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《京劇臉譜》教學設計

發布時間:2023-10-28

《京劇臉譜》教學設計(精選13篇)

《京劇臉譜》教學設計 篇1

  教材分析:

  臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術,以寫實與象征相結合的藝術夸張手法,鮮明地表現某些男性人物的面貌,揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術,具有很高的欣賞價值。

  臉譜藝術歷史悠久,它的起源與面具有密切的關系。京劇興起后,臉譜造型日臻完善,在構圖上奠定了基本譜式,各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化,但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。

  京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。約有十余種譜式,凈角主要有:“整臉”、“三塊瓦(窩)臉”、“十字門臉”、 “碎花臉”、“歪臉”等。

  京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度,這種顏色成為“主色”,它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。每個臉譜至少用三種以上的顏色,各種色彩顯示不同的作用與象征,可以表現人物的忠、奸、善、惡,寓意褒貶,愛憎分明。

  本課選用了學生較為熟悉且具有典型意義的傳統京劇人物形象,使學生能夠很快的掌握本課學習內容,能在理解教師意圖的基礎上完成學習任務。

  教學目標設計:

  1、認知目標:讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識,了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性,培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。

  2、實踐目標:學習按步驟臨摹京劇臉譜。根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。

  3、情感目標:通過對京劇臉譜知識的學習,激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感,培養民族自豪感。

  教學重點設計:培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。(通過多媒體、范畫、解決)。

  教學難點設計:學習京劇臉譜圖案的設計制作,線條要流暢、和諧;色彩要均勻、清爽。

  教學方法設計:觀察理解法、分析比較法、指導制作法、多媒體演示法

  資料收集:教師、學生:戲劇的種類,臉譜的譜式及特點,臉譜圖片、臉譜工藝品

  教學過程設計:

  教學過程

  設計意圖

  一、 導入新課

  1、播放京劇唱腔片斷

  提問:你知道這是什么音樂?

  學生回答(戲劇或京劇)

  有誰能唱一曲或學著剛才的京劇哼一曲。

  學生表演,其他學生掌聲鼓勵。

  2、播放京劇表演片段(點擊課件片段欣賞)

  學生欣賞并思考:京劇中的人物與我們現實生活中的人物有什么不同?

  小結:京劇是我國傳統藝術,在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色,是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。

  ( 屏幕顯示:京劇臉譜)

  二、介紹京劇臉譜知識。(點擊課件京劇臉譜資料)

  1、起源:

  講解:京劇臉譜的起源與面具關系密切,人類早期的戰爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后,臉譜造型日臻完善,在構圖上奠定了基本譜式,各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化,但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。

  2、臉譜在京劇中的運用:

  問:京劇中哪些角色運用臉譜化妝?

  學生回答:京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。

  3、京劇臉譜的譜式:(課件出示各種譜式)

  學生談各種譜式的特點。

  講解:京劇臉譜在應用和發展中,形成了一定的譜式,約十余種,這是其中的五種。

  (1)整臉:在整個面部涂一種主色,不勾花紋,而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理,這種譜式稱之為“整臉”。

  (2)在整臉的基礎上,用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來,而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色,平整的如同三塊瓦,稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

  (3)從腦門頂至鼻子尖,用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形,額頭涂白,有灰色小圈眉子,此種譜式稱之為“十字門臉”。

  (4)與整臉相反,臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。

  (5) 色彩、構圖不對稱,表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式,稱之為“歪臉”。

  4、臉譜色彩知識

  (1)提問:那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的?

  講解:在京劇臉譜上有許多的顏色,這些顏色都有一定的含義,不可以隨便亂用。

  京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度,這種顏色稱為“主色”,它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色,以豐富的想象和夸張的手法,突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個方面,表現人物的忠、奸、善、惡,寓意褒貶,愛憎分明。

  (2)你能說出各種顏色各代表什么意思嗎?

  總結:京劇臉譜的色彩非常豐富,主色一般象征某個人物的品質、性格、氣度。

  紅色——表現忠貞、英勇的人物性格,如:關羽。

  藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格,如:竇爾敦。

  黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象,如:包公。

  白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如:曹操。

  綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如:武天虬。

  黃色——代表梟勇、兇猛的人物,如:宇文成都。

  紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。

  金、銀色——表現各種神怪形象。

  (教師講解同時課件演示-臉譜資料)

  5、意義:

  問:京劇中為什么要用臉譜化妝?

  總結:臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象征相結合的藝術手法,把人物的形象進行夸張,以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性,而采用的一種手段,用來造成舞臺的效果。

  三、欣賞:(課件顯示各種臉譜、有臉譜圖案的服裝、工藝品。)

  學生談一談京劇臉譜的美感、京劇臉譜的藝術價值讓學生學會觀察分析各臉譜譜式及人物的性格特征。

  選幾個學生穿上文化衫(上有臉譜圖案)進行時裝表演。激發形式的創作熱情。

  口頭小結:臉譜既是一種舞臺化妝,同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術,具有很高的欣賞價值,是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。同時臉譜藝術還被廣泛地運用到時裝、工藝設計和其他的藝術之中。

  四、示范(點擊課件:示范畫法)

  選擇不同顏色的海棉紙,畫頭形、定五官

  1、在海綿紙上畫好的臉譜外形上定出左右

  的中軸線。

  2、定出眉、眼、口、鼻的位置。

  確定人物類型

  用線畫紋樣

  用鉛筆勾畫臉譜紋樣,勾畫譜式時注意左右對稱(歪臉除外)。

  用剪刀見下紋樣,并粘貼(注意色彩之間的搭配)。

  五、教師巡回輔導幫助學生完成。

  1、每個臉譜至少有三種顏色。

  2、著色時先勾邊線再涂染。

  3、用水不能過多。

  六、作品展評:

  1、交換作品,分組模仿時裝模特進行表演(播放有節奏感的音樂)。

  2、學生觀看、評價,選出最佳表演獎和最佳設計獎。

  七、總結:

  今天我們學習了畫臉譜,大家不僅知道了京劇臉譜的審美價值所在,還自己繪制出了一幅幅生動的譜式,創造了美。希望同學們在以后的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術,提高對戲劇藝術的欣賞能力,弘揚祖國傳統藝術。

