常常會遇到一些不懂的問題，這時候我們會向別人請教，俗話說說不懂則問，我們可以向哪些人請教啊

　　生：老師、同學、父母，懂得的的人！

　　師：的確，遇到問題我們既要勤于思考，還要大膽實踐。19世紀法國著名作家莫泊桑就是這樣一個勤奮的人，今天，我們一同學習新課《莫伯桑拜師》

　　1齊讀課題

　　師：課題交代了本文的主要內容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜師）

　　①什么叫拜師？（恭恭敬敬地認某人為師）

　　②向誰拜師？（福樓拜）

　　③你對這兩位作家都有哪些了解？

　　二、初讀課文，了解大意

　　師：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

　　1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯系上下文解決。

　　2.指名按自然段讀課文，教師幫助正音，相機抽查詞語的意思。

　　酷愛    單調     簡陋    吆喝    孜孜不倦    焦急萬分    直截了當

　　烙印    咖啡     本質    揣摩    富麗堂皇    滔滔不絕    全神貫注

　　3.在學生把課文讀通順的基礎上，應讓學生默讀全文，感知大意，思考：

　　①    莫泊桑為什么要拜師？他怎樣拜師求教的？

　　②    他拜師后是怎樣做的，結果怎樣？

　　③    抓住“拜師”這一事件，直入重點段落，理清課文脈絡。

　　④ 給課文分段，說大意1；2-9；10

　　三、抓住重點句子，理清脈絡

　　1.讓學生仔細閱讀課文，思考：

　　莫泊桑幾次向福樓拜請教？

　　生：三次求教（2-5第一次；6-8第二次；9第三次）

　　2.老師對學生分別提出哪些要求：（重點）

　　四、學習第一段

　　1、 自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

　　2、 學生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）

　　3、 指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、回顧課文，概括內容

　　師：上節課，我們一同走近了莫泊桑和福樓拜兩位著名作家，你能用四字詞來概括嗎？

　　生：循循善誘 孜孜不倦 全神貫注 虛心求教 悉心指導（說得真好 概括準確）

　　師：我們就用大家所說的詞語擴展課題，概括課文內容

　　生：莫泊桑向福樓拜虛心求教，經過老師循循善誘地指導，莫泊桑終于寫出了不少的世界名著（自由回答）

　　二、導入新課

　　師：（課件出示福樓拜肖像），這位當時法國文壇赫赫有名的作家，他的文字被看作法語的典范。（課件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的學生，被譽為“世界短篇小說之王”！

　　名師出高徒啊！究竟這位福樓拜老師有什么絕招？我們跟隨莫泊桑一起去聆聽大師的教誨！

　　三、精讀

　　師：通過上節課的學習，我們知道了課文2到9段寫莫泊桑三次拜師，課件出示：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什么啟發和收獲呢？

　　師：請四人小組合作，選擇自己感受頗深的一次來學習。

　　師：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什么啟發和收獲呢？

　　師：選擇第一次拜師的小組來談談你們的收獲和體會？

　　第一次

　　生：“他坦白地說：‘老師，我已經讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？’”（哪個詞最能體會_____心情?）

　　師：從“坦白”讀出莫泊桑態度是怎樣的？

　　（生：說明莫泊桑態度坦誠。）

　　生：“‘這個問題很簡單，是你的工夫還不到家。’福樓拜直截了當地說。”

　　師：從“直截了當”說明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的問題并能直言不諱地指出來。

　　生：“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地問。

　　師：從“急切”讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學上進。

　　生：這就要肯吃苦，勤練習……”（說明做學問需要勤奮苦練）

　　（3）小結：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個（虛心求教）的人。福樓拜對待學生（直言不諱）

　　師：哪個小組愿意通過朗讀把這一次拜師的情景展現出來？

　　生讀

　　讀得好：“表演得非常到位，將人物刻畫得入木三分，我想這得宜于你對文章用心的體會。選擇你喜歡的角色我們全班來讀,,誰愿意演莫泊桑,請你站起來?老師就請坐著吧.

　　師：莫泊桑按照老師的指點一絲不茍照做了,第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來來往往的馬車，可是（生：一無所獲）接著，他又連續看了兩天，還是(生：沒有什么發現。)在萬般無奈之下，他只得(生：再次來到老師家。）

　　師：老師這回如何指點迷津的呢？哪個小組來談談第二次拜師呢？

　　生：“按照您的教導，看了幾天馬車……沒有什么好寫的”可見莫泊桑沒有真正領悟老師的意圖。沒有仔細觀察。

　　生：從“不，不不！怎么能說沒有什么好寫的呢？”

　　師：從一個感嘆號和一個問號，你又讀懂了什么？（三個不中可以看出福樓拜首先以三個“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣。）

　　師：這里有一句反問句：“怎么能說沒有什么好寫的呢？”換句話說就是（有很多東西可寫，他告訴莫泊桑可以寫些什么東西？）

　　生：連續問句。富禮堂皇的馬車和裝飾簡陋馬車有什么不同？烈日炎炎和狂風暴雨中的馬車行進時一樣嗎？上坡的馬車和下坡的馬車馬怎樣用力？人怎樣趕車？這些都不一樣。它們中有作為老師的嚴厲，有對莫泊桑的輕微的責備，但更多的是耐心指導，循循善誘。

　　師：福樓拜一個接一個的問，用書中的一個詞語來形容就是（生：“滔滔不絕”）

　　講長句——引反問   講反問——引長句

　　師小結：從萬般無奈（板書）再次登門拜訪，得到了老師循循善誘（板書）地指導，對于莫泊桑來說真是受益非淺。從此，他天天在大門口（讀第八段）

　　師：這個虛心好學的莫泊桑沒有滿足，帶上一些作品第三次登門拜師賜教，哪個小組來談這一次他有什么收獲？

　　生：青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結果。

　　師：從這句話我們能夠聯想到哪些四字詞語（堅持不懈 持之以恒）

　　生：對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點

　　師：這句話又告訴我們寫作方面應當注意：

　　（寫作要避免拾人牙慧，陳辭濫調、鸚鵡學舌、人云亦云，毫無特色的毛病。 ）

　　舉例如：十九世紀英國著名詩人王爾德有句名言：“第一個用花比美的人是天才，第二個再用是庸才，第三個再用就是蠢才了。”

　　小結：從第三次拜訪我們再一次感受到了莫泊桑學習真可謂板書（勤奮好學）福樓拜教導學生時板書（悉心指導）良苦用心啊！

　　師：讓我們朗讀第9段，用心去體味，一定也能從中得到啟迪。（齊讀第9段）

　　師；正所謂師傅領進門，修行*個人。讓我們牢記福樓拜老師的教誨：

　　課件出示：

　　1才氣就是堅持寫作的結果

　　2對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。

　　師：酷愛寫作，虛心求教，誠意拜師的莫泊桑把老師的話________,更加______,他仔細____,用心____,積累了______,終于寫出了_________.(接讀第10段)

