《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說課稿范文（精選4篇）

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說課稿范文 篇1

　　說教材：

　　1、教學(xué)內(nèi)容。

　　《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是蘇教版（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)）一年級(jí)下冊(cè)，第三單元32—33內(nèi)容。

　　本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程時(shí)，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。

　　2、教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

　　①使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算

　　②了解加減法算式中各部分的名稱。

　　③培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。

　　（2）情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　（1）重點(diǎn)：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　（2）難點(diǎn)：理解算式的含義、運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　說教法學(xué)法：

　　本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的`教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計(jì)算方法，然后再四人小組討論交流，讓學(xué)生充分體會(huì)算法多樣化，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意把這些計(jì)算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計(jì)算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計(jì)算以加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。

　　說教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

　　根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情境圖出示小猴摘桃、（摘了三筐桃子，每筐有10個(gè)，旁邊又放了4個(gè)桃子）讓學(xué)生仔細(xì)觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式，（預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：

　　1、筐里有30個(gè)桃子，筐外有4個(gè)桃子，問一共有多少個(gè)桃子？

　　2、一共有34個(gè)桃子，筐里放了30個(gè)桃子，問筐外有多少個(gè)桃子？

　　3、一共有34個(gè)桃子，旁邊放了4個(gè)桃子，問筐里有多少個(gè)桃子？）然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題討論計(jì)算方法，把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計(jì)算有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣）然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學(xué)生每個(gè)小朋友都有名字，當(dāng)然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解：相加的兩個(gè)數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。

　　減號(hào)前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號(hào)后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學(xué)生對(duì)這些名稱有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為后面教學(xué)100以內(nèi)加、減法時(shí)提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感知即可，在今后的的學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用，逐步加深認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，所以在這里老師要求不高。

　　（二）自主探索、合作交流。

　　對(duì)于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個(gè)，和筐外的4個(gè)桃合起來，也就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34；34—30就是從3個(gè)十合4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一；2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對(duì)于這種算法不否定，但也不表揚(yáng)，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。

　　讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化。在學(xué)生交流計(jì)算方法時(shí)，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計(jì)算過程，在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算，把認(rèn)知的過程還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。）

　　（三）組織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

　　練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實(shí)效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識(shí)。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計(jì)算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時(shí)不枯燥乏味，我充分利用了學(xué)生愛玩游戲的性格，每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。

　　（例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過擺小棒來加深對(duì)數(shù)的組成和十位這個(gè)數(shù)位的理解，同時(shí)也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國舉行跳舞大賽，來吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會(huì)從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境，讓學(xué)生積極的投入到計(jì)算當(dāng)中，解決問題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說課稿范文 篇2

　　一、說教材

　　由于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法是數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以我先安排了數(shù)的組成的復(fù)習(xí)，這一方面是為了鞏固數(shù)的組成，另一方面為學(xué)習(xí)口算和筆算做準(zhǔn)備。學(xué)生對(duì) 20 以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法已掌握，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法是不會(huì)有太大的困難。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、 結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

　　2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。

　　3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。

　　說教學(xué)思路： 先通過復(fù)習(xí)“數(shù)的組成”和口算上學(xué)期學(xué)過的計(jì)算，導(dǎo)入整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 通過主題圖展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，要求他們根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，從中選出：求一共有多少本？還剩多少本？逐一引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答。 讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算和減法計(jì)算，將 30 和 2 合起來，計(jì)算 30+2 的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3 個(gè)十和 2 個(gè)一組成 32。把 30+2 改成 2+30 那又怎樣算呢？讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在 4 人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見， 進(jìn)行全班交流。運(yùn)用實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)。先通過擺一擺，再算一算，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算， 并由學(xué)生說說是怎樣算的。接著比較練習(xí)口算。讓學(xué)生知道把加數(shù)的位置交換時(shí)，它的結(jié)果是不變的。

　　然后分組游戲：做一 做的第 2 題：誰先吃到玉米？通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度。口算：看誰算得又對(duì)又快。最后做誰錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他 改過來，可進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算的自我檢查能力。

　　五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　有關(guān)例 10 的主題圖、口算卡片、小棒等。

