《整百數乘一位數的口算》教案（精選6篇）
《整百數乘一位數的口算》教案 篇1
教學內容：p70——71
教學目標：
1、經歷探索口算整百數乘一位數的算法的過程，會口算整百數乘一位數。
2、在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學于日常生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學過程：
一、情境引入
出示掛圖，談話：請同學們仔細觀察這幅圖，圖中的兩位小朋友正在干什么？你知道了什么？
根據搜集到的信息，你能提出哪些問題？
二、自主探究
談話：同學們提出了很多問題，現在我們先來一起解決其中的兩個問題。
1、解決“小女孩要跑多少米”的問題
⑴問：求小女孩要跑多少米怎樣列式？
學生口答，教師板書算式。
⑵談話：請同學們先想一想怎樣計算400×2，結果是多少？再在小組里交流。
⑶班級交流。
談話：誰來給同學們說一說你是怎么計算的？
學生說出算法，教師板書。
2、嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問題
⑴問：怎樣列式？
⑵談話：請同學們自己算一算，結果是多少？
⑶小組討論交流算法。
⑷班級交流，總結算法。
3、小結，問：觀察上面兩題的乘數，有什么相同的地方？揭示課題。
三、組織練習
1、想想做做1
先讓學生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯系，從而促進算法的有效遷移。
2、想想做做2
教師出示卡片指名回答，再移動卡片，學生搶答，看誰算得又對又快。
3、想想做做3
學生獨立完成后，說一說每組的三道題之間的聯系。
4、想想做做4
引導觀察圖意，搜集信息，明確問題。
學生獨立完成后，在小組內說一說是怎樣想的。
5、想想做做5
出示圖畫，引導搜集信息，明確要求問題。
問：“沿著四周走一圈”是什么意思？
學生獨立解決問題。
班級交流評講。
6、想想做做6
引導學生仔細觀察題中插圖，搜集圖中的信息。
獨立思考，解答題目。
小組交流后指名匯報，說說自己的思考過程。
四、全課總結
問：這節課你有什么收獲？你又是怎樣學道這些新知識的？
《整百數乘一位數的口算》教案 篇2
教學內容：第70-71頁中的例題，“試一試”，“想想做做”第1-6題。
教材解讀：
整百數乘一位數的口算是在兩位數乘一位數、整十數乘一位數的口算及表內乘法基礎上進行教學的。掌握整百數乘一位數的口算方法，能為學生自主探索并理解整百數乘一位數的筆算和估算方法奠定基礎、鋪設臺階。教材提供了長跑的情景圖，第一個問題是計算400×2，在教材中呈現了三種不同的算法，表明了鼓勵算法多樣化的同時，強調算法優化，教材希望學生從表內乘法類推出整百數乘一位數的積。（“想想做做”第1題作了這種引導）第二個問題是計算400×3 ，教材有意讓學生自主選擇口算的方法來解決。400×2的積小于1000，400×3的積大于1000，這兩題計算把整百數乘一位數的積可能是三位數，也可能是四位數都呈現出來了。教材十分注意口算整百數乘一位數的練習，因為這是計算三位數乘一位數的基礎。“想想做做”第2題的練習容量很大，能幫助學生達到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數乘一位數與整十數乘一位數、兩位數乘一位數（不需要進位的）結合起來練習。第4、5題在解決實際問題時應用整百數乘一位數，進一步提高學生的口算能力。第6題的解題策略是多樣的，需要學生合理選擇口算和估算。
設計意圖：
整百數乘一位數的口算學習是在學生學習了兩位數乘一位數的基礎上進行的。我考慮到學生的學習水平，應該說這個內容的難度不是很大，沒有老師的幫助學生也能做。那我們為什么還要學這部分內容呢？為了引導學生建立新舊知識間的聯系，也為了學生進一步學習整百數乘一位數的筆算和估算打好扎實的基礎。本節課上，以學生自主探索為主，鼓勵算法多樣化，同時通過練習達到算法優化的目的。
教學目標：
1、 經歷探索口算整百數乘一位數的算法的過程，會口算整百數乘一位數。
2、 在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。
3、 在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學重點：探索整百數乘一位數的口算方法。
教學難點：整百數乘一位數時進位的口算方法。
教具準備：例題掛圖、口算卡片。
教學過程：
一、口算復習
30×3 32×3
二、探索新知
1、教學例題
（1）體育課或者冬天的晨練時間，我們經常參加長跑運動，小明和小紅這兩位小朋友，也比較喜歡這項體育運動。我們一起去瞧瞧！
（2）從這幅圖上，你獲得了哪些信息？小紅要跑多少米？怎么列式？根據學生的回答板書：400×2 你為什么要用400×2呢？你能自己算出結果嗎？
（3）400×2=800 你是怎么算出來的呢？誰還有不同的算法？（要求學生說清楚口算的過程和依據，體會乘法運算的意義在確定算法中的作用）
（4）小明要跑多少米？怎么列式？
學生獨立列式計算后，交流算法。
（5）如果跑7 圈，要跑多少米？板書：400×7說說你是怎樣口算出來的？引導學生把算式進行比較，突出“幾十幾個百就是幾千幾百”
2、用你認為最好的方法完成書上“想想做做”的第1題，全對的同學可以獲得一顆星。
三、練習深化
1、卡片口算（“想想做做”第2題）
拿出你們的數字卡，同桌的兩位同學各抽取一張數字卡，然后碰到一起算出乘積是多少，一人一題輪流答。
我們又學會了一種口算本領，你能告訴老師你學會了什么本領嗎？（整百數乘一位數的口算）
