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一年級美術(shù)教案 《童話里的小屋》

一年級美術(shù)教案 《童話里的小屋》

教材分析:《童話里的小屋》這一課就是利用廢舊紙盒的自然形態(tài)(如六面體、圓柱體、多角柱體等),或在自然形態(tài)的基礎(chǔ)上略作加工,形成不同形狀的體塊進行組合。這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動。
用紙盒做房子是一堂開發(fā)智力,訓練和加強學生動手能力的課,這一課不但可以提高學生的觀察能力和聯(lián)想能力,而且還可以陶冶性情,提高學生的審美能力。
學生分析:通過課下調(diào)查,學生看過大量動畫片,例如《藍貓?zhí)詺?000問》、《數(shù)碼寶貝》、《海爾兄弟》、《天線寶寶》等等,但是如《安徒生童話》、《格林童話》之類的動畫片,看過的卻寥寥無幾。由于學生只有5、6歲,識字量少,所以閱讀能力較差,對童話故事的閱讀也極少。再有,由于學生只有5、6歲,識字量少,所以閱讀能力較差,對童話故事的閱讀也極少,所以,我意識到孩子們對童話里的這些城堡沒有多深的印象,也不了解歐洲建筑的特點,根據(jù)這些情況,我決定在引導階段,給學生提供豐富的、大量的歐洲風格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學生欣賞。讓學生充分感受小屋的造型美及色彩美,另外通過前面幾課的學習學生已有了一定的動手能力,所以學生在制作上不會存在太大的問題,應(yīng)該通過觀察、拆、分范作能夠自己研究出制作方法。根據(jù)這一情況,我在每組的桌子上都安排了一座已做好的房子,供學生自己探索、研究。
設(shè)計思路:先放錄像《灰姑娘》的片段給學生創(chuàng)造一種情境,讓學生在動畫片的那種美侖美渙的意境中,感受童話中的小屋的美。再放幻燈片,讓學生欣賞歐洲風格的建筑,感受歐洲建筑造型的與眾不同,在吸引了學生的注意的同時,感受房子造型的美、色彩的美。再通過學生觀察、拆、分老師的范作,自己研究制作方法,培養(yǎng)探究性學習習慣,調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。然后,老師利用實物投影演示房子的制作過程,讓學生更直觀的學習制作方法。最后,出示用圣誕樹組成的森林的畫面,并告訴學生,我們的小屋做完之后要把它放到森林之中,而且你還要編一個故事講給大家聽。學生被圣誕樹上掛滿的閃爍的小星和可愛的圣誕老人深深吸引,學生的積極性和創(chuàng)作欲望被再一次升華。最后學生利用彩紙粘貼、紙盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童話中的小屋》。
教學目標 :
1、通過制作紙盒房子,培養(yǎng)學生想象力和立體思維的能力,引導學生利用廢舊紙盒通過多種手段創(chuàng)造形狀各異的漂亮房子,達到陶冶情趣,美化生活的目的。
2、能說出小屋里住著誰,他喜歡做什么。
3、小組或全班同學將作品擺放在一起,組成一個莊園、城堡或村落。
課前準備:紙盒.  彩筆.  蠟筆   彩紙   橡皮泥  剪刀  雙面膠等
教學過程 :
一.組織教學
二.講授新課
(一)引導階段 (欣賞.評述)
1.放《灰姑娘》的動畫片片段,并告訴學生看完以后回答老師:“這是哪個童話故事?在這個童話故事里你最喜歡誰?她住在怎樣的屋子里?”
2.出示幻燈片(歐洲風格的建筑圖片):
邊看邊欣賞這是哪的建筑并提問:“看完以后告訴老師你最想說什么?”
教師總結(jié)學生發(fā)言并讓學生感受歐洲風格的建筑門、窗及屋頂?shù)脑煨陀惺裁刺攸c。
3.實物投影(童話中的城堡彩色圖片):
師:“好、我們再來欣賞幾張圖片,然后告訴老師你覺得這些房子哪最漂亮。”
請同學們自由討論:你最喜歡哪種類型的小屋,喜歡它的什么地方。
(教師總結(jié):顏色、屋頂、門、窗)
問:“屋頂都有什么形狀的?”
問:“門窗是什么形狀的?”
問:“墻是用什么建成的?”
問:“你覺得顏色有什么特點?”
4.出示實物、講授做法(探索.發(fā)現(xiàn))
在你們每組的桌子上,老師給你們設(shè)計了一座小屋,用什么做的?怎么做的?你們能自己研究研究是怎么做的嗎?看誰觀察的仔細能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
(學生回答,教師總結(jié)并用實物投影演示作法。)
5.學生思考、準備制作
根據(jù)自己手中的紙盒思考你準備做一個什么形狀的屋頂,怎樣做(加上或剪出)?門、窗分別做在哪里?怎么做(能開嗎)?
(二)發(fā)展階段(設(shè)計.應(yīng)用)
1.學生制作、教師巡回指導(分組制作,合作完成)
輔導重點:先定好門、窗的大概位置,再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小屋,裝飾完之后,重新使紙盒回到原來的立體狀態(tài),變成童話里的小屋。
2.出示幻燈片(用圣誕樹組成的森林,樹上掛滿了閃爍的小星)
學生把制作好的小屋擺到森林中展示,并結(jié)組編一個故事講給大家聽。
三.收拾、整理
讓學生在作品做完之后,整理東西,收拾桌面及地面。
四.課后拓展
回家后思考:除了小屋,紙盒還可以做什么?
課后總結(jié):新的課程標準提倡自主、合作、探究性的學習方式。但是,他們之間不是孤立,而是相互作用的。在合作學習中,有自主學習和探究性學習的滲透,合作學習不能孤立地進行。例如:課的引導階段,我讓學生通過看動畫片,幻燈片欣賞了大量的歐洲風格的建筑,目的就是讓學生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學習、探索性學習。另外,在教授制作方法的時候,我是讓學生通過自己拆、分老師的范作,研究制作方法,這也是探究性學習的體現(xiàn)。在學生制作的時候我引導學生合作學習,兩個人或三個人制作同一個小屋,有的人畫房頂,有的人粘貼,有的人拼剪,有的人用橡皮泥塑造。再有,我覺得一年級美術(shù)課最重要的是讓學生感受美、體驗美,受到美的陶冶,只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。所以,在給學生準備欣賞圖片的時候,我力圖使每一張圖片都非常精美,學生看后總會發(fā)出一片贊嘆聲。最后,我覺得上一年級美術(shù)課,教師的語言要具有親和力,要用孩子的語氣,給學生親切的、和藹可親的感覺,正所謂:親其師,才能信其道。
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