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減法的初步認識

發布時間:2023-01-26

減法的初步認識(通用8篇)

減法的初步認識 篇1

  教學目標

  1.使學生建立減法的概念,理解減法的意義.

  2.認識減號“-”,會讀、寫減法算式,正確進行減法計算.

  3.初步培養學生的觀察能力和語言表達能力.

  教學重點

  理解減法的意義,會計算減法.

  教學難點

  正確確定被減數.

  教學過程

  復習導入  

  出示:

  學生填空,說數的分解.

  問:你能根據2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎?

  學生說算式,老師板書:1+1=2   2+1=3  

  問:2+1=3表示什么意思?

  師:除了加法以外,你還知道有什么算法?

  生:減法、乘法、除法.

  師:今天我們就一起來研究減法好不好?(板書課題:)

  學習新知

  1.調出學生原有知識經驗

  師:有關減法的知識,你們都知道些什么?

  學生自由發言.

  師:你們知道得真不少!老師也想把自己知道的和你們進行交流,可以嗎?學習減法首先就要認識一位新朋友,你們知道它是誰嗎?對,它就是減號(出示“-”),減號表示去掉的意思.有了它,我們就可以做減法了,下面我們就來研究減法.

  2.建立減法概念

  演示動畫

  師:這個小女孩兒手里拿著幾個氣球?

  繼續演示動畫

  問:她不小心,怎么樣了?

  生:飛走了1個.

  問:還剩幾個?

  師:小女孩兒原來有兩個氣球,飛走了1個,求還剩幾個?你知道用什么方法計算嗎?對!要用減法.

  邊演示邊講解邊板書:原來有2個氣球,飛走了1個,就是從2個里面去掉1個,應該用“2-1”.

  問:2表示什么?

  師:是從總數2里面去掉一部分,所以要把2寫在減號的前面.

  問:2個氣球,飛走1個,還剩幾個?

  生:還剩1個.

  師:所以2減1就等于1(板書:=1).

  問:誰會讀這個算式?

  學生試讀.

  問:“2-1=1”這個算式表示什么意思?

  生:表示從總數2里面去掉飛走的部分1,還剩另一部分1.

  3.進一步理解減法

  (1)繼續演示動畫

  師:一共有幾只小雞?

  邊演示邊講解:去掉了1只小雞,虛線圈表示走了,去掉的意思.

  問:求“還剩幾只”用什么方法計算?為什么用減法?誰會列算式?

  板書:3-1=2

  問:3表示什么?1和2呢?這個算式表示什么意思?

  (2)繼續演示動畫

  師:請你先說一說這幅圖的意思,然后想一想用什么方法計算.

  問,你是怎么想的?

  4.擺一擺、說一說

  擺3個圓片,去掉2個,還剩1個,3-2=1.

  擺3個圓片,去掉1個,還剩2個,3-1=2.

  5.總結算法

  師:如果不擺學具、不看圖,怎樣想減法的得數?

  3-2=□  想:3可以分成2和幾,3可以分成2和1,所以3-2=1.

減法的初步認識 篇2

  教學目標 

  (一)使學生初步知道減法的意義.能熟練地口算3以內的減法.

  (二)使學生認識“-”號,會讀減法算式.

  (三)初步滲透應用題的基本結構.

  教學重點和難點

  重點:初步建立減法的概念.

  難點:理解減法的含義.

  課前準備

  (一)教具:小女孩拿氣球圖、小雞、小燕子圖.2本畫冊、3支鉛筆、2個皮球.

  (二)學具:小圓片、數字卡片.

  教學過程 設計

  (一)復習準備

  1.復習2,3的組成:

  出示小黑板:

  學生回答:1和1組成幾?2可以分成幾和幾?2和幾組成3?3可以分成2和幾?1和幾組成3?3可以分成1和幾?幾和1組成2?2可以分成幾和1?

  2.看卡片口算,并說計算方法:

  1+1=

  2+1=

  1+2=

  (二)學習新課

  導入  新課:老師演示,學生回答.

  老師手里拿著幾本畫冊?(2本)

  老師送給同學幾本?(1本)

  還剩幾本?(1本)

  (1)出示小女孩拿氣球圖:

  引導學生看第一圖,提問:

  圖上畫的是什么?

  小女孩手里拿著幾個氣球?(2個)

  再看第二圖,提問:

  想一想,這幅圖是什么意思?(1個氣球從手中飛起,女孩手里還剩1個氣球)

  請2~3名同學把兩幅圖完整地說一遍.(女孩手里有2個氣球,飛走了1個,還剩1個)

  (2)認識減號,會讀減法算式:

  師邊指圖邊說:從2個里面去掉1個,求還剩幾個?就是要從2里面減去1,用算式表示是2—l—1.(板書)

  這就是我們今天要學習的.老師板書課題.

