《參觀科技館》教案（精選7篇）
《參觀科技館》教案 篇1
教學目標：
1、探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。
2、經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的學習興趣，學會合作學習。
教學重點：探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算。
教學難點：算法的多樣化；培養學生的學習興趣，學會合作學習。
教學用具：掛圖、數字卡片、小黑板。
教學設計：
一、情境導入：
同學們，隨著社會的不斷進步，科學技術水平也在迅猛的發展。我們先進的社會，科技水平到底發展到什么程度？還有哪些領域還有待我們繼續開發？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。
二、 探索新知
1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？
2、學生列出“60÷2”的算式后，引導學生思考怎么計算。
3、組織學生交流各自的想法。
（提倡算法多樣化）
三、 拓展應用
1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4
560÷7 900÷3 180÷6 270÷9
2、
一包糖共80塊。
分給2人，
平均每人……
人 數
平均每人分到的塊數
2
80÷2 =
4
8
你發現了什么？
3、這本書共170頁，我已經看了90頁。
⑴、還剩多少頁每看？
⑵、剩下的書，要在4天內看完，平均每天看多少頁？
四、總結：通過前面的學習你學會了什么？
五、作業：作業本上的作業。
課后反思：
《參觀科技館》教案 篇2
班級情況：本班學生55人，本節課的教學是整十、整百、整千的數除以一位數的計算教學。學生口算扎實，主要存在學生理解算理和算法的多樣化上有些難度。
教學內容分析：本課探索一位數除整十、整百、整千數的口算方法
教學目標：
1、探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法, 經歷與他人交流各自算法的過程，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。
2、結合具體的情境，能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。
3、經歷與他人交流算法過程，培養學生興趣，學會合作學習。
教學重點：探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算。
教學難點：算法的多樣化；培養學生的學習興趣，學會合作學習。
教學用具：掛圖、數字卡片、小黑板。
教學設計：
一、激qing引趣、情境導入
同學們，隨著社會的不斷進步，科學技術水平也在迅猛的發展。我們先進的社會，科技水平到底發展到什么程度？還有哪些領域還有待我們繼續開發？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。
二、師生互動、合作探究
課件出示：情境圖——60人乘坐2輛大轎車的情境。
1、讓學生看圖收集數學信息，并用自己的話說一說。
2、根據數學信息提出數學問題。課件出示完整的題目，引導學生審題列出算式，并說說你是怎樣想的？
2、學生列出“60÷2”的算式后，引導學生思考怎么計算。
3、在學生獨立思考的基礎上，組織學生四人小組合作交流各自的想法。學生的算法可能有多種：
如：2×30＝60 6÷2＝3 60里有6個十，6個 十平均分成2份，每
60÷2＝30 60÷2＝30 份是3個十，即30。
（在交流匯報中，鼓勵學生算法多樣化）
4、解決試一試的第1題。
課件出示：40×2＝ 70×3＝ 60×4＝
80÷2＝ 210÷3＝ 240÷4＝
讓學生獨立計算，再組織學生比較上下算式，說說兩個算式之間的聯系。
5、解決試一試的第2題。課件出示題目，讓學生獨立列式計算，然后在組織交流的基礎上，抽幾個一位數除整百數、整千數的題，讓學生說說是怎么算的。最后引導學生觀察比較每一組算式，用自己的話說說發現了什么。如：從上往下或從下往上觀察每一組算式，發現被除數、商有什么變化。對于學生的發現，只要表述合理，教師都要肯定并鼓勵。
三、靈活運用、拓展深化
1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4
560÷7 900÷3 180÷6 270÷9
先讓學生獨立計算，再讓學生自選2道題同桌互說口算方法。
2、出示圖片：
