《風(fēng)景如畫》（精選5篇）
《風(fēng)景如畫》 篇1
•教材分析
本課屬于“造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是本冊教材中風(fēng)景畫的第一課，前一節(jié)課的構(gòu)圖知識
為本課打下了很好的伏筆，本課就是讓學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)生活，在平凡的自然景物中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。城里的高樓、公園、高架橋，農(nóng)村的田野、農(nóng)舍、山坡、草地等等，處處可以入畫，通過對這些景物的寫生，讓學(xué)生在親近自然的同時，學(xué)會尊重和保護(hù)自然，并產(chǎn)生創(chuàng)造美好生活的愿望。
•課時： 2課時
•教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)景畫的基本知識，具有一定的賞析風(fēng)景畫的能力。
操作目標(biāo)：學(xué)會運用構(gòu)圖知識和多中技法進(jìn)行風(fēng)景寫生，表現(xiàn)自然的美。
情感目標(biāo)：通過欣賞書上作品，體會風(fēng)景之美，在風(fēng)景寫生中培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
•教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：運用構(gòu)圖知識，多角度、多方法進(jìn)行風(fēng)景寫生，表現(xiàn)風(fēng)景美。
教學(xué)難點：畫面上能注意適當(dāng)取舍，畫出動人的風(fēng)景畫。
•教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：風(fēng)景寫生作品（素描、水彩、水粉、油畫……）、取景框、畫板、顏料、紙、筆等。
學(xué)生：畫板、取景框、顏料、紙、毛筆等寫生繪畫工具。
•學(xué)習(xí)內(nèi)容
讓學(xué)生通過欣賞書中的大師和學(xué)生作品，了解風(fēng)景畫寫生的一般常識，然后讓學(xué)生走進(jìn)自然，學(xué)會觀察，細(xì)心體會，在常見景物中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，用自己喜歡的工具和方法寫生自然景物。建議
•教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
教師利用課件展示世界風(fēng)景名勝，帶領(lǐng)學(xué)生一起去“觀光旅游”，讓學(xué)生充分感受自然風(fēng)
光的優(yōu)美，由此激發(fā)學(xué)生熱愛自然、表現(xiàn)自然的欲望。
二、欣賞作品 探究技法
欣賞教材和收集到的風(fēng)景畫作品，說說自己喜歡哪一副。為什么？
研究這些風(fēng)景畫是用何種形式表現(xiàn)的，思考如何用這些方法來表現(xiàn)自己的作品。
學(xué)生討論，了解風(fēng)景畫的技法：單色素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫、油畫，可
以用綜合材料來表現(xiàn)。
三、指導(dǎo)寫生 繪畫實踐
學(xué)會取景：大自然景物多彩、紛繁,選景時既要關(guān)注新鮮奇特的景物,也要從平時的景物中
發(fā)現(xiàn)美,做到去粗取精,提煉概括。
風(fēng)景表現(xiàn)：風(fēng)景寫生,空間層次表現(xiàn)要豐富,注意近、中、遠(yuǎn)景的表現(xiàn),掌握近大遠(yuǎn)小的規(guī)
則。
教師可提供幾張風(fēng)景照片和相對應(yīng)的風(fēng)景寫生畫，讓學(xué)生比較領(lǐng)會老師是怎樣構(gòu)圖和取舍
景色的。
學(xué)生寫生。
幫助學(xué)生找位置，明確所畫目標(biāo)。
鼓勵學(xué)生用多種形式表現(xiàn)風(fēng)景（如素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫等，也可以用
綜合材料表現(xiàn)）
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，讓其自由作畫，根據(jù)畫面需要，將眼前景物適當(dāng)增減，也可移動物體，
力求完美動人。
四、展示作品 整理環(huán)境
展示學(xué)生作品，并說說自己的寫生感受，相互觀摩，讓學(xué)生推薦好的作品進(jìn)行評價，表揚
構(gòu)圖新穎、表現(xiàn)力強的學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)的寫生熱情。整理寫生場地，教育學(xué)生呢感愛護(hù)環(huán)境。
五、走向生活 分享快樂
