用整十數乘（精選13篇）

用整十數乘 篇1

　　課題：

　　教學目標 

　　1.的口算算理及口算方法.

　　2.培養學生判斷、推理能力.

　　3.培養學生思維靈活性，激發學生學習興趣.感受知識的內在聯系的邏輯之美.

　　教學重點

　　的算理和方法.

　　教學難點 

　　的算理.

　　教學步驟 

　　一、鋪墊孕伏【演示課件“口算乘法（二）”】.

　　1.口算：

　　15×3  18×2  12×5 14×4 16×2

　　25×2  35×2  32×3 26×2 25×4

　　150×2 280×2 240×3  160×6  220×4

　　2.140×3可以怎樣口算？

　　二、探究知識.

　　1.教學例3.【繼續演示課件“口算乘法（二）”】

　　（1）教師出示例3的乒乓球掛圖，如下：

　　用紙蓋住最右邊的一袋，提問：

　　（2）“這里有幾袋乒乓球？每袋幾個？要求一共有多少個乒乓球，怎樣列式計算？”學生回答后，教師板書： 5×9＝45（個）

　　（3）接著露出蓋住的那袋乒乓球，提問：“剛才有9袋乒乓球，一共有45個.再增加1袋，是幾袋？一共有多少個乒乓球？”

　　指名回答，教師板書：5×10＝50 師問：你是怎么想的？

　　（因為9個5是45，45＋5＝50，也就是10個5就是50）

　　（5）反饋：

　　4×10＝ 6×10＝ 7×10＝ 9×10＝

　　使學生討論后明確：一個數乘10，只要在這個數后面添一個0.

　　（6）類推：

　　11×10＝ 12×10＝ 24×10＝

　　2.教學例4：口算6×40【繼續演示課件“口算乘法（二）”】

　　（1）出示投影，使學生明確：每盒有6個皮球，20盒共有多少個皮球？

　　（2）引導學生分組討論、交流，說一說自己的想法.

　　（每2盒是一摞，先求一摞是多少皮球；再求十摞有多少個皮球？

　　即2個6是12， 10個12是120.）

　　（3）反饋練習：12×20＝ 31×30＝ 11×50＝

　　（4）小結：，先用0前面的數與這個數相乘，再在所得的積后面添一個0.

　　三、隨堂練習.

　　結合今天所學的新知識，我們來玩一個游戲.聽要求，全體同學起立，手里都舉著一張可寫數字的卡片，老師舉起一個算式，如果你寫對得數，就可以坐下來，請周圍的同學幫助和監督.好嗎？（如果最后還有站著的同學，請別的同學幫助找到答案.）

　　13×4＝ 43×2＝ 28×3＝ 250×2＝

　　5×30＝ 12×30＝ 9×3＋8＝ 8×6＋5＝

　　21×20＝ 34×20＝ 11×70＝ 12×50＝

　　同學們都重新坐到了自己的位子上，說明大家都掌握了今天所學的知識，為了我們的進步，給自己一個熱烈的掌聲.

　　四、全課小結.

　　我們今天學習了用整十乘的口算乘法，大家通過乘法口訣，學會了乘數是整十數的口算方法，并找到了口算規律.課后大家可以互相比賽，練習看誰的口算最準確.

　　五、布置作業 .

　　1、157＋16×5 500-342÷2 （234＋198）÷8

　　8×（27－7） 246÷6×30 430－（216－198）

　　2、王老師買排球用了40元，買籃球用的錢數是排球的3倍.王老師買求一共用了多少元？

　　板書設計 

用整十數乘 篇2

　　課題：

　　教學目標 

　　1.的口算算理及口算方法.

　　2.培養學生判斷、推理能力.

　　3.培養學生思維靈活性，激發學生學習興趣.感受知識的內在聯系的邏輯之美.

　　教學重點

　　的算理和方法.

　　教學難點 

　　的算理.

　　教學步驟 

　　一、鋪墊孕伏【演示課件“口算乘法（二）”】.

　　1.口算：

　　15×3  18×2  12×5 14×4 16×2

　　25×2  35×2  32×3 26×2 25×4

　　150×2 280×2 240×3  160×6  220×4

　　2.140×3可以怎樣口算？

　　二、探究知識.

　　1.教學例3.【繼續演示課件“口算乘法（二）”】

　　（1）教師出示例3的乒乓球掛圖，如下：

　　用紙蓋住最右邊的一袋，提問：

　　（2）“這里有幾袋乒乓球？每袋幾個？要求一共有多少個乒乓球，怎樣列式計算？”學生回答后，教師板書： 5×9＝45（個）

　　（3）接著露出蓋住的那袋乒乓球，提問：“剛才有9袋乒乓球，一共有45個.再增加1袋，是幾袋？一共有多少個乒乓球？”

　　指名回答，教師板書：5×10＝50 師問：你是怎么想的？

　　（因為9個5是45，45＋5＝50，也就是10個5就是50）

　　（5）反饋：

　　4×10＝ 6×10＝ 7×10＝ 9×10＝

　　使學生討論后明確：一個數乘10，只要在這個數后面添一個0.

　　（6）類推：

　　11×10＝ 12×10＝ 24×10＝

　　2.教學例4：口算6×40【繼續演示課件“口算乘法（二）”】

　　（1）出示投影，使學生明確：每盒有6個皮球，20盒共有多少個皮球？

　　（2）引導學生分組討論、交流，說一說自己的想法.

　　（每2盒是一摞，先求一摞是多少皮球；再求十摞有多少個皮球？

　　即2個6是12， 10個12是120.）

　　（3）反饋練習：12×20＝ 31×30＝ 11×50＝

　　（4）小結：，先用0前面的數與這個數相乘，再在所得的積后面添一個0.

