四季的色彩（通用7篇）

四季的色彩 篇1

　　【課題】               第1課    

　　【課時】      1課時

　　【課型】      欣賞.評述

　　【教學目標 】  1、通過欣賞、分析藝術作品，能認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

　　2、認識書中四位畫家，對其作品進行分析，并寫出短文。

　　【德育目標】  感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

　　【教學重點】  認識，能正確表達自己對藝術作品的感受。

　　【教學難點 】  用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

　　【教學用具】  課本

　　【教學過程 】 

　　一、    導入  ：

　　1、  一年有四季，不同的季節呈現出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節，為什么？

　　2、  打開書第2頁，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個季節嗎？

　　3、  板書課題。

　　二、新授：

　　1、欣賞。   仔細觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

　　2、總結。  同：每幅作品都有樹，都是風景畫。

　　異：表現的是春夏秋冬不同的季節，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….

　　3、分組活動。

　　（1） 要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

　　（2） 學生根據要求，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。

　　（3） 問題：①這是什么季節？畫面主要運用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術表現形式（風格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

　　4、學生反饋，教師指導補充。

　　《早春之路》是一幅寫實性、裝飾性較強的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點綴得含情脈脈。

　　《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命力，更顯示了畫家的激情。

　　《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統一。

　　《冬獵》這是一幅冬日經典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶進了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。

　　三、作業 布置：

　　從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。

　　寫完后小組交流。

　　猜一猜這位同學寫的是哪幅作品？

　　四、總結：

　　通過本課學習，我們認識了許多藝術大師，了解了作品的表現形式，雖然都是生活中常見的事物，但通過畫家對生活的感悟，使我們對生活有了新的發現，因此，為能見到優秀的美術作品而感到幸福。

四季的色彩 篇2

　　課題：

　　【課題】 第1課     四季的色彩3

　　【課時】      1課時

　　【課型】      欣賞.評述四季的色彩

　　【教學目標】  1、通過欣賞、分析藝術作品，能認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

　　2、認識書中四位畫家，對其作品進行分析，并寫出短文。

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　　【德育目標】  感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

　　【教學重點】  認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。i7yq

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　　【教學難點】  用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。,美術論文,美術課件,美術教案,美術課例,美術課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作%z2i"y;on&@z8ka

　　【教學用具】  課本ywx`$n        bbvc1r

　　【教學過程】  中國美術教育資源網n(ht7{d        a$n$fu[

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　　一、    導入：,美術論文,美術課件,美術教案,美術課例,美術課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作7t5`,|wvx7qq]

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　　1、  一年有四季，不同的季節呈現出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節，為什么？

　　2、  打開書第2頁，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個季節嗎？

　　3、  板書課題。

　　二、新授：

　　1、欣賞。   仔細觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

　　2、總結。  同：每幅作品都有樹，都是風景畫。

　　異：表現的是春夏秋冬不同的季節，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….

　　3、分組活動。

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　　（1） 要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

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　　（2） 學生根據要求，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。

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　　（3） 問題：①這是什么季節？畫面主要運用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術表現形式（風格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

　　4、學生反饋，教師指導補充。

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　　《早春之路》是一幅寫實性、裝飾性較強的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點綴得含情脈脈。

　　《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統一。

　　《冬獵》這是一幅冬日經典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶進了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。美術課件,美術教案,美術課例,美術課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作fp_s&@2j

　　三、作業布置：

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　　從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。

　　寫完后小組交流。

　　猜一猜這位同學寫的是哪幅作品？

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　　四、總結：

　　通過本課學習，我們認識了許多藝術大師，了解了作品的表現形式，雖然都是生活中常見的事物，但通過畫家對生活的感悟，使我們對生活有了新的發現，因此，為能見到優秀的美術作品而感到幸福。

四季的色彩 篇3

　　第1課：四季的色彩

　　​課時：1教時

　　教學目標：

　　知識與技能：了解色調在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯想作用。嘗試用油畫棒作色調感受練習。

