參觀科技館（精選14篇）
參觀科技館 篇1
教學內容：p8～p9
教學要求：
1、探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。
2、經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的學習興趣，學會合作學習。
教學重點：探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算。
教學難點：算法的多樣化；培養學生的學習興趣，學會合作學習。
教學用具：掛圖、數字卡片、小黑板。
教學過程：
一、情境導入：
同學們，隨著社會的不斷進步，科學技術水平也在迅猛的發展。我們先進的社會，科技水平到底發展到什么程度？還有哪些領域還有待我們繼續開發？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。
二、探索新知
1、讀題，求"平均每輛車坐多少人？"可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？
2、學生列出"60÷2"的算式后，引導學生思考怎么計算。
3、組織學生交流各自的想法。
（提倡算法多樣化）
4、完成試一試第1題。
學生獨立完成，體驗乘除法之間的聯系。
5、完成試一試第2題，并讓學生說一說發現了什么？
組織學生在小組和全班進行交流。
學生先獨立完成，然后觀察縱向的算式，發現規律，在小組內交流。
三、拓展應用
1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4
560÷7 900÷3 180÷6 270÷9
2、先引導學生看圖 ，然后根據要求列式解答，最后說一說你發現了什么？
看圖，獲取信息，獨立思考、獨立完成，說一說發現的規律。
3、出示題目，由學生獨立完成，然后交流算法。
學生認真思考，獨立完成，與同伴交流。
4、以比賽的方式完成。
學生分組競賽。
四、小結
你覺得這節課學得怎樣？
學生自評、互評。
五、作業設計
練一練第1題
參觀科技館 篇2
一、教學目標：
1、探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。
2、經歷與他人交流自算法的過程，培養學生的學習興趣，學會合作學習。
3、提高學生的計算能力。
二、教學重點：探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法。
三、教學準備：教具：“奪紅旗”游戲的計算卡、小棒。
四、教學過程：
（一）、導入：今天，我們要去參觀科技館，一共去60名同學，乘2輛大轎車。同學們想一想：“平均每輛車坐多少人？”
（二）、玩中學：
1、深入探究，尋求答案，掌握計算方法。
（1）、學生列出“60÷2”的算式后，引導學生思考怎么計算。也可以借助手中的小棒擺一擺。
（2）、在學生獨立思考的基礎上，組織學生交流各自的想法。
要讓學生匯報自己的算法，并說清楚算理。在匯報交流中不斷修繕自己的算法。
2、即時演練，延長知識點。
出示：80÷2、800÷2、8000÷2讓學生嘗試計算，并匯報計算的方法。
3、試一試：
（1）、完成第1題。學生獨立計算，再組織學生比較上下算式，說說兩個算式的聯系。
在學生匯報“想乘法做除法”的思路后，出示240÷4，想一想還有沒有其他的算法。
（2）、完成第2題。學生先獨立計算，再匯報交流，說說自己的想法。最后，引導學生觀察比較每一組算式，說說發現了什么。
（三）、學中做：
完成課后練習題。
（四）、實踐應用：
有一人工湖，周長4500米，湖邊每隔9米栽有柳樹一棵，在相鄰的兩棵柳樹之間，又等距離地栽了3棵桃樹，一到春天桃紅柳綠，分外好看。湖邊共栽了多少棵柳樹？栽了多少棵桃樹？相鄰兩棵樹之間的距離是多少米？
參觀科技館 篇3
學科：數學 授課年級：三年 設計人： 寶海英
章節名稱
北師大版小學數學第五冊第一單元
課題
參加科技館
計劃學時
1
教學目標
知識目標
。使學生掌握一位數除以整十整百數的口算方法并能夠正確的計算。
能力目標
進一步理解除法的意義，體驗數學的實用性。
情感目標
經歷與他人交流的過程，，培養學習的興趣，學會合作學習。
教學重點
能計算一位數除整十整百數的口算除法。
教學難點
掌握一位數除整十整百數的口算除法的計算方法