　　三、隨堂練習.

　　結合今天所學的新知識，我們來玩一個游戲.聽要求，全體同學起立，手里都舉著一張可寫數字的卡片，老師舉起一個算式，如果你寫對得數，就可以坐下來，請周圍的同學幫助和監督.好嗎？（如果最后還有站著的同學，請別的同學幫助找到答案.）

　　13×4＝ 43×2＝ 28×3＝ 250×2＝

　　5×30＝ 12×30＝ 9×3＋8＝ 8×6＋5＝

　　21×20＝ 34×20＝ 11×70＝ 12×50＝

　　同學們都重新坐到了自己的位子上，說明大家都掌握了今天所學的知識，為了我們的進步，給自己一個熱烈的掌聲.

　　四、全課小結.

　　我們今天學習了用整十乘的口算乘法，大家通過乘法口訣，學會了乘數是整十數的口算方法，并找到了口算規律.課后大家可以互相比賽，練習看誰的口算最準確.

　　五、布置作業 .

　　1、157＋16×5 500-342÷2 （234＋198）÷8

　　8×（27－7） 246÷6×30 430－（216－198）

　　2、王老師買排球用了40元，買籃球用的錢數是排球的3倍.王老師買求一共用了多少元？

　　板書設計 

用整十數乘 篇3

　　課題：

　　教學目標 

　　1.的口算算理及口算方法.

　　2.培養學生判斷、推理能力.

　　3.培養學生思維靈活性，激發學生學習興趣.感受知識的內在聯系的邏輯之美.

　　教學重點

　　的算理和方法.

　　教學難點 

　　的算理.

　　教學步驟 

　　一、鋪墊孕伏【演示課件“口算乘法（二）”】.

　　1.口算：

　　15×3  18×2  12×5 14×4 16×2

　　25×2  35×2  32×3 26×2 25×4

　　150×2 280×2 240×3  160×6  220×4

　　2.140×3可以怎樣口算？

　　二、探究知識.

　　1.教學例3.【繼續演示課件“口算乘法（二）”】

　　（1）教師出示例3的乒乓球掛圖，如下：

　　用紙蓋住最右邊的一袋，提問：

　　（2）“這里有幾袋乒乓球？每袋幾個？要求一共有多少個乒乓球，怎樣列式計算？”學生回答后，教師板書： 5×9＝45（個）

　　（3）接著露出蓋住的那袋乒乓球，提問：“剛才有9袋乒乓球，一共有45個.再增加1袋，是幾袋？一共有多少個乒乓球？”

　　指名回答，教師板書：5×10＝50 師問：你是怎么想的？

　　（因為9個5是45，45＋5＝50，也就是10個5就是50）

　　（5）反饋：

　　4×10＝ 6×10＝ 7×10＝ 9×10＝

　　使學生討論后明確：一個數乘10，只要在這個數后面添一個0.

　　（6）類推：

　　11×10＝ 12×10＝ 24×10＝

　　2.教學例4：口算6×40【繼續演示課件“口算乘法（二）”】

　　（1）出示投影，使學生明確：每盒有6個皮球，20盒共有多少個皮球？

　　（2）引導學生分組討論、交流，說一說自己的想法.

　　（每2盒是一摞，先求一摞是多少皮球；再求十摞有多少個皮球？

　　即2個6是12， 10個12是120.）

　　（3）反饋練習：12×20＝ 31×30＝ 11×50＝

　　（4）小結：，先用0前面的數與這個數相乘，再在所得的積后面添一個0.

　　三、隨堂練習.

　　結合今天所學的新知識，我們來玩一個游戲.聽要求，全體同學起立，手里都舉著一張可寫數字的卡片，老師舉起一個算式，如果你寫對得數，就可以坐下來，請周圍的同學幫助和監督.好嗎？（如果最后還有站著的同學，請別的同學幫助找到答案.）

　　13×4＝ 43×2＝ 28×3＝ 250×2＝

　　5×30＝ 12×30＝ 9×3＋8＝ 8×6＋5＝

　　21×20＝ 34×20＝ 11×70＝ 12×50＝

　　同學們都重新坐到了自己的位子上，說明大家都掌握了今天所學的知識，為了我們的進步，給自己一個熱烈的掌聲.

　　四、全課小結.

　　我們今天學習了用整十乘的口算乘法，大家通過乘法口訣，學會了乘數是整十數的口算方法，并找到了口算規律.課后大家可以互相比賽，練習看誰的口算最準確.

　　五、布置作業 .

　　1、157＋16×5 500-342÷2 （234＋198）÷8

　　8×（27－7） 246÷6×30 430－（216－198）

　　2、王老師買排球用了40元，買籃球用的錢數是排球的3倍.王老師買求一共用了多少元？

　　板書設計 

用整十數乘 篇4

　　課題：

　　教學目標

　　1.的口算算理及口算方法.

　　2.培養學生判斷、推理能力.

　　3.培養學生思維靈活性，激發學生學習興趣.感受知識的內在聯系的邏輯之美.

　　教學重點

　　的算理和方法.

　　教學難點

　　的算理.

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏【演示課件“口算乘法（二）”】.

　　1.口算：

　　15×3  18×2  12×5 14×4 16×2

　　25×2  35×2  32×3 26×2 25×4

　　150×2 280×2 240×3  160×6  220×4

　　2.140×3可以怎樣口算？

　　二、探究知識.