將自己的風(fēng)景寫生作品裝入鏡框，或做成掛歷，美化教室和家庭。也可作禮物贈送親友，
讓學(xué)生充分享受寫生的樂趣和成就感。
風(fēng)景如畫（二）
•教材分析
本課是在“風(fēng)景寫生”基礎(chǔ)上進(jìn)行裝飾風(fēng)景畫的創(chuàng)作練習(xí)，也就是在學(xué)生風(fēng)景寫生，體驗
生活的基礎(chǔ)上，以自己協(xié)商呢感的風(fēng)景作品為素材，或結(jié)合現(xiàn)有圖片進(jìn)行想象創(chuàng)作，完成一幅夸張變形、色彩豐富的風(fēng)景裝飾畫。在欣賞、創(chuàng)作過程中，增強學(xué)生的審美感受，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、表現(xiàn)自然的美好情感。
•教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識裝飾性風(fēng)景畫與寫生風(fēng)景畫的異同，了解裝飾風(fēng)景畫的藝術(shù)特征。
操作目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，能以風(fēng)景畫寫生作品或圖片為素材，創(chuàng)作一幅夸張變形的裝飾性風(fēng)景畫。
情感目標(biāo)：感受裝飾風(fēng)景畫的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力，增強學(xué)生創(chuàng)作自信心。
•教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：了解裝飾性風(fēng)景畫的藝術(shù)特征，掌握其表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點：利用點、線、面元素，黑、白、灰層次和夸張變形的方法創(chuàng)造出生動和諧的裝飾
風(fēng)景畫。
•教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：風(fēng)景寫生畫、裝飾性風(fēng)景畫、大師作品、農(nóng)民畫等。
學(xué)生：風(fēng)景畫寫生作品、水彩、水粉顏料、紙、筆等工具和材料。
•學(xué)習(xí)內(nèi)容
通過欣賞，比較風(fēng)景寫生畫與裝飾風(fēng)景畫，了解裝飾畫的藝術(shù)特征，并能以自己寫生的風(fēng)
景作品或圖片為素材創(chuàng)作裝飾性風(fēng)景畫。建議1—2課時。
•教學(xué)過程設(shè)計
一、欣賞導(dǎo)入
1、教師出示一組風(fēng)景寫生作品和裝飾性風(fēng)景畫作品，讓學(xué)生欣賞。
2、討論比較：
引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞，研究這兩種類型的作品在形象、色彩、藝術(shù)手法等方面有何不同。通
過比較、觀察、討論，讓學(xué)生感受到：
在形象上，寫生風(fēng)景畫忠實于描繪景物本身的形體結(jié)構(gòu)；裝飾風(fēng)景畫不拘泥于原有物象，
多采用夸張、變形手法，強化景物特征。
在色彩上，寫生風(fēng)景畫多依照客觀景物本身的色彩作畫，裝飾風(fēng)景畫不受對象本身的色彩限制，
多以畫面色彩的和諧為目的。
在藝術(shù)手法上，寫生風(fēng)景畫多反映客觀現(xiàn)實，裝飾風(fēng)景畫多利用點、線、面元素，黑、白、
灰層次，強化主觀感受。
二、欣賞感受
1、用學(xué)到的裝飾風(fēng)景畫知識欣賞部分藝術(shù)大師作品，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；欣賞民間
藝術(shù)作品，感受濃郁的民族風(fēng)格；欣賞以前學(xué)生裝飾畫作品，增強學(xué)生的創(chuàng)作自信心。
構(gòu)思創(chuàng)作
2、學(xué)生拿出自己的寫生作品或風(fēng)景圖片按照裝飾畫特點進(jìn)行構(gòu)思，把自己對客觀景物的夸張
變形手法，色彩的主觀處理想法說給同桌聽一聽。教師重點指導(dǎo)畫面構(gòu)圖，裝飾手段運用以及景物的取舍。
三、交流展示
集中展示學(xué)生的作品，相互交流欣賞，說說自己的創(chuàng)作體會。
四、課后拓展
教師提供更多的風(fēng)景寫生畫作品，要求學(xué)生創(chuàng)作成裝飾性風(fēng)景，然后組織學(xué)生辦一次裝飾
風(fēng)景畫作品展，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
《風(fēng)景如畫》 篇2
果子溝是一條著名峽谷孔道。風(fēng)景如畫的果子溝以野果多而得名，松樺繁茂、果樹叢生、野花競放、被稱為“奇絕仙境”。下面由第一范文網(wǎng)小編為你帶來關(guān)于風(fēng)景如畫的果子溝閱讀答案，希望對你有幫助!