媒體內容與形式
多媒體
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
時間
情境導入
復習：完成口算除法的練習題一組。
同學們,隨著社會的不斷進步,科學技術水平也在迅猛的發展.我們先進的社會,科技水平到底發展到什么程度 還有哪些領域還有待我們繼續開發你們想了解嗎 今天老師就帶你們到科技館去參觀.。
學生聽算，做完后集體訂正。
3分
設計意圖
通過課件展示科技作品，激發學生的學習熱情。引起對下面問題的思考。
探究
1、 出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數據和信息？
2、 指名列式，板書。
3、 組織學生討論算法。
將學生的算法板書在黑板上。
4、 將答案寫在書上。
5、 完成試一試第1題。
完成試一試第2題，并讓學生說一說發現了什么？
組織學生在小組和全班進行交流。
學生認真讀題，從題目中或信息及問題，并與同伴說一說。
學生先列出算式，然后思考算法，并在小組內交流。
可能出現的方法：
1、 2×30=60 60÷2=30
2、 6÷2=3 60÷2=30
學生獨立完成，體驗乘除法之間的聯系。
學生先獨立完成，然后觀察縱向的算式，發現規律，在小組內交流。
14分
設計意圖
發揮了學生小組合作的作用，放手讓學生自己探索多種口算方法，經歷與他人交流的過程，培養學生思維的獨立性和靈活性。
鞏固與探究
完成p91~4題
1、 學生獨立完成。
2、 先引導學生看圖，然后根據要求列式解答，最后說一說你發現了什么？
3、 出示題目，由學生獨立完成，然后交流算法。
4、 以比賽的方式完成。
看圖，獲取信息，獨立思考、獨立完成，說一說發現的規律。
學生認真思考，獨立完成，與同伴交流。
學生分組競賽。
16分
設計意圖
1、 在練習的訓練學生運用規律的靈活性，培養靈活的思維和口算的準確性。
2、 從我們身邊的事物中發現數學問題并找出規律、解決問題。讓學生感到數學與日常生活的密切聯系。
總結
你覺得這節課學的怎樣？
學生獨立發言，學生自評、互評。
分
作業布置
搜集身邊可用除法解決的數學問題，并列式解答。
設計意圖
讓學生經歷從具體情境中發現數學問題并解決問題，使學生領會計算的重要性。
板書設計
參加科技館
例：60人乘2倆大客車去參觀科技館，平均每輛車坐多少人？
60÷2=30人
答：平均每輛車坐30人。
參觀科技館 篇4
本節課的教學是整十、整百、整千的數除以一位數的計算教學。本節課的教學目標是探索并掌握一位數除整十,整百,整千數的口算方法,并能正確地進行口算,提倡算法的多樣化.。因此，在備課時，我主要圍繞口算方法，和算法的多樣化進行設計。先是出示課文中的情境，讓學生從中找出數學信息和數學問題。接著讓學生獨立思考并列式計算，重點放在學生理解算理和算法的多樣化上。
聽了師傅張老師的這節課后 ，我對她上的課進行了好好的學習，找出了之前備課的誤區，并借用了師傅的教學設計展開了這節課的教學。對這二節課對比并如下反思：
1、解決問題與計算教學是密不可分的。
在備課時，我重點放在了計算方法的教學上，忽視了北師大版教材中解決問題和計算教學是不分家的，也就是說在解決問題的同時學習計算方法。我只是單純的將教學情境出示，接著就是純粹的計算教學。而第二次上課，增加了解決問題的環節：先是直接在黑板上出示題目：同學們去青少年宮參觀。80人乘2輛車，平均每輛車坐多少人？然后讓學生獨立思考并計算。在學生列出了80÷2時，追問：你為什么要怎么列？在學生回答時，抽象了數學模型：把80平均分成2份，求每份是多少，用除法來計算。之后讓學生匯報計算的方法。注重學生的算法多樣化和算理理解。這樣學生在解決問題的同時學習了計算方法。然后改變信息，60人乘2輛車，讓學生試著提出問題。這又是對學生的更高一步的要求。學生理解了第一次的問題，抽象了數學模型，因此學生在解決這個問題上就比較的簡單和容易了。
2、算理是計算教學的關鍵。
還記得第一節課上《小樹有多少棵》時，我只是單純的在教學生怎樣計算，而學生不知道為什么的計算，只是機械地進行著計算。而這個課中十分重視學生的算理的理解。反復追問：為什么要在末尾添1個“0”？而不是添2個“0”啊？ 通過小棒的演示，讓學生更好的理解算理。
3、注重算法多樣化。