　　1.教學例3.【繼續演示課件“口算乘法（二）”】

　　（1）教師出示例3的乒乓球掛圖，如下：

　　用紙蓋住最右邊的一袋，提問：

　　（2）“這里有幾袋乒乓球？每袋幾個？要求一共有多少個乒乓球，怎樣列式計算？”學生回答后，教師板書： 5×9＝45（個）

　　（3）接著露出蓋住的那袋乒乓球，提問：“剛才有9袋乒乓球，一共有45個.再增加1袋，是幾袋？一共有多少個乒乓球？”

　　指名回答，教師板書：5×10＝50 師問：你是怎么想的？

　　（因為9個5是45，45＋5＝50，也就是10個5就是50）

　　（5）反饋：

　　4×10＝ 6×10＝ 7×10＝ 9×10＝

　　使學生討論后明確：一個數乘10，只要在這個數后面添一個0.

　　（6）類推：

　　11×10＝ 12×10＝ 24×10＝

　　2.教學例4：口算6×40【繼續演示課件“口算乘法（二）”】

　　（1）出示投影，使學生明確：每盒有6個皮球，20盒共有多少個皮球？

　　（2）引導學生分組討論、交流，說一說自己的想法.

　　（每2盒是一摞，先求一摞是多少皮球；再求十摞有多少個皮球？

　　即2個6是12， 10個12是120.）

　　（3）反饋練習：12×20＝ 31×30＝ 11×50＝

　　（4）小結：，先用0前面的數與這個數相乘，再在所得的積后面添一個0.

　　三、隨堂練習.

　　結合今天所學的新知識，我們來玩一個游戲.聽要求，全體同學起立，手里都舉著一張可寫數字的卡片，老師舉起一個算式，如果你寫對得數，就可以坐下來，請周圍的同學幫助和監督.好嗎？（如果最后還有站著的同學，請別的同學幫助找到答案.）

　　13×4＝ 43×2＝ 28×3＝ 250×2＝

　　5×30＝ 12×30＝ 9×3＋8＝ 8×6＋5＝

　　21×20＝ 34×20＝ 11×70＝ 12×50＝

　　同學們都重新坐到了自己的位子上，說明大家都掌握了今天所學的知識，為了我們的進步，給自己一個熱烈的掌聲.

　　四、全課小結.

　　我們今天學習了用整十乘的口算乘法，大家通過乘法口訣，學會了乘數是整十數的口算方法，并找到了口算規律.課后大家可以互相比賽，練習看誰的口算最準確.

　　五、布置作業 .

　　1、157＋16×5 500-342÷2 （234＋198）÷8

　　8×（27－7） 246÷6×30 430－（216－198）

　　2、王老師買排球用了40元，買籃球用的錢數是排球的3倍.王老師買求一共用了多少元？

　　板書設計

用整十數乘 篇5

　　課題：

　　教學目標

　　1.的口算算理及口算方法.

　　2.培養學生判斷、推理能力.

　　3.培養學生思維靈活性，激發學生學習興趣.感受知識的內在聯系的邏輯之美.

　　教學重點

　　的算理和方法.

　　教學難點

　　的算理.

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏【演示課件“口算乘法（二）”】.

　　1.口算：

　　15×3  18×2  12×5 14×4 16×2

　　25×2  35×2  32×3 26×2 25×4

　　150×2 280×2 240×3  160×6  220×4

　　2.140×3可以怎樣口算？

　　二、探究知識.

　　1.教學例3.【繼續演示課件“口算乘法（二）”】

　　（1）教師出示例3的乒乓球掛圖，如下：

　　用紙蓋住最右邊的一袋，提問：

　　（2）“這里有幾袋乒乓球？每袋幾個？要求一共有多少個乒乓球，怎樣列式計算？”學生回答后，教師板書： 5×9＝45（個）

　　（3）接著露出蓋住的那袋乒乓球，提問：“剛才有9袋乒乓球，一共有45個.再增加1袋，是幾袋？一共有多少個乒乓球？”

　　指名回答，教師板書：5×10＝50 師問：你是怎么想的？

　　（因為9個5是45，45＋5＝50，也就是10個5就是50）

　　（5）反饋：

　　4×10＝ 6×10＝ 7×10＝ 9×10＝

　　使學生討論后明確：一個數乘10，只要在這個數后面添一個0.

　　（6）類推：

　　11×10＝ 12×10＝ 24×10＝

　　2.教學例4：口算6×40【繼續演示課件“口算乘法（二）”】

　　（1）出示投影，使學生明確：每盒有6個皮球，20盒共有多少個皮球？

　　（2）引導學生分組討論、交流，說一說自己的想法.

　　（每2盒是一摞，先求一摞是多少皮球；再求十摞有多少個皮球？

　　即2個6是12， 10個12是120.）

　　（3）反饋練習：12×20＝ 31×30＝ 11×50＝

　　（4）小結：，先用0前面的數與這個數相乘，再在所得的積后面添一個0.

　　三、隨堂練習.

　　結合今天所學的新知識，我們來玩一個游戲.聽要求，全體同學起立，手里都舉著一張可寫數字的卡片，老師舉起一個算式，如果你寫對得數，就可以坐下來，請周圍的同學幫助和監督.好嗎？（如果最后還有站著的同學，請別的同學幫助找到答案.）

　　13×4＝ 43×2＝ 28×3＝ 250×2＝

　　5×30＝ 12×30＝ 9×3＋8＝ 8×6＋5＝

　　21×20＝ 34×20＝ 11×70＝ 12×50＝

　　同學們都重新坐到了自己的位子上，說明大家都掌握了今天所學的知識，為了我們的進步，給自己一個熱烈的掌聲.

　　四、全課小結.