  師指算式中的減號說:這個符號叫減號(板書一減號)

  這個算式讀作:2減1等于1.(齊讀)

  (3)講減法的含義:

  提問:2,1和1在算式里各表示什么?這個算式表示什么?(表示原來有2個氣球,飛走了1個,還剩1個)

  提問:這1個氣球是從哪個數里飛出的?

  師說:從2里面飛出的,這2就要寫在減號的前面,飛走1個,這1就寫在減號的后面,還剩1個,寫在等號的后面.

  表示有2個氣球,飛走了1個,還剩1個.

  指名(2~3人)把算式的意義說一說.

  2.教學 3-1=2.

  (1)出示小雞圖:

  提問:圖上有幾只小雞?(有3只)

  老師在1只小雞外面畫上虛線圈.

  提問:這叫虛線圈,它表示什么?(表示去掉的意思)3只小雞,跑了1只,還剩幾只?

  (2)練習說圖意:

  師說:誰能把這幅圖的意思用三句話表達出來.(有3只小雞,跑了1只,還剩2只)

  自己小聲練習說、兩人一組說、指名說.

  (3)用算式表示;

  師說:大家能用三句話把圖意說清楚.那用算式怎么表示呢?

  指名說算式,老師板書:

  3-1=2

  提問:為什么用減法計算?

  師說:你們說得對!有3只小雞,跑了1只,求還剩幾只,就要從3只里面減去1只,(邊說邊指板書)所以用減法計算.還剩幾只呢?(還剩2只)

  指虛線圈問:這個虛線圈表示什么?(表示去掉的意思)

  3.教學3-2=1.

  (1)出示小燕子圖:

  引導學生觀察圖意,然后啟發學生看圖列算式.

  師問:你們能看圖列一道算式嗎?

  指名說算式,老師板書:3-2=1.

  師問:你為什么這么列?你是怎么想的?

  老師要多叫幾個學生說,對說得好的要給予表揚.

  師問:原來有3只小燕子,飛走了2只,要求還剩幾只?用什么方法計算?(用減法)

  師說:原來有3只小燕子,飛走了2只,要求還剩幾只?就要從3只里面去掉2只,所以用減法計算.

  小結 (老師指圖)剛才我們看到氣球飛起.小雞跑掉、燕子飛走了,求還剩多少,都是用減法計算.

  提問:我們不看圖,能求出2-1= 3-1= 3-2=這幾道題的得數嗎?

  老師引導看數的組成:

  指名說,怎么想的?

  師說:同學們說得很好,以后我們在計算2-1時,可以想:2可以分成1和1,2減1等于1;計算3-2時,可以想:3可以分成2和1,3減2等于1,計算3-1時,也可用同樣的方法.總之,要根據數的組成和分解來想得數.

  (三)鞏固反饋

  1.擺一擺,算一算.

  (1)擺出3朵花,拿走2朵,還剩幾朵?

  指名說算式:3-2=1.

  (2)擺出3個圓片,拿走1個,還剩幾個?

  指名說為什么用減法計算?

  2.老師用實物演示,學生用數字卡片擺算式.

  (1)老師拿出3支鉛筆,發給同學1支,還剩幾支?學生擺出:3-1=2.

  (2)老師手拿2個皮球,送給同學1個,還剩幾個?學生擺出:2-1=1.

  3.看圖說圖意.

  提問:圖中的虛線圈表示什么?

  5.做拍手游戲:

  老師口述算式,全班拍手表示得數.

  2+1=

  2-1=

  3-2=

  3-1=

  1+1=

  小結 這節課我們學習的是,知道從一個數里去掉一部分,求還剩多少的題用減法計算.認識了減號和虛線圈,會讀減法算式.還會用3的組成和分解計算3以內的減法.同學們都學得很好,要繼續努力.

  課堂教學設計說明

  這節課是學生學習減法的開始,在本單元起著重要的作用,為以后學習10以內的減法打下基礎.課堂設計的安排是:

  一、在復習準備環節,設計了老師手拿書本演示.目的是在新課前使學生對減法有個感性的認識.

  二、三個例題的安排各有側重,例1,通過指導看圖,初步建立減法的概念,理解減法的意義.知道算式中各數都表示什么.例2,重點滲透集合思想,知道虛線圈表示什么.練習用三句話敘述圖意,為以后學習應用題鋪墊.例3,放手讓學生自己看圖、說圖意、列算式.有意識培養學生的自學能力.

