觀察物體 教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)
觀察物體 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
難點(diǎn):從一個(gè)面推測到另一個(gè)面的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備:媒體課件、實(shí)物
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1. 談話:同學(xué)們,你們見過大象嗎?是在哪見過的?
東東他們星期天也去動(dòng)物園看了大象,想知道他們看見的大象是什么樣子嗎?讓我們來聽一個(gè)關(guān)于看大象的小故事。
2. 講故事引入
3、提問:小朋友們,他們看到的到底是幾只大象呢?既然是一只大象,為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說說他們分別是從那一面觀察的嗎?
4、掲題:雖然都是一只大象,但因?yàn)橛^察的位置不同,看到的形狀也就不同,今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書:觀察物體)
二、組織活動(dòng),引導(dǎo)觀察
(一)教學(xué)例1,從前后兩個(gè)角度觀察物體。
1、談話:讓我們就從每天陪伴我們學(xué)習(xí)的教室開始吧.仔細(xì)觀察教室的四周,你最喜歡教室的哪一面?
2、組織觀察,讓我們把照片印在腦海中。誰來說說你拍到了什么?(請教室后面的一位同學(xué)站起來)你知道他拍到了教室的那一面?老師也來拍一張,猜猜我拍到了教室的那里?
3、提問:大家拍得都是教室,為什么會(huì)拍的不一樣呢?要想拍教室的前面,站在哪兒拍拍得比較全面,想拍教室的后面,應(yīng)該站哪?
4、出示例1,回答問題:老師這也有兩張照片,你知道那一張是在教室的前面拍攝的嗎?另一張是在教室的那一面拍攝的?你是從哪看出來的?
5、練習(xí):老師在我們學(xué)校的大門也拍了兩張照片,哪一張是在學(xué)校外面拍攝的?哪一張是在學(xué)校里面拍攝的?先自己想一想,再和小組的同學(xué)討論討論。
匯報(bào)交流。說說你是怎樣想的?
(二)教學(xué)例2,從前后左右四個(gè)角度觀察物體
1、談話:小朋友們真聰明,老師給大家?guī)砹艘粋(gè)小禮物,瞧一瞧,一只小狗,你喜歡他嗎?讓我們?yōu)樗膹堈掌黾o(jì)念好嗎?
2、引導(dǎo)觀察,初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律:先給他的前面來一張,想要照片嗎?我們合作把它畫出來好嗎?你們說,我來畫?你拍到了什么?再來張后面的?這次我們又拍到了到了什么?要想拍張側(cè)面的,小狗可以怎樣放?誰來擺一擺?這兩種擺法拍到的一樣嗎?拍左面的時(shí)候,我們怎樣畫?右面呢?
同一只小狗,在前后左右四個(gè)不同的位置拍的一樣嗎?在小狗的前面能拍到什么?后面呢?在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢?小朋友們真聰明,這么快就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了,那么觀察別的小動(dòng)物是不是也一樣呢?讓我們一起再來觀察觀察。
3、小組觀察,驗(yàn)證猜想:你們的抽屜里有什么?請每個(gè)小組長拿出抽屜里的玩具,讓它面向黑板坐好。拿起你的相機(jī),開始拍。一二三,咔嚓。想要照片嗎?老師把照片都藏在信封里了。你能把你拍到的照片找到嗎?互相說說,你們在玩具的那一面,拍到了什么?同一個(gè)小組的同學(xué),為同一個(gè)玩具拍照片,拍到的四張照片一樣嗎?為什么不一樣?
想換個(gè)位置看一看嗎?請每個(gè)小組的同學(xué)按順時(shí)針方向移動(dòng)位置,每移動(dòng)一個(gè)位置就找到在那個(gè)位置上拍到的照片,并和小組的同學(xué)交流一下,說說你拍到了什么?移四次,完成后回到自己的位置上。
4、學(xué)生活動(dòng),師相機(jī)指導(dǎo)。
5、板演匯報(bào)。那個(gè)小組能上來給我們展示一下你們拍到的照片呢?(組織學(xué)生按課前要求站好位置)你能能猜出這幾張照片各是誰拍的嗎?(投影出示圖片,生回答,講臺前的同學(xué)驗(yàn)證)她站在小熊的那一面?看見了小熊的什么?還有誰能猜猜一猜?她站在小熊的那一面?能看見小熊的什么?(指側(cè)面)這張照片是誰拍的?她站在小熊的那一邊?看見小熊的臉是朝向那邊的?那另一張呢?
還有那個(gè)小組來展示你們的作品?這次你們聽我的要求站好位置。(把小狗換個(gè)方向擺好,請學(xué)生分別站在它的前后左右)這次大家還能猜到他們拍的是那張照片了嗎?說說你是怎樣想的?
6、出示例2,小云他們也給他們的玩具小猴拍了照片,你能判斷每張照片各是誰拍的嗎?你是怎樣想的?
三、實(shí)際應(yīng)用,鞏固新知
1、觀察茶杯
在我們的抽屜里,還有一個(gè)好朋友—杯子。請小組長把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個(gè)小朋友坐在位子上仔細(xì)的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖,不要說,把它記在心里,在猜一猜其他三位同學(xué)看到的是哪一幅圖,在小組里互相說一說。猜錯(cuò)的小朋友就到那個(gè)位置看一看,驗(yàn)證一下。
小組活動(dòng)
班級交流:在那一面的同學(xué)看到的是一號照片?那一面看到二號照片?三號圖片是那邊的同學(xué)看到的?四號呢?