風(fēng)景如畫的果子溝閱讀材料天山公路像一條銀色的飄帶( )飄過了陡峭的山峰( )飄過了幽深的峽谷( )飄過了茫茫的戈壁( )飄過 了牛羊成群的大草原( )飄進(jìn)了霍城縣境內(nèi)天山叢中的一條峽谷( )這條峽谷長28公里( )它有個美麗的名字叫果子溝( )
果子溝是個險要的地方，自古就是我國中原人民通往中亞、歐洲絲綢之路上的咽喉要地，現(xiàn)在還是新疆各地通往伊犁地區(qū)和霍爾果斯邊境口岸的要道。據(jù)說當(dāng)年成吉思汗西征時走過這里，見山勢崢嶸，怪石攔路，他命令二太子察合臺領(lǐng)人劈山開路，架橋48座，保證了大軍順利通過，也為后人在天山叢中開辟了一條坦途。
現(xiàn)在，光滑平坦的柏油路，奔馳著各種車輛， 果子溝已成為名傳中外的旅游風(fēng)景區(qū)。那漫山密密層層高大的塔松，用它青色的大傘撥開白云，覆蓋著青山;山谷中，無數(shù)小溪緩緩地流淌;英俊矯健的伊犁馬、高大沉穩(wěn)的駱駝、潔白的新疆細(xì)毛羊，安詳?shù)卦诠鹊壮圆荩叫∠锖人谏狡律蠒裰?有三五個哈薩克牧人的氈房，散落在綠草中、小溪旁，像碧海上飄著幾朵潔白的雪蓮。
在溝的深處，春夏開滿了萬紫千紅的山花，秋 天結(jié)滿了金黃、殷紅的果實。無人采摘，任它飄落 在地，成熟的種子孕育著第二代秧苗。這里，彩蝶紛飛，蜜蜂引唱，連風(fēng)也是香甜的。
美麗的果子溝，風(fēng)景如畫的果子溝!你是鑲嵌在天山公路上一顆璀璨的明珠!
風(fēng)景如畫的果子溝閱讀題目1.給畫線字選擇正確讀音。
名傳中外(chuán zhuàn) 散落(sǎn sàn)
結(jié)滿了果實(jiè jiě jié) 采摘(zāi zhāi)
2.給文章第一自然段加上標(biāo)點。
3.用“ ”畫出文中的比喻句。
4.照樣子寫詞語。
例：密密層層
5.請寫出第三自然段的段意。
6.請在理解意思正確的句子后面畫“√”。
“果子溝是個險要的地方，自古就是我國中原 人民通往中亞、歐洲絲綢之路上的咽喉要地……” 其中“咽喉要地”的意思是：
(1)絲綢之路是個很重要的地方。 ( )
(2)果子溝的地理位置正處于“咽喉”形狀的地帶。 ( )
(3)果子溝處于很重要的地理位置，就像咽喉 在人體的重要位置一樣。 ( )
7.文中在描寫景物時運用了準(zhǔn)確的語言、形象的比喻，請把你喜歡的詞句摘抄下來。
風(fēng)景如畫的果子溝閱讀答案1. chuán sǎn jié zhāi
2.， ， ， ， ， 。 ， 。
3. 你是鑲嵌在天山公路上一顆璀璨的明珠!(答案不唯一)
4.干干凈凈 整整齊齊
(答案不唯一)
5.主要寫果子溝美麗的景色。 (答案不唯一)
6.(3)
7.“略”
果子溝的簡介果子溝的另一個名字是“塔勒奇達(dá)坂”，是一條北上 賽里木湖，南下 伊犁河谷的著名 峽谷孔道，全長28千米。1220xx年 成吉思汗西征，命次子 察合臺臺率軍，鑿石理道，刊木為橋，始成車道。該溝古為我國通往中亞和歐洲的絲路 北新道的咽喉，有“鐵關(guān)”之稱。現(xiàn)為 312國道(烏伊公路 一級公路段)所經(jīng)。果子溝以野果多而得名，溝內(nèi)峰巒聳峙、峽谷回轉(zhuǎn)、松樺繁茂、果樹叢生、野花競放、飛瀑涌泉、風(fēng)光秀麗，被清人 祁韻士稱為“奇絕仙境”。果子溝素有“ 伊犁第一景”之稱，古人賦詩贊其“山水之奇，媲于桂林，崖石之怪，勝于雁巖”。 從烏魯木齊乘車到 伊寧，果子溝是必經(jīng)之路，312國道就在山谷中曲折盤旋的延伸。到了春夏，這里是新疆西部最美麗的山谷，時間會從每年的5月下旬持續(xù)到9月份。登上果子溝的任一座斜坡都可以拍到林帶和山脊漫無邊際的層次。
有“伊犁第一景”之稱，它位于霍城縣城東北的40公里處，是312國道烏魯木齊-伊犁公路的必經(jīng)通道，它的北端出溝口便是著名的塞里木湖。
果子溝風(fēng)景秀麗，景觀奇異，歷來被視為新疆的名勝之地，素有伊犁“第一 景”之美稱。它縱貫北天山，是312國道烏魯木齊——伊犁公路的必經(jīng)通道，也是 伊犁的天然門戶。果子溝全長28公里，沿著烏─伊公路的大致走向，就是新疆古絲 綢之路的北道。松樹頭，是果子溝的絕頂之處，北下直達(dá)賽里木湖畔，南下直入果子溝峽谷。賽里木湖，亦稱三臺海子，與果子溝唇齒相依，亦為新疆名勝之一。由松樹頭南下二臺林場，山路盤旋崎嶇，一落幽谷， 是果子溝的險峻之處。落谷傍山，有一高山瀑布凌 空奔瀉而下，狀如白練懸空，壯觀異常。二臺，是由清代軍臺、驛站得名。
