幼兒園教案《京劇臉譜》(通用16篇)
幼兒園教案《京劇臉譜》 篇1
設計意圖:
美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。通過美術活動可以培養幼兒的美術興趣,使幼兒初步具有感受美和表現美的能力。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發情趣、激發興趣;賦予幼兒滿足感和成就感。
京劇并非是我們南方的孩子生活中經常遇到和熟悉的事物,但從教育角度來說,是有意義的,京劇臉譜也是比較有特色的美術材料。通過這方面內容的系列活動,讓孩子初步接觸京劇,了解中國這一特有的戲曲形式,從而從另一個側面來了解祖國的傳統文化,激發起孩子喜愛京劇、了解國學、熱愛祖國的情感。根據孩子的學習特點,為了能夠讓他們親眼所見、親身經歷,去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力,在活動前,請家長帶著孩子們一起搜集有關京劇的知識,在活動中,給孩子觀看京劇片段,通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外,幼兒的全面發展,需要教師組織多樣化的活動,同時還需兼顧領域與學科性的知識、技能,于是設計京劇臉譜成了我們的一個教學點,從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術的特點有所了解,也能對"對稱"、"夸張"等的美術表現方式有所了解與嘗試。
活動目標:
《幼兒園指導綱要》中指出:藝術領域目標為:
1.能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美;
2.喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己的情感和體驗;
3.能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
根據這3點目標、大班幼兒的身心發展特點以及《綱要》中所要求的知識、技能、情感三方面的要求,我將活動目標設計為:
1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,激發對京劇藝術的興趣。
2、學習用對稱的方法,豐富的色彩和夸張的圖案來設計京劇臉譜。
3、認識并欣賞了京劇臉譜,讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。
4、在浸染、欣賞作品中,體驗成功的快樂。
5、培養幼兒良好的操作習慣,保持桌面干凈。
根據活動目標,我把活動重點定為:讓幼兒了解京劇臉譜是色彩豐富、圖案夸張、結構對稱的。
活動難點:
如何引導幼兒利用材料設計出自己的京劇臉譜。
我會將幼兒的活動材料有分成三個層次,分別相對應不同的難度系數。幼兒可以根據自己的能力水平,選擇適合自己操作的材料。下面在活動準備的時候,會再提到。另外,我也會提供一些紋樣圖案以及已經做好了的臉譜供幼兒參考。
活動準備:
教師材料:實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁(一套)、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張,京劇片段,多媒體。
幼兒材料:
幼兒操作卡,分三個層次,第一層次是一個橢圓形臉的輪廓(人手一份),第二層次是已經畫好一半京劇紋樣的臉譜(每組一份),第三層次是已經完全勾勒好的京劇臉譜(每組一份),勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。
本節活動的難度,是為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓,讓幼兒自由發揮創作,而不是簡單的涂色活動。教師材料將臉譜分解開,讓幼兒在學習掌握創作臉譜的時侯,更清晰明了。其次,每組一份的.畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創作時遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象。
說教法新《綱要》指出:"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"根據大班幼兒的學習特點,我在本活動中將采用感知欣賞法,觀察、比較法,直觀教學法、啟發提問法、演示操作法。
1.觀察、比較法:因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點來看,通過直觀的教具展示,聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官,激發幼兒的學習興趣。
2.直觀教學法:將直觀的京劇臉譜實物呈現給幼兒,讓幼兒自主探索、積極思考、大膽嘗試,培養幼兒自我發展的能力。
3.啟發提問法:活動中我充當引導者,在啟發性提問中培養幼兒的思維能力,自主解決問題的能力。
4.演示操作法:通過教師操作示范材料,讓幼兒完整地了解臉譜制作的過程。
說學法:
整個活動以幼兒為主體,教師引導幼兒用觀察法、自主探索法、操作法感知京劇臉譜的顏色和圖案的夸張,體驗設計和創作京劇臉譜的快樂。讓幼兒在這一過程中獲得成功的快樂和滿足。
活動過程:
(一)導入活動,引起幼兒活動的興趣。
1.幼兒欣賞京劇選段。
(1)師:"今天,老師帶來了一段京劇,我們一起仔細聽聽這段京歌中唱了什么。
(2)幼兒交流后,教師歸納:京劇是中國特有的戲劇藝術,在世界上很有影響,人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上的妝非常夸張和特別,涂著鮮艷漂亮的油彩。你們知道這種臉部的化妝在京劇里叫什么嗎?
師:它呀,有一個好聽的名字叫京劇臉譜。這個京劇臉譜這么特別,你們想不想和老師一起來探索一下京劇臉譜的秘密呢?
(由京劇片段導入活動,能夠提高孩子的興趣,同時也能夠引出本節活動的主題:臉譜。)
(二)觀察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點,感受京劇臉譜的獨特魅力。
教學反思:
在這個活動的設計中,我考慮到了不同層次的幼兒,但在活動過程中還是有所偏向,稍微忽略了有些能力較弱的幼兒。同時每個環節的銜接也稍顯急促,沒有給幼兒充分表達表現的時間,我想在以后的活動中我會更好地把握每個環節。
幼兒園教案《京劇臉譜》 篇2
教學目標:
1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,激發對京劇藝術的興趣。
2、鼓勵幼兒用對稱的方法,豐富的色彩來表現京劇臉譜的特征。
3、讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人(如黃色、白色在京劇里代表壞人,紅色、黑色在京劇里代表好人,藍色代表勇士;金、銀色代表神話里的人物)。
教學重點:
能畫出京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。
教學難點:
能用對稱的方法來表現京劇臉譜的特征。
教學準備:
1、臉譜成品若干,一段京劇視頻。
2、蠟筆、彩色臉譜(人手一份)。
3、幼兒日常生活對京劇的了解和顏色的認識。
教學過程:
一、開始部分:京劇欣賞,引起幼兒興趣。
師:小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?(幼兒回答)
師:動畫片可不是白看的哦!請小朋友看完后告訴我,短片里放了些什么?(觀看視頻)
師:電視里放了什么?(幼兒回答)(出示字卡“京劇”)
師:剛才有小朋友說看到了一張張大花臉,你們知道大花臉叫什么名字嗎?
師:它呀,有個好聽的名字,叫臉譜。(出示字卡“臉譜”)
教師小結:我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的,京劇是我國的傳統藝術,只有我們中國才有,它是我們國家的國寶,和大熊貓一樣珍貴。唱京劇的人很特別,我們來看這張圖片,你們看,他們身上穿的,頭上戴的,身上背的都和我們不一樣,尤其是他們臉上畫的。我們剛才說過他叫什么?(幼兒回答)
師:這個臉譜這么特別,你們想不想和老師一起來探索一下臉譜的秘密呢?
二、基本部分:
(一)、臉譜欣賞
將事先準備好的彩色臉譜貼到黑板上,幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對稱。
1、師:請小朋友們仔細觀察這些臉譜,請你把看到有趣的、特別的地方找出來,告訴大家。(幼兒回答)
教師小結:你們真能干,發現了很多,這些臉譜每一張的顏色都不一樣,我來說一下這些臉譜顏色的作用。
師:在京劇里這些顏色不是為了好看,而是有各自的含義:紅色、黑色在京劇里代表好人,黃色、白色在京劇里代表壞人,藍色代表勇士,金、銀顏色代表神話里的人物。
2、教師強調,不按順序隨便叫幾個幼兒回答。
師:剛才小朋友們表現得都很好,尤其臉譜還有一個重要的特點,(拿一張紙豎在一張臉譜中間)小朋友,左邊和右邊是不是一樣?
臉譜是以鼻子為中心左右兩側對稱的。(出示字卡“對稱“)
(二)臉譜填色
師:現在老師手里有一張空白的臉譜,我要幫他化化妝怎么樣?
