變幻無窮的形象（通用3篇）

變幻無窮的形象 篇1

　　學習領域：造型•表現 

　　設計•應用 變幻無窮的形象

　　教學設計： 

　　本課的教學指導思想是：變幻無窮的形象是否了解掌握各種身邊常見的物體，熟練的運用“加”“減”的方法，根據想象和變化，創造出藝術作品；整個教學是否有利與培養學生對造型藝術的興趣。教學中以學生獨立思考，共同探討變幻無窮的形象，觀察嘗試為主，教師起引導作用。 

　　教學目標： 

　　⒈情意領域：通過欣賞各種形象加以聯想而創作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術有一些基本的了解。培養學生發現美，表現美，欣賞美的能力。 

　　⒉認知領域：將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試將制作完成的不同的藝術作品。 

　　⒊操作領域：根據身邊的物品，進行想象和變化，創作藝術作品。 

　　課前準備： 

　　⒈學生與教師一起收集平時制作紙工、美化教室時剩余的皺紙、彩色手工紙的邊角料、廢料，準備剪刀、膠水、小鑷子以及繪畫材料等。 

　　⒉課前教師收集一些根據不同物品變化出來的形象和作品。 

　　⒊教師和學生在課前收集藝術家對形象進行變化的創作作品。 

　　教學過程： 

　　一、欣賞與分析 

　　觀察欣賞藝術家創作的各種圖片和學生作品，引導學生學會欣賞造型藝術。 

　　討論：⒈說說他們給你什么印象？ 

　　⒉你能根據你的理解說說這些作品是怎樣做出來的？ 

　　二、觀察與嘗試 

　　⒈觀察：學生觀察課本上范圖，討論作品是通過哪些方法加以變化而來的 

　　⒉嘗試：大膽想象、創造，試著用各種形象變化出其他簡單的造型。 

　　三、實踐與操作 

　　⒈通過嘗試及再次觀察作品，小組討論：在制作是還要注意哪些要點？ 

　　歸納提示： 

　　⒉游戲：比一比，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。 

　　⒊師巡回指導，及時表揚好的作品。 

　　四、評價與反思 

　　⒈自己評，把你的作品介紹給大家 

　　⒉互相評，誰的作品最有趣。 

　　⒊你最喜歡誰的作品，說出他作品的優點和你給他的建議。 

　　五、延伸與拓展： 

　　找一找生活中的常見的物品，進行組合排列，會產生以外的效果。 

變幻無窮的形象 篇2

　　教學設計：

　　本課的教學指導思想是：是否了解掌握各種身邊常見的物體，熟練的運用“加”“減”的方法，根據想象和變化，創造出藝術作品；整個教學是否有利于培養學生對造型藝術的興趣。教學中以學生獨立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導作用。

　　教學目標：

　　1.情意領域：通過欣賞各種形象加以聯想而創作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術有一些基本的了解。培養學生發現美，表現美，欣賞美的能力。