2、比比算算（“想想做做”第3題）
指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的？（通過計算和比較，進一步體會整百數乘一位數和整十數乘一位數的口算方法的內在一致性。）
3、解決生活中的問題
（1）“想想做做”第4題
這些盒子里裝著紙，每個盒子里裝的紙是一樣的，你能求出一共有多少張紙嗎？
如果每盒有200張，一共有多少張紙呢？500張呢？
（2）“想想做做”第5題
出示圖畫，引導搜集信息，明確要求問題。
問：“沿著四周走一圈”是什么意思？
學生獨立解決問題。
集體交流。
（3）“想想做做”第6題
引導學生仔細觀察題中插圖，搜集圖中的信息。
獨立思考，解答題目。
小組交流后指名匯報，說說自己的思考過程。
明確：要判斷“60個車輪夠不夠”，可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個車輪，再把算出的結果與60個進行比較，也可以先算出60個車輪可以裝配幾輛，再與32輛進行比較。
四、總結歸納
這節課你有什么收獲？
五、課堂作業
補充習題p36
★ 3、4
★ ★ 5、6
★ ★ ★ 3000×3= 6000×7=
《整百數乘一位數的口算》教案 篇3
三 年級 數學 科目集體備課教案
課題：整百數乘一位數的口算
本課初備
課時
共10課時,本課第1課時
個人復備欄
教學目標： 使學生經歷探索三位數乘一位數算法的過程，會口算整百數乘一位數。重點難點： 探索算法，理解算理課前準備： 掛圖、想想做做第2題的卡片教學過程： 一、復習 復習兩位數乘一位數，不進位的口算。 口算卡片出示。 指名口算，說說算法 二、新授 1、教學例題 出示場景圖。 看圖，說說你知道了什么？ 你能提出什么問題？ 出示問題：女孩跑多少米？ 指名口答算式。 獨立試算后交流。 指名口答算法，老師板書。 2、教學試一試 出示問題：男孩跑多少米？ 你是怎樣算的？在小組里和同學交流一下。 交流算法。 比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？ 三、練習 1、做想想做做第1題 一組一組口算。 比一比，每組中兩道題算法上有什么聯系？ 2、做想想做做第2題 移動卡片，算出上下兩個數的積。 3、做想想做做第6題 讀題后，理解題意。 獨立思考。 交流想法。 四、布置作業 p75第3題、第4題、第5題、第6題。 板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
三 年級 數學 科目集體備課教案
課題：三位數乘一位數的筆算（1）
本課初備
課時
共10課時,本課第2課時
個人復備欄
教學目標： 使學生經歷探索三位數乘一位數算法的過程，會筆算三位數乘一位數，能估計三位數乘一位數的大致范圍。重點難點： 用一位數乘了三位數十位上的數之后，該怎么辦。課前準備： 掛圖教學過程： 一、復習 1、復習三位數乘一位數的口算。 口算卡片出示。開火車口算。 2、復習兩位數乘一位數的筆算。 二、新授 1、教學例題 出示場景圖。 出示問題：小華家離體育場有多少米？ 說說求這個問題要用到哪兩個條件。 指名口答算式，老師板書。 試著計算，算出結果后，討論“積的百位上為什么要寫6？” 2、教學試一試 出示問題：大生家離體育場有多少米？ 說說求這個問題要用到哪兩個條件。 指名口答算式，老師板書。 試著計算，算出結果后，討論“用一位數乘了三位數十位上的數之后，該怎么辦。 3、比較 比一比，試一試和例題有什么相同和不同的地方。 再比一比，三位數乘一位數和兩位數乘一位數的筆算有什么相同和不同的地方。 三、練習 1、做想想做做第1 題 完成在書上。 指名三人板演。 集體訂正時，說說運算順序。 2、做想想做做第3題。 一組一組計算。 指名板演。 集體訂正。 思考“為什么積的位數不一樣”。 3、做想想做做第4題。 讀題，理解“定員112人”的意思。 四、課堂小結 五、布置作業 p77第2題、第4題。板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
三 年級 數學 科目集體備課教案
課題：三位數乘一位數的筆算（2）
本課初備
課時
共10課時,本課第3課時
個人復備欄
教學目標： 通過練習，幫助學生解決好三位數乘一位數筆算過程中需要連續進位的問題，以及運用乘法筆算解決相關的實際問題。重點難點： 掌握計算方法課前準備： 教學過程： 一、練習 1、做想想做做第5題 同桌兩人合作。 一人算乘3，一人算乘2。 2、做想想做做第6題 先估計積中幾位數。 說說估計的方法。 再通過計算，算前兩組，看看估計得對不對。 3、做想想做做第7題 出示題目。 對每道算題進行檢查，作出判斷。 再說說錯誤的原因，然后集體訂正。 4、做想想做做第8題 分組練習。 指名板演。 說說運算順序。 5、做想想做做第11題 先認真觀察，仔細閱讀題中的已知條件和要解決的問題。 說說你是怎樣想的。 獨立解答。 指名說說你是怎樣計算的。 6、做想想做做第12題 先讀題，理解求沿菜地四周小路的長度，就是求什么。 獨立解決。 指名說說怎樣想的。 二、練習小結 三、布置作業 p77第6題后兩組，p78第9題，第10題。板書設計： 練習設計：教后記：
參加備課人員
三 年級 數學 科目集體備課教案
課題：練習七（1）
本課初備
課時
共10課時,本課第4課時
個人復備欄
