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《草原上的鷹》教學設計之三

《草原上的鷹》教學設計之三

 

教學目的
1.要求學生能借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。
2.通過學習,理解課文內容,知道草原上的鷹和人們生活有著密切的聯系,它能夠幫助人們了解天氣的變化,能夠幫助迷路的人克服困難。
3.在理解課文的同時,要注意培養學生的觀察能力。
教學時間 2課時
教學重點 通過閱讀,去理解課文內容,能正確解答課后練習第三題。
教學準備 一幅鷹的掛圖投影片
教學過程 

  第一節

教學內容:
借助拼音,帶著思考題獨立閱讀思考,然后進行小組討論。
教學過程 :

一、用圖導課。
1.出示掛圖。談話:圖上畫的是什么?你們見過它嗎?
(貼圖)
2.出示課題,看看草原上的鷹與人們的生活有什么關系。
(板書課題)
二、借助拼音閱讀課文,把不懂的詞語畫下來,再查查字典
三、說說有哪些詞語不懂,現弄懂了哪些。
四、正音。(出示小黑板或投影)
旋(xuán)、卷(juǎn)不要丟介母ü。
“朝”是多音字。朝著(cháo)朝霞(zhāo)
朝、逝、沙、塵這幾個字是翹舌音。
狂、汪、當、清這幾個字是后鼻音,要讀準確。
五、認真閱讀課文,獨立思考下列問題。
1.本課有幾個自然段?仔細想每段都寫了什么?
2.從哪些地方可以看出草原上的鷹能預報天氣?
3.如果在草原上迷失了方向,鷹能幫什么忙?
六、組織小組針對思考題進行討論。

  第一節

教學內容:交流討論情況,引導學生細讀課文,進一步理解課文內容。
教學過程 

一、指定四位同學讀課文
二、根據思考題,全班交流討論情況。各抒己見,有不同的意見可以提出來。
三、師生共同學習,分析文章重點。
1.指名讀第一段,思考這段寫了什么?(點明鷹和人們的關系)你是從哪句話看出來的?
2.提問:鷹能預報天氣你是從哪幾段看出來?
(1)指名讀2~3段。
(2)對天氣的不同情況進行比較。
(3)提問:情況有什么不同?(時間不同,活動情況不同,天氣變化不同)都是怎樣?
(4)天氣變化(由好到壞)過程分了幾步敘述。請你畫下來,說一說。
3.小聲讀第四段,思考:這段有幾句話?每句是什么意思?
(1)提問:當人們迷失方向時會是怎樣呢?這時,你應該怎樣做?
(2)理解“眺望”一詞的意思,用動作演示。
(3)用肯定的語氣讀第一句話。通過讀理解“如果……就,要是……就”的意思。
(4)提問:鷹為什么能幫助迷失方向的人克服困難呢?(因為鷹的生存離不開水和食物,有鷹存在的地方,也就有水源,牛羊和村莊。)理解“或許”的意思,可讓學生用換詞方式弄懂意思。
4.讓學生討論:說說鷹的這些作用是它本身直接告訴人們的嗎?(①長期觀察總結出來。②利用動物活動為人類服務。)
四、教師小結
五、有語氣地朗讀全文

板書設計 

 ◆[2004-01-08]
 

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