用整十數乘(精選13篇)
用整十數乘 篇1
課題:
教學目標
1.的口算算理及口算方法.
2.培養學生判斷、推理能力.
3.培養學生思維靈活性,激發學生學習興趣.感受知識的內在聯系的邏輯之美.
教學重點
的算理和方法.
教學難點
的算理.
教學步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“口算乘法(二)”】.
1.口算:
15×3 18×2 12×5 14×4 16×2
25×2 35×2 32×3 26×2 25×4
150×2 280×2 240×3 160×6 220×4
2.140×3可以怎樣口算?
二、探究知識.
1.教學例3.【繼續演示課件“口算乘法(二)”】
(1)教師出示例3的乒乓球掛圖,如下:
用紙蓋住最右邊的一袋,提問:
(2)“這里有幾袋乒乓球?每袋幾個?要求一共有多少個乒乓球,怎樣列式計算?”學生回答后,教師板書: 5×9=45(個)
(3)接著露出蓋住的那袋乒乓球,提問:“剛才有9袋乒乓球,一共有45個.再增加1袋,是幾袋?一共有多少個乒乓球?”
指名回答,教師板書:5×10=50 師問:你是怎么想的?
(因為9個5是45,45+5=50,也就是10個5就是50)
(5)反饋:
4×10= 6×10= 7×10= 9×10=
使學生討論后明確:一個數乘10,只要在這個數后面添一個0.
(6)類推:
11×10= 12×10= 24×10=
2.教學例4:口算6×40【繼續演示課件“口算乘法(二)”】
(1)出示投影,使學生明確:每盒有6個皮球,20盒共有多少個皮球?
(2)引導學生分組討論、交流,說一說自己的想法.
(每2盒是一摞,先求一摞是多少皮球;再求十摞有多少個皮球?
即2個6是12, 10個12是120.)
(3)反饋練習:12×20= 31×30= 11×50=
(4)小結:,先用0前面的數與這個數相乘,再在所得的積后面添一個0.
三、隨堂練習.
結合今天所學的新知識,我們來玩一個游戲.聽要求,全體同學起立,手里都舉著一張可寫數字的卡片,老師舉起一個算式,如果你寫對得數,就可以坐下來,請周圍的同學幫助和監督.好嗎?(如果最后還有站著的同學,請別的同學幫助找到答案.)
13×4= 43×2= 28×3= 250×2=
5×30= 12×30= 9×3+8= 8×6+5=
21×20= 34×20= 11×70= 12×50=
同學們都重新坐到了自己的位子上,說明大家都掌握了今天所學的知識,為了我們的進步,給自己一個熱烈的掌聲.
四、全課小結.
我們今天學習了用整十乘的口算乘法,大家通過乘法口訣,學會了乘數是整十數的口算方法,并找到了口算規律.課后大家可以互相比賽,練習看誰的口算最準確.
五、布置作業 .
1、157+16×5 500-342÷2 (234+198)÷8
8×(27-7) 246÷6×30 430-(216-198)
2、王老師買排球用了40元,買籃球用的錢數是排球的3倍.王老師買求一共用了多少元?
板書設計
用整十數乘 篇2
課題:
教學目標
1.的口算算理及口算方法.
2.培養學生判斷、推理能力.
3.培養學生思維靈活性,激發學生學習興趣.感受知識的內在聯系的邏輯之美.
教學重點
的算理和方法.
教學難點
的算理.
教學步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“口算乘法(二)”】.
1.口算:
15×3 18×2 12×5 14×4 16×2
25×2 35×2 32×3 26×2 25×4
150×2 280×2 240×3 160×6 220×4
2.140×3可以怎樣口算?
二、探究知識.
1.教學例3.【繼續演示課件“口算乘法(二)”】
(1)教師出示例3的乒乓球掛圖,如下:
用紙蓋住最右邊的一袋,提問:
(2)“這里有幾袋乒乓球?每袋幾個?要求一共有多少個乒乓球,怎樣列式計算?”學生回答后,教師板書: 5×9=45(個)
(3)接著露出蓋住的那袋乒乓球,提問:“剛才有9袋乒乓球,一共有45個.再增加1袋,是幾袋?一共有多少個乒乓球?”
指名回答,教師板書:5×10=50 師問:你是怎么想的?
(因為9個5是45,45+5=50,也就是10個5就是50)
(5)反饋:
4×10= 6×10= 7×10= 9×10=
使學生討論后明確:一個數乘10,只要在這個數后面添一個0.
(6)類推:
11×10= 12×10= 24×10=
2.教學例4:口算6×40【繼續演示課件“口算乘法(二)”】
(1)出示投影,使學生明確:每盒有6個皮球,20盒共有多少個皮球?
(2)引導學生分組討論、交流,說一說自己的想法.
(每2盒是一摞,先求一摞是多少皮球;再求十摞有多少個皮球?
即2個6是12, 10個12是120.)
(3)反饋練習:12×20= 31×30= 11×50=
(4)小結:,先用0前面的數與這個數相乘,再在所得的積后面添一個0.
