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一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法

發(fā)布時(shí)間:2023-01-24

一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法(精選5篇)

一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法,能夠正確計(jì)算.

  2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考,積極動(dòng)腦的好習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  因數(shù)末尾有幾個(gè)0,積的末尾就添上幾個(gè)0.

  教學(xué)過程

  一、溝通聯(lián)系,促進(jìn)遷移.

  1.出示復(fù)習(xí)題.

  20×3=    200×3=    2000×3=

  12×4=    120×4=    340×2=

  2. 提問:一個(gè)因數(shù)末尾有0的口算乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算:(用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與第二個(gè)因數(shù)相乘,再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0.)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知:

  1.出示課件“末尾有0的乘法(例11)”(師:天太熱了,王老師實(shí)在受不了了,就想去買電扇.于是他帶了1000元錢來(lái)到了商店.電扇每臺(tái)350元,王老師帶的錢夠用嗎?)

  2.提問:怎樣判斷王老師的錢是否夠用?

  3.學(xué)生分組討論.

  4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果.(要想知道王老師帶的錢是否夠用,必須要先算出買3臺(tái)錄音機(jī)共用多少元錢.)

  5.怎樣計(jì)算:由學(xué)生在練習(xí)本上試做.

  6.學(xué)生匯報(bào):全班交流,質(zhì)疑.(學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種做法.)

  7.比較兩種方法有什么不同?(方法一是根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算的;方法二是根據(jù)一個(gè)因數(shù)末尾有0的口算方法進(jìn)行類推得來(lái)的.)

  8.你更喜歡哪一種方法?為什么?(因?yàn)榈诙N方法比較簡(jiǎn)便,所以更喜歡第二種方法.)

  9.板書:2500×3 師問:怎樣算簡(jiǎn)便?

  10.找一名學(xué)生板演,然后集體訂正.

  11.誰(shuí)能說一說一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算?筆算時(shí)應(yīng)注意什么?(,先用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)相乘,再看第一因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0.筆算時(shí)應(yīng)該注意:1. 第二個(gè)因數(shù)要寫在第一個(gè)因數(shù)的末尾的0的前一位的下面;2. 第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0,不能漏掉.)

  三、鞏固知識(shí),發(fā)展能力.

  1.演示動(dòng)畫“末尾有零的乘法”

  2.出示課件“末尾有零的乘法(練習(xí))”(要求學(xué)生獨(dú)立完成)

  3.教材第二十二頁(yè)第7題,請(qǐng)學(xué)生將答案直接寫在教材.

  4.你會(huì)計(jì)算2072×4和8×420嗎?

  板書設(shè)計(jì)

  末尾有0的乘法

  20×3=    200×3=    2000×3=              2500×3=

  12×4=    120×4=    340×2=

一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法 篇2

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法,能夠正確計(jì)算.

  2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考,積極動(dòng)腦的好習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算方法.

  教學(xué)難點(diǎn) 

  因數(shù)末尾有幾個(gè)0,積的末尾就添上幾個(gè)0.

  教學(xué)過程 

  一、溝通聯(lián)系,促進(jìn)遷移.

  1.出示復(fù)習(xí)題.

  20×3=    200×3=    2000×3=

  12×4=    120×4=    340×2=

  2. 提問:一個(gè)因數(shù)末尾有0的口算乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算:(用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與第二個(gè)因數(shù)相乘,再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0.)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知:

  1.出示課件“末尾有0的乘法(例11)”(師:天太熱了,王老師實(shí)在受不了了,就想去買電扇.于是他帶了1000元錢來(lái)到了商店.電扇每臺(tái)350元,王老師帶的錢夠用嗎?)

  2.提問:怎樣判斷王老師的錢是否夠用?

  3.學(xué)生分組討論.

  4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果.(要想知道王老師帶的錢是否夠用,必須要先算出買3臺(tái)錄音機(jī)共用多少元錢.)

  5.怎樣計(jì)算:由學(xué)生在練習(xí)本上試做.

  6.學(xué)生匯報(bào):全班交流,質(zhì)疑.(學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種做法.)

