《長方形與正方形》課堂實錄
生1：我是用格尺量的。
師：還有誰想補充嗎？
生2：我也發現長方形對著的邊是相等的，我是用對折的方法知道的。
師：還有哪個組想說呢？
生3：我們組發現長方形的四個角都是直角，我用眼一看就知道，我還用三角板量了，發現四個角確實都是直角。
師：小組內還有誰補充呢？
生4：我發現正方形的四個角全是直角，我是用三角板量的。
生5：我發現正方形的四條邊相等，我用對折的方法知道的。
（學生邊說邊實際動手折。）
生6：老師象他那樣對折是看不出來的，要這樣折才行呀。
（學生動手演示。）
師：你們認為他們兩個誰說的對呢？
生7：第二同學說的對。
生8：把正方形橫豎對折不能看出正方形的四條邊相等，只有斜著對折，看到挨著的兩條邊相等，才能知道正方形的四條邊是相等的。
師：你同意他的說法嗎？（同意！）其他同學也可以試著來折一折。
（學生實際折一折。）
師：其他小組還什么新的發現嗎？
……
[ 教學反思：教師創設自主學習的空間，讓學生自己探索出了長方形和正方形的特征，在小組匯報時教師讓學生不但要說出發現了什么，還要說出你是怎樣發現的，關注學生的思考過程，注意引導學生在折一折中體會只有說明正方形的鄰邊相等，才能推出正方形的四邊相等，學生還真的自己發現了這一點，學生的思維很好，語言表述的也很好。]
3、歸納整理
師：同學們通過觀察和自己動手操作發現了長方形和正方形的許多特征，現在讓我們歸納一下好嗎？
教師投影出示：長方形的對邊--------，四個角都是---------角。
正方形的四條邊----------，四個角都是--------角。
（1）學生獨立在書上完成“填一填”。
（2）同桌之間交流，用自己的話互相說一說長方形和正方形的特征。
（3）集體反饋（用投影展示）指名讀一讀。
[ 教學反思：學生發現了長方形和正方形的特點，但每個學生認識的不全面，所以教師引導學生總結歸納，使學生思維有條理，對新知加強印象，又使學生逐步養成良好的學習習慣。]
4、認識圖形的邊。
師：讓我們來給長方形的邊起個名字吧！這個長的邊叫什么呢？
生1：叫長邊。
生2：叫長的邊。
師：簡單點可以叫長。那個短的邊叫什么呢？
生1：叫短。
師：把它叫寬，你們看行不行？（行！）
師：正方形的四條邊叫什么呢？
生1：就叫邊。
師：叫邊長可以嗎？（可以！）
師：拿著你手中的長方形和正方形，在上面用筆分別標出長、寬、邊長，給你的同桌看一看好嗎。
（學生先操作再同桌之間交流。）
[ 教學反思：學生對長方形的長和寬，正方形的邊長還很陌生，教師注重激發學生認識它們的興趣，用筆在圖形上標出是讓學生很輕松的記住它們。]
5、 游戲互動
師：我們已經認識了長方形和正方形，現在我們來做一個猜一猜的游戲。
游戲說明：準備一個裝有長方形或正方形彩色紙的信封，露出一部分，請同學們猜一猜信封里裝的彩紙是什么形狀的。
1、教師先和一名學生做推一推，拉一拉這個游戲。教師慢慢的拉出圖形，讓學生猜一猜信封里的圖形是長方形還是正方形。
生：是長方形！
生：正方形！
生：還是長方形！
師：你發現了什么？
生1：我發現彩色紙一會兒是長方形，一會兒是正方形，一會兒又是長方形。
生2：我發現當彩色紙的相鄰的邊不一樣時它是長方形的，當相鄰的邊一樣時，它就是正方形的，當相鄰的邊又不一樣時，它又是長方形的了。