減法的初步認識（通用8篇）
減法的初步認識 篇1
教學目標
1.使學生建立減法的概念，理解減法的意義.
2.認識減號“－”，會讀、寫減法算式，正確進行減法計算.
3.初步培養學生的觀察能力和語言表達能力.
教學重點
理解減法的意義，會計算減法.
教學難點
正確確定被減數.
教學過程
復習導入
出示：
學生填空，說數的分解.
問：你能根據2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎？
學生說算式，老師板書：1＋1＝2 2＋1＝3
問：2＋1＝3表示什么意思？
師：除了加法以外，你還知道有什么算法？
生：減法、乘法、除法.
師：今天我們就一起來研究減法好不好？（板書課題：）
學習新知
1.調出學生原有知識經驗
師：有關減法的知識，你們都知道些什么？
學生自由發言.
師：你們知道得真不少！老師也想把自己知道的和你們進行交流，可以嗎？學習減法首先就要認識一位新朋友，你們知道它是誰嗎？對，它就是減號（出示“－”），減號表示去掉的意思.有了它，我們就可以做減法了，下面我們就來研究減法.
2.建立減法概念
演示動畫
師：這個小女孩兒手里拿著幾個氣球？
繼續演示動畫
問：她不小心，怎么樣了？
生：飛走了1個.
問：還剩幾個？
師：小女孩兒原來有兩個氣球，飛走了1個，求還剩幾個？你知道用什么方法計算嗎？對！要用減法.
邊演示邊講解邊板書：原來有2個氣球，飛走了1個，就是從2個里面去掉1個，應該用“2－1”.
問：2表示什么？
師：是從總數2里面去掉一部分，所以要把2寫在減號的前面.
問：2個氣球，飛走1個，還剩幾個？
生：還剩1個.
師：所以2減1就等于1（板書：＝1）.
問：誰會讀這個算式？
學生試讀.
問：“2－1＝1”這個算式表示什么意思？
生：表示從總數2里面去掉飛走的部分1，還剩另一部分1.
3.進一步理解減法
（1）繼續演示動畫
師：一共有幾只小雞？
邊演示邊講解：去掉了1只小雞，虛線圈表示走了，去掉的意思.
問：求“還剩幾只”用什么方法計算？為什么用減法？誰會列算式？
板書：3－1＝2
問：3表示什么？1和2呢？這個算式表示什么意思？
（2）繼續演示動畫
師：請你先說一說這幅圖的意思，然后想一想用什么方法計算.
問，你是怎么想的？
4.擺一擺、說一說
擺3個圓片，去掉2個，還剩1個，3－2＝1.
擺3個圓片，去掉1個，還剩2個，3－1＝2.
5.總結算法
師：如果不擺學具、不看圖，怎樣想減法的得數？
3－2＝□ 想：3可以分成2和幾，3可以分成2和1，所以3－2＝1.
減法的初步認識 篇2
教學目標
(一)使學生初步知道減法的意義.能熟練地口算3以內的減法.
(二)使學生認識“－”號，會讀減法算式.
(三)初步滲透應用題的基本結構.
教學重點和難點
重點：初步建立減法的概念.
難點：理解減法的含義.
課前準備
(一)教具：小女孩拿氣球圖、小雞、小燕子圖.2本畫冊、3支鉛筆、2個皮球.
(二)學具：小圓片、數字卡片.
教學過程 設計
(一)復習準備
1.復習2，3的組成：
出示小黑板：
學生回答：1和1組成幾？2可以分成幾和幾？2和幾組成3？3可以分成2和幾？1和幾組成3？3可以分成1和幾？幾和1組成2？2可以分成幾和1？
2.看卡片口算，并說計算方法：
1＋1=
2＋1=
1＋2=
(二)學習新課
導入 新課：老師演示，學生回答.
老師手里拿著幾本畫冊？(2本)
老師送給同學幾本？(1本)
還剩幾本？(1本)
(1)出示小女孩拿氣球圖：
引導學生看第一圖，提問：
圖上畫的是什么？
小女孩手里拿著幾個氣球？(2個)
再看第二圖，提問：
想一想，這幅圖是什么意思？(1個氣球從手中飛起，女孩手里還剩1個氣球)
請2～3名同學把兩幅圖完整地說一遍.(女孩手里有2個氣球，飛走了1個，還剩1個)
(2)認識減號，會讀減法算式：
師邊指圖邊說：從2個里面去掉1個，求還剩幾個？就是要從2里面減去1，用算式表示是2—l—1.(板書)
這就是我們今天要學習的.老師板書課題.