2、練習(xí)2
小朋友們觀察的真仔細(xì),其實(shí),觀察物體不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂上,在我們的生活中也要處處留心。瞧,英英他們在坐車的時(shí)候也去做了觀察。
出示圖:右邊的圖片分別是誰看到的?先想一想,在書上連一連,再和小組的同學(xué)交流一下,看看答案是否相同。
四、總結(jié)反思
今天,我們學(xué)習(xí)了什么?我們主要從哪些位置觀察的?還可以從其他的位置觀察物體嗎?
觀察物體 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過讓學(xué)生觀察實(shí)物,使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,發(fā)展空間觀念。
2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng),體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每個(gè)小組:四本語文讀本(或別的書)、娃娃、從四個(gè)不同角度拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的娃娃的照片;
教師:楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入:
學(xué)們認(rèn)識老師手上的這個(gè)水果嗎?對,楊桃。今天老師就要給大家講一個(gè)畫楊桃的故事。
畫楊桃的故事:一天,美術(shù)老師帶來了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫下來,淘氣也畫了一張。同學(xué)們看了都笑話他說:這哪是楊桃啊,分明是顆五角星啊!
老師走過去看了看,不但沒有批評淘氣,還表揚(yáng)他觀察很仔細(xì),同學(xué)們你們知道這是為什么?(從楊桃的兩端去觀察,楊桃看起來就像個(gè)五角星)
楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣,那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢?今天我們就來一起學(xué)習(xí):觀察物體。
二、 探究體驗(yàn)
1. 活動(dòng)一:觀察物體找圖片(體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣)。
(1)觀察找照片:在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片,四位同學(xué)坐在不同的位置,請從你的位置仔細(xì)觀察,然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來,放到自己的面前。
(2)匯報(bào):請一小組的同學(xué)上臺匯報(bào)。
先說你坐在幾號位,再說說你看到的是語文讀本的哪一面,選的是哪張照片?
這兩張照片都是側(cè)面,這兩個(gè)側(cè)面有沒有什么不同呢?
(3)討論:老師這兒還有一張圖片(從上面拍的),討論一下,這是從哪個(gè)角度拍的呢?四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣?
(4)請小組長把書和照片收到抽屜里。
2.活動(dòng)二:根據(jù)照片,判斷拍照角度。
(1)老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片,我們看看它是誰啊?請出這位同學(xué)。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的?請同學(xué)上來站在相應(yīng)的位置。
先出示一張正面和一張背面。
當(dāng)?shù)谌齻(gè)同學(xué)上臺找到位置后問下面的同學(xué):他找的位置對嗎?你是怎么判斷的?
出示第4張照片問:這一張也是側(cè)面,和第三張的拍攝角度一樣嗎?你是怎么想的?
(2)小明他們也在給小動(dòng)物拍照呢,我們?nèi)タ纯矗?7頁,例1。
三個(gè)人從三個(gè)不同的角度給小恐龍拍照,下面三張照片分別是誰拍的?請?jiān)谡掌聦懮闲z影師的名字。
這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面?是誰拍攝的?
(3)給小動(dòng)物拍完照片,他們又被門外的小卡車給吸引住了。
三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車,這輛卡車在他們?nèi)齻(gè)人的眼里是什么樣的呢?請你與下面對應(yīng)的圖片連一連。書70頁,完成第一題。
投影訂正后收起書。
3.鞏固練習(xí)
(1)根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向:
小動(dòng)物太可愛了,老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片,每個(gè)小組白色信封里都有四張照片,它是汪老師分別從1,2,3,4號位拍攝的,請小組長按照照片背面的序號發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請大家根據(jù)手上的圖片,擺出這個(gè)娃娃的正確位置,要保證這個(gè)娃娃擺好后,每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。
匯報(bào):請一位同學(xué)說說,你們小動(dòng)物的臉面對著幾號位(小動(dòng)物的正面對著幾號位)?
(2)換角度觀察:你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎?那我們來個(gè)找座位的游戲,請小組長將這四張照片合起來洗一洗,正面朝上隨意的發(fā)給每人一張,然后請大家根據(jù)組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點(diǎn)要注意:1. 娃娃不能移動(dòng); 2. 不能看照片背面的數(shù)字提示;3. 找好了手放膝蓋坐好。看看哪一組找的又快又好。
訂正:每個(gè)同學(xué)是不是找對觀察角度了呢?我們可以這樣檢驗(yàn),如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個(gè)人全找對了的小組請舉手。
(3)轉(zhuǎn)娃娃換座位:小娃娃朝一個(gè)方向坐累了,請小組長幫幫忙,幫娃娃換個(gè)方向,讓他們面向,現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了,同學(xué)們看看自己手上的照片,在觀察一下娃娃,你還能坐在原地不動(dòng)嗎?想想你該坐在哪?請根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。
說說你的座位怎么變化了?
還原座位,小組長收起照片和娃娃。
三、 鞏固拓展
(1)根據(jù)照片猜物體(體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系)。
同學(xué)們喜歡猜謎嗎?下面我們來玩一個(gè)猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片,請同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體(出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片,有的學(xué)生猜橙子)看來有時(shí)候,我們從一個(gè)角度觀察還不好確定,換個(gè)角度再來一張。
(杯子)(冰箱、洗衣機(jī))(書包)(筆盒)(河馬、大象)……適時(shí)問:這個(gè)照片是從哪個(gè)角度拍攝的?
(2)同學(xué)們真聰明,說到大象,汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事:
從前,有五個(gè)盲人,從來沒有見過大象,不知道大象長的什么樣,他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子,他說:“大象像一條彎彎的管子。”第二個(gè)人摸到了尾巴,他說:“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。”第三個(gè)人摸到了身體,他說:“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿,他說:“大象像一根粗粗的柱子。”
1同學(xué)們,同樣一頭大象,為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢?其實(shí)把這四個(gè)人說的綜合起來才是大象的真正樣子。看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。
四、 課堂總結(jié)
看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。
談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識?
