減 法（通用15篇）
減 法 篇1
減 法 總第10課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解減法計(jì)算法則，學(xué)會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。2、學(xué)會(huì)結(jié)合具體的試題進(jìn)行估算。3、培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、春天離我們?cè)絹?lái)越近，快樂小學(xué)組織學(xué)生游玩昆明、大理、麗江。師簡(jiǎn)介后，大家上車出發(fā)去大理嘍！2、師說：車先行了159千米，讓同學(xué)們?cè)谕局谐粤宋顼垼又中辛?89千米，到達(dá)了大理。你們想一想，昆明到大理的路一共有多長(zhǎng)？ 二、合作學(xué)習(xí)，探求新知：1、同學(xué)們到達(dá)大理后，這時(shí)，有一位同學(xué)問導(dǎo)游：“我們游玩過大理，去麗江，還有多遠(yuǎn)？”導(dǎo)游說：“從昆明到麗江，一共517千米，我們到大理，行了348千米，你說還有多遠(yuǎn)呢？”教師板書部分線段圖昆明 大理 麗江
2、聽了導(dǎo)游的話，你可以在圖中標(biāo)出哪些條件？（請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)板書完整線段圖。）3、教學(xué)估算：（1）這位同學(xué)提出的問題，大家能用估算的方法解決嗎？（2）生匯報(bào)交流，師板書。（3）4人小組討論后匯報(bào)交流：兩種估算的方法，你同意哪一種呢？（4）同學(xué)們說的兩種方法，各有各的道理，等我們用筆算的方法得出準(zhǔn)確答案后，再來(lái)比較這兩種方法。4、教學(xué)筆算：（1）小組合作，探究517-348計(jì)算方法。 （2）學(xué)生匯報(bào)交流后總結(jié)算法。5、師生總結(jié)：計(jì)算中，你認(rèn)為有什么地方，要提醒大家注意呢？6、比較一下，兩種估算結(jié)果中誰(shuí)與計(jì)算的結(jié)果更接近呢？三、鞏固練習(xí)，合作進(jìn)步1、游過麗江同學(xué)們?nèi)チ松鷳B(tài)果園，園里栽植了三種果樹。（如圖）（1）從圖中你得到什么信息？根據(jù)這些信息能提出問題嗎？先提一個(gè)給自己，再互相提一個(gè)數(shù)學(xué)問題做一做，最后交換批改。批改時(shí)注意豎式的格式，答案是否正確。（2）果園里還藏著不少數(shù)學(xué)問題呢，下面的問題你能解答嗎？果園為超市運(yùn)去410千克水果，上午賣出152千克，下午賣出174千克，還剩多少千克？（學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上）四、全課總結(jié)
減 法 總第11課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、用多種方法解決問題。 2、提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、找朋友。415－228 556－379 538－89 362－135269－180 910－461 218－129 747－5202、如果把218－129改為208－129，計(jì)算上有什么不同？3、導(dǎo)入板書課題。二、探究體驗(yàn) 1、計(jì)算208－129 （1）指名板演，余生齊練。 （2）2人小組討論：你是怎樣計(jì)算的，計(jì)算時(shí)要注意什么？（3）請(qǐng)板演學(xué)生把計(jì)算過程敘述一遍。 （4）師生齊小結(jié)計(jì)算方法及要注意的問題。2、學(xué)生在書上自主完成第26頁(yè)例2。3、學(xué)習(xí)例3。（1）出示例3：500－185 （2）獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算？（3）小組討論：你是怎樣計(jì)算的，各自的方法有什么不同？（4）全班匯報(bào)交流。（可以列豎式，也可以 4、師生齊小結(jié)：被減數(shù)為0，且已被借時(shí)，一定要先從前一位退1，然后看作9再減。 三、實(shí)踐應(yīng)用1、 小組比賽：完成25頁(yè)第1題，看哪個(gè)小組做得又對(duì)又快。2、 獨(dú)立完成25頁(yè)第4題。3、完成25－26頁(yè)第3、6題在練習(xí)本上。四、全課總結(jié) 1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？ 2、師總結(jié)。
減 法 篇2
有幾枝鉛筆（加法的認(rèn)識(shí)）
【知識(shí)點(diǎn)】：
1、初步了解加法的含義，會(huì)讀、寫加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；
2、初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)的加法口算。
3、第一次出現(xiàn)了圖形應(yīng)用題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖形應(yīng)用型題目，理解題目的意思。
有幾輛車（初步認(rèn)識(shí)加法的交換律）
【知識(shí)點(diǎn)】：
1、初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式，從而形象直觀的說明兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖意提出問題。解決問題時(shí)，可以出現(xiàn)兩個(gè)不同的算式，并比較兩個(gè)算式的異同。
摘果子（減法的認(rèn)識(shí)）
【知識(shí)點(diǎn)】：
1、會(huì)讀寫減法算式，能說出減號(hào)的意義，理解減法的計(jì)算方法。2、能正確理解圖意，并根據(jù)圖意寫出減法算式，從而學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，感悟從一個(gè)數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法計(jì)算。
小貓吃魚（得數(shù)是0的減法）
【知識(shí)點(diǎn)】：
1、進(jìn)一步體會(huì)減法含義，理解得數(shù)是“0”的減法算式的意義。
2、提高5以內(nèi)數(shù)減法的計(jì)算能力。
3、會(huì)把加法算式轉(zhuǎn)化減法算式。
猜數(shù)游戲（6,7的加減法）
【知識(shí)點(diǎn)】：
1、學(xué)會(huì)“6”和“7”的加減法,感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。
2、根據(jù)圖意能列出“一加一減”兩道算式。
3、正確口算“6”和“7”的加減法，并能表達(dá)算式的含義。
跳繩（8,9的加減法）
【知識(shí)點(diǎn)】：
1、在具體情境中有序地寫出8、9的不同的加減法算式。體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。
2、正確口算“8”和“9”的加減法。
可愛的企鵝（8,9加減法的綜合練習(xí)）
【知識(shí)點(diǎn)】：
1、在理解圖意的基礎(chǔ)上分析數(shù)量關(guān)系并提出數(shù)學(xué)問題，正確選擇計(jì)算方法解決問題。
2、認(rèn)識(shí)“大括號(hào)”，理解圖中“大括號(hào)”和“問號(hào)”表示的含義。
3、根據(jù)圖中數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系加減法含義，能正確列式，學(xué)會(huì)“求整體”時(shí)用加法解決，“求部分”時(shí)用減法解決。
分蘋果（10的加減法）
【知識(shí)點(diǎn)】：
1、從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。
2、正確熟練地口算10的加減法
3、本課教學(xué)10的組成和分解雖然不再作為10的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練地口算10的加減法的有效手段。
操場(chǎng)上（解決減法問題）
【知識(shí)點(diǎn)】：
1、在具體情境中使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用減法算式解決"誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾"的問題。
2、用自己的語(yǔ)言完整的表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系
3、在具體的問題情境中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多的相對(duì)性，意思是一樣的，可以用同一道算式來(lái)解決。
乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算）
【知識(shí)點(diǎn)】：
1、知道連加、連減、加減混合算式的含義和“從左到右”的運(yùn)算順序。
2、掌握連加、連減、加減混合式題運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。
大家來(lái)鍛煉
【知識(shí)點(diǎn)】：
1、能正確數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、鞏固基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，能給事物正確排序。
3、正確理解圖意，能提出數(shù)學(xué)問題，并選擇相應(yīng)的方法解決問題。
4、根據(jù)情境提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以正確比較“多、少”“高、矮”，體會(huì)比較的相對(duì)性。
減 法 篇3
【引言】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。即在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)引下，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式，主動(dòng)獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，對(duì)一年級(jí)的教材進(jìn)行了探討，對(duì)《8、9的加、減法》做以下設(shè)計(jì)：通過學(xué)生感興趣的話題將學(xué)生引入學(xué)習(xí)中，并使學(xué)生通過細(xì)致觀察、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索等方式獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的觀察、思考的能力。
【案例】《8、9的加、減法》的教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)致觀察
布魯納說得好：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”因此，在教學(xué)中教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，時(shí)時(shí)引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒。使教學(xué)過程始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地獲取知識(shí)。
通過學(xué)生感興趣的話題，出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。通過觀察圖上小朋友的不同穿著、發(fā)飾等，為學(xué)習(xí)8的加法打下基礎(chǔ)。
師：說說你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我看到有4個(gè)男生，4個(gè)女生在跳繩。
生2：我看到有3個(gè)女生穿裙子，其他小朋友穿褲子。
生3：我看到有2個(gè)小朋友掄繩子，其他小朋友在跳繩。
生4：我看到1個(gè)小朋友戴著帽子，其他小朋友沒有戴。
……
學(xué)生各抒己見，很好的表達(dá)了自己所觀察到的事物。這時(shí)，老師提一個(gè)問題：“告訴老師，可以怎樣列式？”學(xué)生茅塞頓開，一下子說出了很多不同的算式，并且說出了這樣列式的理由。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，同時(shí)為下面學(xué)習(xí)9的加減法打下興趣的基礎(chǔ)。
二、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究
教師在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，出示9個(gè)方格，數(shù)一數(shù)，一共有幾格？學(xué)生通過數(shù)數(shù)，回答。這時(shí)將方格涂綠一格后，問：怎么列式？學(xué)生興致勃勃，躍躍欲試：1＋8＝9或8＋1＝9，當(dāng)問及為什么這樣列式時(shí)，學(xué)生回答得很好：“有1格被涂成了綠色，其他8格是白色的，所以可以這樣列式。”老師再出示減法：9－（ ）＝（ ），問：“誰(shuí)來(lái)解答這道題呢？”學(xué)生經(jīng)過思考，得出：9－（1）＝（8）認(rèn)為有9格，1格涂成綠色，還剩8格沒有涂。還有的學(xué)生得出9－（8）＝（1）認(rèn)為有9格，有8格是白色的，剩下的1格是綠色的。學(xué)生經(jīng)過觀察思考，說出了這樣或那樣列式的理由，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師出示涂綠五格后的方格，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。再出示全涂滿后的方格，問：又可以怎么列式？因?yàn)檫@涉及的0，所以有的學(xué)生對(duì)涂滿后的方格不知道該怎樣分類，教師適當(dāng)引導(dǎo)：有9格，9格都涂滿了，還剩下幾格沒有涂呢？學(xué)生回答是0后，就明白了可以怎樣列算式了。學(xué)生回答后，師根據(jù)學(xué)生回答板書。