師:老師想畫京劇里壞人的臉譜,壞人的臉譜是什么顏色呢?(幼兒回答)
教師示范畫臉譜(強調對稱)
師:你們是不是自己也想動手畫一畫呢?
幼兒作畫,教師巡回指導。
三、結束部分
展示交流
師:小朋友們都畫好了嗎?老師來看看你們的畫。
教師點評,個別幼兒沒畫對稱,進行講解。
師:現在我們一起把畫好的臉譜貼到美工角吧!
互相欣賞同伴的作品,共同體驗成功的喜悅。
幼兒園教案《京劇臉譜》 篇3
活動目標:
1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,萌發對京劇藝術的興趣。
2.了解臉譜夸張、對稱、色彩鮮明等基本特征。
3.初步體驗京劇臉譜各種色彩所賦予的象征意義。
活動準備:
1.京劇表演音像片段。
2.教學掛圖:《京劇臉譜》、沒有顏色的京劇臉譜一副、水粉顏料、畫筆。
活動過程:
1.播放京劇片段,激發幼兒的興趣。
(1)教師播放京劇片段,引導幼兒觀察。
提問:這是在表演什么?他們臉上畫著什么?穿什么樣的衣服?你看到這樣的表演有什么感覺?與其他表演有什么不同?你喜歡這樣的表演嗎?
(2)幼兒相互討論、交流。
(3)教師小結:這是中國特有的'京劇表演,這些演員的臉上都是畫著各種各樣的臉譜。
2.出示教學掛圖,引導幼兒觀察發現臉譜對稱的特點。
(1)教師:你知道這三張臉譜分別是誰嗎?臉譜的圖案是什么樣子的?
(2)觀察臉譜的對稱:左邊和右邊臉的圖案是一樣的,都是以鼻子為中心左右兩側對稱的。教師拿一張紙豎在圖案的鼻子中間,請幼兒觀察。
3.引導幼兒討論京劇臉譜的象征意義。
(1)請幼兒觀察京劇臉譜,教師引導幼兒猜測并介紹臉譜顏色代表的含義。
提問:表演京劇的時候為什么要在演員臉上畫臉譜?你看到紅色(黑色、白色)臉譜時有什么感覺?你認為紅(黑、白)臉的角色是什么樣的人?(紅色的,它表示個性忠誠的;黑色的表示個性剛直的;它們表示的是好人。白色的表示個性多計謀的,還有黃色的,表示壞人。藍色的、綠色的代表勇士;金色、銀色的表示神話里的人)。
(2)教師引導幼兒觀察京劇臉譜的夸張手法。
教師:臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這么粗、這么大,這樣畫是為了讓看戲的人一看就知道臺上有誰,演的是什么角色。
4.教師出示未涂色的京劇臉譜,幼兒合作進行臉譜涂色。
(1)教師出示未涂色的京劇臉譜,鼓勵幼兒思考在自己設計的臉譜上涂什么顏色。
(2)請幼兒上臺涂色,教師強調注意顏色的布局和對稱。
(3)作品欣賞,師幼小結。
活動延伸:
在區域活動中設置有關京劇的圖片和道具,給幼兒更多深層次接觸京劇文化的機會。
幼兒園教案《京劇臉譜》 篇4
活動目標:
1.嘗試利用鮮艷的色彩和對稱的圖案設計臉譜,發展幼兒的創造力,激發學習的興趣。
2.欣賞了解京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,激發對京劇藝術的興趣。
活動準備:
1.多媒體課件
2.京劇臉譜范例
3.京劇音樂磁帶
重點:能用對稱的方法表現臉譜。
難點:理解對稱的美,并能有創意地表現臉譜。
活動過程:
一、老師談話引起幼兒興趣
師:昨天我們聽了京劇,又看了京劇演員的服飾,今天我們來看看京劇演員,臉部的化妝好嗎?
二、利用多媒體課件讓幼兒欣賞京劇臉譜
師:它呀,有一個好聽的名字叫京劇臉譜。這個京劇臉譜這么特別,你們想不想和老師一起來看看京劇臉譜的秘密呢?
三、幼兒和老師一起探索京劇臉譜,了解其特點。
1.觀察臉譜顏色:顏色不是為了好看,而是有各自的含義:像紅色的,它表示個性忠誠的;黑色的表示個性剛直的;它們表示的是好人。白色的表示個性多計謀的,還有黃色的,表示壞人。藍色的、綠色的代表勇士;金色、銀色的表示神話里的人。
2.觀察臉譜的對稱:左邊和右邊臉的圖案是一樣的,都是以鼻子為中心左右兩側對稱的。老師拿一張紙豎在圖案的鼻子中間,請幼兒來看一看。
3.觀察京劇臉譜的夸張:臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這么粗、這么大,這樣畫是為了讓看戲的人一看就知道臺上有誰。
4.觀察額頭上有特殊圖案的臉譜:額頭的圖案也表示一個人物
如:包公:半月代表他清正廉潔,辦案公正,月亮是包公的象征。
四、幼兒創作,老師巡回指導。
1、師:現在有許多藝術家把京劇臉譜制作成藝術品,今天我們也來學學大藝術家來制作京劇臉譜來裝扮我們的教室,好嗎?
2、提出要求:
1)臉譜要以鼻子為中心左右對稱
2)可以選擇一種底色來表現人物
3)可以自由創作
3、幼兒自由選擇材料創作
五、將畫好的臉譜剪下后表演京劇給家長看。
大班刮畫:家鄉的夜景
幼兒園教案《京劇臉譜》 篇5
教學目標:
1、鼓勵幼兒用對稱的方法來畫京劇臉譜,并用夸張的線條,豐富的色彩等表現京劇臉譜的特征。
2、知道京劇是中國的國粹,中國文化的悠久歷史,為自己是中國人而感到自豪。
3、在對京劇的感受中,激發幼兒表達表現的能力。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
5、培養幼兒的欣賞能力。
教學準備:
1、塑封好的臉譜十七個(人數的一半)。
2、臉譜形狀的紙人手一份、勾線筆、蠟筆。橡皮筋、釘書機。
3、多媒體課件、歌曲磁帶“我是一個中國人”
教學過程:
一、京劇欣賞
1、剛才聽到的是什么?(京劇)它是哪個國家發明的?(中國)
2、京劇是我們中國特有的戲劇,被稱為我國的國粹,為什么稱為國粹呢?
小結:京劇,以前是專門在皇帝生日的時候演出的,到現在已經有二百多年的歷史,歷史悠久,被稱為我國的國粹。表演京劇的人不但要有一副好的嗓子唱戲,而且還必須有一身過硬的本領,如翻、滾、跌、打、滾、爬等等高難度的動作。大家都非常的喜歡看,所以一直流傳到現在。外國人也很喜歡我們的京劇,所以中國人都為此自豪。
二、臉譜課件欣賞:
過渡:京劇人物臉上化的妝也很特別,叫臉譜。這個是我們上次的手工“臉譜”,都是一模一樣的,其實臉譜是各種各樣的,下面我們來欣賞一下吧!在京劇音樂中欣賞各種京劇臉譜。
1、你喜歡這些臉譜嗎?為什么?(顏色、圖案、)
2、京劇臉譜為什么有不同的顏色?每種顏色都代表什么樣的人呢?(欣賞四種顏色的臉譜)
小結:臉譜的色彩非常豐富,每個臉譜至少用了三種以上的顏色,色彩鮮艷、圖案夸張,兩邊對稱。紅臉代表忠誠勇敢的人;黑臉代表正直、充滿智慧;黃色表示兇狠、殘暴;白色表示陰險狡猾的壞人。
三、游戲:找朋友
1、游戲:下面臉譜要和我們做個找朋友的游戲。(出示半張的臉譜)請小朋友拿著半張臉譜去找它的另一半,找到后變成一個完整的臉譜,貼在旁邊的白紙上。
2、分享:請幾對好朋友上前介紹,你是根據什么特征找到的?