　　閱讀著莫泊桑拜師的經歷,我們再來看看他的成長足跡——

　　騎馬出去跑一圈，一兩個鐘頭之后回來，記下看到的一切，按此方法鍛煉觀察力。 1年 1873年師從福樓拜 1880年正式發表作品 7年 13歲開始寫作 30歲登上世界文壇 17年

　　師：課文讀完了，再看到這些數據，誰來說說自己的收獲呢？（結合自己的寫作方法）

　　莫泊桑能取得這樣的成就，是他（生：勤學）的結果，還離不開福樓拜的指導，善教

　　現在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個精彩片段。（自讀）

　　福樓拜家的星期天

　　片斷一

　　（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，但卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊；講話時調子有些像唱。他手勢生動、舉止活躍，具有一切南方人的特征。

　　片斷二

　　（左拉）他中等身材，微微發胖，一副樸實但很固執的面龐。他的頭十分像古時意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現出他的聰慧和堅強性格。在他那很發達的前額上豎立著很短的頭發，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳,透著探求的目光。

　　師：看了這幾個片段，你能用一個成語贊一贊莫泊桑的文章寫得怎么樣？

　　師總結：寫好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有堅持不懈，筆耕不輟，才能寫成錦繡文章，才能妙筆生花，讓我們牢記：才氣就是（生：堅持寫作的結果。）

　　附板書：

　　10  莫泊桑拜師

　　莫泊桑       福樓拜

　　虛心求教    直言不諱                 

　　萬般無奈    循循善誘

　　勤學苦練    悉心指導

　　↓           ↓

　　勤學        善教

青賽課教案　《莫泊桑拜師》 篇2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文主要內容。

　　2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事引導學生知道仔細觀察、勤奮練習、用心揣摩是提高寫作水平的必由之路。

　　3、憑借課文具體的語言材料，引導學生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學重、難點：

　　重點：了解莫泊桑三次拜師經過，理解福樓拜對他的指導所說的話。

　　難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。

　　教學流程：

　　一、質疑導入

　　1、板書課題：莫泊桑拜師，齊讀課題。

　　2、師設疑：他為什么要拜師呢？誰能用文中的句子來回答。

　　生匯報，師總結。（酷愛文學，沒有特色）

　　二、自學引導

　　（一）出示自學提示

　　A、四人一小組，合作交流，找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導中關鍵的句子，畫出來。

　　B、將自己喜歡的好句子劃出來讀一讀，寫一寫心中所想。

　　（二）小組學習，交流討論，師巡視參與。

　　（三）反饋交流學習成果，指導朗讀。

　　預設第一次

　　1.輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問題求教的？福樓拜教導哪句話最關鍵？

　　2.（你的功夫還不到家）這句話是針對什么提出來的？

　　3.怎樣才能使功夫到家？（肯吃苦，勤練習）

　　4.從中可以看出福樓拜是個怎樣的老師？（直言不諱）

　　5.莫泊桑是個怎樣的學生？（虛心求教、好學上進、坦誠）

　　6.分角色朗讀。

　　過渡：是啊，只有肯吃苦，勤練習，練就扎實的基本功，才能寫出生動的文章。聽了老師的教導，莫泊桑是怎樣做的？

　　預設第二次

　　1.“第二天……一無所獲。”

　　2.如果是你，此時你的心情怎樣？

　　3.書中用了那個詞形容他的心情？“萬般無奈”什么意思？

　　4.在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次請教恩師，見到老師他怎樣說的？齊讀莫泊桑說的話。

　　5.針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的？（指名讀）

　　6.福樓拜一共說了幾句話？（9句）福樓拜連續不斷地說了9句話，這就是“滔滔不絕”。這些話中，哪句最關鍵？（“怎么會沒有什么東西好寫呢？”）這句話出現了幾次？這句話是什么意思？（實際上是強調有話可寫）這9句話都是空洞的理論、大道理嗎？（不是）福樓拜在指導莫泊桑寫作的時候并沒有過多的講解方法，而是用實際例子來講解，說明福樓拜是一個什么樣的老師？（教學有方、嚴厲、循循善誘）

　　7.從福樓拜滔滔不絕的話中，你讀懂了什么？（要想寫出好文章，平時必須仔細觀察。）福樓拜說的真有道理，這幾個問題既含有福樓拜的一絲責備和訓斥，但更多的是對莫泊桑的教誨。讓我們齊讀這段話。

　　過渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來是怎么做的？（讀第8自然段）

　　預設第三次

　　1.莫泊桑第一次請教是因為寫的文章不夠生動而焦急萬分，第二次請教是因為不會觀察而萬般無奈，這一次請教又是因為什么？

　　2.“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結果。”這句話是什么意思？（生匯報）這句話說得多好啊，把持之以恒的訓練對于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實，在我們的學習、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。

　　3.默讀第9自然段，思考：哪句話最關鍵？

　　4.“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？這一次，老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫作方法——觀察時要抓住特點，發現別人未曾發現的獨特。而且為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還像前兩次一樣舉了實際例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。這讓我們看到了一個怎樣的老師？（循循善誘、教學有方）

　　過渡：對于老師的教誨，莫泊桑有什么反應？在老師的循循善誘下，最終取得成功了嗎？

　　（四）學習第三段

　　指名讀。說一說你的收獲或啟示。

　　（五）拓展延伸

　　師：學習了這篇課文，你聯想到中國歷哪個成語故事？（三顧茅廬）

　　小結：是啊，劉備三顧茅廬，終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。這都少不了老師的指導，師恩難忘，難忘師恩。通過對本文的學習，相信我們畢業班的學生對師恩理解更加深刻吧。讓我們再來讀一讀課題。（齊讀）

　　三、強化訓練

　　1、勤奮之故事篇：說說你所熟悉關于勤奮的故事。

　　2、老師之名言篇：找一找描寫、贊頌老師的名言名句。

　　四、歸納總結

　　同學們，在大家前進成功路上，老師只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奮和良好的學習方法。要想提高自己的寫作能力，有所成就，我們就要像莫泊桑那樣（說板書內容）。希望大家課后讀讀這兩位大師的作品，便于我們這些小作家更好地學習。

　　五、作業超市

　　1、觀察咱們學校放學時的情景，以《放學》為題，進行一次小練筆。

　　2、把課上所學的名言名句找出來，讀一讀，背一背。

　　3、讀一讀莫泊桑或福樓拜的文學作品。

　　六、板書設計

　　莫泊桑拜師

　　拜師求教

　　接受指導 （刻苦練筆、仔細觀察、用心揣摩）

　　走向成功

青賽課教案　《莫泊桑拜師》 篇3

　　《莫泊桑拜師》這課主要透過默讀課文，了解莫泊桑是怎樣一步一步領悟老師的教悔的，體會和學習莫泊桑勤奮好學的精神。這一課的教學我做到了實現以人為本，點燃激情火花，解決實際困惑。