教學目標： 通過練習，進一步理解計算方法，提高計算技能，并繼續用相關計算解決簡單的實際問題。重點難點： 重在交流自己的收獲、體會和發現，發展思維。課前準備： 教學過程： 一、練習 1、做第1題 這是幾組同學最容易混淆的口算題，比一比，誰算的最仔細。 先要求估算，再口算。 2、做第2題 先做第一組。 指名兩人板演，其余學生完成在作業本上。 集體訂正。說說運算過程。 3、做第3題 再做第二組。 指名兩人板演，其余學生完成在作業本上。 集體訂正。說說運算過程。 說說這兩題有什么不同的地方。 仔細看圖。 說說各是什么物品，重量分別是多少。 選擇合理的條件，進行解答。 你還能提出什么問題，你能解答嗎？ 4、做第4題 讀題，理解題意。 說說要示西紅柿比蘿卜少多少千克，要知道什么？你是怎么想的？ 解答。集體訂正。 你還能求什么問題。 二、練習小結 三、布置作業 p79第2題剩下一組。 板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
三 年級 數學 科目集體備課教案
課題：練習七（2）
本課初備
課時
共10課時,本課第5課時
個人復備欄
教學目標： 通過練習，進一步理解計算方法，提高計算技能，并繼續用相關計算解決簡單的實際問題。重點難點： 重在交流自己的收獲、體會和發現，發展思維。課前準備： 教學過程： 一、練習 1、做第5題 先口算出兩題的得數。 交流體會每組兩道題之間的聯系。 2、做第6題 先分組計算，然后找一找規律，說一說自己的發現。再根據發現的規律接著寫出下面的算。 還可以根據發現的規律接著寫一些相應的算式。 3、做第7題 先自己看圖，理解題意。 然后獨立試做。 最后交流自己的思考過程。 這題可以先求有幾個乒乓球，也可以先求一袋幾元。 4、做第8題 先自己看圖，理解題意。 然后獨立試做。 最后交流自己的思考過程。 這題可以先求每車有多少千克，也可以先求一共有多少筐。 5、做第9題 先自己看圖，理解題意。 然后獨立試做。 最后交流自己的思考過程。 二、練習小結 三、思考題 獨立試做。 指名交流。 板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
三 年級 數學 科目集體備課教案
課題：乘數中間或末尾有0的乘法（1）
本課初備
課時
共10課時,本課第6課時
個人復備欄
教學目標： 學習乘數中間有0的筆算。進一步加強估算，通過估算和筆算的結合，提高計算正確率。重點難點： 重視估算，把估算和筆算結合起來，提高計算正確率。課前準備： 掛圖教學過程： 一、導入新課 1、新授 出示“小貓釣魚”的場景圖。 提出問題。 學生口答。 分別用加法算式和乘法算式寫出你是怎樣想的。 指名口答，老師板書算式。 你能理解3和0相乘等于0嗎？ 2、想一想 先思考、填寫結果，再交流自己的想法。 二、教學例題 1、教學例題 出示體育館的場景圖。 明白一個看臺座位的排列排列情況，計算出一個看臺的座位數。 討論怎樣估計4個看臺一共有多少個座位。 你能筆算嗎？ 嘗試筆算。 指名板演。其余學生做在自己的本子上。 討論怎樣想的。 比較筆算和估計的結果，進行驗證。 三、練習 1、做想想做做第1題 直接口算得數。 說說怎么想的。 討論：是不是任何數和0相乘都得0？ 2、做想想做做第2題 分組練習。 指名板演。 說說計算過程。 3、做想想做做第3題 你來做啄木鳥醫生給大樹治病。 對每道題進行認真的檢查，找出錯在哪里，交流后再把它改正。 4、做想想做做第5題 仔細看圖，你能估計4個書架大約共有多少本書嗎？ 怎樣很快地估算？ 5、做想想做做第6題 看圖，提出問題，并解決一些問題。 四、布置作業 p82第4題指名交流。 板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
三 年級 數學 科目集體備課教案
課題：乘數中間或末尾有0的乘法（2）
本課初備
課時
共10課時,本課第7課時
個人復備欄
教學目標： 學習乘數末尾有0的筆算。重點難點： 乘數末尾有0的乘法豎式的簡便寫法。教學過程： 一、復習 復習乘數中間有0的筆算乘法。 二、新授 1、教學例題 出示情景圖。 你會列式嗎？ 指名口答算式，老師板書出算式。 嘗試計算。 交流算法。 可以用口算，也可以筆算。 指名學生交流算法。 板書出口算的想法，和筆算的豎式。 討論末尾有0的乘法積有什么特點。 教學簡便豎式的寫法。 說說什么時候可以這樣算。 2、教學試一試 觀察這些題的特點。 嘗試計算。 討論每題積的末尾的0各是怎樣得到的。 三、練習 1、做想想做做第1題 分組練習，指名板演。 說說計算過程。 2、做想想做做第2題 先做第1組。 自己列出簡便的豎式進行計算。 指名板演。 集體訂正。 3、做想想做做第3題 分組練習。 指名兩人板演。 做完后比較。 4、做想想做做第4題 一組一組地口算。 比比上下兩題怎樣算得快。 5、做想想做做第7題 先獨立填表，再觀察，初步體會兩個量之間的關系和變化的規律。 四、課堂小結 這節課你有什么收獲？ 五、布置作業 p83第2題剩下三組，p84第4題、第5題、第6 題板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
三 年級 數學 科目集體備課教案
課題：練習八
本課初備
課時
共10課時,本課第8課時
個人復備欄
教學目標： 練習乘數中間或末尾有0的乘法。通過練習正確口算整百數乘一位數、幾百幾十乘一位數，學會三位數乘一位數的筆算方法，能結合具體題目合理選用合理口算或筆算。能進行一些基本的乘法估算。重點難點： 提高正確率。課前準備： 教學過程： 一、練習 1、做第1題 指名口算，說說口算想法。 2、做第2題 分組計算，計算后比較上下兩題有什么相同和不同的地方。 3、做第3題 出示題目，不算出得數把積小于4000的算式圈出來。 直接完成在書上。 集體訂正。 說說估算的方法。 4、做第5題 看書填表。 說一說求總價的方法。 補充鋼筆3支，總價24元，你能知道單價嗎？ 5、思考題 可以嘗試填一填。 然后在小組里交流誰填的積最大。 二、練習小結 三、布置作業 p85第3題計算出得數、第4題。板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