觀察物體 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、學(xué)生整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況分析
1、由于現(xiàn)在的家長都比較重視學(xué)前教育,因此班中大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,特別是計(jì)算技能方面比較強(qiáng)。
2、孩子們具有主動(dòng)參與的意識,喜歡操作。
性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。特別喜歡聲形并茂、具有動(dòng)畫效果的課堂學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)過程中小組合作學(xué)習(xí)的積極性較高,孩子們都能主動(dòng)參與小組學(xué)習(xí)中去,大膽發(fā)表自己的意見。
4、孩子們的理解能力和空間觀念還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
二、座位安排便于個(gè)別化教學(xué),和學(xué)生合作學(xué)習(xí)
全班24人,以四人為一組,見圖,其中☆表示發(fā)言積極的學(xué)生,思維靈活的學(xué)生,◇表示思維反應(yīng)較快,學(xué)習(xí)良好水平的學(xué)生,●表示自控能力較弱的學(xué)生,▲表示學(xué)習(xí)有困難,需要教師付出更多愛心和關(guān)注的孩子的座位。
講 臺
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三、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。
2、能正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡單物體的形狀。
3、通過觀察和想象,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。
四、分層教學(xué)目標(biāo):
1、上限:通過學(xué)習(xí)能正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的物體的形狀、正確區(qū)分左右側(cè)面。能在頭腦中進(jìn)行“虛擬地移位”,即假設(shè)自己站在某一指定的位置,會(huì)看到物體的什么形狀。初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,有一定的空間觀念和空間想像力。
2、下限:能正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡單物體的形狀。知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。
五、教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、教學(xué)難點(diǎn):能在頭腦中進(jìn)行“虛擬地移位”,即假設(shè)自己站在某一指定的位置,會(huì)看到物體的什么形狀。
六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教具:課件、不同位置拍攝的玩具熊照片、吸鐵石
學(xué)具:教材、玩具小熊每組一只
七、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
教師活動(dòng):
1、小朋友,我們班上的每一位小朋友你都認(rèn)識了嗎?如果老師給你看一下我們班其中一位同學(xué)的照片,你能不能一下就叫出他的名字來呢?
2、咦!他是誰?猜一猜。不是說看一下就可以猜出他是誰了嗎?怎么有這么多答案呀?要不要老師給你們一點(diǎn)提示?
3、究竟和小朋友想的是不是一樣呢?好,接下來咱們就來揭開謎底,
4、剛才小朋友們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真地看就叫做“觀察”。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《觀察物體》。板書:
觀察物體。
學(xué)生活動(dòng):
1、猜一猜回答,
2、一起數(shù),1、2、3。
3、照片中的學(xué)生站起來,向大家揮揮手
多媒體運(yùn)用:
1、課件出示學(xué)生的背面照
2、課件出示兩張側(cè)面照
3、課件出示學(xué)生正面照
【設(shè)計(jì)理念】:在課的一開始,我就運(yùn)用多媒體逐一出示了班上某個(gè)小朋友的背面、側(cè)面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好勝新,讓他們猜一猜,這個(gè)班上的同學(xué)是誰?在游戲似的過程中,讓學(xué)生初步感知盡管是同一個(gè)人,但因?yàn)榉轿坏牟煌吹降慕Y(jié)果也是不同的。
(二)小組活動(dòng),觀察學(xué)具
1、本位觀察
教師活動(dòng):
①今天老師還給大家請來了一群小客人,就在1號同學(xué)的課桌里,快點(diǎn)把它請出來!是誰呀?讓小熊面對著黑板坐坐好。今天這些小熊將和我們一起來學(xué)習(xí),讓我們歡迎它們加入我們小組!
②提問:下面請你輕輕地告訴小熊,你坐在它的哪一邊?
從你這個(gè)位置上看到的小熊是什么樣子的呢?
③觀察好了,和同組的小朋友說一說:你坐在小熊的哪一邊?看到了它的什么?
④學(xué)生反饋,教師進(jìn)行點(diǎn)撥
學(xué)生活動(dòng):
①有禮貌的和小熊打招呼。
②和同桌說一說
③大膽地和全班同學(xué)交流,我坐在小熊的哪邊,看到了什么?
④判斷同學(xué)回答的對與錯(cuò)
⑤看到的都是小熊側(cè)面的學(xué)生起立
多媒體運(yùn)用:
按學(xué)生的回答分別出示小熊前、后、左、右各面的照片。
個(gè)別化教學(xué):
①請學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先嘗試回答
②請中等想、水平的學(xué)生發(fā)表意見,再請思維靈活的學(xué)生補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)理念】讓學(xué)生進(jìn)行本位觀察,即坐在自己的座位上觀察玩具。通過第一次觀察嘗試,想讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察,流利地表達(dá),并向?qū)W生介紹正面、側(cè)面和背面的知識。
2、換位觀察
教師活動(dòng):
①剛才我們坐在自己的位置上,分別觀察到了小熊的正面、側(cè)面和背面,下面大家想不想換個(gè)位置再來觀察呢?
②聽老師口令,請每組同學(xué)按照順時(shí)針方向(教師做手勢表示)走到小組的下一個(gè)位子上去。
③提問:現(xiàn)在你觀察到的又是小熊的哪個(gè)面?看到的樣子和剛才一樣嗎?
④反饋提問:咦,怎么不一樣呢?你們每個(gè)小組是不是原來的那個(gè)小熊呀?小熊沒變,為什么你們看到的結(jié)果會(huì)不一樣呢?其他同學(xué)認(rèn)為呢?