三、隨堂練習.
結合今天所學的新知識,我們來玩一個游戲.聽要求,全體同學起立,手里都舉著一張可寫數字的卡片,老師舉起一個算式,如果你寫對得數,就可以坐下來,請周圍的同學幫助和監督.好嗎?(如果最后還有站著的同學,請別的同學幫助找到答案.)
13×4= 43×2= 28×3= 250×2=
5×30= 12×30= 9×3+8= 8×6+5=
21×20= 34×20= 11×70= 12×50=
同學們都重新坐到了自己的位子上,說明大家都掌握了今天所學的知識,為了我們的進步,給自己一個熱烈的掌聲.
四、全課小結.
我們今天學習了用整十乘的口算乘法,大家通過乘法口訣,學會了乘數是整十數的口算方法,并找到了口算規律.課后大家可以互相比賽,練習看誰的口算最準確.
五、布置作業 .
1、157+16×5 500-342÷2 (234+198)÷8
8×(27-7) 246÷6×30 430-(216-198)
2、王老師買排球用了40元,買籃球用的錢數是排球的3倍.王老師買求一共用了多少元?
板書設計
用整十數乘 篇3
課題:
教學目標
1.的口算算理及口算方法.
2.培養學生判斷、推理能力.
3.培養學生思維靈活性,激發學生學習興趣.感受知識的內在聯系的邏輯之美.
教學重點
的算理和方法.
教學難點
的算理.
教學步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“口算乘法(二)”】.
1.口算:
15×3 18×2 12×5 14×4 16×2
25×2 35×2 32×3 26×2 25×4
150×2 280×2 240×3 160×6 220×4
2.140×3可以怎樣口算?
二、探究知識.
1.教學例3.【繼續演示課件“口算乘法(二)”】
(1)教師出示例3的乒乓球掛圖,如下:
用紙蓋住最右邊的一袋,提問:
(2)“這里有幾袋乒乓球?每袋幾個?要求一共有多少個乒乓球,怎樣列式計算?”學生回答后,教師板書: 5×9=45(個)
(3)接著露出蓋住的那袋乒乓球,提問:“剛才有9袋乒乓球,一共有45個.再增加1袋,是幾袋?一共有多少個乒乓球?”
指名回答,教師板書:5×10=50 師問:你是怎么想的?
(因為9個5是45,45+5=50,也就是10個5就是50)
(5)反饋:
4×10= 6×10= 7×10= 9×10=
使學生討論后明確:一個數乘10,只要在這個數后面添一個0.
(6)類推:
11×10= 12×10= 24×10=
2.教學例4:口算6×40【繼續演示課件“口算乘法(二)”】
(1)出示投影,使學生明確:每盒有6個皮球,20盒共有多少個皮球?
(2)引導學生分組討論、交流,說一說自己的想法.
(每2盒是一摞,先求一摞是多少皮球;再求十摞有多少個皮球?
即2個6是12, 10個12是120.)
(3)反饋練習:12×20= 31×30= 11×50=
(4)小結:,先用0前面的數與這個數相乘,再在所得的積后面添一個0.
三、隨堂練習.
結合今天所學的新知識,我們來玩一個游戲.聽要求,全體同學起立,手里都舉著一張可寫數字的卡片,老師舉起一個算式,如果你寫對得數,就可以坐下來,請周圍的同學幫助和監督.好嗎?(如果最后還有站著的同學,請別的同學幫助找到答案.)
13×4= 43×2= 28×3= 250×2=
5×30= 12×30= 9×3+8= 8×6+5=
21×20= 34×20= 11×70= 12×50=
同學們都重新坐到了自己的位子上,說明大家都掌握了今天所學的知識,為了我們的進步,給自己一個熱烈的掌聲.
四、全課小結.
我們今天學習了用整十乘的口算乘法,大家通過乘法口訣,學會了乘數是整十數的口算方法,并找到了口算規律.課后大家可以互相比賽,練習看誰的口算最準確.
五、布置作業 .
1、157+16×5 500-342÷2 (234+198)÷8
8×(27-7) 246÷6×30 430-(216-198)
2、王老師買排球用了40元,買籃球用的錢數是排球的3倍.王老師買求一共用了多少元?
板書設計
用整十數乘 篇4
課題:
教學目標
1.的口算算理及口算方法.
2.培養學生判斷、推理能力.
3.培養學生思維靈活性,激發學生學習興趣.感受知識的內在聯系的邏輯之美.
教學重點
的算理和方法.
教學難點
的算理.
教學步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“口算乘法(二)”】.
1.口算:
15×3 18×2 12×5 14×4 16×2
25×2 35×2 32×3 26×2 25×4
150×2 280×2 240×3 160×6 220×4
2.140×3可以怎樣口算?
二、探究知識.
1.教學例3.【繼續演示課件“口算乘法(二)”】
(1)教師出示例3的乒乓球掛圖,如下:
用紙蓋住最右邊的一袋,提問:
(2)“這里有幾袋乒乓球?每袋幾個?要求一共有多少個乒乓球,怎樣列式計算?”學生回答后,教師板書: 5×9=45(個)
(3)接著露出蓋住的那袋乒乓球,提問:“剛才有9袋乒乓球,一共有45個.再增加1袋,是幾袋?一共有多少個乒乓球?”