師指算式中的減號說：這個符號叫減號(板書一減號)
這個算式讀作：2減1等于1.(齊讀)
(3)講減法的含義：
提問：2，1和1在算式里各表示什么？這個算式表示什么？(表示原來有2個氣球，飛走了1個，還剩1個)
提問：這1個氣球是從哪個數里飛出的？
師說：從2里面飛出的，這2就要寫在減號的前面，飛走1個，這1就寫在減號的后面，還剩1個，寫在等號的后面.
表示有2個氣球，飛走了1個，還剩1個.
指名(2～3人)把算式的意義說一說.
2.教學 3－1=2.
(1)出示小雞圖：
提問：圖上有幾只小雞？(有3只)
老師在1只小雞外面畫上虛線圈.
提問：這叫虛線圈，它表示什么？(表示去掉的意思)3只小雞，跑了1只，還剩幾只？
(2)練習說圖意：
師說：誰能把這幅圖的意思用三句話表達出來.(有3只小雞，跑了1只，還剩2只)
自己小聲練習說、兩人一組說、指名說.
(3)用算式表示；
師說：大家能用三句話把圖意說清楚.那用算式怎么表示呢？
指名說算式，老師板書：
3－1=2
提問：為什么用減法計算？
師說：你們說得對！有3只小雞，跑了1只，求還剩幾只，就要從3只里面減去1只，(邊說邊指板書)所以用減法計算.還剩幾只呢？(還剩2只)
指虛線圈問：這個虛線圈表示什么？(表示去掉的意思)
3.教學3－2=1.
(1)出示小燕子圖：
引導學生觀察圖意，然后啟發學生看圖列算式.
師問：你們能看圖列一道算式嗎？
指名說算式，老師板書：3－2=1.
師問：你為什么這么列？你是怎么想的？
老師要多叫幾個學生說，對說得好的要給予表揚.
師問：原來有3只小燕子，飛走了2只，要求還剩幾只？用什么方法計算？(用減法)
師說：原來有3只小燕子，飛走了2只，要求還剩幾只？就要從3只里面去掉2只，所以用減法計算.
小結 (老師指圖)剛才我們看到氣球飛起.小雞跑掉、燕子飛走了，求還剩多少，都是用減法計算.
提問：我們不看圖，能求出2－1= 3－1= 3－2=這幾道題的得數嗎？
老師引導看數的組成：
指名說，怎么想的？
師說：同學們說得很好，以后我們在計算2－1時，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計算3－2時，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計算3－1時，也可用同樣的方法.總之，要根據數的組成和分解來想得數.
(三)鞏固反饋
1.擺一擺，算一算.
(1)擺出3朵花，拿走2朵，還剩幾朵？
指名說算式：3－2=1.
(2)擺出3個圓片，拿走1個，還剩幾個？
指名說為什么用減法計算？
2.老師用實物演示，學生用數字卡片擺算式.
(1)老師拿出3支鉛筆，發給同學1支，還剩幾支？學生擺出：3－1=2.
(2)老師手拿2個皮球，送給同學1個，還剩幾個？學生擺出：2－1=1.
3.看圖說圖意.
提問：圖中的虛線圈表示什么？
5.做拍手游戲：
老師口述算式，全班拍手表示得數.
2＋1=
2－1=
3－2=
3－1=
1＋1=
小結 這節課我們學習的是，知道從一個數里去掉一部分，求還剩多少的題用減法計算.認識了減號和虛線圈，會讀減法算式.還會用3的組成和分解計算3以內的減法.同學們都學得很好，要繼續努力.
課堂教學設計說明
這節課是學生學習減法的開始，在本單元起著重要的作用，為以后學習10以內的減法打下基礎.課堂設計的安排是：
一、在復習準備環節，設計了老師手拿書本演示.目的是在新課前使學生對減法有個感性的認識.
二、三個例題的安排各有側重，例1，通過指導看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義.知道算式中各數都表示什么.例2，重點滲透集合思想，知道虛線圈表示什么.練習用三句話敘述圖意，為以后學習應用題鋪墊.例3，放手讓學生自己看圖、說圖意、列算式.有意識培養學生的自學能力.
