《獅子大王》教案（精選8篇）

《獅子大王》教案 篇1

　　教學目標

　　通過“語文與生活”中精彩片段的閱讀，品味不同人物的笑，積累有關笑的詞語，掌握其用法，體會中華文字的博大精深。

　　練習寫鋼筆字，掌握鋼筆字的章法與行款格式。

　　積累描寫孫悟空的詞語，豐富語匯。

　　教學重難點

　　語文與生活和口語交際是本次訓練的重點。

　　課時安排

　　兩 課 時

　　教學過程

　　第 一 課 時

　　課前導入

　　《紅樓夢》是我國四大名著之一，書中有許多精彩的描寫，我們下面要閱讀的這個片段，主要是圍繞眾人笑的神態展開的。片斷中為我們展示了各種各樣笑的形態，笑中又盡顯各人的性格。現在，我們就一起走進他們。

　　語文與生活

　　自己讀讀片段，根據片段前的提示，說說文中描寫的各人笑的形態。

　　生：史湘云笑得噴飯，可見她開朗活潑。

　　生：林黛玉笑得叫哎喲，可見她嬌弱婉約。

　　生：賈寶玉恃寵，賈母嬌慣。

　　…… ……

　　同是寫笑，笑的神態各不相同。同學們能聯系一下自己平時的生活體驗，想象出當時的情景嗎？

　　大家愿意再現當時的情景嗎？現在，我們的教室就是那富麗堂皇的賈府，你們就是一個個的小演員，大家以小組為單位，表演一下當時的場景。

　　（生分組表演）

　　小結：同學們的表演活靈活現、惟妙惟肖，老師仿佛置身其中，看到了賈府里，眾人聽到劉姥姥的一番話笑倒的熱鬧場面。

　　同學們還知道哪些描寫笑的詞語？

　　（譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑……）

　　讀讀下面四個句子，看看每個句子該填什么樣的笑？你能結合每一個詞語說一句話嗎？

　　你能照樣子再寫幾個表示“笑”的詞語嗎？

　　寫好鋼筆字

　　指導。

　　讀這段話，指出出處——《讀書要有選擇》。

　　引導讀帖。重點觀察整體布局，行款的優美，每個字的間架結構。

　　練習。

　　生描紅。師巡視、指導。

　　師小結。

　　誦讀與積累

　　誦讀詞語。

　　自由認讀。

　　同座討論詞語的意思。

　　第一組詞語從情節上說是因孫悟空大鬧天宮而獲得“齊天大圣”這一美譽。第二組講的是孫悟空在護送唐僧西天取經的路上，不避風險，不辭辛勞。

　　第三、四、五組詞語講的都是孫悟空的通天本領。

　　第六組詞語講的是除惡務盡，才能天下太平。

　　想象：讀著這些詞語，你腦海里浮現出怎樣一副畫面？這副畫面中發生著什么故事？

　　表達：你能用其中四、五個詞語描述這個畫面嗎？或者簡單講講在這里，發生著什么故事？如果你能用上所有詞語更好！

　　積累。

　　練習背誦。

　　集體練讀、練背。

　　第 二 課 時

　　口語交際

　　啟發談話：《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，他們當中一定有你熟知的，現在久讓我悶一起走進三國，說說各自心目中的英雄人物吧。

　　閱讀準備：閱讀《三國演義》，或回憶看過的三國故事的電影、電視，選擇自己心目中印象深刻的英雄做重點準備。

　　課堂交流：讓學生在課堂中漫談、交流自己心目中印象深刻的英雄。

　　評議：誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？

　　讀讀《三顧茅廬》中劉備、關羽、張飛之間的一段對話。分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作，指名上臺分角色表演。

　　學寫毛筆字

　　指導學生觀察。

　　自由練習，巡回指導。

　　拓展引申相同結構的字。

《獅子大王》教案 篇2

　　課    題

　　第8課：獅子大王

　　學情分析

　　一年級的孩子正處于形象思維非常發達的階段，他們愛提問，敢動手，因此創設趣味的美術活動形式和提供自由發展的空間更適宜于他們的發展。在本課教學中，創設獅子大王來到孩子們之間的情境，充分調動起學習的興奮點，再利用幽默的問題和充滿童趣的表演，引導孩子們觀察、體驗，并且大膽的創作，充分體驗美術學習活動的樂趣。

