《一本男孩子必讀的書》教材解讀（精選14篇）
《一本男孩子必讀的書》教材解讀 篇1
教材簡析
本文選自童話作家楊紅櫻長篇小說《男生日記》。是由一個(gè)男孩的日記改編成的課文，這篇日記的本身也是這個(gè)男孩的讀后感。教學(xué)中，首先應(yīng)讓學(xué)生理解文章大致寫作內(nèi)容：書的來歷、主要內(nèi)容、讀后感受這三部分。教學(xué)首先圍繞魯濱遜28年傳奇生活經(jīng)歷展開，體會他聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)表見解，“我”讀了之后有怎樣的收獲，做出怎樣的決定。最后能理解這本書成為男孩子必讀的書的原因。領(lǐng)悟閱讀對成長的重要性。同時(shí)能讓學(xué)生掌握讀書筆記的寫法。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識不寫，理解詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。
4、掌握寫作讀書筆記的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解主要詞語。
3、能理清課文脈絡(luò)，了解魯濱遜的經(jīng)歷。
教學(xué)重難點(diǎn)
能理清課文脈絡(luò)，了解魯濱遜的經(jīng)歷。
教學(xué)步驟
一、談話交流。
1、喜歡讀書嗎？最喜愛哪些類別的書？
2、讀過《魯濱遜漂流記》這本書嗎？
3、揭題：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇讀書筆記改編的課文，齊讀課題。
4、對于題目：“一本男孩子必讀的書”對哪個(gè)詞語感興趣？
必讀、男孩子
二、自讀課文，整體感受。
1、學(xué)生再讀課文，思考：
（1）課文中的我是誰？這本書是如何得到的？
（2）他得到的是一本怎樣的書？
2、交流自己了解到的信息：
——這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。
——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學(xué)會生存”的書。
——這是一本歷險(xiǎn)小說，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。
——這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。
四、理清課文脈絡(luò) ，整體感知
引導(dǎo)學(xué)生按書的來歷、主要內(nèi)容、給我啟迪、我要珍藏四部分內(nèi)容。
五、重點(diǎn)研討，深入理解。
1、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟寫的是什么內(nèi)容？讓“我”愛不釋手？小說描寫了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。
2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得這些生活必須品的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文7——11自然段，畫出體現(xiàn)魯濱遜聰明機(jī)智又堅(jiān)強(qiáng)毅力的詞句多讀幾遍。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、做《補(bǔ)充習(xí)題》和《評價(jià)手冊》上的詞句練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。
3、掌握寫作讀書筆記的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。
教學(xué)步驟
一、讀文匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
1、讀 7至11自然段內(nèi)容。
2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？
板書：聰明機(jī)智
堅(jiān)強(qiáng)毅力
3、請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一自然段，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜聰明機(jī)智而又具有“堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。
二、我的收獲。
1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？
（1）很喜歡笛福在書中的一句名言。13自然段
（2）非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。14自然段
（3）要把這本書珍藏起來，傳給兒子。15自然段
2、理解“名言”
（1）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？
害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。
（2）我”是怎樣理解的呢？
（一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。）
（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。
學(xué)生自由交流。
（4）思考：如果魯濱遜有害怕的心理，他會有怎樣的結(jié)果呢？
3、除了理解一些名言的意思外，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的的十四自然段。
問：吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束打扮中
你能看出魯濱遜是一個(gè)探索者、一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動的人嗎？
四：理解課題，深化感悟。
1、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？
2、討論：現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必
讀的書”為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？
（1）學(xué)生交流討論
（2）全體交流
五、讀寫結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展
1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，
學(xué)習(xí)了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？
（書的來歷、主要內(nèi)容、讀后感受）
2、我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會。
板書設(shè)計(jì)：
11 一本男孩子必讀的書
《魯濱遜漂流記》 魯濱遜 聰明機(jī)智
堅(jiān)強(qiáng)毅力
《一本男孩子必讀的書》教材解讀 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過探究“為什么說這是男孩子必讀的書”，了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。
課前先學(xué)：
1、閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，理解生詞，有疑問的地方注意做記號。
2、閱讀小說《魯濱遜漂流記》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字。
2、過渡：上節(jié)課，我們了解了《魯賓遜漂流記》是一本“我”家三代單傳、很舊很舊的書，封面上有爺爺和爸爸的親筆題名。爺爺為什么在題詞中寫到“這是男孩子必讀的書”？這節(jié)課，我們一起來讀課文搞清這個(gè)問題。
二、理解魯濱遜的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力
1、出示：請同學(xué)們先默讀課文7—12自然段，想想：概括地說一說這部分的故事內(nèi)容；魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？怎么克服的？試畫出相關(guān)的詞句，寫出感受。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。（先讀有關(guān)詞句，再談自己的理解。）
（1）這部分的故事內(nèi)容（魯濱遜在荒島28年的歷險(xiǎn)生活。）
（2）遇到的困難，怎么克服的。
孤 獨(dú)：荒無人煙——養(yǎng)鸚鵡作伴，還做了家具，馴化星期五。
缺乏食物：他做了一只木筏，把沉船上的食物。一一送到島上。種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源。
住宿困難：用帆布搭起帳篷，作為棲息之地。
3、說說看魯賓遜在你的眼中是怎樣的形象。找出原句。（聰明機(jī)智、有堅(jiān)強(qiáng)毅力、勇敢頑強(qiáng)）結(jié)合課文談理解。
三、理解我為什么喜歡這本書
1、“我”為什么喜歡這本書？請同學(xué)們先默讀課文13和14自然段，試畫出相關(guān)的詞句，結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劦睦斫狻?/p>
出示：害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。
（1）指名讀這句話。
（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際交流對這句話的理解。（獲得了成長的力量）
（3）教師小結(jié)：其實(shí)，課文13自然段中有一句話就是對這句話的最好解釋。
出示：一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。齊讀，體會。
2、作者喜歡這本書的里一個(gè)原因是（因?yàn)闀械闹魅斯囚斮e遜），在他的想象中魯賓遜是一個(gè)什么樣子？找出原句。（一個(gè)探索者、發(fā)明家、創(chuàng)造者）
3、為什么這是一本男孩子必讀的書？
出示：（這本書告訴我們要學(xué)會生存、學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會面對困難不畏懼。）其實(shí)，這也是爺爺和爸爸寄予我的希望。
小結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓住關(guān)鍵詞句或聯(lián)系生活實(shí)際，是理解課文的好方法。
4、出示討論題：一本男孩子必讀的書，女孩子要不要讀？
分組討論，交流觀點(diǎn)。
四、想想寫話，深化理解
1、請同學(xué)們自由地、有感情地朗讀全文。
2、出示：如果你是作者，你把這本書傳給自己的孩子，你會在扉頁上寫些什么？你會怎樣講給你的孩子聽？請快速構(gòu)思寫一小段話。
3、指名讀寫話內(nèi)容。
4、總結(jié)全課，布置作業(yè)。
這篇課文是一篇優(yōu)秀的讀書筆記。請大家課后也選擇一本書認(rèn)真閱讀，請仿照本文的寫法寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個(gè)讀書心得報(bào)告會。
板書設(shè)計(jì)：
11、《一本男孩子必讀的書》
↓
《魯濱遜漂流記》
↓
學(xué)會生存、學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會面對困難不畏懼
《一本男孩子必讀的書》教材解讀 篇3
一本男孩子必讀的書
一、憶愛
1.上節(jié)課，我們初讀了《一本男孩子必讀的書》，知道了這本書的名字是《魯賓遜漂流記》，還知道了這是一本三代相傳的書。同學(xué)們，“我”喜歡這本書嗎？
2.書上用了一個(gè)什么詞-------愛不釋手 意思是：愛得舍不得放手
3.同學(xué)們，請大家快速輕聲閱讀課文1~7小節(jié)，找出這個(gè)詞語所在的句子讀一讀，讀好了坐正。
4.學(xué)生讀：這是一本歷險(xiǎn)小說，才讀了幾行，我就愛不釋手了。
5.聽大家讀了之后，我產(chǎn)生了一個(gè)疑問：這本書究竟寫的是什么內(nèi)容，是什么吸引了我的呢？
二、明性
1.學(xué)生自由朗讀課文7到12小節(jié) ，邊讀邊思考：魯濱遜生活在什么樣的地方？他遇到了哪些困難？他又是怎么克服的？他是個(gè)什么樣的人？
2.起因及心理分析
在一次航海中，船在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有魯濱遜活了下來。海浪把他卷上了岸。這座小島荒無人煙，魯濱遜長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活開始了。
（1）他生活在什么地方？他為什么會到這里來？
（2）他此時(shí)的心理如何？（恐懼）
（3）他被恐懼嚇到了嗎？（不但沒有，反而在島上生活時(shí)間長達(dá)28年）
3.遇到的困難及客服困難的方法
他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、槍支、彈藥、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上。他用帆布搭起帳篷，作為棲身之處，并將船上運(yùn)來的東西藏在這里，靠船上剩下的食物生活。
（1）做木筏……一一送：可以看出魯濱遜是一個(gè)什么樣的人？（勇敢）
（2）藏：（介紹：荒島上有野獸出沒、有食人野人出沒）可以看出魯濱遜是一個(gè)什么樣的人？（機(jī)智）
（3）這樣，魯濱遜克服了一個(gè)什么樣的困難？（吃）
后來，魯濱遜開始在島上種植大麥和水稻。他學(xué)會了制作粗糙的面包。他捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食的來源，又養(yǎng)了一只鸚鵡作伴。他還做了家具，擺在他所住的山洞里。（解決了長期的吃的問題，人生最大的敵人是孤獨(dú)與恐懼）勤勞、聰明
（1）過渡：船上運(yùn)來的食物總有吃完的時(shí)候，魯濱遜又將面臨沒有食物的困難，他又是怎么做的呢？
（2）從“他在島上種植大麥和水稻、學(xué)會了制作粗糙的面包、捕捉并馴養(yǎng)山羊”可見魯濱遜是一個(gè)什么樣的人呢？（勤勞，有創(chuàng)造能力的人）
（3）“人生最大的敵人是恐懼與孤獨(dú)”獨(dú)自生活在荒島上的魯濱遜是怎么和孤獨(dú)做斗陣的呢？（養(yǎng)鸚鵡做伴、做家具）（聰明、有創(chuàng)造能力）
若干年后……又過了好幾年……
（1）若干年后，魯濱遜憑自己的勇敢和機(jī)智救下了一個(gè)人，魯濱遜給他取名叫“星期
（2）又過了好幾年，他和“星期五”終于得到了離開孤島的機(jī)會。
（3）總結(jié)魯濱遜在島上的時(shí)間長。
小說的主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。
（1）28年，魯濱遜在荒島上與種種困難作斗爭，他是一個(gè)聰明、機(jī)智、勇敢、有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。