在計算教學中，或許很多老師認為這種方法是最簡單而可行的。往往在教學中只教這種方法，忽視了其他的計算方法。但是在這節課中，我展示了很多算法，如：“想乘做除”，另一種思路是“860里有8個十，把8個十平均分成2份，每份是4個十，即40。
4、適時抓住學生的回答，為下面的計算做下伏筆。
出示600÷2時，有學生說到因為60÷2=30，所以600÷2=300。引導學生理解被除數，除數和商發生了什么變化。雖然學生只能用自己的話而不能用數學語言說出規律，但是通過引導聰明的孩子還是能理解的：當除數不變的情況下，被除數擴大幾倍，商也擴大幾倍的道理。就這樣在學生匯報算法的同時，讓試一試第二題中的問題進行了解答，真是一石二鳥。
參觀科技館 篇5
教學目標：
1.探索并掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，經歷與他人交流算法的過程，并能正確的進行計算。
2.結合具體情境，能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。
教學重、難點：
1.整十、整百、整千數除以一位數的口算方法。
2.理解整十、整百、整千數除以一位數的口算算理。
教學過程：
(一)復習
1.口算(學生以開火車的形式進行口算訓練)
12÷3=8÷4=6÷2=36÷6=
18÷9=45÷5=49÷7=56÷8=
2.口答
（1）90里有幾個十？800里有幾個百？60里有幾個十？600里有幾個百？
（2）300里有幾個十？420里有幾個十？540里有幾個十？500里有幾個十？
(二)情境引入
同學們，星期六淘氣班將要到科技館參觀昆蟲展。他們班一共有60人，想坐2輛車去科技館，平均每輛車坐多少人？可以怎樣列式，并說說是怎樣想的。
學生列式：60÷2并說明自己的想法。（板書：60÷2=）
請學生說說60÷2的含義。
(三)探究算法
1.60÷2應該怎樣計算呢？請同學們自己先想一想，然后和小組同學說說你的想法。
2.學生在小組內討論交流自己的想法。
3.全班交流算法：
①因為2×30=60，所以60÷2=30(想乘法做除法)
②因為60里有6個十，把6個十平均分成2份，每份是3個十，即30，所以60÷2=30
4.將答案寫在書上，把答語補充完整。
5.拓展訓練：
⑴如果我們60人，找3輛小汽車去科技館，平均每輛小汽車坐多少人？應該怎樣列式，怎樣計算呢？
教師根據學生的回答板書：60÷3=20（人）
(2)我們班和一班合起來共120人，如果坐2輛大轎車，平均每輛車坐多少人？應該怎樣列式，怎樣計算呢？
教師根據學生的回答板書：120÷2=60（人）
6.完成試一試第1題。
先讓學生獨立計算，再組織學生比較上下算式，說說兩個算式之間的聯系。
7.完成試一試第2題。
⑴先讓學生獨立計算。
⑵組織全班交流
①抽幾個整百數、整千數除以一位數的題，讓學生說說是怎么算的。
②讓學生比較每一組算式，用自己的話說說發現了什么？
(四)課堂小結
今天我們學習的是整十、整百、整千數除以一位數的口算，你學到了什么？
(五)鞏固練習
1.“練一練”第1題
先讓學生獨立計算，交流后抽幾題讓學生說一說口算方法。
2.“練一練”第2題
先讓學生結合本題情境圖說說題目的意思，再讓學生列出算式計算。最后，引導學生觀察表格說說發現了什么？
3.“練一練”第3題
先讓學生依題意獨立解答，然后進行全班交流。
4.“練一練”第4題
先準備好計算卡片，以“小組接力”的形式開展活動，即一位學生做好一題，下一位學生接下去做下一題，看哪個小組先完成題目并且正確率。游戲結束，讓每一位學生把這8道題都獨立做出來，并與同學交流。
參觀科技館 篇6
教學內容：一位數除整十、整百、整千數的口算方法（p8 試一試1-2，練一練1、3）
教學目標：
1、探索掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，能正確計算，體會算法多樣化。
2、經歷從實際情境中提出問題，解決問題的過程，感受數學在實際生活中的應用，培養數學思維能力。
3、經歷與他人交流算法過程，培養學生興趣，學會合作學習。
教具準備：口算卡片，多媒體課件。
教學設計：
（一）自悟學習的條件
師：今天老師給大家帶來了幾道算式朋友，你們看喜歡嗎？（出示卡片：6÷3、12÷4、18÷6、35÷7）
師：①口算時，你有什么感覺？ 生：非常好算。
②你是怎樣算出來的？ 生：利用乘法口決。
師：現在，我們再來認識幾位算式朋友。