　　六、說教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知： 師生進(jìn)行“數(shù)的組成””的練習(xí)。3 個(gè)十和 2 個(gè)一是（ ） ，5 個(gè)十和 8 個(gè)一合起來是（ ）， 46 里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一？ 28 里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們老師看見大家特別愛練字，利用主題圖進(jìn)行演示：老師給大家發(fā)練字本，你看到了什么數(shù)學(xué)信息，請(qǐng)問同學(xué)們：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？ [將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他 們經(jīng)常思考、提問的意識(shí)。從而讓學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。]

　　2、收集學(xué)生提出的問題。 （1）教師表揚(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，真是一個(gè)愛提問題的好學(xué)生。 （2）選擇一個(gè)問題問：一共有多少本？應(yīng)該怎樣計(jì)算？ （3）學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝32 （4）請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？（同桌的討論） （5）反饋討論結(jié)果。 [讓學(xué)生看圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將 30 和 2 合起來，計(jì)算 30+2 的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3 個(gè) 十和 2 個(gè)一組成 32。]

　　3、教師問：現(xiàn)在我們知道老師有 32 本練字本，拿走2本，還剩多少本？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32—2 ＝30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？ [讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從 32 里去掉 2，計(jì)算 32—2 的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，32 里面有 3 個(gè)十和 2 個(gè)一，去掉 2 個(gè)一還剩 3 個(gè)十，就是 30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3 個(gè)十和 2 個(gè)一加在一起 就是 32，從 32 中減去 2 個(gè)一，就剩下 3 個(gè)十即 30。]

　　4、如果老師把 30+2 改成 2+30 那又怎樣算呢？ 教師板書：2+30＝ 讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在 4 人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。 [學(xué)生可能是利用加法的含義來計(jì)算，也可能是交換 30 和 2 的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。]

　　（三）運(yùn)用實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)

　　1、做一做的第一題。 先擺一擺，再算一算，并說說自己是怎樣算的。 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立擺小棒，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。 [運(yùn)用操作，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，是注重“動(dòng)手實(shí)踐”的過程。]

　　2、做一做的第 2 題：誰先吃到玉米？（分組游戲） 教師先創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到香味， 口水都快流下來了，真想馬上吃到香甜的玉米。 可是熊媽媽卻一點(diǎn)都不著急， 她要求她的寶寶開動(dòng)腦筋， 就可以吃到玉米。 （游 戲規(guī)則：四人一組，小組長做熊媽媽，其他同學(xué)做小熊，熊媽媽分給小熊 3 張口算卡片，誰能答對(duì)了就可以吃到玉米。） [通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉 快的活 動(dòng)中。通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度。]

　　（四）小結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自己起來說一說） 本節(jié)課教學(xué)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題，符合小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、聯(lián)想，思維能力。 開展小組討論，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的意見，尊重學(xué)生的自主選擇，培育了學(xué)生的自信心，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說課稿范文 篇3

　　一、說教材與學(xué)情分析

　　1.說教材內(nèi)容分析

　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第四單元第41頁的內(nèi)容和練習(xí)八第5、6題。這部分內(nèi)容安排在本章的最后進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了認(rèn)數(shù)和計(jì)算相互配合、相互促進(jìn)的特點(diǎn)，結(jié)合計(jì)算和認(rèn)數(shù)在本課時(shí)安排了加法和減法的計(jì)算，既是100以內(nèi)數(shù)的初

　　步概念（舊知）的應(yīng)用及鞏固，又有新內(nèi)容的教學(xué)。教材還通過借助例題圖，激活學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上形成的看圖形式的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生解決問題列式計(jì)算。

　　2.說學(xué)情分析

　　在制定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)。目前學(xué)生已掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫及大小比較等，具備了進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也有了20以內(nèi)加減法的計(jì)算基礎(chǔ)，所以本課時(shí)的知識(shí)應(yīng)該不是很難理解。因此我制訂了這樣的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

　　2.鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。

　　3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，并能運(yùn)用多種計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，為什么要制定以上的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為這樣確定教學(xué)要求，符合本課的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。使新舊知識(shí)緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，相互參透，共同完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　教具學(xué)具：