  三、鞏固練習主要是通過擺一擺、算一算、說一說的方法使學生對減法的含義有進一步理解.

  板書設計 

減法的初步認識 篇3

  教學內容:

  數學課程標準實驗教材小學一年級上冊5以內的減法。

  教學目的:

  1.通過活動,初步感知數的計算與生活的聯系。

  2.在具體的情境和游戲活動中,體會減法的含義。

  3.培養學生同桌合作學習,合作操作的能力。

  4.培養學生大膽猜想與語言的表達能力。

  教學重點:

  1.理解、體會減法的含義。

  2.聯系生活實際,解決實際生活問題。

  教具準備:

  多媒體課件,磁性小棒5根。

  學具準備:

  每個學生準備5根小棒。

  教學過程:

  一、復習鞏固,提示課題

  1.口算(開火車),用卡片。

  師:小小火車開起來,請你開到我這兒來。

  (小朋友回答得很好,聲音聲音響亮,小火車又開起來了。)

  生答。

  2.說一說你在生活中發現了哪些加法問題?生答。

  (小朋友們個個都是小能手,發現了這么多生活中的數學問題,你們看,還有這么多小朋友有不同的發現,這樣好嗎,等下課后小朋友們再一起交流討論。

  3.出示小星星獎章。

  師:小朋友們,你們看教師手上拿著什么?(生答)

  師:對,這些小星星獎章要獎給在本節課里積極發言的金話筒、獎勵給提出問題最多的小博士、獎勵給專心聽講、虛心聽取別人發言的小白鴿,大家有信心嗎?

  二、創設情境,探索新知

  1.出示紙鶴圖。(課件)

  (1)請小朋友們仔細觀察,你看到了什么,想到了什么?(我們再來看一遍)

  (2)把你看到的、想到的說給你的同桌聽聽。(教師巡視,給發展水平較低的學生示范,我看到三個小朋友在玩三個紙鶴,最后一個小朋友 拿走了一個紙鶴。你看到的是不是這樣的?)

  (3)請交換,剛才聽的小朋友把你看到的、想到的說給同桌聽聽。

  (4)全班交流:好,下面誰愿意把你看到的、想到的說給全班同學聽聽?

  (5)小結:小朋友的想法都很棒,真了不起,他們是積極發言的金話筒,老師給他們每人獎勵一個小星星獎章。

  (6)一個小朋友拿走了一個紙鶴,拿走是什么意思?(生答)去掉也可以說成是減去的,是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴。3只紙鶴用數字幾來表示,拿走1只用數字幾來表示?(師板書3  1),從3只紙鶴里減去了1只紙鶴,要用這個符號來表示(在3與1的中間寫上減號)(師:指著“-”這個符號是減號,表示從3只紙鶴里減去了1只紙鶴,一起讀一次“減號”,這個式子讀作3減1。)

  (7)3減1得幾?(生答后完成等式,誰會讀這個式子。學生齊讀兩次。)

  (8)在這個算式中“3、1、2、-”分別表示什么,誰來說一說?還可以表示什么?(表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴,還剩幾個紙鶴?還表示3個小朋友在一起玩,走了一個,還剩幾個小朋友?)

  (9)小結:這幾位小朋友說得真好,他們是肯腦筋、積極發言的小博士,老師給他們獎勵一個小星星獎章。誰是認真聽講的小白鴿呢?好,我們再來看下面這幅圖。

  2.出示氣球圖。

  (1)誰能用自己的話說一說這幅圖上畫的是什么意思。(一個小朋友拿了4個氣球,放飛了2個,還剩幾個氣球?)

  (2)根據畫面內容,想一想可以用什么方法計算,為什么?

  (3)你能像剛才那樣用一個式子來表示嗎?(4-2=2)

  (4)4、2、2分別表示什么意思,誰來說一說?

  (5)請小朋友們來評一評,剛才這幾位小朋友說得怎么樣?(來,給這幾位小朋友鼓勵一下,在回答問題時,聲音要響亮,要說得流利、連貫和完整,老師給他們獎勵一個小星星獎章。)

  師:小朋友們,看一看,哪一組同學是坐得最端正,挺起胸膛專心聽講的小白鴿?