一包糖共80塊，分給2人.....，平均每人……
讓學生結合圖說說題目的意思，再讓學生列出計算。再通過觀察比較說說你發現了什么？引導學生說出：“分的人越多，平均每人分的塊數就越少。”
人 數
平均每人分到的塊數
2
80÷2 =
4
你發現了什么？
8
3、這本書共170頁，我已經看了90頁。
⑴、還剩多少頁每看？
⑵、剩下的書，要在4天內看完，平均每天看多少頁？
組織學生通過計算，開展“奪紅旗”比賽的游戲，提高學生學習的興趣。
三、鞏固練習、形成技能
1、口算 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4
560÷7 900÷3 180÷6 270÷9
2、分糖果
一包糖共80塊，分給予人，平均每人分幾塊？分給水人、8人呢？你發現了什么？
3、一條路長300km，已經修了120km，剩下的平均每天修9km，要幾天修完？
四、全課小結，自我評價
同學們，開心嗎？這節課，你有什么收獲？誰是最棒的？
五、作業
作業課本p8 試一試1-2，練一練1、3
教學反思：
節課的教學是整十、整百、整千的數除以一位數的計算教學。在教學中，我注重學生自主學習意識的培養。主要手段如下：
1、創設有效的情境，調動學生積極參與的意識。為學生提供了及興趣性、知識性與一體的課堂氛圍。
2、為學生提供自主探索的空間。我給學生提供了自主探索的學習空間，讓每個學生都有參與的權利，擁有自主發展的機會。在小組合作學習時先讓學生獨立思考，再帶著問題合作學習。
3、采用多種評價方式，培養學生自評意識。評價的激勵作用，矯正作用，富有針對性。一個贊許的目光，一個微笑，一個動作，都能使學生更主動的發揮自己的學習淺能。
《參觀科技館》教案 篇3
教學目標：
1. 知識目標：探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經理多種算法交流的過程，并能正確地計算。
2. 能力目標：能用乘法知識解決簡單的實際問題。
3. 情感目標：感受數學在實際生活中的運用。
教學重點：
能計算一位數乘兩位數的乘法。
教學難點：
經歷與他人交流各自算法的過程。
教具準備：
掛圖、幻燈、小黑板。
教學過程：
一、情境導入
暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。
出示掛圖：同學門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。
二、探索新知
1. 描述情境圖，并根據圖提出問題。
2. 小組交流各自的問題，并試著解決問題。
3. 引出：買3個游泳圈需要多少錢？
列式計算，小組交流。
引導學生根據問題獨立列出乘法算式：12 × 3 =
全班交流算法。
組織學生交流計算方法，學生們可選擇自己喜歡的算法。
三、解決問題
買3個球需要多少錢？
每個學生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。
引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數。
四、拓展應用
13×3 70×5 24×2 15×3
31×3 34×2 24×4 13×5
五、總結
你覺得這節課學得怎樣？
《參觀科技館》教案 篇4
教學目標：
1.探索并掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，經歷與他人交流算法的過程，并能正確的進行計算。
2.結合具體情境，能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。
教學重、難點：
1.整十、整百、整千數除以一位數的口算方法。
2.理解整十、整百、整千數除以一位數的口算算理。
教學過程：
(一)復習
1.口算(學生以開火車的形式進行口算訓練)
12÷3=8÷4=6÷2=36÷6=
18÷9=45÷5=49÷7=56÷8=
2.口答
（1）90里有幾個十？800里有幾個百？60里有幾個十？600里有幾個百？
（2）300里有幾個十？420里有幾個十？540里有幾個十？500里有幾個十？
(二)情境引入
同學們，星期六淘氣班將要到科技館參觀昆蟲展。他們班一共有60人，想坐2輛車去科技館，平均每輛車坐多少人？可以怎樣列式，并說說是怎樣想的。
學生列式：60÷2并說明自己的想法。（板書：60÷2=）
請學生說說60÷2的含義。
(三)探究算法
1.60÷2應該怎樣計算呢？請同學們自己先想一想，然后和小組同學說說你的想法。
2.學生在小組內討論交流自己的想法。
3.全班交流算法：
①因為2×30=60，所以60÷2=30(想乘法做除法)
