蓋高樓（通用4篇）

蓋高樓 篇1

　　課題： 一課時

　　教材分析

　　《蓋高樓》(制作)是在上學(xué)期《你能用紙盒堆成什么》的基礎(chǔ)上，蓋高樓(制作)有目的地利用廢舊紙盒制作高樓，高樓大廈是學(xué)生常見而感興趣的建筑藝術(shù)，有生活基礎(chǔ)，難度不算大。蓋高樓(制作)任何形狀、大小不同的紙盒，都可以利用。為了設(shè)計出新穎的樓房，可以對紙盒做剪裁、組合、堆砌成蓋高樓。這樣有目的制作較之上學(xué)期的任意堆砌，在意識上提高了一步。蓋高樓(制作)

　　課文內(nèi)有三幅范圖，其中兩幅為學(xué)生作品，右上圖是大都市的一座座現(xiàn)代高層建筑，很有氣魄，幢幢大廈聳立其中，直上云霄，在街道上停放了眾多的小轎車，使人感到大城市“車水馬龍”一派繁榮景象。另外兩幅學(xué)生制作的模型，一幅是一幢結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的高樓，一幅是由三(幢)件高樓組合而成的樓群，制作也工整，構(gòu)圖有高低錯落的變化，可說是一件很漂亮的制作作品。

　　在兩件作品中可以看出其設(shè)計制作的基本方法：1.選擇不同大小的紙盒，堆砌成高樓(門庭、樓體、頂部、主樓、副樓等是設(shè)計考慮的基本單元)，擺設(shè)到滿意為止。2。對門窗、屋頂、陽臺與門庭等用色紙剪出它的形狀貼在高樓的合適位置，顯示出建筑物造型的特色，通過如此的加工裝飾，便制成有真實感的漂亮的高樓來了。3，可根據(jù)設(shè)計需要作裁剪、加減、組合，創(chuàng)制出新穎的高樓。

　　本課的課文與范圖是互相補(bǔ)充的，在教學(xué)時要體現(xiàn)出來。

　　教學(xué)目的

　　教學(xué)生利用廢舊紙盒設(shè)計制作簡單的立體的高樓造型。

　　作業(yè)要求

　　制作是設(shè)計先行，或根據(jù)現(xiàn)成的盒子形狀作設(shè)計。高樓制作是立體的，要面面觀，門窗的開向及其裝飾要把握對稱整齊的特征。剪貼切割組合的方法可綜合運(yùn)用。

　　課前準(zhǔn)備

　　一、范品，二、舊紙盒、色紙、剪刀、漿糊，三、高樓的(大幅)圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話：在開放改革年代里，城市、農(nóng)村的面貌有哪些明顯的變化?高樓與

　　平房你喜歡哪種?

　　二、欣賞：出示各種高樓的照片，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu)特征及形式美有感性的認(rèn)識；出示高樓造型范品，與圖片作比較，使學(xué)生對平面與立體的不同空間有初步認(rèn)識，轉(zhuǎn)動模型展示面面觀，并指出造型設(shè)計主要做些什么工作。用“怎樣才能建造美麗的高樓”?引入新課。

　　三、講授新課。

　　1.理解課文：“紙盒、堆砌、用色紙條貼出門窗”。指導(dǎo)學(xué)生觀賞三幅范圖，結(jié)合課文領(lǐng)會設(shè)計制作的關(guān)系，同是用“紙盒、堆砌、裝飾”的方法，由于設(shè)計意識不同，作品便會出現(xiàn)“千姿百態(tài)”。

　　2.制作步驟：這些用紙盒堆砌成的“高樓”多有趣、漂亮2它們是怎樣堆砌成的?

　　①先要設(shè)計好“高樓”的形狀，如主體、輔樓的高低大小、門庭、屋頂、門窗、廊柱的形式等。

　　②依照設(shè)計意圖，找出合適的紙盒堆砌造型。

　　②外部裝飾：選擇色紙，按門窗的特點剪出來，貼在“高樓”的適當(dāng)位置，使樓房更加真實美觀。提示學(xué)生要大膽設(shè)計，發(fā)揮創(chuàng)造性，不要模仿。

　　四、布置作業(yè)：用紙盒堆砌制作成一組(幢)高樓，要有高低大小的變化，外形美觀。個人或小組設(shè)計制作均可。

　　五、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：重點在鼓勵獨創(chuàng)。

　　六、講評：1.讓學(xué)生評價“誰的最新穎、美觀”。2.表揚(yáng)設(shè)計制作的優(yōu)秀者，肯定他的創(chuàng)造精神。

蓋高樓 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受紙筒是站立紙中最受力的，并探索紙筒的粗細(xì)與承受積木數(shù)量間的關(guān)系。

