商三位數（通用5篇）

商三位數 篇1

　　課題：

　　教學目標 

　　1.使學生學會除數是兩位數、商是三位數的筆算除法的計算方法；會用乘法驗算除法；能正確地計算除數是兩位數的筆算除法.

　　2.訓練學生的觀察分析能力，不用計算能準確地判斷出每道題的商是幾位數.

　　3.使學生養成自覺驗算的良好習慣.

　　教具準備

　　教師準備口算卡片若干張.

　　教學過程 

　　一、復習

　　1.教師出示口算卡片，指名學生說得數.

　　240÷40 360÷90 280÷90

　　400÷80 200÷50 540÷60

　　2.教師出示下面的兩道除法題，指名兩學生到前面板演，其他學生在練習本上計算.做完后集體訂正.

　　3.指名學生參照上面做的兩道題，說一說上一節課總結的除數是兩位數的除法法則.

　　二、新課

　　（一）教學例11.

　　1.出示例11：“計算9730÷78，并用乘法驗算.”

　　教師：“上一節課我們學習的除數是兩位數的除法中，計算的數都比較小.如果計算的數大了，同學們還會不會算？”

　　（1）教師：“請同學們在練習本上寫出這道除法的豎式，先想一想這道題應該怎樣算，要用除數先試除被除數的前幾位？第一次除得的商要寫在哪里？”（請一名學生到前面寫出豎式，先說一說從哪里算起，再和大家一起計算.）

　　（2）教師引導學生看題，問：“這道除法題的商是幾位數，為什么？”（因為計算除數是兩位數的除法時，要用除數先試除被除數的前兩位.這道題被除數的前兩位是97，比除數78大，可以商1.所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最后得到的商就是三位數了.）

　　（3）教師：“這道除法最后除盡了嗎？”（沒有，余58.）“那么我們算得對不對呢？這道題計算的數比較大，要知道自己算得對不對，可以怎么辦？”（驗算.）“好！現在大家就一起來用乘法驗算.”（指名一學生口述驗算過程，教師板書，并說明有余數的除法在驗算時與沒有余數的除法的驗算有什么不同.）

　　2.鞏固練習.

　　讓學生打開課本第61頁，做例11下面“做一做”.教師巡視，個別輔導，著重檢查學生寫商的位置對不對.最后集體訂正，如果有共同的錯誤，要一起說一說.

　　（二）教學例12.

　　1.讓學生看課本第59頁例12.指名學生讀題，教師把例12中的三道除法題寫在黑板上.

　　2.教師：“誰能不經過計算就說出它們的商各是幾位數？”（指名學生回答.）“你是怎樣想的？怎樣判斷最快？”

　　學生的回答可能有多種.教師繼續引導：“如果讓我們計算，當算到哪一步時，你就可以知道商是幾位數了？”（只要用除數去試除被除數的前兩位或前三位，看第一次得到的商應寫在哪一位上，就知道商有幾位數了.）

　　3.教師小結.我們只要把除數與被除數的前兩位比一比就可以知道商是幾位數了.如果除數比被除數的前兩位數小（指著例12的第1題說），商的位數就比被除數少一位；如果除數比被除數的前兩位數大（指著例12的第2題說），說明在被除數的前兩位上得不到商，商的位數就比被除數少兩位.我們看對不對？用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數.

　　4.鞏固練習.

　　讓學生看例12下面的“做一做”.先指名學生說出每道題的商是幾位數，并說一說自己是怎樣判斷的，再讓學生在練習本上算出來.

　　（三）小結

　　今天我們學習的仍然是除數是兩位數的除法，只是被除數稍大一些，有的（板書課題）.除的時候，要按照除數是兩位數的除法法則去計算，除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫商，特別要注意商的位置不要寫錯.我們還學會了不用計算就很快地判斷出商是幾位數，這也可以幫助我們檢查計算的有沒有錯.

　　三、課堂練習

　　1.很快說出下面各題商是幾？

　　2.計算下面各題，并驗算.

　　1122÷22   4369÷75 9019÷29    9016÷49

　　（當堂判完，及時講評.對于差生進行具體的輔導.）

　　3.先說出每道題的商是幾位數，再在□里填上商.

　　教師問：兩位數除三位數，商可能是幾位數？為什么？兩位數除四位數，商可能是幾位數？為什么？

　　4.同學們大掃除，打掃操場的有36人，是打掃教室的人數的3倍，打掃院子的27人.參加大掃除的一共有多少人？

　　5.在下面的方格里填上適當的數.