《京劇臉譜》教學設計 篇2

  在京劇臉譜中發現對稱的美——大班美術活動《京劇臉譜》案例分析

  一、活動背景

  在前一節課中,幼兒已對京劇和京劇臉譜有了一個粗淺的認識。知道了京劇是我國的國粹,京劇臉譜是在唱京劇時藝術家們特有的一種面具。在班級里張貼不同風格人物的京劇臉譜,讓孩子們在課余時間去瞧瞧、看看。并在科學《京劇臉譜》中提及有關臉譜的特點和色彩。美術《京劇臉譜》的教學在科學《京劇臉譜》的基礎上進行,把對稱性、夸張這兩個特點也講的比較深入。

  二、課堂片段及反思

  片段(一)回憶京劇和京劇臉譜的特點

  1.我們剛才欣賞了一段京劇的片段,誰還記得里面的藝術家們嗎?他們臉上的臉譜叫什么?和我們普通人有什么不一樣,請你來說一說。

  2.引導幼兒說出藝術家們臉上都有濃濃的妝,穿著特別的戲服。

  (效果分析:在科學《京劇臉譜》的基礎上,幼兒運用已有經驗,說出了他們看到的京劇,并講出了自己的認識。這個環節起到了一個過渡和呈上的作用。

  片段(二)知道的臉譜的特點

  1.你看到的藝術家的妝是怎么樣的呢?和你平時看到的有什么不一樣。

  2.教師請幼兒自由回答,引導他們全面、完整的回答。

  3.出示臉譜圖片,請幼兒仔細觀察,看看是不是和你說的一樣。

  4.引導幼兒發現京劇臉譜與人臉的相似,哪些地方是畫臉譜不可缺少的。

  5.它的花紋、顏色有什么特別的?

  6.小結:這些臉譜的紋樣很好看,有的裝飾在了下巴上,有的裝飾在了額頭上,還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。不同花紋的臉譜代表著不同的人,黑臉是關公,白臉是小丑等等。

  這個京劇臉譜它最大的特點就是每張臉譜的左邊有什么圖案,右邊也有什么圖案。京劇臉譜和我們的臉有很多相同的地方,左邊有一只眼睛,右邊也有一只眼睛,鼻子在中間只有一個。

  7.你覺得京劇臉譜好看嗎?好看在哪里?說一說自己最喜歡哪張?引導幼兒說出對稱、夸張。

  (效果分析這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和夸張性特點,分為三點來分析:顏色、圖案以及對稱,請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說,體現了孩子學習的自主性。在這一過程中,請小朋友說,老師幫忙總結,代替了原本的教師說,幼兒聽的模式,給了更多的孩子發言機會和表達想法的機會。孩子們都或多或少地在我的提示、引導下說的比較多。)

  片段(三)我心目中的京劇臉譜

  1.老師這里還有一些其他小朋友畫, 你們來看看。和你看到的有什么不一樣?

  2.出示變形之后的京劇臉譜。

  3.你想一個怎么樣的京劇臉譜?臉、眼睛、鼻子、嘴巴……引導幼兒注意對稱。

  (效果分析:這個環節充分發揮幼兒想象力,但又不脫離京劇臉譜的特點。在原有的造型基礎上進行變化和美化。我鼓勵孩子們邊看出示的臉譜,邊說自己想設計的臉譜。邊引導幼兒,邊說對稱,突出對稱的圖形的好看。

  片段(四)畫京劇臉譜

  1.幼兒用黑色水彩筆勾輪廓,用蠟筆涂色

  2.教師在旁指導,并提醒幼兒要把臉譜畫大,畫滿整張紙。最重要的是要對稱。左邊有什么,右邊也要有什么。還要均勻的涂色。

  3.張貼幼兒作品,一起欣賞。

  (效果分析:我強調把臉譜的臉要畫大,最好盛滿整張畫紙。但是還是有些孩子會畫的小,我就用黑筆去做了加工。把孩子畫的小的輪廓改成臉譜的臉,或是鼻子,這樣他的臉譜就不會小到哪里去了。由于臉譜大塊的色塊比較多,我提醒孩子在打好輪廓之后,涂色時要細致,均勻地涂。左右邊圖形的顏色要一樣。

  三、課后反思:

  在科學《京劇臉譜》的幫助下,美術活動能夠順利并輕松的進行。孩子們大部分都掌握了畫京劇臉譜的技巧,都知道了畫一樣東西要畫的大,大色塊的地方涂色要均勻,臉譜上的圖形可以夸張,特別一點。最重要就是左右的顏色、圖形要一模一樣。這樣才是京劇臉譜。操作下來,臉譜臉形造型大多都是橢圓形,要么圓形,變形之后的臉譜比較少。但是對稱這一強調的特點抓的還是比較好的,都沒有忘記。但是有些孩子們,可能是小圖畫貫了的語言,在紙上畫了三四個臉譜,既小里面的圖形也畫不下。有些我能“改裝”的,我全去把它“改裝”過了。

《京劇臉譜》教學設計 篇3

  教學目標:

  1、欣賞臉譜感受豐富多彩的京劇臉譜文化的藝術美,了解色彩在表現人物性格上的作用。

  2、欣賞歌曲感受中國國粹與流行歌曲的巧妙融合,體驗京劇音樂美。

  教學重難點:

  1、感受京劇風格,了解色彩在表現人物性格上的作用。

  2、培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。

  教學用具:

  多媒體課件、圖片、油畫棒、音頻、勾線筆

  教學過程:

  一、欣賞歌曲 導入新課

  出示課件

  1、提問: 你知道這是什么藝術?

  為什么他們臉上都有許多的圖案和顏色?

  2、教師小結

  京劇是中國最著名的劇種,是一顆璀璨的寶石,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。今天我們就來繼續學習《京劇臉譜》,來體驗這一“國粹”所含的韻味.

  3、板書:京劇臉譜

  二、欣賞圖片 講授新課

  1、京劇臉譜的譜式有哪幾種?(學生答)

  2、京劇臉譜上的色彩有什么作用?(師總結)

  在京劇臉譜上有許多的顏色,這些顏色都有一定的含義,不可以隨便亂用。京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度,這種顏色稱為“主色”,它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色,以豐富的想象和夸張的手法,突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個方面,表現人物的忠、奸、善、惡,寓意褒貶,愛憎分明。

  3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎?