　　2、積極猜測、討論，表達(dá)自己在探索中的發(fā)現(xiàn)。

　　3、在科學(xué)操作活動中，能學(xué)習(xí)商量，耐心、細(xì)致友好地與同伴合作。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、人手一份長條形白紙、固體膠。

　　2、每組一籃積木、鉛筆、記錄表。

　　3、粗細(xì)紙筒若干

　　活動過程：

　　一、實驗探索：讓紙站起來

　　1、師：你有辦法讓這張紙站起來嗎？請你試一試，桌上的固體膠你可以用，也可以不用。

　　2、幼兒自由操作，嘗試讓紙站起來

　　3、探索后交流：你的紙是怎么站起來的？（重點認(rèn)識紙筒）

　　二、感受紙筒是站立紙中最受力的

　　1、師：站立的紙放上積木會怎么樣呢？哪個站立的紙最厲害呢？

　　2、幼兒操作，師作巡回指導(dǎo)

　　3、師講評，請幼兒交流操作后結(jié)果。

　　三、探索粗細(xì)紙筒與承受積木數(shù)量間的關(guān)系。

　　1、師：看，這兩個紙筒有什么不同？（粗細(xì)不同）哪種紙筒力量大，你知道嗎？

　　2、動手試一試。

　　3、交代操作要求

　　4、請個別幼兒上臺操作實驗

　　5、三個幼兒商量分工合作，分組分工合作蓋高樓

　　6、幼兒合作蓋高樓，師作巡回指導(dǎo)

　　7、實驗后交流，分析記錄表，幼兒表達(dá)實驗的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)

　　四、延伸活動

　　在區(qū)域活動時間繼續(xù)制作發(fā)現(xiàn)

蓋高樓 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、探索紙筒的粗細(xì)與承受積木數(shù)量間的關(guān)系。

　　2、鼓勵幼兒積極猜測、討論，表達(dá)自己在探索中的發(fā)現(xiàn)。

　　3、在科學(xué)操作活動中，能耐心、細(xì)致地與同伴合作。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、操作1：人手一張長條形的白紙；

　　操作2：兩人合作，各長短不一的白紙一張。

　　2、膠水，記錄表，鉛筆，積木。

　　活動過程：

　　一、怎樣讓紙站立。

　　1、提出問題：

　　師：我這兒有一張長方形的紙，你有辦法讓這張紙站穩(wěn)在桌上嗎？

　　2、幼兒自己探索。

　　3、請幼兒介紹自己的方法。

　　4、肯定和表揚(yáng)小朋友好的方法。

　　5、教師與幼兒一起分享自己的方法：將紙制作成紙筒。

　　二、制作紙筒，發(fā)現(xiàn)紙筒的粗細(xì)與紙的長度的關(guān)系。

　　1、師：我們也來制作一個可以站立的紙筒吧，請小朋友看看虛線部分的邊表示什么意思？

　　2、幼兒：是卷起來后涂膠水的地方。

　　3、師：請小朋友每人拿一張，制作紙筒，做好后讓它站立在桌上。

　　4、幼兒制作。

　　5、提問：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，為什么有的小朋友的紙筒粗，有的小朋友的紙筒細(xì)？

　　6、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙筒的粗細(xì)與長度有關(guān)。

　　三、蓋高樓。

　　1、師：我們一起來玩蓋高樓的游戲吧，把積木一塊一塊放在紙筒上，怎樣放才能放得又多又穩(wěn)？

　　2、輕拿輕放積木，注意不碰撞自己和別人的積木。

　　3、出示記錄表：不同粗細(xì)的紙筒到能能放幾塊積木呢？我們兩個孩子合作實驗，把結(jié)果記錄在這張記錄表里。

　　4、記錄方法：放一塊數(shù)一塊，邊放邊數(shù)，當(dāng)積木倒掉的時候，數(shù)到幾就把它記錄下來。

　　5、幼兒兩人合作，教師巡回指導(dǎo)。

　　6、介紹結(jié)果。

　　請幼兒說說自己的記錄結(jié)果。

　　7、分析記錄表。

　　聽著這么多小朋友的記錄結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了記錄表上的秘密了嗎？

　　8、紙筒越粗，積木放的越多。

　　四、延伸活動。

　　出示兩個粗細(xì)一樣，高低不同的紙筒。

　　師：如果是同樣粗的紙筒，高低不同，哪個放的積木會更多呢，我們到活動區(qū)再去試一試，好嗎？

蓋高樓 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、探索紙筒的粗細(xì)與承受積木數(shù)量間的關(guān)系。