　　計(jì)數(shù)器，小棒，掛圖，課件。

　　二、說教法、學(xué)法分析

　　本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)媽媽領(lǐng)著小明到商場(chǎng)買酸奶的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計(jì)算方法，然后再四人小組討論交流，讓學(xué)生充分體會(huì)算法多樣化，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生說出算理，使計(jì)算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計(jì)算以加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。也初步使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。

　　三、說教學(xué)課程

　　（一）舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

　　師生進(jìn)行“數(shù)的'組成”的練習(xí)。

　　3個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？

　　5個(gè)十和8個(gè)一合起來是多少？

　　46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

　　28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”作必要的鋪墊。】

　　（二）通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進(jìn)行動(dòng)畫演示：

　　（旁白）小明可喜歡喝酸奶了！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場(chǎng)去買酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場(chǎng)的情境。）

　　售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識(shí)。】

　　2、解決30＋2。

　　教師表揚(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　學(xué)生口頭列式，教師板書：30＋2=32

　　請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的，為什么用加法計(jì)算。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和2合起來，計(jì)算30＋2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32。】

　　3、解決32－2。

　　教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32－2=30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32－2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3

　　個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十，即30。】

　　4、解決2＋30。

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可能是利用加法的含義來計(jì)算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。】

　　（三）運(yùn)用實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)

　　1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

　　（1）教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。

　　①先擺5捆，再擺6根。②先擺3捆又5根，再拿走5根。

　　（2）根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

　　①先擺8根，再擺2捆。②先擺4捆加4根，再拿走4捆。【設(shè)計(jì)意圖：如此設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。】

　　2、數(shù)學(xué)游戲，誰先吃到玉米？

　　創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了，真想馬上吃到香甜的玉米。可是熊媽媽卻要求寶寶們開動(dòng)腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)學(xué)相同的算式，誰就能先吃到玉米。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情意之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握的程度。】

　　（1）教師和3名學(xué)生進(jìn)行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。

　　（2）學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師加入到活動(dòng)能力較弱的小組中參與活動(dòng)。游戲結(jié)束后，對(duì)每組算得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

　　（四）反饋練習(xí)

　　1、口算：看誰算得又對(duì)又快。

　　教材第43頁的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計(jì)時(shí)，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75－5，90＋8這兩道題的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)時(shí)計(jì)算，可提高學(xué)生的自信度，通過說計(jì)算過程，加強(qiáng)對(duì)新知的鞏固。】

　　2、教材第43頁的第6題。在這里將首先運(yùn)用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出課本上兩人對(duì)話的場(chǎng)景（有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？）使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時(shí)遇到這樣的問題會(huì)怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會(huì)用算式表達(dá)的同學(xué)，可以列出算式來。

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以生活實(shí)際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式。】

　　3、按順序填數(shù)：教材第43頁的第7題。首先讓學(xué)生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，找到規(guī)律后再填數(shù)，讓學(xué)生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在這樣的觀察與思考中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。】

　　四、說板書設(shè)計(jì)：

　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法

　　30+2=32

　　32—2=30

　　2+30=32

　　設(shè)計(jì)目的：把兩部分合起來用加法計(jì)算。從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的部分，用減法計(jì)算。

　　并掌握計(jì)算的方法，突出本課的重點(diǎn)。

　　資源分析

　　遠(yuǎn)程教育資源的接收和應(yīng)用，改善農(nóng)村中小學(xué)教育設(shè)備落后，教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享。遠(yuǎn)程教育資源中豐富的圖片和課件資源為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了很好的參考依據(jù)。

　　本節(jié)課所用的圖片都是在中央電化教育館教學(xué)資源庫搜索下載，課件也是衛(wèi)星接收的遠(yuǎn)程教育資源，結(jié)合自己上課的內(nèi)容加工整合成一個(gè)完整的課件。

　　利用遠(yuǎn)程教育資源在這節(jié)課的作用：

　　1、利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，精心制作課件，圖、文、聲并茂，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再現(xiàn)動(dòng)態(tài)的生活畫面，讓學(xué)生有身臨其境之感，創(chuàng)設(shè)出各種實(shí)在而又鮮活的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、合作、探究。

