0的認(rèn)識教案（精選13篇）

0的認(rèn)識教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生坐數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù)，會讀、寫數(shù)字10.

　　2.使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.會數(shù)數(shù)量是10的物體，會讀、寫10.

　　2.知道10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較及10的組成.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　10的組成及寫10.

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　主題圖、投影儀、計(jì)數(shù)器、直尺、點(diǎn)子圖、小棒、紅花、學(xué)具等.

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.從1數(shù)到9，從9數(shù)到1.

　　二、探究新知

　　1.出示主題圖，進(jìn)行有關(guān)的思考教育.

　　學(xué)生觀察圖，看懂了什么？使學(xué)生明確：有10個人，10個氣球.

　　2.出示有關(guān)印刷體10，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？

　　學(xué)生用學(xué)具擺10個物體，多次感悟10是數(shù)出來的.

　　3.出示計(jì)數(shù)器，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？

　　同桌或小組進(jìn)行操作，使學(xué)生明確9再添1是10.

　　4.出示尺子，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同桌或小組進(jìn)行操作.然后從1數(shù)到10，從10數(shù)到1，從2數(shù)到10，從10數(shù)到5……

　　5.比較數(shù)的大小.

　　觀察點(diǎn)子圖，互相交流，并在○填寫，用手勢表示.說一說9小于10，10大于9.

　　6.10的組成.

　　（1）同桌同學(xué)用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆.學(xué)生填書.學(xué)生說一說，看到每一組，還能想到什么？

　　（2）進(jìn)行對口令練習(xí).

　　7.10的書寫.

　　1）教師指導(dǎo)10是一個數(shù)，由1和1組成，寫成兩筆.

　　2）電腦演示動畫“10的寫法”，學(xué)生在書上田字格里練習(xí)寫10.

　　三、鞏固發(fā)展.

　　1.在□里填上合適的數(shù).

　　2.連線.

　　四、全課小結(jié).

　　今天我們學(xué)會了數(shù)數(shù)量是10的物體個數(shù)，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9這幾個數(shù)都大，寫10要占兩個日字格，左邊寫1，右邊寫0.通過擺小棒，我們還知道了10的組成情況，你還有什么問題嗎？

　　五、布置作業(yè).課后相關(guān)練習(xí)

　　板書設(shè)計(jì)

　　10的認(rèn)識

0的認(rèn)識教案 篇2

　　教材分析：

　　10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

　　學(xué)生分析：

　　由于本課的教學(xué)與前面8、9的認(rèn)識基本相同，學(xué)生學(xué)起來困難不會很大。但是10的組成這一知識點(diǎn)對于以后的教學(xué)非常重要，在教學(xué)10的組成時，應(yīng)讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)，加深對知識的理解。同時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取豐富的教學(xué)手段，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)效果。

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第64～65頁及練習(xí)九第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影器、圓片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.故事引入。

　　“數(shù)字王國里，數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)字，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？”

　　2.學(xué)生紛紛說出自己的辦法：讓1和0做朋友比9大，讓2和0做朋友比9大……

　　3.老師總結(jié)：今天我們就來認(rèn)識10。（板書課題）

　　二、交流，動手操作，探究新知

　　1.教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

　　（1）出示本課主題圖：和平廣場

　　教師提問：圖上畫了什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

　　（2）學(xué)生分組交流，匯報數(shù)的結(jié)果。

　　學(xué)生說出有10個人，其中9個小朋友，1位老師。還有10只鴿子。

　　（3）課件顯示學(xué)生說的結(jié)果：10個人，天上飛的10只白鴿。加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字10的直觀感受。

　　（4）讓學(xué)生觀察第64頁的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圓點(diǎn)的個數(shù)。教師這時板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)10。

　　（5）學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具：擺出10朵小花。

　　2.比大小。

　　（1）10和一個數(shù)比大小，誰能說一說？除了這種還可填什么？10○□

　　（2）9○□誰來說說。

　　（3）完成書本第65頁比大小的填空。

　　3.10的寫法。

　　（1）10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同？

　　（2）誰能說說10怎樣寫？（學(xué)生先嘗試說說，教師再小結(jié)）

　　（3）在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。

　　（4）寫完了同桌互相欣賞一下。

　　4.10的組成。

　　情境引入：有一天，小明在果園里摘了10個蘋果，他把蘋果裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10個蘋果分別裝到兩個袋子里，你能幫小明把這10個蘋果放到袋子里嗎？

　　（l）請你拿出10個圓片代替10個蘋果，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法。誰能想辦法，分得又快又好。

　　（2）在四人小組里交流一下你的方法。

　　（3）請一個小組匯報你們組的方法（實(shí)物投影展示）。

　　（4）根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書。

　　（5）討論10的組成的記憶方法。

　　你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。引導(dǎo)學(xué)生回答，看一個記兩個，看到一個，想到另一個，依此類推。 記住這前面五個，其余可以推想出來。

　　（6）獨(dú)立完成第65頁10的組成的填空。

　　三、游戲：10的組成練習(xí)

　　1.師生互動。

　　教師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。（如：你出3，我出7，3和7組成10。）

　　2.生生互動。

　　同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

　　四、課堂作業(yè)

　　1.練習(xí)九第1題。

　　一個學(xué)生上來演示，其余學(xué)生在書上完成。

　　2.練習(xí)九第2題。

　　（1）學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　　（2）學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

　　3.獨(dú)立完成第3題。

　　五、課堂小結(jié)

　　1.學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

　　今天我們學(xué)到了什么知識？你能說說嗎？

　　2.質(zhì)疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。

　　3.教師對全課進(jìn)行小結(jié)。

　　六、開放題：

　　仔細(xì)閱讀方框中的數(shù)字，給相鄰數(shù)之和是10的方框涂色。

0的認(rèn)識教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　"0的認(rèn)識和加減法"是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第三單元的內(nèi)容，包含第29─ 31頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)背景分析

　　數(shù)0的含義比較寬，在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用就體現(xiàn)出0的不同含義，所以教材采取了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的編排方式把數(shù)0的教學(xué)單獨(dú)安排成這一段。并注重通過多種素材，創(chuàng)設(shè)為學(xué)生所熟悉、感興趣的數(shù)學(xué)題材，經(jīng)歷從具體——抽象——具體的認(rèn)數(shù)過程。在教學(xué)0的加法時，我創(chuàng)造的使用教材，將課間休息的小游戲成為貫穿加法教學(xué)中的階梯。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、學(xué)生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

　　2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

　　3、在老師的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步體會0的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會有關(guān)0的計(jì)算方法。

　　課程資源

　　新課改理念下的課堂教學(xué)，首要的是課程資源的挖掘和運(yùn)用。《新課標(biāo)》明確要求教師活用教材，努力結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)充分開發(fā)課程的自然資源、社會資源和藝術(shù)資源等，通過多種教學(xué)資源的整合拓展學(xué)生視野，使學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想分析、觀察、體驗(yàn)、收集、處理各種信息，用靈活的方式和方法讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)過程，感受生活中的數(shù)學(xué)探索數(shù)學(xué)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)過程性教學(xué)目標(biāo) ，更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　所以，根據(jù)學(xué)生正處于形象思維占優(yōu)勢階段的特點(diǎn)，為了發(fā)揮直觀教學(xué)效率，在本節(jié)教學(xué)中，充分利用了生活中的物品和符合教學(xué)實(shí)際的板畫教學(xué)，通過這些資源的合理運(yùn)用使學(xué)生感受著生活中的數(shù)學(xué)問題，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。更會加強(qiáng)獲得新知的密度和效度。

　　教學(xué)策略

　　本節(jié)課我采用了“自主學(xué)習(xí)——合作探究”的教學(xué)模式。

　　1、動起手來樂趣多

　　小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生主動參與，動手實(shí)踐，讓學(xué)生在一系列的操作活動，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體的位置，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。

　　2、在矛盾中"我"要探索

　　本課注重揭示和呈現(xiàn)矛盾，巧設(shè)懸念，以激趣為基點(diǎn)，層層深入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生自己探索、解決矛盾，把知識和能力溶為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動。

　　教學(xué)流程

　　一、情境激趣,在故事中體驗(yàn)0

　　1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動物。（結(jié)合學(xué)生回答板畫小猴子）

　　2.教師講一個關(guān)于小猴子的故事：小猴的媽媽留下一個盤子，里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計(jì)媽媽可能給它留下幾個桃子？