三 年級 數學 科目集體備課教案
課題：復習（1）
本課初備
課時
共10課時,本課第9課時
個人復備欄
教學目標： 復習本單元教學的有關乘法計算，運用題組的對比，再次體會計算中的一些規律，培養學生認真的態度和自覺檢查的習慣。重點難點： 在計算過程中積極思考，養成良好的計算習慣。課前準備： 口算卡片教學過程： 一、導入 二、練習 1、做第1題 口算卡片出示，指名視算。 集體檢查。 2、做第2題 先完成第一組。 指名三人板演，其余同學做在作業本上。 說說上下三題的聯系和區別。 3、做第3題 按題組計算，算完后說說自己的感受。 4、做第4題 出示題目。 在書本上連線。 交流連線的方法。 三、練習小結 四、布置 p86第2題剩下2組板書設計： 練習設計：教后記：
參加備課人員
三 年級 數學 科目集體備課教案
課題：復習（2）
本課初備
課時
共10課時,本課第10課時
個人復備欄
教學目標： 通過練習，提高解決實際問題的能力。培養學生看動腦的習慣。重點難點： 題意的理解。課前準備： 幻燈片教學過程： 一、練習 1、想想做做第5題 讀題。 說說4個來回的意思。 請一個小朋友演示4個來回。 明白4個來回就是求8個50是多少。 解答。 2、想想做做第6題 讀題。 說說題目的意思。理解“小華中午不回家；小蕓中午回家吃飯”告訴我們的信息。 解答。 3、想想做做第7題 讀題，解答。 說說兩個方法分別先求了什么。 5、想想做做第9題 依次出示各個問題。 解答各問題。 二、解答思考題 三、布置作業 p87第8題板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
三 年級 數學 科目集體備課教案
課題：觀察物體（1）
本課初備
課時
共2課時,本課第1課時
個人復備欄
教學目標： 觀察由兩個簡單的幾何體拼搭而成的物體，使學生通過觀察、操作、比較，體會從正面、側面和上面三個方位的看到的形狀可能是不一樣的。在教學同時，培養學生觀察物體的興趣，形成良好的探究學習的情感與態度。重點難點： 先通過觀察兩個物體確定觀察到的形狀，再根據觀察到的形狀擺出物體模型。課前準備： 兩個同樣大小的長方體和一個正方體。教學過程： 一、導入課題 二、教學“正面、側面、上面” 1、出示一個長方體。 讓學生說說長方體有幾個面。 理解從“正面、側面、上面”看的意思。 說說從正面看到的是什么形狀。側面和上面呢？ 2、變換長方體的位置。
再讓學生說說從正面、側面、上面看到的形狀各是什么？ 3、拿出自己的長方體，同桌一人說從哪個面看，一個說看到的形狀。 三、新授 1、出示兩個兩樣大小的長方體拼搭后的物體。如書上左邊小男孩搭的物體。 說說現在從正面、側面、上面看到的是什么形狀。 2、如書上女孩拼搭兩個長方體。 在書上連一連從正面、側面、上面看到的各是什么形狀。 3、想一想，右邊男孩搭的物體，從正面和上面看，形狀相同嗎？是怎樣的形狀？從側面看呢？ 4、這兩個長方形還可以怎樣搭？同桌先搭一搭，再說說從正面、側面和上面看到的形狀。 四、練習 1、做p17（1） 先讀題，理解題意。 同桌按要求拼拼搭搭，再說出從正面、側面和上面看到的形狀是什么。 集體訂正。 2、做p18（2） 先直接根據直觀圖作出判斷。 再搭出物體訂正。 五、布置作業 課堂作業：p18（3、4） 晚自習作業：每課練p11 板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
三 年級 數學 科目集體備課教案
課題：觀察物體（2）
本課初備
課時
共2課時,本課第2課時
個人復備欄
教學目標： 觀察由三個簡單的幾何體拼搭而成的物體，使學生通過觀察、操作、比較，體會從不同位置觀察同一個物體，形狀可能是不同的，也可能是一樣的。在教學同時，培養學生觀察物體的興趣，形成良好的探究學習的情感與態度。重點難點： 進一步發展學生的空間觀念，能初步學會看直觀圖，想搭的物體，判斷從正面、側面和上面看到的形狀。課前準備： 三個同樣大小的正方體。教學過程： 一、導入新課 二、新授 1、出示例題的圖 照樣子，用3個同樣大小的正方體拼拼搭搭。 同桌一人搭一個。 2、感知從同一個位置觀察不同的物體，看到的形狀可能不同，也可能相同。 同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說說從側面和上面看到的物體的形狀。 交流。 你發現了什么。 體會：不同的物體，從一個位置觀察看到的形狀可能會相同。 3、教學“想一想” 出示直觀圖。 說說從正面、側面和上面各看到了怎樣的形狀？ 再說說從哪兩個面看到的形狀是完全相同的？從哪一面看到的形狀是不同的？ 三、練習 1、做p20—21的相應練習 先想一想，如果直接判斷有困難的同學，可以拿出正方體搭一搭。板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
三 年級 數學 科目集體備課教案
課題：統計與可能性（1）
本課初備
課時
共4課時,本課第1課時
個人復備欄