三、鞏固練習主要是通過擺一擺、算一算、說一說的方法使學生對減法的含義有進一步理解.
板書設計
減法的初步認識 篇3
教學內容：
數學課程標準實驗教材小學一年級上冊5以內的減法。
教學目的：
1.通過活動，初步感知數的計算與生活的聯系。
2.在具體的情境和游戲活動中，體會減法的含義。
3.培養學生同桌合作學習，合作操作的能力。
4.培養學生大膽猜想與語言的表達能力。
教學重點：
1.理解、體會減法的含義。
2.聯系生活實際，解決實際生活問題。
教具準備：
多媒體課件，磁性小棒5根。
學具準備：
每個學生準備5根小棒。
教學過程：
一、復習鞏固，提示課題
1.口算（開火車），用卡片。
師：小小火車開起來，請你開到我這兒來。
（小朋友回答得很好，聲音聲音響亮，小火車又開起來了。）
生答。
2.說一說你在生活中發現了哪些加法問題？生答。
（小朋友們個個都是小能手，發現了這么多生活中的數學問題，你們看，還有這么多小朋友有不同的發現，這樣好嗎，等下課后小朋友們再一起交流討論。
3.出示小星星獎章。
師：小朋友們，你們看教師手上拿著什么？（生答）
師：對，這些小星星獎章要獎給在本節課里積極發言的金話筒、獎勵給提出問題最多的小博士、獎勵給專心聽講、虛心聽取別人發言的小白鴿，大家有信心嗎？
二、創設情境，探索新知
1.出示紙鶴圖。（課件）
（1）請小朋友們仔細觀察，你看到了什么，想到了什么？（我們再來看一遍）
（2）把你看到的、想到的說給你的同桌聽聽。（教師巡視，給發展水平較低的學生示范，我看到三個小朋友在玩三個紙鶴，最后一個小朋友 拿走了一個紙鶴。你看到的是不是這樣的？）
（3）請交換，剛才聽的小朋友把你看到的、想到的說給同桌聽聽。
（4）全班交流：好，下面誰愿意把你看到的、想到的說給全班同學聽聽？
（5）小結：小朋友的想法都很棒，真了不起，他們是積極發言的金話筒，老師給他們每人獎勵一個小星星獎章。
（6）一個小朋友拿走了一個紙鶴，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以說成是減去的，是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴。3只紙鶴用數字幾來表示，拿走1只用數字幾來表示？（師板書3 1），從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，要用這個符號來表示（在3與1的中間寫上減號）（師：指著“－”這個符號是減號，表示從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，一起讀一次“減號”，這個式子讀作3減1。）
（7）3減1得幾？（生答后完成等式，誰會讀這個式子。學生齊讀兩次。）
（8）在這個算式中“3、1、2、－”分別表示什么，誰來說一說？還可以表示什么？（表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴，還剩幾個紙鶴？還表示3個小朋友在一起玩，走了一個，還剩幾個小朋友？）
（9）小結：這幾位小朋友說得真好，他們是肯腦筋、積極發言的小博士，老師給他們獎勵一個小星星獎章。誰是認真聽講的小白鴿呢？好，我們再來看下面這幅圖。
2.出示氣球圖。
（1）誰能用自己的話說一說這幅圖上畫的是什么意思。（一個小朋友拿了4個氣球，放飛了2個，還剩幾個氣球？）
（2）根據畫面內容，想一想可以用什么方法計算，為什么？
（3）你能像剛才那樣用一個式子來表示嗎？（4－2＝2）
（4）4、2、2分別表示什么意思，誰來說一說？
（5）請小朋友們來評一評，剛才這幾位小朋友說得怎么樣？（來，給這幾位小朋友鼓勵一下，在回答問題時，聲音要響亮，要說得流利、連貫和完整，老師給他們獎勵一個小星星獎章。）
師：小朋友們，看一看，哪一組同學是坐得最端正，挺起胸膛專心聽講的小白鴿？
3.小結：剛才我們學習的這兩道題目都是用什么方法來計算的？（師：對，我們今天學習的是減法，兩個算式都是減法算式，請同學們再一起來讀一讀這兩個式子。）
三、操作、交流學習
1.請小朋友們看老師這兒，我先擺2個小圓片，然后拿走1個，誰能根據老師的操作說一個減法算式？（說得真好，老師獎勵你一個發言星。）
2.學生操作：一個同學擺學具，一個同學說算式，然后交換過來。看哪些同學合作得最好，能得到今天的合作星。
3.小結：從小朋友的合作操作中可以看出，今天我們學習的內容都是從一個數中去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計算。
四、聯系生活，領悟運用
師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的，說一說好嗎？
小結：小朋友們提出了這么多生活中的數學問題，你們認為自己棒不棒？夸夸我們自己。
師：你認為我們這節課誰學得最認真，誰發言最積極，誰最會傾聽別人的發言？
五、總結回顧
1.這節課你學到了什么？
2.回家后向爸爸媽媽提出幾個數學問題好嗎？
減法的初步認識 篇4
教學目標
1.使學生建立減法的概念，理解減法的意義.