在這個(gè)基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生動(dòng)手涂一涂，看誰(shuí)還能列出和老師不一樣的算式。學(xué)生的興趣、好勝心被激發(fā)，一個(gè)個(gè)都迫不及待的動(dòng)手涂起來(lái)，并且說出了這樣涂后可以列怎樣的算式。教師完成板書。這樣，在學(xué)生濃厚的興趣之下，通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、獨(dú)立思考，很快就將8、9的加減法的算式寫出來(lái)了。
【評(píng)析】本節(jié)課利用課件播放主題圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生說圖意，列出算式，并及時(shí)評(píng)價(jià)。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過實(shí)踐對(duì)本課的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、研究教材，創(chuàng)造性地使用教材。
教材是教學(xué)的主要信息源，是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的線索。我們提倡教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、知識(shí)傳授的深度和廣度既應(yīng)以教材為主要依據(jù)，又應(yīng)結(jié)合教師實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能、思維水平、學(xué)習(xí)心理等實(shí)際，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)本課時(shí)，在學(xué)生對(duì)9的加減法都比較熟練的基礎(chǔ)上，將9格都涂滿，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到還有涉及到0的加減法，使教材變得富有挑戰(zhàn)性。
二、細(xì)致觀察，自主探究。
細(xì)致觀察是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)重要的手段。凡是學(xué)生通過自己看、自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。本課的主題圖，就需要學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察圖中的小朋友的不同衣著、發(fā)飾，為學(xué)習(xí)8的加法做好鋪墊。通過細(xì)致觀察，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了“怎樣列式”，還說出了“為什么這樣列式”。這對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
【反思】整堂課通過學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，細(xì)致觀察主題圖，快樂的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了“怎樣列式”，還說出了“為什么這樣列式”。通過動(dòng)手實(shí)踐，列出了不同的算式，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
減 法 篇4
第一課時(shí)
課題：同分母分?jǐn)?shù)加、減法
課型：基礎(chǔ)課
教法：多級(jí)分析綜合法
目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義。
2、在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。
重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)相加、減的算理。
難點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)相加、減的算理。
教具：投影、膠片。
教程：
第二課時(shí)
課題：同分母分?jǐn)?shù)加、減法
課型：轉(zhuǎn)化課
教法：嘗試自學(xué)法
目標(biāo)：1、在理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法法則及算理。
2、能正確地計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的連加、連減式題。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力及概括能力。
重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的方法和分子是0的分?jǐn)?shù)。
難點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的方法和分子是0的分?jǐn)?shù)。
教具：投影、膠片。
教程：
第三課時(shí)
課題：異分母分?jǐn)?shù)加、減法
課型：轉(zhuǎn)化課
教法：嘗試自學(xué)法
目標(biāo)：1、理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法先通分的算理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、概括能力，滲透“轉(zhuǎn)化“的數(shù)學(xué)思想。
重點(diǎn)：把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的方法。
難點(diǎn)：把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的方法。
教具：投影、膠片
教程：
第四課時(shí)
課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)課
課型：訓(xùn)練課
教法：設(shè)疑激思法
目標(biāo)：進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則，提高計(jì)算能力。
重點(diǎn)：計(jì)算的正確率。
教具：投影、膠片
教程：
第五課時(shí)
課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算
課型：遷移課
教法：引導(dǎo)模仿法
目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，計(jì)算方法、書寫格式。并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，靈活確定算法、正確進(jìn)行計(jì)算的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，書寫規(guī)范的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：計(jì)算的順序和計(jì)算的正確率。
難點(diǎn)：計(jì)算的順序和計(jì)算的正確率。
教具：投影、膠片
教程：
第六課時(shí)
課題：分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算
課型：遷移課
教法：引導(dǎo)模仿法
目標(biāo)：1、使學(xué)生知道整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)同樣適用。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用加法運(yùn)算定律，可以使一些分?jǐn)?shù)計(jì)算簡(jiǎn)便。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和分析問題的能力。
重點(diǎn)：簡(jiǎn)算方法。
難點(diǎn)：簡(jiǎn)算方法
教具：投影、膠片
教程：
第七課時(shí)
課題：整理和復(fù)習(xí)
課型：訓(xùn)練課
教法：設(shè)疑激思法
目標(biāo)：1、進(jìn)一步更理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)口算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則及計(jì)算的正確率。
教具：投影、膠片
教程：
第八課時(shí)
課題：整理和復(fù)習(xí)
課型：訓(xùn)練課
教法：設(shè)疑激思法
目標(biāo)：1、理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)加法同樣適用，會(huì)用這些定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則及計(jì)算的正確率。
教具：投影、膠片
教程：
第一單元 分?jǐn)?shù)的加法和減法
內(nèi)容：
這一教材分為三小節(jié)。同分母分?jǐn)?shù)加、減法，異分母分?jǐn)?shù)加、減法，分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。
目標(biāo)：
1、 理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并能夠比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)口算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法。
2、 掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序、計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、 理解整數(shù)加法定律對(duì)于分?jǐn)?shù)加法同樣適用，并會(huì)用這些定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。
4、 使學(xué)生會(huì)解答分?jǐn)?shù)加、減法應(yīng)用題。
重點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。
難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并能正確計(jì)算。
關(guān)鍵：理解“只有相同單位的數(shù)才能直接相加、減。”的算理。
課時(shí)安排：
1、 同分母分?jǐn)?shù)加、減法------------------2課時(shí)
2、 異分母分?jǐn)?shù)加、減法------------------2課時(shí)
3、 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算--------------------3課時(shí)
4、 整理與復(fù)習(xí)--------------------------2課時(shí)
五年級(jí)數(shù)學(xué)第九冊(cè)全冊(cè)備課
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊(cè)包括的內(nèi)容有：分?jǐn)?shù)加、尊、乘、除法，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，長(zhǎng)方體和正方體。
教學(xué)設(shè)想：
在前冊(cè)已有的基礎(chǔ)上重點(diǎn)教學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的能力；培養(yǎng)學(xué)生解答比較容易的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的立體圖形，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的空間觀念；結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法（簡(jiǎn)單的能夠口算）。
2、 理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法（簡(jiǎn)單的能夠口算）。
3、 使學(xué)生會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
4、 理解比的意義，和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。
5、 掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。
6、 使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況，靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。
減 法 篇5
執(zhí) 教：山西省太原市迎澤區(qū)桃南小學(xué) 胡海玉
教案編寫：山西省太原市迎澤區(qū)桃南小學(xué) 胡海玉
教案評(píng)析：山西省太原市迎澤區(qū)教委 陳 靜
教學(xué)內(nèi)容：教科書第56、57頁(yè)及做一做
教學(xué)要求：
1.根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2.掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3.以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。
教具準(zhǔn)備：
1.第56頁(yè)情景圖課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備7個(gè)紅圓片；2個(gè)白圓片畫的白色小貓。
