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《長方形與正方形》課堂實錄

《長方形與正方形》課堂實錄


生1:我是用格尺量的。
師:還有誰想補充嗎?
生2:我也發現長方形對著的邊是相等的,我是用對折的方法知道的。
師:還有哪個組想說呢?
生3:我們組發現長方形的四個角都是直角,我用眼一看就知道,我還用三角板量了,發現四個角確實都是直角。
師:小組內還有誰補充呢?
生4:我發現正方形的四個角全是直角,我是用三角板量的。
生5:我發現正方形的四條邊相等,我用對折的方法知道的。
(學生邊說邊實際動手折。)
生6:老師象他那樣對折是看不出來的,要這樣折才行呀。
(學生動手演示。)
師:你們認為他們兩個誰說的對呢?
生7:第二同學說的對。
生8:把正方形橫豎對折不能看出正方形的四條邊相等,只有斜著對折,看到挨著的兩條邊相等,才能知道正方形的四條邊是相等的。
師:你同意他的說法嗎?(同意!)其他同學也可以試著來折一折。
(學生實際折一折。)
師:其他小組還什么新的發現嗎?
……
[ 教學反思:教師創設自主學習的空間,讓學生自己探索出了長方形和正方形的特征,在小組匯報時教師讓學生不但要說出發現了什么,還要說出你是怎樣發現的,關注學生的思考過程,注意引導學生在折一折中體會只有說明正方形的鄰邊相等,才能推出正方形的四邊相等,學生還真的自己發現了這一點,學生的思維很好,語言表述的也很好。]
3、歸納整理
師:同學們通過觀察和自己動手操作發現了長方形和正方形的許多特征,現在讓我們歸納一下好嗎?
教師投影出示:長方形的對邊--------,四個角都是---------角。
正方形的四條邊----------,四個角都是--------角。
(1)學生獨立在書上完成“填一填”。
(2)同桌之間交流,用自己的話互相說一說長方形和正方形的特征。
(3)集體反饋(用投影展示)指名讀一讀。
[ 教學反思:學生發現了長方形和正方形的特點,但每個學生認識的不全面,所以教師引導學生總結歸納,使學生思維有條理,對新知加強印象,又使學生逐步養成良好的學習習慣。]
4、認識圖形的邊。
師:讓我們來給長方形的邊起個名字吧!這個長的邊叫什么呢?
生1:叫長邊。
生2:叫長的邊。
師:簡單點可以叫長。那個短的邊叫什么呢?
生1:叫短。
師:把它叫寬,你們看行不行?(行!)
師:正方形的四條邊叫什么呢?
生1:就叫邊。
師:叫邊長可以嗎?(可以!)
師:拿著你手中的長方形和正方形,在上面用筆分別標出長、寬、邊長,給你的同桌看一看好嗎。
(學生先操作再同桌之間交流。)
[ 教學反思:學生對長方形的長和寬,正方形的邊長還很陌生,教師注重激發學生認識它們的興趣,用筆在圖形上標出是讓學生很輕松的記住它們。]
5、 游戲互動
師:我們已經認識了長方形和正方形,現在我們來做一個猜一猜的游戲。
游戲說明:準備一個裝有長方形或正方形彩色紙的信封,露出一部分,請同學們猜一猜信封里裝的彩紙是什么形狀的。
1、教師先和一名學生做推一推,拉一拉這個游戲。教師慢慢的拉出圖形,讓學生猜一猜信封里的圖形是長方形還是正方形。
生:是長方形!
生:正方形!
生:還是長方形!
師:你發現了什么?
生1:我發現彩色紙一會兒是長方形,一會兒是正方形,一會兒又是長方形。
生2:我發現當彩色紙的相鄰的邊不一樣時它是長方形的,當相鄰的邊一樣時,它就是正方形的,當相鄰的邊又不一樣時,它又是長方形的了。
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