　　3.估計(jì)一下盤子子最后能剩下幾個桃子？（1、2、0貼圖片）

　　4.哪個數(shù)字沒學(xué)過？0它代表什么？

　　板書課題：0的認(rèn)識和加減法

　　二、在生活中尋找0

　　1.0像什么？教師范寫，一起書空，然后描紅，再獨(dú)立寫。

　　2.生活中哪兒見過0？

　　三、在情景中體會0的計(jì)算

　　1.課間休息，游戲猜小棒

　　2.在游戲中，創(chuàng)造性的使用教材，觀察教師雙手拿的小棒描繪一下，再列式。

　　3.出示小鳥圖，

　　⑴提出數(shù)學(xué)問題。

　　⑵怎樣列算式？

　　⑶再舉出生活中這樣的例子。

　　4.幫老師解決難題，5-0怎么算？

　　四、在活動中練習(xí)與應(yīng)用

　　1.游戲：排數(shù)序

　　2.講述2004年奧運(yùn)會中國驕人戰(zhàn)績，從中找出有關(guān)數(shù)字0的生活常識：

　　⑴110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個位置可以用0來表示？

　　⑵我國臺灣省金牌總數(shù)0的突破，總獲2枚，了解生活中0的突破的實(shí)際意義。

　　3.課后延伸

　　吃飯分碗筷，感受生活中的數(shù)學(xué)。

0的認(rèn)識教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》一年級上冊

　　教材簡析：

　　“10的認(rèn)識”在理解數(shù)的意義編排上仍然沿用6、7和8、9的認(rèn)識所采用的編排方法，教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“人類熱愛自然，愛護(hù)動物”為主題的畫面，除了讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度去數(shù)數(shù)外，還滲透著愛自然、愛動物的思想教育。同時本課時，有高于6、7和8、9認(rèn)識的要求，要求學(xué)生自己動手?jǐn)[小棒，發(fā)現(xiàn)10的組成，并找到熟記“10的組成”的好方法，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之處。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較，理解10的分解與組合。

　　2通過看、數(shù)、找、擺、猜、想等實(shí)踐活動，讓全體學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步體會思考方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，觀察能力以及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛護(hù)動物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：10的組成和創(chuàng)設(shè)各種途徑讓學(xué)生感悟10

　　教學(xué)難點(diǎn)：10的數(shù)感建立

　　教學(xué)過程：

　　一、伴隨著音樂，談話導(dǎo)入

　　“門前大橋下……數(shù)不清到底有多少只鴨”

　　師導(dǎo)：這些小朋友只會數(shù)到8，就不會接著往后數(shù)，可我們班的小朋友已經(jīng)能夠從1數(shù)到9，那么，比9大1的數(shù)，大家認(rèn)識嗎？

　　生：認(rèn)識，是10

　　師：今天我們就一起來認(rèn)識10（板書）

　　（請把手拿出來跟莊老師一起試著寫一寫）

　　[設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時又利用兒童的原認(rèn)知，讓學(xué)生試寫“10”，使學(xué)生在試寫中，初步感知10，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)10作好鋪墊。]

　　二、10的數(shù)感建立

　　師導(dǎo)：這群數(shù)鴨子的小朋友們數(shù)完鴨子，又趕著去廣場上玩，我們也一起去瞧一瞧、看一看吧。

　　1、 實(shí)物投影出示第64頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察。

　　師：廣場上有些什么呢？請你數(shù)一數(shù)

　　生1（上實(shí)物投影前）：數(shù)出有10只鴿子

　　生2（上實(shí)物投影前）：數(shù)出有10只鴿子

　　師：剛才他們在數(shù)的時候有什么不一樣的地方？

　　在學(xué)生的回答基礎(chǔ)上，教師得出：從不同起點(diǎn)數(shù)起，結(jié)果是一樣，都是10.

　　生3（上實(shí)物投影前）：數(shù)出有10個人

　　生4（上實(shí)物投影前）：數(shù)出有10個人（要求從不同的起點(diǎn)數(shù)起）

　　師：10個人、10只鴿子，用數(shù)學(xué)上的幾來表示？

　　2、 實(shí)物投影出示：第64頁的點(diǎn)子圖

　　師：有幾個圓點(diǎn)？請小朋友們用手指著書上的圖數(shù)一數(shù)

　　生：10個

　　師：請小朋友試著2個2個的數(shù)

　　師：10個圓點(diǎn)用數(shù)字幾表示？

　　3、 抽象出10

　　師導(dǎo)：10可以表示10個人、10只鴿子、10個圓點(diǎn)，在我們生活中10還可以表示什么呢？（要求學(xué)生說完整句舉例）

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量，豐富了對數(shù)10的感性認(rèn)識；再由具體事物抽象出對應(yīng)的點(diǎn)子圖，接著抽象出數(shù)字10，經(jīng)過兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找“10”，使學(xué)生知道每個數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開數(shù)。】

　　4、10的大小

　　師導(dǎo)：你看小朋友說也說不完，可見“10”就在我們的身邊，所以說“10”的確是我們的好朋友。現(xiàn)在就讓我們把剛認(rèn)識的好朋友“10”，加入到我們數(shù)字隊(duì)伍中。

　　讓學(xué)生把我們學(xué)過的數(shù)字排排隊(duì)（師寫副板書：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）

　　師：從這里可以看出“10”在什么位置？

　　生1：10在9的后面

　　生2：10比9大

　　生3：也可以說9比10小

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)過的數(shù)字進(jìn)行排隊(duì)，使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小。】

　　三、10的組成

　　師導(dǎo)：你看我們班來了一位新客人（出示“丁丁的哭臉圖”），他怎么愁眉苦臉，是不是碰到什么難題了，讓我們聽丁丁說一說好嗎？“我媽媽買了10個雞腿，叫我把它裝到兩個袋子里，還問我有幾種不同的方法，如果我能說出所有不同的方法，中飯就會獎我2個雞腿，可我想了很久就

　　10

　　是想不出所有的方法。現(xiàn)在我只能求助于102班的小朋友，請你幫忙想一想10個雞腿裝2袋（板書： ）會有幾種不同方法，你們愿意幫忙嗎？”

　　師：為了能讓丁丁吃到雞腿，我想在幫忙前提幾點(diǎn)要求：

　　1、 能直接想出來的同學(xué)，可直接寫在練習(xí)本上。

　　2、不能直接想出來的可以把桌子上的10個珠子，當(dāng)成雞腿動手分一分，再把它寫在練習(xí)本上。

　　生：全班學(xué)生動手?jǐn)[

　　生：匯報結(jié)果（教師板書學(xué)生的回答情況）

　　師：我們來數(shù)一數(shù)有幾種不同的方法？（9種）

　　師：真是太棒了（出示“丁丁的笑臉圖”）

　　師：一共有9種方法，如果能快速記住10的組成，將來對我們解決很多數(shù)學(xué)問題有好處，誰來說說你有什么好方法？

　　生1：按規(guī)律

　　10

　　5

　　5

　　10

　　3

　　7

　　3

　　7

　　10

　　4

　　6

　　4

　　6

　　10

　　2

　　8

　　2

　　8

　　10

　　1

　　9

　　1

　　9師：板書

　　生2：按順序（師板書）

　　師：接下來就請小朋友利用找到方法去記一記

　　[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境“幫丁丁想一想，把10個雞腿分別裝成兩袋，有幾種不同的方法，如果能想出所有不同的方法，丁丁媽媽今天中飯就會獎他2個雞腿。”這樣的問題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，心想：一定要讓丁丁得到媽媽的獎賞。于是對“10的組成”的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要。此時，學(xué)生的智力活動達(dá)到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說說有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的掌握“10的組成”，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維。]

　　四、練習(xí)活動

　　師導(dǎo)：10娃娃說：“現(xiàn)在我們已經(jīng)是好朋友了，我想請你們到我家參加一些活動，你們愿意嗎？”可你們得聽我“10娃娃”的話，好嗎？

　　活動一：連一連，猜一猜（☆）

　　）8

　　7

　　4

　　5

　　1

　　2

　　3

　　6

　　9

　　10

　　活動二：紅花配綠葉（☆☆）

　　師導(dǎo)：10娃娃說“請看我家種的花漂亮嗎？可是昨夜里刮了一陣大風(fēng)，把我家的花弄壞了，有些掉了葉子，有些掉了花，請你幫他補(bǔ)一補(bǔ)，行嗎？在補(bǔ)前，請你好好看看，花和2片葉子有什么關(guān)系？

　　10

　　10

　　10

　　10

　　10

　　10

　　9

　　4

　　8

　　7

　　3

　　9

　　6

　　2

　　7

　　3

　　活動三：動動腦筋，想一想。（☆☆☆）

　　10

　　2

　　2

　　2

　　2

　　4

　　10

　　【設(shè)計(jì)意圖：星級練習(xí)，層次性強(qiáng)，針對性強(qiáng)。一方面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，又能讓教師有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。】

　　五、總結(jié)：這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)怎樣？

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生反思意識，學(xué)會自我評價。】

　　總體設(shè)計(jì)意圖：

　　（一）：突出數(shù)概念的建立

　　數(shù)概念的建立對兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)兒童入學(xué)時都已經(jīng)會數(shù)甚至?xí)�讀、會寫20以內(nèi)的各數(shù)，但是對于數(shù)的概念未必清楚。教學(xué)中分這幾方面教學(xué)：數(shù)主題圖——數(shù)點(diǎn)子圖——聯(lián)系生活舉例——比大小。每個環(huán)節(jié)由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，對10的數(shù)概念得到全面認(rèn)識和掌握。

　　（二）：加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)