⑤小結(jié):是啊,我們換了位子,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到的小熊的形狀也就(不一樣了)
學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生起立,按順時(shí)針方向走到下個(gè)位置
和小組同學(xué)說一說,看到了什么。
思考回答:看到的結(jié)果為什么和剛才不一樣
個(gè)別化教學(xué):
教師參與小組活動(dòng)中,聽聽學(xué)困生的回答,給予一定的指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)理念】換位觀察,要求學(xué)生按順時(shí)針變換座位,再次對玩具進(jìn)行觀察。這次觀察不僅要求學(xué)生說出看到玩具的哪個(gè)面,同時(shí)要思考,現(xiàn)在看到玩具的樣子和剛才看到的是否一樣?為什么?因?yàn)橛辛宿D(zhuǎn)換位置的活動(dòng),學(xué)生很容易就能得出是因?yàn)楦淖兞朔较虻木壒省_@個(gè)環(huán)節(jié)是第一個(gè)環(huán)節(jié)的遞進(jìn),讓學(xué)生感知正確的、有序的觀察方法。
3、全面觀察
教師活動(dòng)
①下面老師就給大家一些自由活動(dòng)的時(shí)間,你可以隨意地觀察小熊的每一個(gè)面,并和小組里的同學(xué)說一說你分別觀察到了小熊的哪個(gè)面?
②師:你們剛才是怎么觀察的?誰愿意來介紹一下?
③師:我們請這組的四個(gè)小朋友一起來演示一下。說一說你觀察到了小熊的哪個(gè)面?你們覺得這樣能看清小熊的每個(gè)面嗎?
④師:還有不一樣的方法嗎
師:轉(zhuǎn)給我們看看。你們覺得他們組的方法怎么樣?
其他小組也把小熊轉(zhuǎn)一圈,仔細(xì)觀察你看到的每一個(gè)面。
⑤師:看清楚了嗎?讓小熊面朝黑板坐好。下面來做看物體找位置游戲,看看誰的反應(yīng)快。
老師這里有一些從不同位置拍攝的小熊照片,我任意點(diǎn)一張,你認(rèn)為我是站在小熊的哪邊拍的,就快快站到小熊的哪邊,我們來比比看誰的反應(yīng)快,好不好!
學(xué)生活動(dòng):
①小組活動(dòng)、討論
②學(xué)生回答:如,我轉(zhuǎn)了一圈,觀察了小熊的……
我把小熊轉(zhuǎn)一圈,也可以看到它的每個(gè)面。
③參與游戲:看物體找位置
多媒體運(yùn)用:
課件出示不同位置拍的小熊的圖片
個(gè)別化教學(xué):
關(guān)注學(xué)困生活動(dòng)、游戲時(shí)的表現(xiàn),給予及時(shí)幫助。
【設(shè)計(jì)理念】全面觀察,讓學(xué)生想辦法如何能觀察到玩具的前、后、左、右四個(gè)面?明確觀察物體可以圍著物體轉(zhuǎn)一圈,也可以通過轉(zhuǎn)動(dòng)物體來看到不同的面。在這一系列的觀察動(dòng)中,我讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài),從片面到全面的觀察方法。
三、應(yīng)用拓展,激勵(lì)創(chuàng)新
教師活動(dòng):
①書本練習(xí):連一連
②觀察恐龍。
剛才小朋友們觀察得真仔細(xì),瞧,這三位小朋友在觀察什么呢?想一想,下面這些圖分別是誰看到的?請翻開書本67,把名字寫在每幅圖的下面。
③連線練習(xí)。觀察汽車
④做一做
其實(shí),在我們身邊有很多我們熟悉的物體,比如:書本、鉛筆盒等等,你有沒有觀察過呀?瞧!這幾個(gè)小朋友把數(shù)學(xué)書疊在一起,組成了什么圖形?(長方體)那么他們分別看到了這個(gè)長方體的哪個(gè)面呢?請來連一連!(翻開書本67)(反饋)
⑤觀察查壺。
看樣子,小朋友已經(jīng)有了一定的觀察能力了,試試能不能幫這三個(gè)小朋友解決一下問題呢?這三個(gè)小朋友站在杯子的不同位置,他們看到的茶壺會(huì)一樣嗎?那他們看到的茶壺是什么樣的呢?(思考一會(huì)兒再出示)
(出示從前、后、左、右、上面看到的茶壺)是誰看到的?
⑥猜物品游戲。
這幾天,老師也去觀察了一些東西,還把它們其中的一個(gè)面拍了下來,(出示)你能猜出這些分別是什么東西嗎?
師:剛才這些都是我們生活中很常見的東西,為什么有的那么難認(rèn)呢?(只看物體其中的一個(gè)面)
師:那我們在觀察物體的時(shí)候,應(yīng)該注意些什么呢?
師:小朋友都說得非常好,觀察一個(gè)物體,我們應(yīng)該從不同角度、不同位置,全面地去觀察,這樣才能比較正確地了解這個(gè)物體的特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng):
①學(xué)生進(jìn)行練習(xí),并說明理由
②從猜一猜活動(dòng)中得出:觀察一個(gè)物體,我們應(yīng)該從不同角度、不同位置,全面地去觀察,這樣才能比較正確地了解這個(gè)物體的特點(diǎn)。
多媒體運(yùn)用:
出示練習(xí)題
個(gè)別化教學(xué):
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)時(shí),教師巡視,給學(xué)困生及時(shí)幫助。
1至4題,讓學(xué)困生先回答并說明怎樣想的,優(yōu)秀生進(jìn)行補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)理念】在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,我安排了四個(gè)層次。首先完成課本內(nèi)容的連線,這是多方位的一種對應(yīng)練習(xí)。其次設(shè)計(jì)了觀察一個(gè)長方體的活動(dòng),把小組中同學(xué)的書本合放在一起,判斷形狀。第三,為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握位置與所見物體形狀的關(guān)系,出示了同一茶壺不同方位的四幅圖片,讓學(xué)生猜測觀察者是在茶壺的哪個(gè)方向觀察的,由此來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。最后,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,設(shè)置了一組猜物游戲,只看一個(gè)面,讓學(xué)生來猜一猜是什么東西。通過活動(dòng),既活躍了課堂氣氛,同時(shí)也告訴學(xué)生,觀察物體,須全面才能見其真面目。
四、知識介紹,全課小結(jié)
教師活動(dòng)
1、課堂小結(jié)。
師:這節(jié)課你玩得開心嗎?那么,你在玩的過程中學(xué)到了什么呢?四人小組互相說一說。指名說一說。
2、今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個(gè)勤于思考的好孩子,你們能做到嗎?