指名回答,教師板書:5×10=50 師問:你是怎么想的?
(因為9個5是45,45+5=50,也就是10個5就是50)
(5)反饋:
4×10= 6×10= 7×10= 9×10=
使學生討論后明確:一個數乘10,只要在這個數后面添一個0.
(6)類推:
11×10= 12×10= 24×10=
2.教學例4:口算6×40【繼續演示課件“口算乘法(二)”】
(1)出示投影,使學生明確:每盒有6個皮球,20盒共有多少個皮球?
(2)引導學生分組討論、交流,說一說自己的想法.
(每2盒是一摞,先求一摞是多少皮球;再求十摞有多少個皮球?
即2個6是12, 10個12是120.)
(3)反饋練習:12×20= 31×30= 11×50=
(4)小結:,先用0前面的數與這個數相乘,再在所得的積后面添一個0.
三、隨堂練習.
結合今天所學的新知識,我們來玩一個游戲.聽要求,全體同學起立,手里都舉著一張可寫數字的卡片,老師舉起一個算式,如果你寫對得數,就可以坐下來,請周圍的同學幫助和監督.好嗎?(如果最后還有站著的同學,請別的同學幫助找到答案.)
13×4= 43×2= 28×3= 250×2=
5×30= 12×30= 9×3+8= 8×6+5=
21×20= 34×20= 11×70= 12×50=
同學們都重新坐到了自己的位子上,說明大家都掌握了今天所學的知識,為了我們的進步,給自己一個熱烈的掌聲.
四、全課小結.
我們今天學習了用整十乘的口算乘法,大家通過乘法口訣,學會了乘數是整十數的口算方法,并找到了口算規律.課后大家可以互相比賽,練習看誰的口算最準確.
五、布置作業 .
1、157+16×5 500-342÷2 (234+198)÷8
8×(27-7) 246÷6×30 430-(216-198)
2、王老師買排球用了40元,買籃球用的錢數是排球的3倍.王老師買求一共用了多少元?
板書設計
用整十數乘 篇5
課題:
教學目標
1.的口算算理及口算方法.
2.培養學生判斷、推理能力.
3.培養學生思維靈活性,激發學生學習興趣.感受知識的內在聯系的邏輯之美.
教學重點
的算理和方法.
教學難點
的算理.
教學步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“口算乘法(二)”】.
1.口算:
15×3 18×2 12×5 14×4 16×2
25×2 35×2 32×3 26×2 25×4
150×2 280×2 240×3 160×6 220×4
2.140×3可以怎樣口算?
二、探究知識.
1.教學例3.【繼續演示課件“口算乘法(二)”】
(1)教師出示例3的乒乓球掛圖,如下:
用紙蓋住最右邊的一袋,提問:
(2)“這里有幾袋乒乓球?每袋幾個?要求一共有多少個乒乓球,怎樣列式計算?”學生回答后,教師板書: 5×9=45(個)
(3)接著露出蓋住的那袋乒乓球,提問:“剛才有9袋乒乓球,一共有45個.再增加1袋,是幾袋?一共有多少個乒乓球?”
指名回答,教師板書:5×10=50 師問:你是怎么想的?
(因為9個5是45,45+5=50,也就是10個5就是50)
(5)反饋:
4×10= 6×10= 7×10= 9×10=
使學生討論后明確:一個數乘10,只要在這個數后面添一個0.
(6)類推:
11×10= 12×10= 24×10=
2.教學例4:口算6×40【繼續演示課件“口算乘法(二)”】
(1)出示投影,使學生明確:每盒有6個皮球,20盒共有多少個皮球?
(2)引導學生分組討論、交流,說一說自己的想法.
(每2盒是一摞,先求一摞是多少皮球;再求十摞有多少個皮球?
即2個6是12, 10個12是120.)
(3)反饋練習:12×20= 31×30= 11×50=
(4)小結:,先用0前面的數與這個數相乘,再在所得的積后面添一個0.
三、隨堂練習.
結合今天所學的新知識,我們來玩一個游戲.聽要求,全體同學起立,手里都舉著一張可寫數字的卡片,老師舉起一個算式,如果你寫對得數,就可以坐下來,請周圍的同學幫助和監督.好嗎?(如果最后還有站著的同學,請別的同學幫助找到答案.)
13×4= 43×2= 28×3= 250×2=
5×30= 12×30= 9×3+8= 8×6+5=
21×20= 34×20= 11×70= 12×50=
同學們都重新坐到了自己的位子上,說明大家都掌握了今天所學的知識,為了我們的進步,給自己一個熱烈的掌聲.
四、全課小結.
我們今天學習了用整十乘的口算乘法,大家通過乘法口訣,學會了乘數是整十數的口算方法,并找到了口算規律.課后大家可以互相比賽,練習看誰的口算最準確.