　　1、實現以人為本：我最初的教學設計想透過“烙印”這個關鍵詞引出：是什么給莫泊桑留下烙印？為什么會留下深深的烙印？但是學生既然喜歡“酷愛”這個詞，那說明這個詞給他留下深深的“烙印”。我們應對的是：從傳統的知識本位、學科本位向人本位的轉變。尊重學生的需要我就從需要入手。“求之不得”引發的意外讓我反思到一切以學生為本。

　　2、點燃激情火花：教師引題之后，學生的學習興致不濃。什么原因？我也事先讓學生查找莫撥桑的資料，挖空心思設計一些情趣盎然的語言來吸引他們的注意，比如“法國杰出的批判現實主義作家”“世界短篇小說巨匠”，可為什么提不起學生的興致呢？因為他離我們現實太遠。而姚明“看得見”“摸得著”，孩子們在自己爭先恐后的學姚明中點燃了學習的激情火花。我想，這時，身邊的榜樣讓孩子們情感的投入也許比老師用語言激發起來的更主動。在學習的過程中產生了良好的用心的情感體驗，并激發了進一步學習的強烈需要，而且越來越主動地投入到學習中去。這可能事三維目標的情感目標。）

青賽課教案　《莫泊桑拜師》 篇4

　　一、教學目標

　　1、用自己喜歡的方式自主學習10個生字，并能正確書寫。

　　2、學習抓重點詞句，聯系上下文，理解課文內容，理清課文敘述順序。

　　3、正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中體會學習寫作的方法。

　　二、教學準備

　　搜集法國作家福樓拜，莫泊桑的資料。

　　三、教材簡析

　　這是一篇批讀文，既要從讀中學習寫作的方法，又要讓學生養成邊讀邊體會，邊批準的學習習慣，可引導學生對自己感興趣的、喜歡的句子作批注，學會質疑、釋疑，培養學生自主學習的能力。

　　課文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作，經過老師的細心指導，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。敘述條理清楚，層層推進，由指導如何觀察到如何寫作一目了然。第一次莫泊桑酷愛寫作卻平平常常，向老師請教文章怎樣才生動？然后是莫泊桑覺得觀察后仍設計好寫的，再去請教老師。第三次是將觀察所寫出的作品請老師指導。在教學過程中，重點引導學生讀福樓拜的話，自讀自悟，合作探究，讓學生在讀中弄明的觀察，寫作的方法。從福樓拜的三次談話中，讓學生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的方面，不同情境中去細心觀察體會，發現其不同特點，并把它寫下來。莫泊桑正是運用這樣的方法才寫出了許多世界名著，我們學習這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。

　　課文的重點就是讓學生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫？使功夫練到家的？

　　教學建議：2課時

　　四、解讀與提示

　　12自然段：介紹了莫泊桑是19世紀法國著名作家，他年青時向福樓拜請教的原因。抓重點詞酷愛理解。

　　35自然段：寫了老師要他下功夫，把每天看到的情況，詳細記錄下來，區別功夫和下功夫。

　　功夫不到家中的功夫指的是寫作水平、寫作能力、技巧等，下功夫就是肯吃苦、勤練習，引導學生思考：從哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？

　　第6自然段：介紹了莫泊桑觀察后仍一無所獲，再次來到老師家。

　　第7自然段：是文章的重點，引導學生朗讀，讀中感悟，從福樓拜的話中體會觀察方法，要注意觀察同一事物的不同的方面，觀察不同的場景、不同時候、不同季節的差異，只有多方面、多角度去細心觀察，要寫的材料就會有很我。引導學生留心觀察身邊的人和事，積累寫作材料的生活的有心人。

　　第8自然段：抓重點詞天天、全神貫注來理解莫泊桑是怎樣下功夫的。全神貫注：精力高度集中。

　　第9自然段：告訴我們如何寫作。不但要仔細觀察，還要發現特點、寫出特點，寫出的東西才會各具特色，盡顯紛呈。

　　識字教學：1、用自己喜歡的方式自主識字，讀準字音，注意平翹舌音。

　　2、注意生字貌的字形，偏旁的寫法，陋字中的位置。

　　3、學生練習書寫，展示典型作業，引導學生自評互評。

　　教學設計參考

　　一、情境激趣

　　1、同學們平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人）

　　2、你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教福樓拜，在福樓拜的指導下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！

　　二、初讀課文，感知課文內容

　　1、自讀課文，讀準字音。思考：課文主要寫了一件什么事？

　　2、再讀課文，看看你讀懂了什么？可以向課文旁邊的批注一樣，在你讀懂了地方，你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問題需要同學和老師幫助，也在書上作作批注。

　　3、學生交流匯報，梳理共性問題。

　　三、細讀課文，合作探究

　　1、自由讀課文思考：(1)莫泊桑幾次向福樓拜請教。(2)每次各有什么收獲？他是怎樣下功夫的？(3)從福樓拜的3次談話中，你讀懂了什么？學生自主合作探究。

　　2、交流匯報。

　　3、重點指導對話部分。

　　讓學生明白第一次告訴他要仔細觀察，把看到的記下來，第二次告訴他觀察要細心，要注意從不同的角度、不同方面、不同季節，不同場景等來觀察，第3次則告訴我們要寫出特點，如何寫。

　　四、再讀課文，歸整體

　　你讀了這篇課文，有何感受？（學生自由發言）

　　五、識寫字教學

　　1、用自己喜歡的方式學習生字詞。

　　2、看看誰最有信心，能最快記住這些生字。

　　3、學生交流識記生字的方法。

　　4、你能把哪個字寫得最好？老師重點指導貌、拜、陋。

　　5、學生練習、評議。

青賽課教案　《莫泊桑拜師》 篇5

　　《莫泊桑拜師》教學設計三

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　　《莫泊桑拜師》教學設計三

　　教學要求：

　　1、學會生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、揭示課題，簡介莫泊桑。

　　2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段（1）莫泊桑拜師的原因。

　　第二段（2~9）莫泊桑拜師的經過。

　　第三段（10）莫泊桑拜師的結果。

　　三、學習第一段

　　1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

　　2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

　　3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

　　4、簡介福樓拜。

　　5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

　　6、指導朗讀。

　　四、布置作業

　　1、完成課后練習2。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　2、造句。

　　酷愛　　　　　滔滔不絕

　　二、講讀第二段

　　1、教師范讀。

　　2、思考：這一段主要寫了什么內容？

　　（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

　　3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。

　　1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”

　　①福樓拜是針對什么說這句話的？

　　②從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？

　　③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？

　　2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”

