10的認識教案（精選15篇）

10的認識教案 篇1

　　教學要求：

　　1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

　　2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。

　　3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

　　4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。

　　教學重點：聯系生活實際，體會“0”的含義

　　教具準備：

　　1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

　　2、課件（手提電腦）

　　學具準備：1——5的數字卡片和1張空白卡片、直尺

　　教學過程：

　　一、故事引入0

　　師：小朋友們都喜歡聽故事，今天老師給你們講一個故事，想不想聽��？（想）我講的故事是：課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥】

　　清晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停，請聽，他們唱得多熱鬧�。。ó嬅娉鍪境怖�2只小鳥，過了一會兩只小鳥飛走了）瞧，巢里的2只小鳥多可愛啊！你們想想看它們去干嗎了？（小組先說說，請幾個人回答）

　　生1：它們想去捉蟲子。

　　生2：它們想去曬太陽。

　　生3：它們想找媽媽。

　　生4：它們想去找朋友玩。

　　……

　　師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥十分愛勞動，我們也要向小鳥一樣從小愛勞動好嗎？那我們看鳥巢里一只小鳥都沒有了，我們就用0來表示，這節課我們就來學習這個大家的新朋友。（板書：0的認識）

　　二、學習新知

　�。�1）揭示“0”的第一個含義——什么也沒有。

　　同時出示三幅表情各異的猴子圖（貼在黑板上）

　　師：同學們觀察一下看圖中的猴子都有什么表情？

　　出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2

　　出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1

　　出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

　　師：什么也沒有用：0“來表示。

　　板書0并領讀“0”

　　2、1、揭示第二種含義——起點

　　出示直尺圖

　　師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

　�。ㄖ背呱蠌�0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）

　　利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。

　　強調：量東西長短時，0就是起點

　　2、學生活動，體會“起點”

　　師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

　　教師可以示范性的量，說出大概遠近

　　強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

　　學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

　　三、教學書寫0

　　1、我們已經認識了0，你能說說0像什么嗎？我們給0編首歌吧，仔細聽；數字0，像雞蛋，上下長，左右扁。

　　2、師示范寫0

　　想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意，從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑不能有棱角。

　　請大家伸出手指，跟著老師寫一個0。

　　3、學生寫0

　　在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優缺點。

　　4、在準備好的空白卡片上寫0

　　四、發散思維，充分想像

　　1）老師豎起2根手指問學生讀幾

　　2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道

　　可以用幾表示？

　　3）請說一說有關0的物體。

　　五、鞏固練習：

　　1、出示第30頁的第1題

　　1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示

　　2）在書上填寫，注意書寫

　　2、擺一擺

　　要求：

　　1）學生分組活動按順序排列0——5的數字卡片

　　2）排好順序的派代表上臺演示

　　3）鼓勵不同的排法

　　六、板書設計

　　0的認識

　　一、“0”表示什么也沒有

　　貼圖片一貼圖片二貼圖片三

　　二、“0”表示起點

10的認識教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”表示的幾種意義：可以表示沒有、水結冰時的溫度、起點的含義；學會正確地讀、寫“0”。

　　2、能力目標：掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養學生的想像力、探究交流的品質。

　　3、情感目標：能積極參與數學學習活動，認識到數學和生活息息相關，并讓學生在學習數學的過程中結合進自己的情感體驗。

　　二、教學過程：

　　（一）聯系生活，激趣導入。

　　1、（出示0的卡通形象）“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢？（讓學生盡情地說）

　　2、“0”再說：你們可真細心，那么你們知道我可以表示哪些意思呢？（讓學生說說自己對0的認識）

　　3、今天這節課我們來認識0。揭示課題：0的認識。

　　（二）、創設情境，探究新知。

　　1、0的第一種含義（教學例1）。

　�。�1）出示主題圖

　　（2）說說他們在干什么，并用一個數字來表示。

　　學生介紹時，教師對應寫出0、1、2、3。同時強調說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數。

　　2、教學例2及0的寫法。

　　先出示例2圖，讓學生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。

　　原來的蘿卜數用什么數表示？現在呢？教師強調一個蘿卜也沒有用0表示。你會寫0嗎？讓學生先想一想怎樣寫0，再讓學生嘗試在田字格里書寫0。

　　教師引導全班學生對幾個學生的書寫作出評價，同時教師強調寫0時的起筆、拐彎和收筆，強調拐彎要圓滑。

　　學生在小組內互相之間對所寫的0進行評價。

　　學生獨立完成書本上的描紅后繼續在田字格里寫出兩個0，教師巡視，注意對個別困難學生的指導。

　　3、0的第二種含義（教學例3）。

　　（1）學生觀察尺，說說自己發現了什么？

　　（2）從左到右讀一讀尺子上的數。說說0為什么排在第一個？

　　指出：我們用尺子量東西的時候就是從0開始的，以后數越大，數越大，離0就越遠，這個0在這里表示起點。

　�。�3）、試一試，用尺子量上一量，體會尺子上的0表示起點。

　　4、0表示水結冰的溫度。

　　（1）教師出示溫度計，問：“認識它嗎？溫度計上有0嗎？”“如果

　　讓你給溫度計上標數字，你會在0在上面寫幾呢？0在下面呢？”

　�。�2）課件出示，介紹北極的寒冷。

　　（3）讓學生說說自己從介紹中得到什么啟示？溫度計上的0表示

　　什么意思呢？

　�。�4） 系生活體會0表示水結冰溫度的含義。

　　三、教學測評（略）

　　反思：

　　1、聯系生活，創設學生熟悉的生活情境。

　　華裔諾貝爾物理學獎獲得者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要�！睌祵W教學活動應該成為喜歡和好奇心的源泉。心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創設與生活實際有關的情境，讓學生發現數學就在自己身邊，數學并不難。因此，我在新課引入時出示了一個0的卡通形象，同時播放事先錄好的一段0的自我介紹：小朋友好，你們知道我是誰嗎？（學生都能說出是0）對了，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見過我？學生都被這個可愛的、人物化了的0吸引了。精神高度集中，而且充滿興趣，都爭著回答問題。從而激發他們學習數學的興趣。

　　2、以發展為本，把握學生的個人知識與直接經驗。

　　《數學課程標準》指出，數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發……數學教學活動必須建立在學生的已知發展水平和已有的知識經驗的基礎之上�！边@就是說，數學教學活動要以學生的發展為本，要把學生的個人知識、直接經驗和現實世界作為數學教學的重要資源。基于此點認識，在課的開始，我們沒有急于展開教學，而是先在學生的已知的基礎上進行0 的認識的教學。讓學生發表自己對于0的認識。在讓學生說自己對0的認識時，我們發現學生對于0的認識是很豐富的。學生們說出了在很多地方看到過0，比如在電話機上，手機上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的學生平時是很關注生活中的數的，數學課堂上教師能及時肯定他們在生活中善于觀察，也許學生就會有了“一雙用數學視角觀察世界的眼睛”。

　　3、提供素材，讓學生體會探索的樂趣。

　　在“0的認識”的教學中，我為學生提供了一些活動素材，并給學生大量的時間和空間，讓學生通過自己發現、探究和討論交流等等活動親身經歷知識的形成過程。如“0在直尺上表示起點”的含義，我讓學生自己觀察尺子，然后讓他們說說發現了什么？學生在觀察的過程中不僅發現0在尺上表示起點，而且還發現了尺上各數之間的位置、順序和大小關系。讓學生體會到自己探索的樂趣，激發學生學習數學的積極性。這正是《數學課程標準》指出的：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式�！�…數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！�

10的認識教案 篇3

　　教學內容：

　　《義務教育課程標準實驗教材——數學》第一冊第14—16頁

　　教學目標：

　　1、通過教學培養學生通過直觀觀察物體的基礎上認識1—5各個數字。

　　2、培養學生數字的形成概念，理解1—5的實際數量。

　　3、培養學生初步了解1—5的數序。并能正確讀寫1—5各數學。

　　4、利用“野生動物”圖，初步培養學生感知“用數學”的樂趣。同時受到保護自然環境的教育。

　　教學重點：

　　結合實際認識每個數的實際數量及正確規范地書寫1—5各數。

　　教學難點：

　　認識數字的實際數量表示意義。

　　教具與學具：

　　電腦，各種動物圖片、及小棒、計算器、數字卡片。

　　教學過程：

　　一、情境教學

　　教學構思：

　　通過課前談話導入新課能夠生動引起學生的注意力，小組合作交流能夠培養學生之間互相合作精神，同時激發學生學習積極性，進一步開拓學生學習思路。

　　1、談話導入新課

　　師：同學們今天老師帶你們游動物園？喜不喜歡？（喜歡）

　�。ń又�電腦出示掛圖）

　　師：同學們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？

　　生：這幅圖畫的是老師帶學生去游動物園。

　　師：那么動物園里有些什么動物？除了動物以外還有什么？

　　請同學們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀察

　　2、分小組討論：每4個人分一小組進行討論。（5分鐘后匯報）讓他們大膽發現、探討。

　　3、結束討論，引導學生作全面回答。

　　師：圖上有些什么動物？各幾只？

　　生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。

　　師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長頸鹿，4只小鳥各用表示？誰能用手指指給老師看？

　　生：1頭大象指1個手指，2頭牛指2個手指。3匹馬指3個手指，4只小鳥指4個手指。

　　師：圖上除了動物園里面動物外，還有什么東西？

　　生：天空上飄著4朵白云，掛著一個太陽。

　　地面上有2棵樹、5朵紅花、4個小朋友和1位老師一共5個人。

　　4、結合學生不同回答，教師逐步提問題

　　師：剛才圖上所出現動物的只數，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數字表示？

　　生：各用“12345這些數學表示的。

　　5、引導學生結合圖幅選出與圖片及數字卡片貼在黑板上。

　　引導學生發現貼在黑板上的圖片及數字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據整理的結果，啟發學生思考：你們發現這些數字有什么規律嗎？

　　6、分小組討論后，引導學生自由回答。

　　生：從小到大排：1、2、3、4、55前面有1、2、3、44個數。從大到小排：5、4、3、2、1和3相鄰兩個數是2和4等等。1后面有2、3、4、54個數

　　師：你回答真棒，很有想象力，是個聰明的孩子。

　　7、引導學生動手操作

　　概括數字卡片多少讓學生動手擺小棒，（例如：卡片是，讓學生擺出4根小棒）進一步了解各數字表示的意義。

　�。ń處熝惨�，擺得好的同學給予表揚）

　　8、指導書寫

　　設置好田字格，指導學生寫數字。

　�。ń處熂皶r表揚會寫的同學，對于格式錯的進行指導。）

　　9、總結過程

　　指導學生自己總結，教師給予指導。

　　師：今天我們學習了什么內容？

　　生：①今天我們學習1、2、3、4、55個數字。②也學習它們的順序和5個數字的表示意義。③學習5個數字書寫。

　　師：你們回答的真棒！棒極了！

　　二、鞏固訓練：

　�。�1、設置數字迷宮2、設置游戲情景3、選擇題）

　　教學構思：通過設置數字迷宮，游戲情景，選擇題的練習，培養學生思維能力。同時也培養學生與人交往的意識和主人翁精神，激發學生學習興趣，達到聽、說、動的訓練。

　　1、設置數字迷宮，進行學習鞏固。（出示打亂卡片）

　�、偬釂栴}：你們看到什么？請你們找出本課學習的數字。再按從小到大，從大到小的順序排列。

　�、谡埻瑢W們在排列好數字下面相應撥出計數器上珠子各幾顆。

　�、弁瑢W們進行比較總結。

　　2、設置游戲情景，切入學習興興趣。

　　①老師報數，學生擺出數字卡片，再讓他們進行不同順序排列。

　�、谶M行說、擺、看的訓練。

　　例如：一個同學說數字了，另一個同學擺出表示3的物體，同時拿出3的數字卡片。

　　3、選擇題

　　看下面各圖，選出與圖相應的數字在前面圓圈涂上顏色。

　　4只小鳥01020504

　　03040102

　　04010503

　　三、全課總結：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

　　教學反思：

　　教學《1-5的認識》這節課中，主要是把認數與生活相聯系。本節課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發言、爭著搶著回答問題，充分體現了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數一數喜歡的小動物的個數，最后用相同個數的小圓片表示出來。通過創設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數1--5這一知識點。

　　新授知識中，主要通過四個環節來進行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，采用同桌活動的形式，讓學生根據所擺圖片的個數從學具卡片里找出相應的數字卡片，或根據數字卡片擺出相應的圓片個數，使學生初步建立數感。并且由組內同學相互評價擺的是否正確。撥一撥，引導學生認識計數器，知道在計數器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數就增加1個，可以使學生感知1—5各數的聯系,體會這五個數的數序排列。寫一寫，先由學生觀察老師范寫，再讓學生自己試一試，把這些數字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內的小朋友相互評價，師生互評。說一說，讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數字？讓大家深深體會到數字就在我們的身邊,數字與生活的密切聯系,再現了數字的意義。

　　最后設計了多種多樣的練習和游戲，使學生加深了對1—5各數的認識，把數學與活動密切聯系。例如：設置進行“說、擺、看”的訓練這一題，充分培養學生與人交往的意識和合作精神。從而樹立學生學習數學的信心。

　　這些不足之處主要有以下幾個方面：

　　1、這節課在教學過程上過于死板、不靈活。

　　比如，講1—5各數的認識時，采取的是讓學生在圖中找一找哪動物的數量可以用數字1—5各數表示。學生都很容易地能從圖中找到，并能說出，然后再到現實生活中找一找這些數，這一過程1、2、3都教完了，到4、5時就沒必要再重復了，可以直接寫出了。這樣既節省了時間，又不會使孩子產生厭煩的感覺。

　　2、在教學形式上，有充分調動學生的積極性，沒有體現學生探究合作意識，沒有達到讓學生在做中學的氣氛。

　　比如，讓學生拿小棒表示1—5各數的數量，由于把時間都浪費在從現實生活中找可以用1—5各數表示物體數的活動上，所以學生動手擺小棒時所用的時間就顯得很緊，學生擺得不成功，教師也沒有時間去指導，這樣就導致學生探究合作的過程很失敗。

　　3、我個人在授課時，教態過于嚴肅，語速過快。

　　低年級的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門，他們的年齡特征決定老師的教態要和藹可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語言、行動來傳授知識，這樣他們就會樂于接受你，接受你的同時，也就接受了你教授的內容，這樣他們就會在一種輕松、愉快的氣氛中學習，他們就會學的快，學得通，學得懂。如果教師過于嚴肅，孩子就會感到緊張、害怕，那他們對所學的內容大多數記不住、記不清、學不會，這樣就會導致這節課上的不足。

　　由于孩子年齡太小，組織教學方面應下大力度，多增加一些有趣的游戲，活動，幼兒會更加喜愛，在認識的前提下，應加深對1-5五個數字的組成，在教學中發現孩子們對數字的組成很成問題，很多孩子很難將形象的實物抽象成數字，在頭腦中建立數感，對于有的孩子不成問題，但少數反映慢的孩子還有待于進一步加強和訓練。

10的認識教案 篇4

　　教材分析：

　　10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先顯示一幅主題圖供學生數數并抽象出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。由于我們采用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內及多位數的基礎。

　　學生分析：

　　由于本課的教學與前面8、9的認識基本相同，學生學起來困難不會很大。但是10的組成這一知識點對于以后的教學非常重要，在教學10的組成時，應讓學生通過自身體驗，加深對知識的理解。同時，根據學生的年齡特點，采取豐富的教學手段，使學生樂于學習，以達到教學效果。

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第64～65頁及練習九第1～3題。

　　教學目標：

　　1.引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

　　2.學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　3.培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