　　過程與方法：通過觀察四季的色彩，了解色調。分析色調在藝術作品中的感染力，進行關于四季色彩聯想的實踐活動。

　　情感態度與價值現：交流習作，感悟色彩對人心靈的影響，在不同色調處理中感受作品不同的內涵和意境。以色彩所引起的“相似聯想”激發學習的興趣，并獲得健康向上的生活態度。

　　教學重點與難點：

　　重點：掌握不同色調帶來的多種感受。

　　難點：學習用色調來表現四季的色彩。

　　教學準備：

　　教具：多媒體課件。

　　學具：收集的圖片、畫紙、顏料、調色盤、水粉筆、盛水容器等。

　　教學過程：

　　人的眼睛一旦接觸到色彩，就會喚起聯想。色彩潛在的啟發、暗示作用，加上社會因素、風俗習慣，不同的色彩就會引來不同的反應。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發許多聯想和感嘆。一. 色彩給我們的聯想1、色彩對我們心理發生作用的結果是從現實生活中來的，不同的顏色會引起人們不同的心理反應。賞析圖片：紅色聯想：熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險…橙色聯想：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂…黃色聯想：明朗、愉快、高貴、希望、發展、注意…藍色聯想：深遠、永恒、沉靜、理智、誠實、寒冷…綠色聯想： 生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全…紫色聯想： 優雅、高貴、魅力、自傲、輕率…2.色彩在繪畫中的作用不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對比，引發自己的心理感覺，知道色調在繪畫中的作用。二. 色彩的表達播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導入新課：四季的色彩1.色調的認識在觀察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學中稱為“色調”。由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調子，分為冷調子、暖調子。在色相環上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍劃為冷色。冷、暖色在運用上的心理感覺：（1）在溫度上（2）在重量感、濕度感上：　暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。（3）在空間感上：　暖色有前近和擴張感，冷色有后退和收縮感。（4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：　　純度越高，冷暖感越強；純度降低，冷暖感也隨之降低。賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調。2.學習大師的作品：賞析大師作品中四季色彩的表達春—康斯特勃爾《干草車》 1821年 夏—莫奈《睡蓮》(1904_ 19xx年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—薩浦拉索夫《白嘴鴉飛來了》   (1871年)色彩是繪畫表達情感的重要手段之一。,三. 體驗與欣賞：通過系列色彩聯想活動，學習用色彩表現自己的感覺、心情，豐富情感體驗。1. 觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調。四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。2.進一步賞析設計作品的色調，體會不同色彩所激起的不同情感反應，以及色調對作品的熏染作用。作業設計：填色練習：選用一組色彩(為一個色調)表現一個季節，用色彩表達你對四季的感受。要求：造型簡沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主色調、對比色類似色的運用等）。教學評價：評價方法：師生交流，讓學生發表自己的審美見解。評價內容：對色調的表現進行分析，色彩聯想的表達成果。總結：色調是客觀存在的，它給你帶來無限遐想。只有當色彩能喚起人們心靈時，它才具有真正的藝術感染力。

　　教學反思：課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現象新思路值得我們去思考。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。

四季的色彩 篇4

　　活動目標：

　　1.了解季節的變化，感受四季的色彩美。

　　2.鼓勵幼兒選擇觀察到的四季的色彩進行拓印。

　　活動準備：

　　1.材料準備：彩色紙、水粉顏料、四季的圖片、棉簽、抹布。

　　2.知識經驗準備：幼兒理解相鄰色，體驗同種色（1.檸檬黃中黃 蛋黃 土黃 橘黃。2.大紅，朱紅，深紅，土紅,橘紅。3.熟褐，赭石,棕色。4.深綠，翠綠，草綠，橄欖綠，墨綠。5.普蘭，群青，紫羅蘭，胡蘭等）；觀察四季色彩的變化，欣賞視頻后觀察自然風景的圖片。教師自身需要了解色彩搭配的基礎知識，準備幾組同種色調的調和好的水粉顏料。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1.談話導入