　　教材分析

　　獅子對于孩子們來說并不陌生，從小聽故事，看動畫片，都能感受到獅子是一種勇猛強壯的動物。無論孩子們對它是喜是怕，本課都容易激發他們的學習興趣。從教材選編內容來看，學習的目的不光在于進一步了解、認識獅子，更重要的是學會觀察制作的方法以及培養學生的創新意識，同時通過畫一畫、做一做、演一演獅子的形象，引導學生感受美術學習活動的樂趣，滲透可持續發展的思想。

　　教學目標

　　1、初步了解如何利用觀察、比較方法，抓住動物特點以及突出表現動物特點，培養學生觀察、分析、創新的能力。 2、通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。

　　課時安排

　　2課時

　　課    題

　　第8課：獅子大王

　　教學時間一(3)、一(4)、3/31-4/3

　　教學目標1、初步了解如何利用觀察、比較方法，抓住動物特點以及突出表現動物特點，培養學生觀察、分析、創新的能力。2、通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。

　　教學重點

　　教學難點1、如何利用觀察、比較方法抓住獅子特點，進行大膽表現。2、獅子頭部特征的表現。

　　教學準備動物圖片，表現獅子的藝術作品，舊報紙，彩色紙等。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖導入新課一、引導學生體驗獅子大王的兇猛，導入新課。教師：播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。學生：模仿各種動物的叫聲引入課題。并安排一學生頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺。教學新課二、分析自然界中獅子的特征。教師：提出研究問題，組織學生小組合作學習。組織學生交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖……1、將學生分成5個小組，每組安排一個組長。2、小組同學利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問題： 分小組共同研究下面的問題：一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什么？二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。初步了解如何利用觀察、比較方法，抓住動物特點以及突出表現動物特點，培養學生觀察、分析、創新的能力。分析研究三、分析藝術作品中獅子的不同表現方法， 增加美術文化含量，解決教學難點。問：藝術作品中是如何突出地表現獅子大王的特點？利用多媒體課件及教材第16頁中的雕塑作品及一些繪畫作品，總結出獅子的嘴的繪制比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛……    學習藝術作品中獅子的不同表現手法.通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。四、分析學生優秀作業中獅子的表現方法。提出問題：1、這些學生作業是用什么材料制作的？2、有什么好辦法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？學生利用教師提供的范作及教材中的學生作品，分小組進行研究。如何利用觀察、比較方法抓住獅子特點，進行大膽表現。教師巡視輔導小結：播放《獅子大王》動畫片的音樂。學生開始動手制作學生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學一學獅子大王的樣子。課后拓展    回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什么作用？

　　板書

　　獅子大王

　　特點：鬃毛、吊眼、嘴大、牙尖等教學后記獅子是學生比較熟悉的一種動物，孩子們在動畫中感受到雄獅在動物中的王者風范，學習興趣也非常濃厚。通過觀察、比較的方法我們抓住了獅子的更多特點，學生繪畫的獅子可能都缺乏靈性和個性，但在制作獅子頭飾的過程中，學生的表現力都很強烈。通過實踐發現，在我示范做獅子后，學生再制作，出來的效果非常好，在以后的教學中要多示范。

《獅子大王》教案 篇3

　　教學目的

　　1.學會本課9個生字。能正確讀寫下列詞語：“奧運、舉辦權、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請。”

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，感受體育精神與奧運魅力，喚起對北京奧運會的向往之情。

　　教師準備

　　《北京申奧專題片》、奧運會田徑比賽成績單及補充閱讀資料。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.20__年7月13日，是一個值得紀念的日子，讓我們再一次回顧那激動人心的時刻!(播放天安門廣場歡慶的場面)請同學們說一說你當時的心情。

　　2.導入：(板書課題)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天終于實現了。我們感到激動和自豪。作為——名曾親臨奧運賽場，采訪過奧運明星的體育記者又會有什么感受呢?下面我們就來學習課文。

　　二、按要求自讀課文

　　1.練習將課文瀆正確、讀流利。

　　2.認真讀課文，看作者是怎樣表達“一個國家，——座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情”這種感受的?