此處草原木屋交相輝映， 是游客的最佳休息處。從二臺南下，山勢漸低，谷口漸開，公路兩只見云杉疏透，奇楊檉柳交柯，山杏、野果，滿眼新綠。果子溝是大自然賦予的天然寶庫，以野果分布廣闊而聞名， 藥材資源也很豐富，自春至秋香草馥郁，野花爛漫，艷麗多姿。果子溝給游人帶來想象，也帶來美的享受，她將為更多的想往伊犁的海內(nèi)外游客帶來美的升華。
峽谷地勢險要，自古就是中國通往中亞、歐洲的重要孔道，現(xiàn)在仍是烏伊公路干線的重要路段。成吉思汗西征時，始鑿山通道，曾架橋48座，可見路之險峻。清乾隆時改建為42座。
果子溝全長28公里，沿著烏--伊公路的大致走向，就是新疆古絲綢之路的北道。“松樹頭”是果子溝的絕頂之處，北下直達(dá)賽里木湖畔，南下直入果子溝峽谷。“賽里木湖”亦稱三臺海子，與果子溝唇齒相依，亦為新疆名勝之一。由松樹頭南下二臺林場，山路盤旋崎嶇，一落幽谷，是果子溝的險峻之處。落谷傍山有一高山瀑布凌空奔瀉而下，狀如白練懸空，壯觀異常。二臺是由清代軍臺、驛站得名。此處草原木屋交相輝映，是游客的最佳休息處。從二臺南下，山勢漸低，谷口漸開，公路兩旁只見云杉疏透，奇楊檉柳交柯，山杏、野果，滿眼新綠。
果子溝溝內(nèi)峰巒聳峙，松樺繁茂，果樹叢生，鮮花競放，涌泉飛瀑，氣候涼爽，景色優(yōu)美，當(dāng)年全真派真人邱處機應(yīng)成吉思汗之邀進(jìn)西域路經(jīng)此地，曾賦詩：“金山東畔陰山西，千巖萬壑橫深溪。溪邊亂石當(dāng)?shù)琅P，古今不許通輪蹄。前年軍興二太子，修道架橋徹水溪。今年吾道欲西行，車馬喧闐復(fù)經(jīng)此。”又“銀山鐵壁千馬重，爭頭競角夸清雄。日出下觀滄海近，月明上與天河通。”果子溝的險奇和秀美，可見一斑。清代林則徐流放新疆，進(jìn)入溝中，感嘆“如入萬花谷中”，可見果子溝在夏花絢爛之時的艷麗。
果子溝是大自然賦予的天然寶庫，以野果分布廣闊而聞名，藥材資源也很豐富，自春至秋香草馥郁，野花爛漫，艷麗多姿。果子溝給游人帶來想象，也帶來美的享受。她將為更多的想往伊犁的海內(nèi)外游客帶來美的升華。
《風(fēng)景如畫》 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過畫風(fēng)景畫蘇教版美術(shù)教案，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、和構(gòu)圖能力，并學(xué)習(xí)風(fēng)景繪畫的基本知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)美好自然環(huán)境的情感和責(zé)任感蘇教版美術(shù)教案。
教學(xué)重點：
學(xué)會觀察和取景以及構(gòu)圖的簡單方法蘇教版美術(shù)教案。
教學(xué)難點：
用不同的作畫工具和作畫方法表現(xiàn)美麗的風(fēng)景。
教學(xué)方法：
教學(xué)媒體：圖片，范畫
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入:
眼中真實的風(fēng)景和所完成的繪畫作品之間有哪些相同之處蘇教版美術(shù)教案
二、新授：
1.欣賞教材上的例圖，學(xué)習(xí)例圖上的構(gòu)圖方法和表現(xiàn)方法。
2.說說你眼中真實的風(fēng)景和所完成的繪畫作品之間有哪些相同之處和不同之處，講講為什么。
3.說說照片和繪畫作品給你的不同印象，講講為什么。
4.你有哪些(新)蘇教版美術(shù)教案風(fēng)景如畫風(fēng)景如畫獨特的方法能表現(xiàn)看到的美麗風(fēng)景呢？說給大家聽聽。
5.可以臨摹和借鑒課本上的例圖作品，也可以自己創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫。
6.可以以小組或班級為單位，開個風(fēng)景畫展覽。
7.還可以參考課本上的例圖，用自己繪制的風(fēng)景畫做臺歷或掛歷。