小結:京劇臉譜兩邊的顏色、圖案、位置是一樣的,所以京劇臉譜的兩邊是對稱的。
四、聯想創作
1、京劇臉譜真漂亮,你們想不想自己也來設計一個京劇臉譜呢?
2、怎樣來設計京劇臉譜?誰有好辦法?
經驗提升:最容易的一個辦法是在眼睛中間找到中心點――就是鼻子。然后再畫其他圖案就很容易。
3、師提示:
眼部和嘴角的表情用夸張的線條表示(請幼兒觀察后再示范)。
在臉上可裝飾上不同的花紋,涂色時先涂小的色塊,最后刷上你喜歡的水彩顏色。
4、幼兒作畫,師巡回指導
鼓勵幼兒大膽作畫,充分發揮自己的想象,畫出與眾不同的臉譜。
幫助能力差的幼兒完成作品,體驗成功的快樂!
五、展示交流
互相欣賞同伴的作品,共同體驗成功的喜悅。
六、延伸活動:
幼兒戴上面具,聽京劇《中國人》,大膽表演,感受做為中國人的自豪!
教學反思:
結合大班幼兒的年齡特點和我班幼兒的繪畫操作能力,通過讓幼兒觀察、比較、分析,充分感受京劇臉譜的豐富色彩,體驗到各種色彩和夸張的造型所帶來的不同感受,提高幼兒的審美情趣。在今后的教學實踐中,我將不斷引領幼兒感受中國傳統藝術的魅力,同時我也將不斷探索美術欣賞教學實踐活動,在提升幼兒欣賞美、感受美的同時使自己的欣賞水平不斷的得到提升
幼兒園教案《京劇臉譜》 篇6
活動目標:
1、欣賞京劇臉譜,感受京劇臉譜的獨特魅力。
2、了解京劇臉譜中對稱、顏色的表現形式和手段。
3、萌發喜愛京劇、熱愛中國傳統藝術的美好情感。
4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備:
音樂,臉譜圖片,操作材料等。
活動過程:
一、播放京劇音樂導入活動,引起幼兒對京劇的興趣。
(今天帶來一段好聽的音樂,告訴我聽到了什么?)提問:你聽到什么?你感覺這段音樂和我們之前的音樂有什么不一樣?
小結:對這就是京劇,京劇是我們中國特有的,是我們的國粹,和大熊貓一樣珍貴。
二、欣賞臉譜,了解京劇臉譜中的對稱、顏色的表現形式。
1、欣賞討論京劇臉譜的顏色和圖案代表的意義。
出示歌曲中的5種臉譜。簡單介紹人物及顏色代表意義。
(老師把京劇里的幾位人物請到了大2班教室,我們來看看都有誰?)
總結:在京劇里有紅、黃、藍、黑、白等,顏色鮮艷,一看就很吸引人,觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是好人還是壞人,是聰明還是愚蠢,紅色、黑色代表有正義感,黃色表示有智慧,白色代表壞人、奸詐,藍色代表勇敢剛強。
2、欣賞京劇臉譜中對稱的表現形式。
師:剛才小朋友們表現的都很好,其實臉譜還有一個很重要的特點。
提問:小朋友,認真看看左邊和右邊是怎樣的?(一樣)
總結:左右兩邊一樣呢,叫做對稱。臉譜是以鼻子為中心左右兩側對稱的,所以左邊和右邊的輪廓和顏色都是一樣的。
三、幼兒操作出示兩幅勾好線的臉譜,請幼兒給他們化妝。
四、展示幼兒作品
幼兒園教案《京劇臉譜》 篇7
教學目標:
1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,激發對京劇藝術的興趣。
2、學習用對稱的方法,豐富的色彩和夸張的圖案來設計京劇臉譜。
3、認識并欣賞了京劇臉譜,讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
教學準備:
教師材料:實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁(一套)、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張,京劇碟片。
幼兒材料:幼兒操作卡,分三個層次,第一層次是一個橢圓形臉的輪廓(人手一份),第二層次是已經畫好一半京劇紋樣的臉譜(每組一份),第三層次是已經完全勾勒好的京劇臉譜(每組一份),勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。
教學過程:
(一)導入活動,引起幼兒活動的興趣。
1、幼兒欣賞京劇選段。
(1)師:"今天,老師帶來了一段京劇,我們一起仔細看看這段京歌中唱了什么。
(2)幼兒交流后,教師歸納:京劇是中國特有的戲劇藝術,在世界上很有名氣,人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上的妝非常夸張和特別,涂著鮮艷漂亮的油彩。你們知道這種臉部的化妝在京劇里叫什么嗎?
師:它呀,有一個好聽的名字叫《京劇臉譜》。這個京劇臉譜這么特別,你們想不想和老師一起來探索一下京劇臉譜的秘密呢?(由京劇片段導入活動,能夠提高孩子的興趣,同時也能夠引出本節活動的主題:臉譜。)
(二)觀察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點,感受京劇臉譜的獨特魅力。
1、幼兒觀察臉譜,感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對稱性。
師:我這兒有許多臉譜,你喜歡哪一個?喜歡它的什么? 把你覺得有趣、特別的地方找出來告訴大家,好嗎?
(1)當幼兒說到"我喜歡它的顏色。"教師提問"它用了哪些顏色?它們搭配在一起怎么樣?我們再看看其它臉譜,它們又用了哪些顏色?(教師讓幼兒關注黑白色的臉譜和其他色調的臉譜)
(2)當幼兒說到"我喜歡它的花紋。"教師提問:"這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?"教師小結:這些臉譜的紋樣很好看,有的裝飾在了下巴上,有的裝飾在了額頭上,還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
(3)教師提問:這么多的臉譜,你發現了它們有什么相同的地方?
(三)幼兒明確要求,并按自己的意愿選擇、設計京劇臉譜。
1、幼兒觀察教師演示操作方法。
教師提問:這些臉譜是怎么畫的呢?
2、明確操作要求:先設計紋樣裝飾對稱臉譜,再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話,可以選擇老師準備的紋樣,按老師畫面上的臉譜畫出一樣的紋樣。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)
3、教師組織幼兒分組畫臉譜,教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽設計。
(四)展示作品,相互欣賞,體驗成功的喜悅。
1、幼兒展示自己的作品,相互欣賞,感受其中的美。
2、幼兒結合經驗進行點評。
師:請你介紹一下自己設計的臉譜。
(教師引導幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進行講評。)
(五)活動延伸。
把幼兒設計的京劇臉譜都放到主題墻里,讓幼兒可以欣賞到更多同伴的作品。
小百科;京劇,曾稱平劇,中國五大戲曲劇種之一,場景布置注重寫意,腔調以西皮、二黃為主,用胡琴和鑼鼓等伴奏,被視為中國國粹,中國戲曲三鼎甲“榜首”。
幼兒園教案《京劇臉譜》 篇8
活動目標:
1、使幼兒簡單了解京劇這種傳統戲曲藝術,萌發幼兒對我國傳統曲藝的好奇心和喜愛之情。
2、使幼兒初步了解有關京劇人物,知道京劇是我國特有的戲曲種類,是我國國粹。
3、引導幼兒認識京劇特有的臉譜,了解典型、簡單的京劇唱腔及臺步。
4、大膽說出自己對的理解。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
活動準備:
1、請幼兒搜集有關京劇演員劇照、臉譜。
2、準備京劇小戲裝,錄音磁帶,橢圓形紙及彩筆若干。
3、準備生、旦、凈、丑角色的京劇唱腔錄象。
活動過程:
1、請幼兒相互交流對京劇的感受與認識。如:你聽過京劇嗎?你喜歡京劇嗎?
