一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)乘（通用6篇）
一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)乘 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解一位數(shù)同兩位數(shù)（每位乘積不滿十）或幾百幾十?dāng)?shù)相乘的口算乘法算理.
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力和計(jì)算能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理，掌握口算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
正確口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘（每位結(jié)果不滿十）的乘法，并具備一定的速度.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1.提問(wèn)：
（1）2個(gè)十、8個(gè)一組成幾？
（2）35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
（3）240里面有幾個(gè)十？
（4）490由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成？
2.口算
二、指導(dǎo)探索：
1.動(dòng)手操作，理解算理.
師敘述引出例子：小紅在桌上擺了一排12個(gè)木塊，擺這樣的3排一共有多少塊？
問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題是要求什么？該怎樣列式？（這個(gè)問(wèn)題就是要求3個(gè)12是多少，列式是 ）
板書：
師： 等于幾呢？我們也用木塊來(lái)擺一擺，邊擺邊說(shuō)你是怎樣想的，再把你的想法說(shuō)給旁邊的同學(xué)聽.（學(xué)生操作、交流、教師巡視）
學(xué)生匯報(bào)得出：要算 ，可以先把12分解成12和2，先算3個(gè)十是30，再算3個(gè)2是6，然后把30和6兩部分合并起來(lái)就是 的結(jié)果36.
">教師演示動(dòng)畫“口算乘法（例3）”驗(yàn)證.
板書：想：
問(wèn)：不擺方塊，你能口算下面各題嗎？
要求學(xué)生獨(dú)立寫出得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)是怎樣算的.
2.主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算法.
（1）出示例4：120×3，問(wèn)：這道題與上一題有什么不同？會(huì)算嗎？
（2）分組討論：這道題該怎樣算？為什么這樣算？學(xué)生自愿組合成小組，討論交流，然后匯報(bào).
可能有以下兩種想法：
①先把120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360.
②因?yàn)?2×3=36，那么120×3就是12個(gè)十×3得36個(gè)十，就是360.
師強(qiáng)調(diào)：你認(rèn)為哪種方法好算，就用哪種方法.
（3）用你喜歡的方法口算下面各題：
120×4 140×2 230×3
問(wèn)：還有不同算法嗎？（還可以用這個(gè)一位數(shù)依次去算幾百幾十各個(gè)數(shù)位上的數(shù)，再接順序?qū)懗鰜?lái).如：120×4，個(gè)位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，從右往左順序?qū)懙脭?shù)即480.）
（4）比比誰(shuí)算得又準(zhǔn)又快.
130×2 410×2 430×2 110×7 130×3 20×4
三、鞏固提高：
1.填空：
（1）32×3=（ ）
想：32等于（ ）加（ ），30乘3得（ ），
2乘3得（ ），（ ）加（ ）是（ ）.
（2）240×2=（ ）
想：（ ）乘2得（ ），_______________________.
（這道題可以有不同的思路，讓學(xué)生展開思維，只要結(jié)果正確，方法合理，就要加以肯定和鼓勵(lì).）
2.獨(dú)立填寫下表：
因數(shù)
21
80
32
440
200
110
因數(shù)
4
7
3
2
5
9
積
3.用直線將算式和它的結(jié)果連起來(lái).
21×8 420×2 640+2 73×3 110×3
219 168 330 840 1280
問(wèn)：為什么640+2不能與1280相連？
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)的是什么？你學(xué)會(huì)了什么？
怎樣口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘？
思考：36×2該怎樣算，應(yīng)注意什么？（進(jìn)位的問(wèn)題即哪位乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾.）
五、板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
以前一節(jié)課的內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察討論引導(dǎo)學(xué)生理解算理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)算法，并通過(guò)遷移類推深化學(xué)生對(duì)一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的理解。
小猴摘桃
活動(dòng)目的
使學(xué)生熟練口算乘法，進(jìn)一步提高口算速度和準(zhǔn)確率.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備一張“一棵大果樹”圖.