（2）作者是怎么評價(jià)魯濱遜的呢？從課文第七自然段中找出一句話來讀一讀
（3）說本句在課文中的作用（總起下文）
三、愛因。
1.過渡：魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力的人，難怪“我”才讀《魯濱遜漂流記》幾行就愛不釋手呢！那“我”又是怎么表達(dá)我對這本書的喜愛的呢？請同學(xué)們高聲讀課文第13~14小節(jié)。
喜歡迪福的一句名言“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。”
（1）作者是怎樣理解的？一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。（一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)精神的人：魯濱遜）（句末加上“因?yàn)樗赂摇C(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)，他戰(zhàn)勝了這惡劣的環(huán)境，沒有被這惡劣的環(huán)境打倒”）
（2）面對危險(xiǎn)，關(guān)鍵是看你怎樣面對，如果你害怕危險(xiǎn)，悲觀退縮，那么你(一定)會失敗，如果你不怕危險(xiǎn)，勇往直前，那么你(將有可能)成功
（3）讀
（4）運(yùn)用
①我以前很喜歡看別人溜旱冰，很想學(xué)。爸爸看出了這點(diǎn)，就給我買了一雙旱冰鞋，我高興的一蹦三尺高。星期天，爸爸帶我來到了小廣場幫我穿上旱冰鞋讓我扶著周圍的欄桿站起來 “好，現(xiàn)在把手從欄桿上移開！”爸爸說。我擔(dān)心地把手移開。“好樣的，你把腳往前跨，走幾步！”爸爸又叫道。我小心翼翼的把腳往前挪。“哎喲！”千小心，萬小心，我還是摔了一跤。我從地上爬起來，摸摸摔疼了的屁股，心想：什么溜旱冰呀，簡直就是害人，我再也不想學(xué)它了！這時(shí)，爸爸走來了。他語重心長地對我說：“ ” ②今天，我和同伴一起玩跳大繩，我看著前幾個(gè)一跑一跳的，蹦的可順了，到張翔跳時(shí)，由于跳得太慢，繩子一下子打著了他的屁股，張翔揉著屁股大喊，“救命呀，痛死我啦！”于是原本胸有成竹的我想：跳不跳呢，跳吧很容易受傷，跳不好又會被同學(xué)罵，不跳吧，這隊(duì)不就白排了嗎？
最后，我鼓起勇氣，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，往前一沖，沖到一半，用勁往上一跳，一落下來馬上就向前跑，沒跑幾步我愣住了——我竟然通過了。狂喜之余，我大聲告訴我自己：“ ”
也非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。
(1)學(xué)生自學(xué)，四人小組討論：
（1.作者心中的魯濱遜為什么會是這個(gè)樣子？2.作者為什么想做一個(gè)像魯濱遜一樣的人？3.是不是穿著打扮和魯濱遜一樣行了呢？4.要怎樣才能成為像魯濱遜一樣的人呢？）
（2）簡單匯報(bào)。（表格附后）
四、弘揚(yáng)
1.同學(xué)們，這本書由爺爺傳給老爸，老爸又傳給我的書，這僅僅是一本書嗎？
2.時(shí)代在飛速的發(fā)展，魯濱遜的精神會不會過時(shí)呢？
3.“我”是怎么說的呢？等我有了兒子，我就把這本書再傳給他。
4.如果是女兒呢？
5.同學(xué)們想下，我會在書上寫一句什么話？注意用詞要準(zhǔn)確，要能體現(xiàn)時(shí)代的變化！
五、總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《一本男孩子必讀的書》這篇課文，學(xué)到了魯濱遜面對困難和危險(xiǎn)時(shí)的勇敢、機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)，還學(xué)到了迪福的一句名言，讓我們懂得了面對困難的時(shí)候，我們要勇敢的去面對，只有勇敢地去面對，我們才有機(jī)會戰(zhàn)勝困難。同學(xué)們，讓我們讓我們記住這一本書，他的名字是《魯濱遜漂流記》，讓我們記住一個(gè)人，他就是——魯濱遜，讓我們記住他的精神，讓他的精神一代一代地傳下去吧！
六、板書設(shè)計(jì)
一本男孩子必讀的書
《魯濱遜漂流記》 三代相傳的書
后來 勇敢 機(jī)智
若干年后勤勞 智慧 堅(jiān)強(qiáng)
又過了好幾年 勇敢 機(jī)智
愛不釋手 28年
迪福的名言
魯濱遜的形象
一代一代傳下去
一本男孩子必讀的書
一、憶愛
1.上節(jié)課，我們初讀了《一本男孩子必讀的書》，知道了這本書的名字是《魯賓遜漂流記》，還知道了這是一本三代相傳的書。同學(xué)們，“我”喜歡這本書嗎？
2.書上用了一個(gè)什么詞-------愛不釋手 意思是：愛得舍不得放手
3.同學(xué)們，請大家快速輕聲閱讀課文1~7小節(jié)，找出這個(gè)詞語所在的句子讀一讀，讀好了坐正。
4.學(xué)生讀：這是一本歷險(xiǎn)小說，才讀了幾行，我就愛不釋手了。
5.聽大家讀了之后，我產(chǎn)生了一個(gè)疑問：這本書究竟寫的是什么內(nèi)容，是什么吸引了我的呢？
二、明性
1.學(xué)生自由朗讀課文7到12小節(jié) ，邊讀邊思考：魯濱遜生活在什么樣的地方？他遇到了哪些困難？他又是怎么克服的？他是個(gè)什么樣的人？
2.起因及心理分析
在一次航海中，船在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有魯濱遜活了下來。海浪把他卷上了岸。這座小島荒無人煙，魯濱遜長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活開始了。
（1）他生活在什么地方？他為什么會到這里來？
（2）他此時(shí)的心理如何？（恐懼）
（3）他被恐懼嚇到了嗎？（不但沒有，反而在島上生活時(shí)間長達(dá)28年）
3.遇到的困難及客服困難的方法
他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、槍支、彈藥、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上。他用帆布搭起帳篷，作為棲身之處，并將船上運(yùn)來的東西藏在這里，靠船上剩下的食物生活。
（1）做木筏……一一送：可以看出魯濱遜是一個(gè)什么樣的人？（勇敢）
（2）藏：（介紹：荒島上有野獸出沒、有食人野人出沒）可以看出魯濱遜是一個(gè)什么樣的人？（機(jī)智）
（3）這樣，魯濱遜克服了一個(gè)什么樣的困難？（吃）
后來，魯濱遜開始在島上種植大麥和水稻。他學(xué)會了制作粗糙的面包。他捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食的來源，又養(yǎng)了一只鸚鵡作伴。他還做了家具，擺在他所住的山洞里。（解決了長期的吃的問題，人生最大的敵人是孤獨(dú)與恐懼）勤勞、聰明
（1）過渡：船上運(yùn)來的食物總有吃完的時(shí)候，魯濱遜又將面臨沒有食物的困難，他又是怎么做的呢？
（2）從“他在島上種植大麥和水稻、學(xué)會了制作粗糙的面包、捕捉并馴養(yǎng)山羊”可見魯濱遜是一個(gè)什么樣的人呢？（勤勞，有創(chuàng)造能力的人）
（3）“人生最大的敵人是恐懼與孤獨(dú)”獨(dú)自生活在荒島上的魯濱遜是怎么和孤獨(dú)做斗陣的呢？（養(yǎng)鸚鵡做伴、做家具）（聰明、有創(chuàng)造能力）
若干年后……又過了好幾年……
（1）若干年后，魯濱遜憑自己的勇敢和機(jī)智救下了一個(gè)人，魯濱遜給他取名叫“星期
（2）又過了好幾年，他和“星期五”終于得到了離開孤島的機(jī)會。
（3）總結(jié)魯濱遜在島上的時(shí)間長。
小說的主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。
（1）28年，魯濱遜在荒島上與種種困難作斗爭，他是一個(gè)聰明、機(jī)智、勇敢、有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。
（2）作者是怎么評價(jià)魯濱遜的呢？從課文第七自然段中找出一句話來讀一讀
（3）說本句在課文中的作用（總起下文）
三、愛因。
1.過渡：魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力的人，難怪“我”才讀《魯濱遜漂流記》幾行就愛不釋手呢！那“我”又是怎么表達(dá)我對這本書的喜愛的呢？請同學(xué)們高聲讀課文第13~14小節(jié)。
喜歡迪福的一句名言“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。”
（1）作者是怎樣理解的？一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。（一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)精神的人：魯濱遜）（句末加上“因?yàn)樗赂摇C(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)，他戰(zhàn)勝了這惡劣的環(huán)境，沒有被這惡劣的環(huán)境打倒”）
（2）面對危險(xiǎn)，關(guān)鍵是看你怎樣面對，如果你害怕危險(xiǎn)，悲觀退縮，那么你(一定)會失敗，如果你不怕危險(xiǎn)，勇往直前，那么你(將有可能)成功
（3）讀
（4）運(yùn)用
①我以前很喜歡看別人溜旱冰，很想學(xué)。爸爸看出了這點(diǎn)，就給我買了一雙旱冰鞋，我高興的一蹦三尺高。星期天，爸爸帶我來到了小廣場幫我穿上旱冰鞋讓我扶著周圍的欄桿站起來 “好，現(xiàn)在把手從欄桿上移開！”爸爸說。我擔(dān)心地把手移開。“好樣的，你把腳往前跨，走幾步！”爸爸又叫道。我小心翼翼的把腳往前挪。“哎喲！”千小心，萬小心，我還是摔了一跤。我從地上爬起來，摸摸摔疼了的屁股，心想：什么溜旱冰呀，簡直就是害人，我再也不想學(xué)它了！這時(shí)，爸爸走來了。他語重心長地對我說：“ ” ②今天，我和同伴一起玩跳大繩，我看著前幾個(gè)一跑一跳的，蹦的可順了，到張翔跳時(shí)，由于跳得太慢，繩子一下子打著了他的屁股，張翔揉著屁股大喊，“救命呀，痛死我啦！”于是原本胸有成竹的我想：跳不跳呢，跳吧很容易受傷，跳不好又會被同學(xué)罵，不跳吧，這隊(duì)不就白排了嗎？
最后，我鼓起勇氣，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，往前一沖，沖到一半，用勁往上一跳，一落下來馬上就向前跑，沒跑幾步我愣住了——我竟然通過了。狂喜之余，我大聲告訴我自己：“ ”
也非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。
(1)學(xué)生自學(xué)，四人小組討論：
（1.作者心中的魯濱遜為什么會是這個(gè)樣子？2.作者為什么想做一個(gè)像魯濱遜一樣的人？3.是不是穿著打扮和魯濱遜一樣行了呢？4.要怎樣才能成為像魯濱遜一樣的人呢？）
（2）簡單匯報(bào)。（表格附后）
四、弘揚(yáng)
1.同學(xué)們，這本書由爺爺傳給老爸，老爸又傳給我的書，這僅僅是一本書嗎？
2.時(shí)代在飛速的發(fā)展，魯濱遜的精神會不會過時(shí)呢？
3.“我”是怎么說的呢？等我有了兒子，我就把這本書再傳給他。
4.如果是女兒呢？
5.同學(xué)們想下，我會在書上寫一句什么話？注意用詞要準(zhǔn)確，要能體現(xiàn)時(shí)代的變化！
五、總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《一本男孩子必讀的書》這篇課文，學(xué)到了魯濱遜面對困難和危險(xiǎn)時(shí)的勇敢、機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)，還學(xué)到了迪福的一句名言，讓我們懂得了面對困難的時(shí)候，我們要勇敢的去面對，只有勇敢地去面對，我們才有機(jī)會戰(zhàn)勝困難。同學(xué)們，讓我們讓我們記住這一本書，他的名字是《魯濱遜漂流記》，讓我們記住一個(gè)人，他就是——魯濱遜，讓我們記住他的精神，讓他的精神一代一代地傳下去吧！
六、板書設(shè)計(jì)
一本男孩子必讀的書
《魯濱遜漂流記》 三代相傳的書
后來 勇敢 機(jī)智
若干年后勤勞 智慧 堅(jiān)強(qiáng)
又過了好幾年 勇敢 機(jī)智
愛不釋手 28年
迪福的名言
魯濱遜的形象
一代一代傳下去
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解魯濱遜的荒島歷險(xiǎn)經(jīng)歷，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活體驗(yàn)，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。
4.領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)的人生道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，讀題質(zhì)疑
1.板書課題：一本男孩子必讀的書
2.指名讀題，扣題質(zhì)疑。
(1)這本書的名字叫什么？作者是誰？
(2)這本書寫了什么內(nèi)容？
(3)為什么說這本書男孩子一定要讀？女孩子要不要讀呢？
……
3.師小結(jié)：這些問題，在課文中大家都能找到答案，就讓我們帶著這些問題來讀這篇文章吧。
設(shè)計(jì)意圖 “一本男孩子必讀的書”這個(gè)文題中，有著很多的信息元素，它會引發(fā)閱讀者產(chǎn)生一連串的問題。“一本書”——這本書的名字叫什么？作者是誰？這本書寫了什么內(nèi)容？“男孩子必讀”——為什么說這本書男孩子一定要讀？女孩子要不要讀呢？這些問題恰好可以作為引領(lǐng)學(xué)生深入閱讀這篇文章的一級級臺階，下面的教學(xué)即可循著這些問題，展開文本閱讀之旅。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1.出示生字詞，讀準(zhǔn)字音。
(1)一類生字詞：膠帶 粘補(bǔ) 觸礁 一艘英國船 一把小鋸 一個(gè)筐子 又丑又笨
(2)二類生字詞：抽屜 緬兒 帳篷 馴養(yǎng) 鸚鵡
自由讀，指名讀，齊讀。
2.自由朗讀課文，要求：讀得正確、流利。
3.指名15人逐節(jié)朗讀課文，思考：這本書的名字叫什么？作者是誰？這本書寫了什么內(nèi)容？
4.討論交流板書。
書名：《魯濱遜漂流記》；作者：笛福（英國）；內(nèi)容：魯濱遜荒島歷險(xiǎn)生活。
5.默讀課文，提出問題，在書旁作批注。
6.交流問題。
(1)爺爺為什么把這本書送給爸爸，爸爸為什么又把這本書送給我？
(2)魯濱遜的“聰明機(jī)智”和“堅(jiān)強(qiáng)毅力”，從哪些地方可以讀出來？
(3)“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。”這句名言是什么意思？
(4)我從這本書中獲得了什么？
……
設(shè)計(jì)意圖 初讀課文分為三個(gè)層次：一是，讀準(zhǔn)字音，尤其是生字的音，達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上所要求的“正確、流利地朗讀”；二是，對文本整體感知，緊扣學(xué)生讀題質(zhì)疑的內(nèi)容，在初讀中解答“書名”“作者”“內(nèi)容”，這是學(xué)生能獨(dú)立完成的，也是初讀中應(yīng)該完成的目標(biāo)；三是，針對文本中具體的語言文字內(nèi)容，再度引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，把初讀引向深入，這是解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生自主潛入文本之中。