五、布置作業 .
1、157+16×5 500-342÷2 (234+198)÷8
8×(27-7) 246÷6×30 430-(216-198)
2、王老師買排球用了40元,買籃球用的錢數是排球的3倍.王老師買求一共用了多少元?
板書設計
用整十數乘 篇6
課題:
教學目標
使學生會口算“一位數乘需要進位的乘法”和“一位數乘末尾帶0的乘法”.
教學重點
理解一個因數去乘另一個因數個位,滿十怎樣進位,掌握口算過程.
教學難點
口述合理的口算思考過程.
教學步驟
一、復習鋪墊.【演示課件“口算乘法(一)”】
10×5 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 14×2
(用卡片進行口算練習,同時讓學生說出口算的具體過程.)
二、探究新知.
1.教學例1.【繼續演示課件“口算乘法(一)”】
(1)復習題14×2等于多少?你是怎樣口算的?隨著學生回答教師板書:
(2)教師:根據此題,誰能算出14×3的結果,并說出口算方法.板書:
(3)反饋練習:
16×2= 26×3= 25×2=
先讓同桌兩人互相說口算過程和得數,然后指名說出口算過程,
2.教學例2.【繼續演示課件“口算乘法(一)”】
口算:140×3=
(1)大家思考有幾種計算方法嗎?
(2)學生討論(可能有以下幾種情況)
① 14個十乘以3,得42個十,就是420;
② 一個百乘以3是300,4個十乘以3是120,300+120=420;
③ 3乘以14得42,后面添一個0是420.
以上這幾種算法,要給予肯定,尤其第三種方法,給予表揚和鼓勵.
(3) 小結:我們知道了3乘14得42,因此計算140×3只要在42的后面添上一個0就可以了,這樣做起來既正確又簡便.
三、隨堂練習.
數學游戲:(教學中可任選一組進行練習)
(1)你追我趕(詳細過程參考探究活動)
(2)接力賽:每小隊一張題目,每人一題做完后傳給下一個同學,做得又對又快的組為冠軍.教師發給冠軍小隊一朵大紅花,以激發學生練習的興趣.
15×3= 18×2= 12×5= 14×4=
35×2= 220×4= 240×3= 25×4=
310×3= 32×3= 26×2= 160×6=
(3)奪紅旗:
投影出示題目,小隊內做得又對又快的發給一面小紅旗,班內做得又對又快的發給一面大紅旗,以資鼓勵.
四、課堂小結.
今天你學到了什么?
五、布置作業 .
找20道口算題,讓家長計時:第一次口算用多少時間,錯幾道題;第二次、第三次 …… 直到全對為止,并看最快的時間是多少.
板書設計
探究活動
你追我趕
活動目的
1.讓學生在愉快的氣氛中進一步熟悉乘法口算的方法.
2.提高學生的口算速度.
3.培養學生團結友好、公平競爭的精神.
活動準備
1.制作數學游戲卡:
2.將下列口算題制成卡片.
15×3 18×2 12×5 14×4 17×4
35×2 220×4 240×3 25×4 40×6
310×3 32×3 26×2 160×6 700×8
活動過程
1.三人為一小組,兩個同學一個拿○,一個拿□,放在起點,另一個同學出示口算卡片.誰先算對就把自己的○或□向前移一格.這樣連續做下去,誰先回到起點誰勝.
2.做完一輪后,再換另一人出題練習.
用整十數乘 篇7
課題:
教學目標
使學生會口算“一位數乘需要進位的乘法”和“一位數乘末尾帶0的乘法”.
教學重點
理解一個因數去乘另一個因數個位,滿十怎樣進位,掌握口算過程.
教學難點
口述合理的口算思考過程.
教學步驟
一、復習鋪墊.【演示課件“口算乘法(一)”】
10×5 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 14×2
(用卡片進行口算練習,同時讓學生說出口算的具體過程.)
二、探究新知.
1.教學例1.【繼續演示課件“口算乘法(一)”】
(1)復習題14×2等于多少?你是怎樣口算的?隨著學生回答教師板書:
(2)教師:根據此題,誰能算出14×3的結果,并說出口算方法.板書:
(3)反饋練習:
16×2= 26×3= 25×2=
先讓同桌兩人互相說口算過程和得數,然后指名說出口算過程,
2.教學例2.【繼續演示課件“口算乘法(一)”】
口算:140×3=
(1)大家思考有幾種計算方法嗎?
(2)學生討論(可能有以下幾種情況)
① 14個十乘以3,得42個十,就是420;
② 一個百乘以3是300,4個十乘以3是120,300+120=420;
③ 3乘以14得42,后面添一個0是420.
以上這幾種算法,要給予肯定,尤其第三種方法,給予表揚和鼓勵.
(3) 小結:我們知道了3乘14得42,因此計算140×3只要在42的后面添上一個0就可以了,這樣做起來既正確又簡便.
三、隨堂練習.