2.認識減號“－”，會讀、寫減法算式，正確進行減法計算.
3.初步培養學生的觀察能力和語言表達能力.
教學重點
理解減法的意義，會計算減法.
教學難點
正確確定被減數.
教學過程
復習導入
出示：
學生填空，說數的分解.
問：你能根據2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎？
學生說算式，老師板書：1＋1＝2 2＋1＝3
問：2＋1＝3表示什么意思？
師：除了加法以外，你還知道有什么算法？
生：減法、乘法、除法.
師：今天我們就一起來研究減法好不好？（板書課題：）
學習新知
1.調出學生原有知識經驗
師：有關減法的知識，你們都知道些什么？
學生自由發言.
師：你們知道得真不少！老師也想把自己知道的和你們進行交流，可以嗎？學習減法首先就要認識一位新朋友，你們知道它是誰嗎？對，它就是減號（出示“－”），減號表示去掉的意思.有了它，我們就可以做減法了，下面我們就來研究減法.
2.建立減法概念
演示動畫
師：這個小女孩兒手里拿著幾個氣球？
繼續演示動畫
問：她不小心，怎么樣了？
生：飛走了1個.
問：還剩幾個？
師：小女孩兒原來有兩個氣球，飛走了1個，求還剩幾個？你知道用什么方法計算嗎？對！要用減法.
邊演示邊講解邊板書：原來有2個氣球，飛走了1個，就是從2個里面去掉1個，應該用“2－1”.
問：2表示什么？
師：是從總數2里面去掉一部分，所以要把2寫在減號的前面.
問：2個氣球，飛走1個，還剩幾個？
生：還剩1個.
師：所以2減1就等于1（板書：＝1）.
問：誰會讀這個算式？
學生試讀.
問：“2－1＝1”這個算式表示什么意思？
生：表示從總數2里面去掉飛走的部分1，還剩另一部分1.
3.進一步理解減法
（1）繼續演示動畫
師：一共有幾只小雞？
邊演示邊講解：去掉了1只小雞，虛線圈表示走了，去掉的意思.
問：求“還剩幾只”用什么方法計算？為什么用減法？誰會列算式？
板書：3－1＝2
問：3表示什么？1和2呢？這個算式表示什么意思？
（2）繼續演示動畫
師：請你先說一說這幅圖的意思，然后想一想用什么方法計算.
問，你是怎么想的？
4.擺一擺、說一說
擺3個圓片，去掉2個，還剩1個，3－2＝1.
擺3個圓片，去掉1個，還剩2個，3－1＝2.
5.總結算法
師：如果不擺學具、不看圖，怎樣想減法的得數？
3－2＝□ 想：3可以分成2和幾，3可以分成2和1，所以3－2＝1.
鞏固練習
1.看圖說圖意，然后列式計算.
問：為什么用減法？你是怎么想的？
2.直接寫得數
2－1＝□ 3－1＝□ 3－2＝□
3.游戲：摘蘋果（詳見探究活動）
課堂小結
今天我們學習了什么？什么情況下要用減法？怎么計算減法的得數？
老師引導學生回答上面的問題.
板書設計
【板書設計 】
【應用說明】
通過主題圖畫引導學生明確題意，提問：小朋友原來有幾個氣球？飛走了幾個？還剩幾個？誰能完整地說一遍？隨著學生回答，教師板書“2 1 1”（數字間稍微空開一些）.