三，精讀課文7～12自然段，體驗(yàn)荒島歷險(xiǎn)，感悟人物形象
1.默讀課文7～12自然段，簡要概括地說說魯濱遜荒島歷險(xiǎn)生活過程。
2.討論交流。
航海觸礁——做木筏，運(yùn)東西，搭帳篷——種大麥、水稻，做面包，養(yǎng)山羊、鸚鵡，做家具——救“星期五”——離開孤島。
3.出示句子：“小說的主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。”
(1)引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞“聰明機(jī)智”“堅(jiān)強(qiáng)毅力”。
(2)引導(dǎo)學(xué)生圖畫詞句：從哪些詞句中，你讀出了魯濱遜的“聰明機(jī)智”和“堅(jiān)強(qiáng)毅力”？
(3)討論交流，抓住重點(diǎn)。
“長達(dá)28年”——算一算是多少月，多少天，該如何“熬”過每一天？
“把沉船上的食物、制帆篷的布、槍支、彈藥、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上”——你覺得這里有沒有哪一樣?xùn)|西可以不要？在災(zāi)難面前，他還能如此有條不紊地安排，這說明什么呢？
“種植……制作……捕捉并馴養(yǎng)……養(yǎng)了……做了……”從這些荒島生活事情中，你讀出了什么？
“‘星期五’成了他忠實(shí)的仆人和朋友”，這里的“仆人”和“朋友”你怎么理解，矛盾嗎？
……
4.指名朗讀，閉目想象，體驗(yàn)荒島歷險(xiǎn)，感悟人物形象。
設(shè)計(jì)意圖 課文7～12自然段講述了《魯濱遜漂流記》的故事內(nèi)容，在閱讀這部分內(nèi)容時(shí)，故事情節(jié)內(nèi)容可以盡量淡化，而應(yīng)著力在“體驗(yàn)荒島歷險(xiǎn)，感悟人物形象”上下些工夫。尤其是要扣住第8自然段中的“聰明機(jī)智”“堅(jiān)強(qiáng)毅力”這兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生回到文本之中潛心會文、品詞析句，真切地體驗(yàn)魯濱遜的荒島歷險(xiǎn)過程，形象地感悟魯濱遜的大無畏的英雄形象。
四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)
1.指導(dǎo)書寫“礁”“艘”“筐”。
“礁”，左窄右寬，注意“四點(diǎn)底”的位置。
“艘”，第五畫是“提”，第十三畫的“豎”要穿過“橫”。
“筐”，下面的五“橫”，注意緊湊。
2.學(xué)生描紅、臨寫，完成習(xí)字冊。
3.朗讀課文7～12自然段，說說《魯濱遜漂流記》這本書的故事梗概。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名朗讀課文7～12自然段，回味魯濱遜荒島歷險(xiǎn)生活。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由交流：你喜歡魯濱遜這個(gè)人物嗎？你喜歡《魯濱遜漂流記》這本書嗎？為什么？
3.過渡：課文中的“我”也和你們一樣，喜歡這本書，喜歡這本書中的主人公魯濱遜。讓我們繼續(xù)來讀課文13、14自然段。
設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)7～12自然段，是承接上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而引發(fā)學(xué)生交流對“魯濱遜”、《魯濱遜漂流記》的看法，則是為了自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容第13、14自然段。
二、精讀課文13、14自然段，感悟“我”眼中的魯濱遜形象
1.指名朗讀第13自然段。
2.出示句子：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。”
(1)聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這里的“危險(xiǎn)”指什么？魯濱遜是怎樣面對這些“危險(xiǎn)”的？
(2)“害怕危險(xiǎn)的心理”和“危險(xiǎn)本身”，誰更可怕？為什么？“一萬倍”說明了什么？
(3)聯(lián)系生活體驗(yàn)，說說你對這句話的理解。如生病了，在黑夜中獨(dú)自行走……
(4)朗讀，背誦。
3.教師引讀。
（師引讀）事實(shí)上的確如此：一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中——
（生齊讀）也終將會成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。
4.誰就是這樣的成功者，這樣的英雄呢？——魯濱遜！讓我們來看看魯濱遜的形象。
5.指名朗讀第14自然段，用“______”畫出描寫魯濱遜形象的語句。
6.教師引讀。
（師引讀）我想象中的魯濱遜是這個(gè)樣子的：
（生齊讀）身著羊皮短衣短褲……頭頂撐一把又丑又笨的羊皮傘。
7.你喜歡魯濱遜這個(gè)形象嗎？哪一點(diǎn)給你留下的印象最深呢？
8.教師引讀。
讓我們一起來把魯濱遜的形象印在自己的腦海中。魯濱遜是這個(gè)樣子的：身著____，腰間____，肩上____，背上____，頭頂____
9.這樣的形象深深地印在了“我”的腦海中，讀著讀著，我忽然有了一種希望
出示句子：“我希望自己能成為一個(gè)像魯濱遜那樣的人，一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動的人。”
(1)圈出關(guān)鍵詞“探索者”“發(fā)明家”“善于創(chuàng)造性勞動的人”。
(2)選一個(gè)說說你的理解。
(3)朗讀。
10.討論交流：說說你眼中的魯濱遜形象是什么樣的。
一個(gè)成功者，一個(gè)英雄，一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動的人……
設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生解讀第13自然段的重點(diǎn)句——“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”，一是要聯(lián)系上下文，在文本之中讀懂“危險(xiǎn)”的內(nèi)涵，讀懂“害怕危險(xiǎn)的心理”和“危險(xiǎn)本身”誰更可怕；二是要聯(lián)系生活體驗(yàn)，在學(xué)生的相似經(jīng)歷中，讀出自己對這句話的個(gè)性化理解。引導(dǎo)學(xué)生解讀第14自然段魯濱遜形象，主要采用兩種不同的引讀方式，在讀中想象感悟，讀出一個(gè)栩栩如生的魯濱遜形象來。
三、精讀課文1～6和15自然段，感悟“一本男孩子必讀的書”
1.默讀第1～6自然段，思考：我手中的這本《魯濱遜漂流記》是什么樣子的？是怎么來的？
2.出示句段：
這是一本男孩子必讀的書
學(xué)會生存
贈維兒
贈緬兒
爺爺送給爸爸，爸爸送給我，真是一本三代相傳的書。
(1)“維兒”是誰？“緬兒”又是誰？“三代”人依次是爺爺——（吳敬山），爸爸——（吳維），我——（吳緬）。
(2)爸爸為什么要在扉頁上寫“學(xué)會生存”？
(3)爺爺為什么要在扉頁上寫“這是一本男孩子必讀的書”？
(4)如果讓你也在扉頁上寫一句話，你準(zhǔn)備寫什么？
學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)！做一個(gè)勇敢者！困難面前永不畏懼！……
3.引讀第6、15自然段。
三代相傳——（第6自然段），四代相傳——（第15自然段）。
設(shè)計(jì)意圖 扣住文本中兩段贈書的文字，引導(dǎo)學(xué)生理清“三代相傳”，聯(lián)系《魯濱遜漂流記》這本書，讀懂“學(xué)會生存”“這是一本男孩子必讀的書”的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行文本延伸——如果讓你也在扉頁上寫一句話，你準(zhǔn)備寫什么？這樣的教學(xué)層次感分明，簡潔高效。
四、總結(jié)全文，回歸課題
1.齊讀課題。
2.《魯濱遜漂流記》這本書，告訴我們要“學(xué)會生存”“學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)”，這是一本男孩子必讀的書。那么學(xué)完課文，我們班的女同學(xué)一定會有意見——女孩子要不要讀呢？
這是一本男孩子必讀的書！這更是一本女孩子必讀的書！!學(xué)會生存！學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)！
設(shè)計(jì)意圖 根據(jù)班上女生的閱讀情緒，在課的尾聲處，引發(fā)學(xué)生討論——女孩子要不要讀呢？這樣的討論一定會激起很多女孩子的共鳴，從而將《一本男孩子必讀的書》的內(nèi)涵升華。
五、布置作業(yè)
1.課外閱讀青少年版的《魯濱遜漂流記》。
2.寫一篇讀書筆記。
設(shè)計(jì)意圖 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”教學(xué)完《一本男孩子必讀的書》，最好的作業(yè)，也是必須引導(dǎo)學(xué)生完成的作業(yè)，這就是閱讀《魯濱遜漂流記》這本書。
《一本男孩子必讀的書》教材解讀 篇4
《魯濱遜漂流記》是一部經(jīng)典的小說，怎樣才能通過一篇讀書筆記打動孩子，走進(jìn)孩子的心？
一、 聯(lián)系課文，體味生存
“在荒蕪人煙的孤島上，他獨(dú)立生活28年，這是一件多么不可思議的事啊！同學(xué)們，你能想象嗎？請仔細(xì)閱讀課文8—12小節(jié)，聯(lián)系課文內(nèi)容，想想魯濱遜在荒島上會遇到哪些困難？”
學(xué)習(xí)這一段，我沒有讓學(xué)生直接從文中找出他如何在孤島生存的語句，而是讓學(xué)生通過閱讀他的生存方式，來想象他曾經(jīng)遇到過哪些困難。這樣，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動起來，并且仔細(xì)研究內(nèi)容，有根據(jù)地想象出他曾經(jīng)沒有飯吃，沒有地方住，沒有衣服穿……再聯(lián)系課文得知他是如何解決了這些問題。這樣，進(jìn)出課本變得自然、有效，好象反過來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，其實(shí)三句不離本行。
二、 積累名言，啟發(fā)回味
“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。”這是書中的一句名言，我先舉了個(gè)黑夜一人在家的例子，引起學(xué)生共鳴，再讓他們說說自己的感受。最后理解害怕危險(xiǎn)的心理實(shí)際上就是沒有戰(zhàn)勝苦難的勇氣與信心。再讓學(xué)生猜測一下當(dāng)時(shí)魯濱遜的處境，并聯(lián)系自己的生活談?wù)劺斫狻W(xué)生邊積累，邊回味，明白讀書還要有慧眼。
當(dāng)然，文章不僅僅是描寫《魯濱遜漂流記》。走出小說，我讓孩子們明白了家傳的期望，寫寫緬兒的贈言，討論女孩子要不要讀這本書，如何寫一篇讀書筆記。但是正因?yàn)樾≌f已經(jīng)深入人心，后面的教學(xué)才能順利地進(jìn)行，才能讓文章學(xué)得有滋有味。
《一本男孩子必讀的書》教材解讀 篇5
（一）判斷題（對的打√，錯(cuò)的打）
1、作者以《一本男孩子必讀的書》為題，意思是女孩子沒有必要讀。
2、魯濱遜養(yǎng)鸚鵡是為了殺肉吃。
3、《魯濱遜漂流記》是一部長篇?dú)v險(xiǎn)小說。（ ）
4、魯濱遜在荒島上救下一個(gè)俘虜，給他取名叫做“星期六。”（ ）
（二）填空題
1、《一本男孩子必讀的書》指的是《魯濱遜漂流記》，作者是（英）國的（笛福）。這是一部（長篇?dú)v險(xiǎn)）小說，描寫了（魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上一段長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活），我們認(rèn)識了（聰明機(jī)智，毅力堅(jiān)強(qiáng)）的魯濱遜。
2、“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。”的名言是（笛福）說的，意思是（一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將會成為一個(gè)成功者,一個(gè)英雄.）你所積累的意志頑強(qiáng)，不怕困難的名言是：（困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。）（寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。）
【課外】
給材料作文訓(xùn)練
《魯濱遜漂流記》的作者笛福在書中的一句名言：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。”確實(shí)如此，害怕危險(xiǎn)的心理實(shí)際上就是沒有戰(zhàn)勝苦難的勇氣與信心。
同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，你也許一人在家，或者一人外出，你有沒有害怕什么？遇到什么困難？怎么辦的？選擇一件事有條理具體寫下來，題目自擬，500字左右。
《一本男孩子必讀的書》教材解讀 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)的人生道理，培養(yǎng)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。
教學(xué)程序：
一、名言導(dǎo)入，了解人物與書。
師:同學(xué)們,生活中你遇到過讓你害怕的危險(xiǎn)的事情嗎？(指名說)
師:遇到危險(xiǎn)害怕,這是正常的心理反映,但害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍.這是英國作家笛福在小說《魯濱遜漂流記》中的一句名言.我們來讀一讀這句含義深刻的話.(小黑板出示齊讀:害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。)（板書《魯濱遜漂流記》）
師:《魯濱遜漂流記》是一本長篇?dú)v險(xiǎn)小說,讀過這本書嗎 ？這本書主要講了什么？(指名說)
師:在一次航海中,船在南美洲海岸一個(gè)荒島附過觸礁,只有魯濱遜活了下來,那時(shí)孤立無援的他面臨什么樣的困難？(指名說) （荒涼孤獨(dú)、食物缺乏、住宿困難）
師:面對這意外的災(zāi)難,魯濱遜又是怎樣克服重重困難,在危險(xiǎn)的境地中,在那座荒無人煙的小島上生活了28年的呢 今天,我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)由日記改編的課文《一本男孩子必讀的書》。(齊讀課題《一本男孩子必讀的書》)
二、精讀第二部分，體會人物品格。
師:請同學(xué)們自由讀一讀課文第七至第十二自然段,看看魯濱遜在荒島上是怎樣克服困難的？大家可以用筆畫出有關(guān)句子,也可以在句子旁邊寫下你讀后的感受，并 用“ ”畫出這一部分的中心句(學(xué)生自由讀)。
師:魯濱遜是怎樣克服困難的？(指名說)
1、做木筏,把食物等一一送到島上,搭帳篷,靠剩下的食物生存.