　　2.認知領域：將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試繪制完成不同的藝術作品。

　　3.操作領域：根據身邊的物品，進行想象和變化，創作藝術作品。

　　課前準備：

　　1.課前教師準備一些根據不同物品變化出來的美術形象和作品。

　　2.教師和學生在課前收集藝術家對形象進行變化的創作作品。

　　3.《西游記》片段以及課件、音樂。

　　教學過程：

　　一、導入新課（欣賞與分析）

　　情趣導入，贈送禮品（展示課件）：欣賞動畫片《西游記》中的孫悟空大戰二郎神的部分片段，讓學生感受到變幻無窮的魅力，激發學生學習興趣。

　　喜歡老師給你們準備的禮物嗎？喜歡動畫片中的孫悟空嗎？為什么？想有孫悟空變幻無窮的本領嗎？那我們就來學習第14課吧！

　　課件出示課題《變幻無窮的形象》

　　二、講授新課（觀察與嘗試）

　　觀察：學生觀察課本上范圖

　　課件展示書本優秀圖片，師生共同思考和討論。

　　欣賞時思考3個問題：

　　a.物體本身是什么？

　　b.物體變成了什么？

　　c.用什么方法變幻？

　　2.觀察：教師準備的范圖

　　拖鞋（貼在黑板上）

　　這是什么？你能聯想到什么？怎么使它變幻呢？

　　學生討論回答。

　　大家看（貼在黑板上），這是什么？

　　你能想到嗎？

　　學生討論回答，怎么變并運用了什么方法？老師總結歸納。

　　掃帚（貼在黑板上）

　　現在我們變換一個角度，大家看這張作品是由什么變幻出來的？

　　學生討論回答，老師總結歸納。并出示掃帚最原始圖片。

　　同學們，還可以嘗試不同的角度變幻呢！你們都能想到嗎？

　　剛剛我們在欣賞作品之前老師有交代欣賞時思考3個問題，前面2個問題在我們欣賞的同時就已經解決了，現在我們要仔細的思考，運用什么方法可以變換物體的形象呢？大家想一想！暢所欲言，鼓勵同學們、同桌之間大膽、積極的互相討論、交流！選出幾位學生代表發言。

　　師生討論、交流，在學生回答的基礎上耐心的引導和提醒，總結出方法：

　　a.形狀聯想

　　b.形狀改變（加一加、減一減，通過點、線、面）

　　c.色彩改變（水彩筆、油畫棒）

　　這也是本課的學習重點。

　　欣賞：優秀的變幻作品

　　老師這還有許多優秀的變幻作品呢！我們一起來欣賞吧！

　　觀察欣賞藝術家創作的各種圖片和學生作品，引導學生學會欣賞造型藝術。

　　了解各種圖形的變幻過程和方法，學習京劇臉譜的相關知識。從中悟出一個道理：先想到才會做到，再次鞏固學習重點。

　　三、布置作業（實踐與操作）

　　（課件展示作業圖樣、播放輕音樂）

　　圖形王國要舉行一個變變變的“選美”大賽，有10個小伙伴正焦急的等待著大家的幫忙，來！我們來為它們設計設計！每位同學根據自己的想象，幫助你最喜歡的一個小伙伴進行富有創意的加工美化，讓它變換出奇妙、獨特的形象來！

　　比一比，看看誰變幻的形象最美！

　　作業要求：

　　1.嘗試：大膽想象、創造，試著用各種形象變化出其他的造型。

　　2.比一比，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。

　　3.教師巡回指導，及時表揚好的作品。

　　四、評價與反思

　　1.自己評，把你的作品介紹給大家

　　2.互相評，誰的作品最有趣。

　　3.你最喜歡誰的作品，說說他作品的優點和你給他的建議。

　　五、延伸與拓展

　　課件展示藝術作品，欣賞變幻的魅力。

　　生活中有許多許多藝術作品，都是身邊經常可以見到的物品通過想象變化創作出來的，請同學們用你們善于觀察的眼睛去找一找，看一看，你將會有更多的發現、更大的收獲，原來生活能給我們帶來這么多的美好和驚喜啊！

　　六.宣布下課！

變幻無窮的形象 篇3

　　教材分析：

　　《變幻無窮的形象》選自九年義務教育課程標準實驗教科書《美術》（人教版）三年級下冊第14課第一課時。

　　本課是一節設計應用與造型表現學習領域課程。目的是激發學生運用身邊常見的物品進行有趣的形象創造，初步感受適形造物的方法，從而培養學生的學習興趣、動手能力和創造思維能力。

　　本課以學生生活中常見的物品作為藝術創造的原材料，拉近了生活與繪畫的距離，使學生備感親切。通過對不同物品的形象觀察、感受聯想、添畫獲得生動有趣的人物、動物和某種物品新形象，使學生在活動中了解了變化的方法和多種的變化形式。通過比較、討論等方法運用，引導學生探究、發現，在體驗、思考中明確本課的學習任務和要求，提高其探究能力和審美趣味。教學中物體外形特征的描畫是本課的重點，想象添畫是難點。

　　設計意圖：

　　本著為了“讓每位學生都得到發展”的教育理念，根據本校的實驗課題《小學美術照顧差異的課堂教學策略實踐與研究》和本課的教學內容以及學生的實際情況，實施了照顧差異的課堂教學。在課堂教學中，按照學生客觀存在的技能水平、興趣愛好個體差異進行分層。即：優等生、一般生、學困生。將三層學生進行小組組合成三個大組六個小組，每組都含有這三個層次的學生，使不同層次的學生在學習的過程中取長補短，共同發展。

