10的認(rèn)識(shí)教案
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第64～65頁(yè)及練習(xí)九第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫(xiě)法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫(xiě)法。
教具準(zhǔn)備：課件、點(diǎn)子圖、計(jì)數(shù)器、小紅花學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數(shù)？在這些數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？有一天，0～9這些數(shù)字娃娃做“排隊(duì)”游戲。“9”最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃。它神氣地對(duì)“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)臉的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，真是太小啦！”“0”聽(tīng)了，圓圓的眼中流出了眼淚。這時(shí)，數(shù)字娃娃1站了出來(lái)，很有禮貌地對(duì)“9”說(shuō)：“隊(duì)長(zhǎng)，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“什么，比我還要大？”“9”非常吃驚。
問(wèn)：數(shù)字娃娃1說(shuō)的話是不是對(duì)呢？（生答，電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個(gè)數(shù)怎么讀呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10。（課題：10的認(rèn)識(shí)）
［設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象引入新課，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。］
二、動(dòng)手操作、合作交流，探究新知
（一）教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
1、課件出示主題圖：和平廣場(chǎng)
（1）教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察，圖上畫(huà)了些什么？
（2）學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了些什么？
（3）匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。提問(wèn)：你是怎么數(shù)的?
（有10個(gè)人，其中9個(gè)小朋友，1位老師。還有10只鴿子。）
2、師出示點(diǎn)子圖，引導(dǎo)觀察，數(shù)一數(shù)圖上有幾個(gè)點(diǎn)子。（生答，師板書(shū)：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)10。）
3、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：
（1）數(shù)出10根小棒整齊地?cái)[在桌面上。
（2）把10根小棒捆成一捆。
問(wèn)：這1捆有幾根小棒？一捆有10根，我們就說(shuō)是1個(gè)十。
4、你能舉出生活中數(shù)量是10的人和物嗎？
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察主題圖，數(shù)出圖上數(shù)量是10的物體、數(shù)點(diǎn)子圖、數(shù)小棒等一系列活動(dòng)，給學(xué)生提供充分的數(shù)的時(shí)間和空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中數(shù)量是10的人和物，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。］
（二）教學(xué)“撥珠圖”。
師拿出計(jì)數(shù)器，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)先撥9顆珠子，撥完之后，老師提問(wèn)：再撥幾顆是10顆？學(xué)生說(shuō)出再撥一顆。讓學(xué)生明白：9添上1是10。
（三）教學(xué)“直尺圖”
1、課件出示直尺圖，（直尺圖上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）問(wèn)：直尺圖上有哪些數(shù)字？請(qǐng)?jiān)谀愕闹背呱险艺?0的位置在哪里。問(wèn)：9的后面是幾？（課件出示）10的前面是幾？
2、齊讀：從1數(shù)到10，從10數(shù)到1。
（四）教學(xué)“比大小”
1、打開(kāi)課本p65，數(shù)出兩幅點(diǎn)子圖上的圓點(diǎn)。（師分別在實(shí)物投影上訂正。）
2、獨(dú)立在書(shū)上填上“＞”或“＜”。
3、集體反饋交流：你為什么這樣填？
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察撥珠的過(guò)程、數(shù)直尺上的數(shù)等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和感受10的形成過(guò)程和10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序并比較大小。］
（五）教學(xué)10的組成。
1、請(qǐng)每位同學(xué)數(shù)出10張紅花的卡片，整齊地?cái)[在桌面上，邊數(shù)邊擺。
2、小組合作：把紅花分成兩個(gè)部分，可以怎樣分？比一比哪個(gè)小組分的方法最多，配合得最好。