《兩、三位數乘一位數》教案（通用13篇）

《兩、三位數乘一位數》教案 篇1

　　教學內容：

　　教材第6頁5-9題

　　教學目標：

　　1、通過練習和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯系，進一步認識倍。

　　2、培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

　　3、培養學生善于動腦的良好習慣和學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　進一步建立“倍”的概念。。

　　教學難點：

　　理解“倍”的本質含義。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、口算訓練。（想想做做第5題）

　　20x6=答案

　　4x80=答案

　　600x9=答案

　　5x700=答案

　　50x6=答案

　　3x800=答案

　　二、激趣導入

　　1、拍一拍

　　學生拍拍表示一倍的次數，老師有節奏地拍出表示幾倍的次數。

　　①生1拍：。老師拍4個2下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？

　　②生2拍：。老師拍3個3下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？

　　2、談話：大家表現得真棒，說明大家學習地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰？

　　三、鞏固練習

　　1、完成想想做做第6題。

　　先讓學生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要注意什么？最后讓學生獨立完成，并說說解題思路。

　　2、完成想想做做第7題。

　　學生獨立完成，并說說解題思路。

　　3、完成想想做做第8題。

　　（1）觀察圖，你知道了什么？

　　（2）如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？

　　（3）選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？

　　4、完成想想做做第9題。

　　（1）自行車的輛數是電動車的多少倍？你會列式嗎？

　　（2）還能提出哪些用除法計算的問題？

　　四、課堂作業

　　補充習題

《兩、三位數乘一位數》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”的規律。

　　2.探索并掌握一個因數中間有0的計算方法，理解算理。

　　3.結合具體情景，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，培養學生應用意識和能力。

　　4.經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生學會合作學習。

　　教學重點：

　　1.掌握“0和任何數相乘都等于0”的規律。

　　2.掌握一個因數中間有0的計算方法。

　　教學難點： 理解一個因數中間有0的乘法的算理。

　　教學準備： 多媒體課件教學

　　教學過程：

　　一、創設情景:

　　1.快速口算：(屏幕閃現后隱藏)

　　200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0

　　設疑：50×0=0還是50×0=50?你能給出合理的解釋嗎?

　　2.揭示研究問題：有關0的乘法

　　二、探索新知

　　1. 探索 理解“0與任何數相乘都得0”

　　出示：小貓釣魚情境圖。

　　師：小黃貓、小紅貓、小藍貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認真，一會兒撲蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢?(出示小貓釣魚圖)

　　師：3只小貓一共釣了多少條魚?你怎么看出來的?

　　師：你能用加法算式表示嗎?生說師完成板書：0+0+0=0

　　你能改寫成乘法算式嗎?指名匯報，學生回答師板書：0×3=0

　　或3×0=0

　　師：你是怎么知道得數是0的?生答出：因為3個0相加等于0，

　　所以0×3=0。

　　4、師：剛才我們已經知道了0和3相乘等于0，下面我們再來做幾道題目，想一想：0×7= 8×0= 0×0=

　　指名匯報，說說你是怎么知道的?(7個0相加等于0)

　　教師：現在你知道50×0=0還是50×0=50?你能給出合理的解釋嗎?

　　5、填一填：25×□=0 □×0=0

　　6、結合□×0=0 總結“0與任何數相乘都得0”

　　二、在解決問題過程中，探索“乘數中間有0的乘法”筆算方法

　　1.師：剛才小朋友學到了一個有關0的新的知識點，下面我們用學到的知識去解決一些生活中的數學問題。

　　2.創設生活場景，出示：學校體育館有4個同樣的看臺，看!這就是其中的'一個，你能看出這個看臺有幾排座位，每排幾個嗎?提出問題：這個看臺一共有多少座位?學生獨立計算，交流反饋。

　　3.師：一個看臺有102個座位，那么4個看臺有多少個座位呢?

　　先請小朋友估計一下4個看臺大約有多少個座位?(學生回答大約有400個或400多個)

　　師：說說你是怎樣想的?生回答。

　　師：那么他估計得對不對呢?請小朋友一起來算一算。指名一人板演。

　　師指著十位上的0問：為什么十位上寫0?生回答(因為十位上0和4相乘得0)師：看來4個看臺有408個座位，剛才小朋友估計得完全正確，你們可真厲害!

　　三、鞏固練習

　　師：下面老師來考考你們：

　　1. 做22頁的想想做做第2題

　　學生做在書上(指名4個學生板演。)

　　反饋：集體校對得數。

　　為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢?

　　師：全對的舉一下手，看來小朋友們個個都很聰明。

　　引導觀察：今天計算的三位數乘一位數有什么共同的特點?

　　揭示課題：乘數中間有0的乘法。

　　2.“想想做做”第3題

　　老師以前碰到過一個小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎?(出示題目，看)先找一找他錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。(查找問題所在，并訂正，集體校對)小朋友可真細心老師代表馬小虎謝謝大家。

　　3.“想想做做”第5題。

　　(1)編2個中國結要用多少厘米?(學生獨立解答)

　　(2)要求還剩下多少厘米?需要知道哪些條件?原來有多少?已經用去了多少厘米?

　　4. “想想做做”第6題。

　　師：下面我們一起來看看第5題說說你從圖中知道了哪些信息?