　　課標(biāo)要求發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。數(shù)感是一個人主動地、自覺地，甚至自動化地理解和運(yùn)用數(shù)的意識。本節(jié)課力求讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中形成數(shù)感，主要體現(xiàn)在：主題圖創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，以具體情境支撐數(shù)的理解；利用點(diǎn)子圖，數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義；結(jié)合生活實(shí)際，能用數(shù)來表達(dá)和交流信息等。總之，學(xué)生的數(shù)感在不斷理解和運(yùn)用數(shù)的過程中得到了有效地建立和發(fā)展。

　　（三）：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)需

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力產(chǎn)生于學(xué)習(xí)需要。教學(xué)中，教師要從學(xué)生的“需要”出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息，貼近學(xué)生知識水平的問題情景或語言情景，把問題情景或語言情景與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)或感受生活情景中的問題，使其需要和愿望得以實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)“10的組成”時，創(chuàng)設(shè)的問題情景——“幫丁丁想辦法，把10個雞腿分別裝成兩袋，有幾種不同的方法，如果能想出所有不同的方法，丁丁媽媽今天中飯就會獎他2個雞腿。”這樣的問題，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣，心想：一定要讓丁丁得到媽媽的獎賞。于是，對“10的組成”的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要；在練習(xí)時，教師富有童趣的語言，讓學(xué)生倍感親切，更為重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。有了主動學(xué)習(xí)的欲望，那么學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

0的認(rèn)識教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第64～65頁及練習(xí)九第l～3題。

　　知識與能力：1、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、比大小和數(shù)的組成及寫法，對數(shù)字10的概念獲得全面的認(rèn)識和掌握。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)字10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握10的組成。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1.教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了l～9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出l～9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識嗎？今天我們就來認(rèn)識10。

　　2.板書課題：10的認(rèn)識。

　　二、學(xué)習(xí)新知識

　　1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

　　（l）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。

　　教師：圖上畫了些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

　　（2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。

　　教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數(shù)的？

　　學(xué)生：我先數(shù)9個小朋友，再數(shù)一個老師，一共數(shù)出10人。

　　教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個數(shù)。

　　提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）

　　（3）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。

　　教師：剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣？在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個挨著一個地?cái)?shù)，不重?cái)?shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。

　　（4）讓學(xué)生試著兩個兩個地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少。

　　（5）讓學(xué)生觀察第64頁上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個數(shù)。

　　（6）隨著學(xué)生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個數(shù)。

　　（7）學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。

　　2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。

　　（l）教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù)；③引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，9比10小；10在9的后面， 10比9大。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。

　　①學(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個數(shù)。

　　②先讓學(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。

　　③學(xué)生匯報交流自己填寫的過程和理由，重點(diǎn)說出填寫時“想”的過程。

　　3.學(xué)習(xí)10的組成。

　　（l）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……

　　（2）擺小棒后，讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：

　　10 10 10 10 10

　　/＼ /＼ /＼ /＼ /＼

　　9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

　　全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。

　　教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。

　　學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

　　學(xué)生由推想出另外幾組組成。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。

　　教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？

　　學(xué)生：學(xué)習(xí)時主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。

　　4.學(xué)習(xí)10的寫法。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10的結(jié)構(gòu)。

　　（2）教學(xué)10的寫法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成“做一做”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、完成練習(xí)一第一題，先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時的想的過程，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2、完成第二題。觀察圖，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，然后說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時的情景，讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。

　　3、完成第三題。先獨(dú)立填，然后完整地說一說10的組成。

　　五、全課小結(jié)（略）

0的認(rèn)識教案 篇6

　　一,教材分析:

　　教材編排10的認(rèn)識與8,9的認(rèn)識基本相同,仍然引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)數(shù),認(rèn)識數(shù)10,數(shù)的順序,比相鄰的兩個數(shù)的大小,10的組成和寫數(shù)字的順序進(jìn)行認(rèn)識.10的組成是重點(diǎn),它是10以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),本節(jié)課通過讓學(xué)生數(shù),擺,寫,比,分等實(shí)際操作認(rèn)識10,培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和逆向思維.

　　二,教學(xué)目標(biāo):

　　1,認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生在具體情境,自主探索與合作交流中認(rèn),寫10;理解10以內(nèi)數(shù)的順序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,掌握10的分與合.

　　2,情感目標(biāo):緊密聯(lián)系生活實(shí)際,選取學(xué)生感興趣的事物為切入口,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感.

　　3,技能目標(biāo):讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生初步的動手操作能力,發(fā)散思維和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和數(shù)學(xué)思想.

　　三,教學(xué)重點(diǎn):10的認(rèn)識

　　四,教學(xué)難點(diǎn):10的組成

　　五,教學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件,學(xué)具盒,數(shù)字卡片等

　　六,教學(xué)過程

　　(一) 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

　　師:小朋友們,誰告訴大家我們已學(xué)過哪些數(shù) 說得真好,誰愿意再說說.

　　師: 有一天,0-9這些數(shù)數(shù)字娃出去效游,"9"最大,當(dāng)上了隊(duì)長,就驕傲起來,看不起別的數(shù)字娃,它看到"0"最小,站在隊(duì)伍前面,于是它走過去,神氣地對"0"說,你呀,沒頭沒腦的表示一個物體也沒有和我比起來,真是太小啦."0"聽了非常難過,這時數(shù)字娃娃"1"站起來,很有禮貌地對"9"說:"不對,如果我和'0'站在一起,比你還大呢!"

　　師:數(shù)字娃娃"1"說得對不對呢 我們來看看(出示1和0站在一起)這個數(shù)怎么讀呢

　　師:小朋友真棒,生活中你在哪兒還見過10呢

　　師:看樣子10在我們生活中處處都見到呢!"10"很想和小朋友交個朋友,小朋友愿意與"10"交個朋友嗎 今天我們就一起來認(rèn)識10.(板書課題)

　　(二) 實(shí)踐操作,探究新知

　　1,學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的大小,順序

　　師:我們已學(xué)會數(shù)0-9的數(shù),到10大家會不會數(shù)呢 那咱們來試一試,數(shù)一下有幾個小朋友 有幾個汽球

　　師:你能在桌上擺出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具嗎 誰來匯報一下.

　　師:今天老師還帶來一個計(jì)數(shù)器,一起來數(shù)一下上面有幾顆珠子,又添上1顆,現(xiàn)在幾顆 9添上幾是10

　　(故事串聯(lián))

　　師: 數(shù)字娃娃打那以后,再也沒吵架,因?yàn)樗麄兩钌畹孛靼琢藞F(tuán)結(jié)起來力量大的道理,你看,今天,他們又排著整齊的隊(duì)伍向我們走來(課件),小朋友,你知道他們是按照什么順序排列的嗎 大聲讀出來. 3前面是幾 5后面是幾 9后面是幾呢 9前面是幾呢 9和10的順序是怎樣的

　　師:數(shù)的順序,不僅可以在尺上表示,還可以在直線上表示(課件),請同學(xué)們看一下,能把空格中的數(shù)補(bǔ)上嗎

　　師:老師還帶來一些蘋果,一起來看一下,左邊幾個,右邊幾個,誰多 如果這樣,誰多呢

　　師:剛才數(shù)字娃娃1說的話對嗎

　　2,學(xué)習(xí)10的分與合

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

　　師:今天大家學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)�游戲.瞧,這里有一些漂亮的小球,請一位小朋友隨便抓一把,老師能猜出他抓了幾個,誰愿意來試試

　　師:大家一定想知道老師怎么會知道 其實(shí),盒子里一共有10個球,老師是根據(jù)10的分與合想出來的,如果你們學(xué)習(xí)了10的分與合,一定比老師還要棒.我們一起來學(xué)習(xí)10的分與合吧!

　　師:請小朋友拿出你喜歡的10個學(xué)具,兩個人一組,擺一擺,分一分,想一想10可以分成幾和幾.

　　師:哪一組匯報一下 (幾組都匯報)

　　師:能有次序的說一下嗎 我們一起來看.(教師板書10可以分成9和1)及幾和幾可以合成10 看到這個式子,你還能想到什么 (依次類推,將其余式子寫完)

　　師:我們一起讀一遍吧!現(xiàn)在能記住它們呢 有信心接受老師的考驗(yàn)嗎 (完成課件上的題目)

　　鞏固練習(xí)

　　師:小朋友們真棒,自己通過動手,動口,動腦,很快就學(xué)會了10的分與合,下面我們玩?zhèn)�對口令的游戲吧!

　　師生互動,生生互動,請一位學(xué)生當(dāng)小老師.

　　3,課間休息:學(xué)兒歌

　　4,寫10比賽

　　師:今天小朋友表現(xiàn)真棒,不過想和10交朋友,只會讀會認(rèn)是不夠的,認(rèn)識了10,你們想不想動手寫呢 別急,先仔細(xì)看寫10時要先寫什么 再寫什么 要占幾個日字格 課件演示一遍,學(xué)生回答.

　　教師強(qiáng)調(diào):寫10要占兩個日字格,請同學(xué)們跟老師一起寫一遍,下面請大家把10寫在作業(yè)紙上,比比看誰寫得好,學(xué)生評價.