　　我們今天學習了用整十乘的口算乘法，大家通過乘法口訣，學會了乘數是整十數的口算方法，并找到了口算規律.課后大家可以互相比賽，練習看誰的口算最準確.

　　五、布置作業 .

　　1、157＋16×5 500-342÷2 （234＋198）÷8

　　8×（27－7） 246÷6×30 430－（216－198）

　　2、王老師買排球用了40元，買籃球用的錢數是排球的3倍.王老師買求一共用了多少元？

　　板書設計

用整十數乘 篇6

　　課題：

　　教學目標

　　使學生會口算“一位數乘需要進位的乘法”和“一位數乘末尾帶0的乘法”.

　　教學重點

　　理解一個因數去乘另一個因數個位，滿十怎樣進位，掌握口算過程.

　　教學難點

　　口述合理的口算思考過程.

　　教學步驟

　　一、復習鋪墊.【演示課件“口算乘法（一）”】

　　10×5 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 14×2

　　（用卡片進行口算練習，同時讓學生說出口算的具體過程.）

　　二、探究新知.

　　1.教學例1.【繼續演示課件“口算乘法（一）”】

　　（1）復習題14×2等于多少？你是怎樣口算的？隨著學生回答教師板書：

　　（2）教師：根據此題，誰能算出14×3的結果，并說出口算方法.板書：

　　（3）反饋練習：

　　16×2＝ 26×3＝ 25×2＝

　　先讓同桌兩人互相說口算過程和得數，然后指名說出口算過程，

　　2.教學例2.【繼續演示課件“口算乘法（一）”】

　　口算：140×3＝

　　（1）大家思考有幾種計算方法嗎？

　　（2）學生討論（可能有以下幾種情況）

　　① 14個十乘以3，得42個十，就是420；

　　② 一個百乘以3是300，4個十乘以3是120，300＋120＝420；

　　③ 3乘以14得42，后面添一個0是420.

　　以上這幾種算法，要給予肯定，尤其第三種方法，給予表揚和鼓勵.

　　（3） 小結：我們知道了3乘14得42，因此計算140×3只要在42的后面添上一個0就可以了，這樣做起來既正確又簡便.

　　三、隨堂練習.

　　數學游戲：（教學中可任選一組進行練習）

　　（1）你追我趕（詳細過程參考探究活動）

　　（2）接力賽：每小隊一張題目，每人一題做完后傳給下一個同學，做得又對又快的組為冠軍.教師發給冠軍小隊一朵大紅花，以激發學生練習的興趣.

　　15×3＝ 18×2＝ 12×5＝ 14×4＝

　　35×2＝ 220×4＝ 240×3＝ 25×4＝

　　310×3＝ 32×3＝ 26×2＝ 160×6＝

　　（3）奪紅旗：

　　投影出示題目，小隊內做得又對又快的發給一面小紅旗，班內做得又對又快的發給一面大紅旗，以資鼓勵.

　　四、課堂小結.

　　今天你學到了什么？

　　五、布置作業 .

　　找20道口算題，讓家長計時：第一次口算用多少時間，錯幾道題；第二次、第三次 …… 直到全對為止，并看最快的時間是多少.

　　板書設計

　　探究活動

　　你追我趕

　　活動目的

　　1.讓學生在愉快的氣氛中進一步熟悉乘法口算的方法.

　　2.提高學生的口算速度.

　　3.培養學生團結友好、公平競爭的精神.

　　活動準備

　　1.制作數學游戲卡：

　　2.將下列口算題制成卡片.

　　15×3    18×2    12×5    14×4    17×4

　　35×2    220×4   240×3   25×4    40×6

　　310×3   32×3    26×2    160×6   700×8

　　活動過程 

　　1.三人為一小組，兩個同學一個拿○，一個拿□，放在起點，另一個同學出示口算卡片.誰先算對就把自己的○或□向前移一格.這樣連續做下去，誰先回到起點誰勝.

　　2.做完一輪后，再換另一人出題練習.

用整十數乘 篇7

　　課題：

　　教學目標

　　使學生會口算“一位數乘需要進位的乘法”和“一位數乘末尾帶0的乘法”.

　　教學重點

　　理解一個因數去乘另一個因數個位，滿十怎樣進位，掌握口算過程.

　　教學難點

　　口述合理的口算思考過程.

　　教學步驟

　　一、復習鋪墊.【演示課件“口算乘法（一）”】

　　10×5 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 14×2

　　（用卡片進行口算練習，同時讓學生說出口算的具體過程.）

　　二、探究新知.

　　1.教學例1.【繼續演示課件“口算乘法（一）”】

　　（1）復習題14×2等于多少？你是怎樣口算的？隨著學生回答教師板書：

　　（2）教師：根據此題，誰能算出14×3的結果，并說出口算方法.板書：

　　（3）反饋練習：

　　16×2＝ 26×3＝ 25×2＝

　　先讓同桌兩人互相說口算過程和得數，然后指名說出口算過程，

　　2.教學例2.【繼續演示課件“口算乘法（一）”】

　　口算：140×3＝

　　（1）大家思考有幾種計算方法嗎？

　　（2）學生討論（可能有以下幾種情況）

　　① 14個十乘以3，得42個十，就是420；

　　② 一個百乘以3是300，4個十乘以3是120，300＋120＝420；

　　③ 3乘以14得42，后面添一個0是420.

　　以上這幾種算法，要給予肯定，尤其第三種方法，給予表揚和鼓勵.

　　（3） 小結：我們知道了3乘14得42，因此計算140×3只要在42的后面添上一個0就可以了，這樣做起來既正確又簡便.

　　三、隨堂練習.