教學目標： 1. 使學生經歷和體驗收集、整理、分析數據的過程，學會用畫“正”字的方法收集整理數據，能完成相應的統計圖，并體會統計是研究、解決問題的方法之一。 2. 使學生經歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發生的結果或某些事件發生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當的解釋，和同學交流自己的想法。 3. 培養學生積極參與數學活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學結論的一種有效的方法，激發主動學習的積極性，進一步發展與他人合作交流的意識與能力。重點難點： 使學生經歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發生的結果或某些事件發生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當的解釋。課前準備： 紅球5個 黃球5個教學過程： 一、復習 1.同學們，老師這里有5個紅球，還有5個黃球，大家想一想：如果我們要摸到的都是紅球，該怎么放球？ 2.如果不可能摸到紅球，又該怎么放球？ 3.假如摸到的有可能是紅球，也有可能是黃球，又該怎樣放球？ 二、學習新知 1.今天我們學習統計與可能性。（師板書課題：統計與可能性） 2.師出示一個口袋，里面放著5個紅球、5個黃球，學生思考：如果老師任意摸一個球，可能是什么顏色的？ 3.學生先進行估計。 4.如果每次摸1個球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次，大家想一想：紅球和黃球可能各摸到多少次。 5.學生進行摸球的練習。 6.每次摸到的結果，大家想一想：用怎樣的方法能快速地進行記載呢？（畫“正”字的方法） 7.請學生將所摸到的球的情況，在書上“摸球結果記錄表”中進行記載。 8.你能把記錄的結果填在下面的統計表里嗎？統計的結果和你的估計差不多嗎？你發現了什么？在小組里進行交流。 三、鞏固練習 1.完成書上第89頁的“想想做做”第1題。 （1）請一個學生上講臺來進行拋擲正方體的游戲，其他同學，做好統計。 （2）學生填完表格后思考：你從表格中發現了什么？ 2.完成書上第89頁的“想想做做”的第2題。 （1）學生先根據題意獨立完成。 （2）然后再組織交流。 四、課堂小節 這節課我們學習了什么？你知道了什么？你還有什么疑惑嗎？ 板書設計： 統計與可能性 可能 一定 不可能 當口袋里紅球與黃球一樣多時，摸到紅球與黃球可能差不多。練習設計： 教后記：
參加備課人員
三 年級 數學 科目集體備課教案
課題：統計與可能性（2）
本課初備
課時
共4課時,本課第2課時
個人復備欄
教學目標： 1.使學生經歷和體驗收集、整理、分析數據的過程，了解和認識條形圖（1格表示1個單位），初步學會用條形圖描述數據，能完成相應的統計圖，并體會統計是研究、解決問題的方法之一。 2.使學生經歷實驗的具體過程，能對簡單實驗可能發生的結果或某些事件發生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當的解釋，和同學交流自己的想法。 3.培養學生積極參與數學活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學結論的一種有效的方法，激發主動學習的積極性，進一步發展與他人合作交流的意識與能力。重點難點： 使學生經歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發生的結果或某些事件發生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當的解釋。課前準備： 黃球3個 紅球1個教學過程： 一、復習 1、同學們，請大家思考一下：在怎樣的情況下，我一定能摸到紅球。在怎樣的情況下，我可能摸到黃球？在怎樣的情況下，不可能摸到黃球？ 2.在怎樣的情況下，摸到紅球與黃球的可能性差不多？ 二、學習新知 1. 今天我們繼續學習統計與可能性（板書課題：統計與可能性） 2. 請大家看，老師口袋里放了幾個紅球？又放了幾個黃球？（3個黃球、1個紅球） 3. 如果每次摸1個球，摸10次，摸到哪種球的次數可能多一些？ 4. 分小組摸一摸，把摸到的情況記錄下來。 5. 出示書上的兩種方法，一種是每次涂一個方塊做記錄。另一種是每次涂一個方格做記錄，涂成條形圖。 6. 在小組充分摸球的情況下，請學生把摸球的結果，在書上予以記錄。 7. 統計的結果和你的估計差不多嗎？你發現了什么？在小組里進行交流。 8. 全班進行交流：在黃球與紅球不一樣多的情況下，紅球如果多，那么摸到紅球的可能性就大一些；如果黃球多，那么摸到黃球的可能性就大，也就是說：在兩種球不一樣多的情況下，哪種球多，那種球摸到的可能性就大。 三、鞏固練習 1. 做書上“想想做做”的第1題。 做一個 小正方體，四個面上寫“1”，一個面上寫“2”，一個面上寫“3”。把小正方體拋30次，在書上用涂方格的方法記錄“1”、“2”、“3”朝上的次數。在條形統計圖里你發現了什么？ 2. 做書上“想想做做”的第2題。 在布袋里放4枝鉛筆，怎樣放才可能分別達到下面的要求？ （1）每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數比藍鉛筆多。（2）每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數比藍鉛筆少。 四、課堂小結 這節課我們一起學習了什么內容？你有什 么收獲？有沒有什么疑惑？先在小組里和你 的同桌相互說一說。板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
三 年級 數學 科目集體備課教案
課題：練習九
本課初備
課時
共4課時,本課第3課時