　　——小朋友們一年四季中你最喜歡什么季節？為什么？

　　——每個季節帶給我們不一樣的感受。小朋友想一想你最喜歡的季節什么顏色呢？

　　幼兒答：春天：綠色、紅色、黃色……夏天：黃色、紅色、藍色…… 秋天：黃色、紅色…… 冬天：藍色、白色……

　　（預設：如果孩子只說了三個季節，老師要指出第四個季節）

　　2.欣賞圖片

　　——過度：小朋友們說的都很好，老師這里也有幾張圖片，請你根據它的顏色猜一猜它們都是什么季節。（出示8張圖片）知識點了解四季突出的色彩

　　（邊看圖片邊問怎么看出是四季）

　　——小結：每個季節都有自己的色彩。每個季節都有自己的色彩，春天的色彩鮮艷清新，夏天的色彩濃烈，秋天四處都是金黃的，冬天白雪蓋地，真漂亮。

　　二、示范

　　——這么美麗的四季讓我們用手里的顏料把它們留在畫紙上。

　　——選擇一種色彩，想一想它是哪個季節？示范：把顏料倒入盤中，這邊到一點那邊倒一點

　　——找到與這個季節對應的色彩（黃色）。示范：這邊倒一點那邊倒一點。

　　——也可以留白的地方。

　　——把紙蓋在顏料，輕輕按一按，慢慢掀起來。

　　——哇，我們用色彩把這個季節留在畫紙上。你們來試試。

　　三、幼兒操作

　　1.幼兒選色拓印，教師巡回指導

　　重點：選擇和季節對應的顏色進行拓印。

　　——選擇你喜歡季節對應的顏色

　　——顏料輕輕倒在盤子里注意顏色這邊倒一點那邊倒一點

　　——雙手拿著畫質紙的兩邊蓋在顏料上，輕輕按一按、慢慢拿起來。

　　——四季美麗的色彩就跑到紙上去了。把拓印好的畫紙放在一邊晾一晾。

　　（預設：重點觀察1.老師關注孩子倒顏色是否均勻及時指導。例如小朋友把顏色都倒在一起）

　　2.教師示范借形想象

　　——看一看，老師拓印的色塊中藏著什么小動物？（幼兒答）我選用黑色勾畫。也可以用白色來勾畫。誰能幫我畫出它的眼睛。

　　我們把它找出來。先用不一樣的顏色勾畫出動物的身體。

　　——然后再畫上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花紋。你們也來大膽的試試吧

　　3.幼兒借形想象并添畫

　　難點：借形想象畫出動物，并表現動物的特征。

　　——記得先用白色或者黑色來勾邊，找出動物的身體

　　——再找一找動物的眼睛在哪里？把它畫出來。

　　——添畫動物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花紋。

　　——畫得不像也沒有關系

　　——想一想他們在哪里？干什么？

　　——動物們生活在草原上、森林里、動物園里，給他們畫上漂亮的背景。

　　四、作品評價

　　——你留住了哪個季節？

　　——畫面里藏著許多小動物，你都發現啦！

　　——你留住的春天里動物最多，想象力真豐富。

　　活動延伸：

　　情感渲染：一年四季的顏色都在不斷的變化著，小朋友們可以和爸爸媽媽一起找一找家鄉的四季還有哪些漂亮的色彩！

　　反思：

　　3歲～6歲是培養幼兒繪畫能力、動手能力的關鍵期，更是想象力和創造力發展的黃金階段。因此，作為幼兒教育工作者，要特別重視孩子想象力的培養，為幼兒創設充分的想象和動手的空間。

　　本次活動圍繞著四季的色彩進行展開拓印想象，大班幼兒是抽象思維開始發展時期，但仍以具體形象思維為主，他們對季節色彩的感知可能會定位在這個季節中的某一事物的顏色上，因次我想只要幼兒能選出此季節中自己喜歡的事物顏色進行拓印即可，所以我會在第一次示范中，著重強調“你喜歡哪個季節？喜歡這個季節里的什么”為線索，引領幼兒選擇顏色，從而突破重點，在示范借形想象時，提出要求“先勾邊，再找動物，最后添畫細節以及背景”這樣降低了幼兒作畫的難度，在大部分幼兒可以完成的基礎上，在點評環節著重引導幼兒觀察，以提升幼兒經驗，豐富繪畫技巧，難點就慢慢解開。