　　4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

　　教學重難點：學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法。

　　教具準備：實物投影器、圓片等。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.故事引入。

　　“數字王國里，數字9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數字，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？”

　　2.學生紛紛說出自己的辦法：讓1和0做朋友比9大，讓2和0做朋友比9大……

　　3.老師總結：今天我們就來認識10。（板書課題）

　　二、交流，動手操作，探究新知

　　1.教學數數和認數。

　�。�1）出示本課主題圖：和平廣場

　　教師提問：圖上畫了什么？請同學們數一數。

　�。�2）學生分組交流，匯報數的結果。

　　學生說出有10個人，其中9個小朋友，1位老師。還有10只鴿子。

　　（3）課件顯示學生說的結果：10個人，天上飛的10只白鴿。加強學生對數字10的直觀感受。

　�。�4）讓學生觀察第64頁的點子圖，并數出圓點的個數。教師這時板書：10，并引導學生讀數10。

　　（5）學生動手擺學具：擺出10朵小花。

　　2.比大小。

　　（1）10和一個數比大小，誰能說一說？除了這種還可填什么？10○□

　�。�2）9○□誰來說說。

　�。�3）完成書本第65頁比大小的填空。

　　3.10的寫法。

　�。�1）10的寫法和0～9這些數的寫法有什么不同？

　�。�2）誰能說說10怎樣寫？（學生先嘗試說說，教師再小結）

　�。�3）在書本第65頁的田字格里練習寫10。

　　（4）寫完了同桌互相欣賞一下。

　　4.10的組成。

　　情境引入：有一天，小明在果園里摘了10個蘋果，他把蘋果裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10個蘋果分別裝到兩個袋子里，你能幫小明把這10個蘋果放到袋子里嗎？

　�。╨）請你拿出10個圓片代替10個蘋果，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法。誰能想辦法，分得又快又好。

　�。�2）在四人小組里交流一下你的方法。

　　（3）請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）。

　　（4）根據學生匯報，教師板書。

　�。�5）討論10的組成的記憶方法。

　　你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。引導學生回答，看一個記兩個，看到一個，想到另一個，依此類推。 記住這前面五個，其余可以推想出來。

　�。�6）獨立完成第65頁10的組成的填空。

　　三、游戲：10的組成練習

　　1.師生互動。

　　教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。（如：你出3，我出7，3和7組成10。）

　　2.生生互動。

　　同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。

　　四、課堂作業

　　1.練習九第1題。

　　一個學生上來演示，其余學生在書上完成。

　　2.練習九第2題。

　�。�1）學生模仿指揮員發射命令，讓學生體會數學和生活的密切聯系。

　�。�2）學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

　　3.獨立完成第3題。

　　五、課堂小結

　　1.學生對本課內容進行回憶、小結。

　　今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？

　　2.質疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。

　　3.教師對全課進行小結。

　　六、開放題：

　　仔細閱讀方框中的數字，給相鄰數之和是10的方框涂色。

10的認識教案 篇5

　　教學內容:

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級上冊)》第64一65 頁.

　　教學目標:

　　1,引導學生經歷10的認識過程,初步建立10的數感.

　　2,學會10的數數,認數,讀數,寫數,比較大小和組成,對10的數概念獲得全面認識和掌握.

　　3,引導學生感受10與實際生活的密切聯系.

　　教學重,難點:掌握10的組成.

　　教具,學具準備:課件,學具盒,水果圖,卡片等.

　　教學過程:

　　一,創設情境,導入新課

　　師:同學們!我們以前已經學過了哪些數字

　　生:0一9

　　師:這些可愛的數字娃娃在一起玩的時候發生了一段小故事.大家想不想聽聽

　　(電腦播放數字娃娃故事: 在數學王國的數字9知道它最大可驕傲了,它對1~8各數字說:"你們誰都沒我大,特別是你——0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比."0聽了可傷心啦!1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9.這時,9沒話可說了.大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法 )

　　師:誰來猜猜

　　生:1和0合起來變成10比9大.

　　師:10是不是比9大呢 今天這節課我們一起來學習10的認識.(板書課題)

　　探究新知

　　(一),數數與認數

　　師:請同學們翻開書本64頁,認真觀察這幅圖,看看圖上畫有什么 它們的數量分別是多少呢

　　生:圖上有10只鴿子.

　　師:是不是10只鴿子,大家一起來數數.

　　師:我們數數的時候最好能按一定的順序,這樣不容易重復或遺漏.

　　生:圖上有9個小朋友,1個老師,一共是10個人.

　　師:大家一起來數數.有幾個小朋友,幾個老師,一共有幾個人.

　　師:大家數了9以后再數10,10是9后面的一個數.

　　(二)10以內數的順序

　　1,認識數序

　　師: 有一天,0～9這些可愛的數字娃娃正在做"排隊"游戲."10"數字寶寶也想參加,它來到數字隊一看,0～9這幾個數字寶寶已經按從小到大的順序排好隊了,(出示尺子圖)10來了,它應該排在哪兒呢

　　生:10排在9的后面.

　　師:為什么

　　生:因為9再添上1就是10, 10比0一9的數都大.

　　2,感受10與實際生活的密切聯系

　　師:其實,我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多,你能用動作或一句話表示出來嗎

　　生:我家里有10張櫈子.

　　生:左手擺1,右手擺0,放在一起很像10.

　　生:我家里有10朵花.

　　生:我媽媽買了10個蘋果.

　　生:我有10個手趾,10個腳趾.

　　師:你們的想象力真豐富!老師這里也找了一些生活中的10,我們一起來看看.

　　(課件展示:溫度計,路牌,日歷)

　　師:這些與10有關的事物,都可以用數字10來表示.

　　3,基數,序數

　　師:我們也來玩玩"排隊"的游戲.有興趣嗎 老師這里有10張數字卡片,請拿到數字卡片的同學到前面按從小到大的順序排好隊.

　　師:聽老師的口令,第八第八笑一笑,第二第二學貓叫,第五第五跳一跳,10個同學請蹲下,第10第10站起來.

　　師:都是10,表示的意思相同嗎

　　生:不相同,10表示這一行的10個同學,第10表示這行排第10的這一個同學.

　　(三)比較大小

　　1,出示65頁點子圖,數一數,比一比.

　　師:剛才聽到小朋友們都說10比9大,9可不服氣了,它拿出九個點子說,(錄音:我有這么多,你比我多嗎 )同學們說說看.

　　生:當然是10比9大,因為9個點子再加一個才是10, 10比9要多一個.

　　師:在9和10中間該填什么號

　　生:小于號(屏幕展示:99)

　　2,搶答游戲

　　10>( ) 10<( ) 10=( )

　　(卡片依次出示上面題目,知道的同學站起來搶答.)

　　(四)學習10的寫法

　　師:剛才我們已經和10交了朋友,那么10跟我們以前學過的數字有什么不同呢

　　生:以前學的數字是一個數字,10是由兩個數字組成.

　　師:你會寫10嗎

　　師:寫10要占兩個"日"字格,左邊格子里寫"1",右邊格子里寫"0";先寫"1"再寫"0",兩個數字不能離得太遠.也不能太近.舉起你的右手跟著寫一次.

　　師:請打開書本65頁,把10這一行寫完.

　　生:學生動手寫.

　　師:寫完后同桌之間互相欣賞一下.

　　(五)律動:(課間休息)

　　師:全班起立,跟老師做律動.(向上伸伸手,向下伸伸手.向左彎彎腰,向右彎彎腰,向前點點頭,向后仰仰頭.安安靜靜快坐好.)

　　(六)學習10的組成

　　師:同學們一個個棒極了,為了獎勵你們,老師帶來了一些蘋果,數數有幾個 (10個)如果把10個蘋果分到兩個籃子里,你會分嗎 請你拿出10個蘋果,擺一擺,分一分.看看有多少種分法.

　　生:學生動手擺10個蘋果圖的小卡片.

　　師:把你的分法跟同桌同學說一說.