　　5,游戲鞏固

　　(1)今天同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,下面老師就帶大家去游樂園看看,好嗎 請小朋友帶上頭飾,記住自己是幾了嗎 請數(shù)字寶寶5,6,7,8,9的小朋友上來按從小到大的順序排好,一起看一下對嗎 如果老師是10應(yīng)該站在哪兒呢

　　(2)我們玩?zhèn)�找朋友的游戲吧,誰是自己的朋友呢 能和自己組成10的就是自己的好朋友.開始吧!

　　(3)看游樂園圖片

　　接下來是自由活動時間,老師給你們每人10元錢,同學(xué)們可以去選自己喜歡的兩個游戲項(xiàng)目.你選什么呢

　　6,課堂小結(jié):

　　今天大家學(xué)得開心嗎 我們學(xué)到了什么

　　七,板書設(shè)計(jì): 10的組成:

　　八, 教學(xué)評價:在教學(xué)10的組成這部分內(nèi)容中,教師注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境,給學(xué)生提供自主探究,合作交流的機(jī)會.在10的分與合活動中,學(xué)生可以用分一分的方法,也可以用1～9排列組合的辦法,能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺,直接用類推的辦法都可以.允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了因材施教的過程.

0的認(rèn)識教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第64一65 頁.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10的認(rèn)識過程,初步建立10的數(shù)感.

　　2,學(xué)會10的數(shù)數(shù),認(rèn)數(shù),讀數(shù),寫數(shù),比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握.

　　3,引導(dǎo)學(xué)生感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系.

　　教學(xué)重,難點(diǎn):掌握10的組成.

　　教具,學(xué)具準(zhǔn)備:課件,學(xué)具盒,水果圖,卡片等.

　　教學(xué)過程:

　　一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

　　師:同學(xué)們!我們以前已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)字

　　生:0一9

　　師:這些可愛的數(shù)字娃娃在一起玩的時候發(fā)生了一段小故事.大家想不想聽聽

　　(電腦播放數(shù)字娃娃故事: 在數(shù)學(xué)王國的數(shù)字9知道它最大可驕傲了,它對1~8各數(shù)字說:"你們誰都沒我大,特別是你——0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比."0聽了可傷心啦!1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9.這時,9沒話可說了.大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法 )

　　師:誰來猜猜

　　生:1和0合起來變成10比9大.

　　師:10是不是比9大呢 今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識.(板書課題)

　　探究新知

　　(一),數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)

　　師:請同學(xué)們翻開書本64頁,認(rèn)真觀察這幅圖,看看圖上畫有什么 它們的數(shù)量分別是多少呢

　　生:圖上有10只鴿子.

　　師:是不是10只鴿子,大家一起來數(shù)數(shù).

　　師:我們數(shù)數(shù)的時候最好能按一定的順序,這樣不容易重復(fù)或遺漏.

　　生:圖上有9個小朋友,1個老師,一共是10個人.

　　師:大家一起來數(shù)數(shù).有幾個小朋友,幾個老師,一共有幾個人.

　　師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個數(shù).

　　(二)10以內(nèi)數(shù)的順序

　　1,認(rèn)識數(shù)序

　　師: 有一天,0～9這些可愛的數(shù)字娃娃正在做"排隊(duì)"游戲."10"數(shù)字寶寶也想?yún)⒓?它來到數(shù)字隊(duì)一看,0～9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊(duì)了,(出示尺子圖)10來了,它應(yīng)該排在哪兒呢

　　生:10排在9的后面.

　　師:為什么

　　生:因?yàn)?再添上1就是10, 10比0一9的數(shù)都大.

　　2,感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

　　師:其實(shí),我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用動作或一句話表示出來嗎

　　生:我家里有10張櫈子.

　　生:左手?jǐn)[1,右手?jǐn)[0,放在一起很像10.

　　生:我家里有10朵花.

　　生:我媽媽買了10個蘋果.

　　生:我有10個手趾,10個腳趾.

　　師:你們的想象力真豐富!老師這里也找了一些生活中的10,我們一起來看看.

　　(課件展示:溫度計(jì),路牌,日歷)

　　師:這些與10有關(guān)的事物,都可以用數(shù)字10來表示.

　　3,基數(shù),序數(shù)

　　師:我們也來玩玩"排隊(duì)"的游戲.有興趣嗎 老師這里有10張數(shù)字卡片,請拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊(duì).

　　師:聽老師的口令,第八第八笑一笑,第二第二學(xué)貓叫,第五第五跳一跳,10個同學(xué)請蹲下,第10第10站起來.

　　師:都是10,表示的意思相同嗎

　　生:不相同,10表示這一行的10個同學(xué),第10表示這行排第10的這一個同學(xué).

　　(三)比較大小

　　1,出示65頁點(diǎn)子圖,數(shù)一數(shù),比一比.

　　師:剛才聽到小朋友們都說10比9大,9可不服氣了,它拿出九個點(diǎn)子說,(錄音:我有這么多,你比我多嗎 )同學(xué)們說說看.

　　生:當(dāng)然是10比9大,因?yàn)?個點(diǎn)子再加一個才是10, 10比9要多一個.

　　師:在9和10中間該填什么號

　　生:小于號(屏幕展示:99)

　　2,搶答游戲

　　10>( ) 10<( ) 10=( )

　　(卡片依次出示上面題目,知道的同學(xué)站起來搶答.)

　　(四)學(xué)習(xí)10的寫法

　　師:剛才我們已經(jīng)和10交了朋友,那么10跟我們以前學(xué)過的數(shù)字有什么不同呢

　　生:以前學(xué)的數(shù)字是一個數(shù)字,10是由兩個數(shù)字組成.

　　師:你會寫10嗎

　　師:寫10要占兩個"日"字格,左邊格子里寫"1",右邊格子里寫"0";先寫"1"再寫"0",兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn).也不能太近.舉起你的右手跟著寫一次.

　　師:請打開書本65頁,把10這一行寫完.

　　生:學(xué)生動手寫.

　　師:寫完后同桌之間互相欣賞一下.

　　(五)律動:(課間休息)

　　師:全班起立,跟老師做律動.(向上伸伸手,向下伸伸手.向左彎彎腰,向右彎彎腰,向前點(diǎn)點(diǎn)頭,向后仰仰頭.安安靜靜快坐好.)

　　(六)學(xué)習(xí)10的組成

　　師:同學(xué)們一個個棒極了,為了獎勵你們,老師帶來了一些蘋果,數(shù)數(shù)有幾個 (10個)如果把10個蘋果分到兩個籃子里,你會分嗎 請你拿出10個蘋果,擺一擺,分一分.看看有多少種分法.

　　生:學(xué)生動手?jǐn)[10個蘋果圖的小卡片.

　　師:把你的分法跟同桌同學(xué)說一說.

　　師:也可以把你的分法寫在書上.

　　生:學(xué)生動手寫.

　　(生匯報結(jié)果,師板書)

　　師:10有那么多種分法.怎樣才能記得快

　　生:我看到10可以分成1和9,就想到10可以分成9和1.10可以分成2和8,就想到10可以分成8和2.

　　生:按順序,10可以分成1和幾,10可以分成2和幾,10可以分成3和幾……

　　師:你們的方法可真妙!大家記的時候可以按照自己喜歡的方法來記,也可以仿照他們的方法.

　　師:10可以分成1和幾,10可以分成2和幾,我們一起來讀讀,(齊讀10的分成).那么1和9組成幾,2和8組成幾.一起來讀讀,(齊讀10的組成).

　　師:現(xiàn)在我們做一個拍手游戲,老師拍的數(shù)和你拍的數(shù)合起來要是10.

　　師生互動

　　師:同桌之間互相玩一玩這個游戲.

　　生生互動

　　鞏固練習(xí)

　　1,關(guān)于10的知識你掌握了嗎 老師來考考你好不好 打開書本65頁"做一做"寫在書上.

　　師:誰愿意說說你是怎樣做的

　　生:5和5組成10.

　　生:9和1組成10.

　　生:3和7組成10.

　　生:6和4組成10.

　　生:2和8組成10.

　　2,這道題比較簡單,如果再難一點(diǎn)的,有信心挑戰(zhàn)嗎 書本67頁第1題把它寫在書上.

　　(指名上臺說說你是怎樣填的,為什么這樣填 )

　　3,師:2004年,我們國家第一個上太空的人是誰 (楊利偉同志) 現(xiàn)在我們模仿一下指揮員發(fā)出命令,先把它填在書上67頁第2題.

　　師:現(xiàn)在大家一起來試試.10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,發(fā)射!

　　師:你們想不想去太空玩一玩,如果想去你現(xiàn)在該怎么做

　　生:好好學(xué)習(xí),天天向上.

　　看書,質(zhì)疑問難

　　師:請打開書本64一65頁,看看有沒有不明白的地方要問老師的

　　拓展延伸

　　師:老師遇到了一個難題,你們愿意幫老師解決嗎

　　師:現(xiàn)在老師有10元錢,想買下面的東西,只準(zhǔn)買兩樣,可以怎樣買呢

　　出示:草霉 蘋果 橙子 哈密瓜 雪梨 桃子 香蕉 菠蘿 西瓜

　　6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元

　　(學(xué)生出來拿,并講為什么)

　　生:可以買雪梨和哈密瓜.因?yàn)檠├?元,哈密瓜9元合起來是10元.