  7.比較兩種方法有什么不同?(方法一是根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算的;方法二是根據(jù)一個(gè)因數(shù)末尾有0的口算方法進(jìn)行類推得來(lái)的.)

  8.你更喜歡哪一種方法?為什么?(因?yàn)榈诙N方法比較簡(jiǎn)便,所以更喜歡第二種方法.)

  9.板書:2500×3 師問:怎樣算簡(jiǎn)便?

  10.找一名學(xué)生板演,然后集體訂正.

  11.誰(shuí)能說一說一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算?筆算時(shí)應(yīng)注意什么?(,先用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)相乘,再看第一因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0.筆算時(shí)應(yīng)該注意:1. 第二個(gè)因數(shù)要寫在第一個(gè)因數(shù)的末尾的0的前一位的下面;2. 第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0,不能漏掉.)

  三、鞏固知識(shí),發(fā)展能力.

  1.演示動(dòng)畫“末尾有零的乘法”

  2.出示課件“末尾有零的乘法(練習(xí))”(要求學(xué)生獨(dú)立完成)

  3.教材第二十二頁(yè)第7題,請(qǐng)學(xué)生將答案直接寫在教材.

  4.你會(huì)計(jì)算2072×4和8×420嗎?

  板書設(shè)計(jì) 

  末尾有0的乘法

  20×3=    200×3=    2000×3=              2500×3=

  12×4=    120×4=    340×2=

一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法 篇3

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法,能夠正確計(jì)算.

  2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考,積極動(dòng)腦的好習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算方法.

  教學(xué)難點(diǎn) 

  因數(shù)末尾有幾個(gè)0,積的末尾就添上幾個(gè)0.

  教學(xué)過程 

  一、溝通聯(lián)系,促進(jìn)遷移.

  1.出示復(fù)習(xí)題.

  20×3=    200×3=    2000×3=

  12×4=    120×4=    340×2=

  2. 提問:一個(gè)因數(shù)末尾有0的口算乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算:(用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與第二個(gè)因數(shù)相乘,再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0.)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知:

  1.出示課件“末尾有0的乘法(例11)”(師:天太熱了,王老師實(shí)在受不了了,就想去買電扇.于是他帶了1000元錢來(lái)到了商店.電扇每臺(tái)350元,王老師帶的錢夠用嗎?)

  2.提問:怎樣判斷王老師的錢是否夠用?

  3.學(xué)生分組討論.

  4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果.(要想知道王老師帶的錢是否夠用,必須要先算出買3臺(tái)錄音機(jī)共用多少元錢.)

  5.怎樣計(jì)算:由學(xué)生在練習(xí)本上試做.

  6.學(xué)生匯報(bào):全班交流,質(zhì)疑.(學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種做法.)

  7.比較兩種方法有什么不同?(方法一是根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算的;方法二是根據(jù)一個(gè)因數(shù)末尾有0的口算方法進(jìn)行類推得來(lái)的.)

  8.你更喜歡哪一種方法?為什么?(因?yàn)榈诙N方法比較簡(jiǎn)便,所以更喜歡第二種方法.)

  9.板書:2500×3 師問:怎樣算簡(jiǎn)便?

  10.找一名學(xué)生板演,然后集體訂正.

  11.誰(shuí)能說一說一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算?筆算時(shí)應(yīng)注意什么?(,先用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)相乘,再看第一因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0.筆算時(shí)應(yīng)該注意:1. 第二個(gè)因數(shù)要寫在第一個(gè)因數(shù)的末尾的0的前一位的下面;2. 第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0,不能漏掉.)

  三、鞏固知識(shí),發(fā)展能力.

  1.演示動(dòng)畫“末尾有零的乘法”

  2.出示課件“末尾有零的乘法(練習(xí))”(要求學(xué)生獨(dú)立完成)

  3.教材第二十二頁(yè)第7題,請(qǐng)學(xué)生將答案直接寫在教材.

  4.你會(huì)計(jì)算2072×4和8×420嗎?

  板書設(shè)計(jì) 

  末尾有0的乘法

  20×3=    200×3=    2000×3=              2500×3=

  12×4=    120×4=    340×2=

一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法 篇4

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法,能夠正確計(jì)算.