三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)風(fēng)景如畫:
操作技巧參考
風(fēng)景畫創(chuàng)作的方法——可以采取先對景觀察寫生，然后再參考自己的寫生稿進(jìn)行創(chuàng)作的方法。
1、 構(gòu)圖講究主次、虛實、賓主關(guān)系；要求簡練、概括。
操作步驟參考
2、 用鉛筆在草稿紙上勾畫一些草圖，從中選一張構(gòu)圖滿意的完成作品。
3、 既可以對景寫生，蘇教版美術(shù)教案風(fēng)景如畫又可以參考照片改畫，還可以默寫自己印象中美麗而獨特的風(fēng)景。
4、 在畫面中采取靈活的構(gòu)圖方式，去表現(xiàn)畫面中的主體。
四、評析學(xué)生作品
《風(fēng)景如畫》 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過畫風(fēng)景畫，蘇教版美術(shù)教案培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、和構(gòu)圖能力，并學(xué)習(xí)風(fēng)景繪畫的基本知識。蘇教版美術(shù)教案
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)美好自然環(huán)境的情感和責(zé)任感。
教學(xué)重點：
學(xué)會觀察和取景以及構(gòu)圖的簡單方法。蘇教版美術(shù)教案
教學(xué)難點：
用不同的作畫工具和作畫方法表現(xiàn)美麗的風(fēng)景。
教學(xué)方法：
教學(xué)媒體：圖片，范畫
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入:
根據(jù)自己的觀察和寫生或參考圖片也可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
二、新授：
1.欣賞教材上的例圖，學(xué)習(xí)例圖上的構(gòu)圖方法和表現(xiàn)方法。
2.說說你眼中蘇教版美術(shù)教案第九冊（新）第18課風(fēng)景如畫真實的風(fēng)景和所完成的繪畫作品之間有哪些相同之處和不同之處，講講為什么。
3.說說照片和繪畫作品給你的不同印象，講講為什么。
4.你有哪些獨特的方法能表現(xiàn)看到的美麗風(fēng)景呢？說給大家聽聽。
5.可以臨摹和借鑒課本上的例圖作品，也可以自己創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫。
6.可以以小組或班級為單位，開個風(fēng)景畫展覽。
三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):
1、 用鉛筆在草稿紙上勾畫一些草圖，從中選一張構(gòu)圖滿意的完成作品。
2、 既可以對景寫生，又可以參考照片改畫，還可以默寫自己印象中美麗而獨特的風(fēng)景。
3、 在畫面中采取靈活的構(gòu)圖方式，去表現(xiàn)畫面中的主體。
四、評析學(xué)生作品
《風(fēng)景如畫》 篇5
教 學(xué) 目 標(biāo)
1.音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂編創(chuàng)活動。
2.在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂記憶力。
3.在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時盡情抒發(fā)對大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對祖國、對黨的熱愛。在學(xué)唱《茨黎花》的過程中，掌握附點二分音符的時值。
4.繼續(xù)進(jìn)行選擇結(jié)束音的練習(xí)和豎笛吹奏練習(xí)。
教 學(xué) 內(nèi) 容
聆聽《森林的歌聲》 教學(xué)基本要求
1.標(biāo)題導(dǎo)入。
設(shè)問：森林的歌聲來自哪里?