2、觀賞京劇劇照、臉譜、服飾等,了解劇照和圖片中有關京劇人物(生、旦、凈、丑)。
3、比一比、找一找。(1)比較幾種京劇臉譜的差異。(2)找出臉譜上的額頭、眉毛、鼻、嘴等處花紋對稱的特點。
4、觀看京劇錄象片段,并鼓勵幼兒學習和模仿典型易學的唱腔及臺步(生、旦、丑……)。
5、大膽嘗試在橢圓形紙上為臉譜五官化妝,并涂上自己喜歡的人物的顏色。
6、帶上自制臉譜,相互欣賞,并穿戴小戲裝,在京劇唱腔的伴奏下,進行模仿和表現。
延伸活動:
1、可展示一些京劇劇照、名家、臉譜等,以豐富幼兒對京劇的`認識。
2、表演區可播放京劇經典唱段,讓幼兒模仿其中易學的唱段。
活動反思:
在這個活動的設計中,我考慮到了不同層次的幼兒,但在活動過程中還是有所偏向,稍微忽略了有些能力較弱的幼兒。同時每個環節的銜接也稍顯急促,沒有給幼兒充分表達表現的時間,我想在以后的活動中我會更好地把握每個環節。
小百科:京劇,曾稱平劇,中國五大戲曲劇種之一,場景布置注重寫意,腔調以西皮、二黃為主,用胡琴和鑼鼓等伴奏,被視為中國國粹,中國戲曲三鼎甲“榜首”。
幼兒園教案《京劇臉譜》 篇9
設計思路:
京劇臉譜是中華民族藝術中的瑰寶,雖然不是孩子們經常遇到的熟悉事物,但它濃烈的色彩,鮮明的藝術風格很容易吸引孩子,符合孩子對色彩敏感的心理特點。幼兒園的美術活動是為了讓孩子具備初步的審美意識,挖掘和發揮孩子的創造能力。我以中國傳統藝術——臉譜作為欣賞對象,目的在于讓孩子了解祖國的傳統文化,激發他們喜愛京劇、了解國學、熱愛中國傳統藝術的美好情感。而后在欣賞的基礎上,了解京劇臉譜的表現形式和手段,以臉譜色彩的絢麗及表情的夸張來吸引孩子,讓他們對"對稱"、"夸張"的美術表現形式有所了解與嘗試,進而自主創作。
教學重點:
了解京劇臉譜的表現形式和手段。
教學難點:
用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征,大膽設計臉譜。
教學切入點:
從聽京劇片段、欣賞京劇臉譜入手,而后進行大膽、夸張地設計臉譜。
教學特色:
根據幼兒不同的美術表現能力準備了四種層次材料,讓幼兒創作京劇臉譜。
教具:
京劇片段VCD光盤、多媒體課件、"臉譜"字卡、四種臉譜材料。
教學過程:
第一課時活動目標:
1、了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段。
2、知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。
3、萌發喜愛京劇、熱愛中國傳統藝術的美好情感。
活動準備:
京劇片段VCD光盤、多媒體課件、"臉譜"字卡、空白臉譜、水彩筆等。
活動過程:
一、播放京劇片段導入活動,引起幼兒對京劇的興趣。
師:孩子們聽聽,這是什么曲子呢?對這就是京劇,京劇是我們中國特有的舞臺表演藝術形式之一,京劇是我們的國粹,和大熊貓一樣珍貴。
評析:通過觀看京劇的片段調動幼兒學習的興趣,讓幼兒初步感知京劇,萌發喜愛京劇、熱愛中國傳統藝術的美好情感。
二、播放多媒體課件,欣賞臉譜,了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段。
1、感受京劇演員們特有的服裝和臉部的色彩。
師:唱京劇的人很特別,我們來看這張圖片,他們身上穿的,頭上戴的,身上背的都和我們有什么不一樣?他們的臉上是怎么樣的?
評析:教師應重點引導幼兒觀察演員臉上的表情和色彩,因為孩子們對演員們身上穿的,頭上戴的,身上背的都很感興趣,但忽略了臉上色彩的豐富性和表情的夸張性。
2、欣賞討論京劇臉譜的顏色及圖案代表的意義。
師:唱京劇的人臉上畫了一張張大花臉,我們叫"臉譜"(出示臉譜字卡)。你喜歡哪個京劇臉譜?它上面有什么顏色、圖案呢?你知道這些顏色、圖案代表什么意思嗎?
教師小結:在京劇里有紅、黃、藍、綠、黑、白等,色彩鮮艷,一看就很吸引人,觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是英雄還是壞人,是聰明的還是愚蠢的……如紅色、黑色在京劇里代表好人,黃色、白色在京劇里代表壞人,藍色代表勇士,金、銀顏色代表神話里的人物。
3、欣賞京劇臉譜中對稱的表現形式。
師:京劇臉譜和我們不化妝的臉哪些地方是一樣的?(都有眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齒、耳朵)有哪些地方是不一樣的?
教師小結:京劇臉譜上的圖案、花紋和顏色都是以鼻子為中心對稱的,眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸張的方法,變成了各種各樣的形狀。
評析:這一環節借助課件的形式,讓幼兒通過觀看臉譜圖片,感受臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張,了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段。
三、幼兒初次嘗試給臉譜涂色。
師:現在老師手里有一張已經勾好線條的京劇臉譜,我要幫他化化妝怎么樣?你們想不想也自己動動手幫它們化化妝?
幼兒給臉譜涂色,教師巡回指導。
評析:教師事先準備勾好線條的臉譜,降低難度,讓幼兒在已有欣賞經驗的基礎上給臉譜涂上鮮艷的顏色,為第二課時的設計臉譜做好鋪墊。
第二課時活動目標:
1、嘗試用線條紋樣、色彩對稱的方法夸張的表現京劇臉譜特征。
2、能按照自己的意愿大膽創作,發展想象力和創作力。
活動準備:
準備四種層次材料:第一層次是已經完全勾勒好的京劇臉譜,第二層次是已經畫好一半京劇紋樣的臉譜,第三層次是一個橢圓形臉的輪廓,第四層次是一張空白紙;水彩筆;油畫棒等。
活動過程:
一、展示交流上次幼兒的臉譜涂色活動。
師:這是小朋友上次涂的臉譜,我們一起來看看,你最喜歡哪張,為什么呢?(重點引導幼兒觀察臉譜的顏色、圖案)評析:通過欣賞幼兒前一次活動的作品,讓幼兒進一步地感知臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張,為后一環節的設計臉譜提供參考。
二、組織幼兒分組畫臉譜,教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽設計。
幼兒園教案《京劇臉譜》 篇10
設計思路:
京劇臉譜是中華民族藝術中的瑰寶,雖然不是孩子們經常遇到的熟悉事物,但它濃烈的色彩,鮮明的藝術風格很容易吸引孩子,符合孩子對色彩敏感的心理特點。幼兒園的美術活動是為了讓孩子具備初步的審美意識,挖掘和發揮孩子的創造能力。我以中國傳統藝術——臉譜作為欣賞對象,目的在于讓孩子了解祖國的傳統文化,激發他們喜愛京劇、了解國學、熱愛中國傳統藝術的美好情感。而后在欣賞的基礎上,了解京劇臉譜的表現形式和手段,以臉譜色彩的絢麗及表情的夸張來吸引孩子,讓他們對"對稱"、"夸張"的美術表現形式有所了解與嘗試,進而自主創作。
教學重點:
了解京劇臉譜的表現形式和手段。
教學難點:
用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征,大膽設計臉譜。
教學切入點:
從聽京劇片段、欣賞京劇臉譜入手,而后進行大膽、夸張地設計臉譜。
教學特色:
根據幼兒不同的美術表現能力準備了四種層次材料,讓幼兒創作京劇臉譜。
教具:
京劇片段VCD光盤、多媒體課件、"臉譜"字卡、四種臉譜材料。
教學過程:
第一課時活動目標:
1、了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段。
2、知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。
3、萌發喜愛京劇、熱愛中國傳統藝術的美好情感。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
活動準備:
京劇片段VCD光盤、多媒體課件、"臉譜"字卡、空白臉譜、水彩筆等。
活動過程:
一、播放京劇片段導入活動,引起幼兒對京劇的興趣。
師:孩子們聽聽,這是什么曲子呢?對這就是京劇,京劇是我們中國特有的舞臺表演藝術形式之一,京劇是我們的國粹,和大熊貓一樣珍貴。
評析:通過觀看京劇的片段調動幼兒學習的興趣,讓幼兒初步感知京劇,萌發喜愛京劇、熱愛中國傳統藝術的美好情感。
二、播放多媒體課件,欣賞臉譜,了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段。
1、感受京劇演員們特有的服裝和臉部的色彩。
師:唱京劇的人很特別,我們來看這張圖片,他們身上穿的,頭上戴的,身上背的都和我們有什么不一樣?他們的臉上是怎么樣的?