　　師：你能估計出3個書架大約有多少本書嗎?指名學生回答。

　　師問：你是怎么估計出來的。學生回答。

　　四、總結

　　1.師：同學們，今天你們學到了哪些知識?(學生回答)師出示標題：對，今天我們學習的就是：乘數中間有0的乘法

　　2.請小朋友回想一下我們在算的時候要注意什么呢?

　　五、作業

　　1.在課堂作業本上完成作業第22頁第4題。

　　2.挑戰自我：

　　教學反思

《兩、三位數乘一位數》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、使學生初步掌握一位數乘二、三位數（不進位）的筆算方法，掌握豎式的書寫方法，能正確地計算、

　　2、培養學生的歸納推理能力、

　　教學重點：

　　掌握算理及豎式書寫中乘的順序。

　　教學難點：

　　掌握筆算時乘的順序，正確進行計算。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、口算：

　　2、豎式筆算：

　　二、進入新課

　　1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。）

　　（1）請同學看圖列出算式，指名回答，教師相機板書：

　　（2）請同學口算出結果，并且說出算理。

　　讓學生經歷口算的過程，逐步使學生明白計算兩位數乘一位數我們可以把兩位數分成幾十和幾，先分別乘以一位數，再把兩次乘得的數合起來就是所求的積。

　　（3）教師說明：今后我們要學習的乘法題口算可能一時算不出來，那就需要我們用豎式的方法筆算出來。今天我們就以

　　乘法。板書課題：筆算乘法、

　　（4）全班動筆試算（讓每個同學在練習本上寫豎式）

　　（5）向同學展示正確算式。

　　教師邊板書邊強調寫豎式時要把乘數的個位與被乘數的個位對齊。

　　為例學習筆算

　　（6）設疑引思：教師出示提綱學生討論：

　　a、計算時，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？

　　b、積的個位是6，它表示什么？怎樣來的？

　　c、積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？

　　d、積是36，是哪部分合起來的結果？

　　學生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。

　　并板書：

　　（7）教師說明計算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成：

　　（8）反饋練習：

　　2、教學試一試

　　（1）教師出示試一試。

　　提問：被乘數是幾位數？乘的順序是什么？待學生回答后，教師讓全班試做、

　　（2）讓一學生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。

　　（3）反饋練習

　　3、比較例題和試一試的異同點學生先討論，最后交流達成共識）

　　4、反饋練習：課本12頁想想做做第1題。

　　二、鞏固練習

　　1、想想做做第2題。（學生獨立完成后集體交流。）

　　2、想想做做第3、4題。

　　3、想想做做第5題。（先讓學生說一說先計算什么。）

　　三、全課小結。

　　筆算兩、三位數乘一位數的方法是什么？在計算過程要注意哪些方面？

《兩、三位數乘一位數》教案 篇4

　　教學內容：教科書第70頁例7練習十五1、2、3、4、5、6

　　教學目標：

　　1、引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法。2、培養學生的估算意識。

　　教學重難點：能正確進行兩、三位數乘一位數的估算。

　　教學準備：多媒體

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖：

　　“三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。”

　　[請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出：

　　如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？]

　　二、嘗試解決。

　　1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

　　2、怎么才能知道8x29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。

　　3、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。]

　　4、因為8x30﹦240，所以8x29的積比較接近240。我們可以列成8x29≈240。再由小精靈介紹“約等號”。可見帶250元夠買門票。

　　三、鞏固練習。

　　1、估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

　　32x6

　　49x5

　　218x4

　　581x2

　　[組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。

　　說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。]

　　2、完成教科書第70頁“做一做”。

　　[先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程

　　讓學生說一說估算的過程。]

　　2、請學生舉出幾個日常生活中的例子。

　　四、課堂小結

　　這節課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數學的方法來解決的？你有什么感受和體會？

　　五、作業設計

　　1、完成P73——1

　　先獨立完成，寫出過程，指名說一說

　　2、完成P73——2、3、4

　　引導學生看圖理解題意，列算式估算

　　3、完成P73——5

　　先不做，讓學生說說每個小題怎么估算，統一方法后再算

　　4、完成P73——6

　　三個問題明確哪個問題是精算，哪個問題是估算，再讓學生動手做]

　　六、板書設計

　　兩、三位數乘一位數的估算乘法

　　三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元，老師這時只帶250元錢去夠嗎？

　　29x8≈240（元）

　　30x8＝240（元）

　　答：帶250元錢去夠。

　　[教學反思]

　　這部分知識使學生發現有些問題用估算就可以解決，體會到了估算的價值。學生理解了要根據實際問題采用往大估、往小估的策略解決問題，學會了根據具體情境靈活應用。

《兩、三位數乘一位數》教案 篇5

　　教學目標

　　1、通過復習，讓學生用所學的數學知識解決實際問題，經歷探究的過程，培養學生的應用意識和仔細觀察，積極思考的習慣。

　　2、感受數學與日常生活的聯系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的自信心。

　　重點難點

　　進一步使學生掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　談話：同學們，上節課我們復習了兩、三位數除以一位數的口算和筆算方法，運用除法解決了簡單的實際問題，還記得嗎？

　　指名說一說。

　　小結：大家掌握了兩、三位數除以一位數的計算方法，這節課，老師帶領大家，通過除法計算發現計算中有趣的規律，大家有興趣嗎？（板書課題：復習）

　　二、基礎知識訓練

　　1、完成復習第6題

　　要求觀察每組題的前后兩個算式，判斷每組題的大小。

　　2、完成復習第7題

　　觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結果相等嗎？學生獨立計算后，在小組里說說你發現了什么規律。

