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物體的正面、側(cè)面和上面教案

物體的正面、側(cè)面和上面教案

教學(xué)內(nèi)容:教材p86~87。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、比較,能正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面,能正確辨認(rèn)
從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀,并能體會到站在不同的位置,同時觀察到的物體的面的個數(shù)是不同的。
2、在觀察活動中,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,在判斷、辨認(rèn)活動中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點、難點:能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)例題。
1、談話:小朋友們,我們一起來做個調(diào)查好不好?你坐在自己的位置上看教室
里的圖書柜能看到圖書柜的幾個面?注意:觀察時人要坐端正,頭不要移動。
(學(xué)生觀察后互相交流。有的說看到一個面,有的說看到兩個面。)
2、講述:圖書柜有門的一面是正面,它的左側(cè)或右側(cè)的面都叫側(cè)面,柜頂?shù)囊?
面是上面。請小朋友們介紹一下你觀察到了哪幾個面?
3、談話:你能猜一猜,老師站在這兒觀察到了哪幾個面嗎?
(學(xué)生互相說一說。)
(鼓勵學(xué)生大膽猜一猜,并說說依據(jù)。)
4、問:(出示兩幅圖書柜圖)圖中一位老師和學(xué)生也在觀察圖書柜,看看下面
兩幅圖分別是誰看見的?各看到了哪幾個面?
(學(xué)生交流判斷,并說說理由。)
5、提問:現(xiàn)在你能得出什么結(jié)論嗎?
6、小結(jié):觀察者站的位置不同,觀察到的物體的面也會不同。老師的個子高,
她站的位置可以看到圖書柜的正面、側(cè)面和上面,而學(xué)生個子矮,她只能看到圖
書柜的正面和側(cè)面,看不到圖書柜的上面。

二、組織練習(xí)。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生讀題。在小組里指一指,說一說。
指名交流匯報。
2、“想想做做”第2題。
談話:請同學(xué)們把文具盒放在桌子上,在不同的位置看一看,然后告訴同桌最多
能看到幾個面。
(學(xué)生交流匯報。)
3、“想想做做”第3題。
你能說出正方體和長方體的正面、側(cè)面和上面各是什么顏色的嗎?(出示正方體、長方體模型)
學(xué)生觀察后指名匯報。
談話:請小朋友從各個方位進(jìn)行觀察,什么位置只能看到一個面?什么位置能看
到兩個面?什么位置能同時看到三個面?最多能同時看到幾個面?
(學(xué)生觀察、討論,小組交流,請一組在班內(nèi)交流,其他組補(bǔ)充。)
講述:因為正方體,長方體每兩個面都是相對的,看到了上面就看不到下面,看
到了正面就看不到反面,看到了左側(cè)面就看不到右側(cè)面,所以最多只能看到3
個面。
4、“想想做做”第4題。
指名讀題。
談話:想一想正方體的形狀,你不看正方體能回答這兩個問題嗎?
(指名匯報。)
談話:把正方體拿出來,從上面、側(cè)面、上面觀察,看他回答的對不對。
(學(xué)生活動。)
5、“想想做做”第5題。
指名讀題,說出題目要求。
學(xué)生自己動手把兩個小正方體照書上的樣子擺在課桌上。
學(xué)生從正面、側(cè)面、上面觀察自己擺成的物體。
指名交流匯報。
三、課堂小結(jié)。
提問:這節(jié)課我們一起觀察了物體,你有什么收獲呢?
大家課后找些物體,從不同的位置,各自能看到幾個面,說給別人聽聽
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