  2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考,積極動(dòng)腦的好習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算方法.

  教學(xué)難點(diǎn) 

  因數(shù)末尾有幾個(gè)0,積的末尾就添上幾個(gè)0.

  教學(xué)過程 

  一、溝通聯(lián)系,促進(jìn)遷移.

  1.出示復(fù)習(xí)題.

  20×3=    200×3=    2000×3=

  12×4=    120×4=    340×2=

  2. 提問:一個(gè)因數(shù)末尾有0的口算乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算:(用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與第二個(gè)因數(shù)相乘,再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0.)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知:

  1.出示課件“末尾有0的乘法(例11)”(師:天太熱了,王老師實(shí)在受不了了,就想去買電扇.于是他帶了1000元錢來(lái)到了商店.電扇每臺(tái)350元,王老師帶的錢夠用嗎?)

  2.提問:怎樣判斷王老師的錢是否夠用?

  3.學(xué)生分組討論.

  4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果.(要想知道王老師帶的錢是否夠用,必須要先算出買3臺(tái)錄音機(jī)共用多少元錢.)

  5.怎樣計(jì)算:由學(xué)生在練習(xí)本上試做.

  6.學(xué)生匯報(bào):全班交流,質(zhì)疑.(學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種做法.)

  7.比較兩種方法有什么不同?(方法一是根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算的;方法二是根據(jù)一個(gè)因數(shù)末尾有0的口算方法進(jìn)行類推得來(lái)的.)

  8.你更喜歡哪一種方法?為什么?(因?yàn)榈诙N方法比較簡(jiǎn)便,所以更喜歡第二種方法.)

  9.板書:2500×3 師問:怎樣算簡(jiǎn)便?

  10.找一名學(xué)生板演,然后集體訂正.

  11.誰(shuí)能說一說一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算?筆算時(shí)應(yīng)注意什么?(,先用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)相乘,再看第一因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0.筆算時(shí)應(yīng)該注意:1. 第二個(gè)因數(shù)要寫在第一個(gè)因數(shù)的末尾的0的前一位的下面;2. 第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0,不能漏掉.)

  三、鞏固知識(shí),發(fā)展能力.

  1.演示動(dòng)畫“末尾有零的乘法”

  2.出示課件“末尾有零的乘法(練習(xí))”(要求學(xué)生獨(dú)立完成)

  3.教材第二十二頁(yè)第7題,請(qǐng)學(xué)生將答案直接寫在教材.

  4.你會(huì)計(jì)算2072×4和8×420嗎?

  板書設(shè)計(jì) 

  末尾有0的乘法

  20×3=    200×3=    2000×3=              2500×3=

  12×4=    120×4=    340×2=

一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法,能夠正確計(jì)算.

  2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考,積極動(dòng)腦的好習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  因數(shù)末尾有幾個(gè)0,積的末尾就添上幾個(gè)0.

  教學(xué)過程

  一、溝通聯(lián)系,促進(jìn)遷移.

  1.出示復(fù)習(xí)題.

  20×3=    200×3=    2000×3=

  12×4=    120×4=    340×2=

  2. 提問:一個(gè)因數(shù)末尾有0的口算乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算:(用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與第二個(gè)因數(shù)相乘,再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0.)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知:

  1.出示課件“末尾有0的乘法(例11)”(師:天太熱了,王老師實(shí)在受不了了,就想去買電扇.于是他帶了1000元錢來(lái)到了商店.電扇每臺(tái)350元,王老師帶的錢夠用嗎?)

  2.提問:怎樣判斷王老師的錢是否夠用?

  3.學(xué)生分組討論.

  4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果.(要想知道王老師帶的錢是否夠用,必須要先算出買3臺(tái)錄音機(jī)共用多少元錢.)

  5.怎樣計(jì)算:由學(xué)生在練習(xí)本上試做.

  6.學(xué)生匯報(bào):全班交流,質(zhì)疑.(學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種做法.)

  7.比較兩種方法有什么不同?(方法一是根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算的;方法二是根據(jù)一個(gè)因數(shù)末尾有0的口算方法進(jìn)行類推得來(lái)的.)

