《年、月、日的認識》教學設計（精選4篇）
《年、月、日的認識》教學設計 篇1
教學內容：九年義務教育人教版第六冊《年月日的認識》。
設計思想：整個設計力求把學習的主動權還給學生，發揮學生自主、探究、合作、創新的精神。給予了學生充分的時間、空間進行自主探究，通過學生的匯報、展示、交流，教師的及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態生成中共同推進課堂，教師起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。課后讓學生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習，充分發揮學生的積極性和潛能。
學生分析：“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯系，學生有一定的生活經驗。學生對現行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。
教學目標：
1、知識與技能：
（1）使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識；
的記住每個月及平年、閏年的天數。
（2）能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。
（3）能判斷某年是平年還是閏年。
（4）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。
2、過程與方法：
（1）在經歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。
3、情感與態度：培養學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。
教學重點：對每個月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數）
教學難點：判斷某年是平年還是閏年。
教具準備：課件
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、猜謎語
有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脫一件，最后剩下一張皮。（日歷）
2、說一說下面節日的日期
兒童節、教師節、勞動節、植樹節、國慶節。
這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）
3、生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）
二、探究新知
1、認識年歷
這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有許多關于“年、月、日”的知識，請同學從年歷中尋找思考題的答案。
① 一年有幾個月？②哪幾個月是31天？
③哪幾個月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？
匯報結果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。
師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
師：哪兩個月是連續的大月？（7月和8月）
師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。稱平月）
2、計算平年全天的天數
師：一年有多少天呢？（365天）、
師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
（2）31×7+30×4+28=365天
師：通過計算我們現在可以肯定平年全年是365天。
3、識記大月、小月的方法
師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？
（1）左拳記憶大小月
課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們打開書48頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。
鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？
（2）兒歌記憶大小月
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
四、六、九、冬（11），三十整。
帶領學生讀兒歌。
練習：兒童節、教師節、勞動節，這些節日是在大月還是在小月？
3、認識平年、閏年
20xx年各月的天數我們知道了，那么別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示20xx—20xx年2月份的月歷表）
概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。
提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發現什么規律？使學生理解通常每四年一閏的道理。（出示1993—20xx年2月份的月歷）
閏年的公歷年份與4有什么關系？請學生計算1989年到1994年各年份除以4，看看發現什么規律？（公歷年份是4的倍數是閏年的一般規律）