  3.小結:剛才我們學習的這兩道題目都是用什么方法來計算的?(師:對,我們今天學習的是減法,兩個算式都是減法算式,請同學們再一起來讀一讀這兩個式子。)

  三、操作、交流學習

  1.請小朋友們看老師這兒,我先擺2個小圓片,然后拿走1個,誰能根據老師的操作說一個減法算式?(說得真好,老師獎勵你一個發言星。)

  2.學生操作:一個同學擺學具,一個同學說算式,然后交換過來。看哪些同學合作得最好,能得到今天的合作星。

  3.小結:從小朋友的合作操作中可以看出,今天我們學習的內容都是從一個數中去掉一部分,求還剩下多少,都用減法計算。

  四、聯系生活,領悟運用

  師:小朋友們,想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的,說一說好嗎?

  小結:小朋友們提出了這么多生活中的數學問題,你們認為自己棒不棒?夸夸我們自己。

  師:你認為我們這節課誰學得最認真,誰發言最積極,誰最會傾聽別人的發言?

  五、總結回顧

  1.這節課你學到了什么?

  2.回家后向爸爸媽媽提出幾個數學問題好嗎?

減法的初步認識 篇4

  教學目標 

  1.使學生建立減法的概念,理解減法的意義.

  2.認識減號“-”,會讀、寫減法算式,正確進行減法計算.

  3.初步培養學生的觀察能力和語言表達能力.

  教學重點

  理解減法的意義,會計算減法.

  教學難點 

  正確確定被減數.

  教學過程 

  復習導入  

  出示:

  學生填空,說數的分解.

  問:你能根據2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎?

  學生說算式,老師板書:1+1=2   2+1=3  

  問:2+1=3表示什么意思?

  師:除了加法以外,你還知道有什么算法?

  生:減法、乘法、除法.

  師:今天我們就一起來研究減法好不好?(板書課題:)

  學習新知

  1.調出學生原有知識經驗

  師:有關減法的知識,你們都知道些什么?

  學生自由發言.

  師:你們知道得真不少!老師也想把自己知道的和你們進行交流,可以嗎?學習減法首先就要認識一位新朋友,你們知道它是誰嗎?對,它就是減號(出示“-”),減號表示去掉的意思.有了它,我們就可以做減法了,下面我們就來研究減法.

  2.建立減法概念

  演示動畫

  師:這個小女孩兒手里拿著幾個氣球?

  繼續演示動畫

  問:她不小心,怎么樣了?

  生:飛走了1個.

  問:還剩幾個?

  師:小女孩兒原來有兩個氣球,飛走了1個,求還剩幾個?你知道用什么方法計算嗎?對!要用減法.

  邊演示邊講解邊板書:原來有2個氣球,飛走了1個,就是從2個里面去掉1個,應該用“2-1”.

  問:2表示什么?

  師:是從總數2里面去掉一部分,所以要把2寫在減號的前面.

  問:2個氣球,飛走1個,還剩幾個?

  生:還剩1個.

  師:所以2減1就等于1(板書:=1).

  問:誰會讀這個算式?

  學生試讀.

  問:“2-1=1”這個算式表示什么意思?

  生:表示從總數2里面去掉飛走的部分1,還剩另一部分1.

  3.進一步理解減法

  (1)繼續演示動畫

  師:一共有幾只小雞?

  邊演示邊講解:去掉了1只小雞,虛線圈表示走了,去掉的意思.

  問:求“還剩幾只”用什么方法計算?為什么用減法?誰會列算式?

  板書:3-1=2

  問:3表示什么?1和2呢?這個算式表示什么意思?

  (2)繼續演示動畫

  師:請你先說一說這幅圖的意思,然后想一想用什么方法計算.

  問,你是怎么想的?

  4.擺一擺、說一說

  擺3個圓片,去掉2個,還剩1個,3-2=1.

  擺3個圓片,去掉1個,還剩2個,3-1=2.

  5.總結算法

  師:如果不擺學具、不看圖,怎樣想減法的得數?

  3-2=□  想:3可以分成2和幾,3可以分成2和1,所以3-2=1.

  鞏固練習

  1.看圖說圖意,然后列式計算.

  問:為什么用減法?你是怎么想的?

  2.直接寫得數

  2-1=□   3-1=□   3-2=□

  3.游戲:摘蘋果(詳見探究活動)

  課堂小結

  今天我們學習了什么?什么情況下要用減法?怎么計算減法的得數?  

  老師引導學生回答上面的問題.

  板書設計 

  【板書設計 

  【應用說明】

  通過主題圖畫引導學生明確題意,提問:小朋友原來有幾個氣球?飛走了幾個?還剩幾個?誰能完整地說一遍?隨著學生回答,教師板書“2  1  1”(數字間稍微空開一些).

  教師講述:飛走了1個就要去掉一個,去掉也可以說成減去.從2里面減去1個,可以在2和1中間寫“-”(板書),“-”是減號(板書“……減號”).“2減1就是從2里面減去一個,那么2減1得幾?”隨著學生回答板書:“=1”.當學生熟悉了算式后,教師小結:……所以這道題用減法計算.同時板書課題“減法”.

