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商三位數

商三位數

課題:

教學目標 

1.使學生學會除數是兩位數、商是三位數的筆算除法的計算方法;會用乘法驗算除法;能正確地計算除數是兩位數的筆算除法.

2.訓練學生的觀察分析能力,不用計算能準確地判斷出每道題的商是幾位數.

3.使學生養成自覺驗算的良好習慣.

教具準備

教師準備口算卡片若干張.

教學過程 

一、復習

1.教師出示口算卡片,指名學生說得數.

240÷40 360÷90 280÷90

400÷80 200÷50 540÷60

2.教師出示下面的兩道除法題,指名兩學生到前面板演,其他學生在練習本上計算.做完后集體訂正.

3.指名學生參照上面做的兩道題,說一說上一節課總結的除數是兩位數的除法法則.

二、新課

(一)教學例11.

1.出示例11:“計算9730÷78,并用乘法驗算.”

教師:“上一節課我們學習的除數是兩位數的除法中,計算的數都比較小.如果計算的數大了,同學們還會不會算?”

(1)教師:“請同學們在練習本上寫出這道除法的豎式,先想一想這道題應該怎樣算,要用除數先試除被除數的前幾位?第一次除得的商要寫在哪里?”(請一名學生到前面寫出豎式,先說一說從哪里算起,再和大家一起計算.)

(2)教師引導學生看題,問:“這道除法題的商是幾位數,為什么?”(因為計算除數是兩位數的除法時,要用除數先試除被除數的前兩位.這道題被除數的前兩位是97,比除數78大,可以商1.所以第一次除得的商要寫在百位上,這樣最后得到的商就是三位數了.)

(3)教師:“這道除法最后除盡了嗎?”(沒有,余58.)“那么我們算得對不對呢?這道題計算的數比較大,要知道自己算得對不對,可以怎么辦?”(驗算.)“好!現在大家就一起來用乘法驗算.”(指名一學生口述驗算過程,教師板書,并說明有余數的除法在驗算時與沒有余數的除法的驗算有什么不同.)

2.鞏固練習.

讓學生打開課本第61頁,做例11下面“做一做”.教師巡視,個別輔導,著重檢查學生寫商的位置對不對.最后集體訂正,如果有共同的錯誤,要一起說一說.

(二)教學例12.

1.讓學生看課本第59頁例12.指名學生讀題,教師把例12中的三道除法題寫在黑板上.

2.教師:“誰能不經過計算就說出它們的商各是幾位數?”(指名學生回答.)“你是怎樣想的?怎樣判斷最快?”

學生的回答可能有多種.教師繼續引導:“如果讓我們計算,當算到哪一步時,你就可以知道商是幾位數了?”(只要用除數去試除被除數的前兩位或前三位,看第一次得到的商應寫在哪一位上,就知道商有幾位數了.)

3.教師小結.我們只要把除數與被除數的前兩位比一比就可以知道商是幾位數了.如果除數比被除數的前兩位數小(指著例12的第1題說),商的位數就比被除數少一位;如果除數比被除數的前兩位數大(指著例12的第2題說),說明在被除數的前兩位上得不到商,商的位數就比被除數少兩位.我們看對不對?用這種方法判斷一下例12的第3題,商是幾位數.

4.鞏固練習.

讓學生看例12下面的“做一做”.先指名學生說出每道題的商是幾位數,并說一說自己是怎樣判斷的,再讓學生在練習本上算出來.

(三)小結

今天我們學習的仍然是除數是兩位數的除法,只是被除數稍大一些,有的(板書課題).除的時候,要按照除數是兩位數的除法法則去計算,除到被除數的哪一位,就在那一位上面寫商,特別要注意商的位置不要寫錯.我們還學會了不用計算就很快地判斷出商是幾位數,這也可以幫助我們檢查計算的有沒有錯.

三、課堂練習

1.很快說出下面各題商是幾?

2.計算下面各題,并驗算.

1122÷22   4369÷75 9019÷29    9016÷49

(當堂判完,及時講評.對于差生進行具體的輔導.)

3.先說出每道題的商是幾位數,再在□里填上商.

教師問:兩位數除三位數,商可能是幾位數?為什么?兩位數除四位數,商可能是幾位數?為什么?

4.同學們大掃除,打掃操場的有36人,是打掃教室的人數的3倍,打掃院子的27人.參加大掃除的一共有多少人?

5.在下面的方格里填上適當的數.

628÷□=27……7

板書設計 

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