  學生回答(略)

  教師總結:出示課件

  京劇臉譜的色彩非常豐富,主色一般象征某個人物的品質、性格、氣度。

  紅色——表現忠貞、英勇的人物性格,如:關羽。

  藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格,如:竇爾敦。

  黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象,如:包公。

  白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如:曹操。

  綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如:武天虬。

  黃色——代表梟勇、兇猛的人物,如:宇文成都。

  紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。

  金、銀色——表現各種神怪形象。

  三、教師示范 課件展示

  1、繪制臉譜

  2、將平面臉譜制成立體感并能懸掛在墻壁上?

  3、你在現實生活中還有哪里見過臉譜圖案?(出示課件解決)

  四、學生作畫 教師輔導

  請學生當化妝師,大膽以不同形式設計自己喜愛的臉譜,并涂上喜愛的色彩。

  五、展示作品 評價作品

  學生展示介紹自己的作品,教師給予評價。

  六、教師小結 課后拓展

  今天我們學習了彩繪臉譜,大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在,還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜,同時還感受到了京劇“國粹藝術”的博大精深,希望同學們在以后的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術,提高對戲劇藝術的欣賞能力,弘揚祖國傳統藝術。課后同學上網查找了解更多的京劇知識。

《京劇臉譜》教學設計 篇4

  一、前期分析:

  京劇是我國的國粹,在國際上享有很高的聲譽。而京劇臉譜更是五彩繽紛,精彩奇特,是一種富有民族性、夸張性的化妝藝術。作為龍的傳人理應把它發揚光大,使之源遠流長。為了讓幼兒對它有些初步了解,學會欣賞京劇,我設計了這一系列活動。

  二、目標編制:

  1.了解京劇是我國的國粹,外國沒有。

  2.簡單認識紅、白、黑三種主色調的臉譜,并能簡單區分人物的性格特征。

  3.通過剪剪、涂涂、畫畫、唱唱、跳跳,讓幼兒體驗勞動后的成功喜悅,感受作為一個中國人的自豪感及民族自信心。

  活動準備

  1.教室里創設一種教學氛圍,布置好各色大型京劇臉譜圖片或壁掛若干張,并突出三個主色調:紅、白、黑。

  2.準備其它人物、動物臉譜,如小白兔、黑貓警長、孫悟空等。

  3.錄像機、錄像帶(幼兒表演的京劇選段)。

  4.提供多種手工材料:剪刀、膠水、顏料、毛筆、廢舊掛歷紙、毛線頭、碎紙條、文件袋、信封等。

  三、策略設計:

  活動一:瞧瞧比比夸夸

  老師帶小朋友到“怪怪屋”去瞧瞧,裝念咒語開門。

  1.“怪怪屋”里有啥?詞匯:臉譜。

  2.比比這些臉譜一樣嗎?你認識哪些臉譜?詞匯:京劇臉譜。

  3.這些京劇臉譜用來干什么?京劇是哪國人唱的?

  老師小結:唱京劇的人臉上要涂一些漂亮的花紋,就是京劇臉譜。京劇是中國的一種戲曲,是中國的國粹,只有中國才有。因為它好聽好看,外國人也很喜歡,中國人真了不起。

  活動二:看看說說學學

  唱京劇的人臉上涂得這么怪怪的、花花的,那么說話、動作跟我們一樣嗎?請看錄像后回答。

  1.你發現他們什么地方跟我們不一樣(邊說邊跟老師學)?

  走:走圓場步;笑:長笑。

  簡單的武打動作和語言。

  2.看看這些京劇臉譜顏色相同嗎?啟發幼兒看主色調即底色,區分紅臉、白臉、黑臉。

  3.老師簡單介紹各自性格特征。

  紅臉代表一些忠誠、勇敢的人。白臉指一些狡猾的人,如“芝麻官”,白臉也叫“豆腐塊臉”。黑臉指一些說話粗聲粗氣、忠厚、正直的好人,如“包青天”。

  4.玩游戲:“小小眼睛誰最靈”。

  ①從“怪怪箱”里找出京劇臉譜戴上,并隨音樂走圓場步,看誰跑得好,拿得對,音樂停了,沒拿到的算輸。

  ②按老師的要求從“怪怪箱”里找出白臉(若干)、黑臉(一個)、紅臉(若干),戴好。黑臉鑼一敲,紅白臉開始走圓場步,紅臉捉白臉,白臉躲紅臉,看誰捉得多、躲得好,被捉到的白臉交給黑臉。

  活動三:做做玩玩樂樂

  1.畫京劇臉譜。

  老師預先在舊掛歷紙上勾畫出幾個主要線條,其它讓幼兒涂色,引導幼兒發揮想象,設計漂亮的圖案進行裝飾,要求色彩鮮亮。

  2.用信封、材料袋做成京劇臉譜玩偶。

  3.用毛線頭裝胡須、頭發,用各種彩色紙做臉譜上的裝飾物。

  活動延伸

  1.在理解京劇內容、情節的基礎上,讓幼兒欣賞簡單的戲劇片斷。

  2.請有關的專家來作指導,現身說法地教幼兒掌握一些技能技巧。

  3.調動家長的積極性,讓家長也參與學習京劇,舉辦“家家樂”京劇迷活動。

  4.帶幼兒參觀京劇團,向幼兒介紹京劇服裝、道具等。

  四、評價方案:

  1、整個活動取材新穎,幼兒活動的積極性很高。

  2、幼兒在唱唱念念中學唱京劇,增強了幼兒的愛國情感。

  3、整個活動趣味性十足,幼兒在玩中學,在學中樂,他們的參與性和積極性都被激發出來了。

《京劇臉譜》教學設計 篇5

  一、設計意圖  在進行五大領域課程教學中,《臉譜藝術》一課深受孩子們的喜愛,在課堂上總有意猶未盡的感覺,我想何不根據孩子的興趣點出發。進行課的延伸活動。在前兩節課中提到京劇臉譜是我國傳統戲曲中角色臉部的化妝,是我國的傳統文化藝術。以這個為根基,何不利用真實臉部化妝的教學形式,可以進一步激發幼兒的民族自豪感,又可以讓幼兒在寬松游戲的藝術形式中感受,體驗化妝的樂趣。同時打破了藝術在紙上創作的一貫方式,讓幼兒在真實的體驗中去感受美創造美,抒發美的情感。因此我選擇了設計臉部化妝,《京劇臉譜》這一藝術教學課。  同時課程教學過程分為三部分:  (一)《臉譜藝術》  (二)制作京劇臉譜  (三)臉部化妝《京劇臉譜》  本節課為課程的第三部分二、活動目標   《綱要》中指出:“藝術活動的目標為喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己的情感和體驗”因此根據大班孩子的實際情況和年齡特點目標如下:   1鼓勵幼兒大膽地在臉上創作京劇臉譜。   2體驗創作的樂趣,培養幼兒的合作精神。三、重點、難點   用對稱的方法大膽而有創意地在臉上創作臉譜。四、教學活動準備京劇臉譜面具,多媒體課件。化妝中用的人體彩筆、胭脂、口紅、鏡子、攝像機、毛巾等。五、教法、學法  教法主要采用表演引入法、多媒體示范法、游戲示范法,時刻體現以幼兒為主體,教師適時引導與指導的教學方法。  學法主要采用幼兒合作交流,自主大膽表現,以發展幼兒為主的理念進行教學。六、活動過程   (一)創設環境、興趣引入  利用前一節課的制作臉譜面積及京劇臉譜音樂的播放布置活動室,營造京劇藝術的氛圍。   (二)欣賞幼兒的表演  請我園一位會表演京劇的幼兒化好妝穿好戲服進行《說唱臉譜》的表演,進一步引發幼兒的興趣。   (三)教師引導幼兒前兩節課中的已有經驗和對京劇臉譜的了解,重點利用課件中播放的臉譜藝術,夸張、對稱、不同的顏色代表不同的含義進行鞏固加深提升幼兒對畫京劇臉譜的興趣。   (四)化妝臉譜體驗創作的快樂  教師引導化妝臉譜的步驟,以一名幼兒為實例,重點強調對稱的臉譜畫法(以鼻子為中心軸,左右對稱),從中攻破本節課的重點和難點,讓幼兒了解對稱美。   (五)幼兒自主探索,化妝臉譜  在幼兒創作時可自主選擇分組,即可自主化妝,也可以兩名幼兒合作化妝創作臉譜,教師從中適時的指導,鼓勵幼兒大膽創作。   (六)分享快樂、體驗快樂   1教師將幼兒的創作過程及成果攝錄下來,作品完成后可讓幼兒講解創作的意圖及想表達的想法,讓幼兒體驗創作的快樂。   2播放攝錄的記錄片進行展示、欣賞、體驗抒發自己對美的情感。 

《京劇臉譜》教學設計 篇6

  設計意圖:

  美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。通過美術活動可以培養幼兒的美術興趣,使幼兒初步具有感受美和表現美的能力。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發情趣、激發興趣;賦予幼兒滿足感和成就感。

  京劇并非是我們南方的孩子生活中經常遇到和熟悉的事物,但從教育角度來說,是有意義的,京劇臉譜也是比較有特色的美術材料。通過這方面內容的系列活動,讓孩子初步接觸京劇,了解中國這一特有的戲曲形式,從而從另一個側面來了解祖國的傳統文化,激發起孩子喜愛京劇、了解國學、熱愛祖國的情感。根據孩子的學習特點,為了能夠讓他們親眼所見、親身經歷,去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力,在活動前,請家長帶著孩子們一起搜集有關京劇的知識,在活動中,給孩子觀看京劇片段,通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外,幼兒的全面發展,需要教師組織多樣化的活動,同時還需兼顧領域與學科性的知識、技能,于是設計京劇臉譜成了我們的一個教學點,從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術的特點有所了解,也能對"對稱"、"夸張"等的美術表現方式有所了解與嘗試。

  活動目標:

  《幼兒園指導綱要》中指出:藝術領域目標為:

  1.能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美;

  2.喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己的情感和體驗;

  3.能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

  根據這3點目標、大班幼兒的身心發展特點以及《綱要》中所要求的知識、技能、情感三方面的要求,我將活動目標設計為:

  1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,激發對京劇藝術的興趣。

  2、學習用對稱的方法,豐富的色彩和夸張的圖案來設計京劇臉譜。

  3、認識并欣賞了京劇臉譜,讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。

  4、在浸染、欣賞作品中,體驗成功的快樂。

  5、培養幼兒良好的操作習慣,保持桌面干凈。

  根據活動目標,我把活動重點定為:讓幼兒了解京劇臉譜是色彩豐富、圖案夸張、結構對稱的。

  活動難點:

  如何引導幼兒利用材料設計出自己的京劇臉譜。

  我會將幼兒的活動材料有分成三個層次,分別相對應不同的難度系數。幼兒可以根據自己的能力水平,選擇適合自己操作的材料。下面在活動準備的時候,會再提到。另外,我也會提供一些紋樣圖案以及已經做好了的臉譜供幼兒參考。

  活動準備:

  教師材料:實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁(一套)、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張,京劇片段,多媒體。

  幼兒材料:

  幼兒操作卡,分三個層次,第一層次是一個橢圓形臉的輪廓(人手一份),第二層次是已經畫好一半京劇紋樣的臉譜(每組一份),第三層次是已經完全勾勒好的京劇臉譜(每組一份),勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。

  本節活動的難度,是為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓,讓幼兒自由發揮創作,而不是簡單的涂色活動。教師材料將臉譜分解開,讓幼兒在學習掌握創作臉譜的時侯,更清晰明了。其次,每組一份的.畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創作時遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象。

  說教法新《綱要》指出:"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"根據大班幼兒的學習特點,我在本活動中將采用感知欣賞法,觀察、比較法,直觀教學法、啟發提問法、演示操作法。

  1.觀察、比較法:因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點來看,通過直觀的教具展示,聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官,激發幼兒的學習興趣。

  2.直觀教學法:將直觀的京劇臉譜實物呈現給幼兒,讓幼兒自主探索、積極思考、大膽嘗試,培養幼兒自我發展的能力。

  3.啟發提問法:活動中我充當引導者,在啟發性提問中培養幼兒的思維能力,自主解決問題的能力。

  4.演示操作法:通過教師操作示范材料,讓幼兒完整地了解臉譜制作的過程。

  說學法:

  整個活動以幼兒為主體,教師引導幼兒用觀察法、自主探索法、操作法感知京劇臉譜的顏色和圖案的夸張,體驗設計和創作京劇臉譜的快樂。讓幼兒在這一過程中獲得成功的快樂和滿足。

  活動過程:

  (一)導入活動,引起幼兒活動的興趣。

  1.幼兒欣賞京劇選段。

  (1)師:"今天,老師帶來了一段京劇,我們一起仔細聽聽這段京歌中唱了什么。

  (2)幼兒交流后,教師歸納:京劇是中國特有的戲劇藝術,在世界上很有影響,人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上的妝非常夸張和特別,涂著鮮艷漂亮的油彩。你們知道這種臉部的化妝在京劇里叫什么嗎?