是孩子們的歌聲?還是什么歌聲?
請你想像一下?
2.要知道答案，請聽器樂合奏《森林的歌聲》。
3.討論：有多少動物在歌唱?有幾種主奏樂器?試試你的耳朵靈敏度。
4.復(fù)聽《森林的歌聲》。
要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲的結(jié)構(gòu)按順序排列記錄下來。
5.交流聽后的感受。
教師要引導(dǎo)學(xué)生加強環(huán)保意識，保護(hù)森林資源。
6.試試我們也來創(chuàng)作自己的“森林音樂”，可以自由結(jié)合制作音響，表現(xiàn)風(fēng)景如畫的大森林。
聆聽《蔭中鳥》 教學(xué)基本要求
1.音響直接導(dǎo)入。
欣賞《蔭中鳥》中間部分的片斷(各種鳥鳴聲的片斷)，以激發(fā)聽全曲的欲望。
設(shè)問：你聽到什么動物鳴叫聲?是用什么樂器演奏的?
2.揭題：笛子獨奏《蔭中鳥》。
這是抒發(fā)作者對大自然的歌頌，對生活熱愛之情。
3.聆聽《蔭中鳥》。要求聽完后，說說你的想象及樂曲所描繪的畫面。你聽到多少種鳥在鳴叫?你能模仿嗎?
4.設(shè)問：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現(xiàn)過鳥鳴的形象?
[三年級(上)《空山鳥語》，三年級(下)《森林中的杜鵑》……]
小結(jié)：森林是大自然的資源，有森林就有各種動物。我們要保護(hù)森林保護(hù)大自然的生態(tài)。愛護(hù)大自然就是愛護(hù)地球，也是為了人類生存、愛護(hù)自己。
表演《小溪流水響叮咚》 教學(xué)基本要求
1.聯(lián)想導(dǎo)入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定見到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你聯(lián)想一下他們的歌聲，請你模仿一下：
2.朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩意。以擬人化的第一人稱角色來朗誦。
3.根據(jù)歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。有興趣的下課再加工。(學(xué)生在作畫時，教師播放歌曲錄音二～三次，并巡視學(xué)生的作畫，挑選優(yōu)秀的作品。)
4.展示一、二幅優(yōu)秀的畫，并由作者(學(xué)生)自己講解作品，尤其是借景抒情對人民對祖國的一片愛心。
5.歌曲范唱(學(xué)生在作畫時聽過幾次，已基本熟悉)。
6.學(xué)唱歌曲：
(1)用2/4拍指揮圖式學(xué)唱曲調(diào)。學(xué)唱時在教師指導(dǎo)下，可分為兩部分學(xué)唱，先學(xué)唱第一樂段，其中第11小節(jié)可以改為，這樣就避開切分奏(切分節(jié)奏在五年級學(xué)，因此在這里不必講)。第二樂段的學(xué)唱，注意弱起，用指揮圖式學(xué)唱，就能迎刃而解。在學(xué)唱曲調(diào)時，教師要隨時提示學(xué)生結(jié)合自己的畫面構(gòu)圖有意境地、有想像地唱曲調(diào)，句段分明，形象鮮明。
(2)在曲調(diào)熟練、有感情唱好的基礎(chǔ)上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有表情，是發(fā)自內(nèi)心的歌唱。
7.表演歌曲。
有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型。以烘托優(yōu)美抒情的情緒，描繪風(fēng)景如畫的意境及借景抒發(fā)對祖國、對人民的愛戴之情。
選擇結(jié)束音填入曲調(diào)
1.分別先將兩曲調(diào)識譜，唱連貫流暢，并自然地分別將或“1”作為結(jié)束音填入試唱。從感覺上你認(rèn)為哪音更通順有結(jié)束感。適時教師可示范啟發(fā)。
2.第一曲是《三套車》片段，結(jié)束為
第二曲是《雪絨花》片段，結(jié)束音為“1”。
表演《茨黎花》 教學(xué)基本要求
1.民歌音調(diào)導(dǎo)入：
這一曲調(diào)從風(fēng)格上聽是少數(shù)民族的民歌音調(diào)。我可以告訴大家這是我國西南地區(qū)的布依族的民歌音調(diào)。
2.欣賞歌曲《茨黎花》范唱。
設(shè)問：“茨黎花’的紅色象征什么?
