一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握一個因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法，能夠正確計算.
2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考，積極動腦的好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
一個因數(shù)末尾有0的筆算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0.
教學(xué)過程
一、溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移.
1.出示復(fù)習(xí)題.
20×3＝ 200×3＝ 2000×3＝
12×4＝ 120×4＝ 340×2＝
2. 提問：一個因數(shù)末尾有0的口算乘法應(yīng)該怎樣計算：（用第一個因數(shù)0前面的數(shù)與第二個因數(shù)相乘，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0.）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知：
1.出示課件“末尾有0的乘法（例11）”（師：天太熱了，王老師實(shí)在受不了了，就想去買電扇.于是他帶了1000元錢來到了商店.電扇每臺350元，王老師帶的錢夠用嗎？）
2.提問：怎樣判斷王老師的錢是否夠用？
3.學(xué)生分組討論.
4.學(xué)生匯報討論結(jié)果.（要想知道王老師帶的錢是否夠用，必須要先算出買3臺錄音機(jī)共用多少元錢.）
5.怎樣計算：由學(xué)生在練習(xí)本上試做.
6.學(xué)生匯報：全班交流，質(zhì)疑.（學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種做法.）
7.比較兩種方法有什么不同？（方法一是根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)的計算法則進(jìn)行計算的；方法二是根據(jù)一個因數(shù)末尾有0的口算方法進(jìn)行類推得來的.）
8.你更喜歡哪一種方法？為什么？（因為第二種方法比較簡便，所以更喜歡第二種方法.）
9.板書：2500×3 師問：怎樣算簡便？
10.找一名學(xué)生板演，然后集體訂正.
11.誰能說一說一個因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算？筆算時應(yīng)注意什么？（，先用第一個因數(shù)0前面的數(shù)與另一個因數(shù)相乘，再看第一因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0.筆算時應(yīng)該注意：1. 第二個因數(shù)要寫在第一個因數(shù)的末尾的0的前一位的下面；2. 第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0，不能漏掉.）
三、鞏固知識，發(fā)展能力.
1.演示動畫“末尾有零的乘法”
2.出示課件“末尾有零的乘法（練習(xí)）”（要求學(xué)生獨(dú)立完成）
3.教材第二十二頁第7題，請學(xué)生將答案直接寫在教材.
4.你會計算2072×4和8×420嗎？
板書設(shè)計
末尾有0的乘法
20×3＝ 200×3＝ 2000×3＝ 2500×3＝
12×4＝ 120×4＝ 340×2＝