三、鞏固練習
1、一年有多少天？
2判斷下面的年份是平年還是閏年？
20xx年、20xx年、20xx年、20xx年
20xx年、20xx年、20xx年、20xx年
3、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他是哪一天生的？
4、填一填
（1）一年有（ 7 ）個大月，（ 4 ）個小月
（2）5月1日的前一天是（ 4 ）月（ 30 ）日
（3）8月30日的后一天是（ 8 ）月（ 31 ）日
（4）四月份有（ 4 ）個星期零（ 2 ）天
（5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。是（ 7 ）月和（ 8 ）月
四、總結
1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？
2、時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都取得很大的進步。
五、作業
課本P56的第5、6題。
《年、月、日的認識》教學設計 篇2
《年月日的認識》教學設計
廣州市天河區華景小學林慕燕
學習內容：九年義務教育人教版第六冊《年月日的認識》
設計思想：本內容分為課前、課中、課后三個部分。整個設計力求把學習的主動權還給學生，發揮學生自主、探究、合作、創新的精神。課前讓學生以小組為單位收集和整理資料。課中給予了學生充分的時間、空間進行自主探究，通過學生的匯報、展示、交流，教師的及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態生成中共同推進課堂，教師起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。課后讓學生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習，充分發揮學生的積極性和潛能。
學生分析：“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯系，學生有一定的生活經驗。學生對現行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。學生已能較熟練地使用教學平臺以及會上網搜索有關資料。相信學生通過課前的自主合作學習能獲得比書本更豐富的知識。
學習目標：
1、知識與技能：
（1）認識時間單位年月日，了解平年、閏年的來歷，記住各月以及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年是平年還是閏年。
（2）能與生活聯系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。
2、過程與方法：
（1）在經歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。
3、情感與態度：培養學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。
學習重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。
學習難點：發現并掌握閏年的判斷方法。
信息技術應用分析：教師組織學生利用虛擬學習社區展開了課前、課中、課后的學習活動。課前教師在“教學公告”欄上向學生發布了學習任務和活動建議，學生利用這個虛擬學習社區獲取學習任務——小組協作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個虛擬學習社區及時了解學生的學習情況以及學習困惑，及時調整教學的方案。課中，學生根據各研究專題，邊展示上傳的資料邊匯報、交流，師生再利用網上有關資源（文字資料、視頻、動畫、教學軟件等）進一步探討、提升有關“年月日”的知識。課后，學生把自己制作的有關年月日的powerpoint、創意年歷卡上傳，并在虛擬學習社區里對同學的作品發表意見。
課前學習
教學內容
教學環節
時間
教 學 活 動
信息技術應用
設計意圖
教師活動
學生活動
活動一：小組進入虛擬學習平臺，獲取研究內容。
活動二：
小組合作交流，完成研究專題。
課前小組自主探究
課前
在虛擬學習社區公告學習任務：年月日的認識，并提供如下研究專題：
1.年月日的規定；
2.關于各月的天數；
3.閏年、平年知多少。
向學生提出建議：
1.小組長把研究專題合理分配給組員；
2.根據專題各人想辦法查找資料；
3.小組交流后上傳資料及疑問。
在虛擬學習社區里了解學生的預習情況和學習困難，及時調整教學方案。
1.小組進入虛擬學習社區，了解教學公告，獲取研究專題。
2.小組長根據研究專題合理分工。
1. 各人根據興趣自主選擇專題，并根據自己承擔的任務查找有關資料，預習、整理、質疑。
2.小組內交流、整理、上傳學習發現和學習困惑。
虛擬學習平臺和互聯網
虛擬學習社區為學生提供了充分的自主探究空間，學生利用這個虛擬學習社區獲取學習任務——小組合作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，通過這個學習過程，培養學生獨立探究的意識，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理并在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。教師利用教學平臺反饋的信息及時了解學生的學習情況以及學習困難，及時調整教學方案。