2.制作若干“桃子”（每個(gè)桃子上有一道口算題）.
3.制作若干小猴子的頭飾.
活動(dòng)過(guò)程
1.在黑板上張貼“一棵大果樹”圖，樹上掛滿“桃子”.
2.學(xué)生分成若干個(gè)小組以接力賽的形式參加這個(gè)游戲.
3.游戲時(shí)學(xué)生戴上小猴子的頭飾.
4.游戲開始時(shí)，老師說(shuō)得數(shù)請(qǐng)每組各派一名同學(xué)同時(shí)去摘相應(yīng)的算式（即桃子），哪組同學(xué)找的又準(zhǔn)又快，哪組就是獲勝組.
一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)乘 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解一位數(shù)同兩位數(shù)（每位乘積不滿十）或幾百幾十?dāng)?shù)相乘的口算乘法算理.
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力和計(jì)算能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理，掌握口算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
正確口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘（每位結(jié)果不滿十）的乘法，并具備一定的速度.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1.提問(wèn)：
（1）2個(gè)十、8個(gè)一組成幾？
（2）35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
（3）240里面有幾個(gè)十？
（4）490由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成？
2.口算
二、指導(dǎo)探索：
1.動(dòng)手操作，理解算理.
師敘述引出例子：小紅在桌上擺了一排12個(gè)木塊，擺這樣的3排一共有多少塊？
問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題是要求什么？該怎樣列式？（這個(gè)問(wèn)題就是要求3個(gè)12是多少，列式是 ）
板書：
師： 等于幾呢？我們也用木塊來(lái)擺一擺，邊擺邊說(shuō)你是怎樣想的，再把你的想法說(shuō)給旁邊的同學(xué)聽.（學(xué)生操作、交流、教師巡視）
學(xué)生匯報(bào)得出：要算 ，可以先把12分解成12和2，先算3個(gè)十是30，再算3個(gè)2是6，然后把30和6兩部分合并起來(lái)就是 的結(jié)果36.
">教師演示動(dòng)畫“口算乘法（例3）”驗(yàn)證.
板書：想：
問(wèn)：不擺方塊，你能口算下面各題嗎？
要求學(xué)生獨(dú)立寫出得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)是怎樣算的.
2.主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算法.
（1）出示例4：120×3，問(wèn)：這道題與上一題有什么不同？會(huì)算嗎？
（2）分組討論：這道題該怎樣算？為什么這樣算？學(xué)生自愿組合成小組，討論交流，然后匯報(bào).
可能有以下兩種想法：
①先把120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360.
②因?yàn)?2×3=36，那么120×3就是12個(gè)十×3得36個(gè)十，就是360.
師強(qiáng)調(diào)：你認(rèn)為哪種方法好算，就用哪種方法.
（3）用你喜歡的方法口算下面各題：
120×4 140×2 230×3
問(wèn)：還有不同算法嗎？（還可以用這個(gè)一位數(shù)依次去算幾百幾十各個(gè)數(shù)位上的數(shù)，再接順序?qū)懗鰜?lái).如：120×4，個(gè)位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，從右往左順序?qū)懙脭?shù)即480.）
（4）比比誰(shuí)算得又準(zhǔn)又快.
130×2 410×2 430×2 110×7 130×3 20×4
三、鞏固提高：
1.填空：
（1）32×3=（ ）
想：32等于（ ）加（ ），30乘3得（ ），
2乘3得（ ），（ ）加（ ）是（ ）.
（2）240×2=（ ）
想：（ ）乘2得（ ），_______________________.
（這道題可以有不同的思路，讓學(xué)生展開思維，只要結(jié)果正確，方法合理，就要加以肯定和鼓勵(lì).）
2.獨(dú)立填寫下表：
因數(shù)
21
80
32
440
200
110
因數(shù)
4
7
3
2
5
9
積
3.用直線將算式和它的結(jié)果連起來(lái).