  師:它呀,有一個好聽的名字叫京劇臉譜。這個京劇臉譜這么特別,你們想不想和老師一起來探索一下京劇臉譜的秘密呢?

  (由京劇片段導入活動,能夠提高孩子的興趣,同時也能夠引出本節活動的主題:臉譜。)

  (二)觀察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點,感受京劇臉譜的獨特魅力。

  教學反思

  在這個活動的設計中,我考慮到了不同層次的幼兒,但在活動過程中還是有所偏向,稍微忽略了有些能力較弱的幼兒。同時每個環節的銜接也稍顯急促,沒有給幼兒充分表達表現的時間,我想在以后的活動中我會更好地把握每個環節。

《京劇臉譜》教學設計 篇7

  活動目標:

  1、通過欣賞京劇臉譜激發幼兒對京劇臉譜藝術的興趣,知道京劇是中國特有的藝術。

  2、通過欣賞使幼兒感受京劇臉譜中鮮艷的色彩和夸張、對成的圖案美。

  3、培養幼兒的欣賞能力。

  4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造,喜歡裝飾。

  5、激發幼兒感受不同的藝術美,體驗作畫的樂趣。

  活動準備:

  1、在活動室布置與京劇倆耨有關的藝術角供幼兒欣賞。

  2、“京劇臉譜”課件,京劇VCD片段。

  3、筆、油彩、鏡子等

  活動過程:

  一、欣賞京劇唱段。

  1、請幼兒欣賞一段VCD京劇唱段,問:你看到了什么?聽到了什么?

  2、問:唱戲的人臉上都畫了什么?

  3、小結:這是一段京劇,京劇是中國特有的戲劇,是國劇。許多京劇演員臉上都畫有不同的油彩,不同的臉譜代表不同的人物。

  二、幼兒觀看課件“京劇臉譜”。

  1、教師分別出示不同的京劇劇照,讓幼兒說一說有些什么顏色?說一說不同的顏色代表不同的人物。

  2、紅臉——威武、忠誠;紫臉——善良、正直,是好人;黑臉——公正,包公;白臉——狡猾、陰險。

  3、仔細觀察臉譜,討論:由哪些顏色畫成?圖案是怎樣的?(對稱、夸張、對比強烈)

  三、為自己畫京劇臉譜。

  1、說一說畫臉譜時該從哪里先開始?

  2、教師介紹油彩和筆的用法。

  3、幼兒只有給自己畫臉譜。

  四、表演京劇。

  幼兒拿一些道具在音樂聲中進行表演,把活動推向高潮。

  活動反思:

  劇臉譜造型夸張,色彩鮮艷,內容豐富,能夠充分的吸引住孩子,激發其興趣,提高幼兒感受美、表現美的能力。

《京劇臉譜》教學設計 篇8

  活動目標:

  1、嘗試用線條、圖案、色彩對稱的方法大膽夸張地表現臉譜特征。

  2、為京劇臉譜是中國的特有的藝術而感到自豪。

  活動準備:

  京劇音樂、臉譜賞析視頻、臉譜范例、眉毛、眼睛、嘴巴、額頭花紋等范例

  活動過程:

  (一)、京劇導入(知道京劇是我國特有的藝術,為自己是中國人而感到自豪)

  1、放京劇,這是什么音樂?你怎么知道是京劇?

  小結:有敲鑼、打鼓的聲音,唱腔非常獨特很有韻味等,京劇是我們中國特有的戲劇藝術,在世界很有影響,人們提到京劇就會想到中國。

  2、知道唱京劇時人們臉上畫得妝叫什么?

  小結:京劇是我國獨有的一種戲曲,京劇不僅唱腔好聽,而且化妝也很獨特,讓我們一起來了解京劇臉譜的秘密。

  (二)、欣賞臉譜(通過觀察發現臉譜左右的對稱,知道臉譜的色彩表示的不同的人物性格)

  1、老師逐一出示包公、關羽、曹操等各色的的臉譜圖片,你們認識這些臉譜嗎?

  2、這些臉譜有什么特別的地方?臉譜左邊和右邊臉的圖案是一樣的嗎?

  小結:臉譜的色彩非常豐富,每個臉譜至少用了三種以上的顏色,色彩鮮艷、圖案夸張、它們都是以鼻子為中心左右兩側對稱的。

  3、京劇臉譜有那些顏色?為什么有不同的顏色?每種顏色都代表什么樣的人?

  小結:老師來告訴你們,這些顏色不是為了好看,而是有各自的含義:像紅色的,它表示個性忠誠、正義;黑色的表示個性剛毅、正直的;藍色是勇猛、剛強,它們都是好人。白色的表示奸詐、陰險,還有黃色:兇狠、殘暴,它們都是表示壞人。金色、銀色的表示神話里的人。臉譜還有綠色、紫色等也都代表了不同的人物形象和性格。

  (三)講解創作(通過示范和多樣的眼睛、眉毛、額頭的范例的欣賞,激發幼兒大膽創作)

  1、今天我們也來設計一個臉譜?臉譜是畫在什么地方?(先來畫一個臉)

  2、我們每個人的臉上有什么?(教師畫上五官)

  3、分別出示眼睛、眉毛、額頭、臉頰的不同表現手法的范例,讓孩子觀察比較

  說說眼窩是怎么樣的?眉毛像什么?額頭上有什么?臉頰上有什么?

  4、最后要給臉譜涂上顏色,顏色和顏色不要碰在一起,想好了我想畫一個什么顏色的臉譜?如果你要用黑色的蠟筆就最后用。

  2、你們知道為什么臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這么粗大,顏色也這么鮮艷,你們知道做戲的人為什么這么畫嗎?

  教師小結:京劇臉譜的圖案設計非常夸張,這樣畫是為了讓看戲的人一看就知道這個人的性格,年齡等特征,知道是誰。這種帶有裝飾性的圖案的美,是中國戲曲中特有的化妝藝術,也是中華民族的特色之一。

  3、今天老師想請你們也來當藝術家,設計一張漂亮的臉譜。

  4、幼兒操作,教師提示

  (1)突出臉譜的眉毛、眼窩、額頭的一些特征,想好涂什么顏色的臉譜

  (2)臉譜上線條和圖形要對稱,什么地方要涂什么要清楚

  (3)顏色要有深有淺,找一找誰是大藝術家。

  3、播放臉譜賞析圖片,幼兒自由繪畫臉譜,老師巡回觀察、指導。

  (四)交流講評(能大膽的用語言表述自己所畫的人物性格)

  1、展示作品,共同欣賞,引導幼兒選出造型獨特,色彩鮮艷的作品進行評價。

  2、老師抽取一些幼兒的作品,請幼兒介紹你的畫的是什么樣的人?