　　3.畫出你認為含義深刻的句子，并準備與同學交流。

　　4.提出你不懂的問題。

　　三、組內交流，整體感知課文內容，初步體會體育精神與奧運的魅力

　　四、指導書寫難寫的生字

　　第二課時

　　一、讀書討論，感悟體育精神與奧運魅力

　　1.再—次認真讀課文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奧運會的什么?

　　(學生可能回答：向往體育魅力，使舉辦城市和人民變得美好；向往競技體育所體現的公平與公正；向往采訪奧運明星等。)

　　2.在作者的向往之中，哪—點也是你最向往的，反復瀆相關段落，然后結合實際說說你的理由。

　　3.匯報交流。

　　在學生的匯報中，教師適當點撥，出示相關場面，深人體會奧運精神。

　　(如：我和作者一樣，向往奧運會使舉辦城市和人民變得更美好。就拿北京奧運會提出的口號來說吧，“綠色奧運”、“人文奧運”、“科技奧運”，—定會使北京的環境得到極大改善，加快城市的發展建設。很多北京人正在積極學習英語，準備為奧運會服務。到時，世界各國都將領略到北京人民的純樸與熱情。)

　　(教師相機播放張藝謀拍攝的們匕京申奧專題片)。)

　　(如：我和作者一樣向往奧運會所體現的公平、公正。當今世界，霸權 主義仍在橫行，美國仍在推行強權政治，充當“國際警察”；巴以因種族糾紛燃起的戰火還未熄滅；金錢可以使一切暢通無阻。在奧運賽場上，不同種族、國家、地區的人，為了一個共同的目標走到一起，通過真工正的實力較量，決出勝負，是難得的公正與公平。這是抗爭，也是人類追求的一種理想，)

　　(教師相機出示—份奧運會比賽成績單。)

　　(如：我最向往采訪奧運明星。這些體育明星是真正的世界第一。那么多選手，只有他們站在最高的領獎臺上，成為國家的英雄，成為舉世矚目的人物。在20__年奧運會上，我希望采訪新老奧運明星，將會感受到青春、進步與發展。)

　　(教師相機播放奧運會頒獎場面。)

　　二、深入體會作者的感受

　　1、補充閱讀《中國與奧運》

　　2.再談淡你對“—個國家，—座城市，能夠舉辦—次奧運會，該是—件多么了不起的事情”這句話的理解。

　　三、教師總結

　　是的，屈辱的歷史—去不復返了。中國由“東亞病夫”成為體育強國，她在政治、經濟、文化、外交上的綜合實力得到了全世界的認可。中國、北京，能夠舉辦20__年奧運會是—件多么了不起的事情，讓我們共同期待奧運生活在中華大地上熊熊燃燒!