　　628÷□=27……7

　　板書設計 

商三位數 篇2

　　課題：

　　教學目標 

　　1.使學生學會除數是兩位數、商是三位數的筆算除法的計算方法；會用乘法驗算除法；能正確地計算除數是兩位數的筆算除法.

　　2.訓練學生的觀察分析能力，不用計算能準確地判斷出每道題的商是幾位數.

　　3.使學生養成自覺驗算的良好習慣.

　　教具準備

　　教師準備口算卡片若干張.

　　教學過程 

　　一、復習

　　1.教師出示口算卡片，指名學生說得數.

　　240÷40 360÷90 280÷90

　　400÷80 200÷50 540÷60

　　2.教師出示下面的兩道除法題，指名兩學生到前面板演，其他學生在練習本上計算.做完后集體訂正.

　　3.指名學生參照上面做的兩道題，說一說上一節課總結的除數是兩位數的除法法則.

　　二、新課

　　（一）教學例11.

　　1.出示例11：“計算9730÷78，并用乘法驗算.”

　　教師：“上一節課我們學習的除數是兩位數的除法中，計算的數都比較小.如果計算的數大了，同學們還會不會算？”

　　（1）教師：“請同學們在練習本上寫出這道除法的豎式，先想一想這道題應該怎樣算，要用除數先試除被除數的前幾位？第一次除得的商要寫在哪里？”（請一名學生到前面寫出豎式，先說一說從哪里算起，再和大家一起計算.）

　　（2）教師引導學生看題，問：“這道除法題的商是幾位數，為什么？”（因為計算除數是兩位數的除法時，要用除數先試除被除數的前兩位.這道題被除數的前兩位是97，比除數78大，可以商1.所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最后得到的商就是三位數了.）

　　（3）教師：“這道除法最后除盡了嗎？”（沒有，余58.）“那么我們算得對不對呢？這道題計算的數比較大，要知道自己算得對不對，可以怎么辦？”（驗算.）“好！現在大家就一起來用乘法驗算.”（指名一學生口述驗算過程，教師板書，并說明有余數的除法在驗算時與沒有余數的除法的驗算有什么不同.）

　　2.鞏固練習.

　　讓學生打開課本第61頁，做例11下面“做一做”.教師巡視，個別輔導，著重檢查學生寫商的位置對不對.最后集體訂正，如果有共同的錯誤，要一起說一說.

　　（二）教學例12.

　　1.讓學生看課本第59頁例12.指名學生讀題，教師把例12中的三道除法題寫在黑板上.

　　2.教師：“誰能不經過計算就說出它們的商各是幾位數？”（指名學生回答.）“你是怎樣想的？怎樣判斷最快？”

　　學生的回答可能有多種.教師繼續引導：“如果讓我們計算，當算到哪一步時，你就可以知道商是幾位數了？”（只要用除數去試除被除數的前兩位或前三位，看第一次得到的商應寫在哪一位上，就知道商有幾位數了.）

　　3.教師小結.我們只要把除數與被除數的前兩位比一比就可以知道商是幾位數了.如果除數比被除數的前兩位數小（指著例12的第1題說），商的位數就比被除數少一位；如果除數比被除數的前兩位數大（指著例12的第2題說），說明在被除數的前兩位上得不到商，商的位數就比被除數少兩位.我們看對不對？用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數.

　　4.鞏固練習.

　　讓學生看例12下面的“做一做”.先指名學生說出每道題的商是幾位數，并說一說自己是怎樣判斷的，再讓學生在練習本上算出來.

　　（三）小結

　　今天我們學習的仍然是除數是兩位數的除法，只是被除數稍大一些，有的（板書課題）.除的時候，要按照除數是兩位數的除法法則去計算，除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫商，特別要注意商的位置不要寫錯.我們還學會了不用計算就很快地判斷出商是幾位數，這也可以幫助我們檢查計算的有沒有錯.

　　三、課堂練習

　　1.很快說出下面各題商是幾？

　　2.計算下面各題，并驗算.

　　1122÷22   4369÷75 9019÷29    9016÷49

　　（當堂判完，及時講評.對于差生進行具體的輔導.）

　　3.先說出每道題的商是幾位數，再在□里填上商.

　　教師問：兩位數除三位數，商可能是幾位數？為什么？兩位數除四位數，商可能是幾位數？為什么？

　　4.同學們大掃除，打掃操場的有36人，是打掃教室的人數的3倍，打掃院子的27人.參加大掃除的一共有多少人？

　　5.在下面的方格里填上適當的數.