（出示卡片：30÷3 600÷2 560÷7 360÷9）
①口算時，你又有什么感覺？ 生：很好算。
②你又是怎樣算出來的？
生：“0”不參加計算，利用乘法口決算出后，只要在后面補上“0”就行了。
生：先把被除數看成幾個十，或幾個百。例如：30看成3個十，再把3個十，平均分成3份，每份是1個十，就是10。
600看成6個百，平均分成2份，每份是3個百，就是300。
師：現在老師也想認識你們帶來的新朋友，你們帶來了嗎？
（生：整理自己的口算卡，口述，師板書：……）
師：你們能算出結果嗎？（生演算）
師：你又有什么新感覺？你是怎么算的？
生：利用乘法口決，在心里先想出整十數，再看有幾個“0”不參加計算，算出結果后在后面補上不參加計算的“0”。
（二）“自悟”學習的目標。
師：剛才老師認識了你們為我帶來的新朋友，小機靈也為我們帶來了一些算式朋友，不過我也要給那些不認識它們的同學一次機會，要不然他們會不高興。現在，大家先確立自己要介紹的朋友，然后獨立思考，看你能想出什么辦法向大家介紹它們，比比誰的方法多，方法好，你們同意嗎？（出示“小機靈”：600÷3 3000÷5 2400÷8 2700÷9 1800÷6）。
（三）、“自悟”學習的內容
1、師：同學們想好了嗎？現在你們先在小組內進行交流，介紹你們喜歡的朋友。
2、分組討論，組長帶領組織討論，交流各自的想法，讓每個學生都有機會參加與學習，表現自己，組長做記錄。
3、教師到學生中間參與交流，指導探索過程，重點點撥需要幫助的學生，讓他們從中找到樂趣。
4、討論交流：①利用乘法想除法。
②利用乘法口
③……
師小結：同學們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪一種就用哪一種。
（四）、“自悟”學習的價值
1、放多媒體課件，“參觀科技館”
①讓學生根據課件創設情境。
②在畫面中加入條件，有60人,乘兩輛轎車，你能提出問題嗎？
讓學生獨立思考，提出問題，平均每輛汽車坐多少人？
③你想用自己喜歡的方法解決嗎？
④讓學生獨立思考，列式解答，師巡視，了解情況。
⑤全班交流，指名說說怎樣算。
2、試一式：
①學生獨立計算：同桌互說兩個算式之間的聯系。
②選一組做，然后抽幾個整百數，整千數，除以一位數題，用自己的話說說發現了什么？
練一練1、2、4 （五）“自悟”學習的收獲
1、這就是我們今天講的內容，介紹新朋友。
2、今天學習有什么收獲。
參觀科技館 篇7
教學內容：教科書p8-9
教學目標：
1、探索一位數除整十、整百、整千數的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確計算。
2、經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的學習興趣，學會合作學習。 教學重難點：掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確計算。
教學過程：
一、參觀科技館 利用書上的“參觀科技館”的情境，啟發學生思考“平均每輛車坐多少人”可以怎樣列式。并說說是怎樣想的。
二、思索計算方法。
1、小組討論：學生列出式子后，先獨立思考計算方法，再組織小組討論。
2、全班交流各種算法。對合理的方法都要鼓勵，提倡算法的多樣化。
3、試一試
學生獨立計算第1題，再組織比較上下算式，說說它們之間的聯系。
學生獨立計算第2題，然后抽幾個一位數除整百數、整千數的題，讓學生說說是怎么算的。最后，引導學生觀察比較每一組算式，用自己的話說說發現了什么。
4、應用知識，解決問題。
（1）做練一練第2題，先讓學生結合圖說說題目的意思，再讓學生列式計算。最后引導學生觀察表格說說發現了什么。可能會得出“分的人越多，平均每人的塊數越少”等結論。
（2）練一練第4題：
這一題是組織學生開展“奪紅旗”比賽的游戲，活動的目的是鞏固計算技能，提高學生的學習興趣。教學時，教師將準備好的計算卡片或練習紙，以小組接力的形式開展活動，在活動中，注意培養學生的團隊意識。
參觀科技館 篇8
教學內容：一位數除整十、整百、整千數（參觀科技館）
教學目的：1、探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地口算，提倡算法多樣化。