　　生:可以買蘋果和西瓜.因?yàn)樘O果2元,西瓜8元合起來是10元.

　　生:可以買菠蘿和桃子.因?yàn)椴ぬ}7元,桃子3元合起來是10元.

　　師:如果老師要買三樣,又可以怎樣買呢

　　生:可以買雪梨,菠蘿和蘋果.因?yàn)檠├?元,菠蘿7元,蘋果2元合起來是10元.

　　師:誰還有不同的買法

　　生:可以買香蕉,蘋果和桃子,因?yàn)橄憬?元,蘋果2元,桃子3元合起來是10元.

　　總結(jié)全課:談收獲

　　師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺得怎樣 那這節(jié)課你有什么收獲呢

　　師:大家學(xué)的東西可真多!回去之后把這節(jié)課所學(xué)的知識告訴你的好朋友和爸爸,媽媽,好嗎

　　輕松下課:《數(shù)鴨子》

　　板書設(shè)計(jì)

　　10的認(rèn)識

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　10 10 10 10

　　9 1 8 2 7 3 6 4

　　6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元

0的認(rèn)識教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第64～65頁及練習(xí)九第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法。

　　教具準(zhǔn)備：課件、點(diǎn)子圖、計(jì)數(shù)器、小紅花學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)？在這些數(shù)中，哪個數(shù)最大？有一天，0～9這些數(shù)字娃娃做“排隊(duì)”游戲。“9”最大，當(dāng)上了隊(duì)長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，圓圓的眼中流出了眼淚。這時，數(shù)字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“隊(duì)長，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“什么，比我還要大？”“9”非常吃驚。

　　問：數(shù)字娃娃1說的話是不是對呢？（生答，電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個數(shù)怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)10。（課題：10的認(rèn)識）

　　［設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂見的動畫形象引入新課，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。］

　　二、動手操作、合作交流，探究新知

　　（一）教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

　　1、課件出示主題圖：和平廣場

　　（1）教師提問：請小朋友們認(rèn)真觀察，圖上畫了些什么？

　　（2）學(xué)生在小組內(nèi)說說：圖上畫了些什么？

　　（3）匯報數(shù)的結(jié)果。提問：你是怎么數(shù)的?

　　（有10個人，其中9個小朋友，1位老師。還有10只鴿子。）

　　2、師出示點(diǎn)子圖，引導(dǎo)觀察，數(shù)一數(shù)圖上有幾個點(diǎn)子。（生答，師板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)10。）

　　3、學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具：

　　（1）數(shù)出10根小棒整齊地?cái)[在桌面上。

　　（2）把10根小棒捆成一捆。

　　問：這1捆有幾根小棒？一捆有10根，我們就說是1個十。

　　4、你能舉出生活中數(shù)量是10的人和物嗎？

　　［設(shè)計(jì)意圖：通過觀察主題圖，數(shù)出圖上數(shù)量是10的物體、數(shù)點(diǎn)子圖、數(shù)小棒等一系列活動，給學(xué)生提供充分的數(shù)的時間和空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中數(shù)量是10的人和物，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。］

　　（二）教學(xué)“撥珠圖”。

　　師拿出計(jì)數(shù)器，請學(xué)生上來先撥9顆珠子，撥完之后，老師提問：再撥幾顆是10顆？學(xué)生說出再撥一顆。讓學(xué)生明白：9添上1是10。

　　（三）教學(xué)“直尺圖”

　　1、課件出示直尺圖，（直尺圖上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）問：直尺圖上有哪些數(shù)字？請?jiān)谀愕闹背呱险艺?0的位置在哪里。問：9的后面是幾？（課件出示）10的前面是幾？

　　2、齊讀：從1數(shù)到10，從10數(shù)到1。

　　（四）教學(xué)“比大小”

　　1、打開課本p65，數(shù)出兩幅點(diǎn)子圖上的圓點(diǎn)。（師分別在實(shí)物投影上訂正。）

　　2、獨(dú)立在書上填上“＞”或“＜”。

　　3、集體反饋交流：你為什么這樣填？

　　［設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察撥珠的過程、數(shù)直尺上的數(shù)等活動，幫助學(xué)生理解和感受10的形成過程和10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序并比較大小。］

　　（五）教學(xué)10的組成。

　　1、請每位同學(xué)數(shù)出10張紅花的卡片，整齊地?cái)[在桌面上，邊數(shù)邊擺。

　　2、小組合作：把紅花分成兩個部分，可以怎樣分？比一比哪個小組分的方法最多，配合得最好。

　　3、根據(jù)你們分的過程完成課本p65，10的組成。

　　4、反饋：你們小組是怎樣分？（小組內(nèi)每個同學(xué)都發(fā)言。）師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言課件出示分法。

　　5、鞏固10組成。

　　（1）齊讀。

　　（2）小聲讀，邊讀邊記。

　　（3）去掉部分?jǐn)?shù)，指名口答。

　　［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過小組合作把10朵紅花分成兩個部分，動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。這樣既有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。在擺一擺和想一想的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用自己的語言說一說擺的過程，使學(xué)生加深對10的組成的理解。］

　　（六）寫數(shù)字10。

　　（1）提問：10怎么寫呢？先觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同？

　　教師說明：10是由1和0兩個數(shù)字組成的，所以10是個兩位數(shù)，而0～9都是一位數(shù)，書寫10時，要占兩個字格。

　　（2）教師在田字格里示范書寫。

　　（3）學(xué)生跟著老師書空。

　　（4）學(xué)生在書上描寫10。

　　三、鞏固發(fā)展。

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常好！老師想帶小朋友們到游樂園去玩玩，想去嗎？出發(fā)！我們先到聰明屋。聰明屋里正在舉行“數(shù)學(xué)冠軍”評比，我們要不要參加啊？

　　好，下面我們來看看有些什么題目呢？

　　在○里填上>，<或＝。

　　10○9 4○10 0○10 8○10

　　2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2

　　我們繼續(xù)前進(jìn)，前面是一個地道，需要對口令才能進(jìn)去。

　　讓我們看看怎樣玩，課件出示小朋友玩對口令游戲。

　　1、師生對口令。

　　2、同桌對口令。

　　啊，我們到了游樂園（課件出示）。老師給你們每個人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會怎么玩呢？

　　［設(shè)計(jì)意圖：游戲活動具有啟真、啟善、啟美的功能，在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動、注意力集中時間短的心理特點(diǎn)。同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中掌握和鞏固所學(xué)知識。］

　　四、課堂小結(jié)

　　師：今天你學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)得開心嗎？你認(rèn)為今天誰的表現(xiàn)最好？為什么？

　　［設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在學(xué)會知識、掌握本領(lǐng)的基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)對自己、對別人的評價能力。同時激發(fā)學(xué)生成功的喜悅和對數(shù)學(xué)的熱愛之情。］

0的認(rèn)識教案 篇9

　　課題：10的認(rèn)識

　　本課初備

　　課時

　　共1 課時,本課第1課時

　　個人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。��2.發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)�┠芰Α�3.初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法課前準(zhǔn)備：學(xué)具盒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣提問：(1)每個小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日?(2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢?談話：再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了，全國各地都 在歡慶祖國媽媽的生日。(課件顯示：北京天安門張燈結(jié)彩，廣場放滿了鮮花，各地舉國歡度國慶的情景)我們學(xué)校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。(課件顯示：課本第23頁的主題圖)二、講授新知，感知數(shù)101.初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。提問：這幅圖上畫的是什么?(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)追問：究竟有多少個小朋友在跳舞呢?先讓學(xué)生看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請一個學(xué)生上來大聲數(shù)一數(shù)。小結(jié)：同學(xué)們數(shù)得對!有10個小朋友在跳舞。2.實(shí)物操作——動手?jǐn)[一擺。談話：如果按照圖上的人數(shù)擺小圓片，一個小朋友擺一個，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢?操作：同桌合作共同擺小圓片。(學(xué)生動手?jǐn)[小圓片)提問：按照圖上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個小圓片。小結(jié)：對!按照圖上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個小 圓片。3.實(shí)際應(yīng)用——看數(shù)說一說。談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了10這個數(shù)，愿意和10交朋友嗎?讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。(學(xué)生分小組活動)交流：學(xué)生匯報用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如： (1)我們兩只手有10個指頭。 (2)我們小組有10個小朋友。 (3)9月10日是教師節(jié)。 (4)早操排隊(duì)時，我站在第10個。4.臨摹寫數(shù)——照著寫一寫。談話：10這個數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)不——樣，它是由“1”和“0”兩個數(shù)字合成的。寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置，先看老師怎么寫——左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個數(shù)字不要*得太緊，也不要離得太開。(學(xué)生臨摹寫數(shù))5.小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了一個新朋友——10。 (板書課題：10的認(rèn)識)那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)三、鞏固深化，掌握新知1.“想想做做”第1題。(1)讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再從右往左讀。 (小組活動，讀給同伴聽)(2)同桌游戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。2.“想想做做”第2題。要求：拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。提問：1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢?最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。3.“想想做做”第3題。(課件動態(tài)顯示櫻桃圖)(1)讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學(xué)生可能會1顆 1顆地?cái)?shù)，也可能2顆2顆地?cái)?shù)。(2)要求同桌互相2顆2顆地?cái)?shù)，在書上填數(shù)。(3)伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個手指；數(shù)數(shù)兩只手 一共有幾個手指，在書上填數(shù)。(4)說明：數(shù)數(shù)時，可以1個1個地?cái)?shù)，也可以2個2個 或5個5個地?cái)?shù)。4.“想想做做”第4題。5.“想想做做”第5題。(1)數(shù)一數(shù)，再填空。(3)指導(dǎo)學(xué)生用“第幾只”回答問題。(4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。6.互動游戲。(1)準(zhǔn)備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上(一張卡片上寫 一個數(shù))，發(fā)給每一個學(xué)生；并且做一些用于抽簽的紙條， 把問題寫在上面。(2)游戲開始，指定一個學(xué)生抽出一張紙條，并大聲 讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學(xué)生，立即 站起來。比一比，看誰的反應(yīng)最快。 抽簽的紙條上寫以下問題： (1)比5大的數(shù)。 (2)比8小的數(shù)。 (3)6和8中間的數(shù)。四、總結(jié)評價：在這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣想的？板書設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識練習(xí)設(shè)計(jì)：1.   看數(shù)畫○8                             10                                           9                               52.   在○里填上＞，＜或＝0○10    5○5    10○9    8○7    9○6    6○8教后記：