　　四、隨文積累

　　選擇你喜歡的語句，讀一讀，抄下來。

　　五、布置作業

　　1.你喜歡哪些奧運明星?選擇其中的一位，與班里的體育愛好者就20__年奧運會搞一次模擬采訪。

　　2.收集有關奧運會趣聞和北京市籌辦20__年奧運會的資料，辦一期手抄報。

　　5、小學一年級語文教案一年級語文教案

　　復習漢語拼音

　　復習目的：復習聲母韻母和整體認讀音節，區別形近、音近字母，能夠默寫并拼讀。

　　復習準備：字母卡片、小黑板。

　　復習過程：

　　復習聲母

　　齊讀、開火車讀、拐彎讀、齊背（邊背邊書空）、指名比賽背

　　出示卡片比較(說兒歌比較)：

　　b---dp---qt---fl---n---mz---zhc---chs---sh

　　默寫聲母表

　　復習韻母表

　　齊讀、指名開火車讀、

　　找出單韻母、復韻母和兩個單韻母組成的復韻母

　　找出鼻韻母中前后鼻韻母，特殊韻母

　　出示卡片比較(說兒歌比較)：

　　ie---eiui---iuai---anao---ouun---ün---üe

　　en---engin---ingan---ang

　　齊背兩遍、指名背

　　默寫韻母表

　　復習四聲及標調

　　背四聲兒歌

　　認讀：àiēnòngúniěíngèrǘn

　　復習標調兒歌

　　練習標調：

　　ang(第二聲)üe(第一聲)ui(第二聲)ou（第四聲）eng（第三聲）ei（第四聲）

　　ua(第二聲)ao（第三聲）iu（第一聲）

　　復習整體認讀音節表

　　齊讀、抽讀、指明讀、背誦

　　分類：

　　加啞巴i的有：zhichishirizicisi

　　聲韻音同的有：yiwu

　　小i改大y的有：ie---ye

　　加寫大y的有：yuyueyunyinying

　　在前加yu：yuan

　　默寫整體認讀音節表

　　復習有關jqx的拼寫規則

　　出示（拼讀）：júzichéngqúnxuěhuāyuèer

　　將júqúnxuěyuè這些音節分解聲母、韻母和聲調

　　鞏固練習

　　（一）、分類：

　　zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengünsütiouzie

　　單韻母：

　　前鼻音韻母：

　　后鼻音韻母：

　　翹舌音聲母：

　　（二）、用“﹋”標出三拼音節

　　wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán，xiǎoxiǎodechuánliǎngtóu

　　jiān，wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò，zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxīnglánlándetiān.

　　（三）、用“---”劃出整體認讀音節

　　yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwō

　　yuèquānzixijiù

　　復習教案（第一單元）

　　復習內容：識字1--識字3、練習1

　　復習目標：熟練掌握字詞，并會適當在句子中運用。

　　復習重點：筆畫名稱，正確書寫字詞。

　　復習時間：1課時

《獅子大王》教案 篇4

　　課    題

　　第8課：獅子大王

　　教學時間4/7一(2)  4/8一(1)

　　教學目標1、初步了解如何利用觀察、比較方法，抓住動物特點以及突出表現動物特點，培養學生觀察、分析、創新的能力。2、通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。

　　教學重點

　　教學難點1、如何利用觀察、比較方法抓住獅子特點，進行大膽表現。2、獅子頭部特征的表現。

　　教學準備動物圖片，表現獅子的藝術作品，舊報紙，彩色紙等。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖導入新課一、引導學生體驗獅子大王的兇猛，導入新課。教師：播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。學生：模仿各種動物的叫聲引入課題。并安排一學生頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺。教學新課二、分析自然界中獅子的特征。教師：提出研究問題，組織學生小組合作學習。組織學生交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖……1、將學生分成5個小組，每組安排一個組長。2、小組同學利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問題：分小組共同研究下面的問題：一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什么？二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。初步了解如何利用觀察、比較方法，抓住動物特點以及突出表現動物特點，培養學生觀察、分析、創新的能力。分析研究三、分析藝術作品中獅子的不同表現方法， 增加美術文化含量，解決教學難點。問：藝術作品中是如何突出地表現獅子大王的特點？利用多媒體課件及教材第16頁中的雕塑作品及一些繪畫作品，總結出獅子的嘴的繪制比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛……    學習藝術作品中獅子的不同表現手法.通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。四、分析學生優秀作業中獅子的表現方法。提出問題：1、這些學生作業是用什么材料制作的？2、有什么好辦法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？學生利用教師提供的范作及教材中的學生作品，分小組進行研究。如何利用觀察、比較方法抓住獅子特點，進行大膽表現。教師巡視輔導小結：播放《獅子大王》動畫片的音樂。學生開始動手制作學生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學一學獅子大王的樣子。課后拓展    回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什么作用？

　　板書

　　獅子大王

　　特點：鬃毛、吊眼、嘴大、牙尖等教學后記獅子是學生比較熟悉的一種動物，孩子們在動畫中感受到雄獅在動物中的王者風范，學習興趣也非常濃厚。通過觀察、比較的方法我們抓住了獅子的更多特點，學生繪畫的獅子可能都缺乏靈性和個性，但在制作獅子頭飾的過程中，學生的表現力都很強烈。通過實踐發現，在我示范做獅子后，學生再制作，出來的效果非常好，在以后的教學中要多示范。

