三年級口算除法教學設計與反思
學生獨立完成，集體訂正。
四、課后總結
今天我們學習了除數是一位數的口算除法，同學們能積極開動腦筋，主動學習，表現真棒！說說這節課你們都有哪些收獲？
五、布置作業：完成教科書第17頁第1、2題
教學內容：教科書13-15頁圖示和例1
設計思路：
本節課是教學除數是一位數除法的起始課，是在學生已經掌握了表內乘法和相應的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎上學習除數是一位數的口算除法。口算除法不僅在實際中有用，而且它也是為學習筆算除法做鋪墊的。因此，本課的設計將口算除法與學生熟悉的生活環境聯系起來，使枯燥乏味的口算除法植根于生活情境中，同時采取積極的措施激活學生已有的口算經驗，喚起學生對已有知識的回憶，按照“理解——概括——提高”的思路組織教學。復習鋪墊選擇的數據和算式緊扣本節課例題，復習了本節課要用到的主要知識和方法，這就為學生學習新課內容鋪平了道路。
講授新課時，注意讓學生動手，(使每個學生都參與了課堂教學)以動手擺實物和問答思考題作思維主線，引導學生先講，教師補講，并做必要的梳理、歸納及講清算理算法。
[課后反思]
本課教學設計體現如下幾個特點：
1、注重學生已有的知識、經驗。
從學生熟悉的、豐富多彩的生活場景出發，讓學生在喜氣洋洋的蔬菜運輸情境中發現問題，并運用自己喜歡的方式（可以獨立思考、可以借助小棒操作等），主動尋求解決問題的方法。激活學生已儲存的相關口算經驗（表內除法），喚起學生對已有知識（一位數乘整十、整百數）的回憶，并將它順利遷移到除數是一位數的口算除法中。
2、注重情感交流，培養“主角”意識.
新理念下倡導自主學習，學生是學習的主人。課堂上老師努力營造輕松、愉快的學習氛圍，引導學生積極參與學習過程。重視師生交流、生生交流，小組討論、同桌合作，給學生提供自主的活動空間和交流機會，使學生在自主地發現問題、解決問題。在教師的合作下，學生利用已有知識經驗，積極思維，大膽探索，讓每個學生體會到學習數學的快樂、體驗到成功的喜悅，懂得合作的力量。