  (五)活動延伸(感受京劇中戴上官帽、頭飾、胡子的臉譜的美,激發孩子再次繪畫的興趣)

  出示一張有頭飾和胡子的臉譜,其實人們在唱京劇的時候不但給自己畫上臉譜,它們還會戴上官帽、頭飾、胡子、衣服等,下次我們把唱京劇時人們的穿戴也畫下來。

《京劇臉譜》教學設計 篇9

  【活動目標】

  1、觀察感知臉譜作品的對稱性和鮮艷的色彩,體驗美術活動的樂趣。

  2、通過對稱的方法學習畫臉譜,并且嘗試用多種顏色裝飾。

  3、提高對稱裝飾能力,萌發對中國傳統藝術的熱愛。

  【活動準備】

  1、經驗準備:有對“圖形對稱”的基本認知。

  2、物質準備:

  教具:PPT,橢圓形畫紙。

  學具:彩色水筆,蠟筆。

  【活動過程】

  (一)談話引入,幼兒兩兩討論,回憶生活中對京劇的認知。

  教師:小朋友們有沒有聽過京劇呀?在電視上有沒有看過京劇呢?今天呀,老師帶來了很多有意思的圖片,我們一起來看一看是什么圖片

  播放PPT,展示京劇圖片。

  (二)欣賞京劇臉譜,發現對稱特性。

  1,教師播放PPT,欣賞京劇以及臉譜。(提問回答)

  教師:恩,京劇中的服裝很漂亮,老師這里還有一些有意思的圖片,你們看看是什么呀?

  教師總結:圖片上是各種各樣的京劇臉譜圖。

  2,教師慢放PPT,幼兒仔細觀察臉譜。

  教師:我們來一張一張慢慢欣賞一些漂亮的臉譜,這些臉譜都有秘密哦,看看誰能夠發現臉譜的秘密。(提問回答)

  教師總結:臉譜都是左右對稱的,左邊和右邊是一模一樣的,色彩也是一樣的。

  教師:小朋友再仔細看看,臉譜和我們人的臉有什么區別呢?和旁邊的小朋友說一說。(兩兩討論,提問回答)

  教師總結:他們的眉毛是向上翹的,嘴巴有的是向下的,有的是向上的,而且眼睛的旁邊有圖案,像這種彎彎的,卷卷的。

  (三)教師示范,提出繪畫要求:

  1,教師示范畫臉譜。

  教師:接下來呢,老師先給小朋友們發一張畫紙,老師畫一張臉譜,小朋友們告訴老師怎么畫。有什么方法可以保證左右畫的一樣呢?要怎么折出對稱軸?我們先要什么哪?

  教師總結:中間畫個鼻子,接著在鼻子的上面兩邊畫眼睛,左邊和右邊都要畫,接著在鼻子下面畫個嘴巴,畫完……最后我們給臉譜做點自己喜歡的裝飾圖案,注意要對稱。

  2,提問幼兒,強調繪畫順序。(兩兩討論,提問回答)

  教師:剛才看老師是怎么畫的呢?順序是什么?

  總結:把畫紙左右對稱,找到對稱軸;中間畫鼻子,左右畫眼睛,注意左右對稱,涂上顏色,左右顏色一樣。

  (四)幼兒設計,繪畫臉譜。

  設計繪畫要求:

  1、先用黑筆畫出眼睛、鼻子和嘴巴,然后再畫兩邊的圖案,最后用油畫棒涂色。

  2、先上小的色塊,大的色塊最后上,顏色要豐富,至少三種顏色。

  3、臉譜上的眼睛鼻子要有京劇的特色,左右顏色要對稱。

  (五)欣賞和評價自主設計的臉譜。

  教師:我們來一起來看一看小朋友們畫的漂亮的臉譜吧

  【活動延伸】

  1、美工區:將幼兒畫好的臉譜制作成面具。

  2、表演區:將制作好的臉譜面具投放到表演區,幼兒可在表演區里進行京劇表演

  活動反思:

  我的目標一是認識京劇臉譜,了解不同臉譜與人物身份,個性的關系,對于這個目標來說,幼兒一開始只是知道這是面具,后來通過這堂課的學習,大部分幼兒是認識了京劇臉譜,但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份,個性的關系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美,萌生對臉譜藝術的興趣。我覺得這個目標的完成是有所欠缺的,在上課的過程中,我怕上課的時間不夠,讓幼兒觀察的時間減少了,導致后來有很多幼兒只會在以后的臉譜上涂顏色,自己畫的那個臉譜只有少部分會畫,并且畫得好。在后來畫畫的過程中,也有幼兒對老師說不好畫的現象,也有自己想怎么畫就這么畫的。

《京劇臉譜》教學設計 篇10

  活動目標:

  1.鼓勵孩子用對稱的方法繪畫京劇臉譜,用夸張的線條、豐富的色彩表示。

  2.幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。

  活動準備:

  黑色卡紙油畫棒音樂《戲說臉譜》視頻ppt

  活動過程:

  一、視頻導入:

  師:小朋友,你們有沒有看過京戲?(看過了)今天老師也帶來了一段,我們一起看看這些唱戲的人跟我們平時的人有什么不一樣?

  提:有什么不一樣?(他們穿上了戲服、他們臉上化滿了妝)

  小結:我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人的臉上的,京劇是我國特有的藝術,是中國的國粹。

  二、欣賞ppt

  京劇人物臉上的臉譜都很特別,我們一起欣賞吧!

  PPT1.

  提:

  (1)這張臉譜你看到了什么?(一只大蝴蝶)我們先看蝴蝶的身體在什么地方?

  兩邊的翅膀在什么地方?它用……打扮了……?

  (2)我們再看看它的顏色,什么顏色最多?還有什么顏色?

  小結:涂顏色也很重要,你們發現了嗎?其實它們兩邊的顏色是對稱的,蓮藕非常夸張但是很漂亮。

  ppt2.師:京劇里有各種各樣的臉譜,瞧!這張臉譜你看到的最多的顏色是什么?接下來我們看都有哪些線條?