　　課    題

　　第8課：獅子大王

　　學情分析

　　一年級的孩子正處于形象思維非常發達的階段，他們愛提問，敢動手，因此創設趣味的美術活動形式和提供自由發展的空間更適宜于他們的發展。在本課教學中，創設獅子大王來到孩子們之間的情境，充分調動起學習的興奮點，再利用幽默的問題和充滿童趣的表演，引導孩子們觀察、體驗，并且大膽的創作，充分體驗美術學習活動的樂趣。

　　教材分析

　　獅子對于孩子們來說并不陌生，從小聽故事，看動畫片，都能感受到獅子是一種勇猛強壯的動物。無論孩子們對它是喜是怕，本課都容易激發他們的學習興趣。從教材選編內容來看，學習的目的不光在于進一步了解、認識獅子，更重要的是學會觀察制作的方法以及培養學生的創新意識，同時通過畫一畫、做一做、演一演獅子的形象，引導學生感受美術學習活動的樂趣，滲透可持續發展的思想。

　　教學目標

　　1、初步了解如何利用觀察、比較方法，抓住動物特點以及突出表現動物特點，培養學生觀察、分析、創新的能力。 2、通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。

　　課時安排

　　2課時

《獅子大王》教案 篇5

　　課   題：獅子大王課型：設計應用我對本節課的理解與思考： 動物獅子對于一年級兒童來說并不陌生，卡通片《獅子王》、民間獅子舞表演、石雕獅子等生活中常見的獅子形象為兒童儲備了比較豐富的知識，但要一年級兒童在課堂中用身邊的材料表現獅子卻有一定的難度，這是本課需解決的一大難點。我對本節課的希望：（一）通過對大自然中獅子的觀察、比較和對生活中的各種獅子藝術品的欣賞，了解獅子的特點。（二）能大膽地運用不同材料表現具有不同個性的獅子。（三）通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。 教學理念：新課程理念強調美術與其他學科的聯系，與學生的生活經驗的聯系。我們中華民族歷來把獅子作為威武、權威的象征，生活中經常能看到有關獅子的藝術品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子，還有獅子的剪紙作品等等。本課設計利用多媒體可視形象進行教學，讓學生在課堂上觀察生活里的獅子作品，激發學生學習美術的興趣，讓學生在這濃厚的中國傳統文化中得到熏陶，同時也促使學生去關注生活里的細節，這也是學生需要形成的基本美術素養之一。學生分析：一年級仍是新課程改革實驗年級，從上學期開始學生們已經熟悉和喜歡了各科教師嶄新的教學態度、理念與教學方式。在美術教學課堂上，學生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術活動形式。他們敢動手、愛提問，絕大多數學生都能自信、大膽、自由地通過美術形式和語言表達自己的想法與情感。而且第一冊美術教學中學生已經掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，所以教師可以大膽放手。教學重點:如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽表現。并了解身邊的獅子藝術品并抓住獅子特點用身邊的材料表現獅子。教學難點:獅子頭部特征的表現。并能大膽地運用不同材料表現獅子的頭部特征。信息資料:各種動物的圖片資料，多媒體示范教具教師——課件學生用具:學生——收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。教學活動的方式與方法：（ 師生互動過程）（1）引導學生體驗獅子大王的兇猛，導入新課。     創設情景激發學生的學習動機。教  師播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。學  生學生模仿各種動物的叫聲引入課題。并安排一學生頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺。（2）分析自然界中獅子的特征。引導學生利用觀察、比較的方法，分析雄師的特征，培養學生觀察、分析問題的能力及合作意識。教  師提出研究問題，組織學生小組合作學習。組織學生交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。學  生(1)將學生分成5個小組，每組安排一個組長。（2）小組同學利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問題：一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什么？二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。（3）分析藝術作品中獅子的不同表現方法，增加美術文化含量，解決教學難點。問：藝術作品中是如何突出地表現獅子大王的特點？利用多媒體課件及教材第16頁中的雕塑作品及一些繪畫作品，總結出獅子的嘴的繪制比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛。。。。。。（4）分析學生優秀作業中獅子的表現方法。 解決制作過程中的難點。 提出問題：1、這些學生作業是用什么材料制作的？2、有什么好辦法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？學生利用教師提供的范作及教材中的學生作品，分小組進行研究。教師巡視輔導學生開始動手制作培養學生動手實踐的能力。小結：播放《獅子大王》動畫片的音樂。學生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學一學獅子大王的樣子。提供成功的機會，激發學生學習的興趣。課后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什么作用？引導學生感悟藝術與生活的關系。 教學小結。 札記：本課設計重視利用小組合作學習共同探討的方法，讓學生在課堂上學會運用比較、觀察的方法進行學習。激發學生的創新精神和培養學生的動手實踐能力。