②因為60里有6個十，把6個十平均分成2份，每份是3個十，即30，所以60÷2=30
4.將答案寫在書上，把答語補充完整。
5.拓展訓練：
⑴如果我們60人，找3輛小汽車去科技館，平均每輛小汽車坐多少人？應該怎樣列式，怎樣計算呢？
教師根據學生的回答板書：60÷3=20（人）
(2)我們班和一班合起來共120人，如果坐2輛大轎車，平均每輛車坐多少人？應該怎樣列式，怎樣計算呢？
教師根據學生的回答板書：120÷2=60（人）
6.完成試一試第1題。
先讓學生獨立計算，再組織學生比較上下算式，說說兩個算式之間的聯系。
7.完成試一試第2題。
⑴先讓學生獨立計算。
⑵組織全班交流
①抽幾個整百數、整千數除以一位數的題，讓學生說說是怎么算的。
②讓學生比較每一組算式，用自己的話說說發現了什么？
(四)課堂小結
今天我們學習的是整十、整百、整千數除以一位數的口算，你學到了什么？
(五)鞏固練習
1.“練一練”第1題
先讓學生獨立計算，交流后抽幾題讓學生說一說口算方法。
2.“練一練”第2題
先讓學生結合本題情境圖說說題目的意思，再讓學生列出算式計算。最后，引導學生觀察表格說說發現了什么？
3.“練一練”第3題
先讓學生依題意獨立解答，然后進行全班交流。
4.“練一練”第4題
先準備好計算卡片，以“小組接力”的形式開展活動，即一位學生做好一題，下一位學生接下去做下一題，看哪個小組先完成題目并且正確率。游戲結束，讓每一位學生把這8道題都獨立做出來，并與同學交流。
《參觀科技館》教案 篇5
本節課的教學是整十、整百、整千的數除以一位數的計算教學。本節課的教學目標是探索并掌握一位數除整十,整百,整千數的口算方法,并能正確地進行口算,提倡算法的多樣化.。因此，在備課時，我主要圍繞口算方法，和算法的多樣化進行設計。先是出示課文中的情境，讓學生從中找出數學信息和數學問題。接著讓學生獨立思考并列式計算，重點放在學生理解算理和算法的多樣化上。
聽了師傅張老師的這節課后 ，我對她上的課進行了好好的學習，找出了之前備課的誤區，并借用了師傅的教學設計展開了這節課的教學。對這二節課對比并如下反思：
1、解決問題與計算教學是密不可分的。
在備課時，我重點放在了計算方法的教學上，忽視了北師大版教材中解決問題和計算教學是不分家的，也就是說在解決問題的同時學習計算方法。我只是單純的將教學情境出示，接著就是純粹的計算教學。而第二次上課，增加了解決問題的環節：先是直接在黑板上出示題目：同學們去青少年宮參觀。80人乘2輛車，平均每輛車坐多少人？然后讓學生獨立思考并計算。在學生列出了80÷2時，追問：你為什么要怎么列？在學生回答時，抽象了數學模型：把80平均分成2份，求每份是多少，用除法來計算。之后讓學生匯報計算的方法。注重學生的算法多樣化和算理理解。這樣學生在解決問題的同時學習了計算方法。然后改變信息，60人乘2輛車，讓學生試著提出問題。這又是對學生的更高一步的要求。學生理解了第一次的問題，抽象了數學模型，因此學生在解決這個問題上就比較的簡單和容易了。
2、算理是計算教學的關鍵。
還記得第一節課上《小樹有多少棵》時，我只是單純的在教學生怎樣計算，而學生不知道為什么的計算，只是機械地進行著計算。而這個課中十分重視學生的算理的理解。反復追問：為什么要在末尾添1個“0”？而不是添2個“0”啊？ 通過小棒的演示，讓學生更好的理解算理。
3、注重算法多樣化。
在計算教學中，或許很多老師認為這種方法是最簡單而可行的。往往在教學中只教這種方法，忽視了其他的計算方法。但是在這節課中，我展示了很多算法，如：“想乘做除”，另一種思路是“860里有8個十，把8個十平均分成2份，每份是4個十，即40。
4、適時抓住學生的回答，為下面的計算做下伏筆。
出示600÷2時，有學生說到因為60÷2=30，所以600÷2=300。引導學生理解被除數，除數和商發生了什么變化。雖然學生只能用自己的話而不能用數學語言說出規律，但是通過引導聰明的孩子還是能理解的：當除數不變的情況下，被除數擴大幾倍，商也擴大幾倍的道理。就這樣在學生匯報算法的同時，讓試一試第二題中的問題進行了解答，真是一石二鳥。
《參觀科技館》教案 篇6
教學目標:
1.探索并掌握一位數除整十,整百,整千數的口算方法,并能正確地進行口算,提倡算法的多樣化.
2.經歷與他人交流各自算法的過程,培養學生的學習興趣,學會合作學習.
教學用具:掛圖,數字卡片,小黑板.
教學設計:
一、 復習
完成口算除法的練習題一組。
學生聽算，做完后集體訂正。
二、 情境導入
同學們,隨著社會的不斷進步,科學技術水平也在迅猛的發展.我們先進的社會,科技水平到底發展到什么程度 還有哪些領域還有待我們繼續開發 你們想了解嗎 今天老師就帶你們到科技館去參觀.
