《風景如畫》

四、展示作品 整理環境
展示學生作品，并說說自己的寫生感受，相互觀摩，讓學生推薦好的作品進行評價，表揚
構圖新穎、表現力強的學生，進一步激發的寫生熱情。整理寫生場地，教育學生呢感愛護環境。
五、走向生活 分享快樂
將自己的風景寫生作品裝入鏡框，或做成掛歷，美化教室和家庭。也可作禮物贈送親友，
讓學生充分享受寫生的樂趣和成就感。
                            風景如畫（二）
•教材分析
本課是在“風景寫生”基礎上進行裝飾風景畫的創作練習，也就是在學生風景寫生，體驗
生活的基礎上，以自己協商呢感的風景作品為素材，或結合現有圖片進行想象創作，完成一幅夸張變形、色彩豐富的風景裝飾畫。在欣賞、創作過程中，增強學生的審美感受，激發學生表現美和創造美的興趣，進一步培養學生熱愛自然、表現自然的美好情感。
•教學目標
認知目標：認識裝飾性風景畫與寫生風景畫的異同，了解裝飾風景畫的藝術特征。
操作目標：通過本課學習，能以風景畫寫生作品或圖片為素材，創作一幅夸張變形的裝飾性風景畫。
情感目標：感受裝飾風景畫的藝術魅力，培養學生的審美能力、創造能力，增強學生創作自信心。
•教學重、難點
教學重點：了解裝飾性風景畫的藝術特征，掌握其表現方法。
教學難點：利用點、線、面元素，黑、白、灰層次和夸張變形的方法創造出生動和諧的裝飾
風景畫。
•教學準備：
教師：風景寫生畫、裝飾性風景畫、大師作品、農民畫等。
學生：風景畫寫生作品、水彩、水粉顏料、紙、筆等工具和材料。   
•學習內容
通過欣賞，比較風景寫生畫與裝飾風景畫，了解裝飾畫的藝術特征，并能以自己寫生的風
景作品或圖片為素材創作裝飾性風景畫。建議1—2課時。
•教學過程設計
一、欣賞導入
1、教師出示一組風景寫生作品和裝飾性風景畫作品，讓學生欣賞。
2、討論比較：
引導學生對比欣賞，研究這兩種類型的作品在形象、色彩、藝術手法等方面有何不同。通
過比較、觀察、討論，讓學生感受到：
在形象上，寫生風景畫忠實于描繪景物本身的形體結構；裝飾風景畫不拘泥于原有物象，
多采用夸張、變形手法，強化景物特征。
在色彩上，寫生風景畫多依照客觀景物本身的色彩作畫，裝飾風景畫不受對象本身的色彩限制，
多以畫面色彩的和諧為目的。
在藝術手法上，寫生風景畫多反映客觀現實，裝飾風景畫多利用點、線、面元素，黑、白、
灰層次，強化主觀感受。
二、欣賞感受
1、用學到的裝飾風景畫知識欣賞部分藝術大師作品，開發學生的想象力和創造力；欣賞民間
藝術作品，感受濃郁的民族風格；欣賞以前學生裝飾畫作品，增強學生的創作自信心。
構思創作
2、學生拿出自己的寫生作品或風景圖片按照裝飾畫特點進行構思，把自己對客觀景物的夸張
變形手法，色彩的主觀處理想法說給同桌聽一聽。教師重點指導畫面構圖，裝飾手段運用以及景物的取舍。
三、交流展示
集中展示學生的作品，相互交流欣賞，說說自己的創作體會。
四、課后拓展
教師提供更多的風景寫生畫作品，要求學生創作成裝飾性風景，然后組織學生辦一次裝飾
風景畫作品展，讓學生體驗成功的喜悅，提高學習美術的興趣