2、經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的學習興趣，學會合作學習。
教學重點：理解并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法。
教學難點：在教學中提倡算法多樣化，培養思維的靈活性。
教學過程：
一、復習。
1、口算。
8÷2 9÷3 35÷7 24÷4 40÷8
9÷9 21÷7 12÷4 45÷9 63÷9
2、填空。
90里面有（ ）個十。
400里面有（ ）個百。
5000里面有（ ）個千。
65里面有（ ）個十和（ ）個一。
78里面有（ ）個十和（ ）個一。
二、出示主題圖。
1、創設情境，提出問題。
（1）引導學生先觀察主題圖，理解圖意，明確60人乘2輛大轎車去參觀科技館。
（2）引導學生提出問題：如“平均每輛車坐多少人？”
（3）學生獨立列出算式，并解答。60÷2
（4）讓學生擺出準備好的60根小棒.提問：把60根小棒平均分成2份，每份是多少根?讓學生實際分一分，然后小組交流，與同伴說說你是怎樣想的，最后請一個同學到前面演示，說一說是怎樣分的.
2、探索口算方法。
（1）60里面有6個十，把6個十平均分成2份，每份是3個十，即30。
（2）2×30=60，所以60÷2=30
（3）6÷2=3，所以60÷2=30
………………
3、讀法。
60除以2等于30，或2除60等于30。
思路：能將數學問題轉化為直觀的模型 → 討論分的方法 → 討論思考方法→ 討論“6個一”與“6個十”分的方法 → 看算式說模型。
4、擴展。
（1）600÷2=？ 讀法：600除以2等于幾？或2除600等于幾？
口算方法：把600看成6個百，6個百平均分成2份，每份是3個百，即300。
（2）6000÷2=？ 讀法：6000除以2等于幾？或2除6000等于幾？
口算方法：把6000看成6個千，6個千平均分成2份，每份是3個千，即3000。
讓學生獨立思考或采取討論的形式。指名說一說是怎樣想的，并說出得數。
5、小結。
口算一位數除整十、整百、整千數，可以把幾十看成是幾個十，幾百看成是幾個百，幾千看成是幾個千，計算的結果就是看成是幾個十、幾個百、幾個千。
三、練習。
1、計算。
8÷4 42÷7 30÷5
80÷4 420÷7 300÷5
800÷4 4200÷7 3000÷5
先讓學生獨立計算，再引導學生觀察比較每一組的算式，用自己的話說說發現了什么？
2、一包糖共80塊，如果分給2個人，平均每人分到幾塊？
人數 平均每人分到的塊數
2 80÷2=
4
8
學生自己填數
學生自己填數
結論：分的人數越多，平均每人分到的塊數越少。
3、一本書共170頁，我已經看了90頁，還剩多少頁沒看？剩下的書，要在4天內看完，平均每天看多少頁？
170－90=80（頁）
80÷4=20（頁）
答：還剩80頁沒看，還剩20頁沒看。
4、口算練習。
6÷3= 60÷3= 600÷3= 6000÷3= 60÷30= 600÷30=
6000÷30= 600÷300= 6000÷300= 6000÷3000=
四、作業。
書上第9頁的第1題。
參觀科技館 篇9
參觀科技館 教學目標： 1、探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。 2、經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的學習興趣，學會合作學習。 教學重點：探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算。 教學難點：算法的多樣化；培養學生的學習興趣，學會合作學習。 教學用具：掛圖、數字卡片、小黑板。 教學設計： 一、情境導入： 同學們，隨著社會的不斷進步，科學技術水平也在迅猛的發展。我們先進的社會，科技水平到底發展到什么程度？還有哪些領域還有待我們繼續開發？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。 二、 探索新知 1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？ 2、學生列出“60÷2”的算式后，引導學生思考怎么計算。 3、組織學生交流各自的想法。 （提倡算法多樣化） 三、 拓展應用 1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9 2、 一包糖共80塊。 分給2人， 平均每人……