　　師:也可以把你的分法寫在書上.

　　生:學生動手寫.

　　(生匯報結果,師板書)

　　師:10有那么多種分法.怎樣才能記得快

　　生:我看到10可以分成1和9,就想到10可以分成9和1.10可以分成2和8,就想到10可以分成8和2.

　　生:按順序,10可以分成1和幾,10可以分成2和幾,10可以分成3和幾……

　　師:你們的方法可真妙!大家記的時候可以按照自己喜歡的方法來記,也可以仿照他們的方法.

　　師:10可以分成1和幾,10可以分成2和幾,我們一起來讀讀,(齊讀10的分成).那么1和9組成幾,2和8組成幾.一起來讀讀,(齊讀10的組成).

　　師:現在我們做一個拍手游戲,老師拍的數和你拍的數合起來要是10.

　　師生互動

　　師:同桌之間互相玩一玩這個游戲.

　　生生互動

　　鞏固練習

　　1,關于10的知識你掌握了嗎 老師來考考你好不好 打開書本65頁"做一做"寫在書上.

　　師:誰愿意說說你是怎樣做的

　　生:5和5組成10.

　　生:9和1組成10.

　　生:3和7組成10.

　　生:6和4組成10.

　　生:2和8組成10.

　　2,這道題比較簡單,如果再難一點的,有信心挑戰嗎 書本67頁第1題把它寫在書上.

　　(指名上臺說說你是怎樣填的,為什么這樣填 )

　　3,師:2004年,我們國家第一個上太空的人是誰 (楊利偉同志) 現在我們模仿一下指揮員發出命令,先把它填在書上67頁第2題.

　　師:現在大家一起來試試.10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,發射!

　　師:你們想不想去太空玩一玩,如果想去你現在該怎么做

　　生:好好學習,天天向上.

　　看書,質疑問難

　　師:請打開書本64一65頁,看看有沒有不明白的地方要問老師的

　　拓展延伸

　　師:老師遇到了一個難題,你們愿意幫老師解決嗎

　　師:現在老師有10元錢,想買下面的東西,只準買兩樣,可以怎樣買呢

　　出示:草霉 蘋果 橙子 哈密瓜 雪梨 桃子 香蕉 菠蘿 西瓜

　　6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元

　　(學生出來拿,并講為什么)

　　生:可以買雪梨和哈密瓜.因為雪梨1元,哈密瓜9元合起來是10元.

　　生:可以買蘋果和西瓜.因為蘋果2元,西瓜8元合起來是10元.

　　生:可以買菠蘿和桃子.因為菠蘿7元,桃子3元合起來是10元.

　　師:如果老師要買三樣,又可以怎樣買呢

　　生:可以買雪梨,菠蘿和蘋果.因為雪梨1元,菠蘿7元,蘋果2元合起來是10元.

　　師:誰還有不同的買法

　　生:可以買香蕉,蘋果和桃子,因為香蕉5元,蘋果2元,桃子3元合起來是10元.

　　總結全課:談收獲

　　師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺得怎樣 那這節課你有什么收獲呢

　　師:大家學的東西可真多!回去之后把這節課所學的知識告訴你的好朋友和爸爸,媽媽,好嗎

　　輕松下課:《數鴨子》

　　板書設計

　　10的認識

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　10 10 10 10

　　9 1 8 2 7 3 6 4

　　6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元

10的認識教案 篇6

　　活動目標：

　　1、了解、懂得”沒有”可以用”0″表示，并初步了解”0″還可以表示”起點””界限”等，探索”0″在生活中的作用。

　　2、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　3、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1、紙盒若干。

　　2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數字卡片。

　　3、課件PPT。

　　活動過程：

　　一、課前活動師幼問好，手指游戲”打槍”

　　二、了解嗎”沒有”可以用數字”0″表示。

　　下面我們一起來看看幾幅有趣的圖片。

　　（PPT第3、4頁）聽小鳥在做什么呢？小鳥在樹上愉快的唱著歌兒。忽然，”嘣”的一聲，獵人開槍。小鳥都飛走了。

　　（1）樹上有幾只小鳥在唱歌？用數字幾表示？

　　（2）樹上沒有小鳥用數字幾表示呀？

　　2、PPT第5、6頁。

　�。�1）水果籃里有什么水果？一共幾個呢？

　�。�2）你最愛吃什么水果呢？一個一個吃，直到吃完沒有了。

　�。�3）水果沒吃的時候共幾個，用數字幾表示？吃完沒有了用數字幾表示？

　　教師小結：沒有了，吃完了。我們用數字”0″表示。

　　三、游戲 ：猜一猜教師：今天老師給小朋友準備了一些盒子。

　　1、教師展示三個大小不一樣的盒子，里面分別裝有3個棒棒糖，2張撲克牌和0個物品。

　　請小朋友在不打開盒子的`情況下，搖一搖，聽一聽，猜一猜盒子里面是否有東西，并選擇正確的數字卡片貼在盒子上。

　　請全班小朋友也照著樣對桌面上的盒子也搖一搖，聽一聽，猜一猜。提問部分小朋友。

　　2、教師小結：盒子里有3個棒棒糖我們用數字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子里沒有東西我們用數字0表示。

　　四、說說”0″的形狀像什么？（PPT第8、9、10頁）數字寶寶”0″像什么呢？引導幼兒說說像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片. 五、”0″在日常生活中的意義1、”0″可以表示起點。

　　播放課件：師：小朋友你們看看這是什么？（一把直尺）在直尺上找找”0″在哪個位置？（直尺的左端）0右邊的第一個數是幾？（是1）0在這里起的是起點的作用。

　　1、”0″可以表示界限播放課件：溫度計當溫度為0攝氏度時，冰和水可以同時存在，并且這個時候水不會變成冰，冰不會變成水。

　　當溫度上升高于0攝氏度時，冰會融化成水，并且隨著溫度的升高還會升華成水蒸氣。

　　當溫度下降低于0攝氏度時，水會凝結成冰。

　　2、0在這里起的是”界限”的作用數字寶寶”0″隨處可見，比如：手機、電話機、電話號碼、門牌號、車牌號、等等。在不同地方存在著不同的意思。

　　活動結束：

　　我們的生活中到處都有數字”0″，”0″寶寶還有許多本領呢，我們一起去尋找吧。

　　教學反思：

　　認識“0”是大班幼兒所需掌握的數學內容， 這次活動我首先通過游戲引出“0”，然后通過引導幼兒感知“0”的實際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最后通過操作“0”等活動環節，讓幼兒認識數字“0”，感知數字“0”的實際意義，初步了解“0”在數字中的重要性，激發幼兒對周圍生活中“0” 的探究興趣。孩子非常喜歡這個活動，在整個活動中幼兒一直處于積極的主動狀態。

10的認識教案 篇7

　　活動設計背景

　　在平時的教學活動中，我發現我班的幼兒非常喜歡上數學活動，但在以往的教學活動中孩子熟悉的是1-10及以上的數。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對數字的認知維度的提升。我發現幼兒在對0的認識上有疑惑有問題有需求，于是我設計了這節活動，使幼兒能對0有最基本的認識，為將來更急一步的數學學習打下基礎。

　　活動目標

　　1、認識數字“0”，感知數字“0”的實際意義，激發幼兒對周圍生活中“0”的探究興趣。

　　2、初步了解“0”在數字中的重要性，知道“0”和其它數字結合后表示的意義。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點

　　活動重點：感知“0”，理解“0”的實際意義。

　　活動難點：了解“0”在生活中的運用，激發幼兒對數字“0”的興趣。

　　活動準備

　　1、1——9和0的數字卡片，圖片實物（糖果、雪花片/水果積木）

　　2、紙、數字1、2、0、0人手一份

　　活動過程

　　一、游戲引入，激發幼兒興趣。

　　1、游戲：小魚游。（教師和幼邊唱邊做小魚游的動作，師可以說3、5、6……游一起，然后3、5、6……個幼兒一起，最后所有小魚都游走了，所有幼兒回到座位坐好。

　　2、出示數字0——9，回憶。（今天，老師帶來了一些數字朋友，我們一起把他們請出來。讀一讀。這些數字朋友想和我們做個小游戲呢。）

　　二、了解“0”。

　　1、感知“0”代表沒有的意思。

　�。�1）出示糖果圖片（5顆）�？矗�這里有幾顆糖果？請你從0——9的數字中選出一個數字表示糖果的數量。（個別幼兒選出數字卡片）（師收起糖果）現在盤子里還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數字幾來表示？（0）