課后學習
教學內容
教學環節
時間
教 學 活 動
信息技術應用
設計意圖
教師活動
學生活動
活動一：學生自編關于年月日知識的數學題。
活動二：學生制作關于年月日的心意卡。
活動三：學生制作關于年月日的精美年歷。
課后自主創作
課余
1.組織學生在課余時間開展小組活動：上傳有關年月日的數學題、制作并上傳有關年月日的心意卡、制作“希望星球” （一年300天，四季分明）年歷卡，教師及時給予幫助。
2. 為學生在虛擬學習社區提供交流空間，組織學生網上欣賞、點評。
小組成員根據各人特長分工協作，根據課外研究專題收集有關資料，完成并上傳作業。
利用虛擬學習社區對同學的作品進行學習交流、點評。
虛擬學習平臺和計算機已有的工具軟件。
培養學生的綜合實踐能力和提高學生的信息素養審美素養。
課中學習
學習內容
教學環節
時間
教 學 活 動
信息技術應用
設計意圖
教師活動
學生活動
關于年月日的知識：年月日的規定；各月的天數特點；閏年平年的知識。
學生進行練習
一、談話導入
二、匯報交流，自主探究。
三、解決實際
四、布置課外作業問題
1分鐘
30分鐘
8分鐘
1分鐘
展示學生上傳的資料，小結課前預習情況。
1.組織學生關于“年月日的規定”的匯報，提供地球公轉自轉的視頻，加深對年月日產生的認識。
引導小結：地球繞太陽轉一周是一年，月亮繞地球轉一周是一個月，地球自轉一周是一日。
2.組織學生關于“各月天數”的學習交流。
組織學生匯報并開展進一步的研究活動：①驗證各月天數的特點；②算一算一年的天數。
引導小結：大月31天：1、3、5、7、8、10、12月。小月30天：4、6、9、11月。2月是特殊月：28或29日。可通過拳頭記憶法或兒歌等記憶。一年366天或365天。
3.組織關于“閏年、平年”的學習匯報。
①組織小組活動，圍繞三個問題進行進一步的探究：a.觀察二月份28天與29天出現的情況，你能發現平年閏年出現的規律嗎？b.為什么會出現閏年（二月份29天）的情況？c.怎樣判斷某一個年份是閏年還是平年？舉例說明。
②組織匯報。
引導小結：通常每4年里有3個平年，1個閏年；用年份除以4，如果是4的倍數就是閏年（365天），不是4的倍數就是平年（366天）。
③組織學生判斷下面年份是閏年還是平年（先估計，再通過計算判斷）：2004、1991、1986、2000、1975、1933、1962、1937、1929、1929、1900。
4.組織學生推理探究“百年不閏，四百年又閏”的情況。
引導小結：百年不閏，四百年又閏，公歷年份是整百年的要除以400，是400的倍數的年份是閏年，不是400的倍數的年份是平年。
組織學生利用網絡資源解決一些生活中的問題及了解“歷史上的今天”。
布置課外研究專題：
（1）準備制作創意年歷卡：制定“希望星球”的歷法。“希望星球”：自轉一圈是一天24小時；公轉是一年7200小時整即300天；一年春夏秋冬四季分明；沒有月球這樣的衛星；適合人類居住。
（2）收集有關年月日的有趣的題目。
（3）準備用powerpoint制作心意卡。
1.小組代表匯報，互相補充，通過觀看視頻資料加深對年月日的規定的認識。
2.小組代表匯報，補充。在老師的引導下按不同任務開展小組活動：①利用教學軟件中的“在線年歷”驗證各月天數的安排特點；②用計算器算一年的總天數。
3.積極投入到探究“閏年平年”的活動中
①根據三個問題開展小組活動：a.小組分工。b.查找資料：教學軟件、書籍、組內收集的資料等。c.填寫報告，張貼結論，互相學習。
②小組匯報，小結。
③4位學生借助網絡來判斷，其他用計算器計算判斷。
4.小組討論,個別學生回答.
利用網絡資源（機靈島、歷史上的今天、課外資源庫）自主學習。
根據專題內容在課外做好設想與資料的收集。
虛擬學習平臺
教學軟件
本節課給予了學生充分的時間、空間進行自主探究，通過學生的匯報、展示、交流，教師的及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態生成中共同推進課堂。
在組織匯報的過程中教師及時了解學生自學的情況并給予表揚，及時發現學生存在的困惑給予幫助，及時根據學生的匯報引導提升，起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。
在探究平年、閏年特點的過程中訓練學生觀察、分析、推理的思維，培養學生熱愛科學、樂于研究知識的情感。
運用所學知識解決生活中的問題，并通過學習課件所提供的資源，豐富課外知識。
《年、月、日的認識》教學設計 篇3
月、日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點： 發現并掌握閏年的判斷方法。
教學具準備：多媒體課件、年歷卡片。
教學步驟：
一、復習導入：
1 、謎語激趣。
師：我這里有一個謎語，請大家猜一猜：（大屏幕出示）
最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴。
生：自由回答。
……
師：對了，這個謎語的謎底就是“時間”。你還知道哪些有關時間的名言警句？
生：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；時間就是生命。
……
師：同學們有什么感想啊？
生：我們一定要珍惜時間，努力學習。
……
師：大家的感想可真不少呀！是的，時間是寶貴的，如果你稍不注意，時間就會從你身邊悄悄地溜走。因此，我們要加倍珍惜時間，努力學習，做時間主人。