　　小結：一個數連續除以兩個數，可以用這個數除以這兩個除數的積。

　　3、完成復習第8題

　　獨立計算并核對，說說通過計算你發現了什么？被除數有什么共同特點？（被除數的三個數字都是1、2、6）你能再選三個數字組成不同的三位數，使它們除以9都沒有余數嗎？

　　三、解決實際問題

　　1、完成復習第9題X|k | B| |O |m觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？

　　列式計算，說說你是怎樣想的.，每一步求的是什么。教師小結評價。

　　2、完成復習思考題

　　引導學生獨立思考，補全豎式。

　　左題：可根據除數和十位上的商求出它們的積，填在相關的方框內，再根據十位上余數2算出被除數的前兩位，然后根據個位上的余

　　數2，填出被除數個位上的數9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2、4、6、8中任何一個數，對應的被除數是512、522、532、542。案不唯一。

　　四、課堂小結

　　今天我們復習了什么？你有哪些收獲？教后反思

《兩、三位數乘一位數》教案 篇6

　　[教學目的]

　　1、使學生通過思考，主動探究并獲得除數是整十數、商一位數的除法口算和筆算方法，能正確地口算整十數除以整十數，以及筆算兩、三位數除以整十數、商一位數的除法得數；學會用除法進行時間單位的簡單換算。

　　2、使學生在探索算法的過程中，能主動交流和理解口算和筆算方法，初步體驗筆算過程，積累計算經驗，提高除法口算和筆算能力。

　　3、使學生通過探究筆算方法，感受自主探索和合作交流對于數學學習的作用；養成認真計算、驗算檢查的學習習慣。

　　[教學重點]

　　除數是整十數、商一位數的除法口算、筆算方法。

　　[教學過程]

　　一、引入課題1.激活經驗。(1)口算。

　　60÷2= 80÷4= 160÷8= 65÷3= 872÷2=指名學生板演筆算題，其余學生口算。

　　結合口算讓學生說說怎樣想的。

　　檢查板演題，說說除法筆算怎樣算。2.引入新課。

　　談話：上面是我們學習過的兩、三位數除以一位數的口算和筆算，今天起我們要開始學習兩、三位數除以整十數。這節課先學習除數是整十數的

　　除法日算和筆算。（板書課題：除數是整十數的除法口算和筆算）這個內容要大家自己思考、計算，交流是怎樣算的.，要看大家能不能用我們過去除法計算的經驗學習新的知識。

　　二、探索算法1.學習口算。

　　出示例1，學生觀察、閱讀，想想要怎樣列式。

　　提問：要怎樣列式？（板書算式）你是怎樣想的？

　　60÷20的得數是多少，你是怎樣想的？和你的同桌說一說。

　　交流：說說你怎樣算的，得數是多少。

　　結合交流，引導學生理解不同算法（出現幾種理解）：(1)60副里有3個20副，所以得數是3。(板書：60里面有3個20 60÷20=3)追問：誰再來說一說這是怎樣想的？(2)20×3-60，60÷20=3。（板書）

　　追問：你明白他的意思嗎？(3)6÷2=3，60÷20=3。（板書）

　　追問：這是根據哪個算式推算的？

　　提問：請大家比較一下不同的算法，你認為哪種算法比較方便？

　　請同桌同學按照6÷2=3，60÷20=3的算法互相說一說。2.學習筆算。

　　引導：我們已經口算出60÷20=3。除了口算，還可以用豎式筆算，現在列出豎式。（板書豎式）

　　你能列豎式筆算60÷20的商嗎？請大家獨立筆算，并且找一位同學來板演豎式計算。

　　學生完成筆算，教師巡視、指導。

　　交流：大家看這里的豎式，商是多少，算得對不對？（有錯時引導改正）60除以20酌商是幾，這商為什么寫在個位上？豎式中60減60得0表示什么意思？

　　指出：除數20是兩位數，我們就直接用被除數里的60來算。60除以20商3，表示60里面有3個20，應該商在個位上；和以前計算一樣，商3再和20乘得60，表示3包正好60副，沒有剩余，得0。

　　讓有錯的學生訂正，邊訂正邊說算法。3.學生“試一試”。

　　讓學生筆算“試一試”的兩道豎式，指名兩人板演。

　　交流：96除以20商是怎樣想到的，豎式怎樣算的？150除以30呢？（板演如有錯則結合交流改正）

　　追問：96除以20直接用被除數哪幾位除以除數的？150除以30是用被除數哪幾位除以除數的？為什么看前三位？

　　驗算：讓學生獨立驗算，看豎式算對沒有。（同時指名兩人板演）

　　提問：兩道題各是怎樣驗算的？（注意對比驗算結果看除法算對了，證明上面算法是對的）4.比較小結。

　　比較：比較兩道豎式，有什么相同和不同的地方？（除數都是整十數，商都是一位數）為什么96÷20直接用被除數前兩位算，150÷30要用被除數前三位算？能說說今天的除法怎樣算嗎？

　　指出：今天計算的都是除數是整十數、商一位數的除法，[課題上補充板書：（商一位數）]除數是幾十，要先用被除數前兩位除以除數，前兩位不夠就看前三位；除到被除數哪一位，商就寫在那一位上。

