《周長是多少》教案（精選2篇）

《周長是多少》教案 篇1

　　[教學內容]教科書第66~67頁的內容。[教學目標]1、通過實踐加深對周長含義的認識，增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。2、在實踐活動中坦步提高動手操作水平，發展數學思考，培養創新意識和學習數學的積極情感。[教具、學具準備] 課件，3厘米、5厘米長的小棒。一個信封，內裝一個12個邊長為1厘米的小正方形。印有表格的紙、手巾紙、圖片、線等。[教學過程]一、引入課題談話：白老師給同學們帶來了一些禮物，是什么呢？屏幕展示：請你從組長那里去領一個吧！請你想一想，你手的圖形的周長是多少？怎樣量最方便？指名回答。談話：為了得到圖形的周長我們可以用線圍一圍再量出線的長度，也可以測量出圖形的邊長，再計算出周長，這節課我們要進行圍一圍、擺一擺、拼一拼、量一量、估一估五項活動，繼續探討周長問題。（板書課題）二實踐操作1、圍一圍。談話：我們先進行圍一圍的活動。把書翻到66頁，看一看上面一幅圖中的小朋友在干什么？你們也能用線圍成自己喜歡的圖形嗎？圍好后想一想圍成的圖形周長是多少？怎樣量最方便？讓學生圍圖形量周長在小組內交流。并指名回答最后一個問題。2、擺一擺，談話：我們再進行擺一擺的活動，請看課本第66頁，要求我們用什么擺，擺成什么圖形？請拿出發給你們的小棒，檢查一下4根短的長度是不是3厘米，4根長的長度是不是5厘米。你打算怎樣用這些小棒擺一個正方形或長方形。先想一想。想好了，在四人小組里擺一擺（1） 說說你是怎樣擺的？（2） 周長是多少？（3） 請組長填表。長方形正方形長寬周長邊長周長 引導學生說：我們擺的是長方形（正方形），它的長是（ ）厘米，寬是（ ）厘米，周長是（ ）厘米。3、拼一拼。智慧爺爺給我們小朋友寄來了一封信，你們收到了嗎？里面是什么？這12個小正方形請你猜猜智慧爺爺要我們小朋友做什么？猜一猜。讀要求，先想一想，商量一下怎樣拼，同桌合作，可以一個人擺另一個人記錄填表格。長寬周長 指名學生交流。一排擺幾個？擺幾排？長是多少？寬是多少？周長是多少？老師和同學們一樣也填好了這張表格。請你觀察一下表格里的數據，說說你有什么發現？提問：周長怎么會不一樣呢？提問：周長與什么有關？在我們拼出的3種長方形里，它們的周長哪個最長，哪個最短？把你記錄的結果和小正方形放回信封里，老師幫你們把回信寄給智慧爺爺。4、量一量青菜老師還給我們同學準備了一個挺有挑戰性的題目。讀一讀，先量一量再算出圖形的周長是多少。交流，你是怎樣量的？周長是多少？可能有不同的相法。（1） 一條一條量的。（2） 移一移，只需要量一條長和一條寬。（用課件演示一下這種方法，并引導學生在以后練習時可以先觀察，找找有沒有簡單一些的方法再動手，可以節約很多的時間。）5、估一估。你利用估計餐巾紙和課桌面的周長是多少？三、總結 藝術節上，我們全體學生和老師準備了一臺精彩的節目。體育老師圍了一個長方形的舞臺，你怎樣測量它的周長是多少呢？四人小組討論一下，課后去實踐驗證一下你們的想法是否可行。

《周長是多少》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過實踐活動，加深對長方形、正方形特征的認識和對圖形周長含義的理解，進一步掌握長方形、正方形周長的計算方法。

　　2、在操作實踐、交流和解決問題的過程中培養創新意識，發展數學思考及合作交流能力。

　　教學重點、難點：

　　在實踐操作中運用所學知識解決問題。

　　教學準備：

　　小棒、小正方形、手帕、表格、皮尺、卷尺等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　談話：同學們，你們聽過龜兔賽跑的故事吧！今天呀，小烏龜和小白兔又要來比賽了。小白兔得意洋洋地說：“哼，這次我肯定贏了！”為什么呢？

