《摸球游戲》教學案例、反思及點評
一、教學內容
第八單元“可能性”。
二、教學目標
1通過“猜測—實踐—驗證”，經歷事件發生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性是有大有小的。
2能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。
3在活動交流中培養合作學習的意識和能力。
三、教學過程
(一)激趣導入
(出示盒子)
師：同學們，老師這里有一個神奇的盒子，里面裝著許多球，你們隨意從中摸出一個球，我一定能猜出它是什么顏色的，信不信?
生：信!
生：不信!
師：有的同學已經有了自己的想法，有的不信，不如我們摸一摸!
(分別找幾位學生摸，教師猜)
師：我猜你摸的一定是黃球。這次摸的不可能是白球。
(每次教師猜的都完全正確)
生：老師，盒子里一定都是黃球!
師：是這樣嗎?我們來看一看。(打開盒子，里面裝的果然都是黃球)你們真聰明!這么快就猜到了盒子中的秘密!
師：現在盒子中有9個黃球，我再加一個白球，搖一搖，摸時會出現什么情況?
生：很可能摸到黃球。
生：可能摸到黃球，也可能摸到白球。
師：猜一猜，摸到哪種球的可能性更大一些呢?
(板書：可能性)
生：黃球!
師：這只是我們的猜測，實際摸的時候是這樣嗎?不如我們試一試!
(通過為學生創設問題情境，激發學生的學習興趣。究竟能夠出現什么樣的結果，只能由學生自己嘗試才能得出結論。同時，這也鞏固了二年級所接觸的關于可能性問題——確定性與不確定性。)
(二)摸一摸
1實踐探索
師：每個組都有一個盒子，里面裝著9個黃球和1個白球。我們在摸的時候要注意以下幾點。(出示課件)
(注意：每個組的同學按順序輪流摸。摸前要先搖一搖再摸，摸后將球放回再摸。摸到黃球打“√”，摸到白球畫“○”。)
師：開始!(每組一個盒子，一張記錄單)
2驗證猜測
師：觀察每組的記錄單，說說你發現了什么。
生：(略)
師：當盒子中既有白球又有黃球時，摸到白球和黃球的可能性都有。因為黃球的數量多，所以摸到黃球的可能性大(板書：大)。因為白球的數量少，所以摸到白球的可能性小(板書：小)。
(這樣設計，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學的重點和難點。讓學生在實踐操作中驗證自己的猜測，感受事件發生的可能性是有大有小的。同時，在活動交流中培養了學生合作學習的意識和能力。)
(三)試一試
師：老師這里還有一些球，看看都是什么球?(出示課件)
生：8個白球，4個黃球，2個紅球。
師：將這些球都放在盒子里，搖一搖，摸的時候會出現什么情況?
生：摸到白球的可能性很大。
生：摸到紅球的可能性最小。
生：摸到白球的可能性最大，摸到紅球的可能性最小，摸到黃球的可能性比白球小，比紅球大。
( 反思 在學生初步體會了事情發生的可能性之后，再讓學生進行摸三種顏色的球的游戲，這樣既幫助學生進一步體會到可能性的幾種情況，又激發了學生學習數學知識的濃厚興趣。)
(四)連一連
(出示：練一練第1題)
(先讓學生獨立思考并連一連，看看每個箱子中分別摸出一個球后結果如何。然后組織學生進行交流。)