3.教師準(zhǔn)備2個(gè)郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)口算、奪紅花
1.教師電腦出示口算題。
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對(duì)的小朋友獎(jiǎng)一朵紅花。）
二、教學(xué)例題
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.激發(fā)興趣
師：小朋友，你們想見機(jī)器貓嗎？今天啊，機(jī)器貓要來(lái)到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了三關(guān)，你們必須闖過三關(guān)，才能見到機(jī)器貓，它還要送給你們禮物呢！
評(píng)：教師利用學(xué)生喜愛的卡通形象機(jī)器貓?jiān)O(shè)置的三關(guān)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的參與意識(shí)。
2.采訪學(xué)生
師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物？
（貓、狗、小白兔等）
你們喜歡恐龍嗎？
（教師走到小學(xué)生中進(jìn)行采訪）
（二）教學(xué)例1、例2
1.闖第一關(guān)（電腦出示）
（1）師：我們來(lái)闖第一關(guān)，請(qǐng)小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請(qǐng)講給你的同桌。
（電腦出示：在大森林里來(lái)了6只藍(lán)恐龍，2只 紅恐龍。）
學(xué)生匯報(bào)
（2）提問題
師：你們認(rèn)識(shí)“？”是什么符號(hào)嗎？（電腦出示“？”）有問號(hào)在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？
①、請(qǐng)看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，能列式解決嗎？
●學(xué)生提出：6只藍(lán)恐龍和,2只紅恐龍，合起來(lái)是多少？
●師：誰(shuí)來(lái)列式幫她解決？
●匯報(bào)（6+2=8只 2+6=8只）
師：為什么要用加法算？
（小組交流、匯報(bào)）
學(xué)生提出：一共8只恐龍，有6只藍(lán)恐龍， 有幾只紅恐龍？
師：誰(shuí)來(lái)幫他？
匯報(bào)（8-6=2只）
師：有什么問題要問？（小組交流）
匯報(bào)
●學(xué)生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍(lán)恐龍？
列式（8-2=6只）
師：請(qǐng)同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）
評(píng)：教師設(shè)計(jì)了形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問題的情境。培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，進(jìn)行小組合作式探究，尋找知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法，同時(shí)提高交往能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
②、請(qǐng)看第2題：請(qǐng)小朋友試著把四道算式寫在紙上。
匯報(bào)、板書：6+2=8 8-6=2 讀算式
2+6=8 8-2=6
③、請(qǐng)看第3題：請(qǐng)小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢？
（小組交流）匯報(bào)
師：你們的方法都很好，因?yàn)?和2組成8，所以6+2=8 2+6=8。
④請(qǐng)看第4題：請(qǐng)同桌說說你是怎樣知道8-6=2 8-2=6？
匯報(bào)
師：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來(lái)唱、來(lái)跳《找朋友》。
2.闖第二關(guān)
學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片
師：請(qǐng)看圓片圖，試著一下寫出四道算式。
匯報(bào)板書：7+2=9 9-7=2
2+7=9 9-2=7
問：女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？
男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？
請(qǐng)講給同桌聽。
小結(jié)：老師給你們帶來(lái)了幾只恐龍？（8只）
你們共擺了幾個(gè)圓片？（9個(gè)）
你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。（板書：8、9的加減法。）
3.課中操
4.闖第三關(guān)
電腦出示：5+3= 8-3=
3+5= 8-5=
師：不用擺，請(qǐng)小朋友說出這四道題的得數(shù)？
匯報(bào)
師：請(qǐng)你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的？講給同桌聽。
學(xué)生交流、匯報(bào)。
評(píng)：第二關(guān)、第三關(guān)，教師大膽放手，讓學(xué)生去想，自己去說，自己解答，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
5.小結(jié)：你們用智慧闖過了三關(guān)，看機(jī)器貓來(lái)了，它給你們帶來(lái)了禮物（在抽斗里），高興嗎？
三、游戲活動(dòng)
1.郵遞員
信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5=
1+7= 7+2= 3+6= 8+1=
師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號(hào)郵箱，另一個(gè) 是9號(hào)郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。
2.給小貓涂色
師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。小組合作，看哪個(gè)組涂得又快又好。
3.麥當(dāng)勞
師：這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪……，你們想要嗎？你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎(jiǎng)給你一張麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡。
評(píng)：將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
總評(píng)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為主線”的教學(xué)原則。
1、根據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂見的卡通人物，小動(dòng)物，通過設(shè)計(jì)三關(guān)，使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了課堂情趣。
2、這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。有效地提高了學(xué)生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
《8、9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的，教材是根據(jù)一幅主題圖，讓學(xué)生寫出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)的探索過程，掌握計(jì)算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，體會(huì)到教學(xué)的樂趣。
首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固7以內(nèi)加減法，為今后熟練地口算打基礎(chǔ)。
然后我通過采訪學(xué)生，設(shè)立三關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一關(guān)，我讓學(xué)生觀察恐龍圖，放手讓學(xué)生提問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問題，讓學(xué)生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計(jì)算方法；第二關(guān)，通過讓學(xué)生擺圓片，列出四道版式并計(jì)算得數(shù)；第三關(guān)，直接用“想一想”的辦法來(lái)計(jì)算兩道加法和兩道減法算式。
最后，我設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，用來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
減 法 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加法和減法的汁算法則，能比較熟練地口算和筆算小數(shù)加、減法。
2.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固小數(shù)的意義、復(fù)名數(shù)與小數(shù)的改寫、求未知數(shù)J等知識(shí)，初步了解簡(jiǎn)單的現(xiàn)金日記賬的記賬方法，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算小數(shù)加法和減法的計(jì)算法則。誰(shuí)來(lái)說一說，小數(shù)加、減法的汁算法則是什么?計(jì)算小數(shù)加、減法的關(guān)鍵是什么?(小數(shù)加、減法：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)
這節(jié)課，我們就按照小數(shù)加、減法的法則，重點(diǎn)進(jìn)行小數(shù)加、減法的練習(xí)。(板書課題)通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握好計(jì)算方法，提高小數(shù)加、減的熟練程度，并進(jìn)一步鞏固小數(shù)的意義、復(fù)名數(shù)和小數(shù)的改寫等知識(shí)，能應(yīng)用小數(shù)加、減法解決一些實(shí)際問題。
二、基本題練習(xí)
1.做練習(xí)三第5題。
用小黑板㈩示，指名學(xué)生口算，結(jié)合選擇3—4題讓學(xué)生說說是怎樣算的。
提問：計(jì)算小數(shù)加、減法特別要注意什么?
2.練習(xí)筆算。
(1)14.2十8.45 3.86+0.24 8.43+1.57
指名3人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生重點(diǎn)說一說最后一題是怎樣算的。
(2)12.42—9.3 23.4—7.36 10-8.61
指名3人板演.其余學(xué)生做在練習(xí)本上，
集體訂正，重點(diǎn)說一說最后一題怎樣做的。
(3)12.4+3.58+7.63
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，說一說其中的簡(jiǎn)便算法。
小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先要把幾個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按整數(shù)加、減法計(jì)算，然后劉齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
三、綜合練習(xí)
1、做練習(xí)三第7題。
(1)我們學(xué)會(huì)了小數(shù)加、減法，就可以解決一些實(shí)際問題。請(qǐng)同學(xué)們把下面的復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)。
3千米40米 1米25厘米 2噸350于克
讓學(xué)生口答，結(jié)合讓學(xué)生說說是怎樣想的。
指出：復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)，要把高級(jí)單位的數(shù)寫在整數(shù)部分，把低級(jí)單位的數(shù)改寫成小數(shù)里的小數(shù)部分。
掌握了復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)的方法，就可以把復(fù)名數(shù)的加、減計(jì)算，改寫成小數(shù)再計(jì)算。
(2)做練習(xí)三第7題。
①出示第一題，說明第—步的書寫格式和汁算過程，并板書出來(lái)。
②指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。
集體訂正.重點(diǎn)讓學(xué)生說說怎樣做的。注意說明書寫格式。
2.做練習(xí)三第8題。
學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法，除了可以把復(fù)名數(shù)加、減改寫成小數(shù)計(jì)算，還可以把分母是10、100、1000這些分?jǐn)?shù)的加、減法，也改寫成小數(shù)計(jì)算。
指名三人板演，其余學(xué)生分三組，每組—題，做在練習(xí)本上。
集體訂正，重點(diǎn)講評(píng)第一、二道題。
3.做練習(xí)三第10題。
讓學(xué)生看第10題，說明下面是現(xiàn)金日記賬的—個(gè)月的賬目，并用小黑板出示。
請(qǐng)大家先看前面的“月、日”和“摘要”，你知道是什么意思嗎?后面三個(gè)項(xiàng)目各是什么名稱?誰(shuí)知道每個(gè)項(xiàng)目是什么意思?