　　①福樓拜是在什么情況下說這句話的？

　　②莫泊是怎樣的心情？

　　③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

　　④指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。

　　3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

　　①為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？

　　②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？

　　③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？

　　④指導朗讀。

　　4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？

　　（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

　　三、學習第三段

　　1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？

　　2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

　　四、討論

　　學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？

　　請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。

　　五、布置作業

　　1、完成課后練習4。

　　2、朗讀課文。

　　附板書：

　　10 莫泊桑拜師

　　莫泊桑　　　　　　　　　　　　福樓拜

　　焦急萬分虛心求教　　　功夫還不到家，要肯吃苦勤練習

　　一無所獲再次求教　　　怎么沒有什么好寫呢？

　　全神貫注堅持觀察　　　光仔細觀察還不夠，還要能發現特點

　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓

　　勤學　　　　　　　　　　　　　善教

　　查找本課更多資料，請在網頁底端輸入課題的關鍵字搜索！

青賽課教案　《莫泊桑拜師》 篇6

　　教學目標：

　　1、理解積累“孜孜不倦、直截了當、萬般無奈、滔滔不絕、烙印”等詞語。

　　2、能在理解課文的基礎上，指導學生合理想象莫泊桑的心理活動，進行創造性復述。

　　3、感受莫泊桑不斷追求出色、虛心好學，勤學苦練的精神。

　　教學重難點：

　　能在理解課文的基礎上，合理想象莫泊桑的心理活動，進行創造性復述。

　　教學準備：

　　教師：有關課件

　　學生：預習生字新詞：酷愛孜孜不倦作品萬般無奈　滔滔不絕　烙印

　　教學過程：

　　一、揭示課題，反饋學生預習課文后對莫泊桑和福樓拜兩個人物的了解，并初步了解課文的主要內容

　　1、反饋學生預習課文后對主人公莫泊桑的了解，揭示課題

　　（1）初步了解莫泊桑的成就。

　　他寫出了很多有世界影響的名著，其中代表性的作品有（隨機把“作品”一詞出示在黑板上）短篇小說——《項鏈》、《羊脂球》。（出示PPT）

　　（2）復習“拜”字寫法，讀好課題。

　　今天，我們要學習課文講述的就是青年莫泊桑在成長為作家過程中的一個故事。齊讀課題——莫泊桑拜師。

　　“拜”是一個熟字，注意，它的右半部分是，四短橫，一豎。（描紅）

　　讓我們再來讀好課題——莫泊桑拜師

　　2、反饋學生預習課文后對福樓拜的了解，理解“文學大師”。

　　（1）了解文中另一個人物福樓拜。

　　文中莫泊桑拜誰為師？　福樓拜。

　　誰能把他的身份介紹具體？福樓拜是19世紀法國文學大師。

　　（2）理解“大師”的含義。

　　什么樣的人人們會尊稱他為大師啊？在某些領域中相當有造詣的人。

　　福樓拜在文學創作方面極有造詣，所以被人尊稱為——文學大師（拿詞卡）帶著崇敬的語氣，讀好——文學大師

　　3、聯系課文第一小節，理解“酷愛、孜孜不倦、作品”的含義，初步把握課文的主要內容。

　　（1）了解莫泊桑拜福樓拜為師學什么。

　　●莫泊桑要拜這樣一個響當當的人為師，學什么呀？

　　●抓住文中句子：他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都是平平常常的，沒有什么特色。理解“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個詞的含義。

　　●因為他的作品總是平平常常（貼：平平常常）

　　所以他追求讓自己的——作品有特色。（貼：有特色）

　　（2）小結，初步感莫泊桑是個有追求的文學青年。

　　（3）抓住“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個關鍵詞語，用連貫的語言介紹莫泊桑拜師學什么。

　　二、深入學習，學習創造性復述，體會莫泊桑不斷要求進步、勤學苦練的精神。

　　（一）學習莫泊桑第一、二次登門請教的經過。展開合理想象進行創造性復述。

　　1、學習課文1-5小節，通過朗讀，了解人物對話內容，指導抓好莫泊桑的心理活動，展開合理想象，練習創造性復述，了解“功夫”的具體含義。

　　（1）反饋文章寫了莫泊桑幾次登門拜訪。

　　（2）了解莫泊桑拜師過程中，福樓拜是通過什么方式教他的。

　　文章中三次登門，也都著重描寫了莫泊桑和福樓拜之間的——對話。

　　（3）讀文，了解前兩次登門莫泊桑提出的問題。

　　①學生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門，讀讀人物之間的對話。

　　②指名讀，讀出疑問的口氣。

　　③把莫泊桑說的第三句話用疑問的口氣讀出來。

　　（4）了解第一次登門面對莫泊桑的困惑，福樓拜如何指導他的，理解福樓拜所說的“功夫”的具體含義。

　　①師引讀人物對話。

　　②想象莫泊桑的心理活動，進行創造型復述。

　　莫泊桑聽了福樓拜的說他的功夫不到家，心里會想什么呢？誰能聯系課文的第一小節說一說？

　　③理解“功夫”的具體含義。

　　●于是，莫泊桑急切地問，那——（指導讀好莫泊桑的話）

　　●福樓拜又是怎樣指導他的呢？自由讀一讀這段話。

　　板書：看詳細、長期記

　　●就是莫泊桑第一次登門，福樓拜針對他的問題——寫不生動（指指黑板上的板書）教他的方法，誰能用一句話說清楚。

　　●小結：今天我們抓住的是主要人物的心理活動來展開創造性復述的。在下面的學習中，我們還要繼續練習抓住主要人物的心理活動來展開創造性復述的。

　　2、學習第6小節，理解“單調”。

　　（1）讀文，了解第一次登門后，莫泊桑的做法。

　　第一次登門，莫泊桑按照福樓拜的要求去做了，他是怎么做得？拿起書，一起讀讀課文第六小節。

　　（2）引讀課文。

　　他連續看了三天都——一無所獲（板書）

　　（3）想象三天莫泊桑看到的東西，理解“單調”。

　　●同學們，第一天，莫泊桑站在街道上看到——（馬、車）大街上來來往往只有馬和車嗎？沒有人嗎？（人、馬、車）

　　●第一天，他看到了人、馬、車，看不出它們沒有什么特殊之處。想到老師要他長期看，于是決定第二天再看，可他看到的還是——（人、馬、車）,還是沒發現什么特殊之處，第三天又去看，看到的仍然是（人、馬、車）