　　三、練習提升

　　1.練習口算。(1)做“練一練”。

　　讓學生按題組計算，填寫得數。

　　交流得數并呈現，選擇兩組讓學生說說除數幾十的題是按哪道口算的，有錯訂正。

　　指出：按表內除法可以直接口算每組下面的整十數除以整十數的口算，比如按4÷2-2就可以算出40÷20-2，按21÷7=3就可以算出210÷70=3。(2)做練習二第1題。

　　學生直接填寫得數。

　　交流得數，有錯訂正。

　　2.做練習二第2題。

　　比較：前兩題有什么相同和不同？后兩題呢？

　　讓學生依次筆算4道豎式；指名兩人板演，每人兩題。

　　檢查交流：比較前兩題，第一小題怎樣箅的？為什么第二小題的商也是27比較后兩題，計算時都是看的前幾位？120除以30商4怎樣想的，為什么114除以30的商卻是37

　　指出：其實兩、三位數除以整十數想商時，也是看被除數里最多有幾個除數，商就是幾。

　　3.做練習二第4題。

　　看題，明確要把多少分換算成幾時，把多少秒換算成幾分。

　　啟發：先看多少分是1時，多少秒是1分，想想這里的換算可以怎樣算，再算一算、填一填。

　　學生獨立完成填空。

　　交流：先呈現左邊一列的結果，再呈現右邊一列結果。

　　提問：把左邊分為單位的數換算成時為單位都是怎樣算的？為什么？

　　秒為單位的數換算成分呢？

　　指出：因為60分等于1時，所以把分為單位的數換算成時為單位，只要除以進率60，就可以得出是lL時。同樣的道理，秒為單位的數換算成分，也是除以進率60。

　　四、總結全課

　　1.回顧交流。提問：回顧一下學習的內容和方法。想想你有哪些認識和體會可以與大家交流.誰來說一說？

　　2.布置作業。

　　完成練習二第3題、第5題。

《兩、三位數乘一位數》教案 篇7

　　教學目標

　　1、結合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；

　　2、經歷探索口算過程，體會乘、除法之間的關系；

　　3、能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學與生活的聯系。

　　重點難點

　　教學重點：理解算理，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；

　　教學難點：理解算理，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；

　　教學用具

　　課件、小棒

　　教學過程

　　一、復習舊知，引入練習：

　　昨天我們學習了兩、三位數除以一位數的口算，今天我們來做練習。

　　鞏固算理：

　　420÷7=

　　300÷6=

　　630÷9=

　　560÷7=

　　100÷2=

　　引導學生說方法，先算什么，再算什么。

　　二、指導練習

　　1、口算題卡

　　第一頁看題快速說得數，培養學生的計算數感。

　　說一說做題的注意事項，特別是被除數末尾有兩個0的題目

　　2、書本解決問題

　　（1）王老師買來120張手工紙。如果制作一朵郁金香需要4張紙，這些紙一共可以制作多少朵郁金香？

　　引導學生說一說如何列式？為什么？怎么計算？

　　（2）判斷馬、大象、獅子、老虎誰跑得快？

　　先算出每秒跑多少米？再進行比較。

　　（3）一篇文章有480個字，要在6分鐘內打完，平均每分鐘要打多少個字？

　　三、自主練習

　　自主完成課本第4頁的6/7/8/9題。

　　四、小結收獲

　　五、布置作業：數學學習園地1/2頁。

　　教學后記

　　通過練習課，著重對學生讀算式、說題意進行了鞏固練習。要求學生準確讀算式，大聲說得數，培養學生大聲回答問題的'能力。激發學生的回答問題的積極性，重新建立除法知識的數學模型。

《兩、三位數乘一位數》教案 篇8

　　教學目標

　　1、學生在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。

　　2、學生經歷探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程，并能正確計算。

　　3、在解決問題的過程中，感覺數學與日常生活的聯系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力。

　　重點難點

　　理解“0除以任何不是0的數都等于0”。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　1、教學例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？學生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。

　　2、出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個）

　　提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？（一個都摘下到）

　　引導：那么0÷3就等于多少呢？（0）（板書：0）提問：如果是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它們的得數都是多少？你有什么發現？

　　0÷4=0 0÷9=0引導學生說出：0除以任何不是0的數都等于、完成想想做做第1題

　　學生獨立完成后，指名回答。

　　小結：0除以或乘任何不是0的數都等于0.二、互動新授

　　1、教學例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？（306÷3）

　　2、談話：306÷3等于多少呢？請同學們先估計一下，再算一算。提問：306÷3的`商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計306÷3的商比100大些。

　　（2）300÷3=100 6÷3=2 100+2=102

　　3、誰來說說你的計算過程？

　　學生說的過程中，教師適當引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。

　　講述：這樣寫比較簡便。邊寫豎式邊做如下交代：百位上的數正好除完，十位上的0除以3直接商0，在除各位上的數。提問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎樣？如果漏寫了商中間的0呢？