這三個(gè)項(xiàng)目之間的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?(板書關(guān)系式)
橫著看，上十月結(jié)存了多少元?(說明這個(gè)小學(xué)七月份結(jié)余下348元7角)
8月5日記的是哪一筆賬，結(jié)存金額里應(yīng)該怎樣算?為什么要加240元？請(qǐng)同學(xué)們算一算結(jié)存金額要填多少。(學(xué)生計(jì)算后口答，老師板書)
8月l0日付出多少元?結(jié)存金額要怎樣算?請(qǐng)大家算一算填在日記賬上。 (學(xué)生計(jì)算后口答，老師板書)
讓學(xué)生接下去一直算到8月27日，填在課本上。
學(xué)生口答結(jié)果，老師板書。
提問：本月合計(jì)中“收入金額”和“付出金額”要怎樣填寫？“結(jié)存金額”要怎樣算出來(lái)？
讓學(xué)生計(jì)算填在日記賬上。
學(xué)生口答結(jié)果，老師板書。
追問：本月合計(jì)中的“結(jié)存金額”的數(shù)就是哪—天支出后的“結(jié)存金額”?
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要練習(xí)了什么內(nèi)容?小數(shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么?
[說明：學(xué)會(huì)小數(shù)加、減法之后，復(fù)名數(shù)的加、減法和分母是10、 100、1000……的分?jǐn)?shù)加、減法，也可以改寫成小數(shù)加、減法來(lái)計(jì)算。]
五、課堂作業(yè)
練習(xí)三第6、9題。
無(wú)錫市胡埭中心小學(xué) 周曉剛
減 法 篇7
教學(xué)內(nèi)容
教材第107 頁(yè)的內(nèi)容及第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第5 一8 題。教學(xué)目標(biāo)
1 .通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
2 .培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解題的能力。
3 .培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】
掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入談話：昨天，我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，誰(shuí)能說一說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則是什么？
（二）自學(xué)預(yù)設(shè)1、自學(xué)p107的例3，在計(jì)算時(shí)你要注意什么呢？你還有其他的計(jì)算方法嗎？2、嘗試練習(xí)+ + = — + =— — = +— =試著完成p107的做一做（三）合作交流，展示匯報(bào)。1 .通過預(yù)習(xí)，你能從電視臺(tái)少兒頻道各類節(jié)目播出時(shí)間分配情況中提取什么有用的信息嗎？
節(jié)目類型 動(dòng)畫類 游戲類 教育類 科普類 其它 時(shí)間分配
( l ）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。（要求用一步計(jì)算的問題）
匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果( 2 ）老師提問：前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時(shí)間的幾分之幾？你能講講你們同伴預(yù)習(xí)時(shí)討論出來(lái)的不同方法計(jì)算嗎？同學(xué)板書在黑板上。方法一： + = = + = = =方法二： + = = = =引導(dǎo)全班學(xué)生觀察對(duì)比這兩種方法，并作出評(píng)價(jià)：“你喜歡哪一種方法？為什么？"
學(xué)生交流，達(dá)成共識(shí)：用三個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加比較簡(jiǎn)便。( 3 ）出示問題：其他節(jié)目占每天播出時(shí)間的幾分之幾？學(xué)生思考列式：說一說為什么這樣列式？板書：1- -請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算。老師提問：“1 ”應(yīng)化為分母是幾的分?jǐn)?shù)？為什么？請(qǐng)學(xué)生將計(jì)算過程板演出來(lái)：1- - = - - = =提問：如果將 換成 ，請(qǐng)你算出結(jié)果。學(xué)生計(jì)算：1- - = =提問： 是多少？你能解釋嗎？2.小結(jié)：分子是0，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，0除以任何整數(shù)都得0，所以，凡是分子是0 的分?jǐn)?shù)都等于o 。（四）鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋1 .完成教材第107 頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算過程。
2 .計(jì)算下面各題 3.解方程 4 .完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第5 、6、7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演，集體訂正。
5 .完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第8 題。
根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查進(jìn)行解答。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間，高效應(yīng)用時(shí)間的教育6.應(yīng)用題（1）李潔看一本故事書，第一天看了全書的，第二、三天各看了全書的，李潔三天共看了這本書的幾分之幾？（2）一塊地，種白菜用去它的，種蘿卜用去它的，其余的種青菜。種青菜的地占這塊地的幾分之幾？（五）課堂小結(jié)本節(jié)課我們研究了同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。注意在計(jì)算分?jǐn)?shù)連加、連減時(shí)，用幾個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加或相減比較簡(jiǎn)便。另外，如果被減數(shù)是“1 ”時(shí)，將被減數(shù)化成與減數(shù)分母相同的假分?jǐn)?shù)再計(jì)算，當(dāng)分子出現(xiàn)o 時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就等于o 。板書設(shè)計(jì)同分母分?jǐn)?shù)加、減法方法一： + = = + = = =方法二： + = = = =注意計(jì)算分?jǐn)?shù)連加、連減時(shí)，用幾個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加或相減比較簡(jiǎn)便。附同分母分?jǐn)?shù)加減法檢測(cè)題：1.討論：媽媽買來(lái)一個(gè)西瓜，平均切成了8塊，你和爸爸、媽媽準(zhǔn)備如何來(lái)分享？你能從中找到那些分?jǐn)?shù)？你能提出那些數(shù)學(xué)問題？提出來(lái)讓大家解答好嗎？2連線+ 21+ 1+ 1+ 22+ 3.判斷下面各題的對(duì)錯(cuò)，找出錯(cuò)誤原因，并改過來(lái). （1）+= （2）6 - - =5-- =5- =54.計(jì)算： - - 1 - - + + + + 觀察第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？若兩個(gè)相同的分?jǐn)?shù)相減結(jié)果又如何？ 5.口答：（1）一根鐵絲長(zhǎng)米，比另一根鐵絲長(zhǎng)米，了；另一根鐵絲長(zhǎng)多少米？（2）3天修一條路，第一天修了全長(zhǎng)的 ，第二天修了全長(zhǎng)的，第三天修了全長(zhǎng)的幾分之幾？教學(xué)反思：對(duì)計(jì)算方法上的探討，在計(jì)算中能讓學(xué)生自己去嘗試，用自己喜歡的方法去做題，力求學(xué)生的算法多樣化。
減 法 篇8
下面是異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思范文，僅供參考!
今天，我執(zhí)教完《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》一課，心中感慨萬(wàn)千，我既為學(xué)生的精彩而感動(dòng)，又感到有些壓抑。細(xì)細(xì)分析整個(gè)教學(xué)過程，讓我有了新的認(rèn)識(shí)。下面就對(duì)本節(jié)課的成敗進(jìn)行一下自我反思。
一、 成功設(shè)計(jì)演繹出精彩
1、搶答游戲，順勢(shì)導(dǎo)入
良好的開端是成功的一半。一堂課若能有好的引入，可以給學(xué)生一個(gè)啟發(fā)的廣闊思維空間，使學(xué)生把注意力、興趣集中起來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，從而開展積極的思維，在最佳的精神狀態(tài)中主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。英國(guó)教育家米卓德.斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娛樂是孩子開發(fā)智力的第一有效方法”。基于這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了搶答賽，把比賽有機(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué)，使學(xué)生在無(wú)意注意中既鞏固了知識(shí)，又在遇到的新問題懸念中順勢(shì)導(dǎo)入新課 ，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，使學(xué)生能積極地投入教學(xué)中。
2、合作探究、主動(dòng)構(gòu)建
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指出：學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程;學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接收信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中也有這樣一段描述：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是課堂的主人，我沒有剝奪他們的權(quán)利，而是讓學(xué)生自己提出問題后，在自己思考的基礎(chǔ)上，小組合作探究，這種學(xué)習(xí)方式正是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的主要方式。學(xué)生在小組的共同努力下，獲得了豐碩的成果。無(wú)論困惑與成功，都讓孩子經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展了學(xué)生合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。這也是該課最精彩的部分。學(xué)生小組的一份份設(shè)計(jì)方案成了本節(jié)課最亮麗的風(fēng)景。他們猜想驗(yàn)證的過程，他們有理有據(jù)的分析，他們那種把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已有知識(shí)的數(shù)學(xué)探究思想，還有他們那種在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的情景，無(wú)不吸引著我，讓我為他們而自豪，為他們而喝彩!這種精神不正是新課改所需要的嗎?