《獅子大王》教案 篇6

　　培養學生的創新精神是美術課程價值的一大體現，本課設計重視激發學生的創新精神和培養學生的動手實踐能力，積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境。引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。

　　個性化的作業極大的啟發了學生的創造力， 但在實際教學中往往課堂氣氛很活躍學生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學生上課積極性高但是在動手時卻覺得無法著手的問題，在這節課我作了一些探索。

　　首先，要使學生創作出優秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學中我竭力創設一個民主的、愉快的氛圍，充分利用錄像、照片、范畫、音樂等方式增強學生的感受能力和想象能力，激發學生學習美術的興趣，并鼓勵學生自由地發表自己的看法，大膽地用美術形式表達自己的情感和想法。對學生獨特、有個性的回答及時地、不遺余力地給與表揚。

　　其次，教學設計充分體現學生的思維發展過程。在本課設計之初，我收集了大量有關獅子的信息：大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子舞、獅子剪紙作品等，考慮到學生的多方面因素和要求，我確定了現在的教學方案：以獅子王音樂引入到身邊的獅子藝術品，再到大自然的獅子，最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學生已有知識經驗到學生未知領域的開拓，這樣的設計符合學生的認知規律與思維方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發展。

　　最后，為了降低學生制作難度，改變以往由教師提出問題，學生思考、回答的教學方式。我在欣賞教師范作過程中結合游戲《尋找喝醉酒的獅子》和《給獅子取名字》，巧妙地引導學生在愉快的氣氛中主動的探究兩方面問題，一是范作中獅子有什么獨特個性。二是小作者是如何選用不同材料和方法來表現獅子的這種個性的。通過這些學生樂于接受的活動，使學生在玩中學，在玩中不知不覺突破了學生制作的難點，為下一步學生自由創作作了鋪墊。

　　但在實際操作過程中由于空間及選材的限制，學生一些有創意的點子還是無法得到較好的落實。

《獅子大王》教案 篇7

　　很多老師都不知道說課稿怎么寫?下面以小學美術《獅子大王》為例，為大家展開介紹，希望對大家有幫助

　　各位評委老師：

　　我說課的內容是小學美術《獅子大王》，下面我將從以下幾點開始說起。

　　一 、教材分析：

　　這節課我所執教的內容是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》，本課屬于“造型·表現”領域里面的內容。這一內容的學習是在學生已經掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎上來學習的。本節課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點，從而培養學生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現動物特點的方法是后續學習第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學好這一課的知識是學習后兩課的基礎。

　　本冊教材的重點之一是，認識常用的色彩及形狀，體驗不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。而本課的教學內容是引導學生利用觀察比較方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進行創作，表現自己的想法。可見本課在本冊中的重要位置。基于對教材的上述理解，確定如下教學教學重點和難點。

　　重點：引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創造性的表現特點。

　　難點：獅子頭部特征的表現。

　　教學目標：

　　1 、知識與能力目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現獅子五官特點。

　　2 、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養學生觀察、分析、創新的能力。

　　3 、情感與態度目標：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展的思想。

　　二 、教學準備

　　獅子“吼”的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現獅子的藝術品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。

　　三 、教法和學法

　　新課程標準中指出;“教師的‘教’要立足于學生的‘學’使每位學生堅信自己都具有學習美術的能力的‘學點’”。幫助他們在學習美術中去發現自己學習能力的學點“閃光點”，從而為他們在以后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發展做好鋪墊。因此，我結合一年級學生小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力分散的特點以及本課的特點，主要采用：“情景教學法”、“直觀教學法”、和“多媒體輔助教學”等方法。引導學生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。、