　　當然活動中也有一些不足：

　　1、在美術教學中，如果教師只“說”而不“操作”，肯定是不正確的。教師適當的示范，是幼兒深刻認識和掌握各種美術活動技能，同時也是幼兒了解作畫步驟及作畫要求的重要途徑。但是如果教師操作時步驟交代的不清晰，幼兒作畫環節就會出現紊亂。如：當我在執教《四季的色彩》第一次活動時，就忘記交代作畫要求，結果在幼兒作畫環節，想強調內容多，要求就越多，語言就顯得羅嗦，這個環節就有點手忙腳亂的，教師指導不過來了。因此，教師在示范中，不僅要用簡練、優美的語言講解作畫步驟，還要交待好作畫要求。

　　2、教師的示范畫要體現完整性，教師的示范也是一種引領。在進行《四季的色彩》活動中在添畫環節，我為動物添加的眼睛只有簡單的眼珠和眼白，忽略了高光、眼睫毛，結果幼兒作品大部分都只畫了眼珠和眼白。可見，教師的示范畫一定要完整地體現。

　　3、當然教師的示范也要適可而止，也不要毫無保留的把步驟都展示出來，要給幼兒留有思考和想象的空間，這樣每個幼兒的繪畫構思就不一樣了。示范畫中主要是強化重點，突破難點。如：大班美術《四季的色彩》在添加環節，教師做局部示范，選擇一種色塊進行借形想象，變成一頭大象，在幼兒作畫時，我發現好多幼兒也變出了大象，可見，教師的示范畫影響了幼兒。若當時我將畫紙四個方位轉動一下，同一種色塊尋找不同的動物，也許就不會出現這種情況。

　　4、教師具備一定的美術技能技巧知識，在進行活動前，一定要完整的預操作，預設活動中會出現哪些問題，什么原因會導致這種問題的發生。其次，教師在巡回指導過程中，教師要做到“放”“，出”自如。“放”也就是放手，給于幼兒充足的想象和創造的空間，尊重幼兒個性化的表現方式。 “出”就是出手，教師把握好時機，給與幼兒適時、適宜的指導，尤其在當幼兒遇到困難時教師要給于及時、有效、恰當的語言指導和幫助。

　　5、評價是美術教育教學中必不可少的一個環節。如果缺少活動過程中的評價和指導，幼兒得不到及時的點撥，思維不夠開闊，表現不夠大膽，以評價促發展的功能便無法真正實現。因此，點評環節很重要。那如何才是有價值的評價呢？

　　在評價幼兒作品時，應圍繞教學目標、作畫要求，根據孩子的年齡特征，根據孩子的能力特征，既注重過程評價又注重結果評價；既注重幼兒自評、互評又注重教師點評。如本次活動可分為幼兒自評和師評兩種形式。

四季的色彩 篇5

　　人美版第七冊教案

　　第1課 四季的色彩

　　(一)教學內容與目標

　　l顯性內容與目標人美版第七冊美術教案 第1課 四季的色彩

　　應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。人美版第七冊美術教案 第1課 四季的色彩

　　應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。人美版第七冊美術教案 第1課 四季的色彩

　　2、隱性內容與目標

　　(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。

　　(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

　　(二)教學重點與難點

　　重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

　　難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

　　課前準備

　　l教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。

　　2學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節的感受。

　　導人

　　1請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)人美版第七冊美術教案 第1課 四季的色彩

　　2問題：

　　(i)你看到了什么?

　　(2)聽到了什么?

　　(3)又想到了什么?(請學生回答)

　　3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是季，是 的季節。”來形容它。

　　4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？

　　5出示課題：四季的色彩

　　新授

　　i、欣賞。

　　(i)出示教材中的四幅畫。

　　(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?人美版第七冊美術教案 第1課 四季的色彩

　　2.分組活動。

　　(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

　　(2)學生根據要求.在問題的引導下展開小組合作學習.教師指導。

　　反饋

　　l反饋。(以小組形式)

　　(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

　　①畫面體現了什么繪畫風格? (寫實性、裝飾性)

　　②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

　　③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?人美版第七冊美術教案又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

　　④你還想了解什么？

　　(2)《夏》列維坦(俄國)

　　①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)

　　小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。

　　②畫面主要使用了哪些顏色?