人 數
平均每人分到的塊數
2
80÷2 =
4
8 你發現了什么？ 3、這本書共170頁，我已經看了90頁。 ⑴、還剩多少頁每看？ ⑵、剩下的書，要在4天內看完，平均每天看多少頁？ 四、總結：通過前面的學習你學會了什么？ 五、作業：作業本上的作業。 課后反思
參觀科技館 篇10
教學目標：
1.探索并掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，經歷與他人交流算法的過程，并能正確的進行計算。
2.結合具體情境，能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。
教學重、難點：
1.整十、整百、整千數除以一位數的口算方法。
2.理解整十、整百、整千數除以一位數的口算算理。
教學過程：
(一)復習
1.口算(學生以開火車的形式進行口算訓練)
12÷3=8÷4=6÷2=36÷6=
18÷9=45÷5=49÷7=56÷8=
2.口答
（1）90里有幾個十？800里有幾個百？60里有幾個十？600里有幾個百？
（2）300里有幾個十？420里有幾個十？540里有幾個十？500里有幾個十？
(二)情境引入
同學們，星期六淘氣班將要到科技館參觀昆蟲展。他們班一共有60人，想坐2輛車去科技館，平均每輛車坐多少人？可以怎樣列式，并說說是怎樣想的。
學生列式：60÷2并說明自己的想法。（板書：60÷2=）
請學生說說60÷2的含義。
(三)探究算法
1.60÷2應該怎樣計算呢？請同學們自己先想一想，然后和小組同學說說你的想法。
2.學生在小組內討論交流自己的想法。
3.全班交流算法：
①因為2×30=60，所以60÷2=30(想乘法做除法)
②因為60里有6個十，把6個十平均分成2份，每份是3個十，即30，所以60÷2=30
4.將答案寫在書上，把答語補充完整。
5.拓展訓練：
⑴如果我們60人，找3輛小汽車去科技館，平均每輛小汽車坐多少人？應該怎樣列式，怎樣計算呢？
教師根據學生的回答板書：60÷3=20（人）
(2)我們班和一班合起來共120人，如果坐2輛大轎車，平均每輛車坐多少人？應該怎樣列式，怎樣計算呢？
教師根據學生的回答板書：120÷2=60（人）
6.完成試一試第1題。
先讓學生獨立計算，再組織學生比較上下算式，說說兩個算式之間的聯系。
7.完成試一試第2題。
⑴先讓學生獨立計算。
⑵組織全班交流
①抽幾個整百數、整千數除以一位數的題，讓學生說說是怎么算的。
②讓學生比較每一組算式，用自己的話說說發現了什么？
(四)課堂小結
今天我們學習的是整十、整百、整千數除以一位數的口算，你學到了什么？
(五)鞏固練習
1.“練一練”第1題
先讓學生獨立計算，交流后抽幾題讓學生說一說口算方法。
2.“練一練”第2題
先讓學生結合本題情境圖說說題目的意思，再讓學生列出算式計算。最后，引導學生觀察表格說說發現了什么？
3.“練一練”第3題
先讓學生依題意獨立解答，然后進行全班交流。
4.“練一練”第4題
先準備好計算卡片，以“小組接力”的形式開展活動，即一位學生做好一題，下一位學生接下去做下一題，看哪個小組先完成題目并且正確率最高。游戲結束，讓每一位學生把這8道題都獨立做出來，并與同學交流。
參觀科技館 篇11
班級情況：本班學生55人，本節課的教學是整十、整百、整千的數除以一位數的計算教學。學生口算扎實，主要存在學生理解算理和算法的多樣化上有些難度。
教學內容分析：本課探索一位數除整十、整百、整千數的口算方法
教學目標：
1、探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法, 經歷與他人交流各自算法的過程，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。
2、結合具體的情境，能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。
3、經歷與他人交流算法過程，培養學生興趣，學會合作學習。
教學重點：探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算。