3.學(xué)唱曲調(diào)：
(1)范唱曲調(diào)：要求學(xué)生聽教師范唱，每人邊聽邊用3/4指揮圖式打拍。
(2)講解附點二分音符。
設(shè)問：二分音符的形狀?附點在音符中的作用?附點四分音符的形狀與時值?從以上三個問題復(fù)習(xí)中引入講解附點二分音符。附點二分音符的形狀x-·，在簡譜中習(xí)慣都用x--來表示。
(3)教師范唱歌曲前8小節(jié)，學(xué)生看譜并劃3/4指揮圖式，找出附點二分音符。
(4)學(xué)生用指揮圖式劃拍，在教師指導(dǎo)下學(xué)唱前8小節(jié)，注意樂句的完整性。
(5)教師范唱歌曲后8小節(jié)并要求學(xué)生自學(xué)。
(6)完整地流暢地唱全曲。
4.學(xué)唱歌曲。注意一字多音的連貫流暢。
5.借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表達(dá)布依人對黨的一片赤誠之心。
自由命題創(chuàng)作活動 教學(xué)基本要求
1.以本單元四首作品為例，或作為素材進(jìn)行創(chuàng)作。
(可截取其中的某一部分作為創(chuàng)作中的片斷。)
2.效游中有許多活動可以作為題目命題。命題不宜太大。教材中的例子有鳥叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。命題為《效游路上》或《出發(fā)》等。
3.可以運用打擊樂器、中西樂器及自制的非正規(guī)樂器以及錄音設(shè)備，計算機軟件，下載網(wǎng)絡(luò)中的音響等進(jìn)行創(chuàng)作。
4.可以以小組形式，也可以幾個同學(xué)自由組合進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作。
總之不論形式，手段，放開你的想像進(jìn)行創(chuàng)作，去表現(xiàn)你的意圖與設(shè)想。
5.空白的方框供你在創(chuàng)作中畫圖譜，不夠自己添紙。
6.教師主動積極參與學(xué)生的活動，積極鼓勵并給予指導(dǎo)。
7.交流展示，集體評價。
豎笛吹奏訓(xùn)練
1.復(fù)習(xí)《蒙古小夜曲》、《春游去》。
2.學(xué)習(xí)“ⅰ”的吹奏指法。
3.學(xué)吹練習(xí)曲(二)(見教材二)，熟悉“5 4 3 2 1”五音。
4.吹奏音階。
5.吹奏二聲部練習(xí)曲：吹長音。注意平穩(wěn)持續(xù)、二聲部和諧。
6.吹奏《康定情歌》：
(1)教師示范吹奏《康定情歌》。
(2)吹奏“2 4 5 6 ”六音。
(3)在教師指導(dǎo)下先學(xué)吹十小節(jié)(注意不必講切分節(jié)奏，僅從音符的時值長短吹準(zhǔn)即可)。
(4)學(xué)生自學(xué)全曲。
(5)有感情地吹奏《康定情歌》。
7.吹奏《牧羊女》：
(1)教師示范吹奏《牧羊女》二個聲部。
(2)學(xué)生自愿結(jié)合為二組(教師適當(dāng)調(diào)整人員)，分別自學(xué)ⅰ或ⅱ。
(3)ⅰ、ⅱ聲部各自展示自學(xué)成果，教師給予鼓勵并指出問題加以糾正。
(4)表演《牧羊女》一部分唱，一部分吹奏，一部分表演。三合一表演并進(jìn)行交換。
教 學(xué) 建 議
本課內(nèi)容擬用三課時完成。
第一課時：聆聽《森林的歌聲》；學(xué)唱《小溪流水響叮咚》。
第二課時：聆聽《蔭中鳥》；豎笛吹奏練習(xí)。
第三課時：學(xué)唱《茨黎花》；命題創(chuàng)作活動。
教 材 分 析
1.器樂合奏《森林的歌聲》
這首樂曲由大自然的真實音響與美妙的樂音交織而成。那些可愛的小精靈們——樹蟾、秩雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂曲的旋律簡潔質(zhì)樸，輕快流暢，采用自然小調(diào)式，富有東方情調(diào)。
樂曲在森林中小動物的鳴叫聲中開始，繼而吉他輕輕地奏出一段旋律：
這個旋律以“3”為軸心，起落回旋，輕松活潑，但不失平衡安詳。
在先行顯示出樂曲主題的引子之后，樂曲進(jìn)入第一部分。笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一個旋律：