　　數學游戲：（教學中可任選一組進行練習）

　　（1）你追我趕（詳細過程參考探究活動）

　　（2）接力賽：每小隊一張題目，每人一題做完后傳給下一個同學，做得又對又快的組為冠軍.教師發給冠軍小隊一朵大紅花，以激發學生練習的興趣.

　　15×3＝ 18×2＝ 12×5＝ 14×4＝

　　35×2＝ 220×4＝ 240×3＝ 25×4＝

　　310×3＝ 32×3＝ 26×2＝ 160×6＝

　　（3）奪紅旗：

　　投影出示題目，小隊內做得又對又快的發給一面小紅旗，班內做得又對又快的發給一面大紅旗，以資鼓勵.

　　四、課堂小結.

　　今天你學到了什么？

　　五、布置作業 .

　　找20道口算題，讓家長計時：第一次口算用多少時間，錯幾道題；第二次、第三次 …… 直到全對為止，并看最快的時間是多少.

　　板書設計

　　探究活動

　　你追我趕

　　活動目的

　　1.讓學生在愉快的氣氛中進一步熟悉乘法口算的方法.

　　2.提高學生的口算速度.

　　3.培養學生團結友好、公平競爭的精神.

　　活動準備

　　1.制作數學游戲卡：

　　2.將下列口算題制成卡片.

　　15×3    18×2    12×5    14×4    17×4

　　35×2    220×4   240×3   25×4    40×6

　　310×3   32×3    26×2    160×6   700×8

　　活動過程 

　　1.三人為一小組，兩個同學一個拿○，一個拿□，放在起點，另一個同學出示口算卡片.誰先算對就把自己的○或□向前移一格.這樣連續做下去，誰先回到起點誰勝.

　　2.做完一輪后，再換另一人出題練習.

用整十數乘 篇8

　　課題：

　　教學目標 

　　使學生會口算“一位數乘需要進位的乘法”和“一位數乘末尾帶0的乘法”.

　　教學重點

　　理解一個因數去乘另一個因數個位，滿十怎樣進位，掌握口算過程.

　　教學難點 

　　口述合理的口算思考過程.

　　教學步驟 

　　一、復習鋪墊.【演示課件“口算乘法（一）”】

　　10×5 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 14×2

　　（用卡片進行口算練習，同時讓學生說出口算的具體過程.）

　　二、探究新知.

　　1.教學例1.【繼續演示課件“口算乘法（一）”】

　　（1）復習題14×2等于多少？你是怎樣口算的？隨著學生回答教師板書：

　　（2）教師：根據此題，誰能算出14×3的結果，并說出口算方法.板書：

　　（3）反饋練習：

　　16×2＝ 26×3＝ 25×2＝

　　先讓同桌兩人互相說口算過程和得數，然后指名說出口算過程，

　　2.教學例2.【繼續演示課件“口算乘法（一）”】

　　口算：140×3＝

　　（1）大家思考有幾種計算方法嗎？

　　（2）學生討論（可能有以下幾種情況）

　　① 14個十乘以3，得42個十，就是420；

　　② 一個百乘以3是300，4個十乘以3是120，300＋120＝420；

　　③ 3乘以14得42，后面添一個0是420.

　　以上這幾種算法，要給予肯定，尤其第三種方法，給予表揚和鼓勵.

　　（3） 小結：我們知道了3乘14得42，因此計算140×3只要在42的后面添上一個0就可以了，這樣做起來既正確又簡便.

　　三、隨堂練習.

　　數學游戲：（教學中可任選一組進行練習）

　　（1）你追我趕（詳細過程參考探究活動）

　　（2）接力賽：每小隊一張題目，每人一題做完后傳給下一個同學，做得又對又快的組為冠軍.教師發給冠軍小隊一朵大紅花，以激發學生練習的興趣.

　　15×3＝ 18×2＝ 12×5＝ 14×4＝

　　35×2＝ 220×4＝ 240×3＝ 25×4＝

　　310×3＝ 32×3＝ 26×2＝ 160×6＝

　　（3）奪紅旗：

　　投影出示題目，小隊內做得又對又快的發給一面小紅旗，班內做得又對又快的發給一面大紅旗，以資鼓勵.

　　四、課堂小結.

　　今天你學到了什么？

　　五、布置作業 .

　　找20道口算題，讓家長計時：第一次口算用多少時間，錯幾道題；第二次、第三次 …… 直到全對為止，并看最快的時間是多少.

　　板書設計 

　　探究活動

　　你追我趕

　　活動目的

　　1.讓學生在愉快的氣氛中進一步熟悉乘法口算的方法.

　　2.提高學生的口算速度.

　　3.培養學生團結友好、公平競爭的精神.

　　活動準備

　　1.制作數學游戲卡：

　　2.將下列口算題制成卡片.

　　15×3    18×2    12×5    14×4    17×4

　　35×2    220×4   240×3   25×4    40×6

　　310×3   32×3    26×2    160×6   700×8

　　活動過程 

　　1.三人為一小組，兩個同學一個拿○，一個拿□，放在起點，另一個同學出示口算卡片.誰先算對就把自己的○或□向前移一格.這樣連續做下去，誰先回到起點誰勝.

　　2.做完一輪后，再換另一人出題練習.

用整十數乘 篇9

　　課題：

　　教學目標 

　　使學生會口算“一位數乘需要進位的乘法”和“一位數乘末尾帶0的乘法”.

　　教學重點

　　理解一個因數去乘另一個因數個位，滿十怎樣進位，掌握口算過程.

　　教學難點 

　　口述合理的口算思考過程.

　　教學步驟 

　　一、復習鋪墊.【演示課件“口算乘法（一）”】

　　10×5 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 14×2

　　（用卡片進行口算練習，同時讓學生說出口算的具體過程.）

　　二、探究新知.