　　三天看到的東西都是一模一樣，用文中一個詞形容就是: 單調

　　（4）師小結

　　3、學習第7、8小節，讀福樓拜的話，理解這里的”功夫“指“會觀察“。

　　（1）自由讀福樓拜說的話。

　　在這樣的情況下，福樓拜是怎樣告訴他的，自由讀讀福樓拜說的話。

　　（2）請一生讀福樓拜說的話，并注意讀好一些四字詞語。

　　這段話比較長，看誰能一口氣讀清楚。

　　（富麗堂皇裝飾簡陋狂風暴雨烈日炎炎）注意讀出感情。

　　（3）發現福樓拜說的這段話的表達方式。

　　你們發現了嗎？福樓拜講了一連串的話，都是什么句？

　　他究竟問了多少問題啊？

　　這樣一個問題接一個問題，連續不斷地發問，用一個詞語概括就是——滔滔不絕

　　（4）再次自由讀福樓拜說的話。

　　（5）思考老師把這段話分成三層的原因。

　　（6）細讀中間這層，理解觀察的幾種方法。

　　讓我們再來讀讀中間這幾句話，第一組——第二組——第三組——

　　這六個問題，福樓拜在教莫泊桑怎樣看啊？

　　①“富麗堂皇”和“裝飾簡陋”的馬車走法不一樣。

　　師：福樓拜用了一組對比來告訴莫泊桑可以比較去看

　　板書：比較看看

　　②“烈日炎炎”“狂風暴雨”是描寫不同天氣的。

　　師：不同天氣，馬車的走法也是不一樣的。福樓拜要莫泊桑多角度去看。

　　板書：多角度看。

　　③“車上坡、下坡”是寫車行駛的道路不同。

　　師：福樓拜告訴他，車上坡時，要觀察——馬怎樣用力（生）

　　師：也就馬的動作

　　車下坡時，要觀察——趕車人怎樣吆喝

　　師：也就是趕車人的表情

　　師：這就是告訴我們，看的時候要關注細節。

　　板書：關注細節

　　④原來，這一連串的問題就是告訴莫泊桑怎樣看，這樣看就是——

　　（從第8小節找一個詞）觀察，觀察就是要——（引讀板書）

　　板書：觀察

　　（7）比較陳述句和疑問句在表達上的不同效果，思考福樓拜這樣說的原因。

　　①出示陳述句，請一個學生讀。

　　②質疑，文中為什么不這樣寫？（讓莫泊桑思考，給他啟發）

　　4、在充分理解福樓拜的話的基礎上，對莫泊桑的心理活動，展開合理想象，進行創造性復述●聽著福樓拜這滔滔不絕的問題，莫泊桑深受啟發，此時他心里一定有很多想法，課文沒有寫，讓我們展開想象，來創造性地說說此時莫泊桑心理的想法。

　　注意：你的想法要圍繞著福樓拜的話給莫泊桑的啟發。

　　●小結

　　（二）理解第三次登門時福樓拜所說的話，了解莫泊桑從他那里再次得到的啟示

　　1、了解第三次登門福樓拜的反應及原因

　　師：福樓拜讀者莫泊桑帶來的作品，臉上露出了微笑，說明了什么？

　　說明莫泊桑有進步了，能夠用福樓拜教他的辦法觀察事物。

　　2、通過朗讀，理解第三次登門福樓拜指導莫泊桑的具體方法。

　　●請三個同學讀福樓拜說的話。

　　板書：抓特點、善于寫

　　●小結：這一次福樓拜又耐心地啟發他，怎樣把“寫”的功夫練到家。

　　三、總結全文，揭示人物品質，并布置回家作業，訓練創造性復述。

　　1、莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于使他的作品從平平常常到有特色，成為一個作家。（畫框）

　　2、課文就寫了莫泊桑三次登門，福樓拜針對他不同時間的不同問題，給予了耐心的指導，這樣的指導我們就叫——循序漸進

　　3、從莫泊桑三次登門拜師的經歷中，你又受到了什么啟發呢？（生說）

　　4、布置回家作業。

　　回家請大家選擇莫泊桑第一、第二次登門拜訪中，其中的一次登門拜訪，在原有內容基礎上，加上他的心理活動來進行創造型復述。

　　板書：

　　莫泊桑拜師　　

　　作品有特色

　　啟發　　　抓特點

　　一無所獲　　觀察　　　善于寫

　　看　　　　　比較看看

　　平平常常　　詳細、長期記　　多角度看

　　關注細節

青賽課教案　《莫泊桑拜師》 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3. 憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學。

　　教學重點：

　　抓住人物的語言感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學。

　　教學過程：

　　一、導入新課。 揭示課題。

　　二、檢查預習。

　　1、檢查生字詞。聽寫。

　　2、交流人物資料。

　　三、理清文章脈絡，整體感知。

　　1、幾次拜師？分別在哪里寫到？

　　2、簡單概括課文主要內容。

　　四、學習第一次“請教”

　　1、自由讀2——5自然段，看看莫泊桑怎樣請教的，福樓拜如何指導的？

　　2、通過莫泊桑的話體會他的困惑到底是什么。

　　3、抓住福樓拜關鍵的話“功夫還不到家”，品味大師第一次指導的針對性。

　　4、福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？ 體會福樓拜就是指導莫泊桑在觀察方面肯吃苦，勤練習的。

　　5、感受莫泊桑“萬般無奈”的心情及困惑。

　　五、學習第二次“請教”

　　1、抓住人物的語言特點，感受福樓拜的善教。

　　2、有感情地朗讀這段話。

　　六、小結。

青賽課教案　《莫泊桑拜師》 篇8

　　《莫泊桑拜師》教學建議

　　1、初讀

　　揭示課題后，先簡介莫泊桑，后激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也是一個不斷學習，不斷提高的過程。他是怎樣拜師寫作的的呢？接著讓學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯系上下文解決。檢查自讀情況時，可指名按自然段讀課文，教師幫助正音，相機抽查一些詞語的意思。在學生把課文讀通順的基礎上，應讓學生默讀全文，感知大意，思考：莫泊桑為什么要拜師？他怎樣拜師求教的？他拜師后是怎樣做的，結果怎樣？教師適時引導，扣位“拜師”這一事件，直入重點段落，理清課文脈絡。

　　2、精讀

　　本文著重寫莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況，主要寫了師生二人之間的對話，點撥學生弄清作者想要告訴我們的兩點：一是師生二人善教與勤學的特點；二是寫好作品必須從哪些方面努力。抓住這兩條線索學習課文，便能事半功倍。然后便可從最后一個自然段的“莫泊桑把老師的話牢記在心頭”切入，讓學生仔細閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教？福樓拜每次都說了些什么？每次所說的話中哪句話最關鍵？在學生自讀的基礎上，教師指導學生圍繞以下重點句朗讀體會：

　　a、“是你的功夫還不到家。”

　　b、“怎么會沒有什么好寫呢？”

　　c、“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

青賽課教案　《莫泊桑拜師》 篇9

　　1、同學們，你們在平時文的時候，都遇到了一些什么困難？（指名2~3名學生說）

　　2、是呀，就連像法國著名作家莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品的，也有一個不斷學習，不斷提高的過程，那么莫泊桑是怎樣拜師學習的呢？今天我們就來學習21課——讀題：莫泊桑拜師

　　點擊投影，介紹莫泊桑——指名讀 二、檢查預習

　　1、課前老師要求同學們預習了課文，下面檢查同學們字詞的掌握情況。（聽寫）孜孜不倦 簡陋 咖啡 酷愛 富麗堂皇烈日炎炎 揣摩 吆喝 烙印 滔滔不絕（同桌互改——齊讀）