數學游戲:(教學中可任選一組進行練習)
(1)你追我趕(詳細過程參考探究活動)
(2)接力賽:每小隊一張題目,每人一題做完后傳給下一個同學,做得又對又快的組為冠軍.教師發給冠軍小隊一朵大紅花,以激發學生練習的興趣.
15×3= 18×2= 12×5= 14×4=
35×2= 220×4= 240×3= 25×4=
310×3= 32×3= 26×2= 160×6=
(3)奪紅旗:
投影出示題目,小隊內做得又對又快的發給一面小紅旗,班內做得又對又快的發給一面大紅旗,以資鼓勵.
四、課堂小結.
今天你學到了什么?
五、布置作業 .
找20道口算題,讓家長計時:第一次口算用多少時間,錯幾道題;第二次、第三次 …… 直到全對為止,并看最快的時間是多少.
板書設計
探究活動
你追我趕
活動目的
1.讓學生在愉快的氣氛中進一步熟悉乘法口算的方法.
2.提高學生的口算速度.
3.培養學生團結友好、公平競爭的精神.
活動準備
1.制作數學游戲卡:
2.將下列口算題制成卡片.
15×3 18×2 12×5 14×4 17×4
35×2 220×4 240×3 25×4 40×6
310×3 32×3 26×2 160×6 700×8
活動過程
1.三人為一小組,兩個同學一個拿○,一個拿□,放在起點,另一個同學出示口算卡片.誰先算對就把自己的○或□向前移一格.這樣連續做下去,誰先回到起點誰勝.
2.做完一輪后,再換另一人出題練習.
用整十數乘 篇8
課題:
教學目標
使學生會口算“一位數乘需要進位的乘法”和“一位數乘末尾帶0的乘法”.
教學重點
理解一個因數去乘另一個因數個位,滿十怎樣進位,掌握口算過程.
教學難點
口述合理的口算思考過程.
教學步驟
一、復習鋪墊.【演示課件“口算乘法(一)”】
10×5 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 14×2
(用卡片進行口算練習,同時讓學生說出口算的具體過程.)
二、探究新知.
1.教學例1.【繼續演示課件“口算乘法(一)”】
(1)復習題14×2等于多少?你是怎樣口算的?隨著學生回答教師板書:
(2)教師:根據此題,誰能算出14×3的結果,并說出口算方法.板書:
(3)反饋練習:
16×2= 26×3= 25×2=
先讓同桌兩人互相說口算過程和得數,然后指名說出口算過程,
2.教學例2.【繼續演示課件“口算乘法(一)”】
口算:140×3=
(1)大家思考有幾種計算方法嗎?
(2)學生討論(可能有以下幾種情況)
① 14個十乘以3,得42個十,就是420;
② 一個百乘以3是300,4個十乘以3是120,300+120=420;
③ 3乘以14得42,后面添一個0是420.
以上這幾種算法,要給予肯定,尤其第三種方法,給予表揚和鼓勵.
(3) 小結:我們知道了3乘14得42,因此計算140×3只要在42的后面添上一個0就可以了,這樣做起來既正確又簡便.
三、隨堂練習.
數學游戲:(教學中可任選一組進行練習)
(1)你追我趕(詳細過程參考探究活動)
(2)接力賽:每小隊一張題目,每人一題做完后傳給下一個同學,做得又對又快的組為冠軍.教師發給冠軍小隊一朵大紅花,以激發學生練習的興趣.
15×3= 18×2= 12×5= 14×4=
35×2= 220×4= 240×3= 25×4=
310×3= 32×3= 26×2= 160×6=
(3)奪紅旗:
投影出示題目,小隊內做得又對又快的發給一面小紅旗,班內做得又對又快的發給一面大紅旗,以資鼓勵.
四、課堂小結.
今天你學到了什么?
五、布置作業 .
找20道口算題,讓家長計時:第一次口算用多少時間,錯幾道題;第二次、第三次 …… 直到全對為止,并看最快的時間是多少.
板書設計
探究活動
你追我趕
活動目的
1.讓學生在愉快的氣氛中進一步熟悉乘法口算的方法.
2.提高學生的口算速度.
3.培養學生團結友好、公平競爭的精神.
活動準備
1.制作數學游戲卡:
2.將下列口算題制成卡片.
15×3 18×2 12×5 14×4 17×4
35×2 220×4 240×3 25×4 40×6
310×3 32×3 26×2 160×6 700×8
活動過程
1.三人為一小組,兩個同學一個拿○,一個拿□,放在起點,另一個同學出示口算卡片.誰先算對就把自己的○或□向前移一格.這樣連續做下去,誰先回到起點誰勝.
2.做完一輪后,再換另一人出題練習.
用整十數乘 篇9
課題:
教學目標
使學生會口算“一位數乘需要進位的乘法”和“一位數乘末尾帶0的乘法”.
教學重點
理解一個因數去乘另一個因數個位,滿十怎樣進位,掌握口算過程.
教學難點
口述合理的口算思考過程.
教學步驟
一、復習鋪墊.【演示課件“口算乘法(一)”】
10×5 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 14×2
(用卡片進行口算練習,同時讓學生說出口算的具體過程.)