　　1.教學例1.【繼續演示課件“口算乘法（一）”】

　　（1）復習題14×2等于多少？你是怎樣口算的？隨著學生回答教師板書：

　　（2）教師：根據此題，誰能算出14×3的結果，并說出口算方法.板書：

　　（3）反饋練習：

　　16×2＝ 26×3＝ 25×2＝

　　先讓同桌兩人互相說口算過程和得數，然后指名說出口算過程，

　　2.教學例2.【繼續演示課件“口算乘法（一）”】

　　口算：140×3＝

　　（1）大家思考有幾種計算方法嗎？

　　（2）學生討論（可能有以下幾種情況）

　　① 14個十乘以3，得42個十，就是420；

　　② 一個百乘以3是300，4個十乘以3是120，300＋120＝420；

　　③ 3乘以14得42，后面添一個0是420.

　　以上這幾種算法，要給予肯定，尤其第三種方法，給予表揚和鼓勵.

　　（3） 小結：我們知道了3乘14得42，因此計算140×3只要在42的后面添上一個0就可以了，這樣做起來既正確又簡便.

　　三、隨堂練習.

　　數學游戲：（教學中可任選一組進行練習）

　　（1）你追我趕（詳細過程參考探究活動）

　　（2）接力賽：每小隊一張題目，每人一題做完后傳給下一個同學，做得又對又快的組為冠軍.教師發給冠軍小隊一朵大紅花，以激發學生練習的興趣.

　　15×3＝ 18×2＝ 12×5＝ 14×4＝

　　35×2＝ 220×4＝ 240×3＝ 25×4＝

　　310×3＝ 32×3＝ 26×2＝ 160×6＝

　　（3）奪紅旗：

　　投影出示題目，小隊內做得又對又快的發給一面小紅旗，班內做得又對又快的發給一面大紅旗，以資鼓勵.

　　四、課堂小結.

　　今天你學到了什么？

　　五、布置作業 .

　　找20道口算題，讓家長計時：第一次口算用多少時間，錯幾道題；第二次、第三次 …… 直到全對為止，并看最快的時間是多少.

　　板書設計 

　　探究活動

　　你追我趕

　　活動目的

　　1.讓學生在愉快的氣氛中進一步熟悉乘法口算的方法.

　　2.提高學生的口算速度.

　　3.培養學生團結友好、公平競爭的精神.

　　活動準備

　　1.制作數學游戲卡：

　　2.將下列口算題制成卡片.

　　15×3    18×2    12×5    14×4    17×4

　　35×2    220×4   240×3   25×4    40×6

　　310×3   32×3    26×2    160×6   700×8

　　活動過程 

　　1.三人為一小組，兩個同學一個拿○，一個拿□，放在起點，另一個同學出示口算卡片.誰先算對就把自己的○或□向前移一格.這樣連續做下去，誰先回到起點誰勝.

　　2.做完一輪后，再換另一人出題練習.

用整十數乘 篇10

　　課題：一個因數是兩位數的乘法（一）

　　教學目標 

　　1.初步掌握一個因數是兩位數的筆算乘法的計算方法，能正確進行計算.

　　2.培養學生的分析、綜合能力.

　　教學重點

　　理解算理的基礎上掌握一個因數是兩位數的乘法的計算方法.

　　教學難點 

　　理解用一個數的十位上的數去乘另一個數，得數的末位要與十位對齊的道理.

　　教學步驟 

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.計算：

　　14×22 14×3

　　2.口算：

　　3l×30 6×40 24×10 13×20

　　14×2 14×20 28×3 28×30

　　24×3 19×24 2×3 214×3

　　說明：指名板演2道筆算題的同時，其他學生口算.練習中使學生知道，用整十數乘得多少個十.

　　3.貼出畫有3盒彩筆，標明“每盒24支”的彩圖，指名編題后列式.

　　列式可能出現兩種情況：24＋24＋24；24×3.

　　二、探究新知.

　　1.導入  .

　　（1）引出例1：教師在原彩圖左邊再貼出一摞彩色筆，提問：圖中一共有多少盒彩色筆？每盒是多少支？要求一共有多少支彩色筆？怎么列式？

　　引導學生明確： 24×13表示13個24是多少？

　　（2）揭示課題：

　　觀察：這道題中的一個因數與剛才的筆算題比較有什么不同？

　　板書課題：一個因數是兩位數的乘法.

　　2.學習例1.【演示課件“筆算乘法（一）”】

　　（1）看圖比較，理解算理.

　　①指彩圖，問：例1與復習題比較，有什么不同？

　　明確：復習題只是求3盒的枝數，而例1是求13盒的枝數，比原來多了10盒.

　　②怎樣計算24乘13？

　　教師提示：我們已經知道3盒彩色筆是72枝，只要再求出10盒彩色筆有多少枝，然后把兩部分枝數合在一起，從而使學生明確要分三步求13盒彩色筆的枝數.

　　3盒的枝數：24×3＝ 72（枝）

　　10盒的枝數：學生能口算出240，即：24個十.

　　13盒的枝數：72＋240＝312（枝）

　　（2）豎式計算，掌握算法.

　　思考：怎樣把三步計算寫在一個豎式里呢？

　　板書：

　　①剛才第一步我們求的是什么？

　　學生明確：求3盒彩色筆共有多少枝.

　　②第二步求什么？

　　求10盒彩色筆共有多少枝，用10乘24，十位上的“1”表示10， 因此“4”要寫在十位上，個位寫“0”，再用“1”去乘十位上的2，所得積與百位對齊.

