《筆算乘法一》教案（精選4篇）

《筆算乘法一》教案 篇1

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法，學(xué)生將首次在豎式計(jì)算時(shí)遇到進(jìn)位的情況。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握正確的書寫格式是本節(jié)課應(yīng)重視的問(wèn)題，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)做到了以下幾點(diǎn)：

　　1、通過(guò)多元表征間的轉(zhuǎn)換，理解算理，掌握算法。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生一邊操作，一邊敘述過(guò)程，同時(shí)用豎式記錄操作過(guò)程。通過(guò)操作，將動(dòng)作表征（操作）與符號(hào)表征（豎式）緊密結(jié)合起來(lái)，突破“滿幾十進(jìn)幾”的教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、讓學(xué)生自主探索，遷移類推新知。在教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法時(shí)，放手讓學(xué)生自己探索，仿照例1寫出完整的分步演算過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算的是什么，理解豎式中每一個(gè)數(shù)位上數(shù)的含義，最后簡(jiǎn)化中間過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，遷移類推所學(xué)新知。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：小棒

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生筆算完成下面各題。

　　33×3　　432×2

　　2、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的筆算方法。

　　（計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面）

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的筆算方法，為進(jìn)位乘法的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1、引入新課。

　　（1）課件出示教材61頁(yè)例2情境圖，學(xué)生仔細(xì)看圖，思考：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

　　（學(xué)生看圖，口頭表述從圖中了解到的數(shù)學(xué)信息）

　　（2）板書：王老師買了3套連環(huán)畫，一套連環(huán)畫16本，王老師一共買了多少本連環(huán)畫？

　　2、探究算法。

　　（1）可以怎樣列式解決這個(gè)問(wèn)題呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后列出算式）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生操作小棒，并用豎式記錄操作過(guò)程。

　　①學(xué)生以小組為單位擺小棒，同時(shí)用豎式記錄操作過(guò)程。

　　②集體交流。

　　a、操作過(guò)程：

　　先算6根小棒乘3是18根小棒，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒。

　　b、展示豎式：

　　（3）簡(jiǎn)化豎式，指導(dǎo)寫法。（課件演示簡(jiǎn)化豎式的寫法）

　　①計(jì)算16×3，先乘哪一位？

　　（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起）

　　②個(gè)位上相乘的積滿十怎么辦？

　　（個(gè)位上相乘的積是18，滿十應(yīng)向十位進(jìn)1，8寫在積的個(gè)位上，1寫在十位和個(gè)位中間的橫線上，寫小一點(diǎn)）

　　③再乘哪一位？（十位）

　　④在豎式計(jì)算中，對(duì)于進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理？（在計(jì)算十位上的數(shù)時(shí)，應(yīng)該把進(jìn)到十位上的數(shù)加上）

　　乘法豎式：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)

《筆算乘法一》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。

　　教具準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、口算看片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　出示口算卡片。

　　6×24×220×340×2

　　300×220×450+76+40

　　看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

　　二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。

　　1、出示教學(xué)例1

　　師：觀察圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出圖意，并且提出一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，（課件出示第60頁(yè)例1情境圖）

　　生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們?nèi)�人用的是同樣的彩筆，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。

　　師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？

　　生：12×3，也就是求3個(gè)12是多少。

　　請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下3盒大約共有多少支？

　　生：把12看成10，用10×3=30，3盒大約共30支。

　　師：要計(jì)算出精確的結(jié)果該怎樣算呢？先在小組里交流。

　　組織學(xué)生以小組為單位討論，可以擺小棒，也可以畫圖等。

　　獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)交流，教師巡視了解情況。

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽聽同學(xué)的解題策略，說(shuō)說(shuō)你的想法吧。

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

　　方法一：擺小棒，因?yàn)橐粋�(gè)因數(shù)是12。所以一行擺1捆零2根，因?yàn)榱硪粋�(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，

　　也就是得36。

　　方法二：畫圖

　　3個(gè)長(zhǎng)條共30個(gè)方格，再加上單個(gè)的6個(gè)共36個(gè)。

　　方法三：連加。12+12+12=36。

　　方法四：分解組合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。

　　方法五：拆數(shù)。①9×3=27，3×3=9，27+9=36

　　②8×3=24，4×3=12，24+12=36

　　③7×3=21，5×3=15，21+15=36

　　④6×3=18，6×3=18，18+18=36

　　師：組織學(xué)生討論這幾種方法的適用范圍。

　　方法一和方法二都好理解，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)使用計(jì)算的方法來(lái)算，方法三如果因數(shù)的個(gè)數(shù)多了，算起來(lái)就比較麻煩。方法四不管因數(shù)是幾都能算。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算，但是把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再相乘，乘后再加，比較麻煩。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。