2、種植大麥和水稻,制作粗糙的面包,捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源,養(yǎng)鸚鵡作伴,做家具.
師：從課文中可以看出魯濱遜是個(gè)怎樣的人？(板書：聰明機(jī)智，毅力堅(jiān)強(qiáng))
師:魯濱遜憑著聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力克服了一個(gè)個(gè)困難,消除了重重危險(xiǎn),學(xué)會了在惡劣環(huán)境中生存.由此可見,危險(xiǎn)本身有時(shí)并不可怕,但害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍.我們再來讀一讀這句名言。(齊讀名言:害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。)
三、讀出感受，加深名言理解。
1、師:讀書要讀出自己的感受,課文中的"我"讀了這本書后有什么感受呢？請同學(xué)們讀一讀課文的第十三至十五自然段，找出文中“我”的感受。(指名說)
（1）很喜歡笛福在書中的一句名言.
（2）非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物.
（3）要把這本書珍藏起來,傳給兒子.
師:課文中的“我"”也就是吳緬喜歡上了書中的這句名言,他是怎樣理解的呢？用“ ”標(biāo)出。(指名說,出示:一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將會成為一個(gè)成功者,一個(gè)英雄.)
師:課文學(xué)到這兒,你又是怎樣理解這句名言的呢 能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說你的理解.(再次出示名言,指名說) （害怕危險(xiǎn)的心理實(shí)際上就是沒有戰(zhàn)勝苦難的勇氣與信心，這是非常可怕的。面對危險(xiǎn)，如果你害怕危險(xiǎn)，悲觀退縮，那么你一定會失敗；如果你不怕危險(xiǎn)，勇往直前，想法面對，那么你將有可能成功。）
師：你積累了哪些意志頑強(qiáng)，不怕困難的名言？（困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。）（寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。）
2、師:讀書的時(shí)候我們除了要理解文字所表達(dá)的意思,還要通過文字發(fā)揮豐富的想象,想象書中的情境和人物形象.吳緬在讀書過程中就慢慢地在心目中勾畫出了魯濱遜的樣子,讀一讀課文的第十四小節(jié).(引讀) 我想象中魯濱遜的是這個(gè)樣子的：身著（羊皮短衣短褲），腰間別（一把小鋸、一把斧子），肩上掛著（彈藥袋子），背上背一（個(gè)筐子），掛（一只鳥槍），頭頂撐（一把又丑又笨的羊皮傘）……
師:魯濱遜的堅(jiān)強(qiáng)毅力,魯濱遜的冒險(xiǎn)進(jìn)取精神吸引并鼓勵(lì)著吳緬,因此他在日記中鄭重地寫下這句話:(引讀:我希望自己能成為一個(gè)像（魯濱遜那樣的人）,一個(gè)（探索者）,一個(gè)（發(fā)明家）,一個(gè)（善于創(chuàng)造性勞動的人.)
師:正因?yàn)轸敒I遜在遇到危險(xiǎn),遇到困難時(shí)堅(jiān)強(qiáng),機(jī)智,所以才得以生存下來.由此我們知道危險(xiǎn)本身并不可怕,可怕的是缺乏面對危險(xiǎn)的勇氣.帶著自己的理解我們再來讀一讀這句名言.(齊讀名言:害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍.)
四、回顧開頭，理解課題。
1、師:課文學(xué)到這兒,我們再來讀讀課題《一本男孩子必讀的書》.為什么說《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書？女孩子要不要讀？（希望男（女）孩子像魯賓遜一樣聰明機(jī)智、毅力堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難，學(xué)會生存。）這么一本很舊很舊,封面已看不出顏色,還用透明膠帶粘補(bǔ)過的書有什么魅力吸引著祖孫三代 ？請大家默讀課文第一至第六自然段,然后說說你們的理解.(學(xué)生默讀,指名說)（因?yàn)檫@是一本告訴我們學(xué)會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會面對困難不畏懼的書。）（板書：學(xué)會獨(dú)立生存）
2、師:爺爺和爸爸送給吳緬的僅僅是一本書嗎？這本書還寄托著他們的什么希望呢？(指名說)（希望他們的子孫都像魯賓遜一樣聰明機(jī)智、毅力堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難，學(xué)會生存。）
五、總結(jié)啟發(fā)，多讀益書。
書是人類的精神食糧，像《魯濱遜漂流記》這樣催人奮進(jìn)的經(jīng)典著作鼓舞著一代又一代人，我真誠地希望同學(xué)們多讀好書,用知識來充實(shí)自己，使自己的心靈得到凈化，知識得到拓展，能力得到培養(yǎng)……
同學(xué)們，你們下周就要離開父母去海邊實(shí)踐基地，你們能不能像魯濱遜一樣獨(dú)立生活？（學(xué)生交流）
六、練習(xí)作業(yè)，加深理解。
同學(xué)們，接下來請你們做填空題和判斷題，看看這課的知識掌握的怎樣？
（一）判斷題（對的打√，錯(cuò)的打）
1、作者以《一本男孩子必讀的書》為題，意思是女孩子沒有必要讀。
2、魯濱遜養(yǎng)鸚鵡是為了殺肉吃。
3、《魯濱遜漂流記》是一部長篇?dú)v險(xiǎn)小說。（ ）
4、魯濱遜在荒島上救下一個(gè)俘虜，給他取名叫做“星期六。”（ ）
（二）填空題
1、《一本男孩子必讀的書》指的是《魯濱遜漂流記》，作者是（英）國的（笛福）。這是一部（長篇?dú)v險(xiǎn)）小說，描寫了（魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上一段長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活），我們認(rèn)識了（聰明機(jī)智，毅力堅(jiān)強(qiáng)）的魯濱遜。
2、“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。”的名言是（笛福）說的，意思是（一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將會成為一個(gè)成功者,一個(gè)英雄.）你所積累的意志頑強(qiáng)，不怕困難的名言是：（困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。）（寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。）
【課外】
給材料作文訓(xùn)練
《魯濱遜漂流記》的作者笛福在書中的一句名言：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。”確實(shí)如此，害怕危險(xiǎn)的心理實(shí)際上就是沒有戰(zhàn)勝苦難的勇氣與信心。
同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，你也許一人在家，或者一人外出，你有沒有害怕什么？遇到什么困難？怎么辦的？選擇一件事有條理具體寫下來，題目自擬，500字左右。
附：板書設(shè)計(jì)
11 一本男孩子必讀的書
《魯濱遜漂流記》 聰明機(jī)智，毅力堅(jiān)強(qiáng)
學(xué)會獨(dú)立生存
《一本男孩子必讀的書》教材解讀 篇7
這天，我們學(xué)習(xí)《一本男孩子必讀的書》。
一向嘴快的金甜讀了課題之后便發(fā)問：“一本男孩子必讀的書？女孩子要不要讀？”
同學(xué)們七嘴八舌也開始了“發(fā)言”。
看樣子，我只能“順?biāo)浦邸绷恕Ｓ谑牵乙笸瑢W(xué)們仔細(xì)讀讀課文，這到底是一本什么樣的書？
為了解決心中的問題，同學(xué)們讀書的積極性充分高漲，如春蠶吃桑葉般。
接著，就開始圍繞著課文的主要內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言。通過討論，大家明確了：課文寫的是一本三代相傳的書，在閱讀中，文中的我懂得了一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。課文告訴我們：《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會面對困難不畏懼的書。
那么，到底女孩子要不要讀這本書呢？
同學(xué)們的答案是：要。為什么呢？
夏唯一說：“這是一本教我們學(xué)會生存的書。女孩子當(dāng)然也要學(xué)會生存。怎么可以不讀呢？”
朱戩說：“這是一本探險(xiǎn)小說，會吸引我們每一個(gè)人去，我們?nèi)噼F血都喜歡讀。這，也是我們每個(gè)同學(xué)必讀的書。”
“是呀！我們應(yīng)該在重點(diǎn)放在這本書的價(jià)值上。我們無論男、女，都要適應(yīng)環(huán)境，都要學(xué)會生存。那么，楊紅櫻為什么給這篇文章取這個(gè)題目呢？我想：這或許就是楊紅櫻這位校園小說的作家為什么受到大家這么喜愛的原因了。男孩子看到這篇文章，肯定會想：這是一本什么樣的書，為什么男孩子必讀呢？而女孩子們呢，看到這個(gè)題目，會想：一本男孩子必讀的書？難道我們女孩子就不能讀？我倒要讀讀看。其實(shí)，這是一本我們每個(gè)人都必須讀的書。但是，由于我們每個(gè)人的經(jīng)歷不同，對讀書的體會也不同。那么，你讀了這篇文章后，有什么體會和感悟呢？”
同學(xué)們陷入了沉思之中……
《一本男孩子必讀的書》教材解讀 篇8
《魯濱遜漂流記》是一部經(jīng)典的小說，怎樣才能通過一篇讀書筆記打動孩子，走進(jìn)孩子的心？教學(xué)時(shí)，我做了以下嘗試：
一、 聯(lián)系課文，體味生存
“在荒蕪人煙的孤島上，他獨(dú)立生活28年，這是一件多么不可思議的事啊！同學(xué)們，你能想象嗎？請仔細(xì)閱讀課文8—12小節(jié)，聯(lián)系課文內(nèi)容，想想魯濱遜在荒島上會遇到哪些困難？”
學(xué)習(xí)這一段，我沒有讓學(xué)生直接從文中找出他如何在孤島生存的語句，而是讓學(xué)生通過閱讀他的生存方式，來想象他曾經(jīng)遇到過哪些困難。這樣，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動起來，并且仔細(xì)研究內(nèi)容，有根據(jù)地想象出他曾經(jīng)沒有飯吃，沒有地方住，沒有衣服穿……再聯(lián)系課文得知他是如何解決了這些問題。這樣，進(jìn)出課本變得自然、有效，好象反過來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，其實(shí)三句不離本行。
二、 積累名言，啟發(fā)回味
“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。”這是書中的一句名言，我先舉了個(gè)黑夜一人在家的例子，引起學(xué)生共鳴，再讓他們說說自己的感受。最后理解害怕危險(xiǎn)的心理實(shí)際上就是沒有戰(zhàn)勝苦難的勇氣與信心。接著我又給了另一句名言：“一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個(gè)絕對的真理使我重新振作起來。”再讓學(xué)生猜測一下當(dāng)時(shí)魯濱遜的處境，并聯(lián)系自己的生活談?wù)劺斫狻W(xué)生邊積累，邊回味，明白讀書還要有慧眼。
三、 摘選段落，激發(fā)興趣
在教學(xué)緬兒想象魯濱遜這個(gè)人物前我補(bǔ)充了一段小說片段：“我現(xiàn)在既已登上了陸地，平安上岸，便仰臉向天，感謝上帝令我絕處逢生，因?yàn)閹追昼娭埃疫�幾乎無一線生還的希望。現(xiàn)在我相信，當(dāng)一個(gè)人像我這樣能死里逃生，他那種心蕩神怡，喜不自勝的心情，確實(shí)難以言表。我也完全能理解我們英國的一種風(fēng)俗，即當(dāng)惡人被套上絞索，收緊繩結(jié)，正要被吊起來的時(shí)刻，赦書適到。這種情況下，往往外科醫(yī)生隨赦書同時(shí)到達(dá)，以便給犯人放血，免得他喜極而血?dú)夤バ模瑫炈肋^去：狂喜極悲，均令人靈魂出竅……”學(xué)生讀著讀著就笑起來了，忍不住交流起來。這時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子對小說的興趣大增，課后就會主動去借閱，并對下文人物形象的教學(xué)起到了過渡作用。
當(dāng)然，文章不僅僅是描寫《魯濱遜漂流記》。走出小說，我讓孩子們明白了家傳的期望，寫寫緬兒的贈言，討論女孩子要不要讀這本書，如何寫一篇讀書筆記。但是正因?yàn)樾≌f已經(jīng)深入人心，后面的教學(xué)才能順利地進(jìn)行，才能讓文章學(xué)得有滋有味。
《一本男孩子必讀的書》教材解讀 篇9
教學(xué)理念：
教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生成長，本課的設(shè)計(jì)從學(xué)生成長需要出發(fā)，關(guān)注他們一生需要的語文素養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中對《魯濱遜漂流記》產(chǎn)生閱讀期待，課后努力去閱讀這本書；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)作者的寫作方法，學(xué)會向別人推薦書。另外，教師通過教學(xué)活動和感受學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)，也實(shí)現(xiàn)自我超越。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀課文。