3、正確定位、尊重學(xué)生
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我們教師的職業(yè)不同點(diǎn)就是我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人。基于以上兩點(diǎn)的思考，我把課堂還給孩子，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己提出問題，自己解決問題。讓學(xué)生在自我的探究中感受成功、體驗(yàn)快樂。那我們教師做什么呢?我們要組織好這節(jié)課，要把學(xué)生引導(dǎo)到數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中進(jìn)行探究，和學(xué)生一起研究、一起探討問題，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴。還有一個(gè)更重要的任務(wù)就是，我們要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行正確合理的評(píng)價(jià)，并通過教師的評(píng)價(jià)能激起學(xué)生的一次又一次的欲望，讓他們獲得知識(shí)的升華、人格的提升。
本節(jié)課，我多次在總結(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，一句句“你們真了不起!”、“你們正讓我感動(dòng)”等話語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感到自信而快樂。同時(shí)，我非常注意學(xué)生研究問題時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，只要我發(fā)現(xiàn)了，我都給予及時(shí)地評(píng)價(jià)，并滲透了數(shù)學(xué)思想的教育、民族精神教育等。這一切都是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，沒有對(duì)學(xué)生的尊重和理解，沒有對(duì)教師自己角色的準(zhǔn)確定位，是不會(huì)出現(xiàn)以上這些催人奮進(jìn)、激情澎湃的話語(yǔ)的。
4、補(bǔ)充材料、拓展視野
數(shù)學(xué)的知識(shí)是枯燥的，但數(shù)學(xué)思維的邏輯與嚴(yán)禁又讓人佩服。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不應(yīng)只建立在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還可以補(bǔ)充豐富的數(shù)學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們感受中國(guó)的燦爛文化，拓展數(shù)學(xué)視野，這也是我們義不容辭的責(zé)任。于是我結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容搜集了一點(diǎn)小知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，隨即對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
二、 壓抑氣氛讓我反思
大家都知道，計(jì)算教學(xué)是最為枯燥的，除了計(jì)算就是練習(xí)計(jì)算，為了計(jì)算而計(jì)算。我既使絞盡腦汁，設(shè)計(jì)搶答賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用教師激勵(lì)的語(yǔ)言感染學(xué)生，讓他們自己探究感受成功的快樂。但是這節(jié)課我覺得最大的不足之處就是整節(jié)課我都沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。我覺得有些失敗，自己也沒有發(fā)揮出最佳的狀態(tài)，總覺得有些壓抑。我考慮可能有以下幾點(diǎn)原因：
1、開端的情景沒創(chuàng)設(shè)好
我非常注重開場(chǎng)白的情景創(chuàng)設(shè)，但這次的開場(chǎng)白只是和學(xué)生交流了觀察與猜想的精神，一直比較低沉。還沒來(lái)得及進(jìn)行一些小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)大家就上課了，學(xué)生的情緒還沒有進(jìn)入興奮的最佳狀態(tài)。再加上搶答賽中的緊張與知識(shí)的遺忘則更加重的沉悶的氣氛。如果我把槍大賽的氣氛在調(diào)整一下，或許會(huì)更好。
2、亮點(diǎn)卡沒利用好
亮點(diǎn)卡很吸引學(xué)生，從課后學(xué)生的爭(zhēng)先恐后想得到它就可以證明。但我卻沒能發(fā)揮出它的激勵(lì)性，只用了一兩次，如果在課堂地進(jìn)行中也設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)勵(lì)，可能會(huì)調(diào)動(dòng)的更好一些。
3、設(shè)計(jì)方面存在缺陷
計(jì)算教學(xué)的枯燥如何克服?這個(gè)問題我雖然盡力避免，但依然免不了它的枯燥乏味。我的設(shè)計(jì)還缺少趣味性等東西，我想在這方面再下一番功夫，多進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的嘗試，爭(zhēng)取能更好地克服掉。
總之，這節(jié)課我為學(xué)生的探索精神而感動(dòng)、而自豪，又為課堂的壓抑氣氛而苦惱，我迫切希望得到專家的指引和大家的意見，并希望通過我的反思能積累經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，不斷指導(dǎo)今后的教學(xué)生涯。
減 法 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算，滲透加減法之間的互逆關(guān)系.
2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，發(fā)展學(xué)生的求異思維.
3.激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
正確計(jì)算9的加減法.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算：8以內(nèi)的加減法.
老師依次出示卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù).
2.復(fù)習(xí)9的組成.
學(xué)生獨(dú)立完成：（49頁(yè)上）指名說答案.
師：今天我們要應(yīng)用這些舊知識(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法的計(jì)算.
二、探索新知
1.教學(xué)例題
（1）出示羽毛球圖
師：你能說一說這幅圖的意思嗎？
學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題，先在小組里互相說一說，然后指名回答.（左邊有8個(gè)羽毛球，右邊有1個(gè)羽毛球，一共有幾個(gè)羽毛球？）
學(xué)生根據(jù)題意在桌子上用卡片擺出算式.
老師板書：8＋1＝9
1＋8＝9
問：求一共有多少個(gè)，為什么用加法？對(duì)這幅圖你還有不同的理解嗎？
指名回答.（一共有9個(gè)羽毛球，去掉右邊的1個(gè)，還剩幾個(gè)？）
（或去掉左邊的8個(gè)，還剩幾個(gè)？）
學(xué)生擺出算式，老師板書：9－1＝8
9－8＝1
問：求左邊的或右邊的為什么要用減法？
（2）比較
這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？
（兩個(gè)加法算式的得數(shù)只好是兩個(gè)減法算式的被減數(shù)，9分成了兩部分，一部分是1，一部分是8，從9里面去掉1剩8，去掉8剩1.）
2.教學(xué)擺一擺
（1）師：剛才的圖是把9分成了8和1兩部分，那么9還可以分成哪兩部分？請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺.
指名到前面來(lái)擺：●●●●●● ●●
師：請(qǐng)你根據(jù)這幅圖列出四個(gè)算式.
學(xué)生列式，老師板書：7＋2＝9 9－2＝7
2＋7＝9 9－7＝2
問：這四個(gè)算式分別表示什么意思？
（2）師：9還可以分成哪兩部分？請(qǐng)你再用學(xué)具擺一擺，然后看圖列出算式.
指名回答，老師板書：6＋3＝9 9－3＝6
3＋6＝9 9－6＝3
師：這四個(gè)算式表示什么意思？請(qǐng)你自己說一說.
（3）師：9還可以怎么分？動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后列式.
板書：5＋4＝9 9－4＝5
4＋5＝9 9＝6＝4
師：請(qǐng)你自己說一說這四個(gè)算式表示的意思.
3.總結(jié)算法
師：這些都是幾的加減法？
板書課題：
問：不擺學(xué)具、不看圖，怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生在小組討論，然后集體交流，總結(jié)出多種算法.
問：9的加減法除了這些題以外，你還知道有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生說出：0＋9＝9 9－0＝9
9＋0＝9 9－9＝0
問：這幾道題怎么想得數(shù)？（想：算式的含義）
三、鞏固練習(xí)
1.出示口算卡片，指名口算，大家當(dāng)裁判.
2.學(xué)生獨(dú)立完成教材49頁(yè)的做一做，然后集體訂正.（教育學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣）
8＋1＝ 7＋2＝ 6＋3＝ 5＋4＝
1＋8＝ 2＋7＝ 3＋6＝ 4＋5＝
9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝
9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝
3.游戲：送信
前面有幾個(gè)寫著數(shù)字的信箱，每個(gè)學(xué)生手里都有一封信（上面寫著算式），學(xué)生把自己手里的信裝到相應(yīng)的信箱里，就說明把信送到了.
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)----貓捉老鼠
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉加減法的計(jì)算.
游戲準(zhǔn)備
寫有加減法算式的老鼠圖片及寫有相應(yīng)答案的卡片，小貓面具.
游戲過程
1.四人一組，圍在一起，桌上擺滿老鼠圖片，學(xué)生都頭帶小貓面具，胸前佩帶寫有得數(shù)的卡片，各自找與自己得數(shù)相同的算式（老鼠圖片）.
2.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，比誰(shuí)捉到的老鼠多.