　　628÷□=27……7

　　板書設計 

商三位數 篇3

　　課題：

　　教學目標 

　　1.使學生學會除數是兩位數、商是三位數的筆算除法的計算方法；會用乘法驗算除法；能正確地計算除數是兩位數的筆算除法.

　　2.訓練學生的觀察分析能力，不用計算能準確地判斷出每道題的商是幾位數.

　　3.使學生養成自覺驗算的良好習慣.

　　教具準備

　　教師準備口算卡片若干張.

　　教學過程 

　　一、復習

　　1.教師出示口算卡片，指名學生說得數.

　　240÷40 360÷90 280÷90

　　400÷80 200÷50 540÷60

　　2.教師出示下面的兩道除法題，指名兩學生到前面板演，其他學生在練習本上計算.做完后集體訂正.

　　3.指名學生參照上面做的兩道題，說一說上一節課總結的除數是兩位數的除法法則.

　　二、新課

　　（一）教學例11.

　　1.出示例11：“計算9730÷78，并用乘法驗算.”

　　教師：“上一節課我們學習的除數是兩位數的除法中，計算的數都比較小.如果計算的數大了，同學們還會不會算？”

　　（1）教師：“請同學們在練習本上寫出這道除法的豎式，先想一想這道題應該怎樣算，要用除數先試除被除數的前幾位？第一次除得的商要寫在哪里？”（請一名學生到前面寫出豎式，先說一說從哪里算起，再和大家一起計算.）

　　（2）教師引導學生看題，問：“這道除法題的商是幾位數，為什么？”（因為計算除數是兩位數的除法時，要用除數先試除被除數的前兩位.這道題被除數的前兩位是97，比除數78大，可以商1.所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最后得到的商就是三位數了.）

　　（3）教師：“這道除法最后除盡了嗎？”（沒有，余58.）“那么我們算得對不對呢？這道題計算的數比較大，要知道自己算得對不對，可以怎么辦？”（驗算.）“好！現在大家就一起來用乘法驗算.”（指名一學生口述驗算過程，教師板書，并說明有余數的除法在驗算時與沒有余數的除法的驗算有什么不同.）

　　2.鞏固練習.

　　讓學生打開課本第61頁，做例11下面“做一做”.教師巡視，個別輔導，著重檢查學生寫商的位置對不對.最后集體訂正，如果有共同的錯誤，要一起說一說.

　　（二）教學例12.

　　1.讓學生看課本第59頁例12.指名學生讀題，教師把例12中的三道除法題寫在黑板上.

　　2.教師：“誰能不經過計算就說出它們的商各是幾位數？”（指名學生回答.）“你是怎樣想的？怎樣判斷最快？”

　　學生的回答可能有多種.教師繼續引導：“如果讓我們計算，當算到哪一步時，你就可以知道商是幾位數了？”（只要用除數去試除被除數的前兩位或前三位，看第一次得到的商應寫在哪一位上，就知道商有幾位數了.）

　　3.教師小結.我們只要把除數與被除數的前兩位比一比就可以知道商是幾位數了.如果除數比被除數的前兩位數小（指著例12的第1題說），商的位數就比被除數少一位；如果除數比被除數的前兩位數大（指著例12的第2題說），說明在被除數的前兩位上得不到商，商的位數就比被除數少兩位.我們看對不對？用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數.

　　4.鞏固練習.

　　讓學生看例12下面的“做一做”.先指名學生說出每道題的商是幾位數，并說一說自己是怎樣判斷的，再讓學生在練習本上算出來.

　　（三）小結

　　今天我們學習的仍然是除數是兩位數的除法，只是被除數稍大一些，有的（板書課題）.除的時候，要按照除數是兩位數的除法法則去計算，除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫商，特別要注意商的位置不要寫錯.我們還學會了不用計算就很快地判斷出商是幾位數，這也可以幫助我們檢查計算的有沒有錯.

　　三、課堂練習

　　1.很快說出下面各題商是幾？

　　2.計算下面各題，并驗算.

　　1122÷22   4369÷75 9019÷29    9016÷49

　　（當堂判完，及時講評.對于差生進行具體的輔導.）

　　3.先說出每道題的商是幾位數，再在□里填上商.

　　教師問：兩位數除三位數，商可能是幾位數？為什么？兩位數除四位數，商可能是幾位數？為什么？

　　4.同學們大掃除，打掃操場的有36人，是打掃教室的人數的3倍，打掃院子的27人.參加大掃除的一共有多少人？

　　5.在下面的方格里填上適當的數.