　　④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

　　(3)《金秋》(中國畫)林風眠

　　①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)

　　②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’

　　③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。人美版第七冊美術教案(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

　　(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

　　①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。

　　②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

　　③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅

　　圖的提示。)

　　拓展

　　教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。

　　問：通過這節課的學習大家有什么收獲?

　　希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們

　　的感受。

四季的色彩 篇6

　　四季的色彩

　　(一)教學內容與目標 ：

　　l顯性內容與目標

　　應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

　　應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。

　　2、隱性內容與目標

　　(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。

　　(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

　　(二)教學重點與難點 ：

　　重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

　　難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

　　課前準備

　　l、教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。

　　2、學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節的感受。

　　教學過程：

　　導入

　　1請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)

　　2問題：

　　(I)你看到了什么?

　　(2)聽到了什么?

　　(3)又想到了什么?(請學生回答)

　　3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是季，是 的季節。”來形容它。

　　4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？

　　5出示課題：四季的色彩

　　新授

　　I、欣賞。

　　(I)出示教材中的四幅畫。

　　(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?

　　2.分組活動。

　　(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

　　(2)學生根據要求.在問題的引導下展開小組合作學習.教師指導。

　　反饋

　　l反饋。(以小組形式)

　　(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

　　①畫面體現了什么繪畫風格? (寫實性、裝飾性)

　　②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

　　③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

　　④你還想了解什么？

　　(2)《夏》列維坦(俄國)

　　①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)

　　小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。

　　②畫面主要使用了哪些顏色?

　　④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

　　(3)《金秋》(中國畫)林風眠

　　①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)

　　②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’

　　③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

　　(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

　　①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。

　　②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

　　③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)

　　拓展

　　教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。

　　問：通過這節課的學習大家有什么收獲?

　　希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。

四季的色彩 篇7

　　一、編輯指導思想

　　《四季的色彩》是一節了解色彩知識為主線，認識國內外多樣的表現形式為基點，讓學生感受大自然魅力，欣賞藝術家非凡表現力的一節“欣賞 評述”課。通過本課學習，使學生對不同季節的色彩變化有較深的認識，對不同繪畫表現形式有初步的了解，同事提高學生審美能力，培養學生對美的表達能力。

　　《美術課程標準》這樣寫到：欣賞自然與各種美術作品的形、色與質感，用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。本課要求學生在欣賞基礎上完成一篇短文，這較之過去的欣賞學生是一次飛躍，是學生綜合能力的培養。學生完成這篇短文后，一定要創造同學沒互相交流的機會。因為學生之間的交流可以大大啟發學生欣賞的思路，是難得的學習機會，教師同時可以了解同學們的學生、評述水平。

　　本課可以先采用學生自學的方式完成這四張圖片下的問題卡片，再進行小組內的交流，以拓展其思路。在名作欣賞中老師可以對四種不同繪畫表現方式及四位畫家的情況作簡單的介紹。可以用小組合作的方式，讓每一小組從畫面色彩、構圖、表現方法等方面分析一幅作品。在各組內交流后，老師應組織全體學生對四幅作品進行對比欣賞，以感受四季的變化。

　　二、教材版面分析

　　在本課左右兩側，分別呈現了四季的風景圖片，每幅圖片下方有一個問題卡片，其主要的目的是讓學生首先從大自然的變化中感受四季的特點，用學生以往的知識、經驗填寫出自己對每個季節的感受。例如“春季是        的季節”，學生可以根據自己的認識填寫：希望、孕育生命、淡綠色的、暖洋洋┄┄這些形容詞匯要充分體現學生對不同季節的多方面的認識。可以是色彩的形容，更可以是對季節的理解。教師在此項活動中應該讓學生充分認識到大自然的神奇，并同時總結不同季節的特點。