教師講述：飛走了1個就要去掉一個，去掉也可以說成減去.從2里面減去1個，可以在2和1中間寫“－”（板書），“－”是減號（板書“……減號”）.“2減1就是從2里面減去一個，那么2減1得幾？”隨著學生回答板書：“＝1”.當學生熟悉了算式后，教師小結：……所以這道題用減法計算.同時板書課題“減法”.
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學生進一步熟悉3以內的加法.
游戲準備
1.若干張算式卡片，上面分別寫著1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝.
2.若干張數字卡片，上面分別寫著1、2、3.
游戲過程
1.在小組內進行.
2.每人發一張數字卡片或算式.
3.每個算式和它的得數都是一對朋友.
4.在找朋友的過程中，數字“1”沒有朋友，可以讓學生幫助它創造條件，找到朋友.
減法的初步認識 篇5
教學目標
1.使學生建立減法的概念，理解減法的意義.
2.認識減號“－”，會讀、寫減法算式，正確進行減法計算.
3.初步培養學生的觀察能力和語言表達能力.
教學重點
理解減法的意義，會計算減法.
教學難點
正確確定被減數.
教學過程
復習導入
出示：
學生填空，說數的分解.
問：你能根據2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎？
學生說算式，老師板書：1＋1＝2 2＋1＝3
問：2＋1＝3表示什么意思？
師：除了加法以外，你還知道有什么算法？
生：減法、乘法、除法.
師：今天我們就一起來研究減法好不好？（板書課題：）
學習新知
1.調出學生原有知識經驗
師：有關減法的知識，你們都知道些什么？
學生自由發言.
師：你們知道得真不少！老師也想把自己知道的和你們進行交流，可以嗎？學習減法首先就要認識一位新朋友，你們知道它是誰嗎？對，它就是減號（出示“－”），減號表示去掉的意思.有了它，我們就可以做減法了，下面我們就來研究減法.
2.建立減法概念
演示動畫
師：這個小女孩兒手里拿著幾個氣球？
繼續演示動畫
問：她不小心，怎么樣了？
生：飛走了1個.
問：還剩幾個？
師：小女孩兒原來有兩個氣球，飛走了1個，求還剩幾個？你知道用什么方法計算嗎？對！要用減法.
邊演示邊講解邊板書：原來有2個氣球，飛走了1個，就是從2個里面去掉1個，應該用“2－1”.
問：2表示什么？
師：是從總數2里面去掉一部分，所以要把2寫在減號的前面.
問：2個氣球，飛走1個，還剩幾個？
生：還剩1個.
師：所以2減1就等于1（板書：＝1）.
問：誰會讀這個算式？
學生試讀.
問：“2－1＝1”這個算式表示什么意思？
生：表示從總數2里面去掉飛走的部分1，還剩另一部分1.
3.進一步理解減法
（1）繼續演示動畫
師：一共有幾只小雞？
邊演示邊講解：去掉了1只小雞，虛線圈表示走了，去掉的意思.
問：求“還剩幾只”用什么方法計算？為什么用減法？誰會列算式？
板書：3－1＝2
問：3表示什么？1和2呢？這個算式表示什么意思？
（2）繼續演示動畫
師：請你先說一說這幅圖的意思，然后想一想用什么方法計算.
問，你是怎么想的？
4.擺一擺、說一說
擺3個圓片，去掉2個，還剩1個，3－2＝1.
擺3個圓片，去掉1個，還剩2個，3－1＝2.
5.總結算法
師：如果不擺學具、不看圖，怎樣想減法的得數？
3－2＝□ 想：3可以分成2和幾，3可以分成2和1，所以3－2＝1.
鞏固練習
1.看圖說圖意，然后列式計算.
問：為什么用減法？你是怎么想的？
2.直接寫得數
2－1＝□ 3－1＝□ 3－2＝□
3.游戲：摘蘋果（詳見探究活動）
課堂小結
今天我們學習了什么？什么情況下要用減法？怎么計算減法的得數？
老師引導學生回答上面的問題.
板書設計
【板書設計】
【應用說明】
通過主題圖畫引導學生明確題意，提問：小朋友原來有幾個氣球？飛走了幾個？還剩幾個？誰能完整地說一遍？隨著學生回答，教師板書“2 1 1”（數字間稍微空開一些）.