【評 : 】用謎語開場進入課堂 , 不僅讓學生的學習興趣倍增 , 同時了解了學生對待時間的態度 , 巧妙的對學生進行了珍惜時間，勤奮學習的思想教育。
2 、牽引導入。
師：下面請大家回憶一下我們以前學過哪些時間單位？
生：時、分、秒。
師：在平時的生活中你還遇到過哪些時間單位？比如說你最盼望的一天是什么時候？
生： 1 ）我最盼望的一天是我的生日。
2 ）我最盼望的一天是大年初一。
……
師：說說我們偉大的祖國是哪一天成立的？
生： 1949 年 10 月 1 日。
師：香港和澳門分別是什么時候回歸祖國的？
生：香港是 1997 年 7 月 1 日回歸祖國的，澳門是 1999 年 12 月 20 日回歸祖國的。
師：同學們可真行啊！從剛才的回答中，大家想一想記載這些時間的單位都是什么？
生：記載這些時間的單位是“年、月、日”。
師：同學們，以前，我們學習過的時、分、秒是較短的時間單位。今天，我們就來學習較長的時間單位年、月、日。
（板書“年、月、日”）
師：大家能結合平時的生活實際和經驗，說一說多長時間是一年？多長時間是一月？多長時間是一天嗎？
生： 1 ）今年過年到明年過年就是一年；從這個月 1 日到下個月 1 日就是一月；從今天 8 點到明天 8 點就是一天。
2 ）從我今年的生日到我明年的生日就是一年；從媽媽這個月發工資到下個月發工資就是一月；從這節課的時間到明這節課的時間就是一天。
……
師：大家的發言可真精彩，接下來我們就一起來學習有關年月日的知識。
【評 : 】從學生熟悉的實際生活情境入手，從學生已有的生活經驗導題，充分發揮學生的想象力，使整個課堂在一開始就出現一個高潮，新課的導入自然而流暢，學生積極參與且興趣盎然，滲透了良好地習慣養成和國情知識教育。
二、探究新知：
1 、認識年歷。
師：想知道現在幾點幾分要看什么？
生：看鐘表。
師：想知道今天是哪年哪月哪日要看什么？
生：看年歷。
大屏幕出示一張年歷。
師：請大家觀察這張年歷，看一看，數一數，你能發現什么？
生：進行觀察，教師個別指導。
交流匯報：
生： 1 ）這張年歷是 2003 的。
2 ）一年有 12 個月。
3 ）一、三、五、七、八、十、十二月的天數相同，每月都是 31 天；四、六、九、十一月的天數相同，每月都是 30 天，只有二月是 28 天。
……
師：同學們觀察的真夠仔細 , 下面再看看這幾張年歷 , 你又有什么發現 ?
出示 1988 年 —— 1998 年的年歷 , 讓學生觀察。
生：以小組為單位邊觀察邊討論，教師加以輔導。
交流匯報：
生： 1 ）不管哪一年都是 12 個月。
2 ）每一年的 1 、 3 、 5 、 7 、 8 、 10 、 12 月都是 31 天， 4 、 6 、 9 、 11 月都是 30 天。
3 ）我發現有的年份的 2 月是 28 天，有的年份的 2 月是 29 天。
……
師：通過剛才的觀察，我們發現不同的年歷，二月份的天數就不一樣。二月是 28 天的這一年叫做平年，二月是 29 天的這一年叫做閏年。你們說一說剛才的年歷中哪幾年是閏年，哪幾年是平年？
生： 1988 年、 1992 年、 1996 年這幾年是閏年。 1989 年、 1990 年、 1991 年、 1993 年、 1994 年、 1995 年、 1997 年、 1998 年這幾年是平年。
師：我們知道了每月的天數，怎樣很好的記住每月的天數呢？書上給我們介紹了一種好記的方法，大家打開書本 82 頁讀一讀。
生：邊讀書邊自己摸索理解。
（找學生上臺把自己理解的方法示范給大家看，其他同學加以評價補充。）
師：看來同學們理解的真不錯，下面我們一起再來看看大屏幕。
（大屏幕投影出示“左拳圖”。）
教師指著投影的左拳圖，和學生一起數：“一月大、二月少、三月大、四月小……”
師：老師再給大家介紹一首兒歌幫助你們記憶，大家愿不愿意？
生：愿意。
投影出示兒歌：“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差；四、六、九、冬三十整；平年二月二十八，閏年再把一天加。”
解釋兒歌。使學生明白：“臘，就是臘月，指十二月。冬，就是冬月，指十一月。”
生：邊雙手打拍子邊讀兒歌，自由記憶每個月的天數。
【評 : 】充分發揮了學生的主觀能動性，讓全體學生動眼觀察、動腦思考、動心感悟、動口表達。教師組織有力，引導適度，利用圖示、兒歌等直觀且學生樂于接受的形式，使學習的過程變得生動有趣、學習的興趣更加高漲，知識的理與解掌握輕松自如。
2 、計算一年的天數。
大屏幕出示 2003 年的年歷。
師： 2003 年是平年還是閏年？你是怎么知道的？
生： 2003 年是平年，因為這一年的二月只有 28 天。
師：你能算出這一年一共有多少天嗎？看誰算的又對又快。
生：小組合作計算。
全班交流，教師在大屏幕上展示學生的作業。
生： 1 ） 31 × 7+30 × 4+28=365 （天）
2 ） 31 × 12-7=365 （天）
……
師：大家的算法各不不同，但是計算的結果都是一樣，都是正確的，下面我們請這幾位同學分別給大家講一講自己的想法。
生： 1 ）我是把每月有 31 天的 7 個月的總天數算出來，再把每月有 30 天的 4 個月的總天數算出來，最后加上 2 月份的 28 天，就得 365 天。
2 ）我是先把 12 個月都當成 31 天來算，再從總數中減去 4 、 6 、 10 、 12 月每月少的一天和 2 月少的 3 天，就得 365 天。
師：你們認為他倆的想法合理嗎？你是怎樣想的？
生： 1 ）他們說得都對，我是按第一種方法算的 , 我覺得這種方法簡單些 .