　　2、交流：通過預習，你知道課文主要寫了什么呢？（2~3個學生說）

　　3、那么作者是怎樣寫的呢？先寫了 ，接著寫了 ，最后寫了 板書：起因、經過、結果

　　這樣一來課文層次就很清楚了，課文第1節為一段寫了拜師的起因，2~9節寫了拜師的經過，第10節寫拜師的結果，課文為第三段。 三、賞析課文第一段

　　1、莫泊桑為什么要拜師呢？（點投影第一段文字）指名學生讀投影文字讀了這段文字你明白了什么？

　　（1）莫泊桑從小熱愛（從哪些詞語可以看出）

　　（2）作品平常，焦急萬分述板書：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書：福樓拜

　　點擊多媒體：介紹福樓拜——指名讀

　　2、：這一段寫了莫泊桑拜師的原因。

　　3、齊讀第一節 四、賞析第二段

　　那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢？請同學們快速瀏覽2~9節，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次？（3次）

　　1、現在我們跟隨莫泊桑來體驗他的第一次拜師經歷。

　　2、請同學們輕聲讀2~5節，思考：莫泊桑是帶著什么問題去請教福樓拜的？福樓拜教導的話中哪一句最關鍵？交流 板書：寫出來__不生動—— “是你的功夫還不到家” 其實這句話就是針對（讀了很多書可寫出來的__總感到不生動）來說的。那么怎么做功夫就到家呢？板書：肯吃苦 勤練習：是啊，只有肯吃苦，勤于練習，長期地堅持下去，練就扎實的基本功，__才能寫生動，寫具體。分角色讀：女讀莫 男讀福讀時要注意提示語，讀出人物說話時的神態。

　　3.聽了老師的教導，接下來莫泊桑是怎樣做的呢？

　　（1）指名學生說：第二天……可是一無所獲

　　（2）他放棄了嗎？（他又連續看了兩天，還是沒有發現）

　　（3）如果是你，此時你們的心情會怎樣？（無奈，煩燥、不解）

　　（4）書中用了哪個詞？（萬般無奈）讀 這個詞是什么意思？

　　（5）在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次來請教恩師，見到老師莫泊桑是怎么說的呢？齊讀莫泊桑說的話板書：沒有什么好寫的針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的呢？出示第7節投影，指名讀，你認為這些問句中哪句話最關鍵？（怎么能說沒有什么東西好寫呢？）這句話出現了幾次？（實際上就是強調，應該有東西好寫）從福檔拜滔滔不絕的問話中你讀懂了什么？交流，要想寫出__來，平時必須要仔細觀察板書：要仔細觀察：福樓拜說得真有道理，這幾個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥，更多的是對莫泊桑的.諄諄教誨，讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀，點投影

　　4.（1）引讀，福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽了恩師的教誨，莫泊桑接下來又是怎么做的呢？（從此，-------齊讀第8節）這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（第三次）

　　（2）大家想一想：第一次莫泊桑因為寫出來的__不生動而焦急萬分，第二次他因為不會觀察而萬般無奈，這一次，他又事帶著自己的新作品，去請老師指點，此時他的心情會怎樣呢？（高興 激動 期待……）莫泊桑帶著自己的新作，帶著高興……的心情第三次去請福樓拜指導，請同學們默讀第9節，你認為福樓拜的話語中哪些話最關鍵？交流，你認為福樓拜的話中哪些話最關鍵，在肯定成績的同時，福樓拜用一個“但“字話鋒一轉，向莫泊桑提出了新的要求：點投影（1） （2）

　　齊讀、理解這兩句話 理解（1）時拓展：————是————的結果。 板書： 堅持不懈

　　抓住事物特點

青賽課教案　《莫泊桑拜師》 篇10

　　莫泊桑拜師

　　一、    教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、識記生字，理解詞語。

　　3、懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

　　二、教學重點：

　　讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。

　　三、       教學方法：

　　合作探究法

　　四、       教具準備：

　　1、  課件。     2、學生收集相關人物的文字、圖片資料。

　　五、       教學過程：

　　第一課時

　　一、回顧舊知，導入新課。

　　1、回顧學過的語文課，我們都認識了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發？（指生回答）

　　2、今天我們再來認識一位人物。板書課題。

　　3、圍繞課題質疑。

　　二、自由讀文，初步感知。

　　1、課件出示讀書要求：

　　（1）看清字形，讀準字音。

　　（2）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。

　　（3）難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。

　　（4）讀書用心記，思考有憑借。

　　2、學生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。

　　3、課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。

　　三、檢查讀書，初步解疑。

　　1、指生讀書。（每人一個自然段）

　　2、學生評讀。

　　3、教師總評。

　　4、解疑：（1）拜誰為師？（2）結果如何?

　　5、課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。

　　四、合作探究，進一步感知課文。

　　1、課件出示探究內容：

　　（1）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的？

　　（2）共幾次拜師？

　　（3）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導的？

　　2、小組讀書，合作學習。

　　3、班級交流，師適時板書。

　　4、教師總結：課件出示“隨堂小練習”。

　　莫泊桑是（  ）世紀（  ）國著名的作家。學習了這一課，你認識了（     ）的莫泊桑，認識了（    ）的福樓拜。從莫泊桑拜師學習寫作的經歷中，你受到的啟發是（            ）。

　　5、課堂總結。（談談上課的感受）

　　五、課外拓展。

　　觀察馬路上的行人和車輛，練習寫一小段話。

　　板書;

　　莫泊桑拜師

　　肯吃苦，勤練習

　　細心觀察

　　貴在堅持 新穎獨特

青賽課教案　《莫泊桑拜師》 篇11

　　同學們，看著我，再回想一下你們的語文老師，比較一下，我和你們的語文老師有什么不一樣

　　我們的語文老師是女的，而您是男的。

　　我們老師五十幾歲了，您很年輕。

　　您文質彬彬，而且富有幽默感，而我們的老師卻有點拘謹。

　　上課：

　　師生問好。

　　同學們，這節課我們繼續學習《莫泊桑拜師》這篇文章，請看我寫課題。

　　齊讀課題。

　　拜師的態度應該虔誠一點，再讀。

　　拿出本子，聽寫生字新詞。

　　同學們，起筆就是練字時，一定要凝神靜氣。

　　簡陋 烙印 吆喝 咖啡

　　同桌交換批改，批改的時候注意兩點，字是否正確、漂亮，把認為漂亮的字用圓圈圈出來。

　　學生互批

　　我剛才巡視了一下，班上大多數同學的字都很漂亮，如果有錯的就訂正一下，好嗎?