2.感受學(xué)會生存的方式，領(lǐng)悟?qū)W會生存的意義。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學(xué)會怎樣去閱讀書籍。
4.感悟作者的寫作方法，學(xué)習(xí)如何概括課文內(nèi)容，如何品味名言，如何向別人推薦一本好書。
教學(xué)過程：
一、師“檢查預(yù)習(xí)”——生“匯報(bào)自學(xué)”
1.檢查字詞認(rèn)讀
今天，我們一起學(xué)習(xí)11課《魯濱遜漂流記》，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，文中的生字詞掌握了嗎？誰來讀：膠帶 粘補(bǔ) 觸礁 一艘 小鋸 筐子 丑陋
2.交流閱讀情況
（1）師引說：通過預(yù)習(xí)，我們知道課文中的小主人公名叫——吳冕，這本男孩子必讀的書叫——《魯濱遜漂流記》。吳冕在文中向我們介紹了哪些？
（2）師概括：吳冕向我們介紹了這本書的來歷、主要內(nèi)容、讀后的感想。
（3）生分段：誰來說一說文中哪幾自然段分別介紹了這幾方面的內(nèi)容？
3.交流生成問題
你們真不簡單，通過預(yù)習(xí)就能掌握課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在，你腦海中最大的疑問是什么？
【設(shè)計(jì)意圖：把預(yù)習(xí)引到課外，讓學(xué)生自主閱讀課文，自己探究問題，自我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過檢查了解學(xué)生已知，引導(dǎo)他們鞏固應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，探究學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)”。通過設(shè)問，讓學(xué)生學(xué)會問，讓問題成為他們閱讀動力；同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的問題確定教學(xué)的“邏輯起點(diǎn)”符合認(rèn)知規(guī)律，這樣的教學(xué)才有針對性。】
二、師“引讀賞析”——生“自讀探究”
（一）了解書的來歷(學(xué)習(xí)課文1-6自然段)
1.指名分節(jié)讀文
2.回顧課文內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生說：通過吳冕的這一番介紹，我們明白這本書是——吳冕的爺爺送給了吳冕的爸爸，吳冕的爸爸又把書送給了吳冕。這真是一本——三代相傳的書哇!(板書：三代相傳)
【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生朗讀預(yù)習(xí)情況，同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)概括主要內(nèi)容。】
（二）精讀故事
過渡：這本三代相傳的書是一本什么書呢？吳冕看了感覺如何？
1.學(xué)習(xí)第七節(jié)
（1）齊讀課文
（2）理解詞句：討論問題，板書“愛不釋手”，理解什么叫“愛不釋手”。
（3）再生問題：讀了這句話你有什么想問的？（這本書為什么能讓“我”愛不釋手？）
【設(shè)計(jì)意圖：緊扣中心詞語組織教學(xué)，思路清晰。抓住重點(diǎn)詞語設(shè)問，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)問，又引出下面的教學(xué)內(nèi)容，還讓他們產(chǎn)生自主探究的動力。】
2.學(xué)習(xí)吳冕介紹的書的主要內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)概括：這段話告訴我們書中的主人公魯濱遜是一位——聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人；故事的起因是——在一次航海中，船在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有魯濱遜活了下來。海浪把他卷上了岸。主要內(nèi)容就是——在這座荒無人煙的小島上，魯濱遜長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。
（2）擴(kuò)展閱讀：幸虧海浪把魯濱遜卷上了岸，他才得以存活下來。對于這個(gè)場景，原文是這樣描述的：（出示投影，讓學(xué)生讀一讀）
討論交流：讀了這段原文，你又有怎樣的感受？
是的，原文生動傳神的描繪，牽動著我們的心，讓我們身臨其境。我們要想對書中內(nèi)容深刻了解，看來需要讀原文。原文描寫的比較“具體”，這一段就用了七百多字；吳冕只用了8個(gè)字，像吳冕這種寫法叫——概括。咱們今后寫作時(shí)既要學(xué)會“具體寫”，也要學(xué)會“概括寫”。
（3）想象說話：海浪把魯濱遜卷到了一個(gè)荒無人煙的小島上。能想象出這座“荒無人煙的小島”會是一座怎樣的小島嗎？魯濱遜在這座荒島上生活會面臨哪些困難和危險(xiǎn)呢？
出示：在這座荒無人煙的小島上，可能 ，可能 ，還可能 。
面對這些困難，魯濱遜又是如何克服的呢？吳冕在文中向我們簡要地介紹這方面的故事，哪幾個(gè)自然段介紹了這些內(nèi)容？現(xiàn)在請大家讀一讀這幾個(gè)自然段，從中你會了解到什么？
（4）了解興趣：讀到這里，你覺得這部小說有吸引力嗎？你還想了解什么？
這些問題真值得探究！咱們不妨先猜一猜，然后再到原著中去驗(yàn)證，從中你一定會體驗(yàn)到讀書的樂趣。
（5）小結(jié)介紹：根據(jù)吳冕的介紹，我們可以感覺到《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說故事情節(jié)曲折而離奇，怪不得吳冕“愛不釋手”。“百聞不如一見”，我們自己讀一讀原著，可能會有更深刻的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：“引導(dǎo)概括”讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容，引導(dǎo)了解這段內(nèi)容的意思。“擴(kuò)展閱讀”既引導(dǎo)學(xué)生對課文的理解，又讓他們學(xué)習(xí)“具體寫”和“概括寫”兩種寫作方法，還擴(kuò)大課堂教學(xué)的閱讀量，努力實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)超越文本的構(gòu)想。“想象說話”既讓學(xué)生想象荒島的艱難，培養(yǎng)他們的想象和生活認(rèn)識能力；又進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力；還激發(fā)他們閱讀的興趣，引導(dǎo)他們課外閱讀原著。“了解興趣”、“小結(jié)介紹”都是引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，課外自己努力去探究。】
（三）品讀名言
過渡：這本書讓吳冕愛不釋手還因?yàn)樗芟矚g作者笛福在書中的一句名言。
1.閱讀名言：【害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。】
(1)理解說話：笛福為什么這樣說？誰能結(jié)合魯濱遜當(dāng)時(shí)的處境說一說？
出示句式說：如果魯濱遜面對危險(xiǎn) ，那么他 。
正因?yàn)轸敒I遜面對危險(xiǎn) ，所以他 。
學(xué)生說后，師概括：因此笛福說——（讀名言）
瞧，名言就是這樣從人物的經(jīng)歷中提煉出來的，讀上去簡簡單單，但卻能給人很多的啟示。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀懂名言的意思，同時(shí)，讓他們明白寫名言不是難事，就是從生活中提煉出來的。】
2.理解名言：吳冕讀后就悟出了這樣一個(gè)道理，（出示句子讓學(xué)生讀）是呀，魯濱遜就是一個(gè)具有冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，他用自己的經(jīng)歷向大家證明：他是一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。所以吳冕說——
這是吳冕從中悟出的，你能聯(lián)系文章內(nèi)容或結(jié)合自己的經(jīng)歷說一說對這句名言的理解嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生聯(lián)系課文或生活進(jìn)一步理解名言，既加深對課文的理解，又引導(dǎo)他們對名言來歷的感悟，還促進(jìn)他們把生活引向課堂。】
3.創(chuàng)作名言：我們今天的生活也許沒有危險(xiǎn)，但你能結(jié)合生活把這句話改寫成一句富有哲理的話嗎?
害怕 的心理比 本身還要可怕一萬倍。
當(dāng)我們遇到困難、挫折或失敗時(shí)，我們也不妨想想自己說的這句名言。
【設(shè)計(jì)意圖：從思維訓(xùn)練角度看，讓他們聯(lián)系生活說話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練；從語文能力角度看，引導(dǎo)他們平時(shí)注重對生活理解和感受，培養(yǎng)他們學(xué)寫名言；從名言功能看，名言將引導(dǎo)他們克服生活中的“困難”。】
4.擴(kuò)展閱讀：老師在讀《魯濱遜漂流記》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這樣一句話：【一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個(gè)絕對的真理，使我重新振作起來。】請你讀讀這句話，然后結(jié)合《魯濱遜漂流記》的內(nèi)容向我們說說魯濱遜為什么會這樣說？我們從這句話中又能感悟到什么？
類似的話書中還有很多，讀的時(shí)候，我們要用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)，去體會。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展教學(xué)時(shí)空，增加閱讀量，通過這句話的學(xué)習(xí)還進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；同時(shí)，讓他們運(yùn)用剛才理解名言的方法學(xué)習(xí)名言，鞏固學(xué)習(xí)技能。】
（四）感受人物形象
過渡：這本書讓吳冕愛不釋手還因?yàn)轸敒I遜這個(gè)人物形象讓他非常喜歡。
1.看了書之后，吳冕還想象了這個(gè)人物的形象。他為什么會把魯濱遜想象成這個(gè)樣子呢？
2.盡管魯濱遜的樣子滑稽可笑，但吳冕卻很崇拜他，他說——
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受魯濱遜的人物形象，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，激發(fā)學(xué)生對人物的喜愛，從而想去閱讀原著。】
三、師“引導(dǎo)總結(jié)”——生“升華理解”
1.吳冕要把這樣的一本書好好珍藏起來值不值？為什么？
2.爺爺為什么說這是“一本男孩子必讀的書”？你認(rèn)為這本男孩子必讀的書，女孩子要不要讀呢？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在學(xué)習(xí)總結(jié)的基礎(chǔ)上，加深對課文的理解，從而內(nèi)化為自我的素養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們欲讀的愿望，引導(dǎo)他們課外去閱讀。】
四、師“引導(dǎo)閱讀”——生“學(xué)習(xí)閱讀”
1.激發(fā)閱讀原著：課后我們千萬別錯(cuò)過這本男孩子、女孩子都該讀的好書。讀完之后，你也可以學(xué)著吳冕的爺爺和爸爸，在扉頁上寫上一句自己讀后體會最深的話，送給你的朋友，或?qū)硭徒o你的孩子。
2.指導(dǎo)推薦好書：同學(xué)們，這篇課文通過吳冕的介紹，我們結(jié)識了一本好書——《魯濱遜漂流記》。如果，請你向大家推薦一本書，你會如何推薦呢？課后，我們選擇一種方法向別人推薦一本值得閱讀的好書。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，并能在理解基礎(chǔ)上升華自己的認(rèn)識。學(xué)習(xí)推薦書的方法，同時(shí)，還激發(fā)他們課外閱讀其他的書籍。】
附：板書設(shè)計(jì)
一本男孩子必讀的書
三代相傳
內(nèi)容離奇
愛不釋手 喜愛名言
喜愛人物
好好珍藏
總評：
本教學(xué)過程中明確。“三條線”是：一、以關(guān)注學(xué)生成長為線。整個(gè)教學(xué)活動始終以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以促進(jìn)他們的發(fā)展為主旨，每一項(xiàng)活動的目的直接指向?qū)W生的成長。二、以問題為線。整個(gè)教學(xué)活動始終注重引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，在“自問”和“自探”中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、以語文訓(xùn)練為線。整個(gè)教學(xué)活動始終注重進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，教學(xué)的過程就是聽說讀寫的訓(xùn)練過程。在教學(xué)過程中，“三條線”平行展開，“三線并舉”，有機(jī)結(jié)合。