　�。�2）出示圖片（雪花片8片和3個水果積木）。8要去找朋友了，它的朋友在哪里？（收起雪花片）現在還是8的朋友嗎？那是數字幾的朋友？（0）為什么要用0來表示？

　　小結：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。

　　2、生活中的“0”。

　�。�1）我們還在什么地方見到過數字“0”？

　�。�2）它們表示什么意思？

　�。�溫度計中“0”表示溫度的度數，電話中“0”表示一個號碼，車牌中“0”表示號碼……）

　　小結：原來“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。

　　3、“0”和數字的結合。

　　（1）我們都知道在這些數字當中“0”是最小的，可有時候它卻變得非常厲害，我們一起來聽聽故事《有趣的0》

　�。�2）為什么9個哥哥一會兒看不起小弟0，一會兒又喜歡0呢？

　　如果0在數字1的后面一站，結果會怎么樣？如果0在數字1的前面，結果又會怎樣？（演示）

　　小結：“0”表示沒有，但它如果站在數字的后面或前面，就能使數字發生改變。

　　三、操作“0”（數字1、2、0、0）

　　操作：老師給你們準備了很多數字朋友，數字朋友后面都貼了雙面膠，請你們把撕下的雙面膠扔在老師給你的框框里，再把數字朋友貼在老師給你們的卡紙上，再用“0”把數字變得更大。完成以后，請把它們送到黑板上。

　　數字比大小。（鼓勵最大的數字）

　　你們在0的幫助下，讓數字都變大了�，F在，我們找一找，誰變的數字是最大的。（認讀）

　　總結：在剛才的游戲中，告訴我們“0”的位置非常重要。在數字中，“0”的位置不同，它表示的數量也不同。、

　　教學反思

　　認識“0”是大班幼兒所需掌握的數學內容,這次活動我首先通過游戲引出“0”，然后通過引導幼兒感知“0”的實際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最后通過操作“0”等活動環節，讓幼兒認識數字“0”，感知數字“0”的實際意義，初步了解“0”在數字中的重要性，激發幼兒對周圍生活中“0”的探究興趣。孩子非常喜歡這個活動，在整個活動中幼兒一直處于積極的主動狀態�；顒咏Y束，我認真總結了活動過程的成功與不足。數學課程“不僅要考慮數學自身的'特點，更應遵循幼兒學習數學的心理規律，強調從幼兒已有的生活經驗出發……數學教學活動必須建立在幼兒的已知發展水平和已有的知識經驗的基礎之上�！�

　　這就是說，數學教學活動要以幼兒的發展為本，要把幼兒的個人知識、直接經驗和現實世界作為數學教學的重要資源�；�于此點認識，在活動開始，我首先通過創設各種情境引導幼兒發現“0”就是表示設有，并在在幼兒的已知的基礎上進行0的認識，讓幼兒發表自己對于0的認識。在讓幼兒說自己對0的認識時，我發現幼兒對于0的認識是很豐富的。幼兒們說出了在很多地方看到過0，比如在電話機上，手機上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的孩子平時是很關注生活中的數的，數學課堂上教師能及時肯定他們在生活中善于觀察，也許學生就會有了“一雙用數學視角觀察世界的眼睛”。

　　活動中，我還會為幼兒提供了一些活動素材，并給幼兒大量的時間和空間，讓幼兒通過自己發現、探究等活動親身經歷知識的形成過程。如在引導幼兒發現“0”在數字中的重要性時，我通過講述《有趣的0》的故事，讓幼兒發現“0”雖然表示沒有，但在和數字組合成另一個數字時是不可以缺少的。最后通過操作“0”的游戲，讓幼兒動手操作，發現“0”站在數字朋友的后面能使數字變大。在教學中我發現幼兒對操作活動十分感興趣，在今后的教學活動中我會多安排一些操作活動，讓幼兒在操作活動中自己找尋問題的答案，這樣以來可以變幼兒被動學習為主動學習

　　活動中我也發現了自己的很多不足，在活動最后一環節中是讓孩子們操作“0”，在“0”的幫助下讓數字變大，孩子們操作的比較好，但在教師最后講評中，教師只找出變得最大的數字并表揚了這些孩子，其他孩子變的數字就沒有講評，就如孩子把“0”放在了數字的前面，這又是表示什么意思呢？我應該怎樣向孩子們解釋呢？我就這樣結束了整個活動，整個活動就好像缺少點什么？就是向孩子解釋的過程。數學中的概念首先老師一定要理解清楚否則就會誤導了孩子。還有在情境游戲中自己沒能完全融入角色中，在這一些環節中教學語言不夠嚴謹，我覺得這些都是我在今后的教學中應注意的。

10的認識教案 篇8

　　教學目標：

　　1、認識“0”的意義，會寫“0”；掌握0-10各數的順序，加深認識數的排列順序。

　　2.在現實情境中經歷“0”的符號化過程。

　　3、體會“0”在日常生活中的運用，初步培養用數的觀念觀察事物的習慣。

　　l教學思路

　　1、讓學生體會數學與生活的密切聯系。

　　設計教學時，從摘蘋果這一生活化的情景出發，讓學生參與游戲，親身體驗，在生活情境中發現隱藏的數學知識，經歷從日常生活中抽象出數的過程，充分感受數學來源于生活。

　　2、讓學生在具體情境中逐步建立數感和符號感。

　　在本節課的設計中，注意利用學生的生活經驗，引導他們用1-10來表示物體個數，并說說1-10各數表示的意義，特別是注重讓學生自己探索怎樣用數表示“一個也沒有”，給學生機會大膽嘗試創造，最終抽象出“0”這一數的表示方法。這樣就在具體的情境中發展了學生的數感和符號感。

　　3、引導學生自主發現問題、提出問題，并通過合作探索解決問題。

　　在本課教學中，采用學生喜聞樂見的游戲形式——摘蘋果呈現，一開始就抓住了學生的“眼睛”，有利于學生進行積極自主的觀察活動；之后引導學生在活動中發現問題，提出問題，并給學生了一個大膽創造、多向交流的活動空間，使學生在一個生動活潑、合作交流的學習過程中體驗、理解、和掌握知識。

　　l教學重、難點及突破措施

　　0的意義

　　教學時教師要鼓勵學生用自己的方式來表達，經歷一個創造符號的過程，讓學生感知0的含義，知道0和1、2……一樣，也是一個數。

　　l課前準備：

　　蘋果樹掛圖、課件。

　　l教學過程：

　　活動一：情境引入

　　談話：同學們見過蘋果樹嗎？你摘過蘋果嗎？今天老師帶來了一棵特別的蘋果樹

　�。ǔ鍪咎O果樹圖）誰來說說你看到什么了？

　　引導學生從圖中獲取信息，如共有10個蘋果，每個蘋果上面都標有一個數等

　　你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來做一個摘蘋果的游戲，好不好？

　　活動二：摘蘋果，提出問題

　　1、說明游戲要求：選擇一個自己喜歡的蘋果摘下來，告訴大家上面的數是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。

　　2、指幾名學生上前摘蘋果。

　　3、提問：蘋果摘完了，你能提出什么問題嗎？小組討論一下。

　　引導學生觀察，小組交流提出：一共摘了多少個蘋果？能不能把這些蘋果排排隊？樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？等