二、探究新知.
1.教學例1.【繼續演示課件“口算乘法(一)”】
(1)復習題14×2等于多少?你是怎樣口算的?隨著學生回答教師板書:
(2)教師:根據此題,誰能算出14×3的結果,并說出口算方法.板書:
(3)反饋練習:
16×2= 26×3= 25×2=
先讓同桌兩人互相說口算過程和得數,然后指名說出口算過程,
2.教學例2.【繼續演示課件“口算乘法(一)”】
口算:140×3=
(1)大家思考有幾種計算方法嗎?
(2)學生討論(可能有以下幾種情況)
① 14個十乘以3,得42個十,就是420;
② 一個百乘以3是300,4個十乘以3是120,300+120=420;
③ 3乘以14得42,后面添一個0是420.
以上這幾種算法,要給予肯定,尤其第三種方法,給予表揚和鼓勵.
(3) 小結:我們知道了3乘14得42,因此計算140×3只要在42的后面添上一個0就可以了,這樣做起來既正確又簡便.
三、隨堂練習.
數學游戲:(教學中可任選一組進行練習)
(1)你追我趕(詳細過程參考探究活動)
(2)接力賽:每小隊一張題目,每人一題做完后傳給下一個同學,做得又對又快的組為冠軍.教師發給冠軍小隊一朵大紅花,以激發學生練習的興趣.
15×3= 18×2= 12×5= 14×4=
35×2= 220×4= 240×3= 25×4=
310×3= 32×3= 26×2= 160×6=
(3)奪紅旗:
投影出示題目,小隊內做得又對又快的發給一面小紅旗,班內做得又對又快的發給一面大紅旗,以資鼓勵.
四、課堂小結.
今天你學到了什么?
五、布置作業 .
找20道口算題,讓家長計時:第一次口算用多少時間,錯幾道題;第二次、第三次 …… 直到全對為止,并看最快的時間是多少.
板書設計
探究活動
你追我趕
活動目的
1.讓學生在愉快的氣氛中進一步熟悉乘法口算的方法.
2.提高學生的口算速度.
3.培養學生團結友好、公平競爭的精神.
活動準備
1.制作數學游戲卡:
2.將下列口算題制成卡片.
15×3 18×2 12×5 14×4 17×4
35×2 220×4 240×3 25×4 40×6
310×3 32×3 26×2 160×6 700×8
活動過程
1.三人為一小組,兩個同學一個拿○,一個拿□,放在起點,另一個同學出示口算卡片.誰先算對就把自己的○或□向前移一格.這樣連續做下去,誰先回到起點誰勝.
2.做完一輪后,再換另一人出題練習.
用整十數乘 篇10
課題:一個因數是兩位數的乘法(一)
教學目標
1.初步掌握一個因數是兩位數的筆算乘法的計算方法,能正確進行計算.
2.培養學生的分析、綜合能力.
教學重點
理解算理的基礎上掌握一個因數是兩位數的乘法的計算方法.
教學難點
理解用一個數的十位上的數去乘另一個數,得數的末位要與十位對齊的道理.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.計算:
14×22 14×3
2.口算:
3l×30 6×40 24×10 13×20
14×2 14×20 28×3 28×30
24×3 19×24 2×3 214×3
說明:指名板演2道筆算題的同時,其他學生口算.練習中使學生知道,用整十數乘得多少個十.
3.貼出畫有3盒彩筆,標明“每盒24支”的彩圖,指名編題后列式.
列式可能出現兩種情況:24+24+24;24×3.
二、探究新知.
1.導入 .
(1)引出例1:教師在原彩圖左邊再貼出一摞彩色筆,提問:圖中一共有多少盒彩色筆?每盒是多少支?要求一共有多少支彩色筆?怎么列式?
引導學生明確: 24×13表示13個24是多少?
(2)揭示課題:
觀察:這道題中的一個因數與剛才的筆算題比較有什么不同?
板書課題:一個因數是兩位數的乘法.
2.學習例1.【演示課件“筆算乘法(一)”】
(1)看圖比較,理解算理.
①指彩圖,問:例1與復習題比較,有什么不同?
明確:復習題只是求3盒的枝數,而例1是求13盒的枝數,比原來多了10盒.
②怎樣計算24乘13?
教師提示:我們已經知道3盒彩色筆是72枝,只要再求出10盒彩色筆有多少枝,然后把兩部分枝數合在一起,從而使學生明確要分三步求13盒彩色筆的枝數.
3盒的枝數:24×3= 72(枝)
10盒的枝數:學生能口算出240,即:24個十.
13盒的枝數:72+240=312(枝)
(2)豎式計算,掌握算法.
思考:怎樣把三步計算寫在一個豎式里呢?
板書:
①剛才第一步我們求的是什么?
學生明確:求3盒彩色筆共有多少枝.
②第二步求什么?
求10盒彩色筆共有多少枝,用10乘24,十位上的“1”表示10, 因此“4”要寫在十位上,個位寫“0”,再用“1”去乘十位上的2,所得積與百位對齊.