“簡單”，這是蘇教國標(biāo)版六年級上冊第三單元最后一篇課文《一本男孩子必讀的書》給我的第一印象。初讀課文，覺得它的簡單，再讀卻不“簡單”：（1）它是一篇文中文，是楊紅櫻作品《男生日記》中主人公吳緬的一則日記。它除了是一則日記之外，還是一篇優(yōu)秀的讀書筆記。（2）楊紅櫻創(chuàng)作本文，是借孩子的口向孩子們推薦好書，這樣更容易拉近與孩子的距離，孩子們樂于接受。想到這兒，我豁然開朗，除了把教學(xué)重點(diǎn)放在課文的理解，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之上，還應(yīng)該滲透讀書方法的指導(dǎo)。所以，我的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面著手：（1）適當(dāng)拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。從課本涉及故事內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，如主人公魯濱迅如何種植大麥和水稻，如何救下星期五？他后來又是如何離開孤島的？請正在閱讀或已經(jīng)閱讀本書的同學(xué)相機(jī)介紹。因?yàn)殚_學(xué)初就布置了對本書的閱讀。所以，很多學(xué)生都躍躍欲試，介紹得眉飛色舞，眉開眼笑。其他同學(xué)聽得也津津有味。從他們的表情我可以看出他們對這些讀過書的同學(xué)無比羨慕。相信他們課后也一定會去主動閱讀這本書。（2）欣賞名言以指導(dǎo)讀書方法。在師生共同品析本文的名言的基礎(chǔ)上，我又出示了我自己在讀書過程中發(fā)現(xiàn)的名言，讓學(xué)生品讀理解。相機(jī)啟發(fā)學(xué)生，在閱讀的過程中，不但要讀懂故事的內(nèi)容，還要學(xué)會用慧眼發(fā)現(xiàn)佳句，并把自己的讀書感悟?qū)懴聛怼Ｒ谧x中思考，在思考中閱讀，不能只滿足于對故事的了解。（3）領(lǐng)悟送書目的以獲得人生啟示。提出探究性問題：為什么爺爺把書贈給爸爸，爸爸又把書贈給我呢？聯(lián)系課文第一部分爺爺和爸爸寫在扉頁上的文字，讓學(xué)生同桌討論。引導(dǎo)學(xué)生了解其實(shí)一家三代之間并不只是在傳遞一本書，而且還在傳承一種精神：學(xué)會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會面對困難不畏懼。這本書真的有么大的作用嗎，在本書中你還會有怎么樣的收獲，就請學(xué)生課后認(rèn)真閱讀，還可以與讀過的同學(xué)互相交流讀書心得！教學(xué)本文，我最大的感受就是全班學(xué)生都能津津有味地聽講，真正地跟著我走進(jìn)了課文，走進(jìn)了魯濱迅，使他們能在快樂的課堂氛圍中迸生了濃濃的閱讀興趣，也收獲了閱讀的方法。最大的遺憾是在學(xué)完本文之后的一個(gè)階段，沒有及時(shí)和學(xué)生開展《魯濱迅漂流記》的讀書交流會。反思寫到這里，突然又冒出一個(gè)不“簡單”：楊紅櫻真是個(gè)不簡單的作家，總是以看似淺顯易懂的文字，講述的是孩子們喜聞樂見的故事，卻能給孩子們帶來不簡單的收獲，真正做到了深入淺出。
《一本男孩子必讀的書》教材解讀 篇10
教學(xué)目標(biāo)；
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會生字，理解詞語。
3、 了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。”的含義。
4、 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)的人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)的人生的道理。
2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。”的含義。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，最近都讀了些什么書？有什么感受嗎？
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇由日記改編的課文（板書課題：一本男孩子必讀的書）
二、 讀題質(zhì)疑
1、這是一本什么書？
2、為什么說這本書是男孩子必讀的？
3、這本男孩子必讀的書女孩子能不能讀呢？
三、 范讀釋疑
這是一本英國作家笛福所著的《魯濱遜漂流記》，因?yàn)樗m合男孩子讀，對男孩子的成長起著重要的促進(jìn)作用。
四、 自學(xué)生字，理解新詞，了解《魯濱遜漂流記》的內(nèi)容大概（可借助《教材全解》）。
五、 感情朗讀，了解課文內(nèi)容
《魯濱遜漂流記》是“我”家三代相傳的書，“我”在閱讀中懂得了一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。
六、 學(xué)習(xí)第一段，了解傳閱名著的用意
1、以自己喜歡的方式朗讀課文。
2、這是一本怎樣的書？何以見得？
（很舊—書很舊很舊，封面已看不出顏色，還用透明膠帶粘補(bǔ)過……）
3、什么叫“扉頁”？上面都有些什么內(nèi)容？
……
這是一本男孩子必讀的書學(xué)會生存
贈維兒 贈緬兒
吳敬山吳維
1965.6.1
4、誰來說說這本書的來歷？
（爺爺——爸爸——“我”）
5、從這家人對這本書的態(tài)度中，你體會到了什么？
（全家人對書很珍惜，他們很愛書，護(hù)書，傳書。）
6、那么，他們一代一代地傳書有什么用意嗎？—可借助下文內(nèi)容回答。
（寄托希望，希望子孫后代能向魯濱遜那樣堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難，學(xué)會生存。）
7、此時(shí)，假設(shè)你是文中的我，你最想做的事情是什么？最想了解的是什么？
（生：打開書來飽覽一番，了解書的內(nèi)容和主人公的品質(zhì)。）
七、 小結(jié)：
是啊，這究竟是一本怎樣的書呢？這本書為什么會在“我”家三代相傳呢？它真有那么大的吸引力讓“我”愛不釋手嗎？……這些，我們將在下節(jié)課中把謎底一一揭開。
第二課時(shí)
過渡：《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟講些什么，讓我這般愛不釋手？
一、 學(xué)習(xí)第二段，把握小說的主要內(nèi)容
1、了解名著的故事梗概。
（魯濱遜在一座荒島上過了長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。）
2、要能在一座孤島上生活長達(dá)28年需要什么？這些東西是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？――認(rèn)真閱讀7－11自然段，畫出體現(xiàn)魯濱遜機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)的詞句。
3、交流：魯濱遜的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
⑴一開始，魯濱遜靠什么為生，他做了什么？
（做木筏，把食物一一送到島上；搭帳篷，靠剩下食物生存。）
⑵這些食物是非常有限的，為維持生活，魯賓遜又做了些什么？
（種植大麥、水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源，養(yǎng)鸚鵡作伴，做家具。）
⑶魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？
（剛開始是孤獨(dú)、艱難的，但后來是充實(shí)、幸福的。――聰明、機(jī)智、有毅力）
⑷至此，你覺得這本書有吸引力嗎?還想了解些什么？（暢所欲言）
二、學(xué)習(xí)第三段，體會“我”的感受
過渡：讀書不僅要讀懂故事的內(nèi)容，還要在閱讀中思考，用慧眼去發(fā)現(xiàn)，并把自己的感悟?qū)懗鰜怼Ｄ敲矗闹械膮蔷捵x了《魯濱遜漂流記》后有什么感受呢》？
1、認(rèn)真閱讀13—14自然段。
2、了解吳緬讀書后的感受。
（很喜歡笛福在書中的一句話，非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物，要把書珍藏起來，傳給兒子。）
3、理解小說中的名言
害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。
――在困難或?yàn)?zāi)難面前，不要退縮，要勇敢面對，想方設(shè)法克服、戰(zhàn)勝它，創(chuàng)造奇跡，反之，只能自暴自棄，一事無成。
指導(dǎo)朗讀“一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。” ――讀出贊美之情
4、吳緬為什么希望自己成為像魯濱遜那樣的人？從他想像的魯濱遜的裝扮中，你能看出魯濱遜是“一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動的人”嗎？
（因?yàn)轸敒I遜聰明、機(jī)智、有毅力，況且，人的一生難免會遇到這樣或那樣的困難，只有勇敢地面對，才能創(chuàng)造奇跡，所以…… 能！因?yàn)轸敒I遜身上的每一樣?xùn)|西都是為克服困難準(zhǔn)備的，這足以說明魯濱遜就是一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動的人。）
三、學(xué)習(xí)第四段，了解傳書的用意
1、吳緬為什么要把書珍藏起來，等將來還把它傳給兒子？
（因?yàn)閰蔷捄芟矏圻@本書，很喜歡魯濱遜這個(gè)人，他希望自己的下一代能像魯濱遜那樣堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難，學(xué)會生存。）
2、交流：吳緬一家三代傳書的用意。
3、討論：課文為什么以“一本男孩子必讀的書”？
4、再討論：“一本男孩子必讀的書”，女孩子要不要讀？
（學(xué)生一致認(rèn)為這“一本男孩子必讀的書”, 女孩子也要讀.。因?yàn)樵谏钪校⒆油瑯訒龅礁鞣N困難，也要面對，解決困難，看過這本書，她們同樣會受到啟發(fā)，變得勇敢，從而學(xué)會生存，成為一個(gè)成功者。）
5、回顧課文，了解文體，并說說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開。
（讀書筆記主要圍繞“書的來歷”，“書的主要內(nèi)容”，“讀書的感受”三方面展開的。）
四、總結(jié)歸納
學(xué)會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會面對困難不畏懼。
附板書：
爺爺——爸爸——“我”
學(xué)會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會面對困難不畏懼
《一本男孩子必讀的書》教材解讀 篇11
教學(xué)提示:
本文選自童話作家楊紅櫻長篇小說《男生日記》。是由一個(gè)男孩的日記改編成的課文這篇日記的本身也是這個(gè)男孩的讀后感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀課文。
2.領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學(xué)會怎樣去閱讀書，打開學(xué)生課外閱讀的大門。
教學(xué)流程:
一、發(fā)現(xiàn)話題。
1.出示課題。同學(xué)們，今天老師和你們學(xué)習(xí)一篇新課文。跟老師一起讀課題：一本男孩子必讀的書。當(dāng)你讀到這個(gè)課題，你腦袋里會出現(xiàn)什么問題 。
2.同學(xué)肯定問了許多問題，在這么多問題中，有兩個(gè)問題對于學(xué)習(xí)這篇課文來說是最關(guān)鍵的，第一，為什么這本書是男孩子必讀的書。第二，這是一本什么樣的書。接下來我們就圍繞這樣兩個(gè)問題來讀文章。
【幻燈片：
1.為什么這本書是男孩子必讀的書。
2.這是一本什么樣的書。】
二、通讀課文。
1.同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)會讀這篇文章的詞語了，但是有幾個(gè)詞語的字音很容易讀錯(cuò)。讓我們一起來讀讀，好嗎？請跟老師讀。
【幻燈片：扉頁 愜意 粘補(bǔ) 馴養(yǎng) 背一個(gè)筐子 棲身 】
——扉頁就是書的封面之內(nèi)印著書名，作者等內(nèi)容的一頁，也指封面或封底前與書皮相連的那個(gè)空白頁。
——背一個(gè)筐子，背表示動作的時(shí)候念第一聲，再跟老師念一遍。
——接下來請你自己再來練習(xí)讀一遍這些詞語。一定要讀準(zhǔn)字音哦！
2.下面我們先來解決第一個(gè)問題。這本書為什么是男孩子必讀的書。
【幻燈片：為什么這本書是男孩子必讀的書？】
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，怎樣讀呢？老師教大家一個(gè)辦法，讀的時(shí)候特別要注意關(guān)注書的扉頁和書的內(nèi)容，邊讀邊想，從文字中去尋找答案。
同學(xué)們讀得真用心，是啊，這本書三帶相傳，肯定非常珍貴，在書的扉頁上有爺爺寫給爸爸的話“ 一個(gè)男孩子必讀的書，”
【幻燈片：一本男孩子必讀的書】有父親寫給我的話 “ 學(xué)會生存。”
【幻燈片：一本男孩子必讀的書 學(xué)會生存】
學(xué)會生存可是關(guān)系到一個(gè)人的生命，當(dāng)然重要。并且《魯濱遜漂流記》的故事的內(nèi)容也中能讓人獲得許多生存的道理，所以這本書確實(shí)是男孩子必讀的書。
三、精讀故事。
1.讀主要內(nèi)容
（1）可是這放在我抽屜里的書卻是一點(diǎn)都不起眼的，相反，它很舊很舊，封面已經(jīng)看不出顏色，還用透明膠帶粘補(bǔ)過。翻開書，里面的紙已經(jīng)泛黃了，可它偏偏是我家三代相傳的書，是男孩子必讀的書，而且我才讀幾行，就已經(jīng)愛不釋手了。這到底是怎樣的書這么具有魅力，你們想讀嗎？下面我們就一起來欣賞這本書。