　　4、完成試一試

　　出示題目，讓學生說說商是幾位數。學生獨立完成，指名板演。

　　小結：如果被除數的個位是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0.三、鞏固練習

　　1、完成想想做做第2題

　　學生獨立完成，指名板演。讓學生是計算過程。

　　小結：從被除數的高位依次除以除數，遇到0除以除數直接商0，除得的商寫到被除數的上面。

　　2、完成想想做做第3題

　　學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。

　　小結：0除以任何不是0的數都等于0,這個0一定要商在對應被除數的上面。

　　3、完成想想做做第4題

　　學生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。獨立列式，集體訂正。

　　4、完成想想做做第5題學生觀察，說出圖意。

　　要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個3米，余下的米數不夠做一套。

　　獨立列式解答，教師評價小結。

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？教后反思：

　　第十二課時

《兩、三位數乘一位數》教案 篇9

　　第1課時：整十數、整百數乘一位數的口算及估算

　　教學內容：教材第1、2頁例

　　1、例2及想想做做教學目標：1.學生經歷探索整十數、整百數乘一位數的口算和估算的過程，能估計兩位數、三位數乘一位數積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。

　　2.在解決實際問題的情景中能合理選擇的運用口算、估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。

　　3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

　　教學重點：口算整十數、整百數乘一位數。教學難點：估算整十數、整百數乘一位數。

　　教學準備：課件教學過程：

　　一、復習導入。

　　出示口算卡片，練習表內乘法的口算。

　　5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8=

　　6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=

　　7×7=

　　二、新授。

　　（一）整

　　十、整百數乘一位數的口算。1.談話過渡：2.出示情境圖。

　　（1）讓學生看圖，說說得到的一組信息。（王阿姨在購物網站訂了3箱黑玉米，每箱20根。）

　　（2）看到這些信息，你想提出什么樣的問題？教師引導學生解決“一共有多少根？” 3.口算整十數乘一位數。（3）你打算怎么解決這個問題？（4）學生口頭列式，教師板書。20×3=（5）教師組織學生交流算法。先小組交流，再全班匯報。（6）教師簡要的板書學生的想法。A、20+20+20=60 B、2個十乘3得6個十，6個十是60。C、2×3=6，20×3=60（7）鼓勵學生在多種算法的基礎上找到最簡便的方法，并說說理由。

　　4.口算整百數乘一位數。（1）完成“試一試”

　　（2）教學過程同上。有了20×3的口算過程，學生可能很快就能找到口算200×3的最簡便方法。

　　5.總結規律。

　　2×3= 20×3= 200×3=（1）讓學生說說其中的規律。

　　（2）說明：口算整十數、整百數乘一位數時，可以借助表內乘法。

　　6.綜合應用。

　　（1）完成想想做做第1題。

　　學生獨立完成后，集體訂正。鼓勵學生在做的過程中，進一步感受口算的方法和其中的規律。（2）完成想想做做第2題。

　　（二）估算兩位數、三位數乘一位數。1.教學例2（8）出示例2情景圖。

　　（9）學生口頭列式，教師板書。29×6≈

　　（10）鼓勵學生根據加減法估算的方法，估算這道題。（11）教師簡要的板書學生的想法。

　　48×4≈200（元）

　　50（12）完成“試一試”。

　　（13）總結估算的方法：先找到兩位數、三位數的近似數，再估算。2.綜合應用。完成想想做做第6題。

　　三、綜合練習。1.想想做做第3題。

　　學生獨立完成后，集體訂正。遇到錯題，找找錯誤的原因，并督促改正。

　　2.想想做做第4題。3.解決實際問題。（1）想想做做第5題。（2）想想做做第7題。

　　學生獨立完成，集體訂正。說說每道題自己的想法。

　　四、全課小結。

　　今天你們學會了哪些知識？

　　第2課時：求一個數是另一數的幾倍

　　教學內容：

　　教材第4頁例

　　3、第5頁想想做做教學目標：

　　1.理解“一個數是另一個數的幾倍”，能運用除法“求一個數是另一個數的幾倍”，并能解決實際問題。

　　2.在情景教學中，學生通過觀察發現、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。

　　3.體會到數學與現實生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣和信心。教學重點：

　　理解“一個數是另一個數的幾倍”，學會利用除法求“一個數是另一個數的幾倍”并能在實際中運用。教學難點：

　　理解和運用除法求“一個數是另一個數的幾倍”教學準備：課件教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　師：“今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好準備。” 1.口答。

　　3個5是2個4是8里面有個2 20里面有個5 2.看圖說說有幾個幾（1）☆☆☆ ☆☆☆ 2個3（2）○○ ○○ ○○ 3個2（3）□□□□□□ 1個5或者5個1

　　二、探究新知

　　師：“前面的知識大家掌握的非常好，老師現在還想考考大家。” 1.出示情境圖（例3）

　　師：仔細觀察這幅圖，你獲得了哪些數學信息？藍花：2朵黃花：6朵紅花：8朵

　　那么現在就讓我們來比一比這三種花的朵數。誰能把比較的結果說一說？

　　2.初步感知“倍”的含義（1）圈一圈，再比較：

　　師：除了用多和少來比較兩種花的數量，我們還可以像學習除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發現。”

　　（2）學生操作，教師巡視，并給予適當的提示。指名一位同學到黑板前操作。并用自己的話表達自己的想法。（3）學生匯報：

　　師：“你圈出了幾個幾？為什么把2個圈一份呢？（黃花的只數是2）你知道黃花的朵數是藍花的幾倍了嗎？”（指名回答。預測提示：因為藍花的朵數是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個2）教師根據學生的回答補充講解：因為6里面3個2，所以6是2的3倍。所以黃花的朵數是藍花的.3倍。”