教學難點：算法的多樣化；培養學生的學習興趣，學會合作學習。
教學用具：掛圖、數字卡片、小黑板。
教學設計：
一、激qing引趣、情境導入
同學們，隨著社會的不斷進步，科學技術水平也在迅猛的發展。我們先進的社會，科技水平到底發展到什么程度？還有哪些領域還有待我們繼續開發？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。
二、師生互動、合作探究
課件出示：情境圖——60人乘坐2輛大轎車的情境。
1、讓學生看圖收集數學信息，并用自己的話說一說。
2、根據數學信息提出數學問題。課件出示完整的題目，引導學生審題列出算式，并說說你是怎樣想的？
2、學生列出“60÷2”的算式后，引導學生思考怎么計算。
3、在學生獨立思考的基礎上，組織學生四人小組合作交流各自的想法。學生的算法可能有多種：
如：2×30＝60 6÷2＝3 60里有6個十，6個 十平均分成2份，每
60÷2＝30 60÷2＝30 份是3個十，即30。
（在交流匯報中，鼓勵學生算法多樣化）
4、解決試一試的第1題。
課件出示：40×2＝ 70×3＝ 60×4＝
80÷2＝ 210÷3＝ 240÷4＝
讓學生獨立計算，再組織學生比較上下算式，說說兩個算式之間的聯系。
5、解決試一試的第2題。課件出示題目，讓學生獨立列式計算，然后在組織交流的基礎上，抽幾個一位數除整百數、整千數的題，讓學生說說是怎么算的。最后引導學生觀察比較每一組算式，用自己的話說說發現了什么。如：從上往下或從下往上觀察每一組算式，發現被除數、商有什么變化。對于學生的發現，只要表述合理，教師都要肯定并鼓勵。
三、靈活運用、拓展深化
1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4
560÷7 900÷3 180÷6 270÷9
先讓學生獨立計算，再讓學生自選2道題同桌互說口算方法。
2、出示圖片：
一包糖共80塊，分給2人.....，平均每人……
讓學生結合圖說說題目的意思，再讓學生列出計算。再通過觀察比較說說你發現了什么？引導學生說出：“分的人越多，平均每人分的塊數就越少。”
人 數
平均每人分到的塊數
2
80÷2 =
4
你發現了什么？
8
3、這本書共170頁，我已經看了90頁。
⑴、還剩多少頁每看？
⑵、剩下的書，要在4天內看完，平均每天看多少頁？
組織學生通過計算，開展“奪紅旗”比賽的游戲，提高學生學習的興趣。
三、鞏固練習、形成技能
1、口算 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4
560÷7 900÷3 180÷6 270÷9
2、分糖果
一包糖共80塊，分給予人，平均每人分幾塊？分給水人、8人呢？你發現了什么？
3、一條路長300km，已經修了120km，剩下的平均每天修9km，要幾天修完？
四、全課小結，自我評價
同學們，開心嗎？這節課，你有什么收獲？誰是最棒的？
五、作業
作業課本p8 試一試1-2，練一練1、3
教學反思：
節課的教學是整十、整百、整千的數除以一位數的計算教學。在教學中，我注重學生自主學習意識的培養。主要手段如下：
1、創設有效的情境，調動學生積極參與的意識。為學生提供了及興趣性、知識性與一體的課堂氛圍。
2、為學生提供自主探索的空間。我給學生提供了自主探索的學習空間，讓每個學生都有參與的權利，擁有自主發展的機會。在小組合作學習時先讓學生獨立思考，再帶著問題合作學習。
3、采用多種評價方式，培養學生自評意識。評價的激勵作用，矯正作用，富有針對性。一個贊許的目光，一個微笑，一個動作，都能使學生更主動的發揮自己的學習淺能。
參觀科技館 篇12
教學目標：
1. 知識目標：探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經理多種算法交流的過程，并能正確地計算。
2. 能力目標：能用乘法知識解決簡單的實際問題。
3. 情感目標：感受數學在實際生活中的運用。
教學重點：
能計算一位數乘兩位數的乘法。
教學難點：
經歷與他人交流各自算法的過程。
教具準備：
掛圖、幻燈、小黑板。
教學過程：
一、情境導入
暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。
出示掛圖：同學門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。