  三、師范畫

  師:小朋友,現在老師也想設計一張臉譜,我想……

  四、幼兒作畫

《京劇臉譜》教學設計 篇11

  設計思路:

  京劇臉譜是中華民族藝術中的瑰寶,雖然不是孩子們經常遇到的熟悉事物,但它濃烈的色彩,鮮明的藝術風格很容易吸引孩子,符合孩子對色彩敏感的心理特點。幼兒園的美術活動是為了讓孩子具備初步的審美意識,挖掘和發揮孩子的創造能力。我以中國傳統藝術——臉譜作為欣賞對象,目的在于讓孩子了解祖國的傳統文化,激發他們喜愛京劇、了解國學、熱愛中國傳統藝術的美好情感。而后在欣賞的基礎上,了解京劇臉譜的表現形式和手段,以臉譜色彩的絢麗及表情的夸張來吸引孩子,讓他們對"對稱"、"夸張"的美術表現形式有所了解與嘗試,進而自主創作。

  教學重點:

  了解京劇臉譜的表現形式和手段。

  教學難點

  用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征,大膽設計臉譜。

  教學切入點:

  從聽京劇片段、欣賞京劇臉譜入手,而后進行大膽、夸張地設計臉譜。

  教學特色:

  根據幼兒不同的美術表現能力準備了四種層次材料,讓幼兒創作京劇臉譜。

  教具:

  京劇片段VCD光盤、多媒體課件、"臉譜"字卡、四種臉譜材料。

  教學過程:

  第一課時活動目標:

  1、了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段。

  2、知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。

  3、萌發喜愛京劇、熱愛中國傳統藝術的美好情感。

  活動準備:

  京劇片段VCD光盤、多媒體課件、"臉譜"字卡、空白臉譜、水彩筆等。

  活動過程:

  一、播放京劇片段導入活動,引起幼兒對京劇的興趣。

  師:孩子們聽聽,這是什么曲子呢?對這就是京劇,京劇是我們中國特有的舞臺表演藝術形式之一,京劇是我們的國粹,和大熊貓一樣珍貴。

  評析:通過觀看京劇的片段調動幼兒學習的興趣,讓幼兒初步感知京劇,萌發喜愛京劇、熱愛中國傳統藝術的美好情感。

  二、播放多媒體課件,欣賞臉譜,了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段。

  1、感受京劇演員們特有的服裝和臉部的色彩。

  師:唱京劇的人很特別,我們來看這張圖片,他們身上穿的,頭上戴的,身上背的都和我們有什么不一樣?他們的臉上是怎么樣的?

  評析:教師應重點引導幼兒觀察演員臉上的表情和色彩,因為孩子們對演員們身上穿的,頭上戴的,身上背的都很感興趣,但忽略了臉上色彩的豐富性和表情的夸張性。

  2、欣賞討論京劇臉譜的顏色及圖案代表的意義。

  師:唱京劇的人臉上畫了一張張大花臉,我們叫"臉譜"(出示臉譜字卡)。你喜歡哪個京劇臉譜?它上面有什么顏色、圖案呢?你知道這些顏色、圖案代表什么意思嗎?

  教師小結:在京劇里有紅、黃、藍、綠、黑、白等,色彩鮮艷,一看就很吸引人,觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是英雄還是壞人,是聰明的還是愚蠢的……如紅色、黑色在京劇里代表好人,黃色、白色在京劇里代表壞人,藍色代表勇士,金、銀顏色代表神話里的人物。

  3、欣賞京劇臉譜中對稱的表現形式。

  師:京劇臉譜和我們不化妝的臉哪些地方是一樣的?(都有眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齒、耳朵)有哪些地方是不一樣的?

  教師小結:京劇臉譜上的圖案、花紋和顏色都是以鼻子為中心對稱的,眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸張的方法,變成了各種各樣的形狀。

  評析:這一環節借助課件的形式,讓幼兒通過觀看臉譜圖片,感受臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張,了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段。

  三、幼兒初次嘗試給臉譜涂色。

  師:現在老師手里有一張已經勾好線條的京劇臉譜,我要幫他化化妝怎么樣?你們想不想也自己動動手幫它們化化妝?

  幼兒給臉譜涂色,教師巡回指導。

  評析:教師事先準備勾好線條的臉譜,降低難度,讓幼兒在已有欣賞經驗的基礎上給臉譜涂上鮮艷的顏色,為第二課時的設計臉譜做好鋪墊。

  第二課時活動目標:

  1、嘗試用線條紋樣、色彩對稱的方法夸張的表現京劇臉譜特征。

  2、能按照自己的意愿大膽創作,發展想象力和創作力。

  活動準備:

  準備四種層次材料:第一層次是已經完全勾勒好的京劇臉譜,第二層次是已經畫好一半京劇紋樣的臉譜,第三層次是一個橢圓形臉的輪廓,第四層次是一張空白紙;水彩筆;油畫棒等。

  活動過程:

  一、展示交流上次幼兒的臉譜涂色活動。

  師:這是小朋友上次涂的臉譜,我們一起來看看,你最喜歡哪張,為什么呢?(重點引導幼兒觀察臉譜的顏色、圖案)評析:通過欣賞幼兒前一次活動的作品,讓幼兒進一步地感知臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張,為后一環節的設計臉譜提供參考。

  二、組織幼兒分組畫臉譜,教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽設計。

《京劇臉譜》教學設計 篇12

  一、活動背景

  在前一節課中,幼兒已對京劇和京劇臉譜有了一個粗淺的認識。知道了京劇是我國的國粹,京劇臉譜是在唱京劇時藝術家們特有的一種面具。在班級里張貼不同風格人物的京劇臉譜,讓孩子們在課余時間去瞧瞧、看看。并在科學《京劇臉譜》中提及有關臉譜的特點和色彩。美術《京劇臉譜》的教學在科學《京劇臉譜》的基礎上進行,把對稱性、夸張這兩個特點也講的比較深入。

  二、課堂片段及反思

  片段(一)回憶京劇和京劇臉譜的特點

  1.我們剛才欣賞了一段京劇的片段,誰還記得里面的藝術家們嗎?他們臉上的臉譜叫什么?和我們普通人有什么不一樣,請你來說一說。

  2.引導幼兒說出藝術家們臉上都有濃濃的妝,穿著特別的戲服。

  (效果分析:在科學《京劇臉譜》的基礎上,幼兒運用已有經驗,說出了他們看到的京劇,并講出了自己的認識。這個環節起到了一個過渡和呈上的作用。)

  片段(二)知道的臉譜的特點

  1.你看到的藝術家的妝是怎么樣的呢?和你平時看到的有什么不一樣。

  2.教師請幼兒自由回答,引導他們全面、完整的回答。

  3.出示臉譜圖片,請幼兒仔細觀察,看看是不是和你說的一樣。

  4.引導幼兒發現京劇臉譜與人臉的相似,哪些地方是畫臉譜不可缺少的。

  5.它的花紋、顏色有什么特別的?