　　2、積極猜測、討論，表達(dá)自己在探索中的發(fā)現(xiàn)。

　　3、在科學(xué)操作活動中，能耐心、細(xì)致地與同伴合作。活動準(zhǔn)備：

　　1、人手一份長條形白紙，長短有不同。

　　2、雙面膠、積木、記錄表。

　　3、幼兒已有做紙筒的經(jīng)驗。活動過程：1、“卷紙筒”活動，幼兒自制操作材料。

　　（1）嘗試讓紙筒站立的方法：

　　師：老師這兒有一張長方形的紙，你有什么辦法讓這張紙能站穩(wěn)在桌上呢？

　　師：那需要什么幫忙？（固體膠）我來試試看。（教師示范卷的方法）

　　（2）幼兒制作紙筒。

　　師：恩，你們也來卷一個，好嗎？

　　（3）做好之后與同伴比一比，看一看，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙筒的粗細(xì)不同。

　　師：你們卷的紙筒一樣嗎？哪里不一樣？（有的粗，有的細(xì)）你是怎么知道的？（看一看，兩個對著比一比）為什么會粗細(xì)不同呢？

　　（4）小結(jié)：紙比較長，卷的紙筒就比較粗，紙比較短，卷的紙筒就比較細(xì)。

　　2、設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒自主探索不同粗細(xì)的紙筒與承受積木數(shù)量之間的關(guān)系。

　　（1）設(shè)置情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：剛剛小朋友們自己動手卷了一個紙筒，現(xiàn)在就請你們用自己卷的紙筒和一些積木寶寶來蓋高樓，好嗎？

　　（2）幼兒獨立操作探索：怎樣放積木才能放的又多又穩(wěn)？

　　師：請你將積木一層一層的放在你的紙筒上面，看看怎樣放積木才能放得又多又穩(wěn)？

　　（3）引導(dǎo)交流討論

　　師：剛剛你蓋高樓蓋的怎么樣？發(fā)現(xiàn)什么問題？

　　師：為什么一組上有的小朋友的紙筒上可以放很多塊積木，但是有些小朋友的紙筒上紙放了幾塊就倒掉了呢？

　　師小結(jié)：原來那些可以放很多積木的紙筒都是比較胖比較粗的紙筒，看來是紙筒越粗，上面就可以放越多的積木

　　師：除了紙筒的粗細(xì)會影響我們放積木的塊數(shù)，還有什么事也會對我們放的積木的數(shù)量產(chǎn)生影響呢？(太用力，撞到的，沒放在中間，紙筒邊緣沒卷平，因此紙筒擺放在桌上之后失去平衡，致使積木一個也放不上等)教師引導(dǎo)總結(jié)：在紙筒上堆放積木的時候，我們還要注意輕拿輕放積木，注意不碰撞自己和別人的積木，如果用很大的力氣，很容易紙筒就會被我們壓倒，推翻，而且要把積木堆在紙筒的中間）

　　3、介紹記錄表，兩人合作蓋高樓。

　　（1）提出任務(wù)

　　師：知道了要注意的事項，想不想再來蓋一次高樓？

　　師：那這次小朋友們有新的任務(wù)了，要請兩個小朋友合作來蓋高樓，一個小朋友堆積木，另一個小朋友數(shù)數(shù)并記錄，而且這次你們要拿兩個不同粗細(xì)的紙筒來蓋，比一比哪一個紙筒蓋得高樓比較高，你們愿意接受這個挑戰(zhàn)嗎？

　　（2）介紹記錄表

　　師：那記錄的小朋友要怎么記錄呢？我們一起來看一看（教師講解介紹）

　　（3）提出注意要求，幼兒操作

　　師：這一次堆積木的小朋友動手要輕、慢，記錄的小朋友要仔細(xì)、認(rèn)真，放一塊數(shù)一塊，積木一倒，馬上數(shù)一數(shù)一共堆了幾塊，并且記錄在表格中，這樣一起合作才能又快又準(zhǔn)確的記錄。

　　師：先請你們找到合作伙伴，輕輕的商量好誰堆積木，誰來記錄。商量好了嗎？

　　師：然后請堆積木的小朋友從籃子中挑出一個比較粗，一個比較細(xì)的紙筒，開始合作蓋高樓吧！

　　4、分析記錄表，幼兒表達(dá)實驗的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)

　　師：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)記錄表上的秘密了嗎？（請幾位幼兒上臺展示自己的記錄表并說一說你是怎么合作記錄的，在記錄的時候有沒有遇到什么問題，最后說一說自己的記錄結(jié)果。）

　　師：其他小朋友的記錄情況和別人的一樣嗎？如果不太一樣，那么可能是什么地方出現(xiàn)了問題？

　　師小結(jié)：通過小朋友們的合作，我們發(fā)現(xiàn)了紙筒越粗，積木放的就越多。你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？而且也知道了搭積木時要輕輕的，慢慢的，可以與伙伴們友好合作搭積木，你們平時能做到嗎？