減 法 篇10
教學(xué)目標(biāo):
·通過觀察幾何圖形拼圖，學(xué)習(xí)從顏色、形狀、大小等不同特征用3個(gè)數(shù)字編4道題的方法；激發(fā)運(yùn)算興趣，發(fā)展思維的變通性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（認(rèn)知準(zhǔn)備）會(huì)進(jìn)行9 的加減法。
(材料準(zhǔn)備)《國(guó)王的皇冠》拼圖1張；練習(xí)紙1張。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解3個(gè)數(shù)字編4道題的方法。 一、看看，說說
欣賞《國(guó)王與皇冠》拼圖，幼兒說說：
1、 圖上像什么？（左邊：像金燦燦的皇冠；右邊：長(zhǎng)胡子的國(guó)王）
2、 這些圖形是有幾個(gè)圖形組成的？
左邊：9個(gè)；右邊：10個(gè)
3、 各圖分別由幾個(gè)什么圖形組成？
左邊：圓形3個(gè)，三角形6個(gè)；
右邊：橢圓形5個(gè)，梯形5個(gè)
二、找找、列列
在各個(gè)拼圖中找出三個(gè)數(shù)字，進(jìn)行列式
如：3個(gè)圓形，6個(gè)三角形，一共有9個(gè)圖形，可以列式：
3+6=9；6+3=9; 9-3=6;9-6=3
如：4個(gè)橙色的圓形，5個(gè)橙色的三角形，一共有9個(gè)圖形，可以列式：
4+5=9；5+4=9; 9-4=5;9-5=4
重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解3個(gè)數(shù)字編4道題的方法——加減法的互逆關(guān)系可以知道加法式子的兩個(gè)數(shù)字互換，答案都是一樣的：減法式子中的兩個(gè)數(shù)字互換，總數(shù)都是相同的。
三、填填、算算
1、幼兒在練習(xí)冊(cè)上學(xué)寫數(shù)字10；
幼兒在練習(xí)紙上根據(jù)所畫幾何圖，按照形狀、顏色、大小、方位等不同特征在10的加減法試題空格內(nèi)填寫相應(yīng)數(shù)字。
減 法 篇11
活動(dòng)目的1.結(jié)合實(shí)物，感知總數(shù)、部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)列出減法算式。2.積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，根據(jù)游戲情節(jié)分析數(shù)學(xué)問題。活動(dòng)準(zhǔn)備1. 《小朋友的書·數(shù)學(xué)》。2. 磁性黑板一塊；磁性教具小貓7只。3. 7以內(nèi)的算式卡片若干。活動(dòng)過程1.游戲“捉迷藏”，學(xué)習(xí)7的減法。l 出示7只小貓，提問：7只小貓用數(shù)字幾來(lái)表示？請(qǐng)小朋友和小貓一起玩捉迷藏游戲：小朋友閉上眼睛，老師悄悄藏起一部分小貓。然后請(qǐng)小朋友說說有幾只小貓藏起來(lái)了？你是怎么算出來(lái)的？列出減法算式，并請(qǐng)小朋友討論每個(gè)數(shù)字以及減號(hào)所代表的意思。t：“今天，老師帶來(lái)了一種小動(dòng)物，你們看看是什么？”t：“對(duì)了！是小貓。請(qǐng)問我?guī)?lái)了幾只小貓呢？”t：“恩！你們真聰明！那7是怎么寫的？來(lái)，我們一起用手比劃一下。”t：“現(xiàn)在，小貓們要跟小朋友們一起玩捉迷藏！”t：“說迷藏是怎么玩的呀？”t：“對(duì)了，要把眼睛閉起來(lái)。現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)，不準(zhǔn)偷看哦，小貓要去藏起來(lái)了。”t：“好了，大家睜開眼睛吧。”t：“我們黑板上的小貓是不是少了？有幾只小貓藏起來(lái)了呢？誰(shuí)能告訴我？”t：“你是怎么知道的呀？”t：“哦，總共有7只小貓，減去黑板上的小貓就是藏起來(lái)的小貓。其他小朋友覺得對(duì)不對(duì)呀？”l 游戲重復(fù)進(jìn)行，練習(xí)7的減法。教師可以根據(jù)幼兒的興趣，隨時(shí)調(diào)整游戲的玩法。比如：請(qǐng)小朋友來(lái)藏小貓，或把小貓藏到小朋友的背后等。t：“現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來(lái)幫小貓藏起來(lái)，誰(shuí)愿意？”t：“你打算藏幾只小貓呀？偷偷告訴我，不讓他們聽到。”…（同上）…t：“游戲結(jié)束了。小朋友都非常厲害！”t：“一共7只小貓，黑板上剩下6只，我藏起了…（1只）…”在黑板上寫出“7—[d1] 6=1”……以此類推，至在黑板上寫出“7—1=6”t：“現(xiàn)在我們黑板上這么多算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”在黑板上寫出“1+6=7”直至“6+1=7”2.游戲“按得數(shù)找朋友”，鞏固7以內(nèi)的加減法運(yùn)算。l游戲開始，教師發(fā)令：“一、二、三。”念完“三”即舉起一張算式卡片，游戲者迅速算出得數(shù)。t：“老師把黑板上的算式都變成了一張張小卡片，你們看！我要跟你們玩?zhèn)�小游戲，老師從這些卡片里面隨便抽出一張，你們來(lái)告訴我卡片上的算式等于幾，我要看看哪個(gè)小朋友說得又快又對(duì)。”t：“小朋友回答得很好，我要請(qǐng)他來(lái)給你們抽卡片！”多請(qǐng)幾個(gè)小朋友，游戲多玩幾輪。3. 幼兒操作。幼兒操作《小朋友的書·數(shù)學(xué)》第8頁(yè)“學(xué)習(xí)7的減法”進(jìn)行練習(xí)。仿照第8頁(yè)進(jìn)行教具制作t：“我要看看你們是不是真的掌握了。”t：“上面是不是有很多水果呀？7個(gè)殷桃、7個(gè)梨……”t：“有些水果上面是不是被劃了一條黑色的斜線？被劃了線的水果就是被吃掉了。”t：“7只殷桃吃掉1只，還剩幾只？”在黑板上寫上7—1=6…（同上）…
減 法 篇12
教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書第45～46頁(yè)及練習(xí)七第4～8題。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2.掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3.利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備第45頁(yè)情境圖的課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個(gè)小圓片、7朵花（模型）、7個(gè)三角形等學(xué)具。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口算。
2＋1＝ l＋2＝ 3＋1＝ l＋3＝
4＋l＝ 1＋4＝ 2＋3＝ 3＋2＝
計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。
2.填空。
二、新課引入
1.教師談話。
同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會(huì)算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？
1.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。
（1）學(xué)生擺小棒（兩人一組面對(duì)面地坐）。
教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫出一個(gè)加法算式。
（2）學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式，教師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書：5＋1＝ 1＋5＝
教師：寫出的兩個(gè)算式相同嗎？
學(xué)生：不相同。
教師：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同？
學(xué)生1：因?yàn)槎际前凑諒淖蟮接业捻樞蛴^察的，我先看到的是左邊的5根小棒，后看到的是右邊的1根小棒，所以我寫出來(lái)的算式是“5＋1”。
學(xué)生2：我先看到的是左邊的1根小棒，后看到的是右邊的5根小棒，所以寫出來(lái)的算式是“l(fā)＋5”。
教師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。
（3）先讓學(xué)生計(jì)算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說一說自己計(jì)算的方法。
（4）引導(dǎo)學(xué)生比較5＋1＝6和 1＋5＝6。
教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同？
學(xué)生：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。
（5）學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個(gè)小圓片，先去掉1個(gè)小圓片，并讓學(xué)生根據(jù)擺的過程寫出減法算式7－1＝；然后再?gòu)?個(gè)小圓片中去掉6個(gè)，學(xué)生根據(jù)擺的過程又寫出減法算式7－6＝。
讓學(xué)生算出兩個(gè)減法算式的得數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生說一說自己計(jì)算的方法，并說一說7－1＝6和7－6＝1兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。
2.學(xué)習(xí)第 45～46頁(yè)“擺一擺”的三組例題。
（l）屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
教師：圖上畫了些什么，說明了什么？
學(xué)生：圖上畫了幾個(gè)小朋友擺小棒、擺花、擺三角形的活動(dòng)。
教師：圖告訴我們，我們可以通過擺學(xué)具算加法和減法。
（2）學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。
學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。
讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來(lái)的。
（3）學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。
①學(xué)生擺小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得數(shù)。
②學(xué)生擺小棒算7－2和7－5，并在方框里填得數(shù)。
③引導(dǎo)學(xué)生比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7—5＝2的聯(lián)系，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯(lián)系。
④引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過程比較加法算式和減法算式。
教師：根據(jù)5＋2＝7和7－2＝5，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生分組討論后交流：7－2＝5和5＋2＝7兩個(gè)算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想5＋2＝7可以算出7－2＝5。
3.學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。
（1）讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3＋3＝6。
（2）讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6－3＝3。
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考。
教師：如果不擺學(xué)具，你能算出3＋3的得數(shù)嗎？怎樣算？
學(xué)生：如果不擺學(xué)具，我們可以想6的組成：3和3組成6，所以3＋3＝6。
教師：如果不擺學(xué)具，怎樣算6－3的得數(shù)？
學(xué)生：可以去想加法3＋3＝6算出6－3＝3。
教師：4＋2和5＋2是不是也可以想數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算呢？
讓學(xué)生回答后再說一說想數(shù)的組成計(jì)算這兩個(gè)算式的過程。
教師：可以想加法算出6－2、6－4、7－2、7－5的得數(shù)嗎？
學(xué)生：可以。
讓學(xué)生試著用想加法算減法的方法算一算。
4.學(xué)習(xí)寫算式。
（1）教師在黑板上示范6＋1＝7和6－2＝4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。
（2）學(xué)生練習(xí)寫算式。
（3）學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫的算式。
四、鞏固練習(xí)
1.完成第46頁(yè)“做一做”的練習(xí)。
先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在書上填得數(shù)，然后交流、評(píng)價(jià)計(jì)算結(jié)果，評(píng)價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程和方法。如果有的學(xué)生計(jì)算有困難，讓他們邊擺邊算。
2. 鞏固練習(xí)算式的寫法（教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫法）。
五、課堂作業(yè)
1.完成練習(xí)七的第4、5題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。
2.做第6題，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。
3.做第7題，完成后評(píng)價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對(duì)等號(hào)的處理。
六、課堂小結(jié)
1.學(xué)生總結(jié)、交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。
2.教師對(duì)全課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)時(shí)注意突出根據(jù)一幅圖可以寫兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式的客觀事實(shí)，并強(qiáng)調(diào)用多種方法計(jì)算有關(guān)6、7的加減法。
減 法 篇13
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第31頁(yè)“加、減法估算”。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加減、法的估算，并通過對(duì)兩位數(shù)加減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化，增強(qiáng)數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。
3、讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)理念：
1、讓學(xué)生在生活情境中探究，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、充分讓學(xué)生分小組合作交流，學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)加減、法的估算方法，體會(huì)算法的多樣化，并能解釋估算過程。
教具準(zhǔn)備：cai課件
教學(xué)過程：
一、課前談話
同學(xué)們今天我們來(lái)到多媒體教室上課，高興嗎？還有一些領(lǐng)導(dǎo)和老師們也來(lái)到了我們教室，請(qǐng)同學(xué)們起立向后轉(zhuǎn)，向他們問聲好。剛才我們已經(jīng)向后面聽課的老師們打過招呼了，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家猜一猜：后面聽課的老師有多少人?