教師講述：飛走了1個就要去掉一個，去掉也可以說成減去.從2里面減去1個，可以在2和1中間寫“－”（板書），“－”是減號（板書“……減號”）.“2減1就是從2里面減去一個，那么2減1得幾？”隨著學生回答板書：“＝1”.當學生熟悉了算式后，教師小結：……所以這道題用減法計算.同時板書課題“減法”.
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學生進一步熟悉3以內的加法.
游戲準備
1.若干張算式卡片，上面分別寫著1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝.
2.若干張數字卡片，上面分別寫著1、2、3.
游戲過程
1.在小組內進行.
2.每人發一張數字卡片或算式.
3.每個算式和它的得數都是一對朋友.
4.在找朋友的過程中，數字“1”沒有朋友，可以讓學生幫助它創造條件，找到朋友.
減法的初步認識 篇6
教學目標
(一)使學生初步知道減法的意義.能熟練地口算3以內的減法.
(二)使學生認識“－”號，會讀減法算式.
(三)初步滲透應用題的基本結構.
教學重點和難點
重點：初步建立減法的概念.
難點：理解減法的含義.
課前準備
(一)教具：小女孩拿氣球圖、小雞、小燕子圖.2本畫冊、3支鉛筆、2個皮球.
(二)學具：小圓片、數字卡片.
教學過程 設計
(一)復習準備
1.復習2，3的組成：
出示小黑板：
學生回答：1和1組成幾？2可以分成幾和幾？2和幾組成3？3可以分成2和幾？1和幾組成3？3可以分成1和幾？幾和1組成2？2可以分成幾和1？
2.看卡片口算，并說計算方法：
1＋1=
2＋1=
1＋2=
(二)學習新課
導入 新課：老師演示，學生回答.
老師手里拿著幾本畫冊？(2本)
老師送給同學幾本？(1本)
還剩幾本？(1本)
(1)出示小女孩拿氣球圖：
引導學生看第一圖，提問：
圖上畫的是什么？
小女孩手里拿著幾個氣球？(2個)
再看第二圖，提問：
想一想，這幅圖是什么意思？(1個氣球從手中飛起，女孩手里還剩1個氣球)
請2～3名同學把兩幅圖完整地說一遍.(女孩手里有2個氣球，飛走了1個，還剩1個)
(2)認識減號，會讀減法算式：
師邊指圖邊說：從2個里面去掉1個，求還剩幾個？就是要從2里面減去1，用算式表示是2—l—1.(板書)
這就是我們今天要學習的“減法的初步認識”.老師板書課題.
師指算式中的減號說：這個符號叫減號(板書一減號)
這個算式讀作：2減1等于1.(齊讀)
(3)講減法的含義：
提問：2，1和1在算式里各表示什么？這個算式表示什么？(表示原來有2個氣球，飛走了1個，還剩1個)
提問：這1個氣球是從哪個數里飛出的？
師說：從2里面飛出的，這2就要寫在減號的前面，飛走1個，這1就寫在減號的后面，還剩1個，寫在等號的后面.
表示有2個氣球，飛走了1個，還剩1個.
指名(2～3人)把算式的意義說一說.
2.教學 3－1=2.
(1)出示小雞圖：
提問：圖上有幾只小雞？(有3只)
老師在1只小雞外面畫上虛線圈.
提問：這叫虛線圈，它表示什么？(表示去掉的意思)3只小雞，跑了1只，還剩幾只？
(2)練習說圖意：
師說：誰能把這幅圖的意思用三句話表達出來.(有3只小雞，跑了1只，還剩2只)
自己小聲練習說、兩人一組說、指名說.
(3)用算式表示；
師說：大家能用三句話把圖意說清楚.那用算式怎么表示呢？
指名說算式，老師板書：
3－1=2
提問：為什么用減法計算？
師說：你們說得對！有3只小雞，跑了1只，求還剩幾只，就要從3只里面減去1只，(邊說邊指板書)所以用減法計算.還剩幾只呢？(還剩2只)
指虛線圈問：這個虛線圈表示什么？(表示去掉的意思)
3.教學3－2=1.
(1)出示小燕子圖：
引導學生觀察圖意，然后啟發學生看圖列算式.