　　隨機板書：求：6是2的幾倍

　　想：6里面有幾個2（3個2）所以：6是2的3倍。3.體會加深“倍”的意義（1）比較紅花和藍花的朵數。

　　（2）先讓學生自己在練習本上圈一圈，再在小組內說一說。學生匯報：

　　師：“你把每幾朵圈成一份？（2朵）為什么？（藍花的朵數是2朵）。那么把紅花圈成了幾個2（4個2）

　　因為8里面有4個2，所以8是2的4倍。所以紅花是藍花的4倍。隨機板書：求：8是8的幾倍

　　想：8里面有幾個2（4個2）所以：8是2的4倍。

　　（師：“這就是我們今天要一起研究的問題。求一個數是另一個數的幾倍。”（板書課題）

　　師“我們現在知道了紅花的朵數是藍花的4倍，那么這個4如何用算式來表示出來呢？”指名回答，8÷2=4（3）小結：“說的非常好，求一個數是另一個數的幾倍，我們一般用除法來計算。”那么黃花的朵數是藍花的2倍，這個2如何用算式表示出來呢？

　　三、嘗試練習，加深理解。

　　1.想想做做第1題。學生獨立完成后匯報。2.想想做做第2題。學生獨立完成后匯報。3.想想做做第3題。

　　注意讓學生說一說算式是如何列出來的。

　　四、知識應用，鞏固提高。1.想想做做第4題。

　　讓學生嘗試直接列算式解答，然后說一說是如何列出算式的。2.尋找生活中的倍數問題

　　在我們生活中還有很多這樣的數學問題，老師知道咱們班有幾個同學今年8歲，老師今年32歲了，你知道老師的歲數是他們的幾倍嗎？像這樣的問題，我們生活中還有很多，同學們回去可以想一想，然后把想到的問題告訴爸爸、媽媽或者是老師聽，好不好？

　　五、全課總結

　　今天怎么學習了，你知道怎么求一個數是另個一數的幾倍嗎？（求一個數是另一個數的幾倍，”也就是“求一個數里面有幾個幾。用除法解決。）

　　第3課時：求一個數是另一數的幾倍練習課

　　教學內容：教材第6頁5-9題教學目標：

　　1.通過練習和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯系，進一步認識倍。

　　2.培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。3.培養學生善于動腦的良好習慣和學習數學的興趣。教學重點：進一步建立“倍”的概念。教學難點：理解“倍”的本質含義。教學準備：課件教學過程：

　　一、口算訓練。（想想做做第5題）

　　20×6= 4×80= 600×9= 5×700= 50×6= 3×800=

　　二、激趣導入1.拍一拍

　　學生拍拍表示一倍的次數，老師有節奏地拍出表示幾倍的次數。

　　①生1拍:。老師拍4個2下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？

　　②生2拍: 。老師拍3個3下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？

　　2.談話：大家表現得真棒，說明大家學習地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰？

　　三、鞏固練習1.完成想想做做第6題。

　　先讓學生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要注意什么？最后讓學生獨立完成，并說說解題思路。2.完成想想做做第7題。學生獨立完成，并說說解題思路。3.完成想想做做第8題。（1）觀察圖，你知道了什么？

　　（2）如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？

　　（3）選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？4.完成想想做做第9題。

　　（1）自行車的輛數是電動車的多少倍？你會列式嗎？（2）還能提出哪些用除法計算的問題？

　　四.課堂作業

　　補充習題

《兩、三位數乘一位數》教案 篇10

　　教學目標

　　1、結合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握三位數除以一位數的筆算方法并驗算；

　　2、經歷探索筆算過程，體會乘、除法之間的關系；

　　3、在解決問題的過程中學會合作交流，培養合作意識。

　　重點難點

　　重點：三位數除以一位數的`筆算及驗算

　　難點：三位數除以一位數的筆算及驗算

　　教學用具

　　課件、小棒

　　教學過程

　　核心知識：三位數除以一位數的筆算及驗算方法；

　　前置基礎：兩位數除以一位數的筆算及驗算

　　后繼地位：多位數除以一位數筆算基礎

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　1、上節課我們去風箏加工車間參觀，發現了很多數學信息，解決了一些數學問題，今天我們去包裝車間看看（課件出示信息窗3情景圖）

　　2、仔細觀察一下，從圖中你能發現哪些信息？

　　學生可能發現：246只燕子風箏，438只老鷹風箏，752只孔雀風箏，燕子風箏每盒裝2只，老鷹風箏每盒裝3只，孔雀風箏每盒裝6只。

　　根據這些信息能提什么數學問題？

　　3、提出問題

　　根據學生的回答，出示數學信息和提出的數學問題：

　　（1）燕子風箏一共能裝多少盒？

　　（2）老鷹風箏一共能裝多少盒？

　　（3）孔雀風箏一共能裝多少盒？

　　二、小組探究

　　1.解決問題：燕子風箏一共能裝多少盒？

　　（1）引導學生列出算式（師板書246÷2=）找生說出算式所表示的意義

　　（2）探究246÷2的計算方法

　　你想不想知道確切的結果呢？引導學生用筆算方法計算

　　①小組討論、交流、教師巡視

　　②匯報交流（學生分別說計算方法，重點讓學生說一說1為什么寫在百位上？）

　　③探究筆算方法，理解算理

　　同位說一說算法，并說說為什么這樣算，找一兩名學生完整地口述一遍，重點講清筆算中除的順序和商的書寫位置。

　　2、解決“老鷹風箏一共能裝多少盒？”