  探究活動

  游戲:找朋友

  游戲目的

  使學生進一步熟悉3以內的加法.

  游戲準備

  1.若干張算式卡片,上面分別寫著1+1=   2+1=   1+2=.  

  2.若干張數字卡片,上面分別寫著1、2、3.

  游戲過程

  1.在小組內進行.

  2.每人發一張數字卡片或算式.

  3.每個算式和它的得數都是一對朋友.

  4.在找朋友的過程中,數字“1”沒有朋友,可以讓學生幫助它創造條件,找到朋友.

減法的初步認識 篇5

  教學目標

  1.使學生建立減法的概念,理解減法的意義.

  2.認識減號“-”,會讀、寫減法算式,正確進行減法計算.

  3.初步培養學生的觀察能力和語言表達能力.

  教學重點

  理解減法的意義,會計算減法.

  教學難點

  正確確定被減數.

  教學過程

  復習導入  

  出示:

  學生填空,說數的分解.

  問:你能根據2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎?

  學生說算式,老師板書:1+1=2   2+1=3  

  問:2+1=3表示什么意思?

  師:除了加法以外,你還知道有什么算法?

  生:減法、乘法、除法.

  師:今天我們就一起來研究減法好不好?(板書課題:)

  學習新知

  1.調出學生原有知識經驗

  師:有關減法的知識,你們都知道些什么?

  學生自由發言.

  師:你們知道得真不少!老師也想把自己知道的和你們進行交流,可以嗎?學習減法首先就要認識一位新朋友,你們知道它是誰嗎?對,它就是減號(出示“-”),減號表示去掉的意思.有了它,我們就可以做減法了,下面我們就來研究減法.

  2.建立減法概念

  演示動畫

  師:這個小女孩兒手里拿著幾個氣球?

  繼續演示動畫

  問:她不小心,怎么樣了?

  生:飛走了1個.

  問:還剩幾個?

  師:小女孩兒原來有兩個氣球,飛走了1個,求還剩幾個?你知道用什么方法計算嗎?對!要用減法.

  邊演示邊講解邊板書:原來有2個氣球,飛走了1個,就是從2個里面去掉1個,應該用“2-1”.

  問:2表示什么?

  師:是從總數2里面去掉一部分,所以要把2寫在減號的前面.

  問:2個氣球,飛走1個,還剩幾個?

  生:還剩1個.

  師:所以2減1就等于1(板書:=1).

  問:誰會讀這個算式?

  學生試讀.

  問:“2-1=1”這個算式表示什么意思?

  生:表示從總數2里面去掉飛走的部分1,還剩另一部分1.

  3.進一步理解減法

  (1)繼續演示動畫

  師:一共有幾只小雞?

  邊演示邊講解:去掉了1只小雞,虛線圈表示走了,去掉的意思.

  問:求“還剩幾只”用什么方法計算?為什么用減法?誰會列算式?

  板書:3-1=2

  問:3表示什么?1和2呢?這個算式表示什么意思?

  (2)繼續演示動畫

  師:請你先說一說這幅圖的意思,然后想一想用什么方法計算.

  問,你是怎么想的?

  4.擺一擺、說一說

  擺3個圓片,去掉2個,還剩1個,3-2=1.

  擺3個圓片,去掉1個,還剩2個,3-1=2.

  5.總結算法

  師:如果不擺學具、不看圖,怎樣想減法的得數?

  3-2=□  想:3可以分成2和幾,3可以分成2和1,所以3-2=1.

  鞏固練習

  1.看圖說圖意,然后列式計算.

  問:為什么用減法?你是怎么想的?

  2.直接寫得數

  2-1=□   3-1=□   3-2=□

  3.游戲:摘蘋果(詳見探究活動)

  課堂小結

  今天我們學習了什么?什么情況下要用減法?怎么計算減法的得數?  

  老師引導學生回答上面的問題.

  板書設計

  【板書設計】

  【應用說明】

  通過主題圖畫引導學生明確題意,提問:小朋友原來有幾個氣球?飛走了幾個?還剩幾個?誰能完整地說一遍?隨著學生回答,教師板書“2  1  1”(數字間稍微空開一些).

  教師講述:飛走了1個就要去掉一個,去掉也可以說成減去.從2里面減去1個,可以在2和1中間寫“-”(板書),“-”是減號(板書“……減號”).“2減1就是從2里面減去一個,那么2減1得幾?”隨著學生回答板書:“=1”.當學生熟悉了算式后,教師小結:……所以這道題用減法計算.同時板書課題“減法”.