評析:教師應重點引導幼兒觀察演員臉上的表情和色彩,因為孩子們對演員們身上穿的,頭上戴的,身上背的都很感興趣,但忽略了臉上色彩的豐富性和表情的夸張性。
2、欣賞討論京劇臉譜的顏色及圖案代表的意義。
師:唱京劇的人臉上畫了一張張大花臉,我們叫"臉譜"(出示臉譜字卡)。你喜歡哪個京劇臉譜?它上面有什么顏色、圖案呢?你知道這些顏色、圖案代表什么意思嗎?
教師小結:在京劇里有紅、黃、藍、綠、黑、白等,色彩鮮艷,一看就很吸引人,觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是英雄還是壞人,是聰明的還是愚蠢的……如紅色、黑色在京劇里代表好人,黃色、白色在京劇里代表壞人,藍色代表勇士,金、銀顏色代表神話里的人物。
3、欣賞京劇臉譜中對稱的表現形式。
師:京劇臉譜和我們不化妝的臉哪些地方是一樣的?(都有眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齒、耳朵)有哪些地方是不一樣的?
教師小結:京劇臉譜上的圖案、花紋和顏色都是以鼻子為中心對稱的,眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸張的方法,變成了各種各樣的形狀。
評析:這一環節借助課件的形式,讓幼兒通過觀看臉譜圖片,感受臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張,了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段。
三、幼兒初次嘗試給臉譜涂色。
師:現在老師手里有一張已經勾好線條的京劇臉譜,我要幫他化化妝怎么樣?你們想不想也自己動動手幫它們化化妝?
幼兒給臉譜涂色,教師巡回指導。
評析:教師事先準備勾好線條的臉譜,降低難度,讓幼兒在已有欣賞經驗的基礎上給臉譜涂上鮮艷的顏色,為第二課時的設計臉譜做好鋪墊。
第二課時活動目標:
1、嘗試用線條紋樣、色彩對稱的方法夸張的表現京劇臉譜特征。
2、能按照自己的意愿大膽創作,發展想象力和創作力。
活動準備:
準備四種層次材料:第一層次是已經完全勾勒好的京劇臉譜,第二層次是已經畫好一半京劇紋樣的臉譜,第三層次是一個橢圓形臉的輪廓,第四層次是一張空白紙;水彩筆;油畫棒等。
活動過程:
一、展示交流上次幼兒的臉譜涂色活動。
師:這是小朋友上次涂的臉譜,我們一起來看看,你最喜歡哪張,為什么呢?(重點引導幼兒觀察臉譜的顏色、圖案)評析:通過欣賞幼兒前一次活動的作品,讓幼兒進一步地感知臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張,為后一環節的設計臉譜提供參考。
二、組織幼兒分組畫臉譜,教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽設計。
教學反思:
通過讓幼兒觀察、比較、分析,充分感受京劇臉譜的豐富色彩,體驗到各種色彩和夸張的造型所帶來的不同感受,提高幼兒的審美情趣。在今后的教學實踐中,我將不斷引領幼兒感受中國傳統藝術的魅力,同時我也將不斷探索美術欣賞教學實踐活動,在提升幼兒欣賞美、感受美的同時使自己的欣賞水平不斷的得到提升。
幼兒園大班美術活動教案《京劇臉譜》含反思這篇文章共5804字。
幼兒園教案《京劇臉譜》 篇11
教學目標:
認知:激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術情感,了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性。
情感:使學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點。
教學分析:
重點:觀察、分析京劇臉譜的譜式和色彩方面的基礎知識。
難點:感受京劇臉譜人物
教學媒體:
教師:課件、實物投影儀、半開臉譜圖、磁帶等。
學生:課本、臉譜資料。
教學過程
組織教學:
課前播放京劇《說唱臉譜》,上課鈴響,音樂停止。
上課,師生互相問好。
導入新課:
師:同學們,你們知道剛才老師在錄音機里播放的歌曲是什么嗎?歌詞中又唱了些什么內容呢?
師:對。這五顏六色的臉譜能表現某些舞臺男性形象的面貌,揭示出人物的類型、性格、品質等綜合特征。京劇臉譜是京劇藝術的重要表現。京劇臉譜具有很高的藝術價值。
我們今天就來欣賞——京劇臉譜
板書課題:《京劇臉譜》
一、了解京劇的角色 認知哪些角色畫臉譜
課件演示京劇角色
生:戲曲表演角色主要類型之一,一般用作凈、丑以外的男角色統稱。
旦:戲曲表演角色類型之一,女角色之統稱。
凈:戲曲表演角色類型之一,俗稱花臉。以面部化裝運用各種色彩和圖案勾勒臉譜為突出標志。
丑:戲曲表演角色類型之一,喜劇角色。面部化裝用粉在鼻梁眼窩間勾畫臉譜。
師:哪些角色運用了臉譜?