個人復備欄
教學目標： 通過練習使學生對統計圖與統計表的聯系更進一步了解。充分體驗事件發生的確定性與不確定性，并能對事件發生的可能性的大小進行分析和判斷。重點難點： 能對事件發生的可能性的大小進行分析和判斷。課前準備： 幻燈片教學過程： 一、完成練習九的第1題 先請學生根據書上所提供的條形統計圖，把統計表填寫完整。 接著思考：哪種天氣經常出現？哪種天氣偶爾出現？看了這張條形圖，你還知道了什么？二、完成練習九的第2題 出現書上的三個轉盤，給其編號“1”、“2”、“3”。 思考：（1）轉動哪個轉盤，指針落在兩個區域的機會差不多？ （2）轉動哪個轉盤，指針會偶爾落在紅色區域？ （3）轉動哪個轉盤，指針會經常落在紅色區域？ 三、完成練習九的第3題 在生活中有哪些事情經常會出現，哪些事 情偶爾出現？（學生先自己說，然后在小組里說，最后進行交流） 四、完成練習九的第4題 出示書上的四個口袋，第一個口袋里裝的都是紅球，第二個口袋里裝了9個紅球，1個黃球，第三個口袋里裝了9個黃球，1個紅球，地四個口袋里裝了5個黃球，5個紅球。每次摸1個球，在每個口袋里都摸30次，結果會怎樣？請同學用線連一連。 （1）摸出紅球的次數可能比黃球多 （2）摸出黃球的次數可能比紅球多 （3）摸出紅球和黃球的次數可能差不多 （4）每次摸出的都是紅球 學生先獨立完成，再組織交流。 五、完成練習九的第5題 學生先對自己所在小組同學最喜愛的運動 進行調查，然后在條形圖上表示出結果。 運動項目有：踢足球、游泳、跳繩、打乒乓球 從你所統計的結果來看，你能想到什么？ 六、學習思考題 做一個轉盤，涂上紅色、黃色和綠色。要使指針轉動后偶爾落在綠色區域，而落在紅色和黃色區域的次數差不多，應怎樣涂色？先試著涂一涂，再轉動若干次，看看結果怎樣。 再黑板上畫上一些圓，讓學生試著畫一畫，課后根據實驗的結果，進行反思、小結。板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
三 年級 數學 科目集體備課教案
課題：摸牌與下棋
本課初備
課時
共4課時,本課第4課時
個人復備欄
教學目標： 1. 引導學生在相對復雜的背景中進一步體會事件發生的可能性； 2. 引導學生體會事件發生的可能性產生了變化，，摸到紅桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相對小了。 3. 使學生進一步感受知識的相互聯系，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。重點難點： 引導學生體會事件發生的可能性產生了變化，，摸到紅桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相對小了。課前準備： 牌、棋教學過程： 一、摸牌活動 1、準備黑桃、紅桃、草花、方塊各兩張，混放在一起并疊放整齊。 2、每次任意摸一張，摸40次，先估計每種花色的牌可能會摸到多少次，再摸一摸，把每次摸得的結果記錄在表里。 3、看看摸牌的結果，和你的估計差不多嗎？ 4、如果再放進4張紅桃的牌，任意摸40次，結果可能會怎樣？ 二、下棋活動 1、做一個小正方體，5面涂紅色，1面涂黑色，再從附頁上剪下棋紙來下棋。 2、一人拿紅棋，一人拿黑棋，從“0”開始走起。 3、兩人輪流拋小正方體。紅色朝上，紅棋走一格；黑色朝上，黑棋走兩格。先走到最后一格的為勝。 4、兩人輪流交換棋子下幾次，哪種顏色的棋勝了一次，就在方格圖的直條上涂一格。 5、哪種顏色的棋勝的次數多？為什么會這樣？把自己的體會在小組里交流一下。板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
《整百數乘一位數的口算》教案 篇4
[教學目標]
感知在實際情境中提出問題并解決問題的過程,理解,掌握整百數乘一位數的口算方法,并能正確地進行口算.
在觀察,分析,類比,綜合,討論等教學活動中培養學生主動探究的意識,體驗知識的形成過程.
培養學生的知識遷移能力,邏輯思維能力,領悟學習數學的方法,激發學生的學習興趣,滲透事物是普遍聯系的辯證思想.
[教學重點]
認識和掌握口算方法,并能應用口算解決實際問題,體會解決問題策略的多樣性,進一步發展數學思考,提高解決問題的能力.
[教具準備] 投影片,數字卡片,小黑板,錄音機.
[教學過程]
創設情境,激發興趣.
1,今天快樂小學里特別熱鬧,想知道為什么嗎 我們一起來聽一聽.(放錄音:運動員進行曲,配音:快樂小學秋季運動會現在開始)哦,原來今天快樂小學要舉行秋季運動會呀,大家想不想去看看呀 (想)不過只有回答對運動會邀請卡上問題的小朋友才能去參加,你可以嗎 (可以)
出示邀請卡:2個百就是( ) 700就是( )
15個百就是( ) 40個百就是( )
2×4 12×3 24×2 20×3 40×9
(回答20×3,40×9這兩題的時候讓學生說一說是怎么算的 )
生:2×3=6所以20×3就等于60;20就是2個十,2個十乘3就是6個十,6個十就是60.
生:4×9=36所以40×9就等于360;40就是4個十,4個十乘9就是36個十,36個十就是3600.
師:同學們真棒,拿到了所有的邀請卡,那我們一起去看看快樂小學的運動會吧.let's go!
2,投影出示跑步情境圖
師:快看!現在正在進行的是什么比賽呀 (跑步比賽,running)
請同學們仔細觀察這幅圖,你知道了什么
生:1圈跑道長400米,男孩跑3圈,女孩跑2圈.
師:根據這些信息,你能提出哪些問題呀
生:女孩要跑多少米
生:男孩要跑多少米
師把這兩個問題寫在黑板上.(girl要跑多少米 boy 要跑多少米 )
自主探究,掌握方法.
