《觀察物體》說課稿
一、說教材說課的內容是江蘇版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級上冊第八單元的觀察物體。學生在二年級上冊學習“觀察物體”時，主要是從簡單生活用品（玩具、汽車、茶壺等）的前面、后面、左面、右面進行觀察，并選擇合適的圖形表示看到的物體形狀。這部分內容則是從物體的正面、側面和上面觀察長方體或正方體形狀的生活用品以及由兩個同樣大小的正方體擺成的物體。通過這部分內容的學習，可以使學生進一步掌握觀察物體的具體方法和技巧，感受物體與平面圖形。
基于以上認識，我確定本課的教學目標為：
知識目標：使學生知道站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，一個位置最多能看到三個面；能辨認物體的正面、側面、和上面；學會辨認從不同位置觀察到的物體形狀。
能力目標：初步發展學生的空間觀念，培養學生的觀察、操作和合作的能力。
情感態度目標：充分調動學生參與數學活動的熱情，體驗學習數學的快樂。
重點、難點：
本節課的重點是：能結合具體事物辨認從不同位置看到的物體形狀。
本課難點是：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。
二、說教法
1.情景教學法：課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創設要立足于學生的生活經驗和知識背景。 新課開始，通過觀察手機不同的面，讓學生猜猜物體活動，激發學生學習興趣，既復習舊知識，又為新知學習做準備，引出這節課的課題。接著通過觀察福娃玩具情景，讓學生初步感知位置不同，所看到的形狀不同。
2.演示法：充分借助形象直觀，促使學生從感性認識上升為理性認識。教學圖形，通過電腦動態演示物體不同面的組成，使學生得到感性認識。接著利用電腦演示生活中的物體的不同面，學會欣賞數學美，滲透數學來源于生活，用于生活的思想。
三、說學法
《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。
1.實踐操作法。現代教育心理學認為：兒童思維的發展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學習知識，發展自己的智慧。
2.自主探究法。教學中強調以學生為主體，強調學生參與知識的形成過程，始終做到為學生提供充足的學習素材、創設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養主動探究的能力。
3.觀察法。例如，導入課程時，教師通過幻燈片向學生展示手機、福娃不同的面，讓學生去觀察，觀察結束后組織討論，同一個手機為什么同學們觀察到的形狀不同。這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。
四、說教學過程
（一）創設情境，激趣感知
（出示手機的正面、側面、上面圖）
同學們，請你們猜一猜，這分別是什么物體？為什么都是手機，但形狀卻不一樣呢？
今天我們就來學習從不同角度去觀察一個物體。
板書課題-------觀察物體
（二）師生互動，探究新知
1、本位觀察
請同學們思考，可以從哪些角度去觀察一個物體呢？你喜歡從哪個角度去觀察？為什么？