21×8 420×2 640+2 73×3 110×3
219 168 330 840 1280
問(wèn)：為什么640+2不能與1280相連？
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)的是什么？你學(xué)會(huì)了什么？
怎樣口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘？
思考：36×2該怎樣算，應(yīng)注意什么？（進(jìn)位的問(wèn)題即哪位乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾.）
五、板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
以前一節(jié)課的內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察討論引導(dǎo)學(xué)生理解算理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)算法，并通過(guò)遷移類推深化學(xué)生對(duì)一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的理解。
小猴摘桃
活動(dòng)目的
使學(xué)生熟練口算乘法，進(jìn)一步提高口算速度和準(zhǔn)確率.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備一張“一棵大果樹”圖.
2.制作若干“桃子”（每個(gè)桃子上有一道口算題）.
3.制作若干小猴子的頭飾.
活動(dòng)過(guò)程
1.在黑板上張貼“一棵大果樹”圖，樹上掛滿“桃子”.
2.學(xué)生分成若干個(gè)小組以接力賽的形式參加這個(gè)游戲.
3.游戲時(shí)學(xué)生戴上小猴子的頭飾.
4.游戲開始時(shí)，老師說(shuō)得數(shù)請(qǐng)每組各派一名同學(xué)同時(shí)去摘相應(yīng)的算式（即桃子），哪組同學(xué)找的又準(zhǔn)又快，哪組就是獲勝組.
一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)乘 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解一位數(shù)同兩位數(shù)（每位乘積不滿十）或幾百幾十?dāng)?shù)相乘的口算乘法算理.
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力和計(jì)算能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理，掌握口算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
正確口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘（每位結(jié)果不滿十）的乘法，并具備一定的速度.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1.提問(wèn)：
（1）2個(gè)十、8個(gè)一組成幾？
（2）35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
（3）240里面有幾個(gè)十？
（4）490由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成？
2.口算
二、指導(dǎo)探索：
1.動(dòng)手操作，理解算理.
師敘述引出例子：小紅在桌上擺了一排12個(gè)木塊，擺這樣的3排一共有多少塊？
問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題是要求什么？該怎樣列式？（這個(gè)問(wèn)題就是要求3個(gè)12是多少，列式是 ）
板書：
師： 等于幾呢？我們也用木塊來(lái)擺一擺，邊擺邊說(shuō)你是怎樣想的，再把你的想法說(shuō)給旁邊的同學(xué)聽.（學(xué)生操作、交流、教師巡視）
學(xué)生匯報(bào)得出：要算 ，可以先把12分解成12和2，先算3個(gè)十是30，再算3個(gè)2是6，然后把30和6兩部分合并起來(lái)就是 的結(jié)果36.
">教師演示動(dòng)畫“口算乘法（例3）”驗(yàn)證.
板書：想：
問(wèn)：不擺方塊，你能口算下面各題嗎？
要求學(xué)生獨(dú)立寫出得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)是怎樣算的.
2.主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算法.
（1）出示例4：120×3，問(wèn)：這道題與上一題有什么不同？會(huì)算嗎？
（2）分組討論：這道題該怎樣算？為什么這樣算？學(xué)生自愿組合成小組，討論交流，然后匯報(bào).
可能有以下兩種想法：
①先把120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360.
②因?yàn)?2×3=36，那么120×3就是12個(gè)十×3得36個(gè)十，就是360.
師強(qiáng)調(diào)：你認(rèn)為哪種方法好算，就用哪種方法.
（3）用你喜歡的方法口算下面各題：
120×4 140×2 230×3
問(wèn)：還有不同算法嗎？（還可以用這個(gè)一位數(shù)依次去算幾百幾十各個(gè)數(shù)位上的數(shù)，再接順序?qū)懗鰜?lái).如：120×4，個(gè)位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，從右往左順序?qū)懙脭?shù)即480.）
（4）比比誰(shuí)算得又準(zhǔn)又快.
