加減法（一）——《有幾支鉛筆》課后反思
加減法（一）——《有幾支鉛筆》課后反思
這個單元是學生學習加法的開始，學生對加減法的理解以及計算能力都存在一定的差異。學生在幼兒園的時候大部分都接觸過加法，但還不理解加法的含義，只是單純的會算5以內的加減法。本人讓學生建立在經驗積累和親身體驗的基礎之上，教學時，利用主題圖的情境，讓學生體驗加法的含義；可以先組織學生交流圖一，從而引出加法；在次此基礎上，要鼓勵引導學生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的體驗。可是當我上完課之后發現學生在提問題方面比較簿弱，也許是學生的語言表達能力還有待培養的關系，接下來的那節課我讓學生開展了有趣的數學活動——擺一擺、講一講、算一算，讓他們自主去感受、發現、交流；引導學生在直觀經驗的基礎上表達與交流，促進學生思考，發展學生的數感。
一上數學《有幾支鉛筆》教學反思
《有幾枝鉛筆》一課是學生對加法的初步認識，教學中，讓學生能走進數學，學會使用數學，感受數學就在我們身邊，并學會自己提出問題，解決問題。
教學中我創設了關于5枝鉛筆的學生生活中常見的情境，讓學生用數學的語言表述自己的所見，從中提出數學問題，并加以解決，從而順利的引出新課，最后再通過在教室里找數學，進一步激發學生對數學的興趣，幫助學生更好的應用所學的知識。
在練習的過程中，我不僅僅是要求算式正確，更重要的是放在說一說這個環節中，讓孩子們把自己的觀察過程說出來，并自己提出問題，然后解決問題；
通過這節課，我明白了低年級教學就需要老師去多想辦法，進而激發他們的學習興趣，例如：讓他們在比賽活動中去學習，這樣教學效果才會更加顯著。
《有幾支鉛筆》教學反思
“有幾枝鉛筆”是加法初步認識的第一課時。本節課的目標主要是：
1、在具體的情境活動中，讓學生體驗加法含義，并學會5以內數的加法。
2.讓學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。
3.使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。
4.初步培養學生提出問題、解決問題的能力，讓學生在合作學習的過程中體驗數學學習的快樂。
學生對加法意義的理解是建立在經驗積累和親身體驗的基礎上的。教學時，我通過實際操作，一只手拿2支鉛筆，一只手拿3支鉛筆，然后把兩只手的鉛筆合在一起，讓學生講一講是什么意思，體驗加法的含義。然后鼓勵引導學生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。使學生體驗到加法來源于生活，生活中處處有數學，使學生對數學產生親切感。在學生初步體驗加法意義的同時，通過練習提高學生對加法的認識。如：書上“試一試”的題目，把4輛汽車和1個警察加起來。在出現這種錯誤后，教師要及時強調加法一定要把同類的東西加起來。然后學生在做書上練一練的第2題時出現了2個加法算式：2+3＝5 和4+1＝5 兩種情況，在學生集體反饋時，有的孩子說不出算式表示的意義，我注重引導學生說出2個算式表示的意義有什么不同，從不同角度觀察圖，列出不同算式。
我在本節課中采用了多種數學活動，使學生初步了解加法的含義。在整個教學過程中，始終把自己放在一個合作者、組織者、引導者的位置上，使教與學融為一體，從而培養學生動手能力、語言表達能力以及思維能力。