　　教學組織形式：采用小組交流式。課前要求學生尋找、發現自己喜歡的、造型具有特色的物品，將其帶入課堂。教師根據學生興趣愛好和學習能力差異，將三種不同層次學生組合成組。使整齊劃一的學習走向充滿個性化的學習，為不同層次學生發展開辟廣闊的空間。作業要求方面，按照學生的差異設置梯度漸進不同層次的作業要求，采用制，讓學生可以根據自己的能力水平自由選擇★，★★，★★★的作業，激發不同層次學生學習美術的興趣。使每個學生在適合自己的學習環境中，體驗到學習帶來的快樂和愉悅。

　　教學過程：

　　課 型：設計應用與造型表現

　　課 時：一課時

　　教學目標：

　　1、能辨識和描畫出物體的基本形狀，并能想像添畫成有趣的形象。

　　2、滲透輪廓意識，提高不同層次學生的觀察表現能力和想像創造設計能力。

　　3、培養觀察習慣和對繪畫的興趣，激發不同層次學生善于發現并樂于用繪畫語言來表達自己的創意。

　　教學重點：

　　通過本課的學習，使學生了解適形造物的方法，描畫出物體的外型特征，創作出較生動的藝術形象。

　　教學難點：

　　想像添畫，創造出豐富多彩的形象。

　　教學準備：

　　學生：生活用品或學習用品、彩色筆、油畫棒、水粉顏料等

　　教師：生活用品、范例課件、學生作品等

　　教學過程：一、欣賞激趣，引入課題

　　同學們，今天王老師收到藝術宮寄來的邀請函，邀請同學們去參觀一個展覽，不知道大家想不想去？（生答：略）那好，今天王老師就帶大家到神奇的藝術宮，走一走，看一看，去欣賞那里展出的與眾不同的作品。你瞧，“聰明的小精靈”已經在等候著我們呢！現在，我們趕緊跟隨“聰明的小精靈”進去吧，看看那里展出的作品，到底有什么不同？（播放課件，欣賞作品）。同學們，看完了這些作品，你們從中發現了什么？它與以前所見過的美術作品有什么不一樣？造型上有什么特點？（指生回答）對了！神奇藝術宮展出的這些作品，都是根據我們生活中最常見的物品，運用繪畫的方式，寫生想象添畫出來的，你們說，這些作品有趣嗎？那么，你們想來試一試嗎？（生答：略）這節課我們就一起來共同學習《變幻無窮的形象》（出示課題）。

　　二、引導分析，啟發想象

　　1、引導學生觀察物品的基本形狀，表述其外形特征。

　　通過欣賞了藝術宮展出的作品，我們知道了利用生活中的一些物品，進行大膽的想象，可以變化出各種不同的有趣的形象，今天，老師也帶來了一個酒瓶，您們看：

　　（1）這個瓶子的外形有什么特點？它像什么？，

　　（2）如果將這個瓶子換個方向看，又會使你聯想到什么？（師指生回答）

　　2、引導學生自我嘗試，小組交流觀察物品想象所得。

　　同學們，其實在我們身邊有許多可以用來創造的東西，只要同學們動動腦筋想一想，動手畫一畫，就可以創造出許許多多、生動有趣的藝術形象作品。通過課前的預習收集，今天同學們也帶來了各種各樣的物品，現在請將你們帶來的物品舉起來，讓大家互相看一看。

　　（1）觀察體會物品的形象：看一看，想一想，你的物品的外形像什么？如果將你的物品換個角度看，它又像什么？（引導學生個人自我觀賞，同桌相互交流感受，師指生回答）

　　（2）小組討論，如何添加：說一說自己將如何把物品變成新形象？怎樣添加才使所變的形象更加生動有趣呢？

　　同學們，通過對你所帶來的物品外形的不斷觀察，我們知道了不同的物品可以變化出各種不同的有趣的形象，其實，同一種物品也可以變化出多種有趣的形象。那么，你將如何進行添加，使這些形象變的更加生動有趣呢？現在，請把你的想法與小組的其他同學進行交流一下，聽一聽其他同學的意見和建議。（小組討論，交流感受）

　　三、指導作畫，想象創新

　　1、指導學生依據物品形象特征，用線描畫出基本形。（師示范講解、課件演示繪畫過程）通過不斷的觀察、討論，知道了怎樣根據物品的基本形進行大膽地想象，設計出各種不同的有趣的形象，那么，我們又應該怎樣設計添畫呢？首先我們要依據物品的外形進行寫生，直接勾畫出物體的輪廓，然后依據輪廓添畫適當的內容，接下來可以涂上各種不同的顏色和添畫相關的背景，使整個畫面形象突出、構圖飽滿。我們再來看看下面這幅圖，其實，這幅圖也是告訴我們如何進行添畫的整個過程。（師示范講解、課件演示繪畫過程）