學(xué)生活動(dòng):
1、各自總結(jié)自己的收獲
2、先小組交流再全班匯報(bào)觀察物體的經(jīng)驗(yàn):我知道觀察物體要全面;我知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的;改變觀察的位置或者轉(zhuǎn)動(dòng)物體都可以看到不一樣的結(jié)果;我學(xué)會(huì)了從不同的位置觀察物體;……
板書
觀察物體
前 面 —— 正面
后 面 —— 后面
左 邊 —— 側(cè)
右 邊 —— 面
在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的全面觀察
觀察物體 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析;
“看一看”(一)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“觀察物體”第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)所要觀察的是長方體形狀的物體,教材要求從情境入手,讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在觀察、探索和交流中,根據(jù)自己的體驗(yàn),感悟出站在不同角度觀察物體,所看到的形狀是不同的,而且最多只能看到它的三個(gè)面,并在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把從不同位置觀察到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn),從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為后繼學(xué)習(xí)從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方向觀察物體打基礎(chǔ)。
學(xué)情分析;
本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一年級學(xué)習(xí)“從兩個(gè)方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個(gè)方向觀察簡單物體”的,教材設(shè)計(jì)這個(gè)觀察活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過觀察紙箱后體驗(yàn):站在不同位置觀察物體,看到的形狀不一樣。教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進(jìn)行實(shí)地的觀察體驗(yàn),再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到:從不同角度觀察現(xiàn)一個(gè)物體,看到的形狀是不同的,且最多能看到3個(gè)面,從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生把從不同方向觀察到的物體形狀辨認(rèn)準(zhǔn)確,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容主要是學(xué)生在觀察、操作、小組活動(dòng)、討論等環(huán)節(jié)中進(jìn)行,所以學(xué)生的興趣濃厚,積極性高。學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),再通過變換角度的觀察,學(xué)生從感性上有了真正的體驗(yàn),學(xué)起來比較輕松,但對判斷所觀察的物體形狀還會(huì)存在一定的困難。
【教學(xué)理念】
1、以學(xué)生為主體,以活動(dòng)為主線,注重學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn)、合作交流的過程。
2、“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”。 教師在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,自主探索與合作交流。學(xué)生用自己的雙手去操作,用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判斷,用自己的語言去表達(dá),體驗(yàn)著自主、挑戰(zhàn)、勝利帶來的愉悅。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)活潑,主動(dòng)而富有個(gè)性,充滿了生命的活力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面、上 面觀察到的簡單物體的形狀;通過觀察活動(dòng),體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀可能是不同的,從一個(gè)位置最多能看到物體的三個(gè)面。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力,初步建立的空間觀念。
3、情感目標(biāo):,在探究圖形變化中感受樂趣,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀不同,每次最多能看到三個(gè)面。
2、引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察活動(dòng)。在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡單評價(jià)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
正確辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單幾何體的平面圖形。
【教具與學(xué)具】
積木、長方體紙盒等
學(xué)習(xí)過程:
一、 課前游戲 復(fù)習(xí)方位
謎語:“左一片、右一片,摸得著,看不見,是什么呢?”(耳朵)
師:為什么能看見別人的耳朵,卻看不見自己的耳朵呢?
師:以前我們學(xué)過前后、左右、上下等方位詞,現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲好嗎?好,全體起立!聽老師的指令做動(dòng)作,比一比看誰反應(yīng)快。
口令:上拍拍,下拍拍,前拍拍、后拍拍,左拍拍、右拍拍。(節(jié)奏越來越快。)
二、實(shí)際觀察初步感知新知
1、 觀察匯報(bào)
師:同學(xué)們,你們看戴老師今天穿得漂亮嗎?誰愿意上來站在老師的周圍和老師成為更好的朋友呢?
生分別站在老師的前后左右,觀察老師衣著有什么特征。
師:你能和大伙說說你站在哪里?看到什么嗎?
師:從同學(xué)的回答中你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、 小結(jié)揭題
師:像這樣站在不同的位置觀察同一物體,或者站在同一位置觀察物體的不同面看到的都會(huì)不一樣。這,就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--《觀察物體》。(板書課題)
三、深入觀察擴(kuò)展新知
1、 集體觀察 匯報(bào)交流
師:現(xiàn)在老師站在同學(xué)們的中間,請大家全體起立。想一想你現(xiàn)在在老師的哪一面,看到什么?換一個(gè)你喜歡的位置,看看有什么不一樣?如果老師蹲下來,你最多能看到幾個(gè)面?
師:從剛才的觀察中你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、觀察長方體,再次驗(yàn)證規(guī)律。
師:老師給大家?guī)硪粋(gè)漂亮的盒子,為了讓全班同學(xué)都能看見,我們把它放在教室的中間,猜猜能看到幾個(gè)面?實(shí)踐出真知,我們現(xiàn)在就來試試吧!
為了幫助大家更好地觀察,老師要給大家提一些要求:
(1)、保持觀察姿勢,不能左瞧右看,隨意改變自己的觀察位置。
(2)、觀察后要說清楚自己看到了幾個(gè)面,這些面各是什么顏色的。
坐自己的位置不動(dòng),看能看到幾個(gè)面?
