《乘車》教學設計

一、教學內容:課本第44、45頁。
二、教學目標
1.在模擬上下車的情境中，使學生體會連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并正確計算。
2、通過學生自主探索、合作交流，發展學生的探索意識和解決問題的能力。
3.在學習過程中使學生獲得成功的體驗，激發學生對數學的興趣，增進學生之間的感情。
三、教具準備:智慧星、鉛筆、小黑板
四、教學重、難點
1、教學重點：理解連加、連減、加減混合的含義，掌握運算順序并能正確地計算。
2、教學難點：解決簡單的兩步應用題。
五、教學設計
昨天老師做了好多的智慧星，準備送給上課特別棒的小朋友和表現最好的小組，最后哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!
(一)創設情境，模擬演示，探索新知
小朋友們，你們喜歡看小動物嗎?今天，老師就帶你們去動物園看一看。
1、探索連加
去動物園之前啊，我們得先乘坐公共汽車，才能到達。現在，我們要來玩一個乘車游戲。老師要選一位司機、一位售票員和七位乘客。在玩游戲之前，老師有個要求，要選表現最好的小朋友上來玩，沒有選到的小朋友也不要灰心，你們要靜靜地坐著，認真地觀察，在我們這個乘車游戲里，老師可是藏了好幾個數學問題，看看誰能做個有心的小朋友。瞧!和坐著公共汽車來接你們啦！車上現在是有幾個人啊？大公橋站到了，先上了3個小朋友，現在有幾個小朋友啊？怎么列式？又有2個小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我。”最后他們終于沒被丟下，也上了車。 （師將學生排成一列）
誰能把到大公橋站后公共汽車上人數的變化情況完整地說一說? （師提問學生，引導學生說出，原來車上有2人，到大公橋站后，先上了3人，又上了2人，現在車上有7人。）
(在學生敘述時，教師把2，3，2，7四個數字寫在黑板上。)
(指著黑板上各數)你能不能試著列一個算式表示人數的變化呢?
在學生回答時，老師板書：2+3+2=7。
2，3，2，7各表示什么意思呢? （2表示車上原來有2人；3表示先上來3人；2表示后上來2人；7表示現在有7人。）
小朋友們，那你們是怎樣算出等于7的呢?（提問學生回答）
老師小結：哦，老師明白了，就是把前面兩個數相加，(老師邊講邊板書：2+3=5)得出來的數再與后一個數相加，對嗎?
小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?（提問）
像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”（板書）。
2.探索加減混合
現在車上有幾個人？請乘客們坐好了，我們的公共汽車又要從大公橋站繼續往前開。動物園到了，后門有3個人下車，那現在車上還有幾個小朋友啊？你們是怎么知道的呢？接著前門有2個人上車，最后車上還有幾個人？ （全班齊答）
誰能把到動物園站后公共汽車上人數的變化情況說一說?（師提問學生，引導學生說出，原來車上有7人，動物園到了，上車2人，下車3人，現在車上有6人。）
(在學生敘述時，教師把7，2，3，6四個數字寫在黑板上。)
用一個算式來表示人數的變化，該怎樣表示呢?還可以怎么表示呢？（7+2-3=6或7-3+2=6）
怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的? （兩個算式都是先算前面兩個數，再和第三個數算。）
在這兩道算式里都有哪兩種運算符號? 像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。 （板書）