　　2、引導學生依據寫生畫，想象添畫創作新形象。

　　通過老師的演示講解，同學們知道了繪畫的全過程，現在我們來看看今天的作業要求。（課件演示）

　　作業要求：（根據各自的學習能力，選擇不同的作業要求）

　　一要按照物品形狀畫出外形輪廓，使形象生動。

　　二要根據所畫輪廓添畫適當內容，使形象奇特。（★）

　　三要涂上各種不同的漂亮的顏色，使形象美觀。（★★）

　　四要添加與形象相關的畫面背景，使形象突出。（★★★）

　　3、學生分組作業，教師輔導。

　　了解不同層次學生學習情況，幫助學困生解決作業中的困難。

　　四、欣賞評析，交流感受

　　1、將自己創作的作品展示給大家看。

　　通過大家的奇思妙想，同學們創作出了一幅幅造型奇特的有趣作品。老師為你們的進步表現感到驕傲，希望你們繼續努力。請同學們互相的看看自己的得意作品。（下位參觀作品）

　　2、玩“你問我答”的游戲，引導學生評價作品。（請一學生選擇自己喜歡的作品并向該作品的作者提出幾個問題，問題提得好，答得精彩的給予表揚鼓勵。）

　　現在讓我們一起來做個游戲，游戲的名稱是“你問我答”。

　　游戲規則：

　　請同學們對你感興趣的作品提問，所提問題一定要圍繞作品的畫面內容進行，提出你的意見。

　　在回答問題時，其畫的作者本人應按所提的問題進行回答。

　　在提問、回答問題時，要認真傾聽，其他同學也可以就一幅作品提出不同的問題。

　　無論是提問還是回答問題，都要用禮貌用語：請問、謝謝。

　　（師引導學生通過游戲的形式，圍繞作品畫面提出問題，欣賞評述這些作品，交流各自的學習感受。

　　五、課后小結，拓展延伸

　　同學們，通過今天的學習，我們知道了利用繪畫的方法，可以創作出各種不同的有趣的平面形象作品，那么，我們還有沒有其他的方法設計制作出更加有趣的立體形象的作品呢？（生答：略），不錯，我們可以運用手工制作的方法，直接利用生活中的物品，用橡皮泥、彩紙等各種材料，進行排列組合，粘貼，就可以創造出更加奇特的立體造型作品，你們看（課件演示立體作品），如何制作這些變幻無窮的立體形象的作品？下一節課我們再一起來研究學習。（下課）

　　教學反思：

　　這是一節通過創設情境訓練學生思維和想象能力的繪畫課。在實際的教學中，這節課的成功之處主要有以下幾個方面。

　　第一，突出了學生的主體地位。本節課始終以學生為主體進行探究性學習，如在課前讓學生自己收集生活中的一些物品，了解其特征，課堂上由學生自己主動參與，通過生生之間的互動，依據自己所帶物品的形象特征進行聯想，發表自己的想法，充分發揮了學生的自主性、能動性，很好的體現了學生學習的主體性。

　　第二，注重了學生的差異發展。在課堂教學中，老師按照學生客觀存在的技能水平、興趣愛好個體差異首先對三種不同層次的學生進行分層。讓不同層次的學生在同一小組的學習過程中取長補短，共同發展。使整齊劃一的學習走向充滿個性化的學習，為不同層次學生發展開辟廣闊的空間。在作業要求方面，按照學生的差異設置梯度漸進不同層次的作業要求，采用制，讓學生可以根據自己的能力水平自由選擇★，★★，★★★的作業，激發了不同層次學生學習美術的興趣。使每個學生在適合自己的學習環境中，體驗到學習帶來的快樂和愉悅。

　　第三，體現了美術學科的創新價值。在課堂教學中時刻把握住美術學科的三維目標，并著力于培養學生的創新意識，保護學生的獨特的個性，給予學生發揮個性的自由空間。鼓勵學生對他人的藝術作品發表自己與眾不同的見解，注意培養與創造性密切相關的發散思維，聯想思維、求異思維、批判性思維等能力。