　　四 、為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下四個教學流程。

　　(一)、創設情景，激情導入。

　　新課程標準指出：“興趣是學習美術的動力之一。”課的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力，激發學生的強烈的學習動機，營造輕松活潑的學習氛圍，為下一步教學環節的展開做好了鋪墊。

　　(二)、分析自然界中獅子的特征

　　教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點?它的突出特點是什么?學生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內觀察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點?在前面利用了觀察、比較方法的基礎上，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。

　　這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養觀察、分析問題的能力及合作意識。

　　三 、分析藝術作品中獅子五官的突出表現

　　新課程理念強調，美術學科要注重于其他學科的聯系，與學生的生活經驗聯系的聯系。美術教學也是文化教學。這一環節我利用中國傳統的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創作、怎樣突出表現特點。學生通過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。

　　解決教學難點。增加了美術文化的含量。通過對藝術家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、對比、發現的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進一步激發出學習的熱情。

　　四 、分析學生優秀作業和學生范作中獅子的表現

　　《美術新課程標準》為美術教學活動提出的要求是：“在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關注學生藝術作業的結果還要重視學生在‘造型·表現’活動中參與探索的過程。”這一環節，教師根據這一要求引導學生分析小朋友優秀作業中的獅子大王的表現方法;分析學生優秀作業是怎樣突出表現獅子五官特點的;分析小朋友的手工作業是用什么材料制做的以及制作步驟。

《獅子大王》教案 篇8

　　活動目標

　　1、在觀察、欣賞獅子及其范作的過程中，培養幼兒的觀察、分析、創新能力。

　　2、通過聽故事、畫獅子等活動，引導幼兒體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展思想。

　　3、能分析故事情節，培養想象力。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　教學重點、難點

　　重點：引導幼兒在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行適度的發揮。

　　難點：獅子頭部鬃毛特征的表現。

　　活動準備

　　《獅子王》動畫片片段，雄獅和小獅子的幾組對比的圖片，表現獅子的范作，卡筆、紙。

　　活動過程

　　（一）創設情境，激情導入

　　用《獅子王》這部動畫片真的一些片段來激起孩子的興趣。

　　師：今天老師請來了一位朋友，請你們仔細看看它是誰？（教師播放動畫片）

　　師：動畫片播完了，小朋友們知道它是誰嗎？（小獅子）

　　板書課題——獅子大王

　　（二）分析師子的特征

　　教師提問通過剛才的動畫片小朋友是否看出大獅子和小獅子之間的區別，并出示圖片引導學生觀察、比較、分析概括出獅子大王的特征：有鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓等特點。

　　（三）學習繪畫獅子的鬃毛

　　教師講解獅子王很愛漂亮，所以也有不同款式的鬃毛。教師展示樹葉、向日葵、太陽鬃毛的畫法。此外，教師還用不同的線條展示獅子王鬃毛的畫法。

　　總結：為小獅子添加的鬃毛有直線的、曲線的、折線的，大家都做的很好！

　　（四）延伸環節

　　請小朋友用豐富多彩的顏色畫一只自己喜歡的獅子。

　　教學反思

　　新課標強調要培養幼兒的創新能力，最大限度的發揮幼兒主體性，為此本堂課始終堅持雙主體的教學模式即實現主體與主體的對話、交流。

　　在具體的備課過程中，始終堅持教師是以一個引導者出現，讓幼兒自主發現，培養他們觀察、分析及創新的能力。通過讓學生觀察獅子鬃毛的特點，讓幼兒自主創新。

　　將主體間性的思想滲透到整個教學過程中，即教師和幼兒都是平等、對話的主體。由教師播放影片，然后讓學生自主發現獅子的特征如圓耳朵、嘴巴大、牙齒尖等等。由此，進而引導學生用不同線條來展示獅子的鬃毛，教師先演示，幼兒在教師的指導下完成繪畫獅子鬃毛的任務，最后由教師對他們的作品進行評價。

　　總之，本堂課教學氣氛較好，小朋友們都能踴躍發言并基本掌握了獅子鬃毛的畫法，完成了預定的教學目標。但是仍存在一些不足，如時間分配方面尚需進一步完善。