“乘車”教學設計
教學目標
1.使學生正確掌握100以內加減混合運算的方法.
2.提高學生的估算水平.
3.培養學生認真審題、認真做題的良好習慣.
教學重點
能正確熟練地進行100以內加減混合運算.
教學難點
能正確熟練地進行100以內加減混合運算.
教學準備
主題圖片.
教學過程
一、學前準備.
1.口算.
（1） 2＋7－8＝ 2＋4＋9＝ 8＋9-10＝ 9－8－1＝
3＋9＋6＝ 7＋8－4＝ 6＋7＋1＝ 10－6＋7＝
（2） 27－7＋10＝ 28＋8－30＝ 8＋17＋20＝
36＋7－20＝ 96－6－90＝ 54－8－30＝
2.筆算下面各題.
二、探求新知.
師：同學們，公共汽車是我們日常生活中必不可少的交通工具，你們經常乘坐公共汽車出行嗎？那么當公共汽車到達一站時人數會發生變化嗎？
生：是的，我經常乘坐， 當公共汽車到達一站是人數會發生變化，因為每到達一站時都會有上車的，也有下車的乘客.
師：誰能說說會有什么樣的變化？
生：當上車的人比下車的人多時，車上的人會增加；當上車的人比下車的人少時，車上的人數會減少.
出示主題圖：
師：同學們，你能告訴大家這幅圖的意思嗎？
生：車上原來有56人，到站后上車的有19人，又下車27人.
師：看圖，說說這幅圖中車上的人數發生了什么變化？是多了還是少了？
學生討論.
[點評]：尊重學生的獨立思考，給學生提供一定的思考和交流的空間.通過問題的設計讓學生體會估算的必要性.
三、獨立探索，解決問題.
1.學生匯報討論結果：
（1）上車19人，下車的有27人，下車的比上車的人多，所以現在車上的人數比原來的56人要少.
（2）車上原來有56人，下車27人，就用56減27，又上車19人，再有56減27的結果加上19就是現在車上有多少人.
（3）車上原來有56人加上上車的19人再減去下車的27人，就是車上現在的人數.
2.演示算法.
師：同學們說的都很好，下面我們就用豎式算一算現在車上有多少人？
學生板演
[點評]：在計算方法上，尊重學生的差異，提倡算法多樣化.
師：同學們，你們也自己試試用這兩種方法算算下面兩道題：
學生試算
85－49＋27＝ 56＋42－69＝
四、課堂練習.
1.看看下列豎式毛病出在哪？
問：同學們，你能把他們改正過來嗎？看誰做的又對又快！
[點評]：在這個練習中，不僅讓學生注意到計算方面容易出現的錯誤，還讓學生注意到在豎式格式上的問題.
2.練一練
（1）出示圖片.
題目：星星合唱隊有52人，有9名同學畢業了，新加入了15人，合唱隊現在有多少人？學生先說圖意再列式計算.
（2）計算下面各題.
68＋25—39＝ 92—47＋36＝
3.思維訓練.
跳繩比賽
第一次
第二次
第三次
總 數
小 聰
24
30
90
小 明
29
29
94
小 亮
26
30
（1）前兩次比賽結束時，小聰共跳（ ）下，小明共跳（ ）下，小亮共跳（ ）下.
（2）第三次比賽時，小聰跳（ ）下，小明跳（ ）下.
（3）小亮獲得第二名，他三次跳的總數可能是（ ）下，他第三次可能跳了（ ）下.