　　參加備課人員

0的認(rèn)識教案 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容 教材第18—19頁的例1，完成第19頁的“練一練”和練習(xí)五的第1—4題。

　　教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖。

　　2.認(rèn)識圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會測量高。

　　教學(xué)重點(diǎn) 1.讓學(xué)生從整體上體會圓柱和圓錐的特征，了解圍成圓柱或圓錐的各個面。2.認(rèn)識圓柱和圓錐的高，并會測量高。

　　教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識圓錐的高。

　　教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備圓柱體、圓錐體的物體，讓學(xué)生收集一些圓柱體、圓錐體的實(shí)物。同時讓學(xué)生將教科書第125、127頁上的圖沿邊剪下來做成圓柱體、圓錐體。

　　一、激趣引新

　　1、師出示準(zhǔn)備的模型圓柱，圓錐，提問，這是什么形體？

　　師指出：圓柱體簡稱圓柱，圓錐體簡稱圓錐。

　　2、舉例：你在生活中見過哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？（學(xué)生舉例）

　　3、師出示掛圖，提問，生活中的例子很多，你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？

　　4、揭題：今天我們就來研究這樣的直圓柱和直圓錐。（板書課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識）

　　二、自主探究，認(rèn)識圓柱和圓錐的特征。

　　1、認(rèn)識圓柱

　　⑴談話，請看掛圖，剛我們看到的圓柱有大的，有小的，有高的，有矮的，還有這么扁的，同學(xué)們桌面上也有大小不一的圓柱，仔細(xì)觀察這些圓柱，你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流后自由發(fā)表意見，師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書）

　　⑵驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：上下面是兩個完全相同的圓

　　剛才同學(xué)說上下兩個面是完全相同的圓，請你想辦法證明一下，這個猜想是否正確？

　　學(xué)生可能：a把茶葉筒的蓋頭拿下來比劃b用線繞c用尺亮圓的直徑

　　側(cè)面是彎曲的：把你手中的圓柱摸一摸，滾一滾，你發(fā)現(xiàn)它的這個面與桌面有什么不同？側(cè)面滾一滾，滾出一個什么形狀？

　　⑶師指出：這是沿著圓柱形物體的輪廓畫下來的圓柱的平面圖

　　圓柱上下兩個面叫做圓柱的底面（板書底面，圖中標(biāo)出底面）

　　圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面

　　圓柱兩個底面之間的距離叫做圓柱的高（板書，在圖中標(biāo)出）

　　提問：圓柱的高有多少條？它們之間有什么關(guān)系？（師出示裝滿牙簽的牙簽盒讓學(xué)生體會）

　　驗(yàn)證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高，變換角度量高，量出的結(jié)果一樣嗎？

　　⑷練習(xí)：說說師手中的杯子，方便面碗是不是圓柱，為什么？指出自己手中圓柱的各部分名稱，指出下列圓柱各部分名稱

　　2、認(rèn)識圓錐

　　⑴談話：某些建筑物的頂部，吃的蛋筒，這些物體的形狀都是圓錐體，請你觀察這些圓錐，說說它們有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生自由交流，師適當(dāng)板書）

　　有一個頂點(diǎn)，底面是一個圓形，側(cè)面是一個曲面

　　⑵看書對照你的發(fā)現(xiàn)是否正確

　　⑶師指出：圖錐的底面是一個圓，圓錐的側(cè)面是一個曲面，從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。（邊說邊在圖上標(biāo)出來）

　　提問，圓錐的高有幾條？

　　滾動圓錐，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　辨析，這是圓錐的高嗎？那你認(rèn)為怎樣測量圓錐的高？師出示圖

　　⑷指出你手中圓錐各部分名稱

　　3、比較：觀察圓柱和圓錐有什么不同之處？

　　師可引導(dǎo)提問：圓柱和圓柱都有一個側(cè)面，側(cè)面都是一個曲面，為什么圓柱滾動側(cè)面時與圓錐滾動側(cè)面的感覺不一樣？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練一練：判斷哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？

　　2、練習(xí)五第二題，連一連。

　　3、練習(xí)五第三題：先讓學(xué)生根據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象一下，再交流。

　　圓柱的底面半徑與高與長方形小旗有什么關(guān)系？

　　4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐，想辦法量出它們的底面直徑和高，記錄再自備本上，

　　四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

0的認(rèn)識教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識并掌握圓柱的特征，掌握圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

　　2、在不斷的觀察與操作、猜想與驗(yàn)證、合作與交流中提高學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)空間觀念，構(gòu)建生態(tài)課堂。

　　3、在師生互動中不斷增強(qiáng)合作的意識，體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建和諧課堂。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、在活動中發(fā)現(xiàn)圓柱的特征和側(cè)面積的計(jì)算方法，正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積，形成空間觀念是本課的重點(diǎn)。

　　2、理解曲面和通過化曲為直的方法推導(dǎo)側(cè)面積的計(jì)算方法是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課件學(xué)具

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課：

　　1、出示實(shí)物圖，請同學(xué)們看屏幕，這些都是我們生活中常見的物體，說一說下面物體的面都有什么特點(diǎn)？

　　2、在這些形體中，哪些我們已經(jīng)認(rèn)識，并且知道它們的特征了？

　　3、今天我們就先來認(rèn)識圓柱體，簡稱圓柱（板書課題）。突出兩個圓柱圖。

　　4、說一說，你見過哪些物體是圓柱形的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：生活的是生態(tài)的。首先通過展示學(xué)生生活中常見的物體，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生態(tài)情境，在分類中自然地引入課題，然后舉例并從實(shí)物中抽象出圓柱的幾何圖形，使學(xué)生初步感受圓柱的特征，最后通過對實(shí)物的辨析，強(qiáng)化對圓柱體的認(rèn)識，使課堂自然、真實(shí)、生動。】

　　二、教學(xué)圓柱的特征：

　　1、觀察這些圓柱，想一想，圓柱有幾個面？它的面有什么特征？

　　學(xué)生討論匯報。

　　師：除了上下兩個圓面之外，圓柱還有其他的面嗎？請摸一摸圓柱上下兩個面，再摸一摸圓柱周圍的面，它們有什么不同？

　　教師：圓柱上下兩個面是平面，周圍的這個面是彎曲的面，叫曲面。

　　②、那么，圓柱一共有幾個面？教師在黑板上貼出圓柱平面圖

　　教師：圓柱上下2個平面叫圓柱的底面，圓柱的底面是2個什么形？（板）

　　圓柱周圍的這個曲面叫圓柱的側(cè)面，圓柱的側(cè)面是一個曲面（板）。

　　請同學(xué)們看平面圖，圓柱的2個底面是圓形，根據(jù)美術(shù)上的透視原理應(yīng)畫成橢圓，其中看不見的部分要畫成虛線。

　　③請同學(xué)們繼續(xù)觀察圓柱，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（如果學(xué)生說不出，教師：它的2個底面怎樣？）圓柱的底面是不是相等呢？有沒有方法驗(yàn)證呢？課件演示。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。積極有效地思考，依賴于富有挑戰(zhàn)性的問題和能夠解決問題的學(xué)習(xí)生態(tài)資源。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱兩個底面相等只是源于對圓柱的生活感受，而當(dāng)學(xué)生利用老師提供的學(xué)具，采用不同的方法驗(yàn)證了自己的發(fā)現(xiàn)時，就會產(chǎn)生一種積極的，興奮的行為狀態(tài)，就更容易參與到下面的問題解決中去。】

