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一位數同兩位數或幾百幾十數乘

一位數同兩位數或幾百幾十數乘

教學目標 

1.通過教學使學生理解一位數同兩位數(每位乘積不滿十)或幾百幾十數相乘的口算乘法算理.

2.培養和提高學生的理解能力和計算能力.

3.培養學生仔細計算的良好學習習慣.

教學重點

理解算理,掌握口算方法.

教學難點 

正確口算一位數同兩位數或幾百幾十相乘(每位結果不滿十)的乘法,并具備一定的速度.

教學過程 

一、復習準備:

1.提問:

(1)2個十、8個一組成幾?

 (2)35里面有幾個十和幾個一?

(3)240里面有幾個十?

(4)490由幾個百和幾個十組成?

2.口算

                        

                  

二、指導探索:

1.動手操作,理解算理.

師敘述引出例子:小紅在桌上擺了一排12個木塊,擺這樣的3排一共有多少塊?

問:這個問題是要求什么?該怎樣列式?(這個問題就是要求3個12是多少,列式是 )

板書:

師: 等于幾呢?我們也用木塊來擺一擺,邊擺邊說你是怎樣想的,再把你的想法說給旁邊的同學聽.(學生操作、交流、教師巡視)

學生匯報得出:要算 ,可以先把12分解成12和2,先算3個十是30,再算3個2是6,然后把30和6兩部分合并起來就是 的結果36.

">教師演示動畫“口算乘法(例3)”驗證.

板書:想:

問:不擺方塊,你能口算下面各題嗎?

                                    

要求學生獨立寫出得數,再說說是怎樣算的.

2.主動探索,發現規律,掌握算法.

(1)出示例4:120×3,問:這道題與上一題有什么不同?會算嗎?

(2)分組討論:這道題該怎樣算?為什么這樣算?學生自愿組合成小組,討論交流,然后匯報.

可能有以下兩種想法:

①先把120分解成100和20,100×3得300,20×3得60,再把300和60合并在一起就得360,所以120×3得360.

②因為12×3=36,那么120×3就是12個十×3得36個十,就是360.

師強調:你認為哪種方法好算,就用哪種方法.

(3)用你喜歡的方法口算下面各題:

120×4     140×2    230×3

問:還有不同算法嗎?(還可以用這個一位數依次去算幾百幾十各個數位上的數,再接順序寫出來.如:120×4,個位0×4得0,十位2×4得8,百位1×4得4,從右往左順序寫得數即480.)

(4)比比誰算得又準又快.

130×2    410×2    430×2   110×7    130×3    20×4

三、鞏固提高:

1.填空:

(1)32×3=(   )

想:32等于(    )加(    ),30乘3得(    ),

2乘3得(    ),(    )加(    )是(    ).

(2)240×2=(   )

想:(    )乘2得(    ),_______________________.

 (這道題可以有不同的思路,讓學生展開思維,只要結果正確,方法合理,就要加以肯定和鼓勵.)

2.獨立填寫下表:

因數

21

80

32

440

200

110

因數

4

7

3

2

5

9

      

3.用直線將算式和它的結果連起來.

21×8      420×2    640+2    73×3    110×3

219       168       330      840      1280

問:為什么640+2不能與1280相連?

四、課堂小結

今天學習的是什么?你學會了什么?

怎樣口算一位數同兩位數或幾百幾十相乘?

思考:36×2該怎樣算,應注意什么?(進位的問題即哪位乘積滿幾十就向前一位進幾.)

五、板書設計 

 

教案點評:

以前一節課的內容為基礎,通過動手操作、觀察討論引導學生理解算理,發現規律總結算法,并通過遷移類推深化學生對一個因數是一位數的口算乘法的理解。

小猴摘桃

活動目的

使學生熟練口算乘法,進一步提高口算速度和準確率.

活動準備

1.準備一張“一棵大果樹”圖.

2.制作若干“桃子”(每個桃子上有一道口算題).

3.制作若干小猴子的頭飾.

活動過程 

1.在黑板上張貼“一棵大果樹”圖,樹上掛滿“桃子”.

2.學生分成若干個小組以接力賽的形式參加這個游戲.

3.游戲時學生戴上小猴子的頭飾.

4.游戲開始時,老師說得數請每組各派一名同學同時去摘相應的算式(即桃子),哪組同學找的又準又快,哪組就是獲勝組.

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