有這么多的老師來(lái)聽課，我們是不是應(yīng)該拿出最好的狀態(tài)來(lái)上課？我們來(lái)比一比，看誰(shuí)最愛動(dòng)腦筋，表現(xiàn)的最出色。
（通過課前談話，使學(xué)生獲得初步的估計(jì)意識(shí)，為學(xué)生積極參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境：十月份我們學(xué)校就要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，為了讓我們051班的孩子在比賽中取得好成績(jī)，江老師決定到體育用品商店買一些運(yùn)動(dòng)器材，讓小朋友多鍛煉，這是小朋友最想買的3種運(yùn)動(dòng)器材（課件出示：羽毛球拍、籃球、呼拉圈）。
2.猜價(jià)格游戲：商店的李阿姨她也非常的喜歡數(shù)學(xué)，想和同學(xué)們做個(gè)猜價(jià)格的游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>
⑴猜羽毛球拍的價(jià)格：
①學(xué)生第一次猜價(jià)格（學(xué)生是亂猜）。
②師：透露一點(diǎn)，接近30元。
③學(xué)生第二次猜測(cè)：29、28 、27 、31、32……
④師：大家猜得都很有道理，這些數(shù)都接近30，我們說它大約是30元，這個(gè)羽毛球拍的價(jià)格是28元。
⑵猜籃球的價(jià)格：大約是40元，讓學(xué)生猜（猜中后出示43元）。
⑶猜呼啦圈的價(jià)格：大約是20元，猜價(jià)格。
4.揭示課題：在日常生活中，有時(shí)不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要估算出大致的結(jié)果就可以了。在估算時(shí)，我們可以把一些幾十幾的數(shù)看成整十?dāng)?shù)，如71看作70 ，53看作50，88看作90，算出大約的數(shù)，可以更簡(jiǎn)潔、迅速的解決一些問題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)加減法估算。（板書課題）
（從學(xué)生的生活實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，通過猜體育用品的價(jià)格，使學(xué)生獲得豐富的有關(guān)估算的感性知識(shí)，促使學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，真正引起他們的學(xué)習(xí)興趣。）
三、探究方法，學(xué)習(xí)新知
1.在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上補(bǔ)充并揭示例題：江老師帶100元錢去買下列體育用品：28元的羽毛球拍、43元的籃球、24元的呼拉圈（出示相應(yīng)圖片及價(jià)格）。估一估老師帶的錢夠嗎？
2.學(xué)生積極思考。
3.你是怎樣估算的？把你的方法給組里的伙伴們說一說。
（小組同學(xué)互相交流）
4.誰(shuí)愿意把你的估算方法跟大家交流交流。
學(xué)生可能回答：羽毛球拍28元大約是30元，籃球43元大約是40元，呼拉圈24元大約是20元，30+40+20=90，所以100元錢夠了。
學(xué)生也可能回答：我是從100元中減去30元等于70元，70元減去40元等于30元，30元減去24元還剩6元，所以夠了。
……
（通過創(chuàng)設(shè)具體的購(gòu)物情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法，通過自主探索、小組交流，相互啟迪、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。）
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
1、估算參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)
①我們學(xué)校馬上要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，為了保證運(yùn)動(dòng)會(huì)能正常進(jìn)行，順利召開，教師們正在進(jìn)行積極的準(zhǔn)備工作。這是我們二年級(jí)參加比賽的人數(shù)。（出示）
跑 步 的38人，打球的29人，轉(zhuǎn)呼啦圈的22人
②你從圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
③每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都有一個(gè)參賽號(hào)碼布，現(xiàn)在有61個(gè)號(hào)碼布，（板書：61）請(qǐng)你幫老師們估算一下夠用嗎？為什么?
學(xué)生可能回答：38人大約是40人,29人大約是30人,22人大約是20人，40+30+20=90，超過61人，所以不夠用。
學(xué)生也可能回答：40人加30人等于70人，不用加后面的就超過了61了，所以不夠用。
……
④不夠用，怎么辦？
⑤大約要買幾十個(gè)號(hào)碼布？
學(xué)生可能回答：大約買30個(gè)號(hào)碼布，因?yàn)?0+30+20=90（人），現(xiàn)在有61個(gè)，大約要買30個(gè)就夠了。
小結(jié)：同學(xué)們估算的很好，我代教師們謝謝大家。
（一題兩用，給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和應(yīng)用能力。）
2、估算啦啦隊(duì)的人數(shù)
除了參加比賽的運(yùn)動(dòng)員外，我們每個(gè)班還要派出啦啦隊(duì)（出示情景圖：051班39人，052班42人），兩個(gè)班合起來(lái)大約有多少人？
①看圖，說說你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？
②那個(gè)詞是關(guān)鍵詞？“大約”是什么意思？
③兩個(gè)班合起來(lái)大約有多少人，你是怎樣估算的？
④匯報(bào)。
師：有這么多的同學(xué)做啦啦隊(duì)，相信運(yùn)動(dòng)會(huì)一定會(huì)開的很精彩。
（學(xué)生通過進(jìn)一步的練習(xí)，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。）
3、估算轉(zhuǎn)呼啦圈的個(gè)數(shù)。
師：有個(gè)叫小亮的小朋友他報(bào)的項(xiàng)目是轉(zhuǎn)呼啦圈，這一段時(shí)間來(lái)他在練習(xí)轉(zhuǎn)呼啦圈。
出示：小亮計(jì)劃三天轉(zhuǎn)100個(gè)，昨天轉(zhuǎn)了29個(gè)，今天要轉(zhuǎn)42個(gè)，兩 天大約轉(zhuǎn)了（ ）個(gè)。小亮第三天大約還要轉(zhuǎn)（ ）個(gè)。
（練習(xí)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，充滿情趣，學(xué)以致用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的教育觀念。）
4、猜數(shù)游戲
師：還記得去年的運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？我們班的小麗同學(xué)在轉(zhuǎn)拉圈的項(xiàng)目中取得了一等獎(jiǎng)呢！下面我們來(lái)做個(gè)猜數(shù)游戲，我想把這個(gè)上臺(tái)與老師合作的機(jī)會(huì)給她。（請(qǐng)小麗同學(xué)到講臺(tái)上，老師給她一張卡片，讓她先讀一讀，然后舉起卡片讀給大家聽。）
小麗：我有20多枝水彩筆。
師：今天老師又獎(jiǎng)給她一盒水彩筆，有多少枝呀？（教師拿一盒12支的水彩筆送給小麗）
小麗：12枝。
師：請(qǐng)你們猜猜小麗大約有多少只水彩筆？
學(xué)生可能回答：有30多枝，因?yàn)樾←愒瓉?lái)有20多枝，老師又獎(jiǎng)給她12枝，合起來(lái)是30多枝。
學(xué)生也可能回答：有40多枝。因?yàn)樾←愑?0多枝，可能是21、22枝，也可能是28、29枝，如果是28、29枝，加上12枝，大約是40枝了。
師：你真是愛動(dòng)腦筋的孩子，我們?yōu)樗木实幕卮鸸墓恼疲?/p>
（這一開放性的活動(dòng)使學(xué)生的思維得以釋放，把學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮得淋漓盡致，數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得成功的體驗(yàn)。）
五、應(yīng)用知識(shí)，體驗(yàn)成功
1.比賽結(jié)束后，為了表彰這次運(yùn)動(dòng)員出色的表現(xiàn)，我們班準(zhǔn)備用60元錢的班費(fèi)作獎(jiǎng)金，可這些運(yùn)動(dòng)員不僅愛體育，為我們班贏得了榮譽(yù)，而且也非常的有愛心，他們說要用這60元獎(jiǎng)金去買一些禮品送給孤兒院的小朋友們。送些什么好呢？讓我們一起去商店看看吧。
2.出示貨架：12元的奶粉、19元的書、24元的書包、11元的鋼筆、19元的羽毛球拍、38元的玩具
3.商店里都有些什么商品，他們的價(jià)格分別是多少？
（學(xué)生觀察商品及其價(jià)格）
4.分小組設(shè)計(jì)購(gòu)物方案。
師：下面每一小組幫運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物方案，你們準(zhǔn)備用60元錢買哪些禮品，大約要花多少錢？記錄員做好記錄。
我們組的設(shè)計(jì)方案
案
我們組準(zhǔn)備買什么
估一估大約多少錢
算一算實(shí)際多少錢
1
2
3
一想：剩下的錢（少的錢）怎么辦？
（四人小組活動(dòng)）
5.匯報(bào)交流
……
（此練習(xí)設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的加減法的估算，更讓學(xué)生體會(huì)到在生活中解決數(shù)學(xué)問題，要積極開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考并聯(lián)系實(shí)際，才能真正解決好問題，才能符合生活實(shí)際。對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和積極的思想感情。）
六、小結(jié)
同學(xué)們真了不起，能用我們學(xué)習(xí)的估算知識(shí)解決生活遇到的問題，還能用估算的知識(shí)去獻(xiàn)出愛心，同學(xué)們學(xué)的非常成功，希望你們能把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用的更廣。
減 法 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握減法各部分之間的關(guān)系，加深對(duì)減法的理解.
