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《乘車》教學設計

《乘車》教學設計

一、教學內容:課本第44、45頁。
二、教學目標
1.在模擬上下車的情境中,使學生體會連加、連減、加減混合的含義,掌握連加、連減、加減混合的運算順序,并正確計算。
2、通過學生自主探索、合作交流,發展學生的探索意識和解決問題的能力。
3.在學習過程中使學生獲得成功的體驗,激發學生對數學的興趣,增進學生之間的感情。
三、教具準備:智慧星、鉛筆、小黑板
四、教學重、難點
1、教學重點:理解連加、連減、加減混合的含義,掌握運算順序并能正確地計算。
2、教學難點:解決簡單的兩步應用題。
五、教學設計
昨天老師做了好多的智慧星,準備送給上課特別棒的小朋友和表現最好的小組,最后哪一組得到的智慧星最多,哪一組就是今天的冠軍!
(一)創設情境,模擬演示,探索新知
小朋友們,你們喜歡看小動物嗎?今天,老師就帶你們去動物園看一看。
1、探索連加
去動物園之前啊,我們得先乘坐公共汽車,才能到達。現在,我們要來玩一個乘車游戲。老師要選一位司機、一位售票員和七位乘客。在玩游戲之前,老師有個要求,要選表現最好的小朋友上來玩,沒有選到的小朋友也不要灰心,你們要靜靜地坐著,認真地觀察,在我們這個乘車游戲里,老師可是藏了好幾個數學問題,看看誰能做個有心的小朋友。瞧!和坐著公共汽車來接你們啦!車上現在是有幾個人啊?大公橋站到了,先上了3個小朋友,現在有幾個小朋友啊?怎么列式?又有2個小朋友在后面邊跑邊喊:“等等我,等等我。”最后他們終于沒被丟下,也上了車。 (師將學生排成一列)
誰能把到大公橋站后公共汽車上人數的變化情況完整地說一說? (師提問學生,引導學生說出,原來車上有2人,到大公橋站后,先上了3人,又上了2人,現在車上有7人。)
(在學生敘述時,教師把2,3,2,7四個數字寫在黑板上。)
(指著黑板上各數)你能不能試著列一個算式表示人數的變化呢?
在學生回答時,老師板書:2+3+2=7。
2,3,2,7各表示什么意思呢? (2表示車上原來有2人;3表示先上來3人;2表示后上來2人;7表示現在有7人。)
小朋友們,那你們是怎樣算出等于7的呢?(提問學生回答)
老師小結:哦,老師明白了,就是把前面兩個數相加,(老師邊講邊板書:2+3=5)得出來的數再與后一個數相加,對嗎?
小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較,有什么不同嗎?(提問)
像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”(板書)。
2.探索加減混合
現在車上有幾個人?請乘客們坐好了,我們的公共汽車又要從大公橋站繼續往前開。動物園到了,后門有3個人下車,那現在車上還有幾個小朋友啊?你們是怎么知道的呢?接著前門有2個人上車,最后車上還有幾個人? (全班齊答)
誰能把到動物園站后公共汽車上人數的變化情況說一說?(師提問學生,引導學生說出,原來車上有7人,動物園到了,上車2人,下車3人,現在車上有6人。)
(在學生敘述時,教師把7,2,3,6四個數字寫在黑板上。)
用一個算式來表示人數的變化,該怎樣表示呢?還可以怎么表示呢?(7+2-3=6或7-3+2=6)
怎樣計算這兩個算式,是按照什么順序計算的? (兩個算式都是先算前面兩個數,再和第三個數算。)
在這兩道算式里都有哪兩種運算符號? 像這樣,一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。 (板書)
2頁,當前第112
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