　　2、我們發(fā)現(xiàn)了圓柱的相同點(diǎn)，那么點(diǎn)擊出示問題，它們有什么不同點(diǎn)呢？

　　生：它們有粗有細(xì)，有長有短。

　　師：圓柱的粗細(xì)由什么決定？底面越大圓柱就越粗，底面越小圓柱就越細(xì)。

　　師：圓柱的高矮由什么決定？圓柱的高是從哪兒到哪兒？從上底面到下底面的都是高嗎？高要怎樣？和什么垂直呢？

　　師：和兩個底面垂直的線段長度是2個底面之間的距離。圓柱2個底面之間的距離叫做圓柱的高。（在黑板的圖上標(biāo)明高）

　　師：如果老師把圓柱沿底面直徑切開，你能找出一條高嗎？（師生演示）老師斜著劃一下，這個是圓柱的高嗎？

　　想一想，圓柱有多少條高？它們的長度怎樣？

　　【設(shè)計(jì)意圖：圓柱高的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)識中的難點(diǎn)。在教學(xué)中教師突破了以往只教學(xué)圓柱側(cè)面高的教學(xué)定勢，從內(nèi)外兩方面幫助學(xué)生認(rèn)識高、畫高，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。】

　　3、小結(jié)，現(xiàn)在你頭腦中圓柱的形象是什么樣的？

　　三、教學(xué)圓柱的側(cè)面積：

　　1、一個長方形沿一條直線旋轉(zhuǎn)，會形成什么圖形呢？

　　圓柱在木板上滾過的軌跡是什么形狀？

　　我們沿圓柱的一條高把側(cè)面剪開，壓平，會得到了一個什么圖形呢？這個長方形的面積如何求？（板書：面積＝長寬）。

　　那么，點(diǎn)擊出示討論題，這個長方形的面積、長、寬分別與圓柱的什么有關(guān)？請?jiān)谛〗M中討論。學(xué)生匯報，教師板書。

　　長方形的長就是圓柱的底面周長，長方形的寬就是圓柱的高

　　教師：你們同意他的說法么？我們一起來驗(yàn)證一下。師生一道演示、板書。

　　教師：誰能完整地說一說這個轉(zhuǎn)化過程。

　　要想計(jì)算圓柱的側(cè)面積，應(yīng)該知道什么條件？

　　【設(shè)計(jì)意圖：側(cè)面積計(jì)算方法的探究是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師通過化曲為直，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面積】

　　2、點(diǎn)擊課件、；你能把這張紙做成什么樣？

　　四、全課總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)識了圓柱的哪些特點(diǎn)？你還學(xué)會了什么呢？我們是怎樣指導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法的？

　　教師：圓柱的側(cè)面是一個曲面，直接計(jì)算側(cè)面積比較困難，我們把它沿高剪開、拉平，轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的長方形，就能很容易地求出圓柱的側(cè)面積。化曲為直的方法不僅可以解決數(shù)學(xué)問題，也可以幫助我們解決生活中的問題。

　　五、鞏固練習(xí)：

　　教師：下面我來考一考大家

　　1、在生活中，圓柱的高會有不同的稱呼，你知道嗎？

　　2、下面哪些物體是圓柱？

　　3、判斷對錯。

　　4、為這個易拉罐設(shè)計(jì)一個包裝紙。

　　設(shè)計(jì)理念

　　本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究、質(zhì)疑內(nèi)化的過程中認(rèn)識圓柱的特征，自主完成對圓柱知識的建構(gòu)。讓學(xué)生在自主活動中學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教材學(xué)情分析：

　　圓柱的認(rèn)識是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識的最后一部分內(nèi)容，是建立在學(xué)生初步認(rèn)識了立體圖形，掌握了長方體、正方體以及圓的相關(guān)基礎(chǔ)知識之后進(jìn)行教學(xué)的。雖然圓柱與已經(jīng)學(xué)過的長方體、正方體都屬于立體圖形，但長方體、正方體是由幾個平面圖形圍成的幾何體，而圓柱則是由曲面圍成的幾何形體，這在圖形的認(rèn)識上又深入了一步，是學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)教育生態(tài)理論，教學(xué)時，從學(xué)生的生活實(shí)際引入，通過觀察比較、動手操作、類比遷移、合作交流等原生態(tài)的教學(xué)手段，使學(xué)生自主去感受，去發(fā)現(xiàn)、不斷提高課堂生態(tài)水平。

0的認(rèn)識教案 篇12

　　開發(fā)區(qū)小學(xué) 一 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題： 1～5的認(rèn)識

　　本課初備

　　課時

　　共 8課時,本課第 1課時

　　個人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出1～5以內(nèi)物體的個數(shù)，理解1～5每個數(shù)的實(shí)際含義，會讀會寫數(shù)字1～5。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解1～5每個數(shù)的實(shí)際含義課前準(zhǔn)備：學(xué)具盒。教學(xué)過程：一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

　　1.談話：觀察第11頁主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾個？

　　學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

　　2.學(xué)生匯報。

　　3.老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀

　　同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。二、反饋實(shí)踐：

　　1.談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

　　2.談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎

　　請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。

　　3.同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。三、感知數(shù)的順序：

　　1.逐次感知1～5的順序。課件演示，學(xué)生跟著擺。

　　學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？......依次感知3、4、5的來源。

　　2.整體感知。

　　a.出示點(diǎn)子圖，你來給它們5個排排隊(duì)。請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動手?jǐn)[。

　　b.擺好后提問：“5的前面一個數(shù)是幾？”“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？”然后同桌間互問互答。

　　c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。四、開放性活動：

　　1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。

　　b.請把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報。

　　c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

　　2.猜數(shù)游戲。

　　提問：

　　a.這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

　　b.這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

　　c.這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？3.張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

　　師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？五、書寫各數(shù)：

　　1、教師教拿筆姿勢

　　2、教寫每個數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。六、完成想想做做1. 看圖連線，獨(dú)立完成，集體訂正時指名說一說你是怎么連的？2. 看數(shù)涂○，獨(dú)立完成，集體訂正。3. 看圖寫數(shù)，練習(xí)完成后分小組說一說有幾個梨、幾個菠蘿、幾根香蕉、幾個草莓？4. 排一排，讀一讀新課標(biāo)第一網(wǎng)師：剛才我們認(rèn)識了1～5這幾個數(shù)字。大家按一定的順序把這幾個數(shù)字娃娃排隊(duì)。5.數(shù)一數(shù)，寫一寫先組織學(xué)生數(shù)一數(shù)，再獨(dú)立寫一寫6.畫出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示應(yīng)該有的朵數(shù)，分別補(bǔ)上缺少的花：1朵，2朵，2朵。板書設(shè)計(jì)：            1～5的認(rèn)識1     2     3     4     5練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

　　參加備課人員

　　開發(fā)區(qū)小學(xué) 一 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題： 幾和第幾

　　本課初備

　　課時

　　共 8課時,本課第 2課時

　　個人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、發(fā)展合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“幾”和“第幾”的不同含義課前準(zhǔn)備：1～5的數(shù)字卡片、水彩筆、實(shí)物投影儀教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知1、出示排隊(duì)買票圖。過渡：動物園一大早就有人來排隊(duì)買票了，你們看。出示課件。2、談話。（1）這時有幾個人在排隊(duì)？（2）請小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？小剛排在第幾？（3）排在第1的是誰？原來老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？（進(jìn)行禮貌教育。）（4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？說明：排隊(duì)的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。二.進(jìn)一步感悟新知1.“想想做做”第2題（左圖）。過渡：小明買好票來找小麗（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？2.“想想做做”第1題。過渡：小明、小麗要進(jìn)動物園要做對點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？（1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。○●○○○問：點(diǎn)的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。○○○●○問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個燈籠？○○○●●問：從右邊看點(diǎn)了幾個燈籠？（2）老師提要求學(xué)生涂色。左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？（3）書上練習(xí)。過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點(diǎn)4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色從左邊起點(diǎn)第4個燈籠？（○○○●○）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）3.“想想做做”第2題。過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出的答案）得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。4.“想想做做”第3題。過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！（1）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？5.“想想做做”第5題。問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。6.“想想做做”第4題。上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？下山的動物呢？三、總結(jié)評價。通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流板書設(shè)計(jì)：           幾和第幾 練習(xí)設(shè)計(jì)： 小蘭        小紅           小華一共有（ ）小朋友，從左數(shù)小華排第（  ）個，小紅排第個。 教后記：