2.會(huì)利用減法各部分之間的關(guān)系，對(duì)減法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù) .
3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力和認(rèn)真檢驗(yàn)的習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握.
教學(xué)難點(diǎn)
利用減法各部分之間的關(guān)系求未知數(shù) .
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引新：
1、求未知數(shù) .（要求說出關(guān)系式）
2、填空
80－（ ）＝49 （ ）－32＝27
二、講授新課
教師談話引入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法各部分間的關(guān)系，今天我們學(xué)習(xí).（板書課題：）
1.教學(xué)例4（演示課件）
（1）出示第一幅圖
提問：
①這幅圖是什么意思？
②怎樣求還剩多少米？如何列式？
③說出算式各部分名稱是什么？
（2）教師板書：
關(guān)系式：被減數(shù)－減數(shù)＝差
也可以寫作：差＝被減數(shù)－減數(shù)
（3）出示第二幅圖
提問：
①這幅圖是什么意思？
②怎樣求用去多少米？如何列式？
（4）教師板書：
30－12＝18（米）
引導(dǎo)學(xué)生與第（1）題比較
提問：
①要求的數(shù)在第（1）題里是什么數(shù)？
②已知的兩個(gè)數(shù)分別是第（1）題里的什么數(shù)？
③怎樣求減數(shù)？
教師板書：減數(shù)＝被減數(shù)－差
（5）出示第三幅圖
提問：
①這幅圖是什么意思？
②怎樣求這條繩子的總長(zhǎng)，怎樣列式？
（6）教師板書：
18＋12＝30（米）
引導(dǎo)學(xué)生與第（1）題比較
提問：
①要求的數(shù)在第（1）題里是什么數(shù)？
②已知的兩個(gè)數(shù)分別是第（1）題里的什么數(shù)？
③怎樣求被減數(shù)？
教師板書：被減數(shù)＝減數(shù)＋差
（7）引導(dǎo)學(xué)生比較求被減數(shù)和減數(shù)的方法不同.
被減數(shù)包含著兩部分，去掉減數(shù)就得差，去掉差，就得減數(shù)，所以求減數(shù)用減法.求被減數(shù)就要把減去的數(shù)與差這兩部分?jǐn)?shù)合并在一起，所以用加法計(jì)算.
（8）根據(jù)減法的各部分關(guān)系，可以檢驗(yàn)減法
用減法驗(yàn)算：432－78＝354
教師指出：如果用減法和差相加得到被減數(shù)；或者用被減數(shù)減去差得到減數(shù)，說明計(jì)算是正確的.
練習(xí)：填空.說一說是怎樣想的.
被減數(shù)
62
370
528
減 數(shù)
52
150
630
71
差
7
18
80
28
29
2.教學(xué)例5
例5 求未知數(shù) .（板書）
（1）
提問：
① 是減法中的被減數(shù)還是減數(shù)？
②怎樣求被減數(shù)？
教師板書：
＝35＋48
＝83
③書寫時(shí)注意什么？怎樣檢驗(yàn)是否正確？
（2）
提問：
① 是減法中的被減數(shù)還是減數(shù)？
②怎樣求減數(shù)？
（學(xué)生板演）
練習(xí)：求未知數(shù)
－120＝370
3.教學(xué)例6
80減去一個(gè)數(shù)得49，這個(gè)數(shù)是多少？
提問：
①要求的數(shù)用什么字母表示？
②怎樣列式？
教師板書：
80－ ＝49
＝80－49
＝31
練習(xí)：102減去一個(gè)數(shù)得34，這個(gè)數(shù)是多少？
三、鞏固練習(xí).
1.計(jì)算下面各題，用兩種方法驗(yàn)算.
8024－4728 3001－2849
2.先把下面各式中的“（ ）”換成 ，然后說出 是多少.
62－（ ）＝15 （ ）－80＝470
3.求未知數(shù) .
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣求被減數(shù)？怎樣求減數(shù)？
五、課后作業(yè)
1.（1）什么數(shù)減去32還剩27？
（2）從160里面減去一個(gè)數(shù)得55，減去的數(shù)是多少？
（3）920減去6300與45的商，差是多少？
2.求未知數(shù)x.
x－67＝24 320－x＝270
82－x＝63 x－210＝540
3.求未知數(shù)x.
x－450＝450 440＋x＝440
x＋87＝419 215－x＝75
板書設(shè)計(jì)
減 法 篇15
先從本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)講，采用了碰球游戲和填數(shù)游戲兩種不同的形式來(lái)幫助幼兒復(fù)習(xí)9以內(nèi)的組成，從活動(dòng)中可以看出幼兒是非常感興趣的，但是這樣的活動(dòng)只是面對(duì)大群體和極少的個(gè)體很難把握全班幼兒對(duì)9以內(nèi)組成的掌握情況，只是起到一個(gè)復(fù)習(xí)的作用。再來(lái)看看活動(dòng)中重點(diǎn)環(huán)節(jié)，采用點(diǎn)子圖的形式讓幼兒自己來(lái)感知點(diǎn)子的特征，第一幅圖是有藍(lán)色和紅色兩種點(diǎn)子，逐步引導(dǎo)幼兒獲知圖意并知道是用加法來(lái)計(jì)算，讓幼兒嘗試列出加法算式。難點(diǎn)在于第二幅圖，其中有五個(gè)點(diǎn)子是用斜線劃掉的，它的意思就是去掉五個(gè)點(diǎn)子，但是在做這樣去掉點(diǎn)子的圖時(shí)一定要讓幼兒把圖中所有的點(diǎn)子都數(shù)進(jìn)去，之后再去掉畫斜線的點(diǎn)子數(shù)就可以列出相應(yīng)的算式了。兩幅圖的操作活動(dòng)之后看上去幼兒好像是明白了其中的意思了，接著就是讓幼兒自己來(lái)做一做操作題了。根據(jù)《綱要》中所說：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，以及平時(shí)發(fā)現(xiàn)有些能力較弱的幼兒會(huì)用掰手指的方法來(lái)計(jì)算，我為幼兒提供了雪花積木讓有需要的幼兒自己在擺放雪花積木的過程中感知數(shù)量關(guān)系，并能夠成功的完成計(jì)算題體驗(yàn)成功的快樂。 在實(shí)際的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)雪花積木的作用還是非常大的，孩子們能夠依靠雪花積木的幫助很好的完成計(jì)算題，但是這樣的操作就需要更多的時(shí)間。在同樣的時(shí)間內(nèi)能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了操作題，但是利用雪花積木的幼兒僅僅完成了一部分，我想可以在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候給予那些能力較弱的幼兒更多的時(shí)間，進(jìn)一步發(fā)展他們數(shù)學(xué)方面的計(jì)算能力，擺脫用掰手指的方法。 在講評(píng)活動(dòng)中，主要以幼兒幫助幼兒的方法，讓幼兒成為活動(dòng)的主人請(qǐng)他們來(lái)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的地方并加以改正。主要發(fā)現(xiàn)有數(shù)字寫反的、對(duì)減法還不太明確的幼兒。針對(duì)以上問題，在日常的活動(dòng)中應(yīng)多加以練習(xí)。