北京版六年級語文上《贛南游擊詞》教學反思（精選2篇）
北京版六年級語文上《贛南游擊詞》教學反思 篇1
這種形式的詩歌，學生接觸不多，讀的時候，不容易把握感情，讀時斷句有時掌握不好。需要在教師范讀的基礎上讓學生感悟讀法。本首詩歌理解起來不難，應該在讀中體會詩歌所表達的情感。
北京版六年級語文上《贛南游擊詞》教學反思 篇2
陳毅對詩歌的主張是，不反對形式技巧上的探索，但鄙視單純玩 弄形式技巧，不能讓死板的形式規則束縛住。《贛南游擊詞》正體現 了他的這種藝術追求。這首詞是按《憶江南》詞牌的句式寫成，但并 不依照《憶江南》詞的平仄格律。
各節都含著豐富充實的生活內容、 思想內容和思想情感，極富生活情趣，而在形式和格律上則給了自己 相對的`自由，不過分拘泥于死板的形式規則。在語言上，陳毅采用群 眾口語，如“乖乖聽安排”、“重生親父母”、“好兒郎”等，同時 又善于吸取有生命力的古語詞，如“兼旬”“怨嗟”、“禹鼎”等。 在用典上， 承其義， 如“鐵樹要開花”。 在風格意境上， 或質樸無華、 明白暢曉，如第 9、10 節；或雅致灑脫，含蓄有味，如第 1、4、5 節； 或有民歌的情趣，或有古詩的風韻，不拘一格，而又多樣統一，構出 一派清新豪邁的格調。全詞意趣盎然，情味畢現，極具藝術感染力。