130×2 410×2 430×2 110×7 130×3 20×4
三、鞏固提高：
1.填空：
（1）32×3=（ ）
想：32等于（ ）加（ ），30乘3得（ ），
2乘3得（ ），（ ）加（ ）是（ ）.
（2）240×2=（ ）
想：（ ）乘2得（ ），_______________________.
（這道題可以有不同的思路，讓學(xué)生展開思維，只要結(jié)果正確，方法合理，就要加以肯定和鼓勵(lì).）
2.獨(dú)立填寫下表：
因數(shù)
21
80
32
440
200
110
因數(shù)
4
7
3
2
5
9
積
3.用直線將算式和它的結(jié)果連起來(lái).
21×8 420×2 640+2 73×3 110×3
219 168 330 840 1280
問(wèn)：為什么640+2不能與1280相連？
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)的是什么？你學(xué)會(huì)了什么？
怎樣口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘？
思考：36×2該怎樣算，應(yīng)注意什么？（進(jìn)位的問(wèn)題即哪位乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾.）
五、板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
以前一節(jié)課的內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察討論引導(dǎo)學(xué)生理解算理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)算法，并通過(guò)遷移類推深化學(xué)生對(duì)一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的理解。
小猴摘桃
活動(dòng)目的
使學(xué)生熟練口算乘法，進(jìn)一步提高口算速度和準(zhǔn)確率.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備一張“一棵大果樹”圖.
2.制作若干“桃子”（每個(gè)桃子上有一道口算題）.
3.制作若干小猴子的頭飾.
活動(dòng)過(guò)程
1.在黑板上張貼“一棵大果樹”圖，樹上掛滿“桃子”.
2.學(xué)生分成若干個(gè)小組以接力賽的形式參加這個(gè)游戲.
3.游戲時(shí)學(xué)生戴上小猴子的頭飾.
4.游戲開始時(shí)，老師說(shuō)得數(shù)請(qǐng)每組各派一名同學(xué)同時(shí)去摘相應(yīng)的算式（即桃子），哪組同學(xué)找的又準(zhǔn)又快，哪組就是獲勝組.
一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)乘 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解一位數(shù)同兩位數(shù)（每位乘積不滿十）或幾百幾十?dāng)?shù)相乘的口算乘法算理.
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力和計(jì)算能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理，掌握口算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
正確口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘（每位結(jié)果不滿十）的乘法，并具備一定的速度.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1.提問(wèn)：
（1）2個(gè)十、8個(gè)一組成幾？
（2）35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
（3）240里面有幾個(gè)十？
（4）490由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成？
2.口算
二、指導(dǎo)探索：
1.動(dòng)手操作，理解算理.
師敘述引出例子：小紅在桌上擺了一排12個(gè)木塊，擺這樣的3排一共有多少塊？
問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題是要求什么？該怎樣列式？（這個(gè)問(wèn)題就是要求3個(gè)12是多少，列式是 ）
板書：
師： 等于幾呢？我們也用木塊來(lái)擺一擺，邊擺邊說(shuō)你是怎樣想的，再把你的想法說(shuō)給旁邊的同學(xué)聽.（學(xué)生操作、交流、教師巡視）
學(xué)生匯報(bào)得出：要算 ，可以先把12分解成12和2，先算3個(gè)十是30，再算3個(gè)2是6，然后把30和6兩部分合并起來(lái)就是 的結(jié)果36.
教師演示動(dòng)畫“口算乘法（例3）”驗(yàn)證.
板書：想：
問(wèn)：不擺方塊，你能口算下面各題嗎？
要求學(xué)生獨(dú)立寫出得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)是怎樣算的.
2.主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算法.
（1）出示例4：120×3，問(wèn)：這道題與上一題有什么不同？會(huì)算嗎？
（2）分組討論：這道題該怎樣算？為什么這樣算？學(xué)生自愿組合成小組，討論交流，然后匯報(bào).
可能有以下兩種想法：
①先把120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360.
②因?yàn)?2×3=36，那么120×3就是12個(gè)十×3得36個(gè)十，就是360.