　　628÷□=27……7

　　板書設計 

商三位數 篇4

　　課題：

　　教學目標

　　1.使學生學會除數是兩位數、商是三位數的筆算除法的計算方法；會用乘法驗算除法；能正確地計算除數是兩位數的筆算除法.

　　2.訓練學生的觀察分析能力，不用計算能準確地判斷出每道題的商是幾位數.

　　3.使學生養成自覺驗算的良好習慣.

　　教具準備

　　教師準備口算卡片若干張.

　　教學過程

　　一、復習

　　1.教師出示口算卡片，指名學生說得數.

　　240÷40 360÷90 280÷90

　　400÷80 200÷50 540÷60

　　2.教師出示下面的兩道除法題，指名兩學生到前面板演，其他學生在練習本上計算.做完后集體訂正.

　　3.指名學生參照上面做的兩道題，說一說上一節課總結的除數是兩位數的除法法則.

　　二、新課

　　（一）教學例11.

　　1.出示例11：“計算9730÷78，并用乘法驗算.”

　　教師：“上一節課我們學習的除數是兩位數的除法中，計算的數都比較小.如果計算的數大了，同學們還會不會算？”

　　（1）教師：“請同學們在練習本上寫出這道除法的豎式，先想一想這道題應該怎樣算，要用除數先試除被除數的前幾位？第一次除得的商要寫在哪里？”（請一名學生到前面寫出豎式，先說一說從哪里算起，再和大家一起計算.）

　　（2）教師引導學生看題，問：“這道除法題的商是幾位數，為什么？”（因為計算除數是兩位數的除法時，要用除數先試除被除數的前兩位.這道題被除數的前兩位是97，比除數78大，可以商1.所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最后得到的商就是三位數了.）

　　（3）教師：“這道除法最后除盡了嗎？”（沒有，余58.）“那么我們算得對不對呢？這道題計算的數比較大，要知道自己算得對不對，可以怎么辦？”（驗算.）“好！現在大家就一起來用乘法驗算.”（指名一學生口述驗算過程，教師板書，并說明有余數的除法在驗算時與沒有余數的除法的驗算有什么不同.）

　　2.鞏固練習.

　　讓學生打開課本第61頁，做例11下面“做一做”.教師巡視，個別輔導，著重檢查學生寫商的位置對不對.最后集體訂正，如果有共同的錯誤，要一起說一說.

　　（二）教學例12.

　　1.讓學生看課本第59頁例12.指名學生讀題，教師把例12中的三道除法題寫在黑板上.

　　2.教師：“誰能不經過計算就說出它們的商各是幾位數？”（指名學生回答.）“你是怎樣想的？怎樣判斷最快？”

　　學生的回答可能有多種.教師繼續引導：“如果讓我們計算，當算到哪一步時，你就可以知道商是幾位數了？”（只要用除數去試除被除數的前兩位或前三位，看第一次得到的商應寫在哪一位上，就知道商有幾位數了.）

　　3.教師小結.我們只要把除數與被除數的前兩位比一比就可以知道商是幾位數了.如果除數比被除數的前兩位數小（指著例12的第1題說），商的位數就比被除數少一位；如果除數比被除數的前兩位數大（指著例12的第2題說），說明在被除數的前兩位上得不到商，商的位數就比被除數少兩位.我們看對不對？用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數.

　　4.鞏固練習.

　　讓學生看例12下面的“做一做”.先指名學生說出每道題的商是幾位數，并說一說自己是怎樣判斷的，再讓學生在練習本上算出來.

　　（三）小結

　　今天我們學習的仍然是除數是兩位數的除法，只是被除數稍大一些，有的（板書課題）.除的時候，要按照除數是兩位數的除法法則去計算，除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫商，特別要注意商的位置不要寫錯.我們還學會了不用計算就很快地判斷出商是幾位數，這也可以幫助我們檢查計算的有沒有錯.

　　三、課堂練習

　　1.很快說出下面各題商是幾？

　　2.計算下面各題，并驗算.

　　1122÷22   4369÷75 9019÷29    9016÷49

　　（當堂判完，及時講評.對于差生進行具體的輔導.）

　　3.先說出每道題的商是幾位數，再在□里填上商.

　　教師問：兩位數除三位數，商可能是幾位數？為什么？兩位數除四位數，商可能是幾位數？為什么？

　　4.同學們大掃除，打掃操場的有36人，是打掃教室的人數的3倍，打掃院子的27人.參加大掃除的一共有多少人？

　　5.在下面的方格里填上適當的數.

