《草原上的鷹》教學設計

    1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。

    2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。

    3、體會草原上的鷹是人們的好朋友。

（二）教學重難點：

知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好朋友。

（三）教法學法：

    多媒體輔助教學、讀讀悟悟、自主學習

（四）課前準備：課件、課文重點句板貼卡片

（五）教學過程 ：

一、看圖說話，提示課題

    1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。

    談話：同學們，你們去過大草原嗎？那就讓我們一起去吧！

    教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當你來到遼闊的大草原，首先見到的往往是鷹……

       2、這節課，就讓我們和草原上的鷹交個朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹

    師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀

    二、初讀課文，學習字詞

    1、你想進一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。

    要求：把課文讀通順，讀準確，碰到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。

    老師巡視，把課文給學生圈出不認識的字。（做到生字讓學生確定）

    2、老師出示課文，讓學生讀不認識的字。（學生能讀的讓學生讀，不能讀的老師注拼音讓學生讀。）

    3、分節讀課文。

    ①你覺得你能讀好哪段？指名讀一節。

②誰最想鍛煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導學生讀通課文。）

    4、你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。

    5、指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

    指導朗讀好這個句子，教師隨機評點：老師感覺有點像好朋友了，再讀。

    三、讀讀悟悟，體會情感

    學習第二段

    1、（導）為什么說草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好朋友？

    2、指名說，隨機重點訓練以下句子：

    （1）出示句子：

    果然，（       ）在朝霞消逝的地方，出現了一片黃云，（      ）狂風翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。

    A、天氣有怎樣的變化？學生說，老師出示以上句子。

    B、其實天氣變化是有一定先后順序的。請你給這兩個句子加上表示先后順序的詞。（過不了多久、接著）

    讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣變化之快。）

    C、天氣的變化不僅快，而且越變越惡劣。

    先看圖（配音）感受

    看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣情況。（如：狂風翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導讀好這幾個詞。

    你能通過讀把這惡劣的天氣展現出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學讀、女同學讀（師點：女同學要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣展現出來，那真的很了不起）→齊讀。

    D、第一次激情引讀重點句：鷹為人們預告了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做準備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會說—學生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

    （2）你還從哪里體會出鷹是人們的好朋友？

    指名說，再師生共同學習句子。

A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧靜的草原之夜呀！學生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹著，草原上空不時傳來鷹的長鳴，這是它在預告，明天天氣一定晴朗。

（要是學生讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更寧靜更美）。

    B、指導朗讀全段：男女同學分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。

    3、小結：草原上的鷹能為人們——引板：預告天氣

4、第二次激情引讀重點句：鷹為人們預告天氣，給人們的生活帶來多大的方便呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛翔的鷹就會說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好朋友。

學習第三段

    1、你還從哪里體會出草原上的鷹是人們的好朋友呢？

    2、指名說，并隨機板書：指明方向

    3、這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：

——

           藍色的天邊

           閃動著的一些

                   黑點

           就是鷹

           朝著鷹飛的方向走

           你也許能

           發現（         ）

           碰到（         ）

           也許能

           找到（         ）

    （1）老師把最美的部分留給你們補充！學生填空。

（2）讀讀這首詩的第二節，你體會到了什么？（試圖引導體會找到方向時越來越欣喜的感覺。）

師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。

    （3）齊讀詩，并給詩加題目

    （4）第三次激情引讀重點句：鷹為我們指明了方向，在大草原迷路的我們終于找到了村莊，此時此刻，我們肯定會情不自禁地，感激地對鷹說——學生齊讀重點句：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

    四、課堂小結，升華情感

    1、總結，第四次激情引讀重點句，達到高潮：草原上的鷹能為人們預告天氣，為迷路的人指路，其實還能為人們做許許多多的事，難怪人們對鷹充滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對著在草原上空飛翔的鷹高呼吧！—學生呼：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

    2、把“�！备某伞埃　�，再來一次。

    3、在句子前面加上“啊”，該怎么讀？學生醞釀后齊呼。

板書：

                預告天氣

草原上的鷹

                指明方向

草原上的鷹，真是人們的好朋友。