師強(qiáng)調(diào)：你認(rèn)為哪種方法好算，就用哪種方法.
（3）用你喜歡的方法口算下面各題：
120×4 140×2 230×3
問(wèn)：還有不同算法嗎？（還可以用這個(gè)一位數(shù)依次去算幾百幾十各個(gè)數(shù)位上的數(shù)，再接順序?qū)懗鰜?lái).如：120×4，個(gè)位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，從右往左順序?qū)懙脭?shù)即480.）
（4）比比誰(shuí)算得又準(zhǔn)又快.
130×2 410×2 430×2 110×7 130×3 20×4
三、鞏固提高：
1.填空：
（1）32×3=（ ）
想：32等于（ ）加（ ），30乘3得（ ），
2乘3得（ ），（ ）加（ ）是（ ）.
（2）240×2=（ ）
想：（ ）乘2得（ ），_______________________.
（這道題可以有不同的思路，讓學(xué)生展開思維，只要結(jié)果正確，方法合理，就要加以肯定和鼓勵(lì).）
2.獨(dú)立填寫下表：
因數(shù)
21
80
32
440
200
110
因數(shù)
4
7
3
2
5
9
積
3.用直線將算式和它的結(jié)果連起來(lái).
21×8 420×2 640+2 73×3 110×3
219 168 330 840 1280
問(wèn)：為什么640+2不能與1280相連？
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)的是什么？你學(xué)會(huì)了什么？
怎樣口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘？
思考：36×2該怎樣算，應(yīng)注意什么？（進(jìn)位的問(wèn)題即哪位乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾.）
五、板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
以前一節(jié)課的內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察討論引導(dǎo)學(xué)生理解算理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)算法，并通過(guò)遷移類推深化學(xué)生對(duì)一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的理解。
小猴摘桃
活動(dòng)目的
使學(xué)生熟練口算乘法，進(jìn)一步提高口算速度和準(zhǔn)確率.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備一張“一棵大果樹”圖.
2.制作若干“桃子”（每個(gè)桃子上有一道口算題）.
3.制作若干小猴子的頭飾.
活動(dòng)過(guò)程
1.在黑板上張貼“一棵大果樹”圖，樹上掛滿“桃子”.
2.學(xué)生分成若干個(gè)小組以接力賽的形式參加這個(gè)游戲.
3.游戲時(shí)學(xué)生戴上小猴子的頭飾.
4.游戲開始時(shí)，老師說(shuō)得數(shù)請(qǐng)每組各派一名同學(xué)同時(shí)去摘相應(yīng)的算式（即桃子），哪組同學(xué)找的又準(zhǔn)又快，哪組就是獲勝組.
一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)乘 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解一位數(shù)同兩位數(shù)（每位乘積不滿十）或幾百幾十?dāng)?shù)相乘的口算乘法算理.
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力和計(jì)算能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理，掌握口算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
正確口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘（每位結(jié)果不滿十）的乘法，并具備一定的速度.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1.提問(wèn)：
（1）2個(gè)十、8個(gè)一組成幾？
（2）35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
（3）240里面有幾個(gè)十？
（4）490由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成？
2.口算
二、指導(dǎo)探索：
1.動(dòng)手操作，理解算理.
師敘述引出例子：小紅在桌上擺了一排12個(gè)木塊，擺這樣的3排一共有多少塊？
問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題是要求什么？該怎樣列式？（這個(gè)問(wèn)題就是要求3個(gè)12是多少，列式是 ）
板書：
師： 等于幾呢？我們也用木塊來(lái)擺一擺，邊擺邊說(shuō)你是怎樣想的，再把你的想法說(shuō)給旁邊的同學(xué)聽.（學(xué)生操作、交流、教師巡視）
學(xué)生匯報(bào)得出：要算 ，可以先把12分解成12和2，先算3個(gè)十是30，再算3個(gè)2是6，然后把30和6兩部分合并起來(lái)就是 的結(jié)果36.