（2）幻燈片出示《魯濱遜漂流記》的故事梗概。
英國青年魯濱遜從小喜歡航海，曾三次離家到南美各地旅行。一日他懷著云游四海的高遠(yuǎn)志向，告別家人，越過大西洋和太平洋，在驚心動魄的航海中經(jīng)歷無數(shù)險(xiǎn)情，后來整條船在太平洋上不幸遇難，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙島上。他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，性格堅(jiān)強(qiáng)的魯濱遜在島上獨(dú)立生活了28年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年與孤獨(dú)為伴，克服了種種常人難以克服的困難。《圣經(jīng)》成為他的精神支柱，憑著驚人的毅力和頑強(qiáng)不息的勞動，他蓋起了房子，收獲谷物，馴養(yǎng)山羊，用獸皮制作衣物。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。后來他搭救了一個(gè)土人，稱他為“星期五”，把他收作仆人。他以非同尋常的毅力和勇氣，克服了難以想象的艱難困苦，用勤勞的雙手，為自己創(chuàng)造了一個(gè)生存的家園。
一直到第28個(gè)年頭一艘英國船來到該島附近，魯濱遜幫助船長制服了叛亂的水手，才返回英國。這時(shí)他父母雙亡，魯濱遜收回他巴西莊園的全部受益，并把一部分贈給那些幫助過他的人們。
為了讓大家看得更清楚，老師來為你們讀。請你認(rèn)真聽。聽完之后，你對這本書能有什么了解？
（3）其實(shí)，讀了這段話，你已經(jīng)能對故事的大概內(nèi)容有了一個(gè)全面的整體的了解。這段話就是這本書的主要內(nèi)容。在閱讀一本書之前，我們就可以像剛才這樣先讀讀書的主要內(nèi)容，對書的內(nèi)容有一個(gè)基本的了解。
2.品讀情節(jié)中構(gòu)建人物形象。
（1）【幻燈片：他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上。他用帆布搭起帳篷，作為棲身之處，并將船上運(yùn)來的東西藏在這里，靠船上剩下的食物生活。】
這是這課文中寫到的一個(gè)概括性的簡短的故事情節(jié)，請你讀讀這個(gè)情節(jié)，邊讀邊想象，在你的腦海里能不能像放電影一樣，把這個(gè)故事的情節(jié)變成一幅幅活的的畫面。
（2）看到畫面了嗎？隨著文字，在你的腦海里閃現(xiàn)了怎樣的畫面呢？魯濱遜在孤島上過得是怎樣的生活，他又是怎樣面對的呢？誰能說一說。
（3）在我們想象的畫面中我們能看到魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對的危險(xiǎn)。但是他卻能勇敢地克服。讀書就應(yīng)該這樣，讀的時(shí)候要在腦海里閃現(xiàn)畫面，只有這樣，人物的形象就鮮活了，那么書就被你讀活了，你才真正地讀進(jìn)書里邊去了。
（4）課文中還有許多像這樣概括性的簡短的情節(jié)，請你選擇其中一個(gè)，邊讀邊想象，這時(shí)候你又看到了一個(gè)怎樣的魯濱遜的形象，等會兒請同學(xué)交流你所看到的畫面。
（5）同學(xué)們一定能通過想象，把文字變成了會動的立體畫，從中認(rèn)識到魯濱遜在困難中，在危險(xiǎn)里，他勇敢頑強(qiáng)堅(jiān)忍，熱愛勞動，看到了魯濱遜這樣一位成功者，一位英雄的形象。
3.欣賞名言獲得啟示。
（1）剛才我們閱讀了書的主要內(nèi)容，并通過欣賞一些故事情節(jié)感受到人物的形象。這樣讀書還不夠，我們還得關(guān)注書中那些非常簡短但是卻蘊(yùn)涵一些道理，能給予我們啟示的名言。
【幻燈片：害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一百倍。】
這是課文中寫到的伏笛在書中的一句名言，請你讀讀這句名言。誰能聯(lián)系文章內(nèi)容說一說你對這句名言的理解？
同學(xué)們說得不錯(cuò)。一個(gè)人如果從心理上被打垮了，那么他就沒有機(jī)會去戰(zhàn)勝任何困難。如果魯濱遜被這突來的災(zāi)難，被經(jīng)歷的危險(xiǎn)與困難打垮的話，他就不能活下去，即使完全有機(jī)會生存，他也由于精神上被打垮而無法生存。就這么簡單的一句話，卻幫我們豐富了對這本書，對魯濱遜這個(gè)人物的理解。
（2）老師在讀《魯濱遜漂流記》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這樣一句話，同樣的簡簡單單，同樣能給我們許多啟示。
【幻燈片：一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個(gè)絕對的真理，使我重新振作起來。】
請你讀讀這句，你又能感悟到什么？誰能向同學(xué)談?wù)勀銓@句話的理解。
空想是不可能現(xiàn)實(shí)的，空想家永遠(yuǎn)做不成你想做的事情。魯濱遜明白這個(gè)道理，更清楚明白自己的處境，如果只幻想著生活出現(xiàn)奇跡，總坐著幻想現(xiàn)實(shí)的改變，自己必然會被這個(gè)孤島給吞噬。他懂得這個(gè)道理，所以才能振作，才能求生的欲望與動力。而這句話也是可以激勵(lì)我們每個(gè)人的名言。其實(shí)這樣的名言很多，
在讀書的時(shí)候，我們必須有這樣一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)這樣的能給我們啟示的精練的名言，從而獲得教益。
接下來老師給你點(diǎn)時(shí)間請你把這兩句話記在腦海里。
四、總結(jié)練習(xí)
（1）剛才我們先讀了故事的主要內(nèi)容，再欣賞了精彩的故事情節(jié)，進(jìn)行想象，在頭腦中形成了魯濱遜這個(gè)這個(gè)人物鮮明的形象。然后又讀能給予我們啟示的名言，這其實(shí)是讀完一本書的過程，按照這樣的讀書方式，你就能真正地從書中汲取營養(yǎng)。就是這樣一本書，讓人三代相傳，爺爺在書的扉頁寫上一個(gè)男孩必讀的書，爸爸在上面寫學(xué)會生存，我讀了這本書，也決定把書好好珍藏，等自己有了兒子，就把這本書再傳給他。那如果是你，如果你要把這本書傳給自己的兒子，你會在書的扉頁上寫上什么呢？你也能像爺爺，爸爸一樣在書的扉頁上寫上自己想寫的話嗎。
（2）同學(xué)們寫得非常精彩，其實(shí)這扉頁上簡單的一句話就是你讀完書之后的最真切的感受，最大的收獲。讀完一本書，把自己的感受記錄下來也是非常重要的，這記錄下來的感受就是你讀書最大的財(cái)富，甚至是你人生最大的財(cái)富。
同學(xué)們，《魯濱遜漂流記》這個(gè)富有離奇色彩的故事絕對不是我們一堂課所能讀完的，里邊還有許多值得我們?nèi)バ蕾p的故事情節(jié)，這些故事情節(jié)會讓魯濱遜的人物形象在我們的腦海里更加豐滿，里邊也還有許多值得我們?nèi)テ肺兜拿裕@些名言需要我們反復(fù)地咀嚼，用魯濱遜的經(jīng)歷去咀嚼，甚至用我們自己的生活，用我們一生去咀嚼。相信大家一定能從書中得到收獲！
《一本男孩子必讀的書》教材解讀 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀課文。
2.領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)的人生道理。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學(xué)會怎樣去閱讀書，打開學(xué)生課外閱讀的大門。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入，質(zhì)疑。
1、世界文化寶庫有許多中國的經(jīng)典作品，也有許多國外的名篇名著。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、當(dāng)你讀到這個(gè)課題，你腦袋里會出現(xiàn)什么問題。
小結(jié)：有兩個(gè)問題對于學(xué)習(xí)這篇課文來說是最關(guān)鍵的，第一，這是一本什么樣的書？第二，為什么這本書是男孩子必讀的書。接下來我們就圍繞這兩個(gè)問題來讀文章。
二、自主閱讀、交流。
1.下面我們先來解決第一個(gè)問題。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，作者得到的是一本什么樣的書？
這是一本 的書。出示1
提醒讀的時(shí)候特別要注意關(guān)注書的扉頁和書的內(nèi)容。
交流：——這是一本爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的三代相傳的書。
——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學(xué)會生存”的書。板書：學(xué)會生存
——這是一本歷險(xiǎn)小說，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。
——這是一本讓吳緬愛不釋手的書，給了吳緬啟迪和希望的書。
三、細(xì)讀故事情節(jié)，交流。
1、可是這放在我抽屜里的書卻是一點(diǎn)都不起眼的，相反，它很舊很舊，封面已經(jīng)看不出顏色，還用透明膠帶粘補(bǔ)過。翻開書，里面的紙已經(jīng)泛黃了，可它偏偏是我家三代相傳的書，是男孩子必讀的書，而且我才讀幾行，就已經(jīng)愛不釋手了。這到底是怎樣的書，這么具有魅力，你們想讀嗎？
2、要想短時(shí)間內(nèi)了解這本書，你們的經(jīng)驗(yàn)是什么？板書：讀讀故事梗概
“梗概”意思是大略的內(nèi)容和情節(jié)。
認(rèn)真讀讀7-12節(jié)，了解這本書的主要人物和故事情節(jié)。
3、在閱讀一本書之前，我們就可以像剛才這樣先讀讀書的主要內(nèi)容，對書的內(nèi)容有一個(gè)基本的了解。
我們在向別人推薦一本書時(shí)要把主要內(nèi)容概括成幾句話，誰能用自己的話來試一試。
（講魯賓遜一次獨(dú)自一人漂流到一個(gè)荒無人煙的小島，他克服重重困難，度過長達(dá)28年野人般的生活，最后終于獲救。）
4、魯濱遜在荒島上生活了28年，在28年的漫長歲月里，在這樣一個(gè)荒無人煙的小島上，跟外界一點(diǎn)聯(lián)系也沒有。
（1）你們想想，魯濱遜在島上會遇到哪些困難呢？
（沒東西吃、沒安全的地方住，孤獨(dú)、寂寞、恐懼，處境是很危險(xiǎn)的。）
（2）是怎么克服的？拿筆畫畫。師相機(jī)點(diǎn)評
5、我們可以想象，魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對的危險(xiǎn)。但是他卻能勇敢地一一克服。他靠的是什么？
讓學(xué)生隨機(jī)板書：聰明機(jī)智、不怕困難、勇敢頑強(qiáng)、熱愛勞動、具有堅(jiān)強(qiáng)毅力……
小結(jié)：讀書就要在欣賞一些故事情節(jié)中感受人物特點(diǎn)。板書
四、欣賞名言獲得啟示。
1、作者喜歡這本書，還從書中獲取了成長的力量。他從書中讀到了一些非常簡短卻蘊(yùn)含道理，能給予我們啟示的名言。板書：品品書中名言
出示2：害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。
請你讀讀這句名言。誰能聯(lián)系文章內(nèi)容說一說你對這句名言的理解？
(危險(xiǎn)并不可怕，可怕的是懼怕危險(xiǎn))
(一個(gè)人如果從心理上被打垮了，那么他就沒有機(jī)會去戰(zhàn)勝任何困難。如果魯濱遜被這突來的災(zāi)難，被經(jīng)歷的危險(xiǎn)與困難打垮的話，他就不能活下去，即使完全有機(jī)會生存，他也由于精神上被打垮而無法生存。)
文中有一句話就是對此句的最好解釋。指名讀，齊讀。
就這么簡單的一句話，卻幫我們豐富了對這本書，對魯濱遜這個(gè)人物的理解。
2、老師在讀《魯濱遜漂流記》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這樣一句話，同樣的簡簡單單，同樣能給我們許多啟示。
出示3：一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個(gè)絕對的真理，使我重新振作起來。
請你讀讀這句，你又能感悟到什么？誰能聯(lián)系課文向同學(xué)談?wù)勀銓@句話的理解。
（空想是不可能現(xiàn)實(shí)的，空想家永遠(yuǎn)做不成想做的事情。魯濱遜明白這個(gè)道理，更清楚明白自己的處境，如果只幻想著生活出現(xiàn)奇跡，總坐著幻想現(xiàn)實(shí)的改變，自己必然會被這個(gè)孤島給吞噬。他懂得這個(gè)道理，所以才能振作，才能產(chǎn)生求生的欲望與動力。）這句話也是可以激勵(lì)我們每個(gè)人的名言，其實(shí)這樣的名言書中很多。
3、小結(jié)：在讀書的時(shí)候，我們必須有這樣一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)這樣的能給我們啟示的精練的名言，從而獲得啟迪。
4、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時(shí)候還要能發(fā)揮豐富的想象力，（板書）想象出人物的形象，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出了魯賓遜的樣子，指名讀。
再讀，閉眼想象。
5、作者為什么會把魯賓遜想象成這個(gè)樣子？（魯賓遜身上的每件東西都是為了克服困難準(zhǔn)備的。從這身裝束表明魯賓遜是一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動的人。）
作者也希望自己成為什么樣的人？板書：學(xué)會創(chuàng)造
五、總結(jié)交流
1、就是這樣一本書，讓人三代相傳，爺爺在書的扉頁寫上“一個(gè)男孩必讀的書”，爸爸在上面寫“學(xué)會生存”，我讀了這本書，也決定把書好好珍藏，等自己有了兒子，就把這本書再傳給他。那如果是你，如果你要把這本書傳給自己的兒子，你會在書的扉頁上寫上什么呢？小練筆