二、探索新知
1. 描述情境圖，并根據圖提出問題。
2. 小組交流各自的問題，并試著解決問題。
3. 引出：買3個游泳圈需要多少錢？
列式計算，小組交流。
引導學生根據問題獨立列出乘法算式：12 × 3 =
全班交流算法。
組織學生交流計算方法，學生們可選擇自己喜歡的算法。
三、解決問題
買3個球需要多少錢？
每個學生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。
引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數。
四、拓展應用
13×3 70×5 24×2 15×3
31×3 34×2 24×4 13×5
五、總結
你覺得這節課學得怎樣？
參觀科技館 篇13
教學目標：
1、探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。
2、經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的學習興趣，學會合作學習。
教學重點：探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算。
教學難點：算法的多樣化；培養學生的學習興趣，學會合作學習。
教學用具：掛圖、數字卡片、小黑板。
教學設計：
一、情境導入：
同學們，隨著社會的不斷進步，科學技術水平也在迅猛的發展。我們先進的社會，科技水平到底發展到什么程度？還有哪些領域還有待我們繼續開發？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。
二、 探索新知
1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？
2、學生列出“60÷2”的算式后，引導學生思考怎么計算。
3、組織學生交流各自的想法。
（提倡算法多樣化）
三、 拓展應用
1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4
560÷7 900÷3 180÷6 270÷9
2、
一包糖共80塊。
分給2人，
平均每人……
人 數
平均每人分到的塊數
2
80÷2 =
4
8
你發現了什么？
3、這本書共170頁，我已經看了90頁。
⑴、還剩多少頁每看？
⑵、剩下的書，要在4天內看完，平均每天看多少頁？
四、總結：通過前面的學習你學會了什么？
五、作業：作業本上的作業。
課后反思：
參觀科技館 篇14
教學目標:
1.探索并掌握一位數除整十,整百,整千數的口算方法,并能正確地進行口算,提倡算法的多樣化.
2.經歷與他人交流各自算法的過程,培養學生的學習興趣,學會合作學習.
教學用具:掛圖,數字卡片,小黑板.
教學設計:
一、 復習
完成口算除法的練習題一組。
學生聽算，做完后集體訂正。
二、 情境導入
同學們,隨著社會的不斷進步,科學技術水平也在迅猛的發展.我們先進的社會,科技水平到底發展到什么程度 還有哪些領域還有待我們繼續開發 你們想了解嗎 今天老師就帶你們到科技館去參觀.
三、 探索新知
1、 出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數據和信息？
學生認真讀題，從題目中或信息及問題，并與同伴說一說。
2、 指名列式，板書。
學生先列出算式，然后思考算法，并在小組內交流。
3、 組織學生討論算法。
將學生的算法板書在黑板上。
可能出現的方法：
1、 2×30=60 60÷2=30
2、 6÷2=3 60÷2=30
4、 將答案寫在書上。
5、 完成試一試第1題。
學生獨立完成，體驗乘除法之間的聯系。
6、完成試一試第2題，并讓學生說一說發現了什么？
學生先獨立完成，然后觀察縱向的算式，發現規律，在小組內交流。
組織學生在小組和全班進行交流。
三、拓展應用
1. 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4
560÷7 900÷3 180÷6 270÷9
2.一包糖共80塊.分給2人,平均每人……
你發現了什么
3.這本書共170頁,我已經看了90頁.
⑴還剩多少頁每看
⑵剩下的書,要在4天內看完,平均每天看多少頁