提出問題
師要求女孩跑多少米,該怎樣列式
生:400×2 教師板書 寫在相應的題目下方
師:想一想400×2該怎樣算呢 四人一組討論討論.
解決問題
師:誰愿意把你們組的想法告訴大家
生:2個400米相加就是800米
生:400就是4個百,4個百乘2就是8個百,8個百就是800.
生:因為4×2=8,所以400×2=800.
師:真棒,大家開動腦筋想出這么多種計算的方法.誰來說一說你最喜歡哪種計算方法 為什么
多請學生來說,引導學生用后兩種方法計算.
知識的遷移
師:好,現在我們再來看看要求男孩要跑多少米,我該怎樣列式
生:400×3 師板書,寫在題目下方.
師:你能算出得數嗎 把你的想法和你的同桌交流交流.
師:誰來給大家說一說你是怎樣算的
生:3個400相加就是1200.
生:400就是4個百,4個百乘除就是12個百,12個百就是1200.
方法比較
師:同學們真聰明,一下子就把這兩個問題都解決了,那么你們知道400×2和400×3有什么相同點嗎
生:都是乘法. 生:都有一個乘數是400也就是整百數,另一個乘數是一位數. 生:他們的口算方法相同.
師:說得真好,那有什么不同點呢
生:一個得數是3位數,一個得數是4位數.
生:一個不進位,一個進位.
5,整理歸納
師:大家觀察得真仔細.這就是我們今天研究的問題:整百數乘一位數的口算(掛出小黑板)
師:你學會了嗎 生:學會了.
師:那老師要考考你了.
第一關:打開書p70頁把想想做做第一題做在書上.看哪位同學做得又對又快.
小組開火車說答案.老師在投影上寫出來.
師:觀察2×3和200×3,你有什么發現
生:200比2多2個零所以得數就多兩個零.
生:200×3只要算2乘3再把200后面的2個零拉來就行了.
師:觀察40×7和400×7你有什么話想說呀
生:400比40多一個零,所以得數就多一個零.
第二關:把p71頁上第3題快速做在書上
學生開火車說出答案,教師重點說一說第一組題的聯系.
師:我們先來觀察100×2和10×2.
生:10比100少一個零,所以得數就少一個零.
師:再來觀察一下10×2和12×2.
生:12×2是兩位數乘一位數,要先算10乘2等于20,再算2乘2等于4,20加4等于24.
調動情緒,深化練習.
1,"碰碰卡"游戲
師:同學們今天學得非常認真,一定很累了吧.我們現在放松一下,玩個小游戲:碰碰卡.聽清老師的要求,我們分為男生隊和女生隊,男生抽一張卡,女生抽一張卡,把卡上兩個數字相乘,看誰最先算出正確答案誰就獲勝,其它同學做小評委.
學生游戲,老師評價.
2,出示投影
師:老師這里有4個裝著紙的盒子,你能求出一共有多少張紙嗎
生:不能,必須告訴我們每包有多少張
師:我也不知道每包有多少張,但是我知道每盒的張數都是整百數.你能猜一猜有多少張嗎
生:如果每包有200張,那么一共就有200×4=800張.
生:如果每包有300張,那么一共就有300×4=1200張.
……………………
出示投影
師:從圖中,你得到了什么信息
生:要裝配32輛自行車,60個車輪夠不夠
師:還有補充嗎
生:每輛自行車有2個輪子.
師:到底夠不夠呢 四人一組交流一下,說說你是怎么判斷的
看哪個同學的方法最簡便.
生:32×2=64(個)所以60個不夠.
生:60÷2=30(輛)只夠裝30輛,所以60個不夠.
生:我估計了一下,2×30就等于60了,就沒有輪子再裝那兩輛車了,所以60個不夠.
4,投影出示旅游表
老師一家三口打算周末的時候從徐州出發去外地旅游,有以下城市可供選擇:
旅游城市 云臺山 蘇州 南京 杭州 上海
每人所需費用(元) 300 500 200 700 800
師:請同學們幫老師選擇一下去哪里旅游,并計算出一家三口最少要準備多少錢
生:去蘇州吧,蘇州有蘇州樂園特別好玩,最少需要1500元.
生:去上海吧,那里比較在而且還有東方明珠,最少需要2400元.
……………………
這時再表格后邊再加一格
無錫
499
師:老師一家如果想去無錫旅游,你能幫老師算一算大約準備多少錢嗎
生:大約需要1500元.因為499接近500,500×3=1500元.
課堂總結,拓展升華.
師:今天我們在以前學過的一位數乘一位數,整十數乘一位數的基礎上又學習了整百數乘一位數,根據這些知識你還能推算出什么呀
生:我能推算出整千數乘一位數,還有整萬數乘一位數的.
師:希望同學們以后能象今天這樣舉一反三,學好數學,用好數學.
