一位數同兩位數或幾百幾十數乘

教學目標

1.通過教學使學生理解一位數同兩位數（每位乘積不滿十）或幾百幾十數相乘的口算乘法算理.

2.培養和提高學生的理解能力和計算能力.

3.培養學生仔細計算的良好學習習慣.

教學重點

理解算理，掌握口算方法.

教學難點

正確口算一位數同兩位數或幾百幾十相乘（每位結果不滿十）的乘法，并具備一定的速度.

教學過程

一、復習準備：

1.提問：

（1）2個十、8個一組成幾？

 （2）35里面有幾個十和幾個一？

（3）240里面有幾個十？

（4）490由幾個百和幾個十組成？

2.口算

二、指導探索：

1.動手操作，理解算理.

師敘述引出例子：小紅在桌上擺了一排12個木塊，擺這樣的3排一共有多少塊？

問：這個問題是要求什么？該怎樣列式？（這個問題就是要求3個12是多少，列式是 ）

板書：

師： 等于幾呢？我們也用木塊來擺一擺，邊擺邊說你是怎樣想的，再把你的想法說給旁邊的同學聽.（學生操作、交流、教師巡視）

學生匯報得出：要算 ，可以先把12分解成12和2，先算3個十是30，再算3個2是6，然后把30和6兩部分合并起來就是 的結果36.

">教師演示動畫“口算乘法（例3）”驗證.

板書：想：

問：不擺方塊，你能口算下面各題嗎？

要求學生獨立寫出得數，再說說是怎樣算的.

2.主動探索，發現規律，掌握算法.

（1）出示例4：120×3，問：這道題與上一題有什么不同？會算嗎？

（2）分組討論：這道題該怎樣算？為什么這樣算？學生自愿組合成小組，討論交流，然后匯報.

可能有以下兩種想法：

①先把120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360.

②因為12×3=36，那么120×3就是12個十×3得36個十，就是360.

師強調：你認為哪種方法好算，就用哪種方法.

（3）用你喜歡的方法口算下面各題：

120×4     140×2    230×3

問：還有不同算法嗎？（還可以用這個一位數依次去算幾百幾十各個數位上的數，再接順序寫出來.如：120×4，個位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，從右往左順序寫得數即480.）

（4）比比誰算得又準又快.

130×2    410×2    430×2   110×7    130×3    20×4

三、鞏固提高：

1.填空：

（1）32×3=（   ）

想：32等于（    ）加（    ），30乘3得（    ），

2乘3得（    ），（    ）加（    ）是（    ）.

（2）240×2=（   ）

想：（    ）乘2得（    ），_______________________.

 （這道題可以有不同的思路，讓學生展開思維，只要結果正確，方法合理，就要加以肯定和鼓勵.）

2.獨立填寫下表：

因數

21

80

32

440

200

110

因數

4

7

3

2

5

9

積      

3.用直線將算式和它的結果連起來.

21×8      420×2    640+2    73×3    110×3

219       168       330      840      1280

問：為什么640+2不能與1280相連？

四、課堂小結

今天學習的是什么？你學會了什么？

怎樣口算一位數同兩位數或幾百幾十相乘？

思考：36×2該怎樣算，應注意什么？（進位的問題即哪位乘積滿幾十就向前一位進幾.）

五、板書設計

教案點評：

以前一節課的內容為基礎，通過動手操作、觀察討論引導學生理解算理，發現規律總結算法，并通過遷移類推深化學生對一個因數是一位數的口算乘法的理解。

小猴摘桃

活動目的

使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率.

活動準備

1.準備一張“一棵大果樹”圖.

2.制作若干“桃子”（每個桃子上有一道口算題）.

3.制作若干小猴子的頭飾.

活動過程 

1.在黑板上張貼“一棵大果樹”圖，樹上掛滿“桃子”.

2.學生分成若干個小組以接力賽的形式參加這個游戲.

3.游戲時學生戴上小猴子的頭飾.

4.游戲開始時，老師說得數請每組各派一名同學同時去摘相應的算式（即桃子），哪組同學找的又準又快，哪組就是獲勝組.