　　（1）先自主探究，遇到問題同位交流

　　（2）全班交流：你是怎么算的？百位除完有余數怎么辦？十位上又有余數怎么辦？

　　3、學習驗算：

　　算得對嗎？怎樣驗算？理解：商×除數=被除數

　　4、自主探究“孔雀風箏一共能裝幾盒？”

　　自主嘗試筆算，全班交流。

　　5、小結：?怎樣計算三位數除以一位數？

　　三、拓展提高：

　　1、自主練習12、自主練習題3

　　四、總結:這節課有什么收獲？

　　教學后記

　　在學習兩位數有余數除法的基礎上，放手讓學生自主探究三位數除以一位數的筆算，重點解決百位的位置，學生理解得比較快，80%的學生接受較好。

《兩、三位數乘一位數》教案 篇11

　　教學目標

　　1、學生經歷探究“除到被除數的某一位不夠商1就商0”這種除法筆算方法的過程，并正確計算。

　　2、培養學生自主探究，合作交流的意識和能力。

　　重點難點

　　掌握三位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法計算方法。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　出示例10情境圖，提問：從圖中你知道了什么？怎樣列算式？學生回答，教師板書：432÷4=

　　二、互動新授

　　1、談話：432÷4商是幾位數，大約等于多少？請同學們先試著估計一下。指名回答，400多除以4商大約100多。學生獨立計算。

　　指名板演，問：十位上的3除以4不夠商1怎能辦？商十位上的0能不能丟掉，為什么？

　　談話：根據我們開始計算時估計，看看我們筆算的結果是否正確？想想我們在計算前估算有什么好處？

　　學生討論。

　　小結：做筆算除法時，除到被除數的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0，為了防止漏寫0，在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數或大致結果。

　　2、出示試一試

　　先說說商是幾位數，再計算。學生獨立完成，指名板演。

　　讓學生說說計算過程，問：想想第一題個位上的1不夠除以3，第2題個位的2不夠除以5，我們應該商機？這個0能舍棄嗎？在計算中，你估算了嗎？

　　3、提問：試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出怎樣的結論？

　　小結：我們在計算除法是，除到某一位不夠除時，要商0.三、鞏固練習

　　1、完成想想做做第1題

　　學生獨立完成，指名板演。

　　讓學生說說計算過程。提問：計算過程中，遇到被除數上某一位不夠除時怎么辦？

　　小結：遇到某一位不夠除時，要商0占位。

　　2、完成想想做做第2題

　　學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。

　　3、完成想想做做第3題小結：每6個裝一盒，是看648里有幾個6，每8個裝一盒，是看648里有幾個8，都是用除法計算。

　　列式計算，集體交流訂正。

　　4、完成想想做做第4題

　　學生讀題。引導“這些蜻蜓”指的是3只蜻蜓，“這些蜻蜓平均每小時捕捉多少只蚊子”可以先求什么，再求什么？

　　學生獨立完成。學生匯報，教師評價。

　　四、課堂小結。教后反思

　　第十三課時練習九

　　教學目標

　　1、使學生進一步掌握商中間和末尾有0的除法計算，提高除法的計算能力。

　　2、在解決問題過程中體驗解題策略的多樣性，進一步培養分析和推理的能力。

　　重點難點

　　兩、三位數除以一位數計算題不同類型的比較。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　這節課我們一起來練習商中間、末尾有0的`除法。（板書課題：練習九）

　　二、基礎知識訓練

　　1、完成練習九第1題

　　先說說商是幾位數，再指名板演，其余學生獨立完成。

　　提醒學生思考：第2小題十位上為什么是0？第4小題個位上為什么是0？

　　2、練習九第2題

　　分組討論比較。新-課-標-第-一-網

　　第一組：這兩題商里的2個0的位置有什么不同？為什么會不同？第二組：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第2小題有余數？第三組：這兩題商里的0有什么不同？為什么？

　　三、解決問題

　　1、完成練習九第3題

　　讀題，說說題意。題中告訴我們什么？求什么？你準備怎么做？

　　2、完成練習九第4題

　　觀察表格，你發現挖的天數和每天挖的米數之間有什么關系？

　　（它們的乘積相等，挖的天數越多，每天挖的米數就越多，挖的天數越少，每天挖的米數就越多。）

　　3、完成練習九第5題學生讀題，理解題意。

　　怎樣求有多少個合格的節能燈？怎樣求需要多少包裝盒？

　　4、完成練習九思考題

　　（1）題目中對商有什么要求？方框中可以填幾？你是怎么想的？（2）題目要求什么？

　　四、課堂小結

　　通過這節課的練習，你學會了什么，有什么收獲，希望大家在課后多練習，做到熟能生巧。

《兩、三位數乘一位數》教案 篇12

　　教學內容：

　　教科書五年制二年級下冊第86～88頁。

　　教學目標：

　　1.經歷探索兩、三位數乘一位數算法的過程，理解兩、三位數乘一位數的算理，并掌握計算方法，會筆算兩、三位數乘一位數（不進位）的乘法。

　　2.在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學會優化計算策略，鍛煉思維的靈活性。

　　3.在自主探索和合作交流的過程中，培養初步的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。

　　教學重點：

　　能正確筆算兩、三位乘一位數。

　　教學難點：

　　理解不進位的兩、三位數乘一位數的算理。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　師：請同學們看屏幕。（課件出示漁民打漁歸來，碼頭上熱鬧繁忙的情景，然后畫面定格在王叔叔稱蝦、稱魚的情景畫面。）