三、 探索新知
1、 出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數據和信息？
學生認真讀題，從題目中或信息及問題，并與同伴說一說。
2、 指名列式，板書。
學生先列出算式，然后思考算法，并在小組內交流。
3、 組織學生討論算法。
將學生的算法板書在黑板上。
可能出現的方法：
1、 2×30=60 60÷2=30
2、 6÷2=3 60÷2=30
4、 將答案寫在書上。
5、 完成試一試第1題。
學生獨立完成，體驗乘除法之間的聯系。
6、完成試一試第2題，并讓學生說一說發現了什么？
學生先獨立完成，然后觀察縱向的算式，發現規律，在小組內交流。
組織學生在小組和全班進行交流。
三、拓展應用
1. 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4
560÷7 900÷3 180÷6 270÷9
2.一包糖共80塊.分給2人,平均每人……
你發現了什么
3.這本書共170頁,我已經看了90頁.
⑴還剩多少頁每看
⑵剩下的書,要在4天內看完,平均每天看多少頁
《參觀科技館》教案 篇7
教學內容：一位數除整十、整百、整千數的口算方法（p8 試一試1-2，練一練1、3）
教學目標：
1、探索掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，能正確計算，體會算法多樣化。
2、經歷從實際情境中提出問題，解決問題的過程，感受數學在實際生活中的應用，培養數學思維能力。
3、經歷與他人交流算法過程，培養學生興趣，學會合作學習。
教具準備：口算卡片，多媒體課件。
教學設計：
（一）自悟學習的條件
師：今天老師給大家帶來了幾道算式朋友，你們看喜歡嗎？（出示卡片：6÷3、12÷4、18÷6、35÷7）
師：①口算時，你有什么感覺？ 生：非常好算。
②你是怎樣算出來的？ 生：利用乘法口決。
師：現在，我們再來認識幾位算式朋友。
（出示卡片：30÷3 600÷2 560÷7 360÷9）
①口算時，你又有什么感覺？ 生：很好算。
②你又是怎樣算出來的？
生：“0”不參加計算，利用乘法口決算出后，只要在后面補上“0”就行了。
生：先把被除數看成幾個十，或幾個百。例如：30看成3個十，再把3個十，平均分成3份，每份是1個十，就是10。
600看成6個百，平均分成2份，每份是3個百，就是300。
師：現在老師也想認識你們帶來的新朋友，你們帶來了嗎？
（生：整理自己的口算卡，口述，師板書：……）
師：你們能算出結果嗎？（生演算）
師：你又有什么新感覺？你是怎么算的？
生：利用乘法口決，在心里先想出整十數，再看有幾個“0”不參加計算，算出結果后在后面補上不參加計算的“0”。
（二）“自悟”學習的目標。
師：剛才老師認識了你們為我帶來的新朋友，小機靈也為我們帶來了一些算式朋友，不過我也要給那些不認識它們的同學一次機會，要不然他們會不高興。現在，大家先確立自己要介紹的朋友，然后獨立思考，看你能想出什么辦法向大家介紹它們，比比誰的方法多，方法好，你們同意嗎？（出示“小機靈”：600÷3 3000÷5 2400÷8 2700÷9 1800÷6）。
（三）、“自悟”學習的內容
1、師：同學們想好了嗎？現在你們先在小組內進行交流，介紹你們喜歡的朋友。
2、分組討論，組長帶領組織討論，交流各自的想法，讓每個學生都有機會參加與學習，表現自己，組長做記錄。
3、教師到學生中間參與交流，指導探索過程，重點點撥需要幫助的學生，讓他們從中找到樂趣。
4、討論交流：①利用乘法想除法。
②利用乘法口
③……
師小結：同學們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪一種就用哪一種。
（四）、“自悟”學習的價值
1、放多媒體課件，“參觀科技館”
①讓學生根據課件創設情境。
②在畫面中加入條件，有60人,乘兩輛轎車，你能提出問題嗎？
讓學生獨立思考，提出問題，平均每輛汽車坐多少人？
③你想用自己喜歡的方法解決嗎？
④讓學生獨立思考，列式解答，師巡視，了解情況。
⑤全班交流，指名說說怎樣算。
2、試一式：
①學生獨立計算：同桌互說兩個算式之間的聯系。
②選一組做，然后抽幾個整百數，整千數，除以一位數題，用自己的話說說發現了什么？
練一練1、2、4 （五）“自悟”學習的收獲
1、這就是我們今天講的內容，介紹新朋友。
2、今天學習有什么收獲。