　　還記得這篇文章的主要內容嗎？指名說。

　　莫泊桑去拜福樓拜為師，三次拜師，終于……

　　文章的主要內容就濃縮在這篇課文的題目中，那么莫泊桑幾次向福樓拜求教的？每次為什么而去？

　　第一次是為了讓文章更生動。

　　第二次，si

　　第三次是

　　莫泊桑三次求教老師，每一次老師都做了詳細的指導，請瀏覽一下文章，想一想，福樓拜三次指導，都是在指導莫泊桑干什么？

　　老師三次都在指導莫泊桑學會觀察。

　　是的，看來要把文章寫生動，光讀書是不夠的，還要把觀察做到家。我把觀察這個詞寫在黑板上。

　　同學們，福樓拜三次指導所說的話語耐人尋味，下面請同學們認真揣摩那些句子，看看您能體會到什么？可以邊讀邊拿出筆來，寫出你的體會。要提醒大家注意的是，要用自己的眼睛去發現，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去書寫。

　　學生默讀課文。

　　同學們讀得非常認真，讓我很感動。你從福樓拜的話語中體會到什么。

　　我從不不……

　　我覺得我們寫作的時候，不僅要仔細觀察，而且要用耳朵來聽。因為“車下坡時……”。

　　同學們看看這段文字，這是第二次指導所說的話，你發現沒有，這段話與很特別，特別什么地方？

　　一連用了9個問號。

　　還有什么特別的地方？

　　在這句話中，福樓拜用了一組一組的對比，來體現馬車的不同，他這樣說，是想讓莫泊桑明白什么？

　　在不同情況下，不同時間的馬車特點是不一樣的。

　　所以你要仔細觀察去比較，才能發現他們的不同之處和特殊之處。

　　這段文字還有什么特別？再看。

　　看看第一問和最后一問有什么特別的地方？

　　這個就是讓莫泊桑知道他要善于觀察身邊的事物，沒一個事物都有自己的特點。

　　請你讀讀這兩句話。

　　怎么能說沒有什么東西好寫呢？

　　怎么能說沒有好寫呢？

　　同學們，福樓拜提出了這一連串的問題，你有什么疑問？

　　為什么不直接告訴他呢？

　　因為這樣可以讓他自己去揣摩，這樣記得更牢固。

　　還有要說的嗎

　　因為直接告訴他，就過于膚淺，讓他自己去觀察親自去實踐，才能發現不同點。

　　這樣印象更深刻，在細心領悟的過程中去領悟。

　　是呀，這就是一個大師的高明之處。學生有疑惑的時候，沒有直接告訴他，二是用問題來引導他和啟發他。

　　好，誰來做一回莫泊桑

　　變成一個烙印，永遠無法忘記。

　　好，剛才我們交流的是第二次。繼續交流。

　　我從

　　讓他不要太浮躁了，要堅持到底寫作。

　　這句話有許多學生批注。

　　這句話還告訴寫作要持之有恒。

　　只有堅持才能下筆如有神的才氣。

　　福說這句話時神情是怎么樣的？

　　露出微笑，說明有了進步。

　　這篇文章只有一個“微笑”描寫福的神情。

　　還有什么原因？

　　還說明在指導下有一個很好的開頭，有著更好的進步。

　　有了良好的開端。

　　因為他學會了觀察，為他的進步而高興。

　　細微之處見之情，一個微笑一個文學大師對后輩的關愛與教育。

　　才氣就是堅持寫作的結果。

　　學生讀書。

　　從福的話中的體會。

　　只仔細觀察還不夠，發現與其他不同的地方。是福多年的經驗告訴了莫。

　　我從這句話，寫作不能隨波逐流，創新就是學習的動力。

　　你感受很獨特。

　　還要發現別人沒有發現過的特點。

　　我們要寫作的時候，別人寫過的再來寫，行嗎？

　　不行。

　　發現到別人沒有發現的，太重要了，這是寫作生命的表現。

　　福為了說清楚這一點，課文是怎么說的，你再來讀一讀文章。

　　學生讀文章。

　　怎么來說？

　　福是通過舉例說告訴莫，寫出自己的特色。

　　師：舉例子，舉幾個例子。

　　生：兩個

　　師：第一個例子誰來讀？

　　生讀。

　　師：第二個例子你來讀。

　　生讀。

　　師：請大家想一想福為什么要舉這兩個例子。

　　生：使莫理解更深刻。

　　生： 這都是非常平常的例子，平常看不出，如果莫能發現別人發現不到，別人肯定會喜歡。

　　師：大師能夠從平常的地方，發現不平常。這就是大師的風范。在這里要用畫家的手法來寫。什么是畫家的手法？我們來讀一讀莫寫的關于左拉的。看看什么是畫家的手法。

　　學生讀在屏幕上的文字。

　　師：你覺得莫這段話寫的怎么樣？

　　生：十分細膩，讓人一下子想到人長的怎么樣。

　　師：這就是畫家的手法，所產生的奇妙的現象。

　　生：面貌細節，非常傳神。

　　師：用畫家的手法，描寫特點，這是非常重要的寫作基本功。

　　生讀文字。

　　師：再讀。

　　生讀。

　　師：剛才我們交流第三次指導，對他的指導話語還有體會嗎？

　　生：這個問題很簡單，讓我們明白了寫作要仔細觀察，才能寫出具體有特色的文章。

　　師：這句話有個成語。你有什么體會？

　　生：我體會到福十分干脆。

　　師：很率真。

　　生：不留面子，直接指出。

　　師：這就是大師的直率。

　　一下子就看出了問題。

　　師：還有體會沒有。

　　生：天天不是馬車經過嗎？詳細的記錄下來，長期記下去。寫作要日積月累。]

　　師：長期堅持下去，才能夠……

　　生。

　　師：我們交流莫的三次話語，開始的問題解決了沒有？

　　解決了。

　　生：為什么不生動呢解決了。

　　師：在精心指導下，莫取得了怎么的成績？讀最后一段。

　　生讀最后一段。

　　師：好，讀完最后一段，讀書后面的作家名片，還感受作家在文學上的成就。

　　學生讀作家名片。

　　師：讀了名片有什么感受？

　　生：只所以成功離不開者一教導。

　　生：仔細觀察，積累是寫作的必經之路。

　　師：這些書是十年當中創作的，是從師七年之后，三十至四十歲寫成的。

　　他的成就是巨大的，是法國最大的天才，應該向莫脫帽致敬。他的成就怎么來的？

　　生：不僅受福的支持，而是勤觀察積累，努力而成功的。

　　師：兩方面都不可少，一個善教，一個勤寫。

　　師板書。

　　師：1880年對莫不尋常的一年，以普法戰爭為背景創作的《羊旨球》，一舉成名，成為大師，就在這一年，他的恩師福離開了他，當時你就是當時的莫，你將怎樣追憶的，請聯系文章內容，用一兩句話寫下來。

　　生寫。師巡視。

　　[學生靜靜的書寫，有著音樂相伴，非常好]