師問：你們能看圖列一道算式嗎？
指名說算式，老師板書：3－2=1.
師問：你為什么這么列？你是怎么想的？
老師要多叫幾個學生說，對說得好的要給予表揚.
師問：原來有3只小燕子，飛走了2只，要求還剩幾只？用什么方法計算？(用減法)
師說：原來有3只小燕子，飛走了2只，要求還剩幾只？就要從3只里面去掉2只，所以用減法計算.
小結 (老師指圖)剛才我們看到氣球飛起.小雞跑掉、燕子飛走了，求還剩多少，都是用減法計算.
提問：我們不看圖，能求出2－1= 3－1= 3－2=這幾道題的得數嗎？
老師引導看數的組成：
指名說，怎么想的？
師說：同學們說得很好，以后我們在計算2－1時，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計算3－2時，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計算3－1時，也可用同樣的方法.總之，要根據數的組成和分解來想得數.
(三)鞏固反饋
1.擺一擺，算一算.
(1)擺出3朵花，拿走2朵，還剩幾朵？
指名說算式：3－2=1.
(2)擺出3個圓片，拿走1個，還剩幾個？
指名說為什么用減法計算？
2.老師用實物演示，學生用數字卡片擺算式.
(1)老師拿出3支鉛筆，發給同學1支，還剩幾支？學生擺出：3－1=2.
(2)老師手拿2個皮球，送給同學1個，還剩幾個？學生擺出：2－1=1.
3.看圖說圖意.
提問：圖中的虛線圈表示什么？
5.做拍手游戲：
老師口述算式，全班拍手表示得數.
2＋1=
2－1=
3－2=
3－1=
1＋1=
小結 這節課我們學習的是減法的初步認識，知道從一個數里去掉一部分，求還剩多少的題用減法計算.認識了減號和虛線圈，會讀減法算式.還會用3的組成和分解計算3以內的減法.同學們都學得很好，要繼續努力.
課堂教學設計說明
這節課是學生學習減法的開始，在本單元起著重要的作用，為以后學習10以內的減法打下基礎.課堂設計的安排是：
一、在復習準備環節，設計了老師手拿書本演示.目的是在新課前使學生對減法有個感性的認識.
二、三個例題的安排各有側重，例1，通過指導看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義.知道算式中各數都表示什么.例2，重點滲透集合思想，知道虛線圈表示什么.練習用三句話敘述圖意，為以后學習應用題鋪墊.例3，放手讓學生自己看圖、說圖意、列算式.有意識培養學生的自學能力.
三、鞏固練習主要是通過擺一擺、算一算、說一說的方法使學生對減法的含義有進一步理解.
板書設計
減法的初步認識 篇7
教學目標
1.使學生建立減法的概念，理解減法的意義.
2.認識減號“－”，會讀、寫減法算式，正確進行減法計算.
3.初步培養學生的觀察能力和語言表達能力.
教學重點
理解減法的意義，會計算減法.
教學難點
正確確定被減數.
教學過程
復習導入
出示：
學生填空，說數的分解.
問：你能根據2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎？
學生說算式，老師板書：1＋1＝2 2＋1＝3
問：2＋1＝3表示什么意思？
師：除了加法以外，你還知道有什么算法？
生：減法、乘法、除法.
師：今天我們就一起來研究減法好不好？（板書課題：減法的初步認識）
學習新知
1.調出學生原有知識經驗
師：有關減法的知識，你們都知道些什么？
學生自由發言.
師：你們知道得真不少！老師也想把自己知道的和你們進行交流，可以嗎？學習減法首先就要認識一位新朋友，你們知道它是誰嗎？對，它就是減號（出示“－”），減號表示去掉的意思.有了它，我們就可以做減法了，下面我們就來研究減法.
2.建立減法概念
演示動畫“減法的初步認識”
師：這個小女孩兒手里拿著幾個氣球？
繼續演示動畫“減法的初步認識”
問：她不小心，怎么樣了？
生：飛走了1個.
問：還剩幾個？
師：小女孩兒原來有兩個氣球，飛走了1個，求還剩幾個？你知道用什么方法計算嗎？對！要用減法.
邊演示邊講解邊板書：原來有2個氣球，飛走了1個，就是從2個里面去掉1個，應該用“2－1”.