生:凈角和丑角
總結:對。在京劇表演藝術中有角色之分,劃分為生、旦
凈、丑四大類型,只有凈角和丑角畫臉譜。
二、分析京劇臉譜 了解京劇臉譜分類
課件演示各種京劇臉譜的譜式,和學生一起分析各種譜式的特點。
1、整臉:是一種常見的譜式。是在整個面部先涂上一種顏色作為主色,再勾畫出眉、眼、鼻、口的部位和細致的面部肌肉紋理,表現出人物的神態。此類臉譜畫法極有講究,要求筆鋒準確有力,形象傳神。
如:《水淹七軍》中的關羽,勾“紅色整臉”,形象莊重威嚴。
2、三塊瓦臉:是在“整臉”的基礎上,進一步夸張眉、眼、鼻的畫法,用線條勾出兩塊眉、眼窩,一塊鼻窩,所以稱“三塊瓦臉”。它要求對稱,用筆嚴謹,色彩多種多樣。
如:《盜玉馬》中的竇爾敦,勾成“藍花三塊瓦”譜式。
3、 十字門臉:由“三塊瓦”發展而來,特點是將主色縮小為一個色條,從腦門一直勾到鼻頭以下,用這個色條來象征人物性格。主色條與眼窩在構圖上形成一個“十”字形,故命名“十字門臉”。
如:《蘆花蕩》中的張飛,勾“黑十字門花臉”。
4、六分臉:是由“整臉”發展而來。特點是將腦門的主色縮為一個色條,夸大眉形,白眉形約占全臉十分之四,主色占十分之六,故稱“六分臉”。
如:《群英會》中的黃蓋。
5、碎花臉:由“花三塊瓦”演變而來,保留正額主色,而在其他部位用輔色添勾花紋,色彩種類豐富,構圖形式多樣,線條復雜而細碎,故稱“碎花臉”。
如:《黑旋風》一劇中的李逵,勾“黑碎花臉”。
6、歪臉:顧名思義可知是一些五官不正,相貌丑陋的人物。特點是勾法不對稱,給人以歪斜之感。
如:《三打祝家莊》中的祝彪。
7、丑角臉:又名“三花臉”或“小花臉”,特點是在鼻梁中心抹一個白色“豆腐塊”,用漫畫的手法表現人物的喜劇特征。角色不同,“豆腐塊”的形狀也各不相同,有方、有圓、有三角、有菱形,再配上不同的眉、眼、鼻、嘴以及表情動作,以表現不同的人物
解說:京劇臉譜因人物性格不同,各個部位的線條勾畫與色彩處理也就各異,使每個人物都富有各自的個性,而決不雷同。
提問:
小結: 京劇臉譜是以寫實與象征相結合的藝術夸張手法,夸大劇中角色的五官部位和面部的紋理,用夸張的色彩表現劇中人物的性格、心理的特征,以此來為整個戲劇的情節服務。
三、播發《說唱臉譜》,和學生分析討論臉譜色彩的意義
京劇臉譜的表現色彩十分豐富,可謂赤橙黃綠青藍紫,一切性格特點盡情展示于色彩中。京劇臉譜的顏色是以一種主要顏色象征某人物的品質、性格、氣度,這種顏色稱為“主色”,它是一個臉譜最主要的直覺表現手段,色彩不同顯示不同的作用與象征。色彩起什么樣的作用呢?[教師講解同時課件演示-臉譜資料]
紅色——表現忠貞、英勇的人物性格,如:關羽。
藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格,如:竇爾敦。
黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象,如:包公。
白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如:曹操。
綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如:武天虬。
黃色——代表梟勇、兇猛的人物,如:宇文成都。
紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。
金、銀色——表現各種神怪形象。
師生互動活動:結合京劇臉譜譜式認知人物特征(1)京劇臉譜譜式(2)京劇臉譜色彩(3)京劇臉譜人物個性
幼兒園教案《京劇臉譜》 篇12
設計思路:
主題活動《我是中國人》的開展過程中進入站點“多彩的民間活動”,在孩子們收集資料的過程中發現有的孩子提到了“京劇臉譜”,說到了“喜歡京劇臉譜鮮艷的色彩”、“喜歡京劇臉譜夸張的,畫得比較有特色的五官”……。為了將個體幼兒的經驗更好地傳遞給全班幼兒,激發幼兒對中國國粹的興趣,我預設活動“京劇臉譜”。活動環節一和二:以京劇和臉譜欣賞導入,讓幼兒感受中國國粹之精彩,了解京劇臉譜的特征;環節三:討論和演示京劇臉譜的畫法,幼兒嘗試創作;環節四:欣賞交流,幼兒戴著自己制作的臉譜演演京劇,更加深對京劇的喜愛。
活動目標:
1、嘗試用對稱的方法來畫京劇臉譜,并用夸張的線條,豐富的色彩等表現京劇臉譜的特征。
2、知道京劇是中國的國粹,為自己是中國人而感到自豪。
重難點:
嘗試用對稱的方法來畫京劇臉譜,并用夸張的線條,豐富的色彩等表現京劇臉譜的特征。
活動準備:
1、臉譜形狀的紙人手一份、勾線筆、蠟筆。
2、畫有一半的臉譜若干,京劇視頻,臉譜的欣賞范例若干
活動過程:
一、京劇欣賞
1、剛才聽到的是什么?(京劇)它是哪個國家特有的?
2、小結:京劇是我們中國特有的戲劇,到現在已經有二百多年的歷史,被稱為我國的國粹。
二、臉譜欣賞
京劇人物臉上化的妝也很特別,叫臉譜。
出示四種顏色的臉譜
1、這些臉譜是什么樣的?(從顏色、圖案等討論)
2、京劇臉譜每種顏色都代表什么樣的人呢?
3、小結:臉譜的色彩非常豐富,每個臉譜至少用了三種以上的顏色,色彩鮮艷、圖案夸張,兩邊圖案的顏色、外形、位置是一樣對稱的。紅臉代表忠誠勇敢的人;黑臉代表正直、充滿智慧;黃色表示兇狠、殘暴;白色表示陰險狡猾的壞人。
三、聯想創作
1、京劇臉譜真漂亮,你們想不想自己也來設計一個京劇臉譜呢?
2、怎樣來設計京劇臉譜?誰有好辦法?示范
經驗提升:最容易的一個辦法是在眼睛中間找到中心點——就是鼻子。然后再畫其他圖案就很容易。
師提示:
眼部和嘴角的表情用夸張的線條表示(請幼兒觀察后再示范)。
在臉上可裝飾上不同的花紋,涂色時先涂小的色塊,最后刷上你喜歡的水彩顏色。
3、幼兒作畫,師巡回指導
鼓勵幼兒大膽作畫,充分發揮自己的想象,畫出與眾不同的臉譜。
能力差的幼兒選用一半的臉譜完成作品
大膽嘗試用夸張的線條表現五官。
四、展示交流
1、互相欣賞同伴的作品。
2、京劇表演
幼兒園教案《京劇臉譜》 篇13
活動目標:
1、培養幼兒的動手能力。
2、讓幼兒養成不隨地扔垃圾的好習慣。
活動準備:
1、 手工作品
2、 vcd
3、 橡皮筋自備
活動過程:
一、引題
1、教師播放vcd引起幼兒興趣
。 二、京劇臉譜
1、小朋友都認識臉譜了,那今天我們一起來做臉譜吧!
2 、教師出示已做好的臉譜
3、教師告訴幼兒臉譜的制作方法:
——將臉譜剪下,眼睛處用剪刀剪去。
——在黑點處鉆一下洞,穿上橡皮筋。
——戴在頭上,你就是京劇中的一個角色了
。 三、幼兒操作
1、幼兒操作,教師一旁指導
2、教師幫助個別能力較弱的幼兒,并鼓勵他們完成作品。
3、教師展示幼兒手工作品。
四、安全教育
1、教師提醒幼兒不要將剪刀尖的那頭朝向其他幼兒。
五、活動結束
幼兒園教案《京劇臉譜》 篇14
設計思路:
京劇臉譜是中華民族藝術中的瑰寶,雖然不是孩子們經常遇到的熟悉事物,但它濃烈的色彩,鮮明的藝術風格很容易吸引孩子,符合孩子對色彩敏感的心理特點。幼兒園的美術活動是為了讓孩子具備初步的審美意識,挖掘和發揮孩子的創造能力。我以中國傳統藝術——臉譜作為欣賞對象,目的在于讓孩子了解祖國的傳統文化,激發他們喜愛京劇、了解國學、熱愛中國傳統藝術的美好情感。而后在欣賞的基礎上,了解京劇臉譜的表現形式和手段,以臉譜色彩的絢麗及表情的夸張來吸引孩子,讓他們對“對稱”、“夸張”的美術表現形式有所了解與嘗試,進而自主創作。
教學重點:
了解京劇臉譜的表現形式和手段。
教學難點:
用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征,大膽設計臉譜。教學切入點:從聽京劇片段、欣賞京劇臉譜入手,而后進行大膽、夸張地設計臉譜。教學特色:根據幼兒不同的美術表現能力準備了四種層次材料,讓幼兒創作京劇臉譜。教具:京劇片段VCD光盤、多媒體課件、“臉譜”字卡、四種臉譜材料。教學過程:
第一課時
活動目標:
1、了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段。
2、知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。
3、萌發喜愛京劇、熱愛中國傳統藝術的美好情感。
活動準備:
京劇片段VCD光盤、多媒體課件、“臉譜”字卡、空白臉譜、水彩筆等。
活動過程:
一、播放京劇片段導入活動,引起幼兒對京劇的興趣。
師:孩子們聽聽,這是什么曲子呢?對這就是京劇,京劇是我們中國特有的舞臺表演藝術形式之一,京劇是我們的國粹,和大熊貓一樣珍貴。
評析:通過觀看京劇的片段調動幼兒學習的興趣,讓幼兒初步感知京劇,萌發喜愛京劇、熱愛中國傳統藝術的美好情感。
二、播放多媒體課件,欣賞臉譜,了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段。
1、感受京劇演員們特有的服裝和臉部的色彩。
師:唱京劇的人很特別,我們來看這張圖片,他們身上穿的,頭上戴的,身上背的都和我們有什么不一樣?他們的臉上是怎么樣的?