　　從剛才討論的結(jié)果來(lái)看，用數(shù)的分解組合來(lái)算比較簡(jiǎn)便，那么我們就可以將這三個(gè)算式組合起來(lái)寫成一個(gè)豎式。

　　教師板書并講解：

　　第二個(gè)因數(shù)要與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，先用3乘2得6，表示6個(gè)一，寫在個(gè)位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個(gè)十，把3寫在十位上（用虛線在個(gè)位上寫一個(gè)0），再把兩次乘得的積加起來(lái)就得36。

　　進(jìn)一步說(shuō)明：因?yàn)榉e的十位上的3表示3個(gè)10，所以這個(gè)0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。

　　教師再次板書：

　　12……因數(shù)

　　×3……因數(shù)

　　36……積

　　可以請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)乘的過(guò)程。

　　三、總結(jié)提升

　　師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？

　　學(xué)生自由交流今天的收獲。

　　四、課堂作業(yè)

　　把一根長(zhǎng)10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸?fù)晷枰�多少分鐘�?/p>

《筆算乘法一》教案 篇3

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，盡管算理和算法與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法相同，但相對(duì)比較復(fù)雜，學(xué)生計(jì)算時(shí)也更容易出錯(cuò)，因此，在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，不僅要在學(xué)生的探究過(guò)程中給予適當(dāng)引導(dǎo)，還要通過(guò)對(duì)比教學(xué)，突破連續(xù)進(jìn)位的難點(diǎn)。

　　1.自主探究，適時(shí)指導(dǎo)。

　　由于連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算方法和算理相同，因此先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成計(jì)算，再在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。教師在學(xué)生自主探究過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方給予適時(shí)指導(dǎo)，并幫助分析原因，加深學(xué)生的印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算理的理解和對(duì)算法的掌握。同時(shí)，在精確計(jì)算前，讓學(xué)生估一估積的范圍，培養(yǎng)學(xué)生用估算來(lái)檢驗(yàn)精確計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣。

　　2.加強(qiáng)對(duì)比，突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)兩個(gè)對(duì)比來(lái)突破難點(diǎn)。一是把連續(xù)進(jìn)位與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的過(guò)程加以對(duì)比；二是將三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位疊加和兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位疊加進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生再次體會(huì)“哪一位相乘滿幾十就要向前一位進(jìn)幾”的計(jì)算方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生牢記兩點(diǎn)：一是把進(jìn)位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；二是算前一位的積時(shí)不要漏加后面進(jìn)位進(jìn)上來(lái)的數(shù)。通過(guò)對(duì)比和練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，并培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知

　　1.計(jì)算下列各題。（課件出示）

　　2.說(shuō)一說(shuō)上面兩道題的筆算方法。

　　（從個(gè)位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面，哪一位相乘的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾）

　　設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，課前進(jìn)行乘加兩步混合計(jì)算及多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1.課件出示教材62頁(yè)例3。

　　（1）觀察情境圖，收集、整理數(shù)學(xué)信息。

　　（已知條件：飲料每箱24瓶，共9箱；所求問(wèn)題：9箱飲料一共有多少瓶）

　　2.學(xué)生獨(dú)立列式。（24×9）

　　（1）學(xué)生估算9箱大約有多少瓶飲料，然后匯報(bào)估算方法及結(jié)果。

　　方法一　10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

　　方法二　因?yàn)?4比20 大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得數(shù)在180和270之間。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，組內(nèi)交流算法。

　　3.課件出示24×9，24×4兩個(gè)筆算豎式。

　　（1）仔細(xì)觀察，比較兩個(gè)算式的異同，集體交流。

　　相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，計(jì)算方法相同，都有進(jìn)位。

　　不同點(diǎn)：第一個(gè)算式個(gè)位向十位進(jìn)位，十位也向百位進(jìn)位；第二個(gè)算式只有個(gè)位向十位進(jìn)位。

　　（2）揭示課題：像第一個(gè)算式這樣的乘法，叫做連續(xù)進(jìn)位乘法，也是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算乘法的計(jì)算法則。

　　（多位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾）

　　說(shuō)明：在乘法里，乘數(shù)也叫做因數(shù)。

　　5.學(xué)生嘗試筆算137×6。

　　（課件出示，學(xué)生試做，教師巡視訂正）

　　（1）比較137×6和24×9兩個(gè)豎式，找找異同點(diǎn)。

　　（相同點(diǎn)：都乘一位數(shù)，計(jì)算方法相同，都是連續(xù)進(jìn)位乘法。不同點(diǎn)：第一個(gè)算式是三位數(shù)乘一位數(shù)，最高位沒有進(jìn)位；第二個(gè)算式是兩位數(shù)乘一位數(shù)，最高位有進(jìn)位）