10的認識教案 篇9

　　教學目標：

　　1、使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；

　　2、規范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”；

　　3、經歷觀察與實踐活動，體驗0在生活中的含義，培養學生想象力、探究能力；

　　4、培養學生認真書寫的良好習慣，激發學習興趣，讓學生認識到數學和生活息息相關。

　　教學重點：理解0表示的含義。

　　教學難點：理解0的兩種含義。

　　教具準備：課件、頭飾、直尺

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、找找蘋果后面的數。

　　2、猜硬幣個數激趣，知道“0”可以表示沒有。

　　3、揭示課題：

　　二、探究新知，合作交流。

　　1、揭示第一種含義——什么也沒有。

　　（1）創設情境，理解含義

　�。�2）發散思維，鞏固含義。

　　你還在什么地方看見過數字“0”呢？（同桌之間互相說說）

　　2、揭示第二種含義——0還可以表示起點。

　　（1） 創設情境，引起認知沖突。

　　（2） 認識尺：

　　3、學習0的寫法。

　　三、應用遷移，鞏固提高。

　　四、總結反思，拓展升華。

　　拓展：你能用0說一句話嗎？

　　五、板書設計：0的認識

　　0的兩種含義：①表示沒有 ②表示起點。

10的認識教案 篇10

　　活動目標：

　　1幼兒知道10以內的數并且能夠比較10以內數量的多、少。

　　2幼兒能根據圖形的標記變化進行數數

　　3培養幼兒觀察、分析、比較的能力

　　活動準備：

　　1.1到9的數字卡

　　2.小兔子拼圖照片一張

　　活動過程：

　　教師引入故事

　　1小朋友們，今天森林里要開一個動物聯歡會，老師想請一些小動物來參加，你們說好嗎？但是老師忘記了小貓的電話號碼，你們愿意幫助我嗎？小貓的電話號碼前4個是2468，后面的數比前面按順序都要大1。（24683579）這就是小貓的電話號碼。我們來打電話，師：好像通了，真的通了，您好！是小貓嗎？（是的）今天森林里要開一個動物聯歡會，請您來參加好嗎？（好的，一會就來）我們猜對了。

　　2小狗原來的號碼是94485521，可現在換了，黑色的數字要比原來的少1，紅色的數要比原來的多1。（85396412）我們來打打看，好像通了，真的通了，您好！是小狗嗎？（是的）今天森林里要開一個動物聯歡會，請您來參加好嗎？（好的，一會就來）我們又猜對了

　　3、小貓的電話號碼是在它的這照片里。

　　第一個號碼是胡子的根數：4根。第二個號碼是眼睛的個數：2個。第三個號碼是尾巴的個數：1根。第4個號碼是棕色的花紋：5塊。第5個號碼是小貓身上的正方形的口袋： 。第6號碼是橢圓形的個數：7個。第七個號碼是三角形的口袋：8個。第八個號碼是小貓耳朵上的三角形；6個。請小朋友把小貓的電話碼說一次。撥電話。

　　4、小狗的電話號碼有這么多的數字：57298613。它是按從大到小的順序。撥打電話。

　　5、我們的客人都來了，聯歡會開始了。聽老師的口令：比3少1的數，幼兒兩個手拉手一起跳舞。

　　教案總結：活動結束后，老師請小朋友互相討論，加深對10以內數字的理解。老師提出建議：在日常生活中，多多觀察身邊的數字寶寶。

10的認識教案 篇11

　　教學目標：

　　認識0，了解其含義，會寫0

　　體會0在日常生活中的應用，初步培養學生用數的觀念觀察實物的習慣。

　　教學重點：

　　聯系生活實際，體會0的含義

　　教學難點：

　　認識0，體會0的含義

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　師：同學們，上節課我們都學過哪幾個數字寶寶呢？還記得嗎？現在大家一起來說出他們的名字。

　　生：1,2,3,4,5

　　師：那大家看老師手里拿的了一串珠子，現在請一組同學，一位扮演小老師，一位扮演學生。

　　小老師出示卡片，然后學生用撥珠子的方式來表示。（學生動手開始實際操作）

　　師：同學們配合的真默契�，F在老師請一位同學將剛才出示的數字卡片排排序

　�。ㄙN卡片的時候按順序來）

　　二、探索新知

　　師：這位同學做的真棒�。∏锾斓搅�，果實都成熟了。大家看這棵樹上結了幾個蘋果呢？

　　生：5個

　　師：今天老師要把這五個又大又紅的蘋果獎勵給這節課表現好的同學。哎，這位同學從一上課就專心聽課，老師獎勵你一個蘋果。同學們觀察現在樹上還剩幾個蘋果？

　　生：4個

　　師：瞧，這位同學今天發言真積極，老師要把這個又大又紅的蘋果獎勵給你�，F在還剩幾個蘋果？

　　生：3個

　　師：同學說的非常棒�，F在老師要把這三個蘋果都摘下來放在這兒，看接下來誰表現的好，老師就獎勵給誰。

　　大家現在觀察樹上還剩幾個蘋果？

　　生：一個也沒有。

　　師：那一個也沒有應該怎么表示呢？

　　生：0

　　師：沒錯，這就是我們本節課要學習的內容0的認識

　　（板書：0的認識）

　　師：一個也沒有的我們用0表示。其實0與1,2,3,4,5一樣都表示一個數，但都比1,2,3,4,5小。

　�。ㄙN卡片0）

　　師：小眼睛，看黑板。大家觀察圖上畫了什么？

　　生：一個小男孩手里拿著兩個氣球。

　　師：說的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看氣球怎么樣了？你來說。

　　生：飛走了

　　師：大家說現在還剩幾個氣球？

　　生：一個也沒有了

　　師：可以怎么表示呢？

　　生：0

　　師：你知道的真多！老師把這個蘋果獎勵給你。接著看，大家觀察樹上的小木屋里有幾只小鳥？

　　生：3只

　　師：注意看接下來發生了什么？

　　生：小鳥都飛走了。

　　師：那現在小木屋里還剩幾只小鳥？

　　生：0只

　　師：那0表示什么呢？

　　生：0表示什么也沒有。

　　師：同學們，剛才我們認識了0，現在我們就一起來學習如何寫0。同學們仔細觀察，看看老師是怎么寫的。寫的時候要從上到下，從左到右。起點要與終點相連，要寫圓滑。注意：0是寫在田字格的左半邊。上邊頂著上邊得線，

　　生：左邊靠著左邊的線，下面頂著下面的線，右面靠著中間的線。

　　好，小手指伸出來，我們一起寫數字。（帶領示范）

　　現在同學們翻開書第9頁，先照著虛線描下來，然后在后面管飯的寫2個。

　　待會兒咱們比一比，哪位同學書寫的最工整，字寫得最美觀！

　�。ㄑ惨暎�

　　師：這位同學帶著你的書上來，展示一下你書寫的。大家說這位同學寫的怎么樣？

　　生：寫的不好。

　　師：哪里不好呢？

　　生：......

　　（訂正）

　　師：大家看現在對不對？

　　生：對

　　師：這位同學你上來展示一下你書寫的。大家看這位同學書寫的怎么樣？

　　生：好

　　師：這位同學寫得即規范，又整潔，美觀。老師也獎勵你一個蘋果。還剩一個蘋果了，大家可要好好表現，爭取機會呦。

　　剛才我們一起認識了0，那同學們在生活中的哪些地方見過0呢？

　　生：......

　　師：大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢？

　　生：計分牌上有0，門牌號上有0，

　　師：來讀一讀。還有呢？如果從左邊數，門牌號上的0排第幾呢？

　　生：尺子。排第2.