　　參加備課人員

　　課題： 0的認(rèn)識

　　本課初備

　　課時

　　共 8課時,本課第 3課時

　　個人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)：1、理解0的具體含義，會讀、寫02、掌握0——5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序3、體會0在日常生活中的運(yùn)用，初步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解0的兩種含義。課前準(zhǔn)備：小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、拿出一只小袋子，里面裝有幾只千紙鶴。請學(xué)生猜一猜，袋子里裝有幾只千紙鶴。（告訴學(xué)生“不超過5”，請學(xué)生理解“不超過5”的含義）學(xué)生猜測；教師根據(jù)學(xué)生猜測，貼出數(shù)字卡片，提示學(xué)生繼續(xù)猜測。拿出一只，在學(xué)生面前示意一下，并指一下黑板上的數(shù)字，讓學(xué)生跟讀。2、這時候盒子里沒有千紙鶴了，指名學(xué)生回答（盒子里是否有千紙鶴）。根據(jù)學(xué)生的回答追問“沒有”在數(shù)字王國里怎么表示，引出今天 的課題。3、揭示課題（板書：認(rèn)識0）二、數(shù)字0的寫法1、出示課件，教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學(xué)生伸出食指，一起邊念兒歌邊寫0.提問0像什么。（溜溜一個圓，從上往下寫，從左往右彎，寫完像鴨蛋。）2、翻開書16頁，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。（提問在書寫0是應(yīng)該注意什么）三、數(shù)字0的含義教學(xué)（一）數(shù)字0表示沒有1、出示課件“小白兔采蘑菇”。（1）第一個小白兔采了幾個蘑菇？可以用哪個數(shù)來表示？板書：3（2）第2、3只小白兔呢？分別可以用什么數(shù)來表示？板書：2、1（3）第4只小白兔采到蘑菇了嗎？（一個也沒有）老師說明：第4只小白兔一個蘑菇也沒有采到，我們就用“0”來表示。（板書：0）領(lǐng)讀：“0”，0和2、1一樣，也是一個數(shù)。2、地里原來有幾個蘿卜？小白兔拔走了幾個？地里的蘿卜還有嗎？（沒有）老師說明：沒有了也可以用“0”來表示。3、今天我們認(rèn)識了“0”，在什么時候要用“0”來表示？（一個物體也沒有和沒有了就用“0”來表示）（二）數(shù)字0表示起點(diǎn) 1、拿出直尺，找“0“的位置想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。2、提問，尺子是用來干什么的？你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字，讀一讀它們3、師：觀察尺子左邊的0，（點(diǎn)擊課件0）猜猜看，這個0也是表示沒有嗎？（生思考，自由發(fā)言）想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？（生：從0開始的）對，從0開始，我們就可以說，0表示的是起點(diǎn)（板書：起點(diǎn)）師：觀察尺子，從0這個起點(diǎn)開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點(diǎn)0也就越來越遠(yuǎn)。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點(diǎn)嗎？（幾生舉例）出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。（①.起跑圖；②.立定跳遠(yuǎn)圖） 四、神奇的0——擴(kuò)展0的認(rèn)識1、小結(jié)本堂課中所學(xué)的數(shù)字“0”的含義（請學(xué)生小結(jié)）師：生活中的0很神奇，當(dāng)0和其他數(shù)字組合在一起的時候，0的意義也不一樣了。（教師先把0和一張數(shù)字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）五、鞏固練習(xí) 獨(dú)立完成想想做做1～4，集體訂正。六、課堂總結(jié)今天我們又認(rèn)識了一個新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。板書設(shè)計(jì)：           0的認(rèn)識練習(xí)設(shè)計(jì)：                         教后記：

　　參加備課人員

0的認(rèn)識教案 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：人教義教版教材第10～12頁的內(nèi)容，及相關(guān)練習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）理解圓柱的特征，認(rèn)識圓柱的各部分名稱，以及圓柱的展開圖。

　　（2）通過操作、觀察、比較、探索，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手能力。

　　（3）體驗(yàn)圓柱與日常生活密切聯(lián)系，通過同學(xué)間合作交流、動手操作等活動，讓學(xué)生在合作中共同進(jìn)步，體驗(yàn)成功。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解并掌握圓柱的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、認(rèn)識圓柱側(cè)面的特征是本課的教學(xué)難點(diǎn)。   

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：圓柱體的實(shí)物模型、相應(yīng)電腦課件。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：用硬紙做的圓柱、剪刀、小刀、圓柱實(shí)物等。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話引入新課：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　師：今天，老師和同學(xué)們初次見面，為略表心意，特為同學(xué)們帶來了一個小小的禮物。（出示長方形小旗）

　　2、旋轉(zhuǎn)小旗，揭示課題。

　　師：現(xiàn)在老師讓小旗快速旋轉(zhuǎn)起來，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？能說出這個圖形的名稱嗎？這節(jié)課我們一起來研究圓柱。（板書課題）

　　二、導(dǎo)探結(jié)合，形成新知。

　　（一）、說一說，建立圓柱表象。

　　師：請同學(xué)們想一想，在我們生活中那些物體的形狀是圓柱形的?

　　（課件出示）在日常生活中，人們把許多建筑或物體設(shè)計(jì)成圓柱形，如……這些物體的外形都是圓柱形。

　　（二）摸一摸，認(rèn)識圓柱的面。

　　1、小組合作，解決問題。

　　師：請各組組長拿出準(zhǔn)備好的圓柱，摸一摸，看一看，共同討論完成以下問題。（課件出示）

　　（1）圓柱上下兩個面是什么形狀的？

　　（2）用手摸一摸圓柱周圍的面，發(fā)現(xiàn)了什么？與長方體、正方體周圍的面有什么不同？

　　（3）圓柱一共有幾個面？分別是那幾個面？

　　2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，小組長整理準(zhǔn)備匯報。

　　3、反饋小組合作學(xué)習(xí)成果。

　　預(yù)設(shè)答案：

　　生1：圓柱上下兩個面是平面，分別是圓

　　師：將上下兩個面叫做圓柱的底面。（板書：底面）

　　生2：圓柱周圍的面是一個曲面。

　　師：將圓柱周圍的曲面叫做側(cè)面。（板書：側(cè)面）

　　生3：圓柱共有3個面，分別是底面、底面、側(cè)面。

　　師：各小組在圓柱模型中標(biāo)出底面和側(cè)面。

　　4、認(rèn)識圓柱的高。

　　師：請同學(xué)們觀察課桌上擺放的兩個圓柱。哪個圓柱高，哪個圓柱矮？想一想，圓柱的高矮和圓柱的兩個底面之間有什么關(guān)系？

　　預(yù)設(shè)答案：

　　生1：圓柱兩底面之間的距離。

　　生2：圓柱的高。

　　師：圓柱兩底面之間的距離叫做圓柱的高。高有時也稱長、厚、深。

　　指圓柱的高：圓柱的高在哪里？有幾條？（小組合作學(xué)習(xí)）（板書：高 無數(shù)條）

　　5、鞏固練習(xí)：課件顯示。

　　（三）證明圓柱兩個底面相等。

　　師：請同學(xué)們想一想，圓柱3個面中哪兩個面的大小相等？用什么方法可以證明？（小組內(nèi)討論）

　　預(yù)設(shè)答案：

　　生1：量出兩個底面的直徑或半徑比較大小。

　　生2：用一個底面畫出圓，用另一個底面按上去進(jìn)行比較。

　　生3：……

　　師：同學(xué)們的辦法真好。圓柱的底面的確是兩個完全相同的圓。（板書：兩個完全相同的圓）不僅如此，今天我們研究的圓柱都是從上到下粗細(xì)均勻的直圓柱。

　　（四）剪一剪，理解圓柱的側(cè)面。

　　1、討論研究圓柱側(cè)面展開圖

　　師：請同學(xué)們再看一看圓柱的側(cè)面在哪里？如果要想知道圓柱體側(cè)面的包裝紙有多大該怎么辦？猜一猜：從圓柱上剪下的側(cè)面包裝紙會是什么形狀？

　　（1）小組合作學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)記錄單。

　　如何剪

　　展開后是什么圖形

　　（2）反饋學(xué)習(xí)成果。

　　2、討論研究側(cè)面展開圖—長方形與原圓柱的關(guān)系。

　　師：在圓柱的側(cè)面畫一條高，沿著這條高把包裝紙剪開，把剪開的圖展開，再重新包上。與圓柱相比較，長方形與圓柱之間有關(guān)系嗎？（填寫表格）

　　長方形

　　長

　　寬

　　圓柱

　　小結(jié)得出：長方形的長等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高。

　　3、討論研究側(cè)面展開圖—正方形與原圓柱的關(guān)系。

　　師：當(dāng)長方形的長和寬相等時，會是什么圖形？

　　所以當(dāng)圓柱的底面周長與高相等時，側(cè)面展開圖是什么形狀？

　　4、小結(jié)：通過剛才的研究和討論，我們知道了圓柱側(cè)面展開圖可以是一個長方形或者正方形，還可以是平行四邊形，或者是一個不規(guī)則圖形。

　　（五）做一做，制作圓柱模型。

　　師：剛才的學(xué)習(xí)活動中，大家表現(xiàn)的非常好。現(xiàn)在我們一起來動手做圓柱。在做之前，想一想：要做圓柱模型最關(guān)鍵是什么？

　　三、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知

　　1、判一判：下面哪些物體是圓柱？為什么？

　　2、找出下列圓柱的底面、側(cè)面，并畫出其中的一條高。

　　3、兩個圓面叫做（    ），它們是（       ）的圓形；周圍的面叫做（   ）；圓柱兩個底面之間的距離叫做（   ）。一個圓柱有（     ）條高。

　　4、一個圓柱的側(cè)面展開后得到一個長方形，長是12.56厘米，寬是3厘米。這個圓柱的底面周長是（     ）厘米，高是（   ） 厘米。

　　四、總結(jié)整理，梳理知識。

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么？知道了什么？了解了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　圓 柱 的 認(rèn) 識

　　底面     是完全相同的兩個圓

　　側(cè)面     是一個曲面

　　高       無數(shù)條