　　原來呀，在賽跑的過程中，小白兔為小烏龜設置了五個關卡，分別有一些題目。只要小烏龜能把題目都做出來了，就贏了，不然就輸了。這下小烏龜犯難了，肯定輸了，它想請同學們幫幫它，愿意嗎？

　　二、操作實踐，解決問題。

　　1、第一關：說一說。

　　談話：比賽開始了，小烏龜在槍聲一響后，馬上沖出了起跑線，不一會兒就來到了小白兔為它設置的第一關。

　　提問：我們已經學會了計算和測量物體表面或平面圖形的周長。現在請每個同學找一個物體說一說，并指一指它的周長。（同桌交流，指一指，說一說。）

　　提問：現在誰來指一指這塊黑板的周長。（請兩位同學上來指一指。）如果要知道這塊黑板的周長是多少？你們說該怎么辦？ （“量一量。”并請同學上來量一量（指出只要量什么？）

　　量出來后，大家一起算一算周長。）

　　2、第二關：拼一拼。

　　談話：真棒，很輕松地就把第一關給過了。小烏龜繼續往前爬，來到了第二關，小白兔的問題是：

　　提問：我們已經學會求長方形和正方形的周長，那么如果請你們用16個1厘米的小正方形拼成長方形或正方形，會拼嗎？

　　要求：同桌兩人合作，一個同學拼，一個同學填，比一比哪兩位同學合作最出色？拼出的長方形或正方形最多？（學生動手操作）

　　提問：請你們猜一猜，都是用16個小正方體拼出來的長方形、正方形，周長會一樣嗎？（計算各長方形、正方形的周長。）

　　提問：哪個周長最長？哪個最短？你從中發現了什么？（學生討論，歸納，交流。）

　　總結：由16個小正方形拼成的圖形周長是不一樣的，而且用同樣個數的小正方形拼出的圖形的長寬的長度越接近，它的周長就越小，反之就越大。

　　3、第三關：量一量。

　　談話：你們真聰明！小烏龜開心極了，正在它暗自高興的時候，前面出現了一個岔道口（出示小黑板），小烏龜想：我走哪一條路更近呢？

　　提問：你們來說說看哪條最近呢？（學生觀察后，指名回答。）

　　小朋友的意見也不統一，那么我們一起來動手試一試，算一算，看看到底該聽誰的？（學生拿出紙，自己動手驗證。）

　　匯報結果：一樣長的。

　　第一種：把每條線都量一量。

　　第二種：移一移。

　　現在我們可以告訴小烏龜走哪條路近了？

　　4、第四關：我的設計。

　　談話：小烏龜連闖了三關，他正開心極了，信心十足地往前爬著，來到了第四關。看看這一關有什么難題呢？

　　提問：我們都知道，這個學期學校又多了一個校區——東校區，去過的小朋友都知道東校區很漂亮，東校區校門外有兩塊空地，學校準備在這塊空地上建一個周長是20米的花壇，我們是實小的主人，一起為實小出份力，一起來做這個設計好嗎？（學生自己設計。先設計好的同學把設計貼在黑板上去，其他同學可參觀一下。）

　　請兩位同學介紹自己的設計。

　　5、第五關：估一估。

　　談話：終于到決定勝負的最后一關了，這一關又是什么呢？“眼力大考驗”

　　要求：老師出示一個物體，請你估一估它的周長，然后把估好的數據記下來。然后再量出算出它的實際周長，比一比，誰的眼力最準？

　　師出示一塊手帕。（學生估一估。）

　　提問：怎樣才能知道這塊手帕的實際周長？還想進行這樣的游戲嗎？請你們以小組為單位，先選好要估的物體，并估好它的周長，然后再量一量、算一算、比一比，誰做的最好？（學生和老師一起量這塊手帕的邊長。并計算一下周長。）

　　三、總結。

　　你們真棒！在你們的共同努力下，終于幫助小烏龜又一次戰勝了小白兔，小烏龜開心極了！你們開心嗎？