　　師：同學們觀察的真仔細。其實呀，在我們的直尺上也有0，它還表示起點。這等到以后的學習中就知道了。

　　三、小試牛刀

　　師：剛才我們認識了0，現在我們就來檢測一下�？凑l做的又快又準。

　　大家看大屏幕，小試牛刀第一題，第一題怎么做呢？

　　生：就是在田字格里填上蘋果的個數

　　師：真聰明！好，開始做。做完的同學用你的坐姿來告訴老師。

　�。ㄑ惨暎�

　　師：大家看這位同學填的對不對。

　　第一題都填對的同學舉手老師看看，好，看來同學們已經和數字寶寶們很熟了。給幾分鐘

　　的時間更正。（巡視指導）

　　師：現在來看第二題，誰能告訴老師第二題是什么意思？

　　生：在田字格里填上魚的條數。

　　師：看誰做的又準又快！

　�。ㄕ故荆�

　　（同上）

　　師：同學們，現在老師準備了幾張數字卡片，請一位同學來給排排序，好讓他們快點站好隊回家。大家說這位同學給數字寶寶排的隊正確嗎？

　　生：你完成的好極了！

　　師：同學們，回顧這節課我們都學習了什么呢？

　　生：數字寶寶0.還知道了0都要比1、2、3、4、5小。

　　《0的認識》

10的認識教案 篇12

　　第三單元：1——5的認識和加減法

　　第七課時：0的認識

　　教學目標

　　1、過觀察和實踐活動，使學生知道“0”表示的2種意義（0表示沒有、起點的含義）；規范“0”的寫法，熟悉0-5的數序

　　2、知道0和1—5各數一樣，也是一個數。

　　3、通會正確、規范地書寫0

　　教學重難點：聯系生活實際，體會“0”的含義,并能正確書寫。

　　教學活動

　　一、談話導入

　　同學們，在日常生活中，我們已經能夠用1—5各數來表示事物的個數。那么當事物沒有時，該怎么表示呢？

　　學生自由討論

　　二、探求新知

　　1、創設情境，讓學生理解0的含義

　　提示第一種含義―――什么也沒有

　　出示2個桃子，問：用幾表示？

　　出示1個桃，問：用幾表示？

　　出示空盤子，問：用幾表示？有嗎？

　　師：什么也沒有用：0“來表示。

　　板書0并領讀“0”

　　2、發散思維，充分想像

　　1）老師豎起2根手指問學生讀幾

　　2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

　　3）請說一說有關0的物體。

　　三、出示直尺，揭示第二種含義

　　1、揭示第二種含義――――起點

　　出示直尺圖

　　師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

　�。ㄖ背呱蠌�0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）

　　強調：量東西長短時，0就是起點

　　2、學生活動，體會“起點”

　　小結：剛才我們知道了“0”可以表示什么？現在我們又知道“0”還可以表示什么？

　　四、教學習“0”的書寫。

　　（1）小朋友，你們覺得“0”像什么？

　�。�2）怎樣才能寫好“0”呢？一起來看看老師是怎樣寫的。

　�。�3）學生二人一組學“0”。

　　五、鞏固練習：

　　1、投影出示第31頁的第1題

　　1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示

　　2）在書上填寫，注意書寫

10的認識教案 篇13

　　教學目標

　　(一)使學生熟練地數出數量是5的人和物的個數，會讀、會寫數字5.

　　(二)使學生了解5以內數的順序，會比較5以內數的大小，掌握5的組成.

　　(三)會區分“5個”和“第5個”.

　　教學重點和難點

　　重點：會比較5以內數的大小，掌握5的組成.

　　難點：會區分基數和序數.

　　課前準備

　　(一)教具：計數器、主題圖、點子圖、小棒、方塊圖.

　　(二)學具：小棒、1～5的數字卡片.

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.撥珠數數：

　　老師撥珠，學生數數.

　　順數：1 2 3 4，

　　倒數：4 3 2 1.

　　2.看卡片口答：

　　1○44○32○4

　　3○43○24○1

　　3.口算：

　　3+1=2+2=1+1=

　　2-1=3-2=4-1=

　　2+1=1+2=1+3=

　　3-2=4-2=4-3=

　　(二)學習新課

　　啟發談話：前幾天，老師帶著同學們到工廠、農村參觀，同學們見到工人在做工，農民在種地.今天，老師又帶著同學們到部隊參觀.你們看，他們看見解放軍叔叔在干什么?(出圖)

　　1.教認數5.

　　(1)出示主題圖：

　　引導學生觀察后提問：

　　這幅圖上畫的是什么?

　　數一數：圖上有幾位解放軍叔叔?

　　一共有幾匹馬?幾支槍?

　　師說：你們都數對了.這幅圖上有5位解放軍叔叔、5匹馬、5支槍.這里的個數都是5，我們就用數字5來表示.今天我們就來學習5的認識.板書：5的認識.

　　請同學們想想：還有哪些物體的數量是5?老師引導學生說：5角星有5個角、每個人每只手有5個手指，5分錢、5元錢……

　　(2)擺一擺：

　　請同學拿出5根小棒，擺在桌子上，然后從左往右數一數：1根、2根……看看是不是5根.

　　老師拿出5根小棒，在磁鐵板上擺出一個五邊形：

　　請同學們用自己的小棒，擺出和老師一樣的圖形.

　　師問：數一數，這個圖形一共有幾條邊?

　　師說：對，這是一個5邊形.是用5根小棒擺成的.

　　2.教5以內數的順序.

　　出示點子圖：

　　同學們看一看，老師擺的點子圖順序對不對?

　　指名上前更正過來：

　　師問：每個點子圖下面應寫幾?

　　板書：1 2 3 4 5.

　　齊讀：順讀，倒讀.

　　師問：

　　①按照數的順序，4的后面是幾?

　�、�5的前面是幾?

　　③和4相鄰的兩個數是幾和幾?

　　3.比較數的大小.

　　學生每人準備“>”和

　　齊讀：5>4，5大于4.

　　指名說：表示5比4大.

　　4.教5的組成.

　　師說：請同學們拿出5根小棒，把5根小棒分成兩堆，有幾種擺法.邊操作、邊思考.

　　指名說出不同的擺法：(學生說，老師板書)

　　引導學生把這些擺法加以整理：

　　師說：你們看，4和1組成5，1和4也組成5，這是因為兩堆小棒的位置調換了.只要知道4和1組成5，就能想到1和4也組成5，所以記住這一組就可以了.

　　師問：同樣，知道了3和2組成5，就能想到什么?(想到2和3也組成5)

　　練習5的組成：

　　看卡片，說組成：

　　5.區分基數和序數.

　　指導學生看書上“小朋友賽跑”圖.

　　師問：

　�、龠@幅圖上畫的是什么?

　�、谝还灿袔讉�小朋友賽跑?

　�、鄞┚G衣服的女孩跑第幾?(在□中填數)

　�、艽┘t衣服的男孩跑第幾?(在□中填數)

　　圖和數對照著說：“誰跑第幾，誰跑第幾，誰跑第幾……”

　　兩人一組說，指名說.

　　齊讀：第1，第2……

　　6.指導書寫數字5.

　　師邊范寫邊說：5是兩筆寫成的.第一筆在上線中間靠左一點寫斜豎，寫到中線時開始寫右半圓;第二筆在斜豎的靠上方寫橫.

　　學生在課桌上練習書空.

　　在書上練習格里寫5.

　　小結 今天我們學習了5的認識，知道5以內數的順序，會比較5以內數的大小，還記住了5的組成.

　　(三)鞏固反饋

　　1.請同學們拿出1～5的數字卡片.

　　按從小到大的順序排一排，再按從大到小的順序排一排.

　　2.做拍數游戲.

　　老師說一個數，學生說一個數，兩個數組成5.

　　師說;我說1，生說：我說4.

　　3.兩人一組做拍手游戲.

　　4.做“找朋友”游戲：兩人一組，用自己的數字卡片找朋友.(兩個數組成5)

　　課堂教學設計說明

　　本節課的內容是學習5的認識.這部分知識是在學生已經認識1～4各數的基礎上進行的.所以教學方法是運用知識的遷移規律，利用已有知識進行教學.

　　這節課的重點是會比較5以內數的大小和5的組成.在教學方法上和前面幾個數的方法基本相同.但在教學過程 中要抓口頭表達能力的培養，訓練學生會用數學語言來回答問題.