③第三步算的是什么?
3盒枝數72和10盒枝數240相加,得312枝,是13盒的枝數.
(3)反饋練習.
將下列豎式補充完整.
三、全課小結.
這節課你學到了什么?
四、隨堂練習.
1.學校買了32把椅子,每把椅子的價錢是15元.根據左邊的豎式在里填數.
2.判斷并說明理由.后三道題的豎式中有兩個64,表示的意義相同嗎?為什么?
五、布置作業 .
1.口算下面各題.
8×30 32×30 26×3 150×5
3×7+6 4×9+8 8×8+8 7×7+4
2.思考:用11去乘兩位數,你發現了什么規律?
板書設計
用整十數乘 篇11
課題:
教學目標
使學生會口算“一位數乘需要進位的乘法”和“一位數乘末尾帶0的乘法”.
教學重點
理解一個因數去乘另一個因數個位,滿十怎樣進位,掌握口算過程.
教學難點
口述合理的口算思考過程.
教學步驟
一、復習鋪墊.【演示課件“口算乘法(一)”】
10×5 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 14×2
(用卡片進行口算練習,同時讓學生說出口算的具體過程.)
二、探究新知.
1.教學例1.【繼續演示課件“口算乘法(一)”】
(1)復習題14×2等于多少?你是怎樣口算的?隨著學生回答教師板書:
(2)教師:根據此題,誰能算出14×3的結果,并說出口算方法.板書:
(3)反饋練習:
16×2= 26×3= 25×2=
先讓同桌兩人互相說口算過程和得數,然后指名說出口算過程,
2.教學例2.【繼續演示課件“口算乘法(一)”】
口算:140×3=
(1)大家思考有幾種計算方法嗎?
(2)學生討論(可能有以下幾種情況)
① 14個十乘以3,得42個十,就是420;
② 一個百乘以3是300,4個十乘以3是120,300+120=420;
③ 3乘以14得42,后面添一個0是420.
以上這幾種算法,要給予肯定,尤其第三種方法,給予表揚和鼓勵.
(3) 小結:我們知道了3乘14得42,因此計算140×3只要在42的后面添上一個0就可以了,這樣做起來既正確又簡便.
三、隨堂練習.
數學游戲:(教學中可任選一組進行練習)
(1)你追我趕(詳細過程參考探究活動)
(2)接力賽:每小隊一張題目,每人一題做完后傳給下一個同學,做得又對又快的組為冠軍.教師發給冠軍小隊一朵大紅花,以激發學生練習的興趣.
15×3= 18×2= 12×5= 14×4=
35×2= 220×4= 240×3= 25×4=
310×3= 32×3= 26×2= 160×6=
(3)奪紅旗:
投影出示題目,小隊內做得又對又快的發給一面小紅旗,班內做得又對又快的發給一面大紅旗,以資鼓勵.
四、課堂小結.
今天你學到了什么?
五、布置作業 .
找20道口算題,讓家長計時:第一次口算用多少時間,錯幾道題;第二次、第三次 …… 直到全對為止,并看最快的時間是多少.
板書設計
探究活動
你追我趕
活動目的
1.讓學生在愉快的氣氛中進一步熟悉乘法口算的方法.
2.提高學生的口算速度.
3.培養學生團結友好、公平競爭的精神.
活動準備
1.制作數學游戲卡:
2.將下列口算題制成卡片.
15×3 18×2 12×5 14×4 17×4
35×2 220×4 240×3 25×4 40×6
310×3 32×3 26×2 160×6 700×8
活動過程
1.三人為一小組,兩個同學一個拿○,一個拿□,放在起點,另一個同學出示口算卡片.誰先算對就把自己的○或□向前移一格.這樣連續做下去,誰先回到起點誰勝.
2.做完一輪后,再換另一人出題練習.
用整十數乘 篇12
課題:用整十數乘
教學目標
1.用整十數乘的口算算理及口算方法.
2.培養學生判斷、推理能力.
3.培養學生思維靈活性,激發學生學習興趣.感受知識的內在聯系的邏輯之美.
教學重點
用整十數乘的算理和方法.
教學難點
用整十數乘的算理.
教學步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“口算乘法(二)”】.
1.口算:
15×3 18×2 12×5 14×4 16×2
25×2 35×2 32×3 26×2 25×4
150×2 280×2 240×3 160×6 220×4
2.140×3可以怎樣口算?
二、探究知識.
1.教學例3.【繼續演示課件“口算乘法(二)”】
(1)教師出示例3的乒乓球掛圖,如下:
用紙蓋住最右邊的一袋,提問:
(2)“這里有幾袋乒乓球?每袋幾個?要求一共有多少個乒乓球,怎樣列式計算?”學生回答后,教師板書: 5×9=45(個)
(3)接著露出蓋住的那袋乒乓球,提問:“剛才有9袋乒乓球,一共有45個.再增加1袋,是幾袋?一共有多少個乒乓球?”
指名回答,教師板書:5×10=50 師問:你是怎么想的?