評析:教師應重點引導幼兒觀察演員臉上的表情和色彩,因為孩子們對演員們身上穿的,頭上戴的,身上背的都很感興趣,但忽略了臉上色彩的豐富性和表情的夸張性。
2、欣賞討論京劇臉譜的顏色及圖案代表的意義。
師:唱京劇的人臉上畫了一張張大花臉,我們叫“臉譜”(出示臉譜字卡)。你喜歡哪個京劇臉譜?它上面有什么顏色、圖案呢?你知道這些顏色、圖案代表什么意思嗎?
教師小結:在京劇里有紅、黃、藍、綠、黑、白等,色彩鮮艷,一看就很吸引人,觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是英雄還是壞人,是聰明的還是愚蠢的如紅色、黑色在京劇里代表好人,黃色、白色在京劇里代表壞人,藍色代表勇士,金、銀顏色代表神話里的人物。
3、欣賞京劇臉譜中對稱的表現形式。
師:京劇臉譜和我們不化妝的臉哪些地方是一樣的?(都有眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齒、耳朵)有哪些地方是不一樣的?
教師小結:京劇臉譜上的圖案、花紋和顏色都是以鼻子為中心對稱的,眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸張的方法,變成了各種各樣的形狀。
評析:這一環節借助課件的形式,讓幼兒通過觀看臉譜圖片,感受臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張,了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段。
三、幼兒初次嘗試給臉譜涂色。
師:現在老師手里有一張已經勾好線條的京劇臉譜,我要幫他化化妝怎么樣?你們想不想也自己動動手幫它們化化妝?
幼兒給臉譜涂色,教師巡回指導。
評析:教師事先準備勾好線條的臉譜,降低難度,讓幼兒在已有欣賞經驗的基礎上給臉譜涂上鮮艷的顏色,為第二課時的設計臉譜做好鋪墊。
第二課時
活動目標:
1、嘗試用線條紋樣、色彩對稱的方法夸張的表現京劇臉譜特征。
2、能按照自己的意愿大膽創作,發展想象力和創作力。
活動準備:
準備四種層次材料:第一層次是已經完全勾勒好的京劇臉譜,第二層次是已經畫好一半京劇紋樣的臉譜,第三層次是一個橢圓形臉的輪廓,第四層次是一張空白紙;水彩筆;油畫棒等。
活動過程:
一、展示交流上次幼兒的臉譜涂色活動。
師:這是小朋友上次涂的臉譜,我們一起來看看,你最喜歡哪張,為什么呢?(重點引導幼兒觀察臉譜的顏色、圖案)
評析:通過欣賞幼兒前一次活動的作品,讓幼兒進一步地感知臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張,為后一環節的設計臉譜提供參考。
二、組織幼兒分組畫臉譜,教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽設計。
師:今天老師準備了四種材料,你們可以自己設計和裝扮臉譜,看看誰設計的紋路、圖案、顏色最有創意?
評析:教師準備了四種層次材料,讓幼兒根據自己的意愿及能力選擇不同的材料來設計臉(來自::大班美術教案臉譜)譜,在原有的基礎上增加難度,層層遞進。教師的指導重點在臉譜的設計和創作上。
三、展示作品,相互欣賞,體驗成功的喜悅。
1、幼兒展示自己的作品,相互欣賞,相互評價,感受其中的美。
2、讓幼兒結合已有的經驗進行點評。
師:誰來介紹下自己的作品?
評析:通過自評、互評臉譜作品,讓孩子發現自己的不足和別人的閃光點。點評時應引導他們從臉譜顏色、紋路、圖案的對稱性進行評價,進一步感知臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張。
四、活動延伸。
師幼戴著京劇臉譜一起游戲。
活動反思:
1、目標基本達到。
此次活動目標基本達到,大部分幼兒能知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人,也能運用對稱和夸張的表現形式和手段來設計臉譜。
2、材料準備充分。
在活動中準備了四種不同能力層次的臉譜材料,充分考慮到幼兒表現能力的差異,給幼兒自由選擇的機會,提高了幼兒的自信。
3、活動設計層層深入。
本次活動先通過欣賞京劇片段調動幼兒對臉譜的興趣,萌發喜愛京劇的美好情感;而后在已有欣賞經驗的基礎上,給勾勒好線條的臉譜涂色;最后才讓幼兒自己設計創作臉譜,層層深入,符合孩子接受學習的心理。
4、注重觀察能力的培養。
在活動中應加強幼兒觀察能力的培養,只有在觀察的基礎上才能更好地了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段,為“設計臉譜”這一環節做好知識經驗的準備。
5、活動不足之處。
由于幼兒能力水平的差異,部分幼兒在設計臉譜時線條還不夠流暢,色彩也不夠鮮艷,不能很好地表現出臉譜的特征,在平時應注重幼兒線條的練習及色彩的搭配。
幼兒園教案《京劇臉譜》 篇15
活動目標:
1.通過欣賞認識不同臉譜的主要特點,嘗試用對稱的方法創作自己喜愛的臉譜圖案。
2.了解京劇藝術是我國的國粹,激發幼兒對京劇的喜愛之情。
3.能大膽展示自己的作品,與同伴分享成功的喜悅。
4.培養幼兒初步的創造能力。
5.喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備:
多媒體課件、臉譜圖片、水粉工具、面膜紙、墊板。
活動過程:
一、觀看京劇短片,激發幼兒對中國京劇的喜愛之情師:老師帶來了一段京劇短片,我們一起來看看吧。
師:京劇是一種我國獨有的舞臺藝術,深受觀眾們喜愛,連外國的朋友也喜歡看我們的京劇表演呢。作為中國人,我們多自豪呀!
二、認識京劇臉譜造型夸張、圖案對稱、色彩鮮艷的特點師:這些是京劇臉譜的圖片,它是京劇特有的舞臺化妝藝術。它的造型是怎樣的(夸張)?左右的花紋是怎樣的(對稱)?它的色彩是怎樣的(鮮艷)?
師:不同顏色的臉譜代表不同的人物性格。看,這是包公,臉譜以黑色為主,代表正直勇敢。這是關羽,臉譜以紅色為主,代表忠心耿耿。這是曹操,臉譜以白色為主,代表狡詐等。
三、嘗試用對稱的方法創作自己喜愛的臉譜師:你們喜歡這些有趣的臉譜嗎?老師也做了一個,像剛才的大將軍嗎?