問：2表示什么？
師：是從總數2里面去掉一部分，所以要把2寫在減號的前面.
問：2個氣球，飛走1個，還剩幾個？
生：還剩1個.
師：所以2減1就等于1（板書：＝1）.
問：誰會讀這個算式？
學生試讀.
問：“2－1＝1”這個算式表示什么意思？
生：表示從總數2里面去掉飛走的部分1，還剩另一部分1.
3.進一步理解減法
（1）繼續演示動畫“減法的初步認識”
師：一共有幾只小雞？
邊演示邊講解：去掉了1只小雞，虛線圈表示走了，去掉的意思.
問：求“還剩幾只”用什么方法計算？為什么用減法？誰會列算式？
板書：3－1＝2
問：3表示什么？1和2呢？這個算式表示什么意思？
（2）繼續演示動畫“減法的初步認識”
師：請你先說一說這幅圖的意思，然后想一想用什么方法計算.
問，你是怎么想的？
4.擺一擺、說一說
擺3個圓片，去掉2個，還剩1個，3－2＝1.
擺3個圓片，去掉1個，還剩2個，3－1＝2.
5.總結算法
師：如果不擺學具、不看圖，怎樣想減法的得數？
3－2＝□ 想：3可以分成2和幾，3可以分成2和1，所以3－2＝1.
鞏固練習
1.看圖說圖意，然后列式計算.
問：為什么用減法？你是怎么想的？
2.直接寫得數
2－1＝□ 3－1＝□ 3－2＝□
3.游戲：摘蘋果（詳見探究活動）
課堂小結
今天我們學習了什么？什么情況下要用減法？怎么計算減法的得數？
老師引導學生回答上面的問題.
板書設計
減法的初步認識
【板書設計 】
【應用說明】
通過主題圖畫引導學生明確題意，提問：小朋友原來有幾個氣球？飛走了幾個？還剩幾個？誰能完整地說一遍？隨著學生回答，教師板書“2 1 1”（數字間稍微空開一些）.
教師講述：飛走了1個就要去掉一個，去掉也可以說成減去.從2里面減去1個，可以在2和1中間寫“－”（板書），“－”是減號（板書“……減號”）.“2減1就是從2里面減去一個，那么2減1得幾？”隨著學生回答板書：“＝1”.當學生熟悉了算式后，教師小結：……所以這道題用減法計算.同時板書課題“減法”.
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學生進一步熟悉3以內的加法.
游戲準備
1.若干張算式卡片，上面分別寫著1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝.
2.若干張數字卡片，上面分別寫著1、2、3.
游戲過程
1.在小組內進行.
2.每人發一張數字卡片或算式.
3.每個算式和它的得數都是一對朋友.
4.在找朋友的過程中，數字“1”沒有朋友，可以讓學生幫助它創造條件，找到朋友.
減法的初步認識 篇8
教學目標：
1、知識目標：使學生初步理解減法的意義，認識“－”號，會讀減法算式。
2、能力目標：培養學生的觀察能力和動手操作能力。
3、思想目標：培養學生團結友愛、合作學習的良好習慣。
教學重點：認識減法的意義，正確讀減法算式。
教學難點：利用數的分解組成，正確地計算5以內的減法。
教學準備：紅花、小圓片、小棒、學具。
教學過程：
一、復習：
1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數的組成。
2、玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）
3、復習加法，學生拿出鉛筆，左手2支，右手3支，合起來是幾支？用算式表示。
二、過渡：逆向思維：教師做動作，學生用自己的話一說，把5支鉛筆拿走2支，還剩下3支，可以用什么數學知識表示？（教師按照學生回答，伺機板書：減法）
三、新授：
1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2支鉛筆用“－2”表示，剩下3支鉛筆用“=3”表示（引導學生說出來，并認識減號“－”）
2、說一說：學生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列出式子 。
3、小組內學習：學生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內每個小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出來。互相檢查列式正確了沒有。
4、匯報學習情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。
5、鞏固練習：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。
6、我當小老師：小組內一人用自己喜歡的學具擺出用減法計算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計算。（要求每人都要擺一次）
7、指名小組匯報學習情況。
四、小結：
今天你學到了什么？認識了什么新朋友？
五、練習：
練習三第5、6題，師生互動做。
教學反思：