　　[評析：新課改提倡情境創設，通過創設情境來激發學生的學習興趣，讓情境為學生學習數學知識和技能提供支撐，為學生學習數學服務。]

　　二、情景滲透，提出問題。

　　師：從這幅圖中你發現了哪些數學信息？

　　生1：每筐蝦重13千克。

　　生2：有兩筐蝦。

　　生3：有兩筐魚，每筐31千克。

　　師：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？

　　生1：兩筐蝦一共重多少千克？

　　生2：一共有多少千克魚？

　　生3：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？

　　師：我們來看這位同學提出的問題：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？（課件出示），想一想，我們需要先知道什么？

　　生：需要先知道2筐蝦多少千克，還要知道2筐魚多少千克，最后合起來就行了。

　　師：說的太好了。看來只要我們解決了前兩個問題，那么第三個問題也就自然解決了。那下面我們就開始解決第一個問題吧！

　　[評析：教師不是一味地追求情境的新奇，而是根據教學的需要，為學生找準新知的生長點，親切自然的交流，很自然的`引出了問題，這樣的情境少了幾許花哨，多了一些平實。]

　　三、師生合作，探究新知

　　1.自主探索

　　（板書問題1）請大家想一想，要想計算2筐蝦一共多少千克，應該怎樣列式呢？

　　生1：13+13=26（千克）

　　生2：我想用乘法計算。132也應該等于26千克。

　　師：這位同學給大家提出了好的建議，我們可以用乘法計算。（板書132）那132應該怎樣計算呢？請大家借助手中的學具和紙筆，想一想計算方法，并且在小組內交流一下吧。

　　學生獨立思考并在小組內交流后全班交流：

　　生1：我用小棒擺出來，我先擺出13根（投影顯示學生擺出了1捆零3根），再擺出13根，這樣把單根的起來就是6根，把成捆的合起來就是2捆也就是20根，這樣一共就是26根了。

　　（老師根據學生擺小棒的情況，在黑板上貼出小棒圖）

　　生2：我是口算的，我先算出102等于20，再算32等于6，20+6等于26。

《兩、三位數乘一位數》教案 篇13

　　教學目標

　　1、結合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；

　　2、經歷探索口算過程，體會乘、除法之間的關系；

　　3、能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學與生活的聯系。

　　重點難點

　　教學重點：理解算理，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；

　　教學難點：理解算理，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；

　　教學用具

　　課件、小棒

　　教學過程

　　核心知識：掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；

　　前置基礎：表內乘除法和除法意義的理解。

　　后繼地位：筆算除法和多位數除法口算的基礎

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　師：同學們放過風箏嘛？你喜歡嗎？你的風箏是什么樣的呢？

　　生1：我喜歡放風箏。我有一只老鷹風箏。

　　生2：我的燕子風箏很漂亮……

　　師：想不想去看看風箏是怎么做出來的？

　　好，讓我們一起啟程，去風箏廠參觀吧你喜歡風箏嗎？（出示情境圖），仔細觀察，你看到了哪些數學信息？根據這些信息能提哪些數學問題？

　　學生可能提出的問題：

　　平均每天要做多少只老鷹風箏？

　　平均每天要做多少只燕子風箏？

　　二、探究新知：

　　1、師：同學們可真了不起，提出這么多有價值的數學問題，我們先來解決“平均每天做多少只鷹風箏？”這個問題好嗎？誰會列算式？

　　生：60÷2=

　　師：為什么用除法？你會計算嗎？

　　2、生獨立探究。

　　師：選擇你認為合適的方法算一算，把你的.想法在小組內交流一下，有困難的同學可以利用小棒擺一擺。

　　生小組學習后匯報交流。

　　學生可能想到的幾種方法：

　　（1）用學具操作：把六個十平均分成2份，每份是三個十，就是三十。

　　（2）因為30×2=60，所以60÷2=30.……

　　交流各種算法，誰來說一說你用的是什么方法？

　　分析比較，比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由

　　3、師：平均每天做多少只燕子風箏呢？用你喜歡的方法算一算。

　　學生獨立完成。

　　學生可能出現的情況：

　　（1）把240看作24個十，24個十除以6是4個十，就是40

　　（2）因為40×6＝240，所以240÷6＝404、小結：?觀察今天學習的除法計算和前面學習的有什么不同？

　　學生可能回答：以前學過的除法直接用口訣計算，今天學習的除法的被除數都是整十、幾百幾十數，先用口訣計算，再在商的后面添0。

　　三、拓展應用：

　　1、自主練習第1題，學生獨立完成，全班交流。

　　2、學生獨自做自主練習2，并交流發現。

　　3.完成自主練習3。

　　四、總結升華：

　　師：這節課，你覺得自己表現得怎么樣？說說你的感受。

　　教學后記

　　今天學習了《整十數、幾百幾十數除以一位數口算》，這是兩三位數除以一位數中最簡單的內容，用乘法口訣直接能算出商，學生學得很快掌握也很好。但接下來一個環節不再那么順利，學習了幾百幾十除以一位數，我出了幾道類似的題目讓他們練習：240÷3

　　160÷4等，又問學生“誰愿意像老師這樣也出幾道題考考大家？”好幾個孩子爭著舉手回答，結果兩個孩子都出了這樣的題“250÷3

　　110÷2”，我一看，學生沒有理解這類題的特點，但又不好像他們說明，就順勢讓他們口算得數，備