《大自然的文字》說課稿
寫說課稿在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準確，語言針對性強。下面是由小編為大家帶來的關于《大自然的文字》說課稿，希望能夠幫到您!
《大自然的文字》說課稿
一、教材分析：
(一) 教材的地位和作用：
本課為九年義務教育四年制初級中學教科書語文第四冊第二單元最后一篇課文，這個單元所
選的課文都是圍繞人類與自然共生存，共發展的主題選擇的，作者用平實，通俗的語言介紹了深奧的
大自然知識，并把它們比作大自然的文字，學生很容易掌握。
(二) 教學目標：
認知領域：1.了解大自然中的一些自然現象。
2.了解什么是大自然的文字，并掌握它們。
技能領域：1.培養學生觀察事物的能力，培養他們分析問題的能力。
2.培養閱讀能力。
情感領域：激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然，保護人類生存的自然環境
的思想感情。
確立教學目標的依據：根據語文教學大綱規定和新課標要求，通過聽、說、讀、寫訓練使學生獲得有關大自然的一些知識，激發他們探索科學的興趣。
(三) 教學重點、難點：揣摩理解文中重要詞語、短語或句子。
二、教材處理：
根據以上對教材的分析，針對學生的實際情況，激發學生探索自然的興趣，使學生在學習過
程中，得到各種能力的訓練，達到教學目標。
三、教學方法：
探究性，自主性，合作性學習。以探討問題為主，培養學生觀察能力，創新能力，自主合作
學習能力。
四、學法指導：
指導學生閱讀課文，理清層次，了解文章主要內容。
五、教學設計：
1、導入課文：大自然豐富多彩，大自然奧秘無窮。今天，我們就要學習有關大自然的文章
《大自然的文字》。
2、學生默讀自讀提示。
3、自由朗讀課文，初步了解課文內容，并讀準字音。(出示小黑板)
霪(yin) 雨鐵砧(zhen)
4、繼續讀課文，標好段序。
5、學生討論分析，明確全文24段，分兩大部分。
第一部分(1)敘述認識書面文字的好處，全文的引子。
第二部分(2--24)介紹什么是大自然的文字及認識它們的作用、方法、成因。
第二部分可分三層：
第一層(2--4)
第二層(5--21)
第三層(22--24)
思考問題：(1) 什么是大自然的文字?
(2) 認識它們對人類有什么好處?
(3) 怎樣才能認識大自然的文字?
學生討論后回答，教師歸納。
想一想：本文選用了哪些說明方法?
(舉例子、作詮釋、分類別)學生可舉例回答。
6、揣摩重要詞語，句子。
例：文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。
“文字”不僅指書面上的文字，還指大自然的文字，最厚的“書”不僅指印刷的書，還指
變幻無窮的大自然這部書。“好東西”形象地寫出了“文字”是人們學習知識，認識事物的一種最好
工具。
7、小結：學習本文可以和《大自然的語言》對比閱讀，同學們應該自己到大自然中多觀
察，多積累知識，豐富自己對大自然的認識，長大后，多研究自然，讓它為人類服務。