想不想站起來看看,哪幾個(gè)面?分別是什么顏色的?
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在同一位置觀察物體,最多能看到三個(gè)面
3、出示主題圖 鞏固練習(xí)
4認(rèn)識正面、上面、側(cè)面。
(1)自學(xué)長方體的正面、側(cè)面和上面。
(2)變換擺放長方體的位置,分別指出它的正面、側(cè)面、上面。
小結(jié):正面、側(cè)面和上面都是相對觀察者而言的。
課間游戲:小小木頭人。
四、實(shí)踐活動(dòng) 延伸新知
1、四人小組觀察學(xué)具
師:能夠認(rèn)清物體正面、側(cè)面和上面后,大家想不想也像淘氣那樣觀察我們身邊的物體呢?
師:請同學(xué)們4人一組觀察自己的書本、文具盒、橡皮擦、書包等,告訴同組的人你看到的正面、側(cè)面和上面各是什么?換一下位置,看到的會(huì)一樣嗎?
生:匯報(bào)觀察所得。
2、27頁練一練1、3題。(機(jī)靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么樣子的)
2、 自由觀察教室里實(shí)物。
師:剛才同學(xué)們在小組中的表現(xiàn)都很出色。現(xiàn)在請同學(xué)們自由活動(dòng)去觀察我們教室里的其它物體,試著說在不同的角度看看有什么不一樣?
生:活動(dòng)后匯報(bào)所得。
機(jī)動(dòng)練習(xí):搭一搭:
用正方體學(xué)具搭一搭,想一想,再看一看,怎么樣擺成的物體從正面看到的形狀是圖a?怎么樣擺成的物體從上面看到的形狀是圖b?
五:全課總結(jié)
1、這節(jié)課你過得開心嗎?你有什么收獲?
2、教師總結(jié)。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)
回家后選一個(gè)自己喜歡的玩具從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察,并把從各個(gè)面看到的圖像畫在美術(shù)本上,同時(shí)標(biāo)明是從哪個(gè)面看到的。
觀察物體 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》二年級上冊第五單元的“觀察物體”。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):通過實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實(shí)踐操作的能力,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,并用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標(biāo):通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力;讓學(xué)生感受對稱圖形的美,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
教學(xué)難點(diǎn):能正確辨認(rèn)所觀察的物體的形狀。
教具學(xué)具:照相機(jī)、電腦、實(shí)物投影儀、玩具等。
教學(xué)過程:
一、 游戲引入
同學(xué)們,我們一起做個(gè)游戲愿意嗎?老師說方向,你們用小手指出以自己為中心的方位,做好準(zhǔn)備,開始。
指指你的前面在哪里? 指指你的后面在哪里?
指指你的左面在哪里? 指指你的右面在哪里?
小結(jié):剛才,我們一起找出了以自己為中心的前面、后面、左面、右面。老師觀察到同學(xué)們指的非常正確,那么你的前面又稱為“正面”,左面和右面又稱為“側(cè)面”。板書:“正面 后面 側(cè)面”
今天我們一起學(xué)習(xí)從這些不同的方位去“觀察物體。”板書課題。
二、學(xué)習(xí)新課
(一) 創(chuàng)設(shè)情境
1、觀察照片
談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?老師給一位好朋友拍了兩張照片,想不想看一看?(課件出示照片)
引導(dǎo):仔細(xì)觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。
老師還給笑笑和淘氣拍了一些照片,笑笑和淘氣是誰,你們想知道嗎?(課件出示照片)
再讓學(xué)生判斷哪張圖片是笑笑看到的,哪張圖片是淘氣看到的,是從哪個(gè)方向觀察的?
2、實(shí)物觀察
用準(zhǔn)備好的玩具放在桌子上,請4個(gè)同學(xué)上臺觀察,說出觀察到了什么?是從哪個(gè)方向觀察的?
(二)合作探究
1、用小組準(zhǔn)備好的玩具放在桌子上觀察,然后交流、匯報(bào),你觀察到什么?是從哪個(gè)方向觀察的?
2、換位觀察
小組內(nèi)換位觀察,說說現(xiàn)在你觀察到的跟剛才觀察到的物體一樣嗎?為什么?
換個(gè)小組,老師指著玩具的不同的面讓學(xué)生判斷這幾個(gè)面分別是誰看到的。
小結(jié):同學(xué)們,通過剛才的演示,你們發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生說出: “從不同的角度觀察到的物體的形狀可能是不同的。”
3、全面觀察
讓學(xué)生自由觀察,體驗(yàn)從不同角度觀察物體的形狀。(集體匯報(bào))
4、打開書p67,看看書上例1的同學(xué)是怎樣觀察的,誰來說一說圖中的同學(xué)在干什么?(觀察恐龍)他們是怎樣觀察的?
小亮觀察的是恐龍的正面;
小明觀察的是恐龍的側(cè)面;
小紅觀察的是恐龍的后面。
小天使問:“下面這些圖分別是誰看到的?”同桌討論后再讓學(xué)生說說判斷過程。
三、活動(dòng)交流
1、想想做做p67做一做(小組匯報(bào))
2、想想做做練習(xí)十五第1題。
3、猜猜游戲
課件出示熊貓圖、茶壺圖、大象圖,讓學(xué)生猜一猜這幾個(gè)面是誰看到的。
4、同學(xué)們真聰明,說到大象,老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事:想聽嗎?
從前,有五個(gè)盲人,從來沒有見過大象,不知道大象長的什么樣,他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了大象的鼻子,他說:“大象像一條彎彎的管子。”第二個(gè)人摸到了大象的尾巴,他說:“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。”第三個(gè)人摸到了大象的身體,他說:“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了大象的腿,他說:“大象像一根粗粗的柱子。”
同學(xué)們,同樣一頭大象,為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢?其實(shí)把這四個(gè)人說的綜合起來才是大象的真正樣子。看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。
四、 課堂總結(jié)
看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識?