　　（2）學(xué)生討論：計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法要注意什么？

　　（哪一位向前一位進(jìn)位時(shí)，要把進(jìn)位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；計(jì)算前一位的積時(shí)，要記著加上后面進(jìn)位進(jìn)上來(lái)的數(shù)）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)立探究，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)遷移和抽象計(jì)算法則的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中兩次進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步明確多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法的算理和筆算方法，突破難點(diǎn)。同時(shí)在精確計(jì)算前，用估算明確乘積的范圍，培養(yǎng)學(xué)生用估算檢驗(yàn)結(jié)果的意識(shí)和能力。

　　⊙鞏固練習(xí)

　　1.計(jì)算。

　　69×8＝　　　76×4＝

　　164×5＝　　　245×3＝

　　2.完成課堂活動(dòng)卡，集體交流訂正。

　　3.王力讀一本書，每天讀26頁(yè)，9天讀完。這本書一共有多少頁(yè)？

　　4.學(xué)校想為三年級(jí)的'6個(gè)班各配備一臺(tái)錄音機(jī)，每臺(tái)錄音機(jī)139元，一共需要多少元？

　　⊙課堂總結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材64頁(yè)6、7、8題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法

　　24×9＝216（瓶）

　　多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

《筆算乘法一》教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第63頁(yè)例1，做一做，練習(xí)十五1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想方法。

　　3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題理解筆算乘法的算理，并掌握計(jì)算的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解算理

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　1、口算：10×6 8×60 12×2

　　700×8 12×4 6×500

　　2、筆算：12×4 180×3 105×7 832×9

　　3、談話：同學(xué)們，你們有過(guò)和爸爸、媽媽一塊兒購(gòu)物的經(jīng)歷吧。在購(gòu)物的時(shí)候，你幫助爸爸、媽媽算過(guò)一共需要付多少錢嗎？請(qǐng)同學(xué)們看這里的購(gòu)書情境。（出示例1購(gòu)書的情境圖）。

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1、出示例1的畫面，讓學(xué)生觀看圖畫內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么信息？你能提出什么問(wèn)題？

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)乘法的意義列出算式為：24×12。

　　2、各組討論：怎樣計(jì)算14×12。

　　請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。提出要求：

　　① 介紹自己的計(jì)算方法時(shí)，要把計(jì)算過(guò)程說(shuō)清楚。

　　②要認(rèn)真傾聽別人的介紹，想一想他這樣算有沒有道理。

　　③把正確的方法確定下來(lái)。

　　3、組織溝通。

　　（1）口算

　　各組展示本組的算法。不容易說(shuō)明白的，就寫在黑板上。

　　方法一：

　　14×10=140

　　14×2=28

　　140＋28=168

　　多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程和方法。

　　（2）同學(xué)們會(huì)口算了，會(huì)用豎式計(jì)算嗎？試著算一算。師巡視輔導(dǎo)。

　　（3）學(xué)生展示匯報(bào)，據(jù)生答完成板書。再現(xiàn)豎式，理清筆算過(guò)程及算理：先用個(gè)位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。設(shè)問(wèn)：這個(gè)14表示……接著，邊敘述邊書寫：它表示14個(gè)十，是140，是14乘10的積。個(gè)位的0不寫，4要對(duì)著十位。然后，把兩次乘得的數(shù)相加，算出兩個(gè)因數(shù)相乘的積。

　　邊敘述、對(duì)話，邊書寫成:

　　方法二：

　　1 4

　　x1 2

　　————

　　2 8 ……14×2的積

　　1 4 ……14×10的積（個(gè)位的0不寫）

　　————

　　1 6 8

　　3、師生評(píng)議。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？

　　（2）老師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。

　　（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算，寫算法時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　研討豎式每一步計(jì)算的方法，再現(xiàn)筆算過(guò)程。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要做到數(shù)位對(duì)齊，數(shù)位應(yīng)該如何對(duì)齊。

　　4、小結(jié)，筆算乘法的方法。先請(qǐng)多個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)然后總結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用十位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的十位對(duì)齊。最后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、嘗試練習(xí)。

　　用豎式計(jì)算63頁(yè)“做一做”的8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演，講評(píng)。

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題，重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

　　3、判斷并改正：

　　21 13 34 23

　　×12 ×22 ×11 ×12

　　42 26 34 46

　　21 26 34 23

　　252 52 374 69

　　4、我會(huì)解決：植樹節(jié)到了，同學(xué)們?nèi)ブ矘洌�一共種植了12行，每行有21棵，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們一共植了多少棵樹？

　　四、回顧整理，反思提升

　　1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并溝通。

　　2、老師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)當(dāng)和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，精確處置進(jìn)位問(wèn)題。

　　板書設(shè)計(jì)：筆算乘法

　　方法一：

　　14×10 = 140

　　14×2 = 28

　　140＋28 = 168

　　方法二：

　　1 4

　　× 1 2

　　————

　　2 8 ……14×2的積

　　1 4 ……14×10的積（個(gè)位的0不寫）

　　————

　　1 6 8