(因為9個5是45,45+5=50,也就是10個5就是50)
(5)反饋:
4×10= 6×10= 7×10= 9×10=
使學生討論后明確:一個數乘10,只要在這個數后面添一個0.
(6)類推:
11×10= 12×10= 24×10=
2.教學例4:口算6×40【繼續演示課件“口算乘法(二)”】
(1)出示投影,使學生明確:每盒有6個皮球,20盒共有多少個皮球?
(2)引導學生分組討論、交流,說一說自己的想法.
(每2盒是一摞,先求一摞是多少皮球;再求十摞有多少個皮球?
即2個6是12, 10個12是120.)
(3)反饋練習:12×20= 31×30= 11×50=
(4)小結:用整十數乘,先用0前面的數與這個數相乘,再在所得的積后面添一個0.
三、隨堂練習.
結合今天所學的新知識,我們來玩一個游戲.聽要求,全體同學起立,手里都舉著一張可寫數字的卡片,老師舉起一個算式,如果你寫對得數,就可以坐下來,請周圍的同學幫助和監督.好嗎?(如果最后還有站著的同學,請別的同學幫助找到答案.)
13×4= 43×2= 28×3= 250×2=
5×30= 12×30= 9×3+8= 8×6+5=
21×20= 34×20= 11×70= 12×50=
同學們都重新坐到了自己的位子上,說明大家都掌握了今天所學的知識,為了我們的進步,給自己一個熱烈的掌聲.
四、全課小結.
我們今天學習了用整十乘的口算乘法,大家通過乘法口訣,學會了乘數是整十數的口算方法,并找到了口算規律.課后大家可以互相比賽,練習看誰的口算最準確.
五、布置作業 .
1、157+16×5 500-342÷2 (234+198)÷8
8×(27-7) 246÷6×30 430-(216-198)
2、王老師買排球用了40元,買籃球用的錢數是排球的3倍.王老師買求一共用了多少元?
板書設計
用整十數乘 篇13
課題:用一位數乘、用整十數乘的口算
教學目標
使學生會口算“一位數乘需要進位的乘法”和“一位數乘末尾帶0的乘法”.
教學重點
理解一個因數去乘另一個因數個位,滿十怎樣進位,掌握口算過程.
教學難點
口述合理的口算思考過程.
教學步驟
一、復習鋪墊.【演示課件“口算乘法(一)”】
10×5 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 14×2
(用卡片進行口算練習,同時讓學生說出口算的具體過程.)
二、探究新知.
1.教學例1.【繼續演示課件“口算乘法(一)”】
(1)復習題14×2等于多少?你是怎樣口算的?隨著學生回答教師板書:
(2)教師:根據此題,誰能算出14×3的結果,并說出口算方法.板書:
(3)反饋練習:
16×2= 26×3= 25×2=
先讓同桌兩人互相說口算過程和得數,然后指名說出口算過程,
2.教學例2.【繼續演示課件“口算乘法(一)”】
口算:140×3=
(1)大家思考有幾種計算方法嗎?
(2)學生討論(可能有以下幾種情況)
① 14個十乘以3,得42個十,就是420;
② 一個百乘以3是300,4個十乘以3是120,300+120=420;
③ 3乘以14得42,后面添一個0是420.
以上這幾種算法,要給予肯定,尤其第三種方法,給予表揚和鼓勵.
(3) 小結:我們知道了3乘14得42,因此計算140×3只要在42的后面添上一個0就可以了,這樣做起來既正確又簡便.
三、隨堂練習.
數學游戲:(教學中可任選一組進行練習)
(1)你追我趕(詳細過程參考探究活動)
(2)接力賽:每小隊一張題目,每人一題做完后傳給下一個同學,做得又對又快的組為冠軍.教師發給冠軍小隊一朵大紅花,以激發學生練習的興趣.
15×3= 18×2= 12×5= 14×4=
35×2= 220×4= 240×3= 25×4=
310×3= 32×3= 26×2= 160×6=
(3)奪紅旗:
投影出示題目,小隊內做得又對又快的發給一面小紅旗,班內做得又對又快的發給一面大紅旗,以資鼓勵.
四、課堂小結.
今天你學到了什么?
五、布置作業 .
找20道口算題,讓家長計時:第一次口算用多少時間,錯幾道題;第二次、第三次 …… 直到全對為止,并看最快的時間是多少.
板書設計
探究活動
你追我趕
活動目的
1.讓學生在愉快的氣氛中進一步熟悉乘法口算的方法.
2.提高學生的口算速度.
3.培養學生團結友好、公平競爭的精神.
活動準備
1.制作數學游戲卡:
2.將下列口算題制成卡片.
15×3 18×2 12×5 14×4 17×4
35×2 220×4 240×3 25×4 40×6
310×3 32×3 26×2 160×6 700×8
活動過程
1.三人為一小組,兩個同學一個拿○,一個拿□,放在起點,另一個同學出示口算卡片.誰先算對就把自己的○或□向前移一格.這樣連續做下去,誰先回到起點誰勝.
2.做完一輪后,再換另一人出題練習.