　　2、利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維過渡，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用媒體演示，給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)正確的理解。

　　3、利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。我相信遠(yuǎn)程教育資源有效整合，在教學(xué)條件比較落后的農(nóng)村小學(xué)也一樣可以上出精彩的數(shù)學(xué)課。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說課稿范文 篇4

　　【說教學(xué)內(nèi)容】

　　《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是人教版一年級(jí)下冊(cè)，第四單元41頁的內(nèi)容。

　　本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程時(shí)，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　（1）結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算方法。

　　（2）鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，初步了解加法交換律。

　　（3）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。

　　過程與方法：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算方法的過程，感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過學(xué)生主動(dòng)參與和探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算方法，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，培養(yǎng)自主探究的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　【說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　難點(diǎn)：理解算式的含義、運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　突破方法：討論交流與實(shí)踐操作想結(jié)合的方法。

　　【說教法學(xué)法】

　　本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)小明買牛奶的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，充分體會(huì)算法多樣化，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握計(jì)算的方法，一方面使計(jì)算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計(jì)算以加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。

　　【說教學(xué)過程】

　　1.在復(fù)習(xí)上利用小棒演示復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為下面學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，進(jìn)行必要的鋪墊。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)

　　根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情境圖出示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式和減法算式尤其是通過擺一擺，從具體的實(shí)物中抽象出計(jì)算方法，（預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：?jiǎn)栆还操I了多少個(gè)？問花了多少錢？剩下多少了？）然后教師選擇30+3和32—2，這兩道算式作例題討論計(jì)算方法，把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計(jì)算有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　2.自主探索、合作交流

　　對(duì)于例題中30+2=32和32—2=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：（1）30+2也就是把3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32；32—2就是從3個(gè)十合2個(gè)一里去掉2個(gè)一，還剩3個(gè)十；

　　（2）還可能出現(xiàn)列數(shù)數(shù)的算法，對(duì)于這種算法不否定，但也不表揚(yáng)，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化。在學(xué)生交流計(jì)算方法時(shí)，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計(jì)算過程，在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算，把認(rèn)知的過程還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。）

　　3.在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我采用了邊教學(xué)邊練習(xí)的方法，通過練習(xí)鞏固今天的新知。

　　4.組織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計(jì)算能力

　　練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實(shí)效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識(shí)。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計(jì)算能力。例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過擺小棒來加深對(duì)數(shù)的組成和十位這個(gè)數(shù)位的理解，同時(shí)也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國舉行跳舞大賽，來吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會(huì)從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。

　　【說反思】

　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是人教版第二冊(cè)中第41頁的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此我通過100以內(nèi)數(shù)的組成為加減法計(jì)算奠定基礎(chǔ)，通過拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運(yùn)算，整體效果不太好。

　　1、從我個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)方面說，不夠成熟，有人聽課老覺得慌。

　　2、從教學(xué)準(zhǔn)備上說，準(zhǔn)備不夠充分，課件打不開，沒有充分利用多媒體教學(xué)。

　　3、從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上說設(shè)計(jì)不夠緊密，沒有真正做到關(guān)注讓學(xué)生去活動(dòng)。

　　4、從突破重點(diǎn)上說，沒有對(duì)算法進(jìn)行加強(qiáng)，在解決30+2的例題后，讓學(xué)生動(dòng)手操作抽象出算法時(shí)，應(yīng)多指名學(xué)生說說，以加強(qiáng)對(duì)算法的理解，這樣就不至于感到操作和算法沒有銜接，像兩層皮，由此造成教學(xué)難點(diǎn)沒有突破

　　5、從教學(xué)效果上說，學(xué)生雖然會(huì)很快算出整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的得數(shù)，但沒有真正理解算法。

　　6、從發(fā)揮學(xué)生的探究意識(shí)上，教師過于著急，雖給了學(xué)生探究的機(jī)會(huì)但沒有給學(xué)生探究的時(shí)間。

　　通過這一節(jié)課的教學(xué)，我收獲了。要上好一節(jié)課，作為教師一定要深入

　　了解編者的意圖，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教學(xué)工作中才會(huì)有更多的收獲。