  8.你更喜歡哪一種方法?為什么?(因?yàn)榈诙N方法比較簡(jiǎn)便,所以更喜歡第二種方法.)

  9.板書:2500×3 師問:怎樣算簡(jiǎn)便?

  10.找一名學(xué)生板演,然后集體訂正.

  11.誰(shuí)能說一說一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算?筆算時(shí)應(yīng)注意什么?(,先用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)相乘,再看第一因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0.筆算時(shí)應(yīng)該注意:1. 第二個(gè)因數(shù)要寫在第一個(gè)因數(shù)的末尾的0的前一位的下面;2. 第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0,不能漏掉.)

  三、鞏固知識(shí),發(fā)展能力.

  1.演示動(dòng)畫“末尾有零的乘法”

  2.出示課件“末尾有零的乘法(練習(xí))”(要求學(xué)生獨(dú)立完成)

  3.教材第二十二頁(yè)第7題,請(qǐng)學(xué)生將答案直接寫在教材.

  4.你會(huì)計(jì)算2072×4和8×420嗎?

  板書設(shè)計(jì)

  末尾有0的乘法

  20×3=    200×3=    2000×3=              2500×3=

  12×4=    120×4=    340×2=

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  • 《連續(xù)進(jìn)位的加法》教案(精選2篇)

    三亞市崖城鎮(zhèn)南山小學(xué) 王明玉 獲市級(jí)二等獎(jiǎng)一、說教材 1、教材的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第18頁(yè)例2。 2、教材的地位和作用 在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已學(xué)過加法計(jì)算,通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則,...

  • 《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

    教學(xué)內(nèi)容:(人教版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第37~39頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。...

  • 《銳角和鈍角》教案(精選14篇)

    教材分析:本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)直角,并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所用方法與上學(xué)期的一致,都是利用三角板中的直角來(lái)比較的。...

  • 筆算乘法教案(通用17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。2.通過小組合作交流,比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,幫助學(xué)生體會(huì)優(yōu)化的策略和思想。...

  • 《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    教學(xué)內(nèi)容:教材32頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生通過動(dòng)手操作理解小數(shù)的意義。2.使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率.3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力.教學(xué)重、難點(diǎn):理解小數(shù)的意義。...

  • 《小數(shù)的意義》教案(通用15篇)

    一、設(shè)疑激趣師:今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟哪種數(shù)有關(guān)?你從哪里發(fā)現(xiàn)的信息?生:小數(shù),從大屏幕上。師:小數(shù)的意義就是小數(shù)表示什么?那你知道嗎?生:不知道。...

  • 《買礦泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    買 礦 泉 水教學(xué)目標(biāo):1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程,逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。...

  • 《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的復(fù)習(xí)》教案(精選2篇)

    教材分析:本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第三單元《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》后安排的一節(jié)復(fù)習(xí)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征及周長(zhǎng)的計(jì)算。...

  • 《周長(zhǎng)是多少》教案(精選2篇)

    [教學(xué)內(nèi)容]教科書第66~67頁(yè)的內(nèi)容。[教學(xué)目標(biāo)]1、通過實(shí)踐加深對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形周長(zhǎng)的能力。2、在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。...

  • 《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

    教學(xué)過程:一、課前游戲,激發(fā)學(xué)生興趣活動(dòng)一:分清左右今天姚老師非常高興來(lái)和小朋友一起上課,讓我們一起來(lái)玩?zhèn)游戲,看看誰(shuí)的反應(yīng)快。聽口令:伸出你的左手,伸出你的右手,女生請(qǐng)高高舉起你的右手,男生舉起左手。...

  • 《筆算乘法》說課稿(精選3篇)

    一、說教材《筆算乘法》是選自人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第五單元兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中的第二節(jié)內(nèi)容,在教材上包括63頁(yè)69頁(yè)內(nèi)容。本次說課是針對(duì)其中《筆算乘法》第一課時(shí)內(nèi)容:筆算乘法中的不進(jìn)位乘法(63頁(yè)64頁(yè))。...

  • 《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

    教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)(下冊(cè))第64~65頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1. 能根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份,其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。...

  • 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案
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