師:我們嘗試用新的材料——面膜紙來制作臉譜。
師:這是一支有魔法的筆,誰想試一試用它在面膜紙上變出美麗的對稱花紋呢?(請一位幼兒出來示范,提問其他幼兒:“你想設計什么花紋?”)
師:以鼻子為中心,圖案顏色都是一樣的,就是對稱。
師:來,我們拿起魔法筆,創作自己喜愛的臉譜吧。
(鼓勵幼兒設計左右對稱的花紋圖案,用色是先淺后深。)
四、幼兒互相評價,并大膽展示自己的作品,分享成功的喜悅延伸活動:給臉譜添畫頭飾。
活動反思:
五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具,是中國特有的一種獨具風格的造型藝術,如今,臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力,相反,它被廣泛應用于工藝美術中,形成很多品類,如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等,都有豐富多彩的臉譜造型,格調各異,絢麗多姿。選擇這一課教學內容,有利于提高學生對設計元素的借鑒能力。臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結合的臉部造型藝術。特別是臉譜的色彩運用,富有褒善揚惡,評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現忠義、勇敢善戰的人,如關羽等;黑色常表示正直無私、剛直不阿的人,如包拯等;白色表現陰險疑詐、飛揚跋扈的人物,如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型,以及臉譜的化妝方法,讓學生了解傳統臉譜藝術的造型規律及藝術特色,引導學生參與中華民族傳統藝術的傳承。學生興趣非常濃厚,造型也不錯。
幼兒園教案《京劇臉譜》 篇16
一、說教材
京劇臉譜,是我國最具民族特色的一種特殊的化妝方法,臉譜既是一種舞臺化妝,也是一種裝飾性很強的圖案藝術,具有很高的審美價值,是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。《說唱臉譜》是一首京劇與流行音樂相結合的戲歌,借鑒京劇唱腔和旋律,將我國的傳統戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中,使整首歌聽起來瑯瑯上口,亦歌亦戲。在幼兒園指導綱要中,明確提出:“豐富幼兒的情感,培養初步的感受美、表現美的情趣和能力。”為了讓幼兒了解京劇是我國的國粹,體會民間戲劇的藝術價值,并能夠讓他們親眼所見,去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力,所以我選擇了欣賞京劇臉譜這節課,并通過本次活動讓幼兒能更深刻地了解了臉譜的種類,各種臉譜的意義,培養幼兒對中國特有的臉譜藝術的濃厚興趣。
二、說目標
京劇并非是幼兒生活中經常遇到和熟悉的事物,根據大班幼兒的學習特點,能在觀察中進行分析、比較,掌握物體形象的基本特征。能欣賞多種形式的藝術品,并領會其基本內容。所以我制定了以下目標:
1、引導幼兒欣賞各種京劇臉譜,初步了解中國這一特有的戲曲形式,了解京劇臉譜的象征意義。
2、通過聽說唱臉譜,能大膽地表現自己的情感和體驗,激發起孩子喜愛京劇、了解國學、熱愛祖國的情感。
3、通過用語言描述對臉譜的特征,培養幼兒觀察力,思維能力。
三、說重點、難點
根據大班幼兒的年齡發展的特點及教學目標,設計教學重點難點。
重點:欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。
難點:學習用語言表達對京劇臉譜的感受以及臉譜色彩的象征意義等。
四、說活動準備
為了此次活動的順利進行,我特別準備了臉譜及PPT、錄音磁帶、錄音機等
五、說教法、學法
教法:
1、視聽結合法:興趣是最好的老師,要想上好這節課首先要吸引幼兒的眼球引起幼兒的注意,因此,我采用了這個方法,通過現代教育技術讓幼兒得到多方面的發展(視覺、聽覺等)。
2、提問法:教師起主導作用提出問題通過一問一答的形式引導幼兒表到自己的生活經驗例如教師可以問:(小朋友們聽過京劇嗎?你們覺得的京劇是什么樣的?等)
3、直觀演示法:教師出示臉譜圖片,讓幼兒直觀地感受臉譜夸張、形象的特點,更利于幼兒體會京劇中的各種角色,體會情感。
學前階段的幼兒是通過感官進行各項學習的,教師應協助幼兒有目的的觀察,因此,幼兒可以通過下列方法學習:
1、陳述法:讓幼兒自己觀察、描述臉譜的特征。
2、討論法:班級里同學以小組為單位談談自己對臉譜的感受,相互交流,傾聽······。《綱要》中指出:創造一個自由、寬松的語言交往環境,支持鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言的樂趣。所以在活動中,我鼓勵幼兒積極主動地去說,盡量遷移他們已有的生活經驗,積累和豐富新經驗。
3、視聽結合法:通過課件,幼兒抓住豐富的畫面,而且操作方便,突出了活動的新穎。
六、說教學活動過程
(一)導入活動,引起幼兒活動的興趣。
1、幼兒欣賞歌曲說唱臉譜。
(1)師:“今天,老師帶來了一段歌曲,我們一起仔細聽聽這段歌中唱了什么。
(2)幼兒交流后,教師歸納:京劇是中國特有的戲劇藝術,在世界上很有影響,人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。
(由京劇片段導入活動,能夠提高孩子的興趣,同時也能夠引出本節活動的主題:臉譜。)
(二)觀察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點,感受京劇臉譜的獨特魅力。
1、幼兒觀察臉譜,感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對稱性。
師:今天,老師帶來了許多臉譜,你們要仔細看看,你喜歡哪一個?喜歡它的哪里?
(1)當幼兒說到”我喜歡它的顏色。“
教師提問”它用了哪些顏色?它們搭配在一起怎么樣?我們再看看其它臉譜,它們又用了哪些顏色?(教師讓幼兒關注黑白色的臉譜和其他色調的臉譜)
小結:臉譜上的顏色看上去都比較夸張,有的很鮮艷,有的色彩的對比很強烈。
(2)教師提問:這么多的臉譜,你發現了它們有什么相同的地方?(若幼兒說不出對稱,教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來,讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。)
2、小結:臉譜的色彩夸張,五官的紋樣夸張、特別,很好看。而且臉譜還是左右對稱的。
(這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和夸張性特點,分為三點來分析:顏色、圖案以及對稱,請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說,體現了孩子學習的自主性。在這一過程中,請小朋友說,老師幫忙總結,代替了原本的教師說,幼兒聽的模式,給了更多的孩子發言機會和表達想法的機會。)
(三)幼兒明確要求,并按自己的意愿選擇、設計京劇臉譜。
1、幼兒觀察教師演示操作方法。
教師提問:這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎?怎么上去的?
(教師出示人臉底板,然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜,最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上,讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。)
2、明確操作要求:先設計紋樣裝飾對稱臉譜,再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話,可以選擇老師準備的紋樣,也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣,都可以。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)
3、教師組織幼兒分組畫臉譜,教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽設計。
(教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導,若有的幼兒實在不會畫,就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。)
(根據大班幼兒的能力,教師提供空白臉譜,幼兒根據自己的意愿設計創作臉譜,在原本的基礎上增加了難度。整個活動將了解京劇文化省去,重點放在京劇臉譜的設計和創作上,主題更明確。在有限的'時間內也能相對輕松地完成教學目標。在示范時,教師運用一步一步遞進的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟,簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區域游戲中開展,教師可設置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等,讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解。)
(四)展示作品,相互欣賞,體驗成功的喜悅
1、幼兒展示自己的作品,相互欣賞,感受其中的美。
2、幼兒結合經驗進行點評。
師:請你介紹一下自己設計的臉譜。
(教師引導幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進行講評。)
(五)活動延伸
播放音樂,老師和幼兒一起戴著京劇臉譜共樂。