  探究活動

  游戲:找朋友

  游戲目的

  使學生進一步熟悉3以內的加法.

  游戲準備

  1.若干張算式卡片,上面分別寫著1+1=   2+1=   1+2=.  

  2.若干張數字卡片,上面分別寫著1、2、3.

  游戲過程

  1.在小組內進行.

  2.每人發一張數字卡片或算式.

  3.每個算式和它的得數都是一對朋友.

  4.在找朋友的過程中,數字“1”沒有朋友,可以讓學生幫助它創造條件,找到朋友.

減法的初步認識 篇6

  教學目標 

  (一)使學生初步知道減法的意義.能熟練地口算3以內的減法.

  (二)使學生認識“-”號,會讀減法算式.

  (三)初步滲透應用題的基本結構.

  教學重點和難點

  重點:初步建立減法的概念.

  難點:理解減法的含義.

  課前準備

  (一)教具:小女孩拿氣球圖、小雞、小燕子圖.2本畫冊、3支鉛筆、2個皮球.

  (二)學具:小圓片、數字卡片.

  教學過程 設計

  (一)復習準備

  1.復習2,3的組成:

  出示小黑板:

  學生回答:1和1組成幾?2可以分成幾和幾?2和幾組成3?3可以分成2和幾?1和幾組成3?3可以分成1和幾?幾和1組成2?2可以分成幾和1?

  2.看卡片口算,并說計算方法:

  1+1=

  2+1=

  1+2=

  (二)學習新課

  導入  新課:老師演示,學生回答.

  老師手里拿著幾本畫冊?(2本)

  老師送給同學幾本?(1本)

  還剩幾本?(1本)

  (1)出示小女孩拿氣球圖:

  引導學生看第一圖,提問:

  圖上畫的是什么?

  小女孩手里拿著幾個氣球?(2個)

  再看第二圖,提問:

  想一想,這幅圖是什么意思?(1個氣球從手中飛起,女孩手里還剩1個氣球)

  請2~3名同學把兩幅圖完整地說一遍.(女孩手里有2個氣球,飛走了1個,還剩1個)

  (2)認識減號,會讀減法算式:

  師邊指圖邊說:從2個里面去掉1個,求還剩幾個?就是要從2里面減去1,用算式表示是2—l—1.(板書)

  這就是我們今天要學習的“減法的初步認識”.老師板書課題.

  師指算式中的減號說:這個符號叫減號(板書一減號)

  這個算式讀作:2減1等于1.(齊讀)

  (3)講減法的含義:

  提問:2,1和1在算式里各表示什么?這個算式表示什么?(表示原來有2個氣球,飛走了1個,還剩1個)

  提問:這1個氣球是從哪個數里飛出的?

  師說:從2里面飛出的,這2就要寫在減號的前面,飛走1個,這1就寫在減號的后面,還剩1個,寫在等號的后面.

  表示有2個氣球,飛走了1個,還剩1個.

  指名(2~3人)把算式的意義說一說.

  2.教學 3-1=2.

  (1)出示小雞圖:

  提問:圖上有幾只小雞?(有3只)

  老師在1只小雞外面畫上虛線圈.

  提問:這叫虛線圈,它表示什么?(表示去掉的意思)3只小雞,跑了1只,還剩幾只?

  (2)練習說圖意:

  師說:誰能把這幅圖的意思用三句話表達出來.(有3只小雞,跑了1只,還剩2只)

  自己小聲練習說、兩人一組說、指名說.

  (3)用算式表示;

  師說:大家能用三句話把圖意說清楚.那用算式怎么表示呢?

  指名說算式,老師板書:

  3-1=2

  提問:為什么用減法計算?

  師說:你們說得對!有3只小雞,跑了1只,求還剩幾只,就要從3只里面減去1只,(邊說邊指板書)所以用減法計算.還剩幾只呢?(還剩2只)

  指虛線圈問:這個虛線圈表示什么?(表示去掉的意思)

  3.教學3-2=1.

  (1)出示小燕子圖:

  引導學生觀察圖意,然后啟發學生看圖列算式.

  師問:你們能看圖列一道算式嗎?

  指名說算式,老師板書:3-2=1.

  師問:你為什么這么列?你是怎么想的?

  老師要多叫幾個學生說,對說得好的要給予表揚.

  師問:原來有3只小燕子,飛走了2只,要求還剩幾只?用什么方法計算?(用減法)

  師說:原來有3只小燕子,飛走了2只,要求還剩幾只?就要從3只里面去掉2只,所以用減法計算.