　　③第三步算的是什么？

　　3盒枝數72和10盒枝數240相加，得312枝，是13盒的枝數.

　　（3）反饋練習.

　　將下列豎式補充完整.

　　三、全課小結.

　　這節課你學到了什么？

　　四、隨堂練習.

　　1.學校買了32把椅子，每把椅子的價錢是15元.根據左邊的豎式在里填數.

　　2.判斷并說明理由.后三道題的豎式中有兩個64，表示的意義相同嗎？為什么？

　　五、布置作業 .

　　1.口算下面各題.

　　8×30 32×30 26×3 150×5

　　3×7＋6 4×9＋8 8×8＋8 7×7＋4

　　2.思考：用11去乘兩位數，你發現了什么規律？

　　板書設計 

用整十數乘 篇11

　　課題：

　　教學目標 

　　使學生會口算“一位數乘需要進位的乘法”和“一位數乘末尾帶0的乘法”.

　　教學重點

　　理解一個因數去乘另一個因數個位，滿十怎樣進位，掌握口算過程.

　　教學難點 

　　口述合理的口算思考過程.

　　教學步驟 

　　一、復習鋪墊.【演示課件“口算乘法（一）”】

　　10×5 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 14×2

　　（用卡片進行口算練習，同時讓學生說出口算的具體過程.）

　　二、探究新知.

　　1.教學例1.【繼續演示課件“口算乘法（一）”】

　　（1）復習題14×2等于多少？你是怎樣口算的？隨著學生回答教師板書：

　　（2）教師：根據此題，誰能算出14×3的結果，并說出口算方法.板書：

　　（3）反饋練習：

　　16×2＝ 26×3＝ 25×2＝

　　先讓同桌兩人互相說口算過程和得數，然后指名說出口算過程，

　　2.教學例2.【繼續演示課件“口算乘法（一）”】

　　口算：140×3＝

　　（1）大家思考有幾種計算方法嗎？

　　（2）學生討論（可能有以下幾種情況）

　　① 14個十乘以3，得42個十，就是420；

　　② 一個百乘以3是300，4個十乘以3是120，300＋120＝420；

　　③ 3乘以14得42，后面添一個0是420.

　　以上這幾種算法，要給予肯定，尤其第三種方法，給予表揚和鼓勵.

　　（3） 小結：我們知道了3乘14得42，因此計算140×3只要在42的后面添上一個0就可以了，這樣做起來既正確又簡便.

　　三、隨堂練習.

　　數學游戲：（教學中可任選一組進行練習）

　　（1）你追我趕（詳細過程參考探究活動）

　　（2）接力賽：每小隊一張題目，每人一題做完后傳給下一個同學，做得又對又快的組為冠軍.教師發給冠軍小隊一朵大紅花，以激發學生練習的興趣.

　　15×3＝ 18×2＝ 12×5＝ 14×4＝

　　35×2＝ 220×4＝ 240×3＝ 25×4＝

　　310×3＝ 32×3＝ 26×2＝ 160×6＝

　　（3）奪紅旗：

　　投影出示題目，小隊內做得又對又快的發給一面小紅旗，班內做得又對又快的發給一面大紅旗，以資鼓勵.

　　四、課堂小結.

　　今天你學到了什么？

　　五、布置作業 .

　　找20道口算題，讓家長計時：第一次口算用多少時間，錯幾道題；第二次、第三次 …… 直到全對為止，并看最快的時間是多少.

　　板書設計 

　　探究活動

　　你追我趕

　　活動目的

　　1.讓學生在愉快的氣氛中進一步熟悉乘法口算的方法.

　　2.提高學生的口算速度.

　　3.培養學生團結友好、公平競爭的精神.

　　活動準備

　　1.制作數學游戲卡：

　　2.將下列口算題制成卡片.

　　15×3    18×2    12×5    14×4    17×4

　　35×2    220×4   240×3   25×4    40×6

　　310×3   32×3    26×2    160×6   700×8

　　活動過程 

　　1.三人為一小組，兩個同學一個拿○，一個拿□，放在起點，另一個同學出示口算卡片.誰先算對就把自己的○或□向前移一格.這樣連續做下去，誰先回到起點誰勝.

　　2.做完一輪后，再換另一人出題練習.

用整十數乘 篇12

　　課題：用整十數乘

　　教學目標 

　　1.用整十數乘的口算算理及口算方法.

　　2.培養學生判斷、推理能力.

　　3.培養學生思維靈活性，激發學生學習興趣.感受知識的內在聯系的邏輯之美.

　　教學重點

　　用整十數乘的算理和方法.

　　教學難點 

　　用整十數乘的算理.

　　教學步驟 

　　一、鋪墊孕伏【演示課件“口算乘法（二）”】.

　　1.口算：

　　15×3  18×2  12×5 14×4 16×2

　　25×2  35×2  32×3 26×2 25×4

　　150×2 280×2 240×3  160×6  220×4

　　2.140×3可以怎樣口算？

　　二、探究知識.

　　1.教學例3.【繼續演示課件“口算乘法（二）”】

　　（1）教師出示例3的乒乓球掛圖，如下：

　　用紙蓋住最右邊的一袋，提問：

　　（2）“這里有幾袋乒乓球？每袋幾個？要求一共有多少個乒乓球，怎樣列式計算？”學生回答后，教師板書： 5×9＝45（個）

　　（3）接著露出蓋住的那袋乒乓球，提問：“剛才有9袋乒乓球，一共有45個.再增加1袋，是幾袋？一共有多少個乒乓球？”

　　指名回答，教師板書：5×10＝50 師問：你是怎么想的？

　　（因為9個5是45，45＋5＝50，也就是10個5就是50）

　　（5）反饋：

　　4×10＝ 6×10＝ 7×10＝ 9×10＝

　　使學生討論后明確：一個數乘10，只要在這個數后面添一個0.