">教師演示動(dòng)畫“口算乘法（例3）”驗(yàn)證.
板書：想：
問(wèn)：不擺方塊，你能口算下面各題嗎？
要求學(xué)生獨(dú)立寫出得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)是怎樣算的.
2.主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算法.
（1）出示例4：120×3，問(wèn)：這道題與上一題有什么不同？會(huì)算嗎？
（2）分組討論：這道題該怎樣算？為什么這樣算？學(xué)生自愿組合成小組，討論交流，然后匯報(bào).
可能有以下兩種想法：
①先把120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360.
②因?yàn)?2×3=36，那么120×3就是12個(gè)十×3得36個(gè)十，就是360.
師強(qiáng)調(diào)：你認(rèn)為哪種方法好算，就用哪種方法.
（3）用你喜歡的方法口算下面各題：
120×4 140×2 230×3
問(wèn)：還有不同算法嗎？（還可以用這個(gè)一位數(shù)依次去算幾百幾十各個(gè)數(shù)位上的數(shù)，再接順序?qū)懗鰜?lái).如：120×4，個(gè)位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，從右往左順序?qū)懙脭?shù)即480.）
（4）比比誰(shuí)算得又準(zhǔn)又快.
130×2 410×2 430×2 110×7 130×3 20×4
三、鞏固提高：
1.填空：
（1）32×3=（ ）
想：32等于（ ）加（ ），30乘3得（ ），
2乘3得（ ），（ ）加（ ）是（ ）.
（2）240×2=（ ）
想：（ ）乘2得（ ），_______________________.
（這道題可以有不同的思路，讓學(xué)生展開思維，只要結(jié)果正確，方法合理，就要加以肯定和鼓勵(lì).）
2.獨(dú)立填寫下表：
因數(shù)
21
80
32
440
200
110
因數(shù)
4
7
3
2
5
9
積
3.用直線將算式和它的結(jié)果連起來(lái).
21×8 420×2 640+2 73×3 110×3
219 168 330 840 1280
問(wèn)：為什么640+2不能與1280相連？
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)的是什么？你學(xué)會(huì)了什么？
怎樣口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘？
思考：36×2該怎樣算，應(yīng)注意什么？（進(jìn)位的問(wèn)題即哪位乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾.）
五、板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
以前一節(jié)課的內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察討論引導(dǎo)學(xué)生理解算理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)算法，并通過(guò)遷移類推深化學(xué)生對(duì)一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的理解。
小猴摘桃
活動(dòng)目的
使學(xué)生熟練口算乘法，進(jìn)一步提高口算速度和準(zhǔn)確率.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備一張“一棵大果樹”圖.
2.制作若干“桃子”（每個(gè)桃子上有一道口算題）.
3.制作若干小猴子的頭飾.
活動(dòng)過(guò)程
1.在黑板上張貼“一棵大果樹”圖，樹上掛滿“桃子”.
2.學(xué)生分成若干個(gè)小組以接力賽的形式參加這個(gè)游戲.
3.游戲時(shí)學(xué)生戴上小猴子的頭飾.
4.游戲開始時(shí)，老師說(shuō)得數(shù)請(qǐng)每組各派一名同學(xué)同時(shí)去摘相應(yīng)的算式（即桃子），哪組同學(xué)找的又準(zhǔn)又快，哪組就是獲勝組.
一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)乘 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解一位數(shù)同兩位數(shù)（每位乘積不滿十）或幾百幾十?dāng)?shù)相乘的口算乘法算理.
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力和計(jì)算能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理，掌握口算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
正確口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘（每位結(jié)果不滿十）的乘法，并具備一定的速度.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1.提問(wèn)：
（1）2個(gè)十、8個(gè)一組成幾？
（2）35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
（3）240里面有幾個(gè)十？
（4）490由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成？
2.口算
二、指導(dǎo)探索：
1.動(dòng)手操作，理解算理.