2 ）我是按第二種方法算的，因為第二種方法計算少一些，我認為簡單一些。
……
師：同學們的理由都很充分，選擇哪一種方法，大家可以根據自己的習慣，但是計算時一定要仔細，以免算錯。
師：通過計算我們知道了平年全年的天數，那么你能很快說出閏年全年的天數嗎？
生：閏年全年是 366 天。
師：為什么呀？
生：因為閏年的二月比平年的二月多一天，其它每個月的天數都一樣，只要用平年全年的天數加上 1 天就行了。
師：同學們真行，下面我們一起來讀一讀：
板書：平年全年 365 天，閏年全年 366 天。
【評 : 】新課標提出了 “ 算法多樣化 ” 的教學理念，此環節充分體現了這一點，不僅充分張揚了學生的個性，同時讓他們各抒己見，讓學生從問題中入手，在矛盾中理解，在評價中認可 ，在結論中掌握。
3 、判斷平年、閏年。
大屏幕出示如下：
年 份
二月的天數
年 份
二月的天數
年 份
二月的天數
1980 年
29 天
1988 年
29 天
1996 年
29 天
1981 年
28 天
1989 年
28 天
1997 年
28 天
1982 年
28 天
1990 年
28 天
1998 年
28 天
1983 年
28 天
1991 年
28 天
1999 年
28 天
1984 年
29 天
1992 年
29 天
2000 年
29 天
1985 年
28 天
1993 年
28 天
2001 年
28 天
1986 年
28 天
1994 年
28 天
2002 年
28 天
1987 年
28 天
1995 年
28 天
2003 年
28 天
師：這里老師把 1980 年～ 2003 年二月的天數摘錄了下來 , 大家說一說表中哪些年份是閏年？為什么？
《年、月、日的認識》教學設計 篇4
〖教學目標〗
1. 結合生活經驗使學生認識時間單位年、月、日，了解有關大月、小月、平年、閏年等方面的知識，記住每個月各有多少天，平、閏年各有多少天；能初步判斷某一年是平年還是閏年。
2.培養學生的觀察、判斷、推理能力以及創新的意識。
3.使學生充分感受到時間與數學的密切關系，使數學生活化、生活數學化；同時培養學生珍惜時間的良好品質。
〖教材分析〗
1. 本課內容是在學生已經學習了時、分、秒的基礎上進一步認識時間單位年、月、日。
2.有關年、月、日的知識具有常識性，學生在生活中已有很多的經驗，教學時不要把學生看作一張白紙，而應該充分利用學生的經驗。
3.年、月、日的知識與生活有密切的聯系，可以引導學生通過觀察，自主地進行探究，發現已有的規律，充分感受數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。
4.年、月、日的知識包含著許多規律，它雖然是天文知識，但與數學密不可分，并且其中奧妙無窮，應給學生提供充分探索研究的機會，經歷探索研究的過程，并在這個過程中發展學生的情感、態度、價值觀。
5.教學重點是認識時間單位年、月、日，掌握其相互的關系；教學難點是記住各月的天數及閏年的判斷方法。
〖學校及學生狀況分析〗
我所執教的是天津市河西區一所寄宿小學三年級的學生。使用實驗教材已經有兩年多的時間了，在與新課程同行的這段時間中，學生們的創新意識和自主學習的能力有了很大的提高，學習數學的積極性十分濃厚。
〖教學設計〗
(一)聯系生活，設疑導入
師：你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎?