　　628÷□=27……7

　　板書設計

商三位數 篇5

　　課題：商三位數

　　教學目標 

　　1.使學生學會除數是兩位數、商是三位數的筆算除法的計算方法；會用乘法驗算除法；能正確地計算除數是兩位數的筆算除法.

　　2.訓練學生的觀察分析能力，不用計算能準確地判斷出每道題的商是幾位數.

　　3.使學生養成自覺驗算的良好習慣.

　　教具準備

　　教師準備口算卡片若干張.

　　教學過程 

　　一、復習

　　1.教師出示口算卡片，指名學生說得數.

　　240÷40 360÷90 280÷90

　　400÷80 200÷50 540÷60

　　2.教師出示下面的兩道除法題，指名兩學生到前面板演，其他學生在練習本上計算.做完后集體訂正.

　　3.指名學生參照上面做的兩道題，說一說上一節課總結的除數是兩位數的除法法則.

　　二、新課

　　（一）教學例11.

　　1.出示例11：“計算9730÷78，并用乘法驗算.”

　　教師：“上一節課我們學習的除數是兩位數的除法中，計算的數都比較小.如果計算的數大了，同學們還會不會算？”

　　（1）教師：“請同學們在練習本上寫出這道除法的豎式，先想一想這道題應該怎樣算，要用除數先試除被除數的前幾位？第一次除得的商要寫在哪里？”（請一名學生到前面寫出豎式，先說一說從哪里算起，再和大家一起計算.）

　　（2）教師引導學生看題，問：“這道除法題的商是幾位數，為什么？”（因為計算除數是兩位數的除法時，要用除數先試除被除數的前兩位.這道題被除數的前兩位是97，比除數78大，可以商1.所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最后得到的商就是三位數了.）

　　（3）教師：“這道除法最后除盡了嗎？”（沒有，余58.）“那么我們算得對不對呢？這道題計算的數比較大，要知道自己算得對不對，可以怎么辦？”（驗算.）“好！現在大家就一起來用乘法驗算.”（指名一學生口述驗算過程，教師板書，并說明有余數的除法在驗算時與沒有余數的除法的驗算有什么不同.）

　　2.鞏固練習.

　　讓學生打開課本第61頁，做例11下面“做一做”.教師巡視，個別輔導，著重檢查學生寫商的位置對不對.最后集體訂正，如果有共同的錯誤，要一起說一說.

　　（二）教學例12.

　　1.讓學生看課本第59頁例12.指名學生讀題，教師把例12中的三道除法題寫在黑板上.

　　2.教師：“誰能不經過計算就說出它們的商各是幾位數？”（指名學生回答.）“你是怎樣想的？怎樣判斷最快？”

　　學生的回答可能有多種.教師繼續引導：“如果讓我們計算，當算到哪一步時，你就可以知道商是幾位數了？”（只要用除數去試除被除數的前兩位或前三位，看第一次得到的商應寫在哪一位上，就知道商有幾位數了.）

　　3.教師小結.我們只要把除數與被除數的前兩位比一比就可以知道商是幾位數了.如果除數比被除數的前兩位數小（指著例12的第1題說），商的位數就比被除數少一位；如果除數比被除數的前兩位數大（指著例12的第2題說），說明在被除數的前兩位上得不到商，商的位數就比被除數少兩位.我們看對不對？用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數.

　　4.鞏固練習.

　　讓學生看例12下面的“做一做”.先指名學生說出每道題的商是幾位數，并說一說自己是怎樣判斷的，再讓學生在練習本上算出來.

　　（三）小結

　　今天我們學習的仍然是除數是兩位數的除法，只是被除數稍大一些，有的商三位數（板書課題）.除的時候，要按照除數是兩位數的除法法則去計算，除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫商，特別要注意商的位置不要寫錯.我們還學會了不用計算就很快地判斷出商是幾位數，這也可以幫助我們檢查計算的有沒有錯.

　　三、課堂練習

　　1.很快說出下面各題商是幾？

　　2.計算下面各題，并驗算.

　　1122÷22   4369÷75 9019÷29    9016÷49

　　（當堂判完，及時講評.對于差生進行具體的輔導.）

　　3.先說出每道題的商是幾位數，再在□里填上商.

　　教師問：兩位數除三位數，商可能是幾位數？為什么？兩位數除四位數，商可能是幾位數？為什么？

　　4.同學們大掃除，打掃操場的有36人，是打掃教室的人數的3倍，打掃院子的27人.參加大掃除的一共有多少人？

　　5.在下面的方格里填上適當的數.

　　628÷□=27……7

　　板書設計