師敘述引出例子：小紅在桌上擺了一排12個(gè)木塊，擺這樣的3排一共有多少塊？
問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題是要求什么？該怎樣列式？（這個(gè)問(wèn)題就是要求3個(gè)12是多少，列式是 ）
板書：
師： 等于幾呢？我們也用木塊來(lái)擺一擺，邊擺邊說(shuō)你是怎樣想的，再把你的想法說(shuō)給旁邊的同學(xué)聽.（學(xué)生操作、交流、教師巡視）
學(xué)生匯報(bào)得出：要算 ，可以先把12分解成12和2，先算3個(gè)十是30，再算3個(gè)2是6，然后把30和6兩部分合并起來(lái)就是 的結(jié)果36.
>教師演示動(dòng)畫“口算乘法（例3）”驗(yàn)證.
板書：想：
問(wèn)：不擺方塊，你能口算下面各題嗎？
要求學(xué)生獨(dú)立寫出得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)是怎樣算的.
2.主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算法.
（1）出示例4：120×3，問(wèn)：這道題與上一題有什么不同？會(huì)算嗎？
（2）分組討論：這道題該怎樣算？為什么這樣算？學(xué)生自愿組合成小組，討論交流，然后匯報(bào).
可能有以下兩種想法：
①先把120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360.
②因?yàn)?2×3=36，那么120×3就是12個(gè)十×3得36個(gè)十，就是360.
師強(qiáng)調(diào)：你認(rèn)為哪種方法好算，就用哪種方法.
（3）用你喜歡的方法口算下面各題：
120×4 140×2 230×3
問(wèn)：還有不同算法嗎？（還可以用這個(gè)一位數(shù)依次去算幾百幾十各個(gè)數(shù)位上的數(shù)，再接順序?qū)懗鰜?lái).如：120×4，個(gè)位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，從右往左順序?qū)懙脭?shù)即480.）
（4）比比誰(shuí)算得又準(zhǔn)又快.
130×2 410×2 430×2 110×7 130×3 20×4
三、鞏固提高：
1.填空：
（1）32×3=（ ）
想：32等于（ ）加（ ），30乘3得（ ），
2乘3得（ ），（ ）加（ ）是（ ）.
（2）240×2=（ ）
想：（ ）乘2得（ ），_______________________.
（這道題可以有不同的思路，讓學(xué)生展開思維，只要結(jié)果正確，方法合理，就要加以肯定和鼓勵(lì).）
2.獨(dú)立填寫下表：
因數(shù)
21
80
32
440
200
110
因數(shù)
4
7
3
2
5
9
積
3.用直線將算式和它的結(jié)果連起來(lái).
21×8 420×2 640+2 73×3 110×3
219 168 330 840 1280
問(wèn)：為什么640+2不能與1280相連？
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)的是什么？你學(xué)會(huì)了什么？
怎樣口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘？
思考：36×2該怎樣算，應(yīng)注意什么？（進(jìn)位的問(wèn)題即哪位乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾.）
五、板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
以前一節(jié)課的內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察討論引導(dǎo)學(xué)生理解算理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)算法，并通過(guò)遷移類推深化學(xué)生對(duì)一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的理解。
小猴摘桃
活動(dòng)目的
使學(xué)生熟練口算乘法，進(jìn)一步提高口算速度和準(zhǔn)確率.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備一張“一棵大果樹”圖.
2.制作若干“桃子”（每個(gè)桃子上有一道口算題）.
3.制作若干小猴子的頭飾.
活動(dòng)過(guò)程
1.在黑板上張貼“一棵大果樹”圖，樹上掛滿“桃子”.
2.學(xué)生分成若干個(gè)小組以接力賽的形式參加這個(gè)游戲.
3.游戲時(shí)學(xué)生戴上小猴子的頭飾.
4.游戲開始時(shí)，老師說(shuō)得數(shù)請(qǐng)每組各派一名同學(xué)同時(shí)去摘相應(yīng)的算式（即桃子），哪組同學(xué)找的又準(zhǔn)又快，哪組就是獲勝組.