生：2003年9月16日。
師：現在的時間是8點30分34秒。
師：想一想，在這幾個時間單位中，哪些是我們以前沒學過的?
生：年、月、日。
師：關于年、月、日，你們知道些什么?
生1：一年有12個月，每月有31天。
生2：不是每個月都是31天，還有的月是30天。
生3：2月份的天數也不是31天，是28天。
生4：我知道一年有365天。
生5：我還知道有平年和閏年。
……
師：通過這節課你想知道些什么呢?
生1：一個月到底有多少天?
生2：什么叫平年?什么叫閏年?
生3：哪些年是平年?哪些年是閏年?
……
師：這節課就讓我們一起來研究有關年、月、日的知識。(板書課題：年、月、日)
(二) 通過觀察，探究新知
1. 請你拿出2003年的年歷，完成2003年的統計表
月份一月二月三月四月五月 六月七月八月九月十月十一月十二月天數312831303130313130313031
觀察統計表，你能發現什么?小組討論。
全班匯報。
生1：我們組發現一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天；四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天。
生2：我們組發現有7個月是31天，有4個月是30天，有1個月是28天。
生3：我們組發現只有七月和八月相鄰的這兩月天數一樣。
師：七、八兩個月都是31天，我們學生正好在放暑假，我們可以多休息兩天，多玩兩天了。
師：明年2004年，又會是怎樣呢?
先讓學生根據2004年的年歷填寫統計表，再小組討論。
生：31天和30天的月份，這兩年是一樣的。只有2月份是不一樣的，2004年是29天。
師：我們給天數是31天的月份起個名字吧，叫大月。30天的呢?
生：叫小月。
為什么二月份的天數這么特殊，天數不一樣呢?
讓我們聽聽科學家的解釋吧!
課件演示并講解：地球繞太陽一周為一年，地球從a點開始，到b點是365天，從b到a又運行了5小時48分46秒，一年實際是365天5小時48分46秒，一年以365天計算叫做平年。平年就少算了大約6小時，四年少算了大約24小時，也就少算了大約1天，每四年就要增加一天，這一天就加在了二月也就出現了閏年，所以以四年中有一年是閏年。
師：怎么判斷一年是平年還是閏年呢?讓我們繼續研究吧。
請你根據老師提供的十年中2月份的月歷，填寫統計表。二月份統計表
年份是平年還是閏年1997年年1998年年1999年年2000年年2001年年2002年年2003年年2004年年2005年年2006年年
師：你能發現什么?
生1：每隔3年平年就有一個閏年。
生2：也就是每4年有一個閏年。
生3：我發現是4的倍數的這一年，就是閏年。
師：2008年我國將在首都北京舉辦一次舉世矚目的盛會，你們知道是什么盛會嗎?
生：第29屆奧運會。
師：2008年是平年還是閏年?
生：2008能除開4，沒有余數，所以2008年是4的倍數，是閏年。
繼續演示電腦課件并講解：地球繞太陽一周的準確時間是365天5時48分46秒，算做大約365天6時，實際上不到6時，這樣長年累月下去，就會造成很大的誤差，怎樣解決這個問題呢?遇到整百年時，規定400的倍數為閏年。
師：2000年是什么年?
生：2000÷400＝5，2000年是閏年。
師：1800年呢?
生：1800÷400＝4……200，所以1800年是平年。
(三)創設學習情境，激發學習興趣
師：我們一起研究了大月、小月、平年、閏年這么多的知識，有什么好方法幫助我們記憶呢?