　　在本課中選擇四幅不同畫派、不同風格、不同國籍畫家的作品。東山魁夷的日本畫《早春之路》，以純凈的色彩把人帶入了一個清新的世界，以極富裝飾性的表現手法展現了日本畫的特點。在色彩上，嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠海悄悄的爬上了樹梢，將春的天空點綴的含情脈脈。列維旦的《夏》則以其富有激情的筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明朗蒼翠。白樺林一直是列維旦鐘愛的題材，透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命力，更顯示出畫家的激情。眼前的一片綠色的多姿多彩，更領略了藝術大師列維旦超凡的繪畫技巧。《金秋》是我國著名畫家林風眠的優秀作品。林風眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽的結合。在蒼山的存托下，亮麗耀眼的黃色、橙色，將金秋的風韻渲染與紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的色彩和幽深的意境完美的統一。勃魯蓋爾的《冬獵》是一幅表現冬日的經典作品。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地境界的孕育著春的力量。而畫面的人物則是這靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶有幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去，我們看到了湖面上忙碌的人們，雖然是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾以其細膩的表現手法，將近景、中景刻畫得細致入微。

　　在欣賞中，同學們在比較不同季節色彩變化的基礎上，同時可以認識到日本畫、油畫、中國畫、的表現形式特征。正如《課標中》所說的：欣賞各種美術作品的形、色與質感，使學生在這節欣賞課中，我們會發現它不僅僅對畫面進行了描述，而且加入了評述者的主觀感受。例如：“列維旦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿了畫面，審計勃勃。細碎的筆觸好像樹葉和青草，在夏風中歡笑。”這實際是給學生評述做了個示范，加上學生上課之初對不同季節的感受和填寫的問題卡片，與上課教師介紹的繪畫知識，學生的理解認識相結合，就可以按本課作業提升談談自己喜愛的一幅作品，完成一篇短文。

　　三、教學內容與目標

　　l顯性內容與目標 

　　應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。 

　　應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。 

　　2、隱性內容與目標 

　　(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。 

　　(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。 

　　四、教學重點與難點 

　　重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。 

　　難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。 

　　五、課前準備 

　　l教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。 

　　2學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料，并和同學聊一聊對不同季節的感受。 

　　六、教學過程

　　（一）導人 

　　1請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片) 

　　2問題： 

　　(i)你看到了什么? 

　　(2)聽到了什么? 

　　(3)又想到了什么?(請學生回答) 

　　3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是季，是 的季節。”來形容它。 

　　4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？ 

　　5出示課題：四季的色彩 

　　（二）新授 

　　i、欣賞。 

　　(i)出示教材中的四幅畫。 

　　(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處? 

　　2.小組活動。 

　　(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，在小組內談談你的感受。 

　　(2)學生根據要求.在問題的引導下展開小組合作學習.教師指導。 

　　（三）反饋 

　　l反饋。(以小組形式) 

　　(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本) 

　　①畫面體現了什么繪畫風格? (寫實性、裝飾性) 

　　②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？ 

　　③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。) 

　　④你還想了解什么？ 

　　(2)《夏》列維坦(俄國) 

　　①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整) 

　　小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。 

　　②畫面主要使用了哪些顏色? 

　　④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。) 

　　(3)《金秋》(中國畫)林風眠 

　　①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重) 

　　②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’ 

　　③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。) 

　　(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭) 

　　①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。 

　　②觀察作品的色彩，你有哪些體會？ 

　　③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅 

　　圖的提示。) 

　　（四）拓展 

　　（五）總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。 

　　問：通過這節課的學習大家有什么收獲? 

　　希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們 

　　的感受。

　　七、教學反思

　　本課是一節欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了……。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風中歡笑……表現四季的色彩十分豐富，形容季節的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節，是生機勃勃的季節，是細雨蒙蒙的季節，是色彩斑斕的季節，是春意融融的季節，是萬物復蘇的季節，是五顏六色的季節，是春光明媚的季節，是嫩綠的季節，是花開的季節，是孩子們的季節……多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動呀……師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。