  小結 (老師指圖)剛才我們看到氣球飛起.小雞跑掉、燕子飛走了,求還剩多少,都是用減法計算.

  提問:我們不看圖,能求出2-1= 3-1= 3-2=這幾道題的得數嗎?

  老師引導看數的組成:

  指名說,怎么想的?

  師說:同學們說得很好,以后我們在計算2-1時,可以想:2可以分成1和1,2減1等于1;計算3-2時,可以想:3可以分成2和1,3減2等于1,計算3-1時,也可用同樣的方法.總之,要根據數的組成和分解來想得數.

  (三)鞏固反饋

  1.擺一擺,算一算.

  (1)擺出3朵花,拿走2朵,還剩幾朵?

  指名說算式:3-2=1.

  (2)擺出3個圓片,拿走1個,還剩幾個?

  指名說為什么用減法計算?

  2.老師用實物演示,學生用數字卡片擺算式.

  (1)老師拿出3支鉛筆,發給同學1支,還剩幾支?學生擺出:3-1=2.

  (2)老師手拿2個皮球,送給同學1個,還剩幾個?學生擺出:2-1=1.

  3.看圖說圖意.

  提問:圖中的虛線圈表示什么?

  5.做拍手游戲:

  老師口述算式,全班拍手表示得數.

  2+1=

  2-1=

  3-2=

  3-1=

  1+1=

  小結 這節課我們學習的是減法的初步認識,知道從一個數里去掉一部分,求還剩多少的題用減法計算.認識了減號和虛線圈,會讀減法算式.還會用3的組成和分解計算3以內的減法.同學們都學得很好,要繼續努力.

  課堂教學設計說明

  這節課是學生學習減法的開始,在本單元起著重要的作用,為以后學習10以內的減法打下基礎.課堂設計的安排是:

  一、在復習準備環節,設計了老師手拿書本演示.目的是在新課前使學生對減法有個感性的認識.

  二、三個例題的安排各有側重,例1,通過指導看圖,初步建立減法的概念,理解減法的意義.知道算式中各數都表示什么.例2,重點滲透集合思想,知道虛線圈表示什么.練習用三句話敘述圖意,為以后學習應用題鋪墊.例3,放手讓學生自己看圖、說圖意、列算式.有意識培養學生的自學能力.

  三、鞏固練習主要是通過擺一擺、算一算、說一說的方法使學生對減法的含義有進一步理解.

  板書設計 

減法的初步認識 篇7

  教學目標 

  1.使學生建立減法的概念,理解減法的意義.

  2.認識減號“-”,會讀、寫減法算式,正確進行減法計算.

  3.初步培養學生的觀察能力和語言表達能力.

  教學重點

  理解減法的意義,會計算減法.

  教學難點 

  正確確定被減數.

  教學過程 

  復習導入  

  出示:

  學生填空,說數的分解.

  問:你能根據2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎?

  學生說算式,老師板書:1+1=2   2+1=3  

  問:2+1=3表示什么意思?

  師:除了加法以外,你還知道有什么算法?

  生:減法、乘法、除法.

  師:今天我們就一起來研究減法好不好?(板書課題:減法的初步認識)

  學習新知

  1.調出學生原有知識經驗

  師:有關減法的知識,你們都知道些什么?

  學生自由發言.

  師:你們知道得真不少!老師也想把自己知道的和你們進行交流,可以嗎?學習減法首先就要認識一位新朋友,你們知道它是誰嗎?對,它就是減號(出示“-”),減號表示去掉的意思.有了它,我們就可以做減法了,下面我們就來研究減法.

  2.建立減法概念

  演示動畫“減法的初步認識”

  師:這個小女孩兒手里拿著幾個氣球?

  繼續演示動畫“減法的初步認識”

  問:她不小心,怎么樣了?

  生:飛走了1個.

  問:還剩幾個?

  師:小女孩兒原來有兩個氣球,飛走了1個,求還剩幾個?你知道用什么方法計算嗎?對!要用減法.

  邊演示邊講解邊板書:原來有2個氣球,飛走了1個,就是從2個里面去掉1個,應該用“2-1”.

  問:2表示什么?

  師:是從總數2里面去掉一部分,所以要把2寫在減號的前面.

  問:2個氣球,飛走1個,還剩幾個?

  生:還剩1個.

  師:所以2減1就等于1(板書:=1).

  問:誰會讀這個算式?

  學生試讀.

  問:“2-1=1”這個算式表示什么意思?

  生:表示從總數2里面去掉飛走的部分1,還剩另一部分1.