古代偉大的勞動人民想出了一種拳頭記憶的方法，你們會嗎?電腦演示并講解，讓學生伸出左拳一起來數。
一月大、二月平、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大。(讓學生互相數一數，進行交流。)
師：除了用拳頭幫助我們記憶外，還有一個好記的口訣，一起來看看吧!
電腦出示口訣并講解，學生可以和電腦一起讀一讀。
一三五七八十臘，三十一天永不差。
四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月把一加。
七月前單月大，八月后雙月大。
師：你能很快的把它記下來嗎?(生生互動練習說)
師：老師是三月份生的，老師出生的月份是大月還是小月?
生：是大月。
師：誰愿意告訴我們你的生日是幾月份的?我們大家來說他出生的月份是大月還是小月，好嗎?
全班互動游戲。
師：五一勞動節是在大月還是小月?(大月)
六一兒童節呢?(小月)
十一國慶節呢?(大月)
師：咱們研究了這么多的知識，下面大家輕松一下，做一個小游戲，好不好?
咱們班男生多，還是女生多呢?(男生多)
那么就讓男生做大月，女生做小月吧。
我說的月份是大月男生站起來，我說的月份是小月女生站起來。
看誰的反應最快?(學生愉快地做游戲，很興奮)
(四)借助網絡教學，進行及時反饋
師：這節課你學得開心嗎?你學得好不好呢?讓我們來驗證一下吧!
(學生在電腦上進行練習，可及時進行反饋。)
1. 判斷。
(1) 2004年3月有31天。
(2) 二月只有28天。
(3) 25個月就是2年多5個月。
(4) 今天是5月31日，明天是五一勞動節。
(5) 凡單數的月都是大月。
2.發散提高。
(1) 1992年2月13日是小紅的第十五個生日。這一年，爺爺再過幾天，才過第十五個生日。這是為什么?
小組討論。
(2) 監控提問。
爺爺的生日是月日。
爺爺這一年是歲。
爺爺過第十七個生日時，他是歲。
(五)全課總結
師：通過今天這節課你有什么收獲呢?你還有什么問題嗎?你還想知道些什么?
同學們今天學得都很好，表現得也很出色，10年以后當你回憶今天這節課的情境時，2003年9月16日這一天已經永遠不存在了，所以我們一定要珍惜今天的每一分每一秒，努力學習，將來去建設我們美麗的祖國。
〖教學反思〗
使用實驗教材這幾年，在教學中我深刻地感受到素質教育的思想和鮮明的時代特點。新教材以兒童的生活現實為學習背景，以“創設情境，建立模型，解釋與應用”為基本的敘述模式，把一個個生動活潑的數學世界呈現給兒童。“使學生學會從數學角度看待和處理日常生活、社會生活中的現象和問題”，強調“讓學生在活動中，在現實生活中學習數學”。
1. 創設情境，孕育創新意識。
新教材中的每一個知識點都是從一個生活情境中引發出來，從你知道今天是哪一年的幾月幾日提問入手，使學生感到由于實際需要而學習數學。
2.留給學生自主探究的空間。
學生的數學學習活動應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性的活動。教師要轉變觀念、轉換角色，把自己放在學生學習活動的組織者、引導者和合作者的地位，為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍，使每個學生都能投入到自主探索的學習活動中。
3.利用多媒體演示太陽、月亮、地球三個天體的運行規律，把學生帶入了一個奇妙的宇宙間，讓學生感知年、月、日的來歷，同時對年、月、日怎樣產生、他們之間有什么關系等產生疑問。通過這一新奇的演示，激發了學生探索求知的欲望，提高了學生認知程度。總之，培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識地培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
〖編者點評〗
年、月、日是一節“老”課，也就是說無論是實驗教材或舊教材，都有這一內容，而且其中有許多知識屬于“告訴的、記憶的”。新課程強調的是學生獲取知識的方式的變化，即同樣的知識內容，如果學生在學習的過程中體驗不一樣，那么他們的發展也會有著質的不同。本節課在學生進行“自主探索、合作交流”的學習環境中較好地完成了知識目標的學習，同樣，學生獲得的會遠遠大于單一的知識技能。同樣，本案例帶給我們的啟發將是新課程要求每位教師要更多地為學生提供多樣而又豐富的學習機會，進而促進學生全面而多樣的發展。