與兩個旋律末尾相同，它們之間并無太大的對比。隨后再運用不同的配器將音樂重復(fù)一遍，造成音色的變化。
樂曲第二部分的句首，音區(qū)提高，節(jié)奏拉寬，與前一部分形成一定的對比，加上諸種樂器的加入，使氣氛熱烈起來，仿佛森林中的動物鼓起勁，放聲地歌唱。
在主題再現(xiàn)后，音樂突然安靜下來，旋律的流動變?yōu)槌掷m(xù)的長音并作半音上行，營造了深邃、神秘的氣氛。很快這種安靜被打破，以上的音示又全部重復(fù)出現(xiàn)，只是在演奏的樂器及聲部的配置上有所不同。由于彈撥樂器加強，低音部加重，使森林顯得更為熱鬧。樂曲把我們帶進(jìn)這片神奇美妙的森林中，使我們享受到大自然給予我們的無窮樂趣。
樂曲中各段旋律出現(xiàn)的順序為：
(重復(fù)一次)
樂曲的作者不詳。
2.笛子獨奏《蔭中鳥》
這是笛子演奏家劉管樂于20世紀(jì)50年代創(chuàng)作的一首北方風(fēng)格的梆笛曲。它取材于河北民間音調(diào)，以群眾喜聞樂見的形式，運用笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音以及多指顫音等奏法，描繪了茂林濃蔭、百鳥齊鳴的一派生機勃勃的景象，同時也表達(dá)了作者對自然、對生活的熱愛之情。
快板速度的8小節(jié)引子為呼應(yīng)式的上、下句式，好像是鳥兒對答。一只鳥兒在呼喚：“這兒樹蔭多涼快，快來!”另一只小鳥應(yīng)答著：“哦，我來了!”笛子以歷音(\)、
顫音(tr)的技巧，形象地表現(xiàn)了鳥兒飛翔和對答的情景。
在充滿活力的引子之后，呈現(xiàn)了活潑、歡快的主題：
通過吹奏技巧的巧妙運用，使旋律與鳥鳴聲緊密有機地結(jié)合在一起，鳥語化的旋律既具有造型性，又具有音樂性，可謂獨具匠心。
這一部分就以這個主題材料，通過句幅遞減和衍生展開，演染出喧鬧、熱烈的氣氛。
中間部分在輕快的曲調(diào)伴奏下，笛子運用特有的技巧模仿各種鳥鳴聲：
鳴叫聲以及抖翅、亮羽等各種聲態(tài)和動態(tài)，在這里展現(xiàn)得惟妙惟肖，酣暢淋漓，好一幅蔭中百鳥競相爭鳴的美妙圖畫!
最后是第一部分的再現(xiàn)，尾聲在全曲的最高音音上作顫音延伸，緊接著戛然而止。自然之音，音樂之聲，在人們耳畔久久回蕩。
3.歌曲《小溪流水響叮咚》
這是一首優(yōu)美、抒情、富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞純樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好、抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。
歌曲為二段體，第一樂段(第1-16小節(jié))節(jié)奏和旋律明快，尤其是第3、第4小節(jié)附點四分音符及第11小節(jié)的切分節(jié)奏運用，更使音樂富有動感，生動地描繪了小溪流水歡樂奔流的形象。緊接著第二樂段以弱起進(jìn)入，旋律與前段形成了明顯的對比，情緒轉(zhuǎn)為熱情而舒展，歌曲的結(jié)尾處的“啦”節(jié)奏歡快、跳躍、富有特點，它既保持了旋律的流暢、又是歡樂情緒的真實表現(xiàn)，使人仿佛看到了潺潺流水、奔流不息，帶著祖國的驕傲，匯入大海的生動情景。
4.歌曲《茨黎花》
這是一首汲取我國西南地區(qū)民歌音調(diào)因素創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲運用“茨黎花”借物抒情，表現(xiàn)了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長，抒發(fā)了他們對黨的一片真情。歌曲為3/4拍、g羽調(diào)式，由四個樂句構(gòu)成的一段體。全曲明快活潑、富有舞蹈性。旋律以“l(fā)a”為主音作波浪式進(jìn)行。時高時低，起落有致，優(yōu)美抒情。第一樂句的落音是主音的下方四度音“mi”音上，第二、四樂句則都落在主音“l(fā)a”上，這樣就使歌曲的羽調(diào)式特征十分明確。第三樂句為全曲的高潮。使用了全曲的最高音，充分地表達(dá)了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長的真切情感。