《送溫暖》教學設計及反思
教學目標：1 、探索并掌握三位數除以一位數，商是兩位數的計算方法，并能正確計算。
2 、能結合具體情境正確估算，培養估算意識。
3 、用乘法驗算除法，逐步養成驗算的習慣。
教學重點：理解三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）的計算的算理，掌握算法。
教學難點：理解“被除數的最高位上的數比除數小，就要看前兩位”的算理。
教學過程：
一、創設情境
同學們喜歡上數學課嗎？其實，只要留心觀察，數學就在你身邊，同學們是否記得我們學校多次組織愛心助學活動，同學們捐錢，捐物給失學兒童送去了溫暖，同學們想不想知道華夏小學是怎樣獻愛心、送溫暖的？ [ 板書：送溫暖 ]
二、探究體驗：
出示例題默讀：你知道了什么？求什么？怎樣列式？齊說算式，師板書。
1 、估算：引導先估計商是多少，并在小組內說估算過程，全班交流。
2 、筆算：獨立嘗試，發現問題不能解決在小組解決，匯報。生說師板演。指名口述計算過程。
通過交流引導學生認識“被除數的最高位上的數比除數小就要看前兩位”的方法，并引導學生理解商 9 要寫在十位上的算理。
3 、驗算：讓學生用乘法驗算，指名板演運算。
4 、練習：
（ 1 ）如果把這些書送給 4 所小學，每所學校分多少本？先估算，再計算。問：試商時用不用看前兩位數？為什么？
（ 2 ）做課本 61 頁討論題：
獨立計算，指名板書，全班交流，引導學生認識有余數除法的驗算方法。
三、鞏固、應用
以闖關形式：
1 、基礎關：判斷商是幾位數？
6 846 4 156 7 364 8 700
2 、第二關：計算超級棒：計算（自由選擇）并驗算。
62 頁 3 題選兩道
第三關：提高關 應用題
1 、王老師有 100 元，拼圖每盒 8 元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？
2 、學校召開家長會，請了 142 位家長， 8 人圍一桌，需要準備多少張桌子？
算完后，同桌交流、匯報。
四、全課小結：
你對這節課自己的表現滿意嗎？
反思 ：本課設計時，我的思路是想從生活原型中引發問題，在探究思辨中感悟算理，在多層次練習拓展中鞏固、提高。
在表面上看，好像順利地完成了教學任務，但仔細琢磨，在教學過程中，缺少亮點，失誤頗多。
有如下幾點：
1 、“放”不開，在教學例題時，我讓學生獨立嘗試，發現問題，小組合作解決，如果再同時讓學生板演，讓學生自己講出算理，如果做錯的話，也可以引發學生的深入思考，這樣既幫助學生實現對知識的主動建構，又讓學生體驗到過程的快樂。
2 、“導”得不夠巧：在學生估算 576 ÷ 4 時，找一生說估算結果，也許他太緊張了，也許他精神不夠集中，他沒有回答出來，如果當時用親切的話語說：“相信你一定能行。”他或許不會那樣緊張，我只想得到答案，失去了一次對學生的鼓勵的機會。
還有一名學生到黑板前板演，因為緊張沒有說出算理，我順水推舟地說了句，他心理明白，就是說不出來，然后就指其它學生說。其實，應該給她思考的時間，引導她說出計算過程。
3、課堂上調控能力有待提高，駕馭課堂能力有待提高，在這節課上，顯得尤為稚嫩。
新課堂期待教學理念的根本變革，只有最大限度地開發學生潛能，激活學生的創造性思維，把發現的權力，實踐探究的空間，感情體驗的機會，盡量留給學生，才能真正賦予課堂以生命的意義和價值，這需要我不斷地努力。