五、板書
觀察物體
正面 后面 側(cè)面
從不同的角度觀察到的物體的形狀可能是不同的
觀察物體 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
觀察物體 單元教學(xué)目標(biāo): 1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程,進(jìn)一步體驗(yàn)到,從不同的角度觀察立體圖形,看到的形狀可能會(huì)有所不同。能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。 3、在拼搭立體圖形的過程中,初步學(xué)會(huì)用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 1、重點(diǎn):根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形,并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 2、難點(diǎn):能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會(huì)通過提問搭出和別人同樣的立體。 單元課時(shí)安排:2課時(shí)
搭一搭(8) 教學(xué)目標(biāo): 1、在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。 教學(xué)重點(diǎn):在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。 教學(xué)難點(diǎn):在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 教學(xué)用具:小正方體、小黑板、幻燈。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、情境導(dǎo)入: 同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲,非常有趣,你們想看嗎? 二、 探索新知 (一)操作活動(dòng)一——根據(jù)指令搭立體圖形。 1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程,學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法,教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。 2、師生游戲。教師發(fā)出指令,學(xué)生嘗試搭立體圖形,進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。 2、學(xué)生同桌間游戲。 3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。 (二)操作活動(dòng)二——提問、判斷并搭出立體圖形。 1、師生活動(dòng)師范。 2、學(xué)生同桌間開展游戲。 三、 拓展應(yīng)用 1、搭一搭,看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。(正面畫“√”,上面畫“○”,側(cè)面畫“△”)
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) 2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀?搭一搭,連一連。 ① ② ③ ④
從側(cè)面看到的形狀是 的圖形有( )個(gè),分別是( )。 3、搭一搭,填一填。
a ① ② b ③ ④ 填圖號。 ⑴、從側(cè)面看是圖a的有( )。 ⑵、從正面看是圖b的有( )。 ⑶、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖a?還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖b?想一想,搭一搭。 4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么?在方格紙上畫一畫。
三、總結(jié)反思,拓展升華
1、 教師針對學(xué)生的活動(dòng)合作情況進(jìn)行升華。 2、 學(xué)生說一說:今天有什么收獲? 四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè) 課后反思:
觀察物體 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
難點(diǎn):從一個(gè)面推測到另一個(gè)面的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備:媒體課件、實(shí)物
教學(xué)過程:
課前活動(dòng):
1.自我介紹
2.小游戲:考考大家,比比誰的反應(yīng)快。我說動(dòng)作你來做。
①伸左手,伸右手,左手拉右耳,右手拉右耳
②老師和大家一起做。出左手,老師的怎么和大家不一樣?老師做錯(cuò)了嗎?那大家做錯(cuò)了?那為什么我們不一樣?那你知道老師的右邊是那邊嗎?左邊呢?前面呢?后面呢?
③那我換個(gè)方向站,你還能指出我的前后左右嗎?這樣站呢?那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢?
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1.談話:同學(xué)們,你們見過大象嗎?是在哪見過的?
東東他們星期天也去動(dòng)物園看了大象,想知道他們看見的大象是什么樣子嗎?讓我們來聽一個(gè)關(guān)于看大象的小故事。
2.故事引入:星期天,退休的李奶奶帶著他的小孫子?xùn)|東、明明和外孫女歡歡去動(dòng)物園看大象。一進(jìn)大門,東東他們就把李奶奶拉到了象園,李奶奶說:“唉,我老了,走不動(dòng)了,眼睛也看不清楚,就坐在門口等你們,這大象嘛,還是你們看過后說給我聽吧!”“好的,好的!”三人連忙答應(yīng)向大象跑去。
東東急急忙忙走到了大象的前面看了看,說:“奶奶,奶奶,大象啊有兩個(gè)大大的眼睛,一個(gè)長長的鼻子,兩只耳朵像兩把大扇子。”
明明跑到了大象的后面大聲地說:“奶奶,大象就像是兩根柱子頂個(gè)門,門上有根擺來擺去的長鞭。”
笑笑不急不忙,走到大象的側(cè)面說:“外婆,其實(shí)大象就像是四根柱子上有座墻壁。”
“哎呦呦”李奶奶說:“乖孩子們,你們都把我弄糊涂了,難道有三只大象?”
3、提問:小朋友們,他們看到的到底是幾只大象呢?既然是一只大象,為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說說他們分別是從那一面觀察的嗎?(板書:前面 后面 側(cè)面)
4、掲題:雖然都是一只大象,但因?yàn)橛^察的位置不同,看到的形狀也就不同,今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書: 觀察物體)
二、組織活動(dòng),引導(dǎo)觀察
(一)教學(xué)例1,從前后兩個(gè)角度觀察物體。
1、談話:讓我們就從每天陪伴我們學(xué)習(xí)的教室開始吧.仔細(xì)觀察教室的四周,你最喜歡教室的哪一面?
2、組織觀察:我們把它們拍下來好嗎?舉起小手,像老師這樣架起相機(jī),把鏡頭對準(zhǔn)你喜歡的地方,一二三,咔嚓。拍好了,現(xiàn)在,讓我們把照片印在腦海中。誰來說說你拍到了什么?(請教室后面的一位同學(xué)站起來)你知道他拍到了教室的那一面?老師也來拍一張,猜猜我拍到了教室的那里?
3、提問:大家拍得都是教室,為什么會(huì)拍的不一樣呢?要想拍教室的前面,站在哪兒拍拍得比較全面,想拍教室的后面,應(yīng)該站哪?