交流。同學(xué)們寫得非常精彩，其實(shí)這扉頁上簡單的一句話就是你讀完書之后的最真切的感受，最大的收獲。讀完一本書，把自己的感受記錄下來是非常重要的。
2、爺爺和爸爸送我的僅僅是一本書嗎？（還寄托著一種希望）是什么希望呢？（像魯賓遜一樣……
3、表面看來，我們一家三代是在傳一本書，而實(shí)際上是在傳承
出示4
4、為什么這本書是男孩子必讀的書？
師適當(dāng)補(bǔ)充：我覺得男孩子要真正長大，要有一些磨難，而我們現(xiàn)在的生活中，不可能像魯濱遜那樣過那種孤島生活，但我們可以通過讀小說，來實(shí)現(xiàn)心理成長，在心里上先成熟起來。所以男孩子一定得讀，不能錯(cuò)過。
5、討論：一本男孩子必讀的書，女孩子要不要讀？
女孩子也要讀一讀這本書。因?yàn)榕⒆釉谏钪幸矔龅礁鞣N各樣的困難，也要去面對、解決困難。看到這本書，她們同樣會受到啟發(fā)，變得勇敢，變得堅(jiān)強(qiáng)，從而學(xué)會生存，成為一個(gè)成功者。
6、同學(xué)們，《魯濱遜漂流記》是一部世界文學(xué)名著，故事情節(jié)引人入勝。敘事語言通俗易懂，這部名著風(fēng)靡當(dāng)時(shí)且歷久不衰，在世界各地?fù)碛幸淮忠淮淖x者，今天這本被譽(yù)為英國文學(xué)史上第一篇長篇小說，成為了世界文學(xué)寶庫中一部不朽的著作。
這個(gè)富有離奇色彩的故事絕對不是我們一堂課所能讀完的，想看整本書嗎？你想了解什么？
交流(后來又有哪些奇特的經(jīng)歷呢？28年的漫長歲月又是怎樣度過的呢？……
讀過的、手上有正在讀的、后面想要讀的舉手示意。
六、課堂小結(jié)：
《魯濱遜漂流記》里邊還有許多值得我們?nèi)バ蕾p的故事情節(jié)，這些故事情節(jié)會讓魯濱遜的人物形象在我們的腦海里更加豐滿，里邊也還有許多值得我們?nèi)テ肺兜拿裕@些名言需要我們反復(fù)地咀嚼，用魯濱遜的經(jīng)歷去咀嚼，甚至用我們自己的生活去咀嚼。相信大家一定能從書中得到更大的收獲！
七、作業(yè)：出示5
1、制訂計(jì)劃，讀好《魯濱遜漂流記》，并寫一篇讀后感。
2、已讀過的借閱《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。
板書設(shè)計(jì)：
11、一本男孩子必讀的書
聰明機(jī)智 學(xué)會生存
不怕困難 學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)
勇敢頑強(qiáng) 學(xué)會創(chuàng)造
熱愛勞動 ……
具有堅(jiān)強(qiáng)毅力
……
滲透：
讀讀故事梗概
感受人物特點(diǎn)
品品書中名言
發(fā)揮豐富想象
教后反思：
充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的同時(shí)，教給學(xué)生閱讀的方法，授之以漁，真正為學(xué)生的有效閱讀奠基。讓學(xué)生在自讀、自我交流、自主板書的過程中讀懂故事情節(jié)，讀懂了主人公的內(nèi)在精神，讀出了長輩對幼輩的期望，教師在適當(dāng)處的巧妙點(diǎn)撥，又體現(xiàn)了教師平等中的首席地位。寫話設(shè)計(jì)較好，“如果你把書傳給兒子，你準(zhǔn)備寫什么？”既是對文章的總結(jié)，又是對內(nèi)容的升華。同時(shí)兩道精妙的填空將學(xué)生的思維帶入深處，使學(xué)生對文本感悟地更深更透。
需要改進(jìn)之處：時(shí)間把握不夠合理，第三環(huán)節(jié)細(xì)讀故事情節(jié)，交流，第四環(huán)節(jié)欣賞名言獲得啟示所花時(shí)間相對較多，以致第五環(huán)節(jié)對幾個(gè)關(guān)鍵問題的總結(jié)交流由于時(shí)間倉促，討論不夠深入，如：如果是你，如果你要把這本書傳給自己的兒子，你會在書的扉頁上寫上什么呢？表面看來，我們一家三代是在傳一本書，而實(shí)際上是在傳承 。為什么這本書是男孩子必讀的書？這些問題學(xué)生可能領(lǐng)會還不夠深刻。
另外值得注意的是，本課相當(dāng)于是一節(jié)讀物推薦課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，教師在課外還要做好大量的工作，開展好后續(xù)活動。要讓學(xué)生人人都能讀到這本書，班上只有十多本，如何漂流？為保證效果，教師要幫助學(xué)生制定讀書計(jì)劃，每天堅(jiān)持看。讀的過程中教師還要有效監(jiān)督并指導(dǎo)方法，如引導(dǎo)學(xué)生隨手記下自己的感想和體會，制作讀書卡片，確保讀書的效果。要開展好讀書交流會，為學(xué)生提供交流讀書心得的機(jī)會。
《一本男孩子必讀的書》教材解讀 篇13
《一本男孩子必讀的書》教學(xué)反思
《一本男孩子必讀的書》文章結(jié)構(gòu)條理清晰，沒有十分難懂的哲理，學(xué)生很容易了解文章的主要內(nèi)容。但它是一篇文中文，是楊紅櫻作品《男生日記》中主人公吳緬的一則日記。它除了是一則日記之外，還是一篇優(yōu)秀的讀書筆記。因此我把本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說興趣之上。
一、從課本涉及故事內(nèi)容出發(fā)，提高學(xué)生閱讀興趣。
《魯濱遜漂流記》這部小說究竟講的什么內(nèi)容？讓作者愛不釋手？已經(jīng)看完這部小說的學(xué)生積極舉手?jǐn)⒄f故事內(nèi)容，其他孩子眼睛里也充滿了好奇和羨慕之情。這一環(huán)節(jié)也讓其他孩子在聽別人津津有味的復(fù)述中，提起自己對這部書的閱讀興趣，能夠快速讀完這部小說。
二、在閱讀課文中引導(dǎo)學(xué)生想象。
“在荒蕪人煙的孤島上，魯濱遜獨(dú)立生活28年，這是一件多么不可思議的事啊！請仔細(xì)閱讀課文8—12自然段，說說魯濱遜在荒島上都做了些什么事情？”學(xué)生很快的找出之后，我就讓他們想象他在荒島上會遇到哪些困難？如何解決？這樣，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，他們小組合作交流，有說他會遇到野獸，有說他會遇到冬天的溫飽問題，還有……我先肯定他們的想象能力，然后又告訴他們，希望他們課余在原著中尋找答案，看看自己的想法是否和作者一樣，主人公又是怎樣解決這些問題的？這樣，又進(jìn)一步提高了他們的閱讀興趣。課堂教學(xué)氣氛變得自然、和諧。
三、欣賞名言，傳揚(yáng)大無畏進(jìn)取精神
在閱讀的過程中，不但要讀懂故事的內(nèi)容，還要學(xué)會用慧眼發(fā)現(xiàn)佳句，并把自己的讀書感悟?qū)懴聛怼W(xué)生理解了笛福的名言“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”這句名言，想象魯濱遜這個(gè)人物樣子后，我引導(dǎo)孩子們回歸前文，引讀：難怪爺爺說——生讀：這是一本男孩子必讀的書；難怪爸爸說——生讀：這是教我們學(xué)會生存的書；難怪我說——生讀：等我有了兒子，我就把這本書再傳給他。再讓學(xué)生思考：“我”會在書的扉頁上說什么？最后討論女孩子要不要讀這本書？為什么？
這篇課文讓孩子們不僅提高了閱讀名著的興趣，也讓我感受到楊紅櫻的確是個(gè)很棒的作家。她以淺顯易懂的文字，講述了孩子們喜聞樂見的故事。這樣深入淺出的方法也是我們在課堂教學(xué)中所要借鑒的。
《一本男孩子必讀的書》教學(xué)反思
讀到這篇文章，我首先有點(diǎn)詫異，男孩子必讀的書？女生要不要讀？根據(jù)我最近閱讀的兒童文學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多小說中也有自強(qiáng)不息，在艱苦的環(huán)境中尋找生存的希望的女性主人公，比如1960年國內(nèi)引進(jìn)出版的美國紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)《藍(lán)色的海豚島》和紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)《女水手日記》。所以，我主張?jiān)诮虒W(xué)這篇文章的時(shí)候，有必要對孩子們有個(gè)正確的引導(dǎo)，面對困境，每個(gè)人都有可能找到生存的勇氣和樂趣的。
正文：
《一本男孩子必讀的書》中刻畫了"在惡劣的環(huán)境中，成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄"的魯濱遜的形象："身著羊皮短衣短褲，腰間別一把小鋸、一把斧子，肩上掛著彈藥袋子，背上背著一個(gè)筐子，掛一支鳥槍，頭頂撐一把又丑又笨的羊皮傘……"盡管這是小作者的想象，但卻是"具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人"的形象代表。他的想象來源于魯濱遜在艱難困境中的種種表現(xiàn)，來源于對魯濱遜不屈靈魂的深深敬意，來源于對探索、創(chuàng)造精神的追求。
《一本男孩子必讀的書》通過魯濱遜的故事，告訴我們：在突如其來的不幸遭遇前，不能慌了手腳，要努力樹立起戰(zhàn)勝困難的信心，要善于觀察和思考，尋找一切有利生存和發(fā)展的因素，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動，同時(shí)還要努力排除孤單情緒，要看到希望，要樂觀向上。盡管我們現(xiàn)在不太可能會碰到魯濱遜的境遇，但是他積極的人生觀同樣值得我們學(xué)習(xí)和繼承。這也就是《魯濱遜漂流記》能代代相傳的原因。
在教學(xué)中，我們要有意識地讓學(xué)生去關(guān)注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折，這對他們的人生起了什么影響，以此來體會主人公在逆境中奮起的崇高品質(zhì)。
我以為這篇課文最重要的一個(gè)功能是，課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能不引導(dǎo)孩子說說，這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？我們也可以嘗試讓孩子選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫一篇讀書筆記，這樣在我們的讀書報(bào)告會上我相信一定能聽到孩子們自己的讀書故事。
《一本男孩子必讀的書》教材解讀 篇14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。
4.領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)的人生道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。
2.畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3. 課文主要寫了什么內(nèi)容？
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
（一）我會讀
畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。
愛不釋手 觸礁 木筏 斧子
荒無人煙 俘虜 小鋸 馴養(yǎng)
（二）我知道
通過對課文的預(yù)習(xí)，我知道課文主要講了
（三）我的搜集
我搜集到了楊紅櫻的作品。
（四）我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)第一人稱視角的寫作方法，明確這樣寫的好處。
3.對行文的線索進(jìn)行梳理，作者是以怎樣的順序介紹《魯濱遜漂流記》這部小說的。
【小組合作 深入探究】
1.為什么“爺爺”要把書傳給“爸爸”，而“爸爸”又傳給我？
2.爺爺和爸爸送給我的僅僅是一本書嗎？
【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識】
“害怕危險(xiǎn)的心里比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”這句話課文中又是怎樣理解的？你又是怎樣理解的？
四、課堂檢測
1.課文講了《 》是“我”家一本三代相傳的書。閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。故事告訴我們____________ _____________________。魯濱遜在荒島上生活了 年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面： 、 、 。
2.《魯濱遜漂流記》的作者_(dá)______在書中的一句名言：“_______的心理比________還要可怕_______。”事實(shí)上的確如此：一個(gè)具有____________________的人，即使在___________，也終將會____________，一個(gè)__________。
2.我想象中的魯濱遜是這個(gè)樣子的：身著____________，腰間__________，______________，肩上_____________，背上_________________，掛________________，頭頂撐羊皮傘……我希望自己能_______________的人，一個(gè)________，一個(gè)________，一個(gè)_______的人。
3.《魯濱遜漂流記》告訴我們要_____________________________________________________________________
五、課后作業(yè)：
1.把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫兩遍。
2.課外閱讀《魯濱遜漂流記》
七、板書設(shè)計(jì)：
一本男孩子必讀的書
魯濱遜 聰明機(jī)智 堅(jiān)強(qiáng)毅力