　　學生寫完。

　　師：對恩師的追憶，是很深情的。

　　生：我把作品在墳墓前燒。

　　生：老師，你的恩情，把知識毫無保留的教給我，我的成功是你血汗的結晶。老師你為什么，老師我會永遠記住你。

　　師：多么深情。

　　生：跪下來，上帝為什么在這個時候離我而去。沒有你，我怎么能活下去呢。

　　師：恩師太重要了。

　　生：在聲說道，我的恩師，沒有您哪有今天，我還沒有報答你時，你離我而去。流傳千古。

　　師：師恩難忘，難忘師恩。這個單元四篇文章全是師恩難忘，通過這四篇文章，即將畢業的學生來說，對師恩理解更加難忘。我們再來讀一讀課題。

　　師： 這篇文章為我們成功的刻畫了師生的形象，文章中通過什么來刻劃的。

　　生：語言與神態。

　　師：用對話，言為心生。語言描寫，最靈活直接。文章寫完了，對兩位大師認識才開始，我們應該把他們的話牢牢的記在心里，把寫作的功夫練到家，也希望你讀這兩位大師的作品。

青賽課教案　《莫泊桑拜師》 篇12

　　學 科語文班 級六（2）  教 者陳穎  教  學  過  程  實  錄[教材]蘇教版第十二冊《莫泊桑拜師》師     師：今天我們共同學習第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。

　　生：（齊讀）莫泊桑拜師。

　　師：在讀題時，你們想到些什么，有些什么推測？

　　生：讀題時，我想到課文寫的這個人——莫泊桑可能是一個外國人。

　　生：讀題時，我推想課文重點可能會寫莫泊桑拜師學習的經過。

　　生：讀題時，我想到這篇文章中應該會寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學習的結果怎么樣等內容。

　　師：在讀題時，大家的腦海中有沒有產生過一些感興趣的問題呢？

　　生：我想知道莫泊桑是個什么人。

　　生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學習的。

　　生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學習，他是怎樣拜師學習的，結果又如何。　　   生：我想知道莫泊桑拜師最終學到了什么。

　　師：這些有價值的問題正是我們讀書時要著重思考的。不過，有些問題大家在預習中可能已經得到了解決，現在我們就做交流。

　　生：莫泊桑是19世紀法國著名的小說家。他發表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動，此后陸續寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽。此外，他還寫有《項鏈》《一生》《俊友》等小說。

　　生：福樓拜也是19世紀法國著名作家。福樓拜的寫作態度很嚴謹，主張文學應當真實地反映社會現實，很注重藝術和語言的完美，反思圍繞課題思想的體現與落實《莫泊桑拜師》這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，得到了悉心指導的事。教學這篇課文時，我緊扣該篇文章題目引導學生進行了閱讀預測與質疑，從課題開始嘗試著引導學生作閱讀探究。一、抓住課題進行閱讀預測，可以激發學生的閱讀探究興趣

　　課堂上，學生由題目中的五個字，推測出課文寫的是什么人、什么事，文章的重點是什么，文章的結構是什么等等。學生的這些閱讀預測，不是無根據的猜測，它是學生在相關的“背景知識”基礎上的感性推斷。開課之始給學生這樣一個閱讀預測的機會，學生的閱讀探究興趣一下子便被調動起來。

　　二、抓住課題進行閱讀質疑，可以指引學生的閱讀探究方向

　　疑問是思維之始，也是學生閱讀探究之始。學生對課題進行了一番閱讀預測之后，即產生了閱讀探究的濃厚興趣。教師及時引導學生進行扣題質疑，學生從剛才感性的閱讀預測之中一下子就進入了理性的思維之中，這樣就為學生進一步閱讀探究指明了方向。教師引導學生結合課外資料交流問題，使閱讀探究的問題既來自學生之中，又能依*學生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學生真正的收獲。

青賽課教案　《莫泊桑拜師》 篇13

　　《莫泊桑拜師》教學設計

　　教學要求：

　　1、 正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、 學會文中的7個生字，理解書后的生詞，并用運用兩個詞語造句。

　　3、 領悟莫泊桑從老師那兒學到的觀察與寫作的要領，課后嘗試。

　　教學準備

　　搜索《項璉》、幻燈片

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入揭題，板書，簡介莫泊桑。

　　二、速讀課文，添詞句，成一句話，說課文大意。

　　三、[ ]看圖，讀文，分清莫泊桑與福樓拜，找出理由。

　　四、速讀課文，用課文中的話描述插圖，注意讀準、讀通。

　　1、 速讀，描述。

　　2、 朗讀全文。

　　五、莫泊桑拜師的原因是什么？

　　1、 引讀d1。

　　2、 “酷愛”是怎樣的愛？從哪些地方可以看出酷愛？

　　“孜孜不倦”想象？

　　六、學習d2~5。

　　1、 認真讀第一次請教部分，思考莫泊桑最大的收獲是什么？

　　2、 指名分角色讀，評議，相機指導朗讀。

　　3、 同桌分角色讀。

　　4、 再次指名分角色讀，邊聽邊想，莫泊桑最大的收獲是什么？

　　5、 交流。

　　七、作業。

　　1、 練字。范寫“陋”“炎”。

　　2、 根據開頭，把“酷愛”寫具體，a、b任選一題。

　　a、 小明酷愛看電視。……

　　b、 小麗酷愛看書。……

　　第二課時

　　一、導入新課（朗讀d1~5或分角色讀）

　　二、學習第二次請教。

　　1、 同桌分角色讀d67，思考莫泊桑的收獲。

　　2、 師創設情境引讀對話，提醒學生聆聽、記憶。

　　3、 合上書，師敘述，引導回答：

　　第二天……他一進門就說：我按照……

　　福樓拜連忙說：不，不不！……

　　4、 師問：莫泊桑遇到的困難是？——

　　難道真的沒什么可寫嗎？——

　　5、“一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印”，莫泊桑恍然大悟？

　　5、 聰明的你也一定悟出：[ ]如果寫馬路上的行人，可以寫……可以寫…………

　　如果寫馬路上的自行車，可以寫……可以寫…………

　　三、導讀第三次請教。

　　1、“按照老師的話，從此莫泊桑……于是，他再一次去請福樓拜指導。”福樓拜又是如何深入指導的？莫泊桑最大的收獲是什么？默讀d9。

　　2、 名3人讀福樓拜的三句話，師讀敘述語。你們都是莫泊桑的學生，用心聽，你最大的收獲是什么？

　　3、 交流。

　　四、經過老師的多次悉心指導，齊讀d10。

　　1、 回顧全文，莫泊桑把老師的哪些關鍵話語銘記在心？

　　2、 福樓拜對莫泊桑的指導與啟示，也是對我們的指導與教誨。

　　3、 小結。

　　五、練筆。

　　1、 師講述《項鏈》梗概。

　　2、 出示《項鏈》末“相遇”一段文字。

　　3、 想象結尾，練筆。不超過100字。

　　4、 交流。

　　5、 看原著結尾，說感受。

　　六、課外實踐。

　　1、 名著鏈接——莫泊桑作品。

　　a、向 年級學生借《福樓拜家的星期天》

　　b、向 年級學生借《我的叔叔于勒》

　　c、向 年級學生借《項鏈》

　　上面三部作品都可上網搜索到。

　　2、觀察馬路上來往的行人和車輛，抓住特點寫一段話。（書后5）