4、出示例1,回答問題:老師這也有兩張照片,你知道那一張是在教室的前面拍攝的嗎?另一張是在教室的那一面拍攝的?你是從哪看出來的?
5、練習(xí):老師在我們學(xué)校的大門也拍了兩張照片,哪一張是在學(xué)校外面拍攝的?哪一張是在學(xué)校里面拍攝的?先自己想一想,再和小組的同學(xué)討論討論。
匯報(bào)交流。說說你是怎樣想的?
(二)教學(xué)例2,從前后左右四個(gè)角度觀察物體
1、談話:小朋友們真聰明,老師給大家?guī)砹艘粋(gè)小禮物,瞧一瞧,一只小狗,你喜歡他嗎?讓我們?yōu)樗膹堈掌黾o(jì)念好嗎?
2、引導(dǎo)觀察,初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律:先給他的前面來一張,想要照片嗎?我們合作把它畫出來好嗎?你們說,我來畫?你拍到了什么?再來張后面的?這次我們又拍到了到了什么?要想拍張側(cè)面的,小狗可以怎樣放?誰來擺一擺?這兩種擺法拍到的一樣嗎?拍左面的時(shí)候,我們怎樣畫?右面呢?
同一只小狗,在前后左右四個(gè)不同的位置拍的一樣嗎?在小狗的前面能拍到什么?后面呢?在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢?小朋友們真聰明,這么快就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了,那么觀察別的小動(dòng)物是不是也一樣呢?讓我們一起再來觀察觀察。
3、小組觀察,驗(yàn)證猜想:你們的抽屜里有什么?請每個(gè)小組長拿出抽屜里的玩具,讓它面向黑板坐好。拿起你的相機(jī),開始拍。一二三,咔嚓。想要照片嗎?老師把照片都藏在信封里了。你能把你拍到的照片找到嗎?互相說說,你們在玩具的那一面,拍到了什么?同一個(gè)小組的同學(xué),為同一個(gè)玩具拍照片,拍到的四張照片一樣嗎?為什么不一樣?
想換個(gè)位置看一看嗎?請每個(gè)小組的同學(xué)按順時(shí)針方向移動(dòng)位置,每移動(dòng)一個(gè)位置就找到在那個(gè)位置上拍到的照片,并和小組的同學(xué)交流一下,說說你拍到了什么?移四次,完成后回到自己的位置上。
4、學(xué)生活動(dòng),師相機(jī)指導(dǎo)。
5、板演匯報(bào)。那個(gè)小組能上來給我們展示一下你們拍到的照片呢?(組織學(xué)生按課前要求站好位置)你能能猜出這幾張照片各是誰拍的嗎?(投影出示圖片,生回答,講臺前的同學(xué)驗(yàn)證)她站在小熊的那一面?看見了小熊的什么?還有誰能猜猜一猜?她站在小熊的那一面?能看見小熊的什么?(指側(cè)面)這張照片是誰拍的?她站在小熊的那一邊?看見小熊的臉是朝向那邊的?那另一張呢?
還有那個(gè)小組來展示你們的作品?這次你們聽我的要求站好位置。(把小狗換個(gè)方向擺好,請學(xué)生分別站在它的前后左右)這次大家還能猜到他們拍的是那張照片了嗎?說說你是怎樣想的?
6、出示例2,小云他們也給他們的玩具小猴拍了照片,你能判斷每張照片各是誰拍的嗎?你是怎樣想的?
三、實(shí)際應(yīng)用,鞏固新知
1、觀察茶杯
在我們的抽屜里,還有一個(gè)好朋友—杯子。請小組長把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個(gè)小朋友坐在位子上仔細(xì)的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖,不要說,把它記在心里,在猜一猜其他三位同學(xué)看到的是哪一幅圖,在小組里互相說一說。猜錯(cuò)的小朋友就到那個(gè)位置看一看,驗(yàn)證一下。
小組活動(dòng)
班級交流:在那一面的同學(xué)看到的是一號照片?那一面看到二號照片?三號圖片是那邊的同學(xué)看到的?四號呢?
2、練習(xí)2
小朋友們觀察的真仔細(xì),其實(shí),觀察物體不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂上,在我們的生活中也要處處留心。瞧,英英他們在坐車的時(shí)候也去做了觀察。
出示圖:右邊的圖片分別是誰看到的?先想一想,在書上連一連,再和小組的同學(xué)交流一下,看看答案是否相同。
班內(nèi)交流
四、總結(jié)反思
今天,我們學(xué)習(xí)了什么?我們主要從哪些位置觀察的?還可以從其他的位置觀察物體嗎?
五、欣賞與拓展
其實(shí),即使是同一個(gè)物體,在不同的位置觀察到的就都不一樣,有時(shí)候換個(gè)位置看一看,就能發(fā)現(xiàn)另一種美麗。有很多攝影師就是因?yàn)橛^察的位置和大家不同,就拍到與眾不同得精彩畫面。
(出示課件)這是從上面拍攝的汽車,讓我們看到了汽車的另一張面孔;從空中拍攝的鸚鵡,精準(zhǔn)的捕捉了鸚鵡飛翔時(shí)的美麗姿態(tài);從下面拍攝的蒲公英和花朵,讓我們知道原來小小的花朵也可以這樣壯觀;這是用顯微鏡拍攝的雪花,他向我們展示了大自然的神奇和微觀世界的美妙,還有用衛(wèi)星拍攝的天文奇觀,不但讓我們能觀賞到太空美景,也帶我們走進(jìn)科學(xué)的殿堂。
換個(gè)位置,留心觀察,美就在我們身邊!
觀察物體
位置不同
前面 ----------臉
后面-----------尾巴
側(cè)面 左邊----------面向左
右邊---------面向右
板書設(shè)計(jì)