　　在教5的組成時，不但讓學生會擺、會說5的組成，還要引導學生把這些擺法加以歸納整理，為以后學習6～10各數的組成做準備.同時，這種教法也能體現培養學生的思維能力.

　　為了提高學生的學習興趣，在鞏固環節中設計了多種方法調動學生的學習積極性，使他們在游戲中鞏固所學知識.

　　板書設計

10的認識教案 篇14

　　教學目標

　　1.使學生坐數出數量是10的物體個數，會讀、寫數字10.

　　2.使學生知道10以內數的順序，會比較10以內數的大小，掌握10以內數的組成.

　　教學重點

　　1.會數數量是10的物體，會讀、寫10.

　　2.知道10以內數的順序、大小比較及10的組成.

　　教學難點

　　10的組成及寫10.

　　教具學具準備

　　主題圖、投影儀、計數器、直尺、點子圖、小棒、紅花、學具等.

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.從1數到9，從9數到1.

　　二、探究新知

　　1.出示主題圖，進行有關的思考教育.

　　學生觀察圖，看懂了什么？使學生明確：有10個人，10個氣球.

　　2.出示有關印刷體10，啟發學生10是怎樣得到的？

　　學生用學具擺10個物體，多次感悟10是數出來的.

　　3.出示計數器，啟發學生10是怎樣得到的？

　　同桌或小組進行操作，使學生明確9再添1是10.

　　4.出示尺子，引導學生觀察，發現了什么？

　　同桌或小組進行操作.然后從1數到10，從10數到1，從2數到10，從10數到5……

　　5.比較數的大小.

　　觀察點子圖，互相交流，并在○填寫，用手勢表示.說一說9小于10，10大于9.

　　6.10的組成.

　　（1）同桌同學用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆.學生填書.學生說一說，看到每一組，還能想到什么？

　�。�2）進行對口令練習.

　　7.10的書寫.

　　1）教師指導10是一個數，由1和1組成，寫成兩筆.

　　2）電腦演示動畫“10的寫法”，學生在書上田字格里練習寫10.

　　三、鞏固發展.

　　1.在□里填上合適的數.

　　2.連線.

　　四、全課小結.

　　今天我們學會了數數量是10的物體個數，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9這幾個數都大，寫10要占兩個日字格，左邊寫1，右邊寫0.通過擺小棒，我們還知道了10的組成情況，你還有什么問題嗎？

　　五、布置作業.課后相關練習

　　板書設計

　　10的認識

10的認識教案 篇15

　　詳細介紹：教學目標

　　1.通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。

　　2.培養學生想像力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。

　　3.通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生認識到數學和生活系系相關。

　　教學內容

　　教科書第29頁“0的認識”及練習四的第1、2題。

　　教具學具準備

　　1.3只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

　　2.直尺割裂圖。

　　3.跳遠起點條及終點位置標志條，一把長米尺。

　　4.數字卡片，磁性黑板（用來完成練習四第2題）。

　　5.魚缸圖投影片（用來完成練習四第1題）。

　　6.1～5的數字卡片和一張空白卡片（為寫“0”做準備）。

　　教學設計

　　談話：老師帶來了一位好朋友，看看，它是誰？看它的表情是怎樣變化的？猜猜為什么有這引進變化？（出示三幅表情各異的猴子圖。）

　　[利用學生喜愛的小猴子形象，創設懸念，引起學生好奇心與求知欲，使學生展開合理的想象，迅速進入最佳學習狀態。]

　　學生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發揮想象，只要合乎情理怎么說都行。

　　揭謎底，教學第一種含義

　�。汉镒映蕴易幽銈儾聦α耍�但要吃幾個桃子數數看。

　　1.揭示第一含義──什么也沒有。

　　出示2個桃，學生用2表示，舉數字卡片“2”。

　　出示1個桃，學生用1表示，舉數字卡片“1”。

　　出示空盤子，沒有表示“沒有的卡片，學生產生疑問。”

　　教師問：用哪張卡片表示，有嗎？有的學生領悟到什么，舉起課前讓準備的空白卡片。

　　揭示課題：什么也沒有用“0”表示。

　　板書：0的認識。板書“0”并領讀。

　　2.發散思維，充分想象。

　　老師豎起2根手指，讓學生說是幾（學生讀“1”）；再豎起1根手指，學生說是幾（學生讀“2”）。

　　[教師為學生實踐的機會與想象的空間，引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過學生活動，感受數的意義，初步建立數感。同時使學生感受到數學與日常生活的緊密聯系。]

　　師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時我指頭的個數可以用0表示。那么，你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎？

　　學生充分聯想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。

　　出示直尺，揭示第二種含義

　　1.揭示第二種含義──起點。

　　出示直尺，讓學生進行觀察。

　　教師：表示什么也沒有時用“0”，直尺上也有“0”�？纯础�0”在哪兒？在幾的前面？（0在1的前面。）

　　師：直尺上從“0”開始越往后數越大，反過來，數越大，離“0”就越遠（學生從前往后讀

　　0～5，體會數越大離0越遠）。

　　師：利用這個原理可以用直尺量東西，這時“0”就表示起點，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越大。

　　讓學生試比較三角板和黑板擦的長度，讓學生看到兩面三刀樣東西的一端都對齊“0”起點，三角板的另一端對齊5，黑板擦的另一端對齊2，說明三角板的長邊長，黑板擦的長邊短。

　　教師強調：量東西長度時，“0”就是起點。然后，讓學生進一步體會起點“0”。

　　2.學生活動，體會起點。

　　師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”起點。見過跳遠嗎？“0”也可以表示跳遠的起點。

　　教師可以用長米尺示范性地量，說出大概遠近，注意強調：尺子的“0”起點對齊跳遠起跳的“0”起點。

　　（事先在教育前面地上貼上“0”起點紙條。）

　　a.指名請學生到教室前面從老師設好的“0”起點起跳，比賽跳遠。

　　b.說說怎么比才公平。

　　c.說說課后比賽跳遠時，也要注意什么。

　�。ㄒ宦犝f比賽跳遠，學生立即興趣大境，而且主動當起了小裁判，從“0”起點起跳的規則也深入人心。）

　　[將知識教學融于有趣的跳遠比賽活動中，以動促思，為學生營造一種學習的情趣氛圍，讓學生在玩中學。使學生感到數學就在我們身邊，體現數學的工具性。]

　　教學書寫“0”

　　教師：學習了“0”的這么多作用，我們應該掌握好“0”，寫好“0”。

　　a.說說要寫好“0”應注意什么。

　　可以先讓學生說說怎樣寫“0”，注意什么。（注意0要封住口，要寫得長長圓圓、要圓滑，沒有棱角……）

　　b.教師邊邊示范寫“0”。

　　學生跟教師書寫。然后全班同學在書上第29頁描寫“0”，請兩面三刀位同學上小黑板描寫，全班同學公有缺點。（學生提出的優缺點比老師想的要更有針對性，更貼近學生實際，教師要充分肯定，鼓勵學生的說法，但也要保護孩子的自尊心。）

　　鞏固練習

　　1.練習四的第1題。

　　a.學生依次數出每信魚缸里各有幾條魚，用數來表示。

　　b.學生在書上填寫，注意書寫整潔規范。

　　2.練習四的第2題。

　　a.學生分組活動，按順序排列寫有0～5的數字卡片。

　　b.排好順序的小組派代表上臺演示。

　　c.有不同排列順序的組都可以上臺展示，鼓勵不同的排法。

　　全課

　　這節課你都學到了什么？

　　評析

　　本節課的教學學生的感受是課伊始，趣味鮮；課進行，趣味濃；課結束，趣未盡。

　　本節教學有以下特點：

　　1.創設情境，以動促思。教師向學生多方面創設實踐活動的機會，使學生在學中玩，玩中學，感受數學的趣味和作用。

　　2.把數學知識與實際生活密切聯系，通過教學使學生認識到生活中蘊含著大量的數學信息，培養學生解決簡單的實際問題的能力。