《整百數乘一位數的口算》教案 篇5
教材分析：
整百數乘一位數的口算是在兩位數乘一位數、整十數乘一位數的口算及表內乘法基礎上進行教學，并為兩位數乘一位數的計算向三位數乘一位數的計算擴展創造條件。教材結合具體情境讓學生用自己的方法進行口算并交流算法，使學生的學習活動成為生動活潑、主動探索和富有個性的過程。
教學目的：
1.引導經歷探索“整百數乘一位數的口算”算法過程，學會口算；
2.引導在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思維，培養解決問題的能力；
3.引導感受生活，激發學習興趣，樹立學習信心，強化自主探索、合作交流。
教學重難點：
鼓勵算法多樣化，強調算法優化，從表內乘法類推出整百數乘一位數的口算方法。
教具準備：課件
教學時數：1課時
教學流程設計分析：
基于教材設計意圖、學生生活實際（無400米跑道），我合理改組教材，將相關教學內容融匯于“小明去超市購物”總情境，讓學生在生動、實際、活潑的生活情境中自主發現，自主探索。
教學具體流程：
一.創境探究，自主建構：
1.談話：（課件出示：平湖興聯興超市）
師：老師從興聯興超市收集到以下數學信息：昨天上午進貨2箱，下午進貨3箱，每箱貨品的價值約是400元。
根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？
2.探究：
擇取學生提出的問題針對性展開研究：
（1）“上午進的貨品價值約是多少元？”
400×2=800（元）
a.齊列式，先自己動腦思考如何計算，再用自己喜歡的方法完成，然后在6人小組交流算法；
b.指名組代表說多種算法；
學生大體上出現的算法有：
①400+400=800（元）
②400就是4個百，4個百乘2得8個百，8個百是800，因此400×
2=800（元）
③表內乘法4×2=8，所以400×2=800（元）
c.你喜歡哪種算法？為什么？
（2）“下午進的貨品價值約是多少元？”
a.齊列式，用自己喜歡的方法完成，并告訴你的同桌你是怎樣計算的？
b.指名說說你的同桌的算法，對同桌的算法有什么看法或異議？
c.為什么沒有同學用第一種算法？（如有學生用到第一種算法，教師可提問400×9呢？）
（3）觀察這兩個算式，有什么共同的地方？
揭題：整百數乘一位數的口算
（4）觀察課題，每位同學都嘗試口頭列一個算式，快速口算，并告訴同桌自己是怎樣很快完成的？
二.自主探索，自覺鞏固：
1.師：超市進了這么多的貨，小明很想去購物，他就纏著要媽媽帶他去超市，媽媽告訴小明：只要完成她給小明出的難題，就可以讓小明去超市購物。現在我們就來和小明一齊努力，攻破媽媽給他出的難題。
問題：口算并比較下列每組算式，說說你發現了什么？
2×3= 6×8= 4×7= 2×5=
20×3= 60×8= 40×7= 20×5=
200×3= 600×8= 400×7= 200×5=
綜合小結：整百數乘一位數的口算轉化為乘法口訣表“表內乘法”的計算比較簡便，我們在口算時，應該選擇計算起來比較方便比較快的算法，這樣我們的口算速度就會大大加快了。
2.師：大家和小明成功攻破難題，媽媽給了小明一些錢，叫他買自己喜歡的東西，順便給爸爸帶2瓶葡萄酒和2000張打印紙。
（1）來到玩具專柜：（課件）
師介紹鞭炮，介紹鞭炮游戲規則。
a.搶答游戲：
500×3= 3×300= 900×3= 400×8= 400×6=
6×800= 700×4= 200×4= 18×5= 500×7=
9×500= 7×900= 400×9= 2×23= 800×5=
b.分組齊答游戲：
500×5= 900×4= 9×700= 200×5= 12×2=
200×8= 5×900= 900×8= 33×2= 300×8=
（2）來到葡萄酒專柜：（課件）
問題：一種葡萄酒每瓶價值約200元，買兩瓶大約需要多少元？
師生齊列式完成：
200×2=400（元）
（3）來到文具專柜：（課件）
問題：買2000張打印紙該選哪種比較適合？
a.每包500張 4包 b. 每包600張 4包
c.每包400張 5包 d. 每包300張 6包
（小組收集信息，交流探索評議）
3.師：小明買完東西，他看到一位服務員姐姐正在把回收回來的啤酒瓶整理回啤酒箱。我們和小明一起幫助姐姐把啤酒瓶放回箱子。
問題：要把5個啤酒箱放滿，55個啤酒瓶夠不夠？要把啤酒箱放滿該怎么辦呢？
4.師：大家和小明一樣樂于助人又聰明，都是好孩子，我們來為自己加加油、打打氣，一齊喊“耶”。大家這么聰明，老師也出道題考考大家。
問題：任意選兩個數字，快速口算這兩個數的積，算得越多越好：
100 40 60 300 700
500 3 8 1000 2
三.靜心回憶，拓展延伸：
1.強調“坐正-閉眼-靜心-思考-回憶” 復習；（師旁白復習提示）
2.布置作業 ：
（1）課本p71.5 ；
（2）調查你的家庭成員每月共付出電話費約幾百元？半年合計約是多少元？你有什么想法？和你的好朋友交流交流！
《整百數乘一位數的口算》教案 篇6
這部分內容在學生學習了兩位數乘一位數的基礎上進一步發展。我考慮到學生的學習水平，覺得對他們來說難度不大的，如果直接讓學生做，相信大部分學生都會做。于是我沒有使用書上的例題。
我首先點出課題，讓學生明白今天要學習的內容，然后讓學生看著課題嘗試著出題目。學生紛紛說出一些幾百乘幾的算式。我在板書的時候有意把這些算式分成兩組，一組得數是幾百的，一組是幾千幾百的。讓學生說說老師為什么要這樣寫。接著我讓知道的小朋友說給同桌聽，然后再在四人一組里說說。這樣，全班同學基本上都能說出。
練習時，我用了游戲的方法。我事先寫好幾張整百的數字卡片，和幾張一位數的數字卡片。讓學生抽出一張整百的卡片，和一位數的卡片相乘。學生對這樣的口算練習很喜歡。我想原因可能是這些題是由同學出的，而不是老師給予的，所以興趣特別高。
最后，采用小組競賽的形式訓練孩子的口算準確度和速度。