  3.進一步理解減法

  (1)繼續演示動畫“減法的初步認識”

  師:一共有幾只小雞?

  邊演示邊講解:去掉了1只小雞,虛線圈表示走了,去掉的意思.

  問:求“還剩幾只”用什么方法計算?為什么用減法?誰會列算式?

  板書:3-1=2

  問:3表示什么?1和2呢?這個算式表示什么意思?

  (2)繼續演示動畫“減法的初步認識”

  師:請你先說一說這幅圖的意思,然后想一想用什么方法計算.

  問,你是怎么想的?

  4.擺一擺、說一說

  擺3個圓片,去掉2個,還剩1個,3-2=1.

  擺3個圓片,去掉1個,還剩2個,3-1=2.

  5.總結算法

  師:如果不擺學具、不看圖,怎樣想減法的得數?

  3-2=□  想:3可以分成2和幾,3可以分成2和1,所以3-2=1.

  鞏固練習

  1.看圖說圖意,然后列式計算.

  問:為什么用減法?你是怎么想的?

  2.直接寫得數

  2-1=□   3-1=□   3-2=□

  3.游戲:摘蘋果(詳見探究活動)

  課堂小結

  今天我們學習了什么?什么情況下要用減法?怎么計算減法的得數?  

  老師引導學生回答上面的問題.

  板書設計 

  減法的初步認識

  【板書設計 

  【應用說明】

  通過主題圖畫引導學生明確題意,提問:小朋友原來有幾個氣球?飛走了幾個?還剩幾個?誰能完整地說一遍?隨著學生回答,教師板書“2  1  1”(數字間稍微空開一些).

  教師講述:飛走了1個就要去掉一個,去掉也可以說成減去.從2里面減去1個,可以在2和1中間寫“-”(板書),“-”是減號(板書“……減號”).“2減1就是從2里面減去一個,那么2減1得幾?”隨著學生回答板書:“=1”.當學生熟悉了算式后,教師小結:……所以這道題用減法計算.同時板書課題“減法”.

  探究活動

  游戲:找朋友

  游戲目的

  使學生進一步熟悉3以內的加法.

  游戲準備

  1.若干張算式卡片,上面分別寫著1+1=   2+1=   1+2=.  

  2.若干張數字卡片,上面分別寫著1、2、3.

  游戲過程

  1.在小組內進行.

  2.每人發一張數字卡片或算式.

  3.每個算式和它的得數都是一對朋友.

  4.在找朋友的過程中,數字“1”沒有朋友,可以讓學生幫助它創造條件,找到朋友.

減法的初步認識 篇8

  教學目標:

  1、知識目標:使學生初步理解減法的意義,認識“-”號,會讀減法算式。

  2、能力目標:培養學生的觀察能力和動手操作能力。

  3、思想目標:培養學生團結友愛、合作學習的良好習慣。

  教學重點:認識減法的意義,正確讀減法算式。

  教學難點:利用數的分解組成,正確地計算5以內的減法。

  教學準備:紅花、小圓片、小棒、學具。

  教學過程:

  一、復習:

  1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺,說數的組成。

  2、玩拍手接力的游戲。(如:可小組之間玩,師生玩等形式)

  3、復習加法,學生拿出鉛筆,左手2支,右手3支,合起來是幾支?用算式表示。

  二、過渡:逆向思維:教師做動作,學生用自己的話一說,把5支鉛筆拿走2支,還剩下3支,可以用什么數學知識表示?(教師按照學生回答,伺機板書:減法)

  三、新授:

  1、教師一共有5支鉛筆用5表示,拿走了2支鉛筆用“-2”表示,剩下3支鉛筆用“=3”表示(引導學生說出來,并認識減號“-”)

  2、說一說:學生看老師動作,說一說老師做了什么?能用什么方法計算?并列出式子 。

  3、小組內學習:學生觀察課本紙鶴圖和氣球圖,小組內每個小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思,并用算式表示出來。互相檢查列式正確了沒有。

  4、匯報學習情況:每組請一個小朋友說圖意和算式。

  5、鞏固練習:貼紅花圖2,拿走1朵,列式計算;接著出示三朵,指名上來任拿紅花,列式計算,接著下去貼四朵、五朵紅花,說說有幾種拿法和算法。

  6、我當小老師:小組內一人用自己喜歡的學具擺出用減法計算的圖,考考大家,其它人說說圖意,并列式計算。(要求每人都要擺一次)

  7、指名小組匯報學習情況。

  四、小結:

  今天你學到了什么?認識了什么新朋友?

  五、練習:

  練習三第5、6題,師生互動做。

  教學反思

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