　　（6）類推：

　　11×10＝ 12×10＝ 24×10＝

　　2.教學例4：口算6×40【繼續演示課件“口算乘法（二）”】

　　（1）出示投影，使學生明確：每盒有6個皮球，20盒共有多少個皮球？

　　（2）引導學生分組討論、交流，說一說自己的想法.

　　（每2盒是一摞，先求一摞是多少皮球；再求十摞有多少個皮球？

　　即2個6是12， 10個12是120.）

　　（3）反饋練習：12×20＝ 31×30＝ 11×50＝

　　（4）小結：用整十數乘，先用0前面的數與這個數相乘，再在所得的積后面添一個0.

　　三、隨堂練習.

　　結合今天所學的新知識，我們來玩一個游戲.聽要求，全體同學起立，手里都舉著一張可寫數字的卡片，老師舉起一個算式，如果你寫對得數，就可以坐下來，請周圍的同學幫助和監督.好嗎？（如果最后還有站著的同學，請別的同學幫助找到答案.）

　　13×4＝ 43×2＝ 28×3＝ 250×2＝

　　5×30＝ 12×30＝ 9×3＋8＝ 8×6＋5＝

　　21×20＝ 34×20＝ 11×70＝ 12×50＝

　　同學們都重新坐到了自己的位子上，說明大家都掌握了今天所學的知識，為了我們的進步，給自己一個熱烈的掌聲.

　　四、全課小結.

　　我們今天學習了用整十乘的口算乘法，大家通過乘法口訣，學會了乘數是整十數的口算方法，并找到了口算規律.課后大家可以互相比賽，練習看誰的口算最準確.

　　五、布置作業 .

　　1、157＋16×5 500-342÷2 （234＋198）÷8

　　8×（27－7） 246÷6×30 430－（216－198）

　　2、王老師買排球用了40元，買籃球用的錢數是排球的3倍.王老師買求一共用了多少元？

　　板書設計 

用整十數乘 篇13

　　課題：用一位數乘、用整十數乘的口算

　　教學目標 

　　使學生會口算“一位數乘需要進位的乘法”和“一位數乘末尾帶0的乘法”.

　　教學重點

　　理解一個因數去乘另一個因數個位，滿十怎樣進位，掌握口算過程.

　　教學難點 

　　口述合理的口算思考過程.

　　教學步驟 

　　一、復習鋪墊.【演示課件“口算乘法（一）”】

　　10×5 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 14×2

　　（用卡片進行口算練習，同時讓學生說出口算的具體過程.）

　　二、探究新知.

　　1.教學例1.【繼續演示課件“口算乘法（一）”】

　　（1）復習題14×2等于多少？你是怎樣口算的？隨著學生回答教師板書：

　　（2）教師：根據此題，誰能算出14×3的結果，并說出口算方法.板書：

　　（3）反饋練習：

　　16×2＝ 26×3＝ 25×2＝

　　先讓同桌兩人互相說口算過程和得數，然后指名說出口算過程，

　　2.教學例2.【繼續演示課件“口算乘法（一）”】

　　口算：140×3＝

　　（1）大家思考有幾種計算方法嗎？

　　（2）學生討論（可能有以下幾種情況）

　　① 14個十乘以3，得42個十，就是420；

　　② 一個百乘以3是300，4個十乘以3是120，300＋120＝420；

　　③ 3乘以14得42，后面添一個0是420.

　　以上這幾種算法，要給予肯定，尤其第三種方法，給予表揚和鼓勵.

　　（3） 小結：我們知道了3乘14得42，因此計算140×3只要在42的后面添上一個0就可以了，這樣做起來既正確又簡便.

　　三、隨堂練習.

　　數學游戲：（教學中可任選一組進行練習）

　　（1）你追我趕（詳細過程參考探究活動）

　　（2）接力賽：每小隊一張題目，每人一題做完后傳給下一個同學，做得又對又快的組為冠軍.教師發給冠軍小隊一朵大紅花，以激發學生練習的興趣.

　　15×3＝ 18×2＝ 12×5＝ 14×4＝

　　35×2＝ 220×4＝ 240×3＝ 25×4＝

　　310×3＝ 32×3＝ 26×2＝ 160×6＝

　　（3）奪紅旗：

　　投影出示題目，小隊內做得又對又快的發給一面小紅旗，班內做得又對又快的發給一面大紅旗，以資鼓勵.

　　四、課堂小結.

　　今天你學到了什么？

　　五、布置作業 .

　　找20道口算題，讓家長計時：第一次口算用多少時間，錯幾道題；第二次、第三次 …… 直到全對為止，并看最快的時間是多少.

　　板書設計 

　　探究活動

　　你追我趕

　　活動目的

　　1.讓學生在愉快的氣氛中進一步熟悉乘法口算的方法.

　　2.提高學生的口算速度.

　　3.培養學生團結友好、公平競爭的精神.

　　活動準備

　　1.制作數學游戲卡：

　　2.將下列口算題制成卡片.

　　15×3    18×2    12×5    14×4    17×4

　　35×2    220×4   240×3   25×4    40×6

　　310×3   32×3    26×2    160×6   700×8

　　活動過程 

　　1.三人為一小組，兩個同學一個拿○，一個拿□，放在起點，另一個同學出示口算卡片.誰先算對就把自己的○或□向前移一格.這樣連續做下去，誰先回到起點誰勝.

　　2.做完一輪后，再換另一人出題練習.