  6.小結:這些臉譜的紋樣很好看,有的裝飾在了下巴上,有的裝飾在了額頭上,還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。不同花紋的臉譜代表著不同的人,黑臉是關公,白臉是小丑等等。

  這個京劇臉譜它最大的特點就是每張臉譜的左邊有什么圖案,右邊也有什么圖案。京劇臉譜和我們的臉有很多相同的地方,左邊有一只眼睛,右邊也有一只眼睛,鼻子在中間只有一個。

  7.你覺得京劇臉譜好看嗎?好看在哪里?說一說自己最喜歡哪張?引導幼兒說出對稱、夸張。

  (效果分析:這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和夸張性特點,分為三點來分析:顏色、圖案以及對稱,請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說,體現了孩子學習的自主性。在這一過程中,請小朋友說,老師幫忙總結,代替了原本的教師說,幼兒聽的模式,給了更多的孩子發言機會和表達想法的機會。孩子們都或多或少地在我的提示、引導下說的比較多。)

  片段(三)我心目中的京劇臉譜

  1.老師這里還有一些其他小朋友畫, 你們來看看。和你看到的有什么不一樣?

  2.出示變形之后的京劇臉譜。

  3.你想一個怎么樣的京劇臉譜?臉、眼睛、鼻子、嘴巴……引導幼兒注意對稱。

  (效果分析:這個環節充分發揮幼兒想象力,但又不脫離京劇臉譜的特點。在原有的造型基礎上進行變化和美化。我鼓勵孩子們邊看出示的臉譜,邊說自己想設計的臉譜。邊引導幼兒,邊說對稱,突出對稱的圖形的好看。)

  片段(四)畫京劇臉譜

  1.幼兒用黑色水彩筆勾輪廓,用蠟筆涂色

  2.教師在旁指導,并提醒幼兒要把臉譜畫大,畫滿整張紙。最重要的是要對稱。左邊有什么,右邊也要有什么。還要均勻的涂色。

  3.張貼幼兒作品,一起欣賞。

  (效果分析:我強調把臉譜的臉要畫大,最好盛滿整張畫紙。但是還是有些孩子會畫的小,我就用黑筆去做了加工。把孩子畫的小的輪廓改成臉譜的臉,或是鼻子,這樣他的臉譜就不會小到哪里去了。由于臉譜大塊的色塊比較多,我提醒孩子在打好輪廓之后,涂色時要細致,均勻地涂。左右邊圖形的顏色要一樣。)

  三、課后反思:

  在科學《京劇臉譜》的幫助下,美術活動能夠順利并輕松的進行。孩子們大部分都掌握了畫京劇臉譜的技巧,都知道了畫一樣東西要畫的大,大色塊的地方涂色要均勻,臉譜上的圖形可以夸張,特別一點。最重要就是左右的顏色、圖形要一模一樣。這樣才是京劇臉譜。操作下來,臉譜臉形造型大多都是橢圓形,要么圓形,變形之后的臉譜比較少。但是對稱這一強調的特點抓的還是比較好的,都沒有忘記。但是有些孩子們,可能是小圖畫貫了的語言,在紙上畫了三四個臉譜,既小里面的圖形也畫不下。有些我能“改裝”的,我全去把它“改裝”過了。

《京劇臉譜》教學設計 篇13

  活動目標:

  1.嘗試用彩繪、用對稱的方法來表現臉譜。

  2.感受臉譜的藝術美,能大膽進行創作。

  重點與難點: 用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。

  活動準備: 課件、各色顏料、鉛畫紙、毛筆、水桶、抹布

  活動過程:

  一、觀察討論

  1.(播放課件)小朋友剛才你們看的是一種什么表演?(京劇表演)京劇表演和別的表演有什么不一樣呢?

  2.臉譜是一種神奇的化裝,你們知道臉譜是什么時候化的裝?(唱京劇的時候)

  3.臉譜非常漂亮,有一些大畫家把他做成藝術品掛在家里,所以現在的臉譜有非常多的顏色。

  4.臉譜是一種化在臉上的裝,(播放課件)我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的?(左右對稱、都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣?(顏色不一樣,臉分成幾個塊、五官有了變化)

  引導幼兒討論顏色、五官的變化,臉上塊面的分割。

  5.教師示范

  二、聯想創作

  師:今天我們一起來當藝術家,設計一張漂亮的臉譜。

  提示:

  1.今天你想畫一張什么樣的臉,五官怎么來變。

  2.化裝的時候要仔仔細細的,千萬不要把臉兩邊畫得不一樣。

  3.看看什么地方要涂眼影,什么地方要涂胭脂。

  4.小朋友可以根據需要可以選擇使用毛筆。洗筆時注意不要甩水,在毛巾上擦干。

  5.幼兒繪畫教師巡回指導:臉譜畫得大一些,注意五官的變化及位置。

  三、活動講評

  1.展出幼兒作品

  2.幼兒之間相互欣賞。

  3.教師主要從顏色上進行講評。

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  • 課后反思《欣賞京劇臉譜》

    京劇是我國特有的藝術,是國粹,是中華民族的瑰寶,為了讓小朋友初步了解京劇、臉譜,感受中國人了不起,并且為自己是中國人而感到驕傲和自豪,所以今天帶小朋友們進行了一節音樂欣賞活動——《京劇臉譜》。...

  • 中班活動:京劇臉譜

    活動背景: 《我是中國人》的主題活動要求:幼兒能夠對我國的民間藝術產生興趣,知道京劇是我們中國的一種民間戲曲藝術,并常識進行探索,因此,我們把收集來的一些京劇臉譜投放到我們班的表演區